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燈光的課件

發(fā)布時(shí)間:2024-06-08

希望能夠了解“燈光的課件”的相關(guān)知識(shí)考慮看看這篇文章。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。教案是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的不可或缺要素之一。要全面了解相關(guān)話題請(qǐng)您繼續(xù)向下閱讀!

燈光的課件【篇1】

的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn): 1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(“萬(wàn)盞燈”--這么多得燈,大放光明,廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”,說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)

重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?!睂?duì)這句話是怎樣理解的?

燈光的課件【篇2】

【學(xué)習(xí)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之易,要倍加珍惜。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

燈光,在我們的生活中是在普通不過(guò)的了,大家都很熟悉,平時(shí)都不注意。然而,我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

二、布置自學(xué)要求,自學(xué)課文

1、自由輕聲讀課文:

注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不理解的詞,查閱工具書(shū)。

2、想一想:

課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?

3、小組討論交流。

三、集體匯報(bào),檢查自學(xué)情況

1、檢查讀課文的情況。

2、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3、檢查對(duì)課文的初步理解:

⑴課文講了有件什么事?

⑵哪些地方使你最感動(dòng),并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。

四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文內(nèi)容

1、默讀課文:

想一想哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的事?

2、再讀課文:

找出課文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),想一想你從中體會(huì)到了什么?

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,談體會(huì)。

五、細(xì)讀課文

想一想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么。想到的是什么?

1、仔細(xì)讀課文,寫(xiě)上批注,同桌進(jìn)行交流。

2、集體討論匯報(bào)。

3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好啊!”句子的段落。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文,你有什么感受?

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)積累:抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。

2、讀拼音寫(xiě)詞。

3、讀了《燈光》一課后,你有何感想,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

燈光的課件【篇3】

教材剖析

《燈火》是一篇凝聚著激烈的愛(ài)國(guó)主義熱情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈火的往事的回想,謳歌了革新先烈的奉獻(xiàn)精力,說(shuō)明晰今日的夸姣日子來(lái)之不易,提示我們要建設(shè)好長(zhǎng)輩們用鮮血和生命創(chuàng)立的巨大祖國(guó)。

學(xué)情剖析

文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所在的平和環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,或許無(wú)法領(lǐng)會(huì)其時(shí)的境況,因而,課前要搜集查找有關(guān)材料,教育中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

教育方針

1、通讀全文,讀中引出課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)“神往、危如累卵、點(diǎn)著”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生知道今日的夸姣日子來(lái)之不易。

2、捉住文中三個(gè)“多好啊!”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為抱負(fù)而犧牲的夸姣質(zhì)量。

3、讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)“燈火”的知道。

教育關(guān)鍵

1、捉住三個(gè)“多好啊”,了解先烈的寬廣胸襟和對(duì)未來(lái)的夸姣神往。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)役中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的豪舉,了解先烈的忘我奉獻(xiàn)精力。

教育難點(diǎn)

捉住關(guān)鍵詞句讀懂課文。

教育進(jìn)程:

一、板書(shū)課題,感觸“燈火”

1、指著板書(shū)出來(lái)的課題“燈火”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題,出示天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈火,說(shuō)說(shuō)看了這些燈火,你想說(shuō)些什么?

2、今日我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈火”的課文,相信你讀后必定會(huì)對(duì)“燈火”有新的知道。

二、初讀課文,掌握主要內(nèi)容

1、自讀課文,邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生歸納主要內(nèi)容。由學(xué)生答復(fù)中的不同處引出本文的敘說(shuō)次序——倒敘。

三、抓“多好啊”,談感悟

1、快速默讀課文,找出描繪“多好啊”的語(yǔ)句,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、生報(bào)告,環(huán)繞“多好??!”品讀語(yǔ)句。

榜首處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又散步在廣場(chǎng)上,遽然背面?zhèn)鱽?lái)一聲贊賞:“多好??!”

第二處:“多好?。 彼卩哉Z(yǔ)。

第三處:趕明兒成功了,我們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈火底下看書(shū),該多好啊!

3、品讀描繪榜首處“多好啊”的語(yǔ)句,出示學(xué)習(xí)提示:(1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(2)他在說(shuō)——多好???(3)讀一讀,讀出你的感觸。

4、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟語(yǔ)句。

5、全班溝通報(bào)告。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)榜首處“多好啊”學(xué)習(xí)辦法。

7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“仰慕”之情。

8、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)插圖,可以用什么詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四天然段,領(lǐng)會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)精力。

9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)夸姣日子的神往。拓寬:郝副營(yíng)長(zhǎng)還神往什么?出示公民苦楚的日子、離鄉(xiāng)背井的情形,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在夸姣的日子,再次朗讀“趕明兒成功了,我們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈火底下看書(shū),該多好??!”

10、同桌、分人物讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。(5-7天然段)

四、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng),領(lǐng)會(huì)犧牲精力

1、默讀8-11天然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

2、全班溝通報(bào)告,談感觸。了解“危如累卵”的意思,找出“危如累卵”的時(shí)間指那個(gè)時(shí)間,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

3、彌補(bǔ)語(yǔ)句拓寬,感觸生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)間。

4、再次朗讀第10天然段,感觸郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?/p>

5、確實(shí),關(guān)于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰(zhàn)役英豪他怎樣會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?用書(shū)中的語(yǔ)句答復(fù)。

6、這樣意味巨大的戰(zhàn)役英豪,他的戰(zhàn)友怎樣會(huì)忘掉!齊讀11天然段。

五、拓寬論題,讀寫(xiě)結(jié)合

1、同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的建立,壯烈犧牲的英豪還有許多。你還知道誰(shuí),把他的姓名填進(jìn)去,再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀?(出示彌補(bǔ)的語(yǔ)句)

2、學(xué)習(xí)最終一個(gè)天然段,領(lǐng)會(huì)天安門(mén)的燈火是對(duì)先烈最好的思念。

3、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈火”有什么新的知道,再次讀課題。

4、拓寬:革新先烈用生命在不同的當(dāng)?shù)?、用不同的辦法讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此刻此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈火”為論題寫(xiě)一寫(xiě),把你心里涌動(dòng)的情感化為文字體現(xiàn)出來(lái),可所以一首小詩(shī),也可所以一段話…

板書(shū)規(guī)劃: 燈火

贊賞勾起回想

仰慕在燈火下學(xué)習(xí)

神往夸姣日子

思念巨大戰(zhàn)友

——多好??!

教育反思:

比較于昨日的精讀,今日的這篇略讀課文,《燈火》篇幅短,讀懂內(nèi)容沒(méi)太大難度。沿著持續(xù)甩手,根據(jù)問(wèn)題,相互學(xué)習(xí)的思路打開(kāi)學(xué)習(xí)。

扣課題,打開(kāi)多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑,一層是頭緒的小結(jié),一層是擬題的啟示。做得比較充沛的是拎住頭緒,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),默讀找燈火,溝通說(shuō)燈火,串聯(lián)悟燈火。

扣寫(xiě)法,打開(kāi)互文閱覽。學(xué)生的學(xué)習(xí)仿照能力強(qiáng),在整理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑,明顯指向?qū)懛ǖ膯?wèn)題多起來(lái)了,前后照顧寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)?人物描繪打開(kāi)聯(lián)想這種寫(xiě)法怎樣重視?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫(xiě)法進(jìn)行比較,持續(xù)安排合作學(xué)習(xí),通過(guò)同桌相互彌補(bǔ),根本都能從三個(gè)視點(diǎn)進(jìn)行剖析。持續(xù)比較發(fā)現(xiàn),都是回想錄,都是倒敘,都選用前后照顧,都采納榜首人稱(chēng)來(lái)寫(xiě),會(huì)比較發(fā)現(xiàn),搬遷自主閱覽。

扣細(xì)節(jié),打開(kāi)品讀感悟。一味重視寫(xiě)法,課堂會(huì)顯得理性有余,為了更好感悟人物形象,聚集郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚碾A段,輔導(dǎo)換成第二人稱(chēng)讀,更好地抒情情感,領(lǐng)會(huì)人物舍己救人,不怕?tīng)奚母镄戮Α?/p>

扣搬遷,打開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合。重視一首小詩(shī),用筆稱(chēng)頌這種崇高精力;搬遷一種寫(xiě)法,回想性文章,前后照顧是最常常運(yùn)用的辦法;引薦幾本書(shū)本,引薦打開(kāi)課外書(shū)屋了解與閱覽。

燈光的課件【篇4】

導(dǎo)讀:此次活動(dòng)也是經(jīng)過(guò)幾位老師的多次試教,加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會(huì),讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美,但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

一、《舞臺(tái)燈光師》是大班主題活動(dòng)《七彩世界》中生成的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)活動(dòng)中,材料是幼兒操作活動(dòng)的靈魂,強(qiáng)調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動(dòng)手操作,強(qiáng)調(diào)幼兒的自主活動(dòng),并在活動(dòng)過(guò)程鼓勵(lì)幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出兒童的智慧源于操作,幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本次活動(dòng)的一開(kāi)始,讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像,引起幼兒對(duì)七彩燈光的興趣,教師以我們也將活動(dòng)室變成一個(gè)舞廳的話作為連接下個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中,為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要適應(yīng)的材料,有:手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等,使幼兒不由自主地產(chǎn)生玩一玩的想法,并在對(duì)多種材料直接感知和具體操作的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)觀察手電筒的燈光透過(guò)紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團(tuán),使幼兒的興趣大增,然后幼兒還是不斷地摸索,嘗試,通過(guò)用不同材料的比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中,用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯,最接近舞廳中七彩炫燿的燈光,從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺(tái)燈的欲望。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下,幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起,感受彩色燈光的美妙與神奇。

然后教師給幼兒一個(gè)這樣制作彩色燈的平臺(tái),讓幼兒體驗(yàn)制作成功后的喜悅與快樂(lè)。最后也是幼兒覺(jué)得最有成功感的時(shí)刻,讓幼兒嘗試做舞臺(tái)燈光師,配上節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè),幼兒打開(kāi)制作的舞臺(tái)燈,讓幼兒完全投入到制造舞臺(tái)的歡快氣氛中去,使幼兒再次體驗(yàn)到了成功感。

二、此次活動(dòng)也是經(jīng)過(guò)幾位老師的多次試教,加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會(huì),讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美,但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。

燈光的課件【篇5】

1、自由輕聲讀課文:注意讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞,查閱工具書(shū)。

2、想一想,課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了?

2、課文講了這么一件事:

3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。

1、快速默讀課文:

想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,那些段落是回憶往事?

2、默讀課文,找出課文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ械綔嘏?/p>

① “我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑,心頭會(huì)感到光明,感到溫暖

② 朗讀以上句子。

⑵ 幻燈顯示:

書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一幅吊……他注視著那附圖,默默地沉思著。 ⑶ 幻燈顯示:

他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙……完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。 ② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示:

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示:

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

細(xì)讀課文,想一想“多好??!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么??赡芟氲降?是什么?在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文,因此在教學(xué)中嘗試了合作探究的學(xué)習(xí)方式,課上孩子們通過(guò)小組合作的方式,主動(dòng)去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想還不錯(cuò)。

課文第二大段是由景生情,追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事,是全文重點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論:1、在戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光,在注視著書(shū)上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物?哪些地方是聯(lián)想?

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界,但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此,在課堂上,我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境,這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,讓他們學(xué)會(huì)收集資料,為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。

課上緊緊抓住“燈光――多好啊!”讓孩子反復(fù)朗讀感受,深刻感受到我們現(xiàn)在能坐在在明亮的燈光下學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事??!

燈光的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按照一定的線索來(lái)記敘事件、抒發(fā)感情。

2.體會(huì)孩子們豐富的心靈世界。

3.欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩(shī)意的散文語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

教學(xué)難點(diǎn):1準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的主題。2對(duì)外婆形象的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,利用工具書(shū)掃清字詞障礙;搜集有關(guān)詠月的詩(shī)句。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

師:悠悠千古明月,曾牽動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)文人墨客的情思,留下了很多的名篇佳作。那么當(dāng)你賞月的時(shí)候,你會(huì)想起哪些詠月的詩(shī)句或歌曲呢?

1:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

2:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

3:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)

4:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜州》)

5:明月松間照,清泉石上流。(王維《山居秋暝》)

今天,我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?

二、出示目標(biāo):檢測(cè)預(yù)習(xí):ppt

三、會(huì)晤作者

賈平凹,原名賈平娃。生于1952年,陜西丹鳳人。當(dāng)代小說(shuō)家,散文家。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1973年開(kāi)始發(fā)表作品,1982年從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作,著有小說(shuō)集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及直傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等;他的散文常由一草一木,一石一景,俗而又俗的平常事物寫(xiě)起,引出一個(gè)充滿(mǎn)寓意和深度的哲學(xué)命題,散文集有《月跡》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》等,有詩(shī)集《空白》以及《平凹論集》等,他的小說(shuō)作品帶有濃郁的地方色彩?!杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);《滿(mǎn)月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》于1988年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺(tái)版本?,F(xiàn)為陜西省作協(xié)副**,西安市文聯(lián)**,《美文》雜志主編。

賈平凹小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期西北農(nóng)村,特別是改革開(kāi)放后的變革,視野開(kāi)闊,具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn),富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永,明媚自然。

四、整體感知

1、朗讀課文。(分角色、個(gè)別、集體)

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

五、質(zhì)疑探究:

(1)我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地,悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)……原來(lái)月亮是長(zhǎng)長(zhǎng)了腿的;爬著那竹簾格兒……品味:運(yùn)用擬人的手法,把月亮寫(xiě)活了,形象逼真。

(2)我想:月亮里,地該是銀鋪的,墻該是玉砌的,那么好個(gè)地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。

品味:透過(guò)這樣的描寫(xiě)手法,我們似乎窺見(jiàn)了孩子們水晶般的心及他們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

(3)奶奶說(shuō):“它走了,它是匆匆的;你們快出去尋月吧?!蔽覀兙投寂艹鲩T(mén)去……

品味:表現(xiàn)孩子們的好奇心理,以及對(duì)事物勇于探索的品質(zhì)。

(4)噢,月亮竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。

品味:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無(wú)處不在,希望無(wú)處不在。

(5)“月亮是我所要的?!钡艿苷f(shuō)?!霸铝潦莻€(gè)好”妹妹說(shuō)。品味:這里的月亮已不再是自然界中的景物了,而是美好事物,孩子們心中美好夢(mèng)想的化身。

(6)大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了

品味:尋找月亮,其實(shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。找到了月亮,也就有了希望,心里便踏實(shí)了,滿(mǎn)足了。文章抒發(fā)了對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)幸福的渴望追求。

六、合作交流

1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子,什么都覺(jué)得新鮮,常常又什么都不覺(jué)滿(mǎn)足”,而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了”,這是為什么?

明確:不滿(mǎn)足——在孩子的眼睛里,世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩,發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿(mǎn)了好奇,他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么,總想打破砂鍋問(wèn)到底,所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們總是“不覺(jué)滿(mǎn)足”的。(啟發(fā):孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么,最后得到滿(mǎn)足呢?)

滿(mǎn)足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿(mǎn)足。

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮,沒(méi)多久,月亮在鏡上消失了,孩子們失望。(指名朗讀)(板書(shū):屋中之月——失望)

孩子們跑到院子里尋找月亮,“滿(mǎn)院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了,也圓多了”,每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書(shū):院中之月——爭(zhēng)執(zhí))

尋月尋出院門(mén),在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮,他們陶醉在月色中,而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的(集體朗讀)(板書(shū):沙灘之月——滿(mǎn)足)

在尋月的過(guò)程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,既欣賞到美麗的月色,又表達(dá)純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。

2、“月亮是個(gè)好”,妹妹說(shuō)的這句話如何理解?

明確:“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔,給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。

(教師點(diǎn)撥:好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)

3、理解“我突然覺(jué)得,我們有了月亮,那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

品味:通過(guò)尋月,孩子們清楚認(rèn)識(shí)到月亮、天空及未來(lái)的一切都屬于他們的。因而把“月亮”當(dāng)成自己的“印章”按在天空上了。體現(xiàn)出了孩子們對(duì)未來(lái)美好生活的向往與追求、對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念,說(shuō)明有了屬于自己的希望,也就會(huì)擁有屬于自己的天空和世界,因?yàn)橄M俏覀儕^斗過(guò)程中的憑據(jù)和證明,也表達(dá)出作者通過(guò)神奇、大膽的想像而揭示出的深刻的哲理。

4、齊讀最后一部分,說(shuō)說(shuō)月亮在“我”眼里究竟是什么?

“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

思考:這三種說(shuō)法各有特色,你是怎樣理解的?

弟弟、妹妹的回答含著喜愛(ài),贊美,熱烈渴望之情。稚氣的語(yǔ)言,顯得拙樸而有誠(chéng)摯?!澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠??”很有詩(shī)意的回答,運(yùn)用比喻的修辭,長(zhǎng)天為紙?jiān)聻橛。蜗筚N切,表明天空是我們的作品,天空是我們的財(cái)富,我們是天空的主人,我們擁有天空,我們擁有宇宙。

5、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析,我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解,現(xiàn)在,我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)

明確:月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡,尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程,它有軌跡。(讓學(xué)生自己發(fā)揮)

提示:月跡就是月亮的足跡,大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場(chǎng)景嗎?

明確:屋中院中沙灘

6、文中誰(shuí)的話引起了這些場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換?

明確:奶奶的三句話——“月亮進(jìn)來(lái)了!”

“它走了,它是匆匆的,你們快出去尋月吧?!?/p>

“月亮是每個(gè)人的,它并沒(méi)走,你們?cè)偃フ野?。?/p>

7、在文中,奶奶是一個(gè)什么樣的人?

奶奶是一個(gè)童心未泯,對(duì)生活充滿(mǎn)愛(ài)心的一個(gè)人。她了解、愛(ài)護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物,培養(yǎng)孩子美好的心靈。

教師小結(jié):月亮是美的,天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美,對(duì)美的追求,應(yīng)該是人生的座右銘,對(duì)于你們是如此,對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

總結(jié)全文:本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜追尋月亮的過(guò)程,從中體會(huì)到奇妙、美好的情趣,表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。

七、望月遐想:文章結(jié)尾:孩子們坐在沙灘上,相依相偎地睡著了。他們會(huì)做什么夢(mèng)?

八、賞月話名稱(chēng):ppt

九、談?wù)勈斋@:

師:老師更希望你們追求美好理想,登上月球,探索宇宙的奧秘為航天科技做貢獻(xiàn)。

本文有以下寫(xiě)作特點(diǎn):

(1)曲中見(jiàn)直,欲揚(yáng)先抑,盛實(shí)相生,濃淡相襯的表現(xiàn)手法。文章寫(xiě)屋內(nèi)品月、院內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘議月等情節(jié),意在告訴人們,對(duì)美好的、光明的事物,只有想方設(shè)法去努力追求,才能得到的道理。寫(xiě)月中寄托著作者的思想內(nèi)蘊(yùn)。寫(xiě)庭內(nèi)賞月很自然地將身后的桂樹(shù)聯(lián)想成“月桂”,線索清晰、虛實(shí)相生、相映成趣。

(2)語(yǔ)言清新雋美,含蓄凝練,富有詩(shī)的韻味,給人一種輕松、甜美的感覺(jué).如“桂花還沒(méi)有開(kāi),卻有了象盡的骨朵兒了”“卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的”一句,想像自然,富有詩(shī)的意境美,令人心馳神往。立意豐富而深刻。

燈光的課件【篇7】

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案3篇

六年級(jí)語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一齊,六年級(jí)語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活,生活是六年級(jí)語(yǔ)文唯一的源頭活水。所有的六年級(jí)語(yǔ)文老師都必須知道如何寫(xiě)六年級(jí)語(yǔ)文教案,你也來(lái)寫(xiě)一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫(xiě)文參考!

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)

的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住幾個(gè)多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題

生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些 問(wèn)題?

(1.課文講了一件什么事?2.多好啊!分別是誰(shuí)在什么 情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什 么?)

二、整體感知課文

學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

三、細(xì)讀課文

1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看多好啊!這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。

2.全班交流:

(1)第2自然段:

說(shuō)話的人是在欣賞__廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀多好啊!,讀出贊嘆的感覺(jué)) 板書(shū):千萬(wàn)盞燈

(2)第4自然段:

郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕 板書(shū):吊著的電燈 抓住沉思,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫(xiě)人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸 福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一 代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?/p>

想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀多好啊!,讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。

(3)第7自然段:

說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的沉思,從他的語(yǔ)言可以了解到什么? 多好啊是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬, 趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。) 板書(shū):憧憬中的燈

(他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū),心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)

抓住憧憬,再讀多好啊!讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。

3.為了多好啊的幸福生活,這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。這期間發(fā)生了什

么事情了呢?

1)出示自讀要求:默讀回答問(wèn)題。

①突擊連的任務(wù)是什么?

②戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

③郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

2)交流自學(xué)情況:

①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

②戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕?,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

師:千鈞一發(fā)是什么意思?

生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

師:對(duì)!同學(xué)們,再來(lái)讀這段話, .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

(他用他的生命換來(lái)燈光。)

4.是啊,是英雄的犧牲換來(lái)了今天__前的璀璨華燈。

師出示課件 在__前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

師板書(shū):璀璨的華燈

你們從中感受了什么?。 (體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))

這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)

5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫(xiě)作方法。

1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到__前的燈,有什么深刻的含義?

師出示課件:

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ?,使人心頭感到光明,感到溫暖。

在__前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

2.學(xué)生讀句子。

(體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法,象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,這幸福來(lái)之不易。)

四、課堂總結(jié)

播放《國(guó)歌》

冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣,冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰,我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻,在清明時(shí)節(jié)來(lái)臨之際,站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

板書(shū)

千萬(wàn)盞燈

吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取

璀璨的華燈

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案篇2

一、板書(shū)課題,感受“燈光”的含義

(一)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到“燈光”二字,你會(huì)想到哪些?

(二)生1:我會(huì)想到光明、溫暖。

生2:幸福、安寧。

生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?,我知道感到特別溫馨。

(三)師:這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

(一)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)

(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

(三)讀文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng)。)

生1:為什么以“燈光”為課題,它在寫(xiě)“燈光”的什么?

師(在“燈光”后打上一個(gè)“?”):你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。

生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到“好多啊!”

生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師:看來(lái)這個(gè)“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?

生:文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

(一)抓住了“文眼”閱讀,也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好啊!”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文,找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):“多好啊”!)

(二)生匯報(bào),圍線“多好啊!”品讀句子。

第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

師點(diǎn)撥:什么多好啊?(板書(shū):“ 多好啊!”)

生:__廣場(chǎng)的燈多好啊!

師:他贊美的是“__廣場(chǎng)的燈多么好啊!”,其實(shí)他也在贊美什么多好啊?

生:今天的幸福生活多好啊! (板書(shū):贊嘆)

第二處:“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。

師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊!”

生:能在電燈下看書(shū)多好啊!

師:請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來(lái)形容?(專(zhuān)注、聚精會(huì)神、羨慕)

師:同學(xué)們,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!

師:此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好啊!

生:能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!

師:是呀,從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的——

生接:憧憬。 (板書(shū):憧憬)

(三)品讀描寫(xiě)“燈光”的句子,悟表達(dá)方面

師:這么多的“多好啊!”都跟一個(gè)詞有關(guān),那是什么?

生:燈光。

師:請(qǐng)找出描寫(xiě)“燈光”的句子。

1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著__廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?,使人心頭感到光明,感到溫暖。

2.書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

5.在__前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

師:第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講__前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

師:前后照應(yīng),讓讀者聽(tīng)出了“__廣場(chǎng)的燈光”給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。

生1:還有一句,那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃?!?/p>

生2:那是寫(xiě)“火光”,不是“燈光”。

師:也許它不是“燈光”,但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?

生3:沒(méi)有“火光”,就不可能有“燈光”。

師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的“燈光”,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

(設(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話……

(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?,說(shuō)到“多好啊!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燈光教案篇3

教學(xué)要求:

1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。

2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)9節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文:

讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫(xiě)詞語(yǔ),家默。

第二課時(shí)

一、談話引入,揭示課題

1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時(shí)光燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉閑游;安閑自在地步行。)

2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

3.出示課題,齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文:

生:大約一切準(zhǔn)備憧憬里去了。

3.自由朗讀,圖文對(duì)照,請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

師抓要點(diǎn),有機(jī)點(diǎn)撥。

(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)

憧憬是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?

(憧憬是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀,指名讀。

5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是(經(jīng)驗(yàn)),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是(由他道路)

6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語(yǔ)氣。

四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)

1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻(xiàn)出了寶貴的生命,自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說(shuō)是一種遺憾。

4.默讀回答問(wèn)題:

郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

出示:默讀回答問(wèn)題。

(1)突擊連的任務(wù)是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

出示:答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內(nèi)容

(3)摘取要點(diǎn)

(4)組句答題

5.交流自學(xué)情況:

第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

第二題:戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕?,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板,選擇文章中心,并說(shuō)明理由:

①歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

②刻畫(huà)了他在危急時(shí)刻,急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。()

8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié):

半小時(shí)以后,記者剛回到(團(tuán)指揮部打響了),他看到了(三發(fā)天空),又聽(tīng)到了(震天爆炸聲),知道(圍墻突破口)。正在這時(shí),記者突然發(fā)現(xiàn)(突破口沉寂了),原來(lái)是(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié):

在這危急的時(shí)刻,記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都(焦急望著),突然,記者看到(黑暗過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口喊殺聲)。

第8節(jié):后來(lái)記者才知道(在這打中了)。

(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。

第6節(jié):

半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著(三發(fā)突破口)。正在這時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)(后續(xù)聯(lián)系)。

第7節(jié):

在這危急的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里(騰起喊殺聲)。

第8節(jié):

原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū),便(劃著的路)。也因?yàn)檫@光亮,他(暴露打中了)。

五、總結(jié)

郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊??伤麨楦锩鼊倮?,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!

六、完成課后題3,背誦6-9節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

燈光

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無(wú)遺憾

燈光的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

一、介紹作者導(dǎo)入:

1、師:《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?

2、介紹作者:王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

二、初讀課文,整體感知

1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)生字詞)

2、思考課文講了件什么事?

3、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、研讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫(xiě)"燈光"的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

隨機(jī)出示學(xué)生講的句子:

A廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?,使人心頭感到光明,感到溫暖。

B書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

C他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

E在前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

(2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營(yíng)長(zhǎng):“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?!睂?duì)這句話是怎樣理解的。

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

四、布置作業(yè):

1、熟讀課文

2、查找身邊類(lèi)似的故事

《燈光》課文閱讀推薦:

我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走,尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?,使人心頭感到光明,感到溫暖。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋,當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),把軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候,我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有22歲,已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?,為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻①坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn):“記者,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”

我不由得一楞,搖了搖頭,說(shuō):“沒(méi)見(jiàn)過(guò)?!蔽艺f(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村,真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。

“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō),“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

半個(gè)小時(shí)以后,我剛回到團(tuán)指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空,接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。

整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,響起了一片喊殺聲。

后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路??墒?,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

這一仗,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

燈光的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。

燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)

三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2.快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

3.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!?

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

2.自由交流

(第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?,使人心頭感到光明,感到溫暖。

第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句:在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

六、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合。

(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

(設(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話……

(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?,說(shuō)到“多好啊!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

板書(shū)設(shè)計(jì): 燈光

--王愿堅(jiān)

看到:千萬(wàn)盞燈

一、引起回憶聽(tīng)到:多好啊

看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書(shū)本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具:生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)語(yǔ):

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

(二)、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)生字詞)。

(三)、理清課文敘述順序,整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō),然后組織學(xué)生評(píng)議。

(四)、精讀往事部分內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫(xiě)"燈光"的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

(“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”,說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營(yíng)長(zhǎng):“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國(guó)的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?!睂?duì)這句話是怎樣理解的?

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過(guò)討論,體會(huì)到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

(六)、板書(shū)設(shè)計(jì):

5、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆

(多好啊)

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來(lái)

(多好啊)

生命換取

燈光的課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

二、提綱契領(lǐng),抓住重點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)1-7自然段

1、是什么引起作者的回憶?

2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?

【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,正確理解課文的內(nèi)容。】

4、交流反饋。

5、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話,體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。

6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

(二)精讀8-11自然段,體味真情

1、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?

2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了,他沒(méi)能見(jiàn)到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會(huì)是怎樣的心情呢?

3、再讀8-11,思考:郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?

4、指名回答。

5、師生合作,分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀。

【意圖:“感人心者,莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美。】

7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。

圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書(shū)。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。

8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。

(三)學(xué)習(xí)最后一自然段

1、教師范讀。

2、這是課文第幾次提到天安門(mén)廣場(chǎng)的華燈?

3、它與開(kāi)頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)

4、男女分讀首尾兩段。

5、因?yàn)榭匆?jiàn)天安門(mén)前璀璨的華燈,聽(tīng)到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話,渴望見(jiàn)到電燈,對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段。

6、師小結(jié),激情升華主題。

師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng)?再讀最后一自然段。

三、拓展延伸

1、想起郝副營(yíng)長(zhǎng),我就想起無(wú)數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)你所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”?

2、正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無(wú)名的先烈 ,他們不怕?tīng)奚?無(wú)私奉獻(xiàn),才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?

3、交流頒獎(jiǎng)詞。

師:忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想,照亮了今天光明燦爛的生活。火光中,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈。

【意圖:通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)練習(xí),直接與作品對(duì)話,突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生,進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人?!?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

贊美生活

燈光→多好啊

憧憬未來(lái)

珍惜幸福生活

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《燈光的課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了燈光課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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