挫折課件(范文15篇)

考慮到您的意愿我們編輯了“挫折課件”。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教案是促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升的重要推手。愿我們的閱讀之旅能夠開(kāi)啟新的視野和想象力充滿(mǎn)激情和幸福！

挫折課件(篇1)

一、活動(dòng)目的

1、讓學(xué)生體會(huì)到“人生難免有挫折，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、介紹減輕心里壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備兩個(gè)案例故事

2、學(xué)生尋找自己在成長(zhǎng)過(guò)程最失敗的一次經(jīng)歷，并回憶自己當(dāng)時(shí)是怎么處理的。

3、學(xué)生搜集名人失敗與成功的事例和格言

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、從生活入手，激發(fā)興趣

(1)播放兩個(gè)案例故事：同學(xué)們，小孩子摔跤是常有的事兒，但大人們的表現(xiàn)卻各不相同，下面，請(qǐng)看兩段生活錄象。

片段一：在一個(gè)美麗的公園，一小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下，正在花間小道上追蝴蝶，忽然，腳下被一繩子一絆，摔倒了，她撲倒在地上，眼睛看著媽媽?zhuān)薜臉幼樱@時(shí)，年輕媽媽微笑著對(duì)她說(shuō)：“好孩子真勇敢，跌倒了，爬起來(lái)!”于是，小女孩飛快地爬起來(lái)，又去快樂(lè)地追蝴蝶去了，畫(huà)面定格在小女孩燦爛的笑臉上。

片段二：同樣是在一個(gè)美麗的公園，一小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下，正在花間小道上追蝴蝶，忽然，腳下被一繩子一絆，摔倒了，她撲倒在地上，眼睛看著媽媽?zhuān)薜臉幼?，這時(shí)，年輕媽媽三步并著兩步，一邊跑一邊說(shuō)：“寶貝，別動(dòng)，媽媽來(lái)抱你!”于是，小女孩“哇”地一聲大哭起來(lái)，在媽媽?xiě)牙锊灰啦火?，?huà)面定格在小女孩滿(mǎn)是淚水的小臉上。 (2)思索并交流：你認(rèn)為哪個(gè)媽媽和哪個(gè)孩子的表現(xiàn)更好?為什么? (3)小結(jié)引入課題：多么熟悉的畫(huà)面，多么鮮明的對(duì)比!同學(xué)們，摔跤是難免的，跌倒后，怎么辦呢?板書(shū)課題：跌倒了，爬起來(lái)!(生齊讀課題)

2、述說(shuō)挫折對(duì)生命的意義

(1)在以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于生命的課文，你能想起來(lái)嗎? 指名講述：《觸摸春天》中的安靜雖然是個(gè)盲女，但她熱愛(ài)生命，竟然攏住了睜著眼的.蝴蝶；《花的勇氣》中的那些小花竟然在冷風(fēng)冷雨中傲然開(kāi)放。

是的，生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過(guò)。俗話(huà)說(shuō)“不經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨，哪有美麗的彩虹”，挫折和磨難，如果你經(jīng)受住了，那就是財(cái)富，是成功的基石；如果無(wú)法承受，就會(huì)毀了你的一生。同學(xué)們，生活強(qiáng)者的象征——海倫·凱勒是怎么對(duì)待挫折，挑戰(zhàn)困難的呢?(注：班里的所有孩子都知道海倫·凱勒的成長(zhǎng)歷程) (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：海倫.凱勒面對(duì)自己失明、失聰?shù)氖聦?shí)后她是怎么做的?你認(rèn)為挫折與打擊，對(duì)他的成長(zhǎng)起了什么作用?

(3)同學(xué)們，在人生的道路上不一定都鋪滿(mǎn)鮮花，也經(jīng)常會(huì)是遍地荊棘。你們?cè)谧约旱臍v程中，遇到過(guò)哪些挫折，當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?你滿(mǎn)意自己當(dāng)時(shí)的處理方法嗎?為什么?

3、正確面對(duì)挫折

(1)沒(méi)有人不遇到挫折，每個(gè)人的經(jīng)歷中都會(huì)有許多與挫折邂逅的故事，對(duì)于企業(yè)家和大多數(shù)勇于立業(yè)成就的人來(lái)說(shuō)更是如此。述說(shuō)自己搜集到有關(guān)名人失敗與成功的事例。

(2)被克服的困難就是勝利的契機(jī)。我們要想成功，就必然要踩著失敗前進(jìn)。因此，最好的辦法還是做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備。 我們?cè)撛趺磥?lái)認(rèn)識(shí)和面對(duì)挫折和打擊呢? (小組討論交流)

(3)全班總結(jié)：教師結(jié)合同學(xué)們的討論，總結(jié)出一個(gè)人如何處理好挫折： a、樹(shù)立正確的挫折觀。遭受挫折，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界過(guò)程中的必然現(xiàn)象，任何人的成長(zhǎng)過(guò)程中都不可避免地會(huì)遇到不同程度的挫折。正視挫折，認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的主客觀原因，正確對(duì)待挫折，那么就不僅可以克服和消除挫折，而且還可以磨煉自己的意志。

b、控制好自己。挫折產(chǎn)生后，誰(shuí)都會(huì)感到緊張、煩悶，行為也不免有些失常。在這種情況下，如果能有意識(shí)地運(yùn)用心理防御機(jī)制，采取一些比較積極的間接反應(yīng)方式，從而避免加重挫折或由挫折帶來(lái)新的挫折。

c、重組知覺(jué)判斷。挫折感的強(qiáng)弱，往往決定于挫折對(duì)象的知覺(jué)判斷。其實(shí)，知覺(jué)判斷僅僅是一種具有整體性特點(diǎn)的感情認(rèn)識(shí)，所以，當(dāng)挫折產(chǎn)生后，要認(rèn)真分析引起挫折的對(duì)象的實(shí)際情況，作出實(shí)事求是的估計(jì)，然后再檢查自己的判斷是否符合實(shí)際。如果發(fā)現(xiàn)自己的知覺(jué)判斷夸大了事實(shí)，就要改變對(duì)引起挫折對(duì)象的認(rèn)識(shí)，從而減輕挫折感。如果發(fā)現(xiàn)挫折是因自己的錯(cuò)覺(jué)造成的，便可以很快消除挫折感。

d、分散挫折的壓力。不要把痛苦悶在心里，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向老師、同學(xué)或親友傾訴，爭(zhēng)取別人的諒解、同情與幫助。這樣可以減輕挫折感，增強(qiáng)克服挫折的信心。

e、轉(zhuǎn)移自己的視線(xiàn)。遭受挫折后，一般人都會(huì)感覺(jué)度日如年，這時(shí)，要適當(dāng)安排一些健康的娛樂(lè)活動(dòng)，走出戶(hù)外去呼吸大自然那新鮮的空氣。豐富多彩的閑暇活動(dòng)可以使挫折感轉(zhuǎn)移方向，擴(kuò)大思路，使內(nèi)心產(chǎn)生一種向上的激情從而增強(qiáng)自信心。

4、總結(jié)

同學(xué)們，挫折不是攔路虎，而是墊腳石，經(jīng)歷生活中的一次次挫折，我們才 能漸漸成熟，逐步長(zhǎng)大。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中正確對(duì)待挫折，增添勇氣去戰(zhàn)勝挫折吧!

挫折課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折，世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人，“萬(wàn)事如意、心想事成”只不過(guò)是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。

過(guò)程與方法：

通過(guò)幾個(gè)挫折情景的展示，讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折？并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過(guò)列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會(huì)學(xué)生分析。通過(guò)一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因，對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛(ài)，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)事事順利，暢行無(wú)阻。因此這個(gè)問(wèn)題就顯得很重要，講好這個(gè)問(wèn)題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

“什么是挫折”是本框的另一個(gè)重點(diǎn)。雖然書(shū)上對(duì)挫折的定義做了確切的解釋?zhuān)谴煺凼鞘裁磻?yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。初一學(xué)生心理知識(shí)欠缺，因此講解這一問(wèn)題稍有難度。

教法建議

1、列舉現(xiàn)實(shí)生活中幾個(gè)遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。

2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對(duì)挫折的理解。

3、利用書(shū)上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會(huì)生活中遇到挫折的原因。

4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過(guò)自己努力避免的。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（投影）：

1、有位學(xué)生，在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。小學(xué)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，考試成績(jī)常常排在20名之外，這令他非?；炭?，父母也因他的成績(jī)問(wèn)題常責(zé)備他。他漸漸地對(duì)各種考試感到害怕。

2、放學(xué)了，一個(gè)學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來(lái)老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。

3、有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢(qián)包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來(lái)表示自己的清白。

（提問(wèn)）：這三則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：略

哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？

（板書(shū)）：1、什么是挫折

（學(xué)生談對(duì)挫折的理解）

“挫折”一詞，在我國(guó)古代最初是用以表明戰(zhàn)爭(zhēng)中的失利。

（板書(shū)）：挫折指人們?cè)谖镔|(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。

例如農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無(wú)收，工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；機(jī)關(guān)干部也會(huì)面臨精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問(wèn)題遇到挫折。

（提問(wèn)）：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折？你能否舉例說(shuō)明？

（生答）：略

順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過(guò)人，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對(duì)打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫(xiě)一部“孤憤之書(shū)“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、等偉人，無(wú)不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。

（板書(shū)）：2、任何人都會(huì)遇到困難和挫折

世界上不存在沒(méi)有遇到困難的人，我們節(jié)假日說(shuō)的“萬(wàn)事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免。

（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？

（生答）：略

從剛才同學(xué)們的談話(huà)中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開(kāi)這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。

3、造成挫折的因素。

造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。

（1）、自然因素：

圖片：——洪水、地震、沙漠化等。

沙塵暴 洪水沖壞德國(guó)的鐵路 洪水

（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。

這些自然災(zāi)害都會(huì)給人們帶來(lái)不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、社會(huì)因素：

戰(zhàn)爭(zhēng)給人民 、社會(huì)、國(guó)家?guī)?lái)的危害相當(dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭(zhēng)中離去，對(duì)生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會(huì)因素慘遭迫害。大詩(shī)人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對(duì)，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂(yōu)郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅(jiān)持真理，被教會(huì)視為異端邪說(shuō)，布魯諾被活活燒死。這些都是社會(huì)因素造成的挫折。

（3）、家庭和學(xué)校因素：

包括家庭變故、教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來(lái)了哪些挫折和不適？

（學(xué)生討論）略。

（4）、個(gè)人因素：

個(gè)人因素是指?jìng)€(gè)人的生理和心理因素。

請(qǐng)同學(xué)談一談個(gè)人會(huì)有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？

學(xué)生：略

同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個(gè)人的知識(shí)和能力，對(duì)自己估計(jì)不當(dāng)、期望值過(guò)高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的挫折心理。

（小結(jié)）：通過(guò)分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要認(rèn)真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折，經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折課件(篇3)

班級(jí)：10-441 主題：知恥明禮

時(shí)間：5月24日下午13:00至14:30

地點(diǎn)：班級(jí)

主持人：包金朋

形式：主題班會(huì)

教育目的：

1、向?qū)W生指出任何人生都不可能一帆風(fēng)順，面對(duì)挫折和困難，不要被嚇倒，要坦然對(duì)待，以積極的態(tài)度努力尋求解決的辦法，最后戰(zhàn)勝困難，走向成功。

2、列舉古今中外從逆境中走向成功的典型案例，并對(duì)此進(jìn)行分析，從中得到啟發(fā)，如何戰(zhàn)勝困難。

3、結(jié)合本班的實(shí)際，讓同學(xué)們暢所欲言，使認(rèn)識(shí)得到升華。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)風(fēng)雨怎可見(jiàn)彩虹，這是大自然的法則，灰蒙蒙的天空與藍(lán)藍(lán)的天總是交替出現(xiàn)，沒(méi)有永遠(yuǎn)的陽(yáng)光明媚。人生也如此，有一句名言：“人生就像洪水奔流，如果不碰到暗礁與島嶼，難以激起美麗的.浪花”。挫折與成功就象孿生兄弟，總是結(jié)伴而行。他們是如何結(jié)伴的呢?今天我們來(lái)探討這個(gè)主題，我相信有同學(xué)們的熱情參與，我們的主題班會(huì)一定會(huì)圓滿(mǎn)成功!

二、讓同學(xué)們談?wù)勛约核鲆?jiàn)的困難

老師：在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇見(jiàn)過(guò)哪些挫折和困難呢?

學(xué)生甲：感覺(jué)學(xué)習(xí)上有困難，數(shù)學(xué)題目老是不會(huì)做，特別是應(yīng)用題…… 學(xué)生乙：在上次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我沒(méi)有發(fā)揮好，沒(méi)拿到名次，沒(méi)為我們班上增光，我感覺(jué)失敗……

學(xué)生丙：我來(lái)自一個(gè)貧窮的家庭，父母身體又不好，我每天回家要做很多家務(wù)，感覺(jué)生活很累，很羨慕別人無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活……

學(xué)生?。河写胃改附o我錢(qián)交學(xué)費(fèi)，可我不小心丟了，為此，懊惱了好久…… 等等，學(xué)生從不同角度回想起自己遇到的不如意，幾乎每個(gè)同學(xué)都有親身的經(jīng)歷，有思想的苦悶。

老師總結(jié)：人生不如意，十有89，同學(xué)們所談的其實(shí)很正常，每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)碰到各種各樣困難，有的困難來(lái)自家庭因素，家庭是我們不可選擇的；有的困難來(lái)自自然因素，如汶川地震，不可抵擋；還有的來(lái)自自己本身的因素，如自己的疏忽或不小心，造成挫折；也有的在一段時(shí)間內(nèi)盡力了，卻沒(méi)有取得成功，如中考、高考失敗?？傊?，我們要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那就是在人生過(guò)程中，失敗和挫折與我們同行。

三、那么，碰到挫折怎么辦呢? 老師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考作答。

1、如果你是一個(gè)不幸的人，天生有身體缺陷，如失聰、有智障，你會(huì)怎么辦?

2、假如你的家庭出現(xiàn)變故，父母離婚，往日的溫暖家庭沒(méi)了，你會(huì)怎么想?

3、假如你的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，你會(huì)怎么看?

4、假如因小事被別人誤會(huì)了，你將怎樣走出心里陰影呢?

5、假如你碰到了那些所謂的壞人，你會(huì)怎么樣? ……

設(shè)計(jì)一些具體問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓他們談看法，談解決的辦法。 老師總結(jié)：指出在挫折和困難面前，不外乎2種態(tài)度，即積極態(tài)度和消極態(tài)度。持積極態(tài)度的人，在山窮水盡疑無(wú)路的情況下，可以達(dá)到柳岸花明又一村的境地，古今中外很多名人為大家做出了光輝的榜樣，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的說(shuō)出來(lái)。

四、引導(dǎo)學(xué)生列舉古今中外的名人面對(duì)挫折和困難的事跡

如：司馬遷，他因直言進(jìn)諫而遭宮刑，卻因此更加發(fā)憤著書(shū)，創(chuàng)作了名震古今中外的史學(xué)臣著《史記》，為中國(guó)人民，世界人民流下了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)。

富蘭克林·羅斯福，美國(guó)歷史上惟一一位殘疾人總統(tǒng)，身殘志不殘，被視為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一,是20世紀(jì)美國(guó)最孚眾望和受愛(ài)戴的總統(tǒng)。

這樣的事例不勝枚舉。學(xué)生在語(yǔ)文課本上學(xué)到好多，讓他們運(yùn)用起來(lái)。

五、從這些名人身上，你感覺(jué)他們的什么精神值得人們學(xué)習(xí)呢? 先讓學(xué)生談，然后老師歸納：在挫折面前勇敢無(wú)畏，勇往直前，不達(dá)目的，誓不罷休的頑強(qiáng)拼搏精神。有了這精神，失敗就會(huì)成為成功之母。

六、最后總結(jié)

指出今天的討論很熱烈，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成了共識(shí)，坦然面對(duì)挫折，努力克服困難，迎難而上，成功就會(huì)向我們招手，世上無(wú)難事，只要肯登攀。

挫折課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生懂得人生免不了要經(jīng)歷挫折，應(yīng)坦然面對(duì)，挫折所造成的后果不同。挫折能磨練人，挫折孕育著成功。

2． 使學(xué)生能勇敢地面對(duì)挫折的考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、不畏困難的良好意志品質(zhì)。

3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法、技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 準(zhǔn)備兩三篇有關(guān)挑戰(zhàn)挫折的資料，如把生活中的不幸事件當(dāng)作機(jī)會(huì)、取得成功的殘疾人的事例等，制成小故事準(zhǔn)備演示。

2、 教師反思自己生活中遭遇到的挫折經(jīng)歷，與學(xué)生交流。

4、 讓學(xué)生收集自己喜歡的關(guān)于人生觀的格言、短文、詩(shī)歌等。

每一個(gè)人的生活道路都是曲折的，都會(huì)遇上無(wú)數(shù)的、大大小小的障礙，這是人生的必然經(jīng)歷。那么，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中遭遇困境、遭受挫折時(shí)，是心灰意冷、怨天尤人、一蹶不振？還是積極面對(duì)、吸取教訓(xùn)、開(kāi)始新的奮斗呢？這節(jié)班會(huì)課，我們要探討的就是如何面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折。

提出問(wèn)題：歌曲中的“陽(yáng)光”指什么？“風(fēng)雨”又指什么？

三、在你的生活中、學(xué)習(xí)中是否也曾遭遇過(guò)這些“風(fēng)雨”？

2、 老師小結(jié)：面對(duì)挫折，堅(jiān)韌不拔，知難而進(jìn)，以自信為勇，以自主為舵，借磨難激發(fā)自己的潛能，為自己蠃得了精彩的人生。

五、演示四個(gè)例子，學(xué)生展開(kāi)議論：他們這樣做對(duì)不對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的技巧

1、情景聚焦：

（1）客觀冷靜地分析挫折產(chǎn)生的原因；（如考試失敗可進(jìn)行歸因分析）

（2）正確認(rèn)識(shí)成功與失敗；（沒(méi)有成功就算是失敗嗎？失敗是成功之母）

（3）不逃避也不必責(zé)怪自已；（如工作中失誤受批評(píng)，不應(yīng)總想著“怎么樣才能不出錯(cuò)”，而應(yīng)想“怎樣才能把工作做好”。）

（4）尋求克服挫折、解決危機(jī)的有效途徑；（如制定改進(jìn)某學(xué)科學(xué)習(xí)的具體措施）

七、老師小結(jié)：

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，同學(xué)們，你們每一個(gè)人都擁有一條色彩斑讕的人生道路，那是你們的過(guò)去，也是你們的將來(lái)。每一種顏色都是一道美麗的風(fēng)景，用心去創(chuàng)造更加豐富的色彩，生命會(huì)因此而精彩。

沙特有一個(gè)位25歲的姑娘長(zhǎng)得很美麗?？墒撬幻髟虻亍皢　绷?0年。多方醫(yī)治無(wú)效。一天，媒人領(lǐng)來(lái)一個(gè)比她大25歲的丑老頭子，姑娘的父親逼她嫁給他，一急之下姑娘講出了20年來(lái)第一句話(huà):“我寧死也不嫁給他!”姑娘的啞癥不治而愈。

中國(guó)《醫(yī)部全錄》記載：明朝年間，某地一姑娘得了一種怪病，打哈欠后兩上肢再也放不下來(lái)了，家人只好請(qǐng)來(lái)郎中診治。只見(jiàn)郎中看著病人說(shuō)，治這病必須用艾葉炙肚臍下的丹田穴。說(shuō)完，就動(dòng)手去解姑娘的裙帶，姑娘羞得忙用雙手來(lái)護(hù)，不知不覺(jué)中兩個(gè)上肢都放下來(lái)了。

從某種意義上講，這屬于醫(yī)學(xué)范疇的事。但這對(duì)人生不無(wú)啟迪。一個(gè)人只要處于一種特定的環(huán)境氛圍中，然后給人以一個(gè)刺激，往往會(huì)激起人體內(nèi)潛在的一種神秘力量，使原先的癥狀徹底解除。其實(shí)許多研究人類(lèi)潛力的科學(xué)家都曾指出人的能力有百分之九十處于休眠狀態(tài)未曾探測(cè)開(kāi)發(fā)。有部分專(zhuān)家甚至表示其實(shí)人的能力有百分之九十五都尚未被用于生活、工作中。

人是極容易安于現(xiàn)狀的我們的惰性是阻礙進(jìn)步的最大障礙一旦走入這個(gè)死巷，就很少能夠出來(lái)。有的人終其一生也不知道自己的潛能到底有多大。假如我們多給自己一次嶄新的嘗試多一點(diǎn)勇氣多一些勇往直前的干勁或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己。你不但能做而且能做得很好。

人是社會(huì)的人，交往是人生發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)一個(gè)人的交往需要沒(méi)有得到滿(mǎn)意時(shí)．就會(huì)情緒低落，甚至?xí)a(chǎn)生孤獨(dú)、空虛、抑郁、自卑和恐驚等不良心理，嚴(yán)重的會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出自我封閉、逃避現(xiàn)實(shí)、自暴自棄，或與外界沖突、對(duì)抗，甚至喪失生活的信心和勇氣。處在青年期的大學(xué)生，這種交往的需要更加強(qiáng)烈。許多同學(xué)都有這樣的體會(huì)，與朋友在一起共同從事一項(xiàng)有意義或有趣味的'活動(dòng)，

可以放松緊張的情緒，可以集思廣益、獲得啟迪，可使人變得輕松、痛快、效率倍增，可使生活豐富多彩。正如美國(guó)聞名心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“只要能夠創(chuàng)造真誠(chéng)相處、互相理解和彼此尊重的氣氛，就會(huì)出現(xiàn)奇跡。人人都可以由僵化變?yōu)殪`活．由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由依靠變?yōu)樽灾?，逐步?shí)現(xiàn)自己的全部潛能。”培根則說(shuō)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂(yōu)愁。”善于交往的人，常常是健康、快樂(lè)和成功的人。在人際交往中，人們的自信心往往會(huì)不同程度地受到他人評(píng)價(jià)的影響，而各種各樣的心理障礙又往往與自信心的不足有關(guān)。因此，在交往中保持自信心，學(xué)會(huì)不過(guò)分在意他人的評(píng)價(jià)是十分重要的。如果一個(gè)人的自信心只能通過(guò)他人對(duì)自我的肯定來(lái)建立，那他不僅沒(méi)有真正的自信心，而且在遇到困難時(shí)也很容易動(dòng)搖。一些大學(xué)生之所以在人際交往中缺乏自信，往往并非真正缺乏能力，而是因?yàn)閷?duì)他人的評(píng)價(jià)太敏感、太在意。而是因?yàn)閷?duì)他人的評(píng)價(jià)太敏感、太在意。他們常常被別人的評(píng)價(jià)所束縛，以至于不能清楚地思索、自如地表達(dá)，在人際交往中縮手縮腳。因此大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)作全面、客觀的分析。培養(yǎng)起真正的自信。

寬容不僅是一種美德，也是交往成功的重要保證和心理健康的表現(xiàn)。寬容既表現(xiàn)為對(duì)他人的寬厚容忍、不斤斤計(jì)較，也表現(xiàn)為對(duì)自己的悅納包涵，不過(guò)分苛求。悅納自己、悅納他人是心理健康的重要原則。

自卑、自負(fù)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、相互攀比、盲目競(jìng)爭(zhēng)都是不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?。大學(xué)生要盡力避免。這樣既有利于自身發(fā)展，又有利于心理健康。此外，不少大學(xué)新生都有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是同一時(shí)間想做很多事情，仿佛同一時(shí)刻有許多事情壓到自己頭上，等著去處理、去完成。這是造成心理緊張、焦慮、煩惱的一個(gè)重要原因。一些新生常常感到自己有許多東西要學(xué)，有許多事情要做，但又不知從何入

手，內(nèi)心焦慮不安。這是一種有害于心理健康的不良習(xí)慣。當(dāng)我們面對(duì)一大堆的事情會(huì)感到緊張、憂(yōu)慮和焦慮，這種感覺(jué)不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作引起的，而是因?yàn)槲覀兊男睦頎顟B(tài)造成的，其原因在于“我應(yīng)當(dāng)一下子把事情干完”的想法。事實(shí)上，我們一次只能做一件事。如果我們不貪多求快，把自己的注重力集中在手頭正在干的事情上，踏踏實(shí)實(shí)地一件一件地去干，就會(huì)感到輕松、充實(shí)，不再會(huì)有倉(cāng)促和焦慮，而且可以把每一件事情干得更好。（角色放棄）

從心理衛(wèi)生的角度講，過(guò)分壓抑自己的情緒，尤其是不良情緒，只會(huì)使情緒困擾加重，不利于心理健康。而適度的疏泄可以把不愉快的情緒釋放出來(lái)，從而使緊張的心理得到放松。但要留意適度，否則既影響了自己，又損害了別人。

在非洲草原上，有一種不起眼的動(dòng)物叫吸血蝙蝠。它身體極小，卻是野馬的天敵。這種蝙蝠靠吸動(dòng)物的血為生，它在攻擊野馬時(shí)，常附在馬腿上，用鋒利的牙齒極靈敏地刺破野馬的腿，然后用尖尖的嘴吸血。無(wú)論野馬怎么蹦跳、狂奔，都無(wú)法驅(qū)逐這種蝙蝠。蝙蝠卻可以從容地吸附在野馬身上，落在野馬頭上，直到吸飽吸足，才滿(mǎn)足地飛去。而野馬常常在暴怒、狂奔、流血中無(wú)可奈何地死去。動(dòng)物學(xué)家們?cè)诜治鲞@一問(wèn)題時(shí)，一致認(rèn)為吸血蝙蝠所吸的血量是微不足道的，遠(yuǎn)不會(huì)讓野馬死去，野馬的死亡是它暴怒的習(xí)性和狂奔所致。

【課堂提問(wèn)】野馬的死亡對(duì)于我們有什么樣的啟示？（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生回答）

【案例評(píng)析】野馬面對(duì)小小的挫折不懂得控制自己的情緒，而是一味地暴怒、狂奔，結(jié)果導(dǎo)致了自己的死亡。大學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)理性、樂(lè)觀的看待，要學(xué)會(huì)適度宣泄，不要放縱自己的不良情緒，否則，影響自己的身心健康。

挫折課件(篇5)

活動(dòng)內(nèi)容：

通過(guò)一個(gè)天生沒(méi)有四肢卻樂(lè)觀生活，勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡的著名殘疾人勵(lì)志演講家——尼克武伊契奇的傳奇故事，讓學(xué)生感受他們是怎樣正確勇敢地面對(duì)挫折的。不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心的希望不能喪失，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失，只有心中充滿(mǎn)希望才能使我們?cè)诖煺壑凶聣殉砷L(zhǎng)。

前期工作：

撰寫(xiě)教案、查找資料、制作PPT、準(zhǔn)備音樂(lè)《倔強(qiáng)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、準(zhǔn)備《力克胡哲：我和世界不一樣》、

活動(dòng)情況：

1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)《倔強(qiáng)》來(lái)導(dǎo)入話(huà)題：挫折。

2、教師講授——挫折

3、師生互動(dòng)、討論并舉例：在生活中、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些挫折？

4、教師小結(jié)：在這旅途上，每個(gè)人都會(huì)遭受挫折。而生命的價(jià)值就是堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)挫折，沖出坎坷！

5、通過(guò)視頻《尼克〃武伊契奇的成長(zhǎng)故事》引出問(wèn)題：面對(duì)生活中的挫折，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？

6、教師小結(jié)：夢(mèng)想、希望使我們?cè)诖煺壑凶聣殉砷L(zhǎng)，不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心希望不能失去，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失！

7、討論：假如你再次遇到挫折，會(huì)以怎樣的態(tài)度心情去面對(duì)？

8、播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

活動(dòng)后記：

現(xiàn)在的`學(xué)生大多為獨(dú)生子女，大多嬌生慣養(yǎng)，大多意志脆弱，經(jīng)不起任何的挫折和失敗，遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就傷心沮喪。因此，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折是目前急需的。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)班隊(duì)活動(dòng)，想通過(guò)一些實(shí)例來(lái)教育學(xué)生不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心的希望不能喪失，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失！

挫折課件(篇6)

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋(píng)果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺(jué)得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來(lái)的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛(ài)撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說(shuō)不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”呢!

這是一雙凝神專(zhuān)注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周?chē)w細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢?，小燕子，滿(mǎn)有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開(kāi)始逃亡呀?”麻雀飛過(guò)來(lái)搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來(lái)說(shuō)：“你剛才說(shuō)什么?”“你沒(méi)聽(tīng)清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷。”麻雀怪聲怪氣地說(shuō)?！笆裁刺油?，明年春天我還回來(lái)的!”燕子漲紅了臉?！笆茄?，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來(lái)享受那煦暖的春光了?！薄澳?，你說(shuō)我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來(lái)，她清了清嗓子，她像自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就算我是，也比有的人讓人說(shuō)成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥(niǎo)就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿(mǎn)了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹(shù)，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無(wú)私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致，太?yáng)起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。

［編者說(shuō)］這幾段描寫(xiě)選自高考作文。在考場(chǎng)上能寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)文字實(shí)屬不易。第一段是肖像描寫(xiě)，用比擬手法，妙在突出了特征。第二段也是肖像描寫(xiě)，好處是比較具體，可能從《明湖居聽(tīng)書(shū)》和茨威格《列夫托爾斯泰》中受到了啟發(fā)。第三段語(yǔ)言描寫(xiě)用了擬人手法，寫(xiě)出了對(duì)話(huà)雙方的心理。第四段環(huán)境描寫(xiě)，具體細(xì)膩，還帶著一些詩(shī)意。

挫折課件(篇7)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道人生總會(huì)有經(jīng)受挫折，要在挫折中奮起。

2、能力目標(biāo)：遇到挫折時(shí)，能具體分析造成挫折的因素。

3、思想覺(jué)悟目標(biāo)：培養(yǎng)不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

人生難免有挫折。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、課前導(dǎo)入：

今天學(xué)習(xí)新課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)诠?jié)日或是其他特別的日子里祝福他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么？

（學(xué)生可能會(huì)回答：祝你一路順風(fēng)：祝你節(jié)日快樂(lè)；祝你萬(wàn)事如意；祝老人福如東海、壽比南山等）

同學(xué)們剛才表達(dá)出的祝福都能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

（學(xué)生稍加思索便可得出結(jié)論：不可能都實(shí)現(xiàn)）

是的，這些祝福都表達(dá)了我們內(nèi)心一種美好的祝愿，有些實(shí)現(xiàn)了，但更多的卻只是表達(dá)了我們的祝愿，而事實(shí)并非都能遂人所愿，我們還是會(huì)遇到困難，遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是這樣呢？可不可以舉出一些例子來(lái)？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、人生難免有挫折（板書(shū)）

（學(xué)生舉例說(shuō)明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身邊的同學(xué)、親人，也可以是名人偉人的事例，通過(guò)將故事舉例子可以增加學(xué)生感受挫折的體驗(yàn)，從而更好地認(rèn)識(shí)“人生難免有挫折?！保?/p>

學(xué)生舉例子之后，教師總結(jié)如下：

人的一生短暫而有漫長(zhǎng)，其生活歷程更不平坦，雖然人人都希望時(shí)時(shí)順利，但這是不可能的，無(wú)論是成年人還是青少年，每個(gè)人都會(huì)在生活、學(xué)習(xí)或工作中遇到各種各樣的困難和挫折。觀察古今中外許多名人的成長(zhǎng)成才道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都是從挫折中磨礪出來(lái)的。我們從中也不難發(fā)現(xiàn)，挫折是不是不可戰(zhàn)勝的？

（學(xué)生答：不是。他們都用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了挫折。）

所以，以后我們?cè)僮８e人，我們就可以這樣說(shuō)：祝你一路順風(fēng)，不過(guò)也沒(méi)關(guān)系。

（學(xué)生會(huì)意地笑）

教師板書(shū)：挫折是普遍存在的。

二、造成挫折的原因（板書(shū)）

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）

教師板書(shū)：自然因素

社會(huì)因素

家庭和學(xué)校因素

個(gè)人因素

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的 資料如VCD、錄象、故事、新聞、個(gè)人經(jīng)歷等進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)后加以展示說(shuō)明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。）

（如學(xué)生放錄象：1998年抗洪搶險(xiǎn)影片片段以及20xx年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況并進(jìn)行講解。提問(wèn)：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：風(fēng)華正茂的大學(xué)生陳果因“xx功”而自焚，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了家人和朋友；民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是有什么原因造成的？學(xué)生答：社會(huì)原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。

有一個(gè)17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對(duì)他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績(jī)必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個(gè)好學(xué)生淪為了階下囚？）

此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年青少年的心理帶來(lái)危害。

（學(xué)生閱讀書(shū)中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說(shuō)明由于個(gè)人因素而造成的挫折。）

小結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。

[課后作業(yè)]

一、材料分析題：

材料一：人類(lèi)科學(xué)史上的巨人愛(ài)因斯坦，在報(bào)考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑為“低能兒”。

材料二：小澤征爾這位被譽(yù)為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家，曾被中途“轟”下場(chǎng)來(lái)，緊接著又被解聘。

請(qǐng)閱讀材料后，根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析這些材料說(shuō)明了什么？

二、閱讀分析與思考

差生的優(yōu)勢(shì)？

教師常常驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些歷來(lái)成績(jī)很好、在學(xué)校里幾乎沒(méi)有遭受什么挫折的學(xué)生，在走上社會(huì)后受到某種打擊就一蹶不振；而有些差生因升學(xué)無(wú)望而較早地參加工作，他們的工作環(huán)境不是很好，并且常常遭受更多的生活壓力，但卻能輕易地挺過(guò)來(lái)，有時(shí)還在某一領(lǐng)域取得了較大的成績(jī)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？差生難道還有優(yōu)勢(shì)嗎？

（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的看法。

（2）你現(xiàn)在的總體成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

（3）如果你的成績(jī)與預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)，你會(huì)如何？

（4）前面提到的現(xiàn)象是否給你一些啟示？

同學(xué)們可以互相交流彼此的看法。

挫折課件(篇8)

目標(biāo)

1、學(xué)生懂得挫折是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的事情，能夠正確認(rèn)識(shí)挫折。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)以積極正確的態(tài)度面對(duì)挫折。面對(duì)挫折困難，能夠分析挫折，從挫折中成長(zhǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

3、學(xué)生掌握對(duì)待挫折的正確方法，形成正確的挫折觀。

班會(huì)重難點(diǎn)

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的正確方法。

班會(huì)課準(zhǔn)備

1、搜集戰(zhàn)勝挫折的事跡。

2、下載、剪輯戰(zhàn)勝挫折的視頻。

3、制作課件。

一、趣味故事，引出挫折

1、師開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，看故事中的主人翁經(jīng)歷了什么遭遇，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的看法。

故事：有兩個(gè)年輕人，他們畢業(yè)于同一所名牌大學(xué)，被同一家公司錄用。這家公司并沒(méi)有因?yàn)樗麄兪敲拼髮W(xué)畢業(yè)生而委以重任，反而將他們派到邊遠(yuǎn)的地方工作。甲心里覺(jué)得委屈極了，抱怨上天的不公，消極面對(duì)工作，得過(guò)且過(guò)。而乙隨遇而安，認(rèn)為從基礎(chǔ)的工作做起，可以鍛煉業(yè)務(wù)。一年之后，甲在公司待不下去，辭職離開(kāi)了。而乙工作勤奮，得到公司賞識(shí)，后來(lái)派到分公司任經(jīng)理，后來(lái)又被調(diào)到更重要的崗位。

2、師：聽(tīng)完故事之后，你有什么啟發(fā)呢？你認(rèn)為這兩個(gè)人有什么區(qū)別，他們結(jié)果如何？

（學(xué)生討論、發(fā)言。）

3、師小結(jié)：故事中，兩位年輕人并不是一帆風(fēng)順，同樣來(lái)到偏遠(yuǎn)的地方工作，甲最后辭職離開(kāi)，而乙卻得到重用，不斷升職。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折。

二、案例詳解，分析挫折

1、師：知道了挫折是什么，我們經(jīng)歷過(guò)挫折吧？下面我們來(lái)看三位同學(xué)的挫折經(jīng)歷，了解他們經(jīng)歷過(guò)的挫折吧。

情景一：小林非常喜歡種植花草，在他家的`后院里，種了許多各種各樣美麗的鮮花。他希望用這些美麗的話(huà)去裝扮老人院，讓老人生活得更加幸福。但是，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，他種植的花草都被大雨打折了。庭院一片狼藉。他傷心得大哭起來(lái)。

情景二：小宏是一位三年級(jí)學(xué)生，自上學(xué)以來(lái)一直是班上的干部，能歌善舞，成績(jī)優(yōu)秀，受到師生的喜愛(ài)。但是后來(lái)父母離異了，小宏難以接受，感覺(jué)自己被父母拋棄，喪失了自信心，情緒一落千丈，不愿講話(huà)，不愿與人溝通，也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

情境三：小麗是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，她學(xué)習(xí)勤奮，主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在期末考試時(shí)，她生病了，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不理想。她失望地在日記中寫(xiě)道：“…我退步了，努力卻換不來(lái)好結(jié)果，我感到十分失望…”

2、學(xué)生一起來(lái)討論三個(gè)問(wèn)題。

（1）小林、小宏和小麗遇到了什么挫折？

（2）這些挫折的根源是什么？

（3）如果你是他們，你會(huì)怎么做？

3、師小結(jié)：挫折可能來(lái)源于自然因素、來(lái)源于家庭因素、來(lái)源于個(gè)人因素。各種各樣的挫折都會(huì)給人的心理帶來(lái)焦慮、緊張、煩躁不安。讓人傷心難過(guò)。挫折讓弱者倒下去，強(qiáng)者卻從挫折中站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是唉聲嘆氣，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。

當(dāng)遭遇挫折，我們要做到：

正視挫折，端正態(tài)度——挫折是不可避免，普遍存在的，正視挫折的存在；

淡化挫折，認(rèn)清目標(biāo)——認(rèn)清目標(biāo)，堅(jiān)信道路是曲折的，勝利是必然的，放小挫折的困難度；

自我疏導(dǎo)，尋求幫助——自我調(diào)節(jié)心情，或向父母朋友求助，疏導(dǎo)情緒。

三、笑對(duì)困難，迎接挫折

1、師：當(dāng)遇見(jiàn)困難挫折的時(shí)候，伸出的左右右手，左手代表希望，右手代表方向。人生沒(méi)有死胡同，只會(huì)是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。挫折是短暫的，我們要懷著必勝的決心，鼓起勇氣去面對(duì)挫折，心懷希望，找準(zhǔn)方向。相信同學(xué)們定會(huì)戰(zhàn)勝挫折，健康成長(zhǎng)。

欣賞歌曲《左手右手》

2、師：面對(duì)挫折，我們要坦然面對(duì)它，用積極心態(tài)去迎接它。這讓我聯(lián)想到俄國(guó)一位詩(shī)人，他熱愛(ài)自由、追求和平，卻在大革命中受到俄國(guó)沙皇政府的迫害，幽禁在偏遠(yuǎn)的山村。在長(zhǎng)達(dá)兩年的孤獨(dú)的禁閉生活中，他并沒(méi)有絕望，反而以堅(jiān)韌的品格，寫(xiě)下一首廣為流傳的詩(shī)歌，讓我們一起感受感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒吧。

學(xué)生朗誦詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》

3、師：困難遲早是會(huì)成為過(guò)去的，而那些過(guò)去的將成為你的人生財(cái)富，這些經(jīng)驗(yàn)將幫助你領(lǐng)悟人生的真諦，走完人生的道路，當(dāng)你成功后，回首一望，這些就成了你成功路上的足跡、見(jiàn)證。祝愿同學(xué)們遇見(jiàn)挫折時(shí)，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，以樂(lè)觀態(tài)度迎接生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨吧！

挫折課件(篇9)

活動(dòng)內(nèi)容：

通過(guò)一個(gè)天生沒(méi)有四肢卻樂(lè)觀生活，勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡的著名殘疾人勵(lì)志演講家——尼克武伊契奇的傳奇故事，讓學(xué)生感受他們是怎樣正確勇敢地面對(duì)挫折的。不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心的希望不能喪失，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失，只有心中充滿(mǎn)希望才能使我們?cè)诖煺壑凶聣殉砷L(zhǎng)。

前期工作：

撰寫(xiě)教案、查找資料、制作PPT、準(zhǔn)備音樂(lè)《倔強(qiáng)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、準(zhǔn)備《力克胡哲：我和世界不一樣》、

活動(dòng)情況：

1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)《倔強(qiáng)》來(lái)導(dǎo)入話(huà)題：挫折。

2、教師講授——挫折

3、師生互動(dòng)、討論并舉例：在生活中、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些挫折？

4、教師小結(jié)：在這旅途上，每個(gè)人都會(huì)遭受挫折。而生命的價(jià)值就是堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)挫折，沖出坎坷！

5、通過(guò)視頻《尼克〃武伊契奇的成長(zhǎng)故事》引出問(wèn)題：面對(duì)生活中的挫折，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？

6、教師小結(jié)：夢(mèng)想、希望使我們?cè)诖煺壑凶聣殉砷L(zhǎng)，不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心希望不能失去，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失！

7、討論：假如你再次遇到挫折，會(huì)以怎樣的`態(tài)度心情去面對(duì)？

8、播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

活動(dòng)后記：

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，大多嬌生慣養(yǎng)，大多意志脆弱，經(jīng)不起任何的挫折和失敗，遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就傷心沮喪。因此，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折是目前急需的。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)班隊(duì)活動(dòng)，想通過(guò)一些實(shí)例來(lái)教育學(xué)生不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心的希望不能喪失，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失！

挫折課件(篇10)

一、教材分析：

這節(jié)課是人教版思品七下的內(nèi)容，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，有利于學(xué)生形成健康的人格，因此，本課在本冊(cè)教材中有極為重要的地位。

第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)挫折的一些有效方法。

二、學(xué)生情況分析：

與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件較好。學(xué)生在生活上受到家人過(guò)分的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上也能得到家長(zhǎng)及時(shí)過(guò)多的幫助；又由于學(xué)生生活閱歷淺，所以學(xué)生很難全面對(duì)待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。

與學(xué)生交談，得知很多學(xué)生片面地認(rèn)為，挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起到激發(fā)和促進(jìn)作用。所以他們遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。

依據(jù)心理學(xué)，中學(xué)生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來(lái)可能會(huì)取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點(diǎn)外，也可以適時(shí)的進(jìn)行生命、理想、愛(ài)國(guó)等方面的教育。

培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；

《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；

善于用英雄模范人物、身邊人戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。

（2）能力目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力。

運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

（3）知識(shí)目標(biāo)：

理解挫折對(duì)人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。

知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

【教學(xué)導(dǎo)入】學(xué)生匯報(bào)課前填寫(xiě)的最近遇到的難以解決的挫折、學(xué)生分組把挫折放進(jìn)魔法盒。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應(yīng)對(duì)挫折和解決本課的重、難點(diǎn)做鋪墊。

提問(wèn)：

1、你目前遇到的難以應(yīng)對(duì)的挫折是什么？

2、它給你們帶來(lái)哪些影響呢？

總結(jié)導(dǎo)課：挫折給你們帶來(lái)焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們?cè)诖煺勖媲耙矎娜菽?？今天我們共同探討“挫折面前也從容”?/p>

激趣：先請(qǐng)同學(xué)把挫折放進(jìn)魔法盒，這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)尋找到兩個(gè)神奇的`魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)、猜、找、議、悟故事，引導(dǎo)學(xué)生初步了解挫折可能會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響。

1、教師講述孫楊小時(shí)候遭遇挫折的故事，學(xué)生閱讀周克華的小時(shí)候遭遇挫折的故事。

2、思考：他們都遇到了挫折，接下來(lái)他們會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的好奇心。

【教師總結(jié)】挫折的影響是兩方面的。

通過(guò)學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)孩子未來(lái)的猜想，引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折影響雙重性的具體表現(xiàn)。

學(xué)生猜想故事中兩個(gè)孩子的未來(lái)；教師呈現(xiàn)真實(shí)故事中人物的現(xiàn)狀?！按煺蹖?duì)他們分別產(chǎn)生了哪些影響呢？”

挫折一方面使人前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧。

通過(guò)學(xué)生尋找的挫折對(duì)人產(chǎn)生影響的事例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

提問(wèn)：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對(duì)有些人會(huì)產(chǎn)生積極的影響，而對(duì)另外一些人會(huì)產(chǎn)生消極的影響呢？

明確：在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。

【教師總結(jié)】困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

通過(guò)學(xué)生合作做“承重游戲”，學(xué)生自悟：面對(duì)挫折不是逃避，需要的是有面對(duì)挫折的勇氣。引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)自己現(xiàn)在面臨的挫折。

1、只能改變紙的形狀，不能改變紙的'厚度。

2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。

3、紙上按順序放上棍棒。時(shí)間2分鐘。

4、紙承受最重的小組為獲勝組。

【教師總結(jié)】要使自己的意志變得堅(jiān)強(qiáng)，有挫折還不行，還需要有面對(duì)挫折的勇氣和智慧！智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。

通過(guò)學(xué)生自讀孫楊戰(zhàn)勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結(jié)合孫楊事例尋找應(yīng)對(duì)挫折的方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生找到應(yīng)對(duì)挫折的方法。

要求：

1、默讀課本p67—p69的內(nèi)容，結(jié)合自己的體會(huì)， 先在組內(nèi)交流，再推薦小代表匯報(bào)。

2、匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)出方法的依據(jù)，以及你對(duì)方法的理解。

【師生總結(jié)】方法主要有：

1、樹(shù)立正確的人《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)生目標(biāo)；

2、正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；

通過(guò)學(xué)生從孫楊故事中悟出的方法及激發(fā)面對(duì)挫折的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生想方法解決課前放在魔法盒里的現(xiàn)在面臨的挫折。

學(xué)生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫(xiě)表格。

【教師總結(jié)】奇跡果然發(fā)生了。魔法盒本身沒(méi)有魔力，有魔力的是你們有了面對(duì)挫折的勇氣，和你們尋找到的應(yīng)對(duì)挫折的方法。

通過(guò)孫楊的愛(ài)國(guó)情懷和陳毅面對(duì)挫折的感言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的升華。

提問(wèn)：看了孫楊的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)人士陳毅面對(duì)挫折的寫(xiě)下的感言，你有什么話(huà)要說(shuō)？寫(xiě)出你對(duì)挫折的感言！提示：在感言后面 寫(xiě)上你的名字。并大聲地讀出來(lái)！

你們面對(duì)挫折的勇氣、你們的愛(ài)國(guó)情懷，讓老師感動(dòng)！在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，你們可能會(huì)遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對(duì)挫折，相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也會(huì)為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光！

作業(yè)：

課下繼續(xù)交流你對(duì)挫折的感言，并把它貼到班級(jí)“智慧欄”的挫折篇里。

挫折課件(篇11)

一、說(shuō)教材

（一）、教材地位作用分析

1、落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)?！洞煺勖媲耙矎娜荨肥瞧吣晁枷肫返孪聝?cè)第三單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，因此是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

2、承上啟下。通過(guò)上兩個(gè)單元《做自尊自信的人》和《做自強(qiáng)自立的人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在做一個(gè)自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折，學(xué)生能否用辯證的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性和運(yùn)用有效的方法戰(zhàn)勝挫折，需要具備良好的心理品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因此本框是上兩個(gè)單元的邏輯發(fā)展，并為第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。

（二）、教材內(nèi)容分析

本框包括“艱難困苦玉汝于成”和“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)對(duì)挫折的一些有效方法。

第一目：“艱難困苦玉汝于成”。學(xué)習(xí)挫折對(duì)人生的影響，說(shuō)明挫折能夠磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。

本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來(lái)說(shuō)明挫折有助于我們的進(jìn)步，一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會(huì)獲得智慧和人生的成功，使學(xué)生明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后得到的最寶貴的禮物。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過(guò)戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。

第二目：“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”。主要介紹戰(zhàn)勝挫折的四種有效方法。

學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過(guò)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開(kāi)始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的做法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)一步介紹四種正確應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：樹(shù)立正確的人生目標(biāo)；正確地認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對(duì)人生的影響，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力；能運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，

養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)難點(diǎn)：挫折對(duì)人生的影響（第一目）。

由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法（第二目）。

學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道如何用正確的方法解決實(shí)際生活遇到的挫折，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、講解法（分析、解說(shuō)法）。教學(xué)中通過(guò)正面事例和圖片向?qū)W生講解說(shuō)明挫折具有積極的作用，使學(xué)生明確智慧是人們戰(zhàn)勝挫折后獲得的最寶貴的禮物，從而增強(qiáng)信心，努力尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。

2、情景教學(xué)法、問(wèn)題法。在事例與圖片中設(shè)置情景，提出問(wèn)題，供學(xué)生思考，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

3、啟發(fā)引導(dǎo)法。七年級(jí)學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，閱歷淺，存在自卑心理現(xiàn)象，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，提問(wèn)應(yīng)能讓學(xué)生通俗易懂，積極啟發(fā)引導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

三、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)情分析：

現(xiàn)在初中生大多是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活水平有很大提高，父母對(duì)子女疼愛(ài)有加，而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，獨(dú)立生活能力較低，戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。所以很難體會(huì)到挫折對(duì)磨練意志、增長(zhǎng)智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學(xué)生由于年齡、心理、生理特點(diǎn)等原因，對(duì)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有所體驗(yàn)但缺乏認(rèn)識(shí)，難以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以教師必須注意用生活中的實(shí)例去幫助學(xué)生理解教材中講到的四種戰(zhàn)勝挫折的方法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)。

（1）自主學(xué)習(xí)：新課標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為此在教學(xué)中通過(guò)事例分析、圖片解說(shuō)讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

（2）合作學(xué)習(xí)：通過(guò)課前準(zhǔn)備活動(dòng)，由學(xué)生分組收集相關(guān)信息和資料，尋找相關(guān)的問(wèn)題，共同探討，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們從自己和他人那里尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。

（3）探究活動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。探究活動(dòng)學(xué)習(xí)滲透于整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，觀看圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，在探究中解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

1、（圖片）冰雪災(zāi)害、汶川大地震；

2、視頻劉歡《重頭再來(lái)》。

這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，使他們自主地參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和責(zé)任教育。

（二）講授新課：

1、艱難困苦，玉汝于成。

這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生年齡偏低，獨(dú)立生活能力較低，對(duì)挫折的理解比較膚淺，獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷也不夠豐富。為了突破這一難點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

舉例分析：從正反兩個(gè)例子切入，小丹戰(zhàn)勝挫折走向成功，張三等遇到挫折灰心喪志。這兩個(gè)例子說(shuō)明挫折具有雙重性，有利于人們磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧；也會(huì)使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙產(chǎn)生憂(yōu)愁、不安、恐懼等消極心理。

圖片解說(shuō)：在講解“艱難困苦，玉汝于成”的含義時(shí)，主要通過(guò)展示幾組面對(duì)挫折敢于挑戰(zhàn)，用勇氣和智慧取得成功的圖片，如劉翔、舟舟、林肯、愛(ài)迪生等，分析成功者的共同點(diǎn)，歸納總結(jié)名言警句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從中受啟發(fā)，進(jìn)一步明確智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后贏得的最寶貴的禮物。

活動(dòng)探究：本目的最后環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用智慧提高抗挫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟生活智慧和學(xué)習(xí)智慧。

2、尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生了解了挫折的積極作用后，由于受其年齡、心理、生理等方面的影響，不一定就能夠用正確的方法去解決問(wèn)題，因此教學(xué)盡量做到貼近學(xué)生實(shí)際，在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上從歷史、影視、漫畫(huà)等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生在榜樣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高。

（1）用《西游記》孫悟空保護(hù)唐僧西天取經(jīng)和教材第67頁(yè)“戰(zhàn)勝挫折，我有辦法”活動(dòng)導(dǎo)入第二目。

（2）通過(guò)圖片展示司馬遷、孫臏、彭加木，從中體會(huì)第一種戰(zhàn)勝挫折的方法“樹(shù)立正確的人生目標(biāo)”。

（3）用兩組漫畫(huà)“煩惱與自卑”和舞蹈《千手觀音》讓學(xué)生明確第二種方法“正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法”。

（4）展示名人圖片，學(xué)生從鐘南山和巴斯德身上領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的第三種方法“激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情”。

（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第69～70頁(yè)的三個(gè)鏡頭，學(xué)生在辨別中學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)的三種方式：①合理宣泄法、②移情法、③目標(biāo)升華法。

（三）教學(xué)總結(jié)：（組織學(xué)生朗讀“課堂感悟”后播放視頻歌曲《永不放棄》）

人生路途，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，有歡樂(lè)有憂(yōu)愁。有時(shí)崎嶇難行，有時(shí)平坦寬敞,有時(shí)風(fēng)雨連天，有時(shí)花香遍地。

抱著信心，縱使曲折幽徑，萬(wàn)丈雄心誰(shuí)能阻？懷著希望，不論風(fēng)雨多大，烏云多密，它們終歸會(huì)過(guò)去，陽(yáng)光依然燦爛。

讓我們做勇敢的水手吧！不怕挫折，勇敢追求！不畏艱險(xiǎn)，永不言??！不要恐懼，永不放棄！

（四）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反饋。

1、預(yù)測(cè)：本節(jié)課為多媒體教學(xué)，雖然容量比傳統(tǒng)教學(xué)大，但內(nèi)容豐富精彩，把時(shí)事熱點(diǎn)、名人、舞蹈、抗震歌曲貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，并用圖片、視頻的形式充分展示。這樣能給學(xué)生形象、直觀的感覺(jué)效果，使本來(lái)抽象的知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生既能培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)，又能提高能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。因此，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，相信能取得良好的教學(xué)效果，會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

挫折課件(篇12)

背景：

當(dāng)代的中學(xué)生的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都和以前有很大的不同，各方面條件的優(yōu)越使他們漸漸養(yǎng)成了安逸享樂(lè)的習(xí)慣，所以獨(dú)立解決困難的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的時(shí)候往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，甚至“輕生”，缺乏直面挫折的勇氣和方法。針對(duì)這一現(xiàn)象，根據(jù)《生命教育》的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)這一主題班會(huì)，意在讓每一個(gè)同學(xué)參與，認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。我們不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，讓我們活得更加光彩有力。

意識(shí)到生命的意義并不僅僅是讓生命存在。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠剩且粋€(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對(duì)困難、挑戰(zhàn)挫折的樂(lè)觀精神。 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實(shí)自己的生命，不斷增加生命的分量。

過(guò)程：

一、詢(xún)問(wèn)父母或親朋，了解他們?cè)谀銖某錾_(kāi)始的成長(zhǎng)過(guò)程中都做了什么，有些什么感受。

二、調(diào)查自己身邊的不同層次、不同年齡階段、不同職業(yè)的人，了解他們是怎么度過(guò)一生或準(zhǔn)備怎樣度過(guò)一生的。他們認(rèn)為怎樣的人生才是充實(shí)的，才是有意義的

引入：

我們常常想，生命是什么呢？那是一股足以擎天撼地的生命力，是令我們肅然起敬的，有賢者言：日月徑年，世事無(wú)常，人生如月，盈弓有間，讓我們共同領(lǐng)略一次人生的旅程吧！（播放《泰坦尼克號(hào)》沉船經(jīng)過(guò)，配樂(lè)）

活動(dòng)一：散文頌《不向困難低頭，勇做生活強(qiáng)者》

活動(dòng)二：挑選勇士

1 、活動(dòng)規(guī)則：由老師挑選登上“挑戰(zhàn)者”號(hào)輪船的水手，同學(xué)們只要回答出下面三個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)，就可以成為光榮的水手：

（1） 請(qǐng)你講一個(gè)自己面對(duì)挫折，鼓起勇氣克服困難的事例；

（2） 講一個(gè)偉人克服挫折，取得成就的事例；

（3） 講一句你最欣賞的名言。

2 、學(xué)生自由發(fā)言，展開(kāi)活動(dòng)。老師給發(fā)言的同學(xué)戴上水手帽。

活動(dòng)三：師生談心，解決心理問(wèn)題。

1 、活動(dòng)方法：請(qǐng)同學(xué)們把最近遇到的困難和挫折寫(xiě)在一張紙上 （ 不必寫(xiě)自己姓名 ） ，交給老師，由老師和同學(xué)們一起共同討論解決。

2 、四人小組互相討論，尋找解決問(wèn)題的辦法。

活動(dòng)四：角色表演。教師出示事先準(zhǔn)備好的角色表演情景，請(qǐng)同學(xué)們按情景需要認(rèn)真扮演，并針對(duì)情景中的情況進(jìn)行討論。

情景：班里的同學(xué)在一次車(chē)禍中受傷住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們知道后，大家湊錢(qián)買(mǎi)了禮物去醫(yī)院看她，鼓勵(lì)她重新站起來(lái)，病好后，老師和同學(xué)們幫她補(bǔ)課，讓她把學(xué)習(xí)趕上來(lái)。

組織討論：當(dāng)別人遇到挫折或不幸時(shí)，你該怎么辦 ？ （同舟共濟(jì)攜手共進(jìn)）

活動(dòng)五：保爾這樣告訴我們《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選

老師總結(jié)：關(guān)愛(ài)生命，珍愛(ài)生命，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也講不完的話(huà)題。珍愛(ài)生 命就是要有堅(jiān)定的信念，就是要勇于奉獻(xiàn)，就是要相信科學(xué)，珍惜時(shí)間，生命沒(méi)有貴賤，只有長(zhǎng)短。珍愛(ài)生命，不等于茍且偷生，當(dāng)人民需要我們的時(shí)候，即使是獻(xiàn)出生命也再所不惜。

挫折課件(篇13)

主持人夏：

人們都希望自己的生活中能夠多一些快樂(lè)，少一些痛苦，多些順利，少些挫折?？墒敲\(yùn)卻似乎總愛(ài)捉弄人、折磨人，總是給人以更多的失落、痛苦和挫折。

主持人閆：

人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“超越自然的奇跡多是在對(duì)逆境的征服中出現(xiàn)的。”關(guān)鍵的問(wèn)題是應(yīng)該如何面對(duì)挫折。

主持人夏：

是啊，看過(guò)電影《長(zhǎng)征》吧?長(zhǎng)征是紅軍在遭受重大軍事挫折之后的一次戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移。面對(duì)失敗，紅軍沒(méi)有被壓倒，他們?cè)诿飨穆暑I(lǐng)下，爬雪山、過(guò)草地，終于到達(dá)陜北根據(jù)地。下面讓我們以崇敬的心情來(lái)欣賞詩(shī)詞《七律長(zhǎng)征》。看長(zhǎng)征視頻 主持人閆：

謝謝。其實(shí)我們的人生，我們的成長(zhǎng)也是一次長(zhǎng)征啊。

主持人夏：

說(shuō)得真好!我記得奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花?！?挫折是人生的一筆財(cái)富，經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識(shí)，迎接更大的挑戰(zhàn)。

主持人閆：

下面請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集到的有關(guān)挫折名言朗讀一下

1、 什么叫作失敗?失敗是走向勝利的第一步。

——菲里浦斯

2、一次失敗，只是證明我們成功的決心還不夠堅(jiān)強(qiáng)。

——博 維

3、最困難的時(shí)候，往往就是離成功不遠(yuǎn)了。——西鄉(xiāng)隆盛【法】

4、每個(gè)障礙,都有解決的辦法---或者跨越,或者鉆過(guò),或者繞開(kāi),或者突破。

5、你所經(jīng)歷的'困境、磨難、失敗都是獲得成功的必經(jīng)之路，勇敢吧，去挑戰(zhàn)他們相信自己，你會(huì)成功的!——王紹男

6、不要因?yàn)槔Ь尘偷拖铝祟^,只要我們拿起夢(mèng)想的剪刀,用堅(jiān)強(qiáng)去剪碎它的網(wǎng),就能沖出心中的迷惘,到那時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),那時(shí)的天空格外的美!

7、我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?--- 魯迅

主持人夏:

下面有請(qǐng)老師打開(kāi)視頻，我們一起朗讀格言。

1、天空雖有烏云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有陽(yáng)光在照耀。

2、在困境中，不要把自己當(dāng)做老鼠，否則肯定會(huì)被貓吃掉。

3、在人生的道路上,誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折,就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了,你就是英雄,就是生活的強(qiáng)者。

主持人閆：

同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。我們要做生活中的強(qiáng)者，

正確認(rèn)識(shí)挫折，提高自身心理承受力，以適應(yīng)我們這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

主持人夏：

下面我們先來(lái)看一段視頻———坤山視頻

同學(xué)們，此時(shí)此刻，我已熱淚盈眶了，我被謝坤山老師身殘志堅(jiān)的精神感動(dòng)了，謝坤山老師雖然失去了雙臂，失去了一只眼睛和一條腿，但在人生之路上，他是當(dāng)之無(wú)愧的冠軍!和貝多芬、鄧亞萍、祖沖之、長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士一樣，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他是真英雄，讓我們一起來(lái)演唱歌曲《真心英雄》讓我們都來(lái)做真心英雄!

主持人閆： 是啊，“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”,人必須經(jīng)歷挫折，才能培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的抗挫折能力，要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毕旅嬗姓?qǐng)班主任主任為本次班會(huì)作總結(jié)。

活動(dòng)小結(jié)(方)：

同學(xué)們，挫折和失敗在我們?nèi)松牡缆飞鲜遣豢杀苊猓覀兊纳挥薪?jīng)歷了它的打磨，才能閃耀出奪目的光芒。希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的人生旅途中能逆風(fēng)飛揚(yáng)，坦然地面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)挫折、最終戰(zhàn)勝挫折。

我們只有 相信自己，才會(huì)贏得勝利 、創(chuàng)造奇跡，我們只有相信自己，才會(huì)將超越極限 、超越自己，同學(xué)們，相信自己吧，當(dāng)我們戰(zhàn)勝挫折， 我們將是第一。 主持人閆夏：

謝謝班主任的總結(jié)，謝謝各位老師和同學(xué)的參與，本次班會(huì)到此結(jié)束，再見(jiàn)。

挫折課件(篇14)

1、了解挫折是人生必須經(jīng)歷的。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，永不退縮。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折時(shí)心理自助。活動(dòng)方式:

1、講故事

2、小組討論

3、活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們新學(xué)期開(kāi)始，班長(zhǎng)是鏈接學(xué)生和教師之間重要的橋梁，為了更好的管理班級(jí)，讓班級(jí)變得更優(yōu)秀。我想先一名學(xué)習(xí)、品德和管理能力兼?zhèn)涞膶W(xué)生，擔(dān)任我們班和班長(zhǎng)，首先請(qǐng)大家自我推薦一下，有沒(méi)有同學(xué)愿意？

2、請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)沒(méi)有舉手的原因。

3、師小結(jié)，競(jìng)選失敗也是我們學(xué)習(xí)生活中遇到的一個(gè)小挫折，面對(duì)挫折，有的人選擇逃避，有的.人選擇面對(duì)，有的人在挫折面前倒下了，而有的人卻戰(zhàn)勝了挫折走向新的成功之路。今天的這節(jié)主題班會(huì)就是：如何面對(duì)挫折。（板書(shū)課題）

二、面對(duì)挫折，永不退縮

1、案例分析：面對(duì)挫折，無(wú)法承受的例子很多，下面我們來(lái)看一下，（課件出示）

2、根據(jù)以上四個(gè)案例同學(xué)們你們有什么想法和看法，請(qǐng)四人組討論之后我們交流一下。（老師依據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)正確面對(duì)挫折，有問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)和老師或者家長(zhǎng)溝通）

3、做心理測(cè)試游戲。

三、榜樣示范：（課件出示）

四、提出希望，全課總結(jié)。（課件出示）

挫折課件(篇15)

活動(dòng)內(nèi)容：

通過(guò)一個(gè)天生沒(méi)有四肢卻樂(lè)觀生活，勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡的著名殘疾人勵(lì)志演講家——尼克武伊契奇的傳奇故事，讓學(xué)生感受他們是怎樣正確勇敢地面對(duì)挫折的。不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心的希望不能喪失，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失，只有心中充滿(mǎn)希望才能使我們?cè)诖煺壑凶聣殉砷L(zhǎng)。

前期工作：

撰寫(xiě)教案、查找資料、制作PPT、準(zhǔn)備音樂(lè)《倔強(qiáng)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、準(zhǔn)備《力克胡哲：我和世界不一樣》、

活動(dòng)情況：

1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)《倔強(qiáng)》來(lái)導(dǎo)入話(huà)題：挫折。

2、教師講授——挫折

3、師生互動(dòng)、討論并舉例：在生活中、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些挫折？

4、教師小結(jié)：在這旅途上，每個(gè)人都會(huì)遭受挫折。而生命的價(jià)值就是堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)挫折，沖出坎坷！

5、通過(guò)視頻《尼克〃武伊契奇的成長(zhǎng)故事》引出問(wèn)題：面對(duì)生活中的挫折，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？

6、教師小結(jié)：夢(mèng)想、希望使我們?cè)诖煺壑凶聣殉砷L(zhǎng)，不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心希望不能失去，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失！

7、討論：假如你再次遇到挫折，會(huì)以怎樣的態(tài)度心情去面對(duì)？

8、播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

活動(dòng)后記：

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，大多嬌生慣養(yǎng)，大多意志脆弱，經(jīng)不起任何的挫折和失敗，遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就傷心沮喪。因此，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折是目前急需的。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)班隊(duì)活動(dòng)，想通過(guò)一些實(shí)例來(lái)教育學(xué)生不管遇到什么樣的挫折，內(nèi)心的希望不能喪失，對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失！

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