蓮葉青青讀后感十一篇

最近在考慮寫作品的讀后感嗎？讀了作品后，我總算找到了許多我許久都未知的答案。?讀完一本書后寫讀后感可以更深入地了解它的思想和情感，我們將從多個角度出發(fā)全面分析和探討“蓮葉青青讀后感”，請將此頁面加入收藏夾以便日后閱讀！

蓮葉青青讀后感 篇1

篇一：《蓮葉青青》觀后感

夏素萍

教師是個讓人肅然起敬的職業(yè)，同時又是個充滿競爭力的行業(yè)，所以要想在這個行業(yè)立足，干得出色，必須有過人之處，“征服”那些孩子們。而作為未來準(zhǔn)教師的我們，若不能掌握一定的專業(yè)基本功，很難在教師崗位上站穩(wěn)。

為了提高自己的基本功，這學(xué)期我們開設(shè)了教師基本功（教育技能）這門課。第一節(jié)課老師讓我們觀看了一個講課視頻，講課內(nèi)容是四年級下冊語文課《蓮葉青青》，課文內(nèi)容主要是講作者夏日在玄武湖看到了蓮葉想到自己的外祖母，回憶外祖母當(dāng)年親自種植蓮的情景，以及外祖母用蓮葉幫助別人的事情，由此表達(dá)作者對外祖母的思念和熱愛之情。視頻中的教師通過提問學(xué)生有關(guān)蓮的詩句導(dǎo)入課文，以此也可以拓展學(xué)生課外積累的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。該教師值得我們學(xué)習(xí)的一個地方就是課時意識很清晰，她的第一課時主要以學(xué)生自由朗讀，先把課文讀通理順，學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)字詞、語句。通過由淺入深，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。

在與學(xué)生共同把課文梳理了之后，提取課文中的相關(guān)信息，例如“課文中描寫蓮葉的語句有哪些？”“外祖母對蓮葉的愛表現(xiàn)在哪里？”“作者寫這篇課文的目的是什么？”等等一系列問題，要求學(xué)生在文中找出答案并大聲朗讀出來，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在一系列問題的解決過程中我們不難發(fā)現(xiàn)該教學(xué)過程過多地一問一答，形式單一古板，影響了課堂的一種創(chuàng)新氛圍，缺乏師生間，學(xué)生間的互動，難以營造一種活躍輕松的氛圍。該教師通過提出并解決的問題提煉出一個主題“本課寫蓮葉是為了表達(dá)作者對外祖母的熱愛和思念之情”。

第一課時的學(xué)習(xí)對課文有了初步整體理解，教師以“外祖母是個怎樣的人”來小結(jié)，“關(guān)愛他人”、“為人善良”、“樂于助人”是學(xué)生回答的最多的，以此來總結(jié)外祖母的為人，同時要求學(xué)生能夠像文中的外祖母一樣具備這些品質(zhì)，把這種品質(zhì)傳遞下去，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。但是此次的結(jié)課比較倉促，時間安排上不緊湊，切記：上課前要做大量的時間安排和準(zhǔn)備，萬萬不可拖堂。

該教學(xué)視頻的教學(xué)過程有利有弊，但更多的時值得我們學(xué)習(xí)的，教師的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，需要做的還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢提高自己各方面的基本功。

篇二：《蓮葉青青》觀后感

王瑞杰

第一次上教師基本功課，感覺很不錯。尤其是那個22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關(guān)于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

言歸正傳，今天老師給我們放了一個四年級語文的《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，我看后感覺這個老師教的整體很不錯，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來說，它是《蓮葉青青》的第一個課時，主要是讓學(xué)生認(rèn)識生字詞，通過閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

整個《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突破處理得當(dāng)。教學(xué)過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這個老師很好的抓住了第一課時的需要，重點(diǎn)放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學(xué)課文的學(xué)生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學(xué)做出了很大的鋪墊……對學(xué)生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重視朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)是無可厚非的，可還應(yīng)多尊重學(xué)生對語言文字的體會感受，不要給學(xué)生太多朗讀的限制。

在朗讀過后，教師通過不斷的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開動學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握文章，找到文章的重點(diǎn)，明白這篇文章所想要表達(dá)的主旨。學(xué)生帶著問題去讀課文，然后讓學(xué)生充分回答問題，最后把最重要的問題提出來。大家一起來解決。這樣，就提高了學(xué)生的積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學(xué)生通過自己動腦解決了問題。這個很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我自己認(rèn)為，這個老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問和回答，容易使學(xué)生喪失興趣，應(yīng)該增加更多的引導(dǎo)和啟發(fā)的方式。

這個老師的普通話有點(diǎn)不太好，這是看視頻時周圍同學(xué)一致的反應(yīng)，這也給我們提了很大的醒，普通話對于一個老師是至關(guān)重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學(xué)中，他的朗讀富有感情，可以讓同學(xué)們深深感受到他的情感。

這個老師的時間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長時間，可是教師的教學(xué)內(nèi)容還在進(jìn)行，大約托了十分鐘之久，我認(rèn)為這個是教學(xué)中的大忌。讓聽課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)的印象。

整體說了，這個老師整節(jié)課還是很流暢的，每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重視每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇2

第一次上教師技能這門課程，看了一開始的22條，覺得都好有理，對我們大學(xué)生很有用。

課堂上我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇四年級下冊的課文。

老師首先播放了一組蓮葉荷花的圖片，同時，讓學(xué)生積極思考有關(guān)夏天蓮葉的詩句。引出來，本課要學(xué)習(xí)的《蓮葉青青》。激發(fā)了學(xué)生對課文的興趣，讓學(xué)生可以緊密的聯(lián)系以往學(xué)過的知識。然后。該老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。讓學(xué)生自由朗讀并選讀出自己最喜歡的語句。當(dāng)學(xué)生讀課文時，老師對他們進(jìn)行個別交流。在生字詞的學(xué)習(xí)時，老師讓學(xué)生正確的讀出來，當(dāng)有學(xué)生讀不出來時讓其他同學(xué)幫助他讀正確，老師還鼓勵一位讀的非常好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。作為一名教師，我覺得的話，教師是學(xué)生的朋友，亦師亦友，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，而且可以很好地給學(xué)生在學(xué)習(xí)上留下深刻的印象。

這位老師我注意到了，下課時候，還沒有結(jié)束講課，作為教師的話，我覺得掌握整個課堂的節(jié)奏是很重要很重要的，所以我覺得提出意見的話，就是希望以后大家可以在教學(xué)活動中，做到掌握好一節(jié)課的節(jié)奏，注意好時間的分配，教學(xué)進(jìn)度的開展。

蓮葉青青讀后感 篇3

這節(jié)課上，我們觀看了《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，這是一篇小學(xué)語文四年級下冊的課文。通過觀察和體會，我看到了其中的優(yōu)點(diǎn)和一些缺點(diǎn)。

在課上，老師很親切地講述課文，情感豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。而且老師在板書上面，寫得很慢，這樣可以讓學(xué)生們知道一筆一劃，我們今后做老師的也要重視這一點(diǎn)。老師一開始就通過圖片來引入課題，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生對文章的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文。并且老師還問學(xué)生們有沒有一些古詩和課題有關(guān)的，這也可以使同學(xué)們回味以前所學(xué)過的知識，這樣更能提高他們的積極性。在學(xué)生們讀課文時，老師對他們個別交流，這樣也使同學(xué)們合作交流，提高教學(xué)效率。通過讀字，讀詞，讀句子，讀段落，讀文章，讓學(xué)生們掌握了文中的字詞，體會到文章的內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)。

但是還有些不足，就是多尊重學(xué)生對語言文字的體會，不要過多的要書同學(xué)們，忽視了他們的自主性，這樣會降低他們的學(xué)習(xí)積極性。還有要抓好課堂上的時間，以免課下上不完。如果我要上這堂課，我要努力學(xué)習(xí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)，和明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，發(fā)揮教師引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生能參與活動的作用，多方位多角度的激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生很好地理解本文的主旨。

蓮葉青青讀后感 篇4

課上，我們觀看了一位教師關(guān)于上《蓮葉青青》這課的視頻，從中我們可以汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，改進(jìn)正常教學(xué)中的不足之處。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)的有效手段之一，生動形象的豐富了教學(xué)內(nèi)容。課件的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課環(huán)境，不再是單純的教室口頭授課。教師與學(xué)生之間的互動，也增添了上課時的樂趣，學(xué)生不再埋頭盯視課文，或者神游天邊，教師也能很好的掌控教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生疑難困惑。課堂上的朗讀，能加深學(xué)生對課文的理解，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是很必要的。

但是，在此視頻中，這位教師能更全方位照顧到更多學(xué)生，將更完美，個別學(xué)生的師生互動，會使有些本想積極發(fā)言的學(xué)生少了機(jī)會，從而降低了上課效率和積極性。

我覺得，我的理論和實(shí)踐知識，將會在今后的課堂及生活中得到積累，不斷完善自己。

蓮葉青青讀后感 篇5

《蓮葉青青》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

趙華敏 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)的寫法，進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：搜集描寫荷花的詩句。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

1、揭題：（出示荷花圖）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。

孩子們，可這些班駁陸離的詩句都不是作者要找的，倒是這一池青青的蓮葉，讓作者心生感動，不由得想起了自己的祖母。令作者感動的到底是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

2、板書課題，齊讀課題。

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

學(xué)生自由讀課文，看看課文中最令“我”心生感動的是什么事？（祖母拿荷葉 給小孩治?。?/p>

三、品讀2-4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？“我”為什么會如此感動？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西）師：你是從哪兒體會到的？（從荷花的種植、生長的過程中體會到的）師：文中有句話叫：祖母對荷花下的功夫——令人吃驚

2、、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

（1）自由讀課文的2—4自然段，想一想課文哪些地方可以看出祖母祖母對荷花下的功夫令人吃驚。

（2）用“——”劃出有關(guān)的語句，讀一讀這些句子。試著用“當(dāng)……時，祖母……”的句式說一說

3、學(xué)生匯報

讀一讀你找到的句子，從這些句子中你體會到什么？（愛蓮）（1）過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---（大屏幕出示）

“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！? 看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。（2）試著用“當(dāng)祖母……時，祖母……” 的句式說一說。當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。）

4、師：讀到這兒，感動我的是什么？

——祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏郏婺赶碌墓Ψ虿艜傲钊顺泽@”?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢？

四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛

1、師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段。大屏幕出示閱讀提示：（1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

（2）用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？在書上做批注。

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時點(diǎn)撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦。”（大屏幕出示）（1）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？（絲絲地）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）

（2）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？祖母“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。［板書：心地善良］

（3）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，（體會祖母善良。）過渡：看到孩子這種情況，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（大屏幕出示）（1）、請生讀，談你體會到什么？

師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（抽生讀，誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩痛苦的急切心情。）［板書：剪葉治瘡］

（2）、老師來引讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。師：盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治孩子的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？ 大屏幕出示：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

（1）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。從祖母的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏 制服）第二個一物又指什么？（瘡）派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家 的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。

罷了：能換一個詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。［板書：關(guān)愛他人 ］

（3）、你認(rèn)為該怎樣朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

4、小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，祖母是如此善良，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。

五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸

1、體會寫法。

師：如今，看到這一池蓮葉，就像看到了一池清涼。假如祖母擁有這一池清涼，她還會送人嗎？男生齊讀課文最后一段。

師：真是一池清涼，眾人分享。難怪作者多年以后，看到荷葉，就會不由得想起祖母。女生齊讀課文的第一段。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫“首尾呼應(yīng)”，它能使文章渾然一體，讓我們從頭到尾都感受到孫子對祖母的懷念，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥?，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。孩子們，請?jiān)偕钋榈刈x讀課題。

3、拓展延伸：學(xué)了課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)深深感動了，我們要像祖母那樣做個有愛心的人。其實(shí)，感動無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。（如：爸爸、媽媽、清潔工、警察等等）寫出你心中的愛: 愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛，是冬日里媽媽織的毛衣，驅(qū)走嚴(yán)寒，給我溫暖。愛，是公共汽車上給老奶奶讓座。愛，是（）。

六、作業(yè)：

在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，你是否看到某種事物時，也會不由得想起了某人，運(yùn)用本文的前后呼應(yīng)的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。

蓮葉青青讀后感 篇6

上個星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌?。就是這樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個不知名的女孩治了病。

看到這一點(diǎn)，我對作者祖母的行為深表欽佩。祖母雖愛荷花，但她居然為一個頭上長瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而**了小孩的病。奶奶展示的不是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？

人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會了助人。我們不是經(jīng)?？吹侥贻p人把座位讓給老人，學(xué)生們幫助老奶奶過馬路嗎？

這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們越來越遠(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動讓座，他們還小聲嘀咕：“這個座位是我用錢買來的，我為什么要讓？

再說，站著多辛苦。”

我想：只要我們每個人都像奶奶一樣，多一點(diǎn)對別人的愛，那么社會就會變得更加溫暖美麗！

四年級:章云鵬

蓮葉青青讀后感 篇7

王瑞杰言歸正傳，今天老師給我們放了一個四年級語文的《蓮葉青青》的教學(xué)**，我看后感覺這個老師教的整體很不錯，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來說，它是《蓮葉青青》的第一個課時，主要是讓學(xué)生認(rèn)識生字詞，通過閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

整個《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突**理得當(dāng)。教學(xué)過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這位老師的普通話不太好。這和周圍學(xué)生看**師的反應(yīng)一樣，也讓我們想起很多。普通話對老師來說很重要。我記得于永正的普通話也有很濃的徐州味，但在他的教學(xué)中，他的閱讀充滿了情懷，這能讓學(xué)生深切感受到他的情懷。

整體說了，這個老師整節(jié)課還是很流暢的，每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們要從中吸取教訓(xùn)，注意每個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇8

第一次上教師基本功課，感覺很不錯。尤其是那個22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關(guān)于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

言歸正傳，今天老師給我們放了一個四年級語文的《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，我看后感覺這個老師教的整體很不錯，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來說，它是《蓮葉青青》的第一個課時，主要是讓學(xué)生認(rèn)識生字詞，通過閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

整個《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突破處理得當(dāng)。教學(xué)過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這個老師很好的抓住了第一課時的需要，重點(diǎn)放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學(xué)課文的學(xué)生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學(xué)做出了很大的鋪墊……對學(xué)生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重視朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)是無可厚非的，可還應(yīng)多尊重學(xué)生對語言文字的體會感受，不要給學(xué)生太多朗讀的限制。

在朗讀過后，教師通過不斷的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開動學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握文章，找到文章的重點(diǎn)，明白這篇文章所想要表達(dá)的主旨。學(xué)生帶著問題去讀課文，然后讓學(xué)生充分回答問題，最后把最重要的問題提出來。大家一起來解決。這樣，就提高了學(xué)生的積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學(xué)生通過自己動腦解決了問題。這個很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我自己認(rèn)為，這個老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問和回答，容易使學(xué)生喪失興趣，應(yīng)該增加更多的引導(dǎo)和啟發(fā)的方式。

這個老師的普通話有點(diǎn)不太好，這是看視頻時周圍同學(xué)一致的反應(yīng)，這也給我們提了很大的醒，普通話對于一個老師是至關(guān)重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學(xué)中，他的朗讀富有感情，可以讓同學(xué)們深深感受到他的情感。

這個老師的時間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長時間，可是教師的教學(xué)內(nèi)容還在進(jìn)行，大約托了十分鐘之久，我認(rèn)為這個是教學(xué)中的.大忌。讓聽課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)的印象。

整體說了，這個老師整節(jié)課還是很流暢的，每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重視每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)。

蓮葉青青讀后感 篇9

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會認(rèn)“玄、雇、肘、蔫、瘡”5個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭”等9個字，掌握“斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。[教學(xué)重點(diǎn)]把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。[教學(xué)時間] 三課時。[教學(xué)過程]

第一課時

一、出示荷葉的畫面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺?；▎紊诨üｍ敹?、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）?；ㄆ?月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？

［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xuán玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

6.組詞語：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質(zhì)疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問題。

2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？??

[通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

缸：部首“缶”，字形左高右低

［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，“我”會心生感動，想起了祖母？

——對祖母的回憶，為什么會感動？

2．一年又一年，“祖母對荷花下的功夫讓人吃驚”。

祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)??時，祖母??”的句式說一說自己剛才畫的句子。

［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］

4．學(xué)生匯報：

（1）當(dāng)挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當(dāng)種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

5．讀到這兒，感動我的是什么？

——祖母對荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏?，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。

6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

8.學(xué)生匯報：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

——為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀。“絲絲地”語速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿??“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”

——明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時，感動你的是什么？

——快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

——想象祖母剪蓮葉時的情景。

“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點(diǎn)不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要??”

（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

——荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。

——沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時，感動你的又是什么？

——祖母關(guān)愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。

9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。

10.你想對祖母說些什么？

11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？

——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”??

真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

——體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蓮葉青青讀后感 篇10

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

把握文章的主要內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文的寫作方法?！緦W(xué)生分析】

四年級的孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，針對本課抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，學(xué)生可運(yùn)用“讀——找——品——再讀”的方法學(xué)習(xí)。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

閱讀是學(xué)生個性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味。由于課文篇幅有點(diǎn)長，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在體會祖母對荷葉的喜愛，與后來祖母毫不心疼地剪下荷葉給別人的孩子治病形成的鮮明對比上。讓學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)段落，畫出感受深刻的語句，然后交流閱讀體會。討論時，通過多種形式反復(fù)朗讀，體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，進(jìn)而體會出作者對祖母深深的懷念和贊美之情，同時感悟出課文首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫作特點(diǎn)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)力爭以讀為主，以讀促思，讀、思、議相結(jié)合?！窘虒W(xué)媒體與資源選擇】 多媒體課件?！菊n前準(zhǔn)備】

課前組織學(xué)生查閱有關(guān)蓮葉的詩句?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。瞧，今天老師給你們帶來了幾幅荷花圖，請同學(xué)們美美的欣賞吧?？粗@些荷花，你會想到哪些詩句？

2、揭題：同學(xué)們，你們搜集的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件出示蓮葉圖）勾起了他無限的思念，使他想起了一位可敬的長者，那就是他的祖母，［板書：祖母］，還令他生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，就讓我們再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

請大家快速瀏覽課文，看看課文寫了哪些令“我”心生感動的事？

（一是祖母十分喜愛蓮葉；二是祖母剪下自己喜愛的蓮葉送給小孩治瘡。）【板書：喜愛蓮葉 剪葉治瘡】

三、品讀2-4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？（第2－4自然段）

2、師：請讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并用“當(dāng)??時，祖母??”的句式讀給大家，并談?wù)勀愕捏w會。學(xué)生匯報交流。

生讀（出示課件）：當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。師：這個句子運(yùn)用了什么修辭手法？你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。師：誰還找到了其他的句子？

生讀（出示課件）：當(dāng)種種藕時，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表揚(yáng)這個同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話？一生再讀。

師：仔細(xì)聽這個同學(xué)讀，看一看哪個詞觸動了你的心？生談體會。

師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動過你的詞語生讀此句話。師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對蓮葉的喜愛？

出示課件：當(dāng)小荷葉快要冒尖的時候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會讓小葉蔫了。

（1）、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？

（2）、老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會使荷葉蔫了嗎？（3）、從這句話中你讀懂了什么？（4）、指導(dǎo)朗讀。

過渡：是啊，祖母盡職盡責(zé)地守著荷花缸，一天，兩天，三天??直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長出來了，她會怎樣呢？ 找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動呢？

生讀（出示課件）：“當(dāng)小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?/p>

（1）、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么？

（2）、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個詞寫出了祖母的那個高興勁兒。（3）、你們的奶奶對你們怎么樣？她怎么疼愛你？（4）、再自由讀讀這句，你感受到了什么？

（5）、請女生帶著你們的感受，一起來讀讀這段話。師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉？

生讀（出示課件）：“當(dāng)老太太也常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉時，祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人家欣賞”

師：你覺得祖母為什么這樣做？你從中體會到了什么？

從河泥的精挑細(xì)選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的工夫真（令人吃驚）?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣纳徣~呢？

四、品析5－7自然段，感悟善良

出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？你從中體會到了什么？

出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（1）、大家想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著冷氣？

（2）、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎？這種心疼的感覺誰能在讀出來？（指導(dǎo)：絲絲語速要慢）

（3）、誰愿意再來讀讀這一句？（4）、從這句你體會到了什么？ 接下來，祖母又是怎么做的呢？

課件： “看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

（1）、上文中我們知道祖母愛荷葉就像愛他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來送給別人？她當(dāng)時在想些什么？從這句中你讀懂了什么？（2）、誰能把祖母當(dāng)時給剪荷葉的感覺讀出來？指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會更好。（3）、課件出示祖母剪荷葉的畫面。（4）、師生合作推波助瀾式朗讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

過渡：祖母只給了那個小孩一片荷葉嗎？（引讀：每隔幾天??蕭條）什么是蕭條？大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？想當(dāng)初，荷葉長得郁郁青青時吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？祖母后悔嗎？看一看下面的句子，找一找答案

課件：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。（1）、解釋“念念有詞”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

（2）、“一物降一物”第一個“一物”指的是什么？第二個“一物”指的是什么？（3）、從哪些詞語看出祖母不后悔呢？

看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動的話，此時你可能有更多的話想對祖母說是嗎？我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。師生配合讀

師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病她卻：

生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：不僅如此，而且

生：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說：

生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動了作者呢？ 生匯報交流，師板書【為人善良 關(guān)愛他人】

五、學(xué)習(xí)寫法 布置作業(yè)

1、體會寫法

（1）、現(xiàn)在老師想問一下，本文明明是寫人的文章，為什么用“蓮葉青青”為題? 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉。祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。（2）、看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？(全班齊讀首尾兩段。）

（3）、文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、總結(jié)全文，升華主題

愛無處不在，我們何嘗不在享受著愛呢？只要靜心細(xì)心尋找，你就會發(fā)現(xiàn)愛就在我們身邊，關(guān)心只是在一線之間。孩子們，不妨用你們喜歡的方式把愛留?。嚎捎霉P書寫愛的過程，用畫描繪愛的輪廓，用攝影留下愛的影子。但不論哪種方式，老師希望你們在感受愛、享受愛的同時能學(xué)會付出，讓愛的種子播撒在生活的每一個角落。青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學(xué)們八個字；贈人玫瑰，手有余香。

3、習(xí)作訓(xùn)練

孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（課件出示一些感人的畫面）。在我們的生活中、愛無處不在，請以“ｘｘ的愛”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）?！景鍟O(shè)計(jì)】

17、蓮葉青青 祖母

喜愛蓮葉

剪葉治瘡

心地善良 關(guān)愛他人

多媒體讓課堂鮮活了 ——《蓮葉青青》教學(xué)反思

城區(qū)小學(xué)

張琳

今天，我終于把這堂公開課上完了，回頭看看，仔細(xì)反思，有得有失。

《蓮葉青青》是一篇精讀課文，教學(xué)重難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，品味語言蘊(yùn)含的情感，體會祖母高尚的人格魅力，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中我抓住 “心生感動”這條主線，通過老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這些“心生感動”的事，讓學(xué)生的閱讀、感悟、想象、表達(dá)等各種語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個學(xué)生都有不同程度的提高。正如薛法根老師所說：語文課必須是語文的，必須以發(fā)展學(xué)生的語文能力為核心。

教學(xué)中，我抓住一個“讀”字，讓學(xué)生在讀中去理解、品味。除此以外，我還注重恰到好處地運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境，營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，以便于更好地突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。生動的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

開課伊始，我利用多媒體出示一池一池的青青蓮葉，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學(xué)生感受一種恬靜、清涼的美。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，突破重、難點(diǎn)

語言文字訓(xùn)練的深層是思維訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中電教媒體的介入，跨越了時空距離，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，展示了教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生感知，促進(jìn)學(xué)生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。在教學(xué)本課時，為了讓學(xué)生理解祖母把心愛的蓮葉剪下來為孩治瘡是一件多么高尚的事，首先就要讓學(xué)生體會祖母對蓮葉的喜愛，那不是一般的喜愛，而是一種讓人看了心生感動的喜愛。在此，我利用多媒體課件出示祖母為蓮葉下的“令人吃驚”的功夫。原本離學(xué)生很遠(yuǎn)的生活場景，由于有了多媒體，便再現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再結(jié)合課文具體描寫的句子：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！狈磸?fù)朗讀。緊緊抓住“新生的孫子”讓學(xué)生談?wù)勀棠唐綍r對自己的愛，以此激發(fā)學(xué)生對文本情感的共鳴，使學(xué)生把自己的感受帶進(jìn)文本中，同時通過朗讀把自己的感受和體會表達(dá)出來。當(dāng)然，令作者“心生感動”不僅是祖母為蓮葉所花的功夫，更是祖母“剪葉治瘡”一事。教學(xué)時我利用多媒體課件把“祖母看到生瘡的孩子到剪下蓮葉”這一過程用動畫的形式顯示出來，并結(jié)合重點(diǎn)句“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“趕快”、“咔”的一聲、“最大”，體會出了祖母是一個有愛心的人，再通過老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這一句來理解祖母關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

可見，借助媒體展示教學(xué)過程，既提高了教學(xué)效率，又活躍了學(xué)生的思維。

三、運(yùn)用多媒體，延伸課堂

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是為寫作服務(wù)的?！遍喿x教學(xué)不能停留在對文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解作者語言表達(dá)的方法、思路和文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和新的寫作方法。如本課首尾照應(yīng)、睹物思人等寫作方法。因此，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文本之后，我用多媒體課件出示一組關(guān)于“愛”這一主題的圖片，讓學(xué)生在感受愛、享受愛的同時學(xué)會如何去付出愛，讓學(xué)生感受到生活中愛無處不在的。這樣的延伸把課堂推向高潮，使情感再次得到升華。在教會知識的同時，教會學(xué)生如何做人。最后，多媒體出示課后練筆：讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)的方法，以“ 的愛”為題寫一篇作文。當(dāng)然，在《蓮葉青青》一文的教學(xué)中運(yùn)用多媒體只是電教媒體在課堂中運(yùn)用的一個小小例子。但我認(rèn)為，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

蓮葉青青讀后感 篇11

上個星期我學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》這篇文章，我有一種特別的感受。文中的祖母特喜歡荷葉，她生怕我們一碰就傷害了她心愛的荷葉，所以絕不允許我們?nèi)ヅ鲆慌觥＞褪沁@樣的一位祖母卻把如此珍愛的荷葉給了一個不知名的女孩治了病。

看到這里，我對作者祖母的行為有了深深的敬佩之情。祖母雖愛荷花，但她居然為一個頭上長瘡的女孩，將荷葉剪斷，從而治愈了小孩的病。祖母身上顯現(xiàn)出來的不正是我們中華民族幾千年積淀下來的傳統(tǒng)美德嗎？人生在世，還有什么比幫助別人更可貴？這種美德讓我懂得了割舍，學(xué)會了助人。我們不是經(jīng)常看到年輕人給老人讓座，學(xué)生扶老奶奶過馬路的情景嗎？這也是民族精神之精髓的延續(xù)和傳承！可現(xiàn)在這些感人的一幕幕仿佛離我們越來越遠(yuǎn)了，現(xiàn)在有些年輕人在公交車上遇見老人卻不主動讓座，他們還小聲嘀咕：“這個座位是我用錢買來的，我為什么要讓？再說，站著多辛苦?！?/p>

我認(rèn)為：只要我們每個人都像祖母一樣，對他人多點(diǎn)愛心，那么社會將會變得更加溫暖和美好！