職業(yè)道德課件十篇

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職業(yè)道德課件 篇1

第三課道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件

教學(xué)目標(biāo)：了了解道德的特點(diǎn)和分類，理解公民基本道德規(guī)范以及家庭美德、社會(huì)公德的主要內(nèi)容，理解加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要意義。了解良好道德的作用，理解良好道德在促進(jìn)人生發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)和諧方面的重要作用，理解加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：公民基本道德規(guī)范；社會(huì)公德基本規(guī)范的主要內(nèi)容；加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)是人生的必修課。

教學(xué)難點(diǎn)：家庭美德基本規(guī)范的主要內(nèi)容

教學(xué)方法：舉例法、層層分析法、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】

讀摘選的老子的《道德經(jīng)》中的篇章感受道德，結(jié)合洪戰(zhàn)輝的事跡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、恪守道德規(guī)范 加強(qiáng)道德修養(yǎng)

1.我國(guó)公民的基本道德規(guī)范

材料：丁丁現(xiàn)象

在人車如流的街頭，一男青年將一位老太太撞倒后揚(yáng)長(zhǎng)而去，一位名叫丁丁的年輕人將老人扶起，送進(jìn)了醫(yī)院，并打電話通知了老太太的親屬。誰(shuí)知當(dāng)老太太的親屬聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。

此事引導(dǎo)媒體廣泛討論，對(duì)丁丁表達(dá)贊揚(yáng)與支持，對(duì)老太太及親屬進(jìn)行批評(píng)與譴責(zé)，在人們的心目中樹(shù)立起善與惡的標(biāo)尺，凈化了人們的心靈。

肇事逃逸的年輕人受到震撼，給報(bào)社寫信承認(rèn)自己的過(guò)失，檢討自己的行為。 提問(wèn)：①：結(jié)合上述事例，說(shuō)明人們是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)生活行為的？

②：我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)遵守的基本道德規(guī)范有哪些？

同學(xué)思考討論，老師總結(jié)：社會(huì)生活離不開(kāi)道德，它是以善惡為判斷標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)俗(“三從四德”反例證明：三從是未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子，四德是婦德、婦言、婦容、婦工)。三從四德對(duì)婦女有重要意義。來(lái)維系，因時(shí)代不同而變化。

學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，總結(jié)我國(guó)公民的基本道德規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)。

愛(ài)國(guó)守法：愛(ài)國(guó)守法，要求我們牢固樹(shù)立國(guó)家利益至上的觀念，維護(hù)祖國(guó)的獨(dú)立和統(tǒng)

一、尊嚴(yán)和榮譽(yù)，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家做力所能及的貢獻(xiàn)；要求我們自覺(jué)遵守國(guó)家法律，依法行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)。

材料：通過(guò)岳飛、林則徐、神七宇航員、袁隆平和錢學(xué)森的事跡來(lái)說(shuō)明

明禮誠(chéng)信：明禮誠(chéng)信，要求我們?cè)诩彝ド睢⒙殬I(yè)領(lǐng)域和公共場(chǎng)所，能夠講文明、懂禮貌、守規(guī)則，行為得體；講誠(chéng)實(shí)、守信用，誠(chéng)心待人，誠(chéng)信處事。

團(tuán)結(jié)友善：團(tuán)結(jié)友善，要求我們與他人團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步；與人為善、友好相處、互相幫助、奮發(fā)圖強(qiáng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神。（通過(guò)汶川地震的事來(lái)加以說(shuō)明） 勤儉自強(qiáng)：

材料：

楊懷保，1985年12月出生于陜西省漢中市勉縣。上大學(xué)時(shí)，揣著打工賺來(lái)的1200元錢走進(jìn)了大學(xué)，放心不下家人，把父母、弟弟接到了湘潭。為了維持家用，他有一段時(shí)間打了七份工。雖然他生活壓力非常大，但他很樂(lè)觀，專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，并自學(xué)了管理學(xué)、心理學(xué)等自己感興趣的書(shū)籍；通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)

四、六級(jí)考試；獲得一次國(guó)家助學(xué)金和兩次學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)

金； 2007年考上了湘潭大學(xué)公費(fèi)研究生。2007年4月榮獲“湖南省大學(xué)生品學(xué)獎(jiǎng)” 。

敬業(yè)奉獻(xiàn)：敬業(yè)奉獻(xiàn)，要求我們?cè)谧约旱穆殬I(yè)崗位上，要忠于職守，精益求精，克己奉公，造福社會(huì)。

公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。

辯一辯

辯題①：講愛(ài)國(guó)是唱高調(diào)，與我無(wú)關(guān)，我只想做好本職工作。

辯題②：禮儀過(guò)多太古板、不實(shí)在，現(xiàn)代人要自由、隨便一點(diǎn)。

辯題③：我靠自己能力做事，團(tuán)結(jié)與否無(wú)所謂；辦事得靠關(guān)系，自強(qiáng)沒(méi)用。 辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻(xiàn)觀念已過(guò)時(shí)。

2.幸福生活中的家庭美德

材料一：2007的感動(dòng)中國(guó)人物謝延信在妻子去世后，擔(dān)起了照顧癱瘓的岳父，病弱的岳母和癡呆的妻弟的責(zé)任，無(wú)微不至，精心照料，33年如一日，用一顆赤子之心演繹了一段家庭美德佳話，被評(píng)為“中華孝老敬老之星”并被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

材料二：羅映珍的丈夫是一名優(yōu)秀的緝毒警察，因公負(fù)傷昏迷不醒。在守候丈夫的600多個(gè)日日夜夜里，羅映珍用愛(ài)和信念書(shū)寫了一曲呼喚生命的動(dòng)人旋律。在羅映珍的感召和呼喚下，她丈夫終于站了起來(lái)。她用一個(gè)傳統(tǒng)中國(guó)女人最樸素的方法詮釋了對(duì)愛(ài)人不離不棄的忠貞，被評(píng)為2007年感動(dòng)中國(guó)人物。

提問(wèn)：①：在謝延信、羅映珍身上體現(xiàn)出哪些家庭美德？

②：說(shuō)一說(shuō)家庭美德還包含什么內(nèi)容？

同學(xué)思考討論，老師總結(jié)：家庭美德的內(nèi)容包括：尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。

中職生應(yīng)該養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好品德、好習(xí)慣。首先，要認(rèn)同這一美德，俗話說(shuō)：笑臟笑破不笑補(bǔ)，笑懶笑饞不笑苦。勤儉光榮，懶惰奢侈可恥。其次，一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱，要從小事中培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。再次，由儉入奢易，由奢入儉難，好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就要保持下去，要抵制各種不良誘惑。

3.和諧社會(huì)里的社會(huì)公德

漫畫展示，讓學(xué)生探究問(wèn)題：結(jié)合漫畫，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)公德建設(shè)的必要性。

社會(huì)公德具有維護(hù)公眾利益和公共秩序、保持社會(huì)穩(wěn)定的作用，是公民個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn)，它包括：

文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境和遵紀(jì)守法。

材料：“我只要你一個(gè)承諾”

有一位商人在河邊救起一位落水的姑娘。姑娘非常感激，問(wèn)商人需要什么？商人說(shuō)：“我就要你一個(gè)承諾——當(dāng)你看到別人陷入困境時(shí)，你一定要毫不猶豫地施以援手。”姑娘答應(yīng)了…若干年后，商人又經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，他的錢包失而復(fù)得，他要感謝送還錢包的人，那人說(shuō)：“我只要你一個(gè)承諾…”當(dāng)助人成為一種快樂(lè)時(shí)，做人該有多么幸福！當(dāng)助人成為一種風(fēng)氣時(shí)，社會(huì)該是多么美好！

學(xué)生思考討論，老師總結(jié)：

助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

文明禮貌是人類社會(huì)文明程度的重要標(biāo)識(shí)，既表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重，也體現(xiàn)了個(gè)人的自尊與修養(yǎng)。

遵守公德，人人有責(zé)。

4.成長(zhǎng)路上的個(gè)人品德

材料：某市深入持久地開(kāi)展以“知榮辱、懂感恩、盡責(zé)任”為主題、以“市民形象提升行動(dòng)、人際關(guān)系和諧行動(dòng)、干事創(chuàng)業(yè)回饋行動(dòng)”為主要形式的個(gè)人品德建設(shè)活動(dòng)，收到了良好

效果。

各行各業(yè)把遵守職業(yè)道德規(guī)范與加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)結(jié)合在一起，把“做人”與“做事”結(jié)合起來(lái)。各級(jí)各類學(xué)校把個(gè)人品德修養(yǎng)引入課堂，通過(guò)各種形式，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)、塑造良好形象、提升精神境界。

探究問(wèn)題：為什么加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)是人生的必修課？

材料解讀：加強(qiáng)個(gè)人品德建設(shè)的重要意義

社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的實(shí)現(xiàn)都要?dú)w結(jié)到個(gè)人品德；個(gè)人品德建設(shè)是道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身”。道德高尚的人，襟懷坦蕩，心底無(wú)私，有利于保持身心健康?！暗抡撸胖畮浺病?。道德修養(yǎng)有利于啟迪智慧，開(kāi)發(fā)智力，正確運(yùn)用知識(shí)。道德修養(yǎng)的目的就是要按照一定的做人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，磨煉自己的意志，改造自己的思想，揚(yáng)善去惡，從而培養(yǎng)和完善自己的人格。

切實(shí)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷提高道德水平，塑造健康人格，才能成為德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任和使命。

名人名言啟示： 修養(yǎng)的本質(zhì)如同人的性格，最終還是歸結(jié)到道德情操這個(gè)問(wèn)題上?！獝?ài)默生（拉爾夫·沃爾多·愛(ài)默生，美國(guó)思想家，詩(shī)人。是確立美國(guó)文化精神的代表人物。）

道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。——但?。ò⒗w利·但丁。意大利詩(shī)人，現(xiàn)代意大利語(yǔ)的奠基者，歐洲文藝復(fù)興時(shí)代的開(kāi)拓人物之一，以長(zhǎng)詩(shī)《神曲》留名后世。他被認(rèn)為是意大利最偉大的詩(shī)人，也是西方最杰出的詩(shī)人之一，最偉大的作家之一。）

一個(gè)人如能在心中充滿對(duì)人類的博愛(ài)，行為遵循崇高的道德律，永遠(yuǎn)圍繞著真理的樞軸而轉(zhuǎn)動(dòng)，那么他雖在人間也就等于生活在天堂中了?！喔ㄓ?guó)）（弗朗西斯·培根，英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最重要的散作家、哲學(xué)家。）

道德首先被要求的是支配自己——康德（伊曼努爾·康德，德國(guó)哲學(xué)家、思想家、德國(guó)古典哲學(xué)創(chuàng)始人。他被認(rèn)為是對(duì)現(xiàn)代歐洲最具影響力的思想家之一，也是啟蒙運(yùn)動(dòng)最后一位主要哲學(xué)家。）

二、引領(lǐng)人生發(fā)展 促進(jìn)社會(huì)和諧

討論雷鋒、老子和王進(jìn)喜之間有什么共同點(diǎn)

材料：馬福元，男，20歲，重慶交通大學(xué)土木建筑學(xué)院學(xué)生。家在重慶南川的馬福元，出生僅3天母親就離家出走，12歲時(shí)父親病逝，一貧如洗的家里只剩下他和78歲的爺爺相依為命。 17歲的馬福元好不容易考上了學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi)全免的"宏志班"，80多歲的爺爺卻意外摔傷，從此臥病在床。馬福元背起爺爺去上學(xué)，用微薄的生活費(fèi)在學(xué)校附近租了一間木棚房，一邊讀書(shū)一邊照顧爺爺。由于房間很潮濕，爺爺風(fēng)濕病一受寒就會(huì)發(fā)作，幾乎每天晚上，馬福元都要為爺爺暖被窩。一次，鄰居阿姨給他幾個(gè)雞蛋，他擔(dān)心爺爺不吃，就把雞蛋蒸成雞蛋羹悄悄地埋在爺爺飯里給爺爺吃，自己卻一棵白菜吃上兩三天。讀書(shū)期間，為給爺爺治病，他一直堅(jiān)持在學(xué)校飯?zhí)么蚬ぁ?/p>

馬福元沒(méi)有因?yàn)檎疹櫊敔數(shù)⒄`學(xué)習(xí)，他成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出。2006年3月，還在讀高三的馬福元，獲得了由團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)評(píng)選的中國(guó)中學(xué)生正泰品學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，在200多名候選人中得票最高。其實(shí)馬福元對(duì)這些都不那么在意，他甚至很少看報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)對(duì)他的報(bào)道。他說(shuō)："作為學(xué)生，我希望自己在一個(gè)平靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，扎扎實(shí)實(shí)搞好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)和過(guò)硬的本領(lǐng)，回報(bào)社會(huì)特別是無(wú)數(shù)給予我太多關(guān)愛(ài)的人。這既是我最大的心愿，也是爺爺對(duì)我的期盼。"

探究問(wèn)題①：在案例中，馬福元具有哪些良好道德品質(zhì)？

探究問(wèn)題②：這些良好道德對(duì)他的人生發(fā)展有什么影響？

1.良好道德促進(jìn)人生發(fā)展

良好道德有助于提高人精神境界、促進(jìn)人的自我完善、推動(dòng)人的全面發(fā)展。

良好道德是人生幸福和事業(yè)成功的重要支柱。

良好道德有助于建立和諧人際關(guān)系，創(chuàng)造自身和事業(yè)發(fā)展的有利外部環(huán)境。

名人名言啟示：沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者?！_曼.羅蘭（法國(guó)思想家、文學(xué)家，1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三幫。有良好品德的人經(jīng)常關(guān)心和幫助力他人，就會(huì)受到人們的歡迎，得到他人的同情、幫助和支持。相反，品德不好的人，往往會(huì)為人們所厭棄，說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，做事沒(méi)人幫，成為孤家寡人，什么事都難以做成。

2.高尚道德推進(jìn)社會(huì)和諧

材料一：20世紀(jì)60年代，在大慶這片黑土地上，活躍著一群具有鋼鐵般意志的工人——以王進(jìn)喜為代表的老一代石油工人，他們戰(zhàn)天斗地，鉆井找油?！皩幙仙倩疃?，拼命也要拿下大油田?！薄坝袟l件要上，沒(méi)有創(chuàng)造條件也要上?！薄拌F人精神”體現(xiàn)了國(guó)而忘家、公而忘私、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚道德。在鐵人精神的激勵(lì)下，中國(guó)石油工業(yè)迅速發(fā)展壯大起來(lái)，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大支柱；在鐵人精神的感召下，中國(guó)人民自力更生、艱苦奮斗，把一個(gè)積貧積弱的國(guó)家建設(shè)成今天美好的家園。

提問(wèn)：結(jié)合“鐵人精神”，談?wù)劯呱械赖聦?duì)社會(huì)發(fā)展有什么作用？

材料二：李春燕,24歲的時(shí)候, 成為貴州從江縣大塘村一名鄉(xiāng)村衛(wèi)生員并且在自己家里開(kāi)設(shè)了一間衛(wèi)生室。 大塘村是一個(gè)苗族村寨，只有她一個(gè)鄉(xiāng)村衛(wèi)生員，有2500多名苗族村民，生活極其貧窮。人們向來(lái)缺醫(yī)少藥，過(guò)去，村里沒(méi)有醫(yī)生，得病了，除了苦熬，就是請(qǐng)鬼師驅(qū)鬼辟邪，或是用?土辦法?自己治療，死了，誰(shuí)也不知道是啥原因。

現(xiàn)在，大家已經(jīng)逐漸習(xí)慣了生病去李春燕那兒打針吃藥。李春燕，沒(méi)有編制，不享受國(guó)家的工資和其它待遇，工作環(huán)境差、入不敷出，鄉(xiāng)親們來(lái)看病，沒(méi)有錢付藥費(fèi)，只能記賬賒欠。

2004年初，一直賠本經(jīng)營(yíng)衛(wèi)生室的李春燕決定關(guān)掉衛(wèi)生室，和丈夫一道去廣東打工。當(dāng)他們正準(zhǔn)備出門的時(shí)候，聞?dòng)嵍鴣?lái)的鄉(xiāng)親們正好趕到。村民們掏出皺巴巴的一元、兩元錢遞給李春燕：“李醫(yī)生你走了，我們可怎么辦？這是我們還你的賬，不夠的我們明天把家里的米賣了，給補(bǔ)上?！庇谑抢畲貉鄾](méi)有離開(kāi)。這是李春燕留在這艱苦的地方做鄉(xiāng)村醫(yī)生以來(lái)唯一想放棄的一次。

職業(yè)道德課件 篇2

（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道職業(yè)道德的內(nèi)容；理解為什么要在職業(yè)活動(dòng)中遵守職業(yè)道德。

（2）運(yùn)用目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中增強(qiáng)踐行職業(yè)道德的意識(shí)；對(duì)職業(yè)生活中各種F敗現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)。

（3）情感態(tài)度觀念目標(biāo)：懂得愛(ài)崗敬業(yè)的意義，培養(yǎng)“干一行，愛(ài)一行”的意識(shí)；增強(qiáng)熱情服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)，體會(huì)“我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”的真諦；培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信、公道的品質(zhì)，樹(shù)立講誠(chéng)信的作風(fēng)。

（1）課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜索或查閱報(bào)刊，收集有關(guān)職業(yè)道德的案例資料。

（2）教師制作多媒體課件。

職業(yè)與職業(yè)道德；愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。

鏡頭一：一位醫(yī)生走上救治“非典”病人崗位前，平靜地對(duì)滿含淚水送別的妻子說(shuō)：“我是醫(yī)生，這是我的職責(zé)?！?/p>

鏡頭二：某旅行團(tuán)乘坐的旅游車不慎與超速改道的貨車迎面相撞。當(dāng)火速趕來(lái)的`救援人員準(zhǔn)備將坐在前排的導(dǎo)游小文搶救出來(lái)時(shí)，小文急切的說(shuō)：“我是導(dǎo)游，后面都是我的游客，請(qǐng)你們先救游客。”

教師總結(jié)：不同的職業(yè)、不同的崗位，有不同的道德要求和不同的行為準(zhǔn)則。職業(yè)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循的這些具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，就是職業(yè)道德。

職業(yè)道德的含義：職業(yè)道德是我們所從事的行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)，是我們職業(yè)成功的保證。

觀點(diǎn)一：職業(yè)道德是大道理，我是小人物，因此職業(yè)道德對(duì)我沒(méi)用。

觀點(diǎn)二：職業(yè)道德是一紙空文，社會(huì)上很多違背職業(yè)道德的人生意很火，所以誰(shuí)遵守誰(shuí)吃虧。

觀點(diǎn)三：違背職業(yè)道德而獲得的利益只是短暫的，遵守職業(yè)道德而獲得的利益才是長(zhǎng)期的、永久的。

提問(wèn)：對(duì)于職業(yè)道德的看法還有哪些？你是如何看待上述觀點(diǎn)的？

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己將來(lái)想從事的職業(yè)談?wù)勛约簩?duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。

教師總結(jié)：分析觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)二錯(cuò)誤的原因，說(shuō)明觀點(diǎn)三正確的理由。

職業(yè)道德的作用：規(guī)范從業(yè)人員的行為，調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部及從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；有效保證產(chǎn)品和服務(wù)的高質(zhì)量，維護(hù)和提高企業(yè)的信譽(yù)，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展；規(guī)范整個(gè)行業(yè)全體人員的行為。

（2）職業(yè)道德的基礎(chǔ)——愛(ài)崗敬業(yè)。

案例：

鏡頭一：美國(guó)石油大王洛克菲勒曾在信中告誡兒子：“如果你視工作為一種快樂(lè)，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄?！?/p>

鏡頭二：職校生小李上課沒(méi)精神，認(rèn)為就業(yè)前途渺茫，將來(lái)只能從事環(huán)境艱苦、繁重勞累或地點(diǎn)偏僻、工作單調(diào)，技術(shù)性低甚至有危險(xiǎn)性的工作，因此抱著“做一天和尚撞一天鐘”的想法混日子。

提問(wèn)：你贊同洛克菲勒的“天堂”和“地獄”之說(shuō)嗎？你怎么看？小李的想法和做法會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

教師總結(jié)：能否熱愛(ài)自己的職業(yè)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)自己對(duì)職業(yè)的興趣。有興趣就容易產(chǎn)生愛(ài)的感情，會(huì)工作積極，勤奮努力，改造質(zhì)量高。沒(méi)有興趣就談不上愛(ài)，會(huì)工作消極，情緒低落，辦事拖拉。

愛(ài)崗敬業(yè)要求我們?cè)诠ぷ髦凶龅綐?lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。做到樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，我們就能克服工作中的困難，取得更大的成績(jī)，從中獲得工作的樂(lè)趣；就會(huì)因盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任而得到社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)。

什么是誠(chéng)信？

職業(yè)道德中的誠(chéng)信，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，信守承諾，講求信譽(yù)。

為什么要講誠(chéng)信？

案例：一些不法從業(yè)者為了謀取暴利，不惜以消費(fèi)者的健康甚至生命為代價(jià)，制造劣質(zhì)食品。例如，不含蛋白質(zhì)的劣質(zhì)奶粉、含有蘇丹紅的辣椒醬、殘留孔雀石綠的水產(chǎn)品，以及西瓜“膨大劑”、飲料中的“塑化劑”等等。類似事件一次又一次拉響食品安全的警報(bào)。

學(xué)生討論，并讓學(xué)生列舉生活中其他不誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

教師總結(jié)：常言道，誠(chéng)實(shí)是為人之本，守信是立事之先。如果不講誠(chéng)信，會(huì)讓人的良心變壞，失去人與人之間的信任，破壞人與人之間的合作，假冒偽劣盛行，危害人民的生命安全，破壞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)氣。我們做誠(chéng)信的人，會(huì)得到他人的信任，建立良好的 合作關(guān)系，成為有益與社會(huì)的人、受歡迎的人。 我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中恪守誠(chéng)實(shí)守信的準(zhǔn)則，表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：要誠(chéng)實(shí)；要有信用，講信譽(yù)；要忠誠(chéng)所屬企業(yè)；要維護(hù)企業(yè)信譽(yù)；要保守企業(yè)秘密。

如何做到誠(chéng)信？誠(chéng)信要求我們遵守國(guó)家法律、符合社會(huì)道德要求；誠(chéng)信是要把企業(yè)利益放在重要的地位上，但是企業(yè)利益不能高于國(guó)家和社會(huì)的利益。

誠(chéng)實(shí)守信是各行各業(yè)的生存之道，是各行各業(yè)樹(shù)立良好信譽(yù)的根本。企業(yè)的信譽(yù)體現(xiàn)了社會(huì)承認(rèn)，體現(xiàn)了企業(yè)的社會(huì)價(jià)值，影響到企業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

什么是辦事公道？辦事公道是職業(yè)道德的又一準(zhǔn)則。公道就是處理事情堅(jiān)持原則，不偏袒任何一方。辦事公道強(qiáng)調(diào)職業(yè)活動(dòng)應(yīng)遵從公平和公正原則，它是提高為人民服務(wù)質(zhì)量的起碼保障。

案例：

觀點(diǎn)一：在工作中關(guān)照親友乃人之常情，與辦事公道要求不矛盾。

觀點(diǎn)二：辦事公道是對(duì)有權(quán)人而言的，我們基層從業(yè)者不存在這一問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：分組辯論，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

教師總結(jié)：通過(guò)觀點(diǎn)一，我們知道了辦事公道就是處理事情堅(jiān)持原則，不偏袒任何一方，照顧親友顯然是有違辦事公道的原則的；通過(guò)觀點(diǎn)二，我們懂得了無(wú)論是掌握一定權(quán)力的人還是普通職業(yè)人，工作中都涉及公道的問(wèn)題，它不是有權(quán)人的專利。

辦事公道的具體要求：公平公正；不計(jì)個(gè)人得失，不屈從各種勢(shì)力；要有一定的是非判斷能力。

辦事公道的重要意義：對(duì)企業(yè)而言：辦事公道，在企業(yè)內(nèi)部會(huì)形成一種凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合力，提高工作效率，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)個(gè)人而言：個(gè)人具有辦事公道的良好職業(yè)道德，能提高自己的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，最終為企業(yè)贏得較好的信譽(yù)，使企業(yè)發(fā)展壯大。

課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的職業(yè)、不同的崗位，有不同的道德要求和不同的行為準(zhǔn)則。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們將努力追求做職業(yè)道德高尚的人，做對(duì)社會(huì)有益、受人尊敬的人。這是我們職業(yè)取得成功的保證。

課后作業(yè)：

（a）談?wù)勀銓?duì)“今天不愛(ài)崗，明天就下崗；今天不敬業(yè)，明天就失業(yè)”這句話的認(rèn)識(shí)。

（b）綜合所學(xué)專業(yè)，討論該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)該如何愛(ài)崗敬業(yè)。

本課的授課對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校的二年級(jí)學(xué)生，在不久的將來(lái)他們就將走上工作崗位，所以對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育顯得尤為重要。在本課教學(xué)中運(yùn)用了講授法、案例探討法、討論法。在教學(xué)中利用一些生動(dòng)典型的案例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，從中掌握課本知識(shí)，并能學(xué)以至用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論今后從事什么工作，只要能認(rèn)真勇敢地承擔(dān)責(zé)任，恪守職業(yè)道德，“干一行，愛(ài)一行”，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就會(huì)獲得尊重，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

職業(yè)道德課件 篇3

第八課 崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

（1）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序 （2）理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)公平正義的作用 （3）公民享有的主要訴訟權(quán)利。

（4）認(rèn)識(shí)證據(jù)在維護(hù)合法權(quán)益過(guò)程中的重要作用。

2、情感態(tài)度觀念

通過(guò)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟基本程序的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確法律程序的內(nèi)涵,理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)社會(huì)公平正義的重要作用，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)程序正義觀念。

3、運(yùn)用

通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，主動(dòng)將程序正義意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，學(xué)會(huì)按照法律要求規(guī)范自己的行為，在遇到不法侵害時(shí)，知道遵循法定程序依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)依法維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑及注意事項(xiàng)

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 增強(qiáng)程序正義觀念

從理論上分析，這個(gè)問(wèn)題在教材中不但處于運(yùn)用層面，還是學(xué)習(xí)訴訟法律知識(shí)的主旨；在社會(huì)生活中，公民增強(qiáng)程序正義觀念，明確打官司的法定程序，就能夠做到真正有效地運(yùn)用法律維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，有助于社會(huì)形成一種尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的實(shí)施具有較好的社會(huì)環(huán)境和條件；從對(duì)學(xué)生的教育意義角度來(lái)看，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律程序正義的意識(shí)，有助于青少年學(xué)會(huì)用合法途徑依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 所以，這是教學(xué)重點(diǎn)。

囿于中職學(xué)生認(rèn)知能力，該問(wèn)題理論性較強(qiáng)，理解起來(lái)比較抽象。 1

同時(shí)，學(xué)生即使懂得法定程序正義的重要性，落實(shí)到生活實(shí)踐中，離學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)、依照法律程序維權(quán)依舊有一個(gè)過(guò)程。所以，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

公民的基本訴訟權(quán)利

崇尚程序正義是依法維護(hù)合法權(quán)益的基本前提。崇尚程序正義既有賴于健全的法律制度，更有賴于公民重視程序正義、追求程序正義、維護(hù)程序正義的強(qiáng)烈意識(shí)。公民對(duì)于程序正義的態(tài)度很大程度上取決于他們對(duì)法律程序的了解程度。因此，對(duì)公民進(jìn)行法制教育，使公民更多地了解有關(guān)的法律程序，對(duì)于形成一個(gè)知法、守法、護(hù)法，自覺(jué)依法維權(quán)的社會(huì)氛圍至關(guān)重要。而了解公民的基本訴訟權(quán)利是維護(hù)程序正義的重要前提，所以，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全課的教學(xué)內(nèi)容中處于重要地位。

2、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

“學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益”這部分教學(xué)內(nèi)容涉及到了訴訟途徑與非訴訟途徑、合法手段與非法手段的區(qū)別，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做到使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些區(qū)別有一定難度；另外，關(guān)于維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑，學(xué)生在生活中會(huì)受到一些錯(cuò)誤觀念的影響，存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因此，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同接受依法維權(quán)的重要性并樹(shù)立依法維權(quán)意識(shí)，比起本節(jié)課其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，難度更大一些。

3、結(jié)構(gòu)線索

本課的主題是“崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”。共有兩個(gè)大問(wèn)題，第一個(gè)大問(wèn)題，從了解訴訟的含義和種類入手，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟的基本程序，理解程序正義是確保司法公正的有力保障，從而樹(shù)立增強(qiáng)程序正義的觀念。第二個(gè)大問(wèn)題，從公民享有的基本訴訟權(quán)利入手，幫助學(xué)生增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，理解證據(jù) 2

的重要作用及民事案件審理過(guò)程中的舉證責(zé)任原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、學(xué)情分析

中職學(xué)生由于年齡原因?qū)е律罱?jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)知能力有待提高，在受到不法侵害時(shí)某些學(xué)生往往采取不理智、不合法的方式，從而導(dǎo)致令人痛心的后果。從學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身合法權(quán)益的行為養(yǎng)成角度來(lái)看，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立程序正義觀念，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。此外，從理論理解的角度來(lái)看，程序法比較實(shí)體法而言要抽象，青少年對(duì)于法律程序問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也需要有效提高。因此，在教學(xué)中，要努力利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在原有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利地得到提升；另一方面，又要注意學(xué)生認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)，及時(shí)加以糾正，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著正確的軌道前進(jìn)。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、設(shè)疑探究法、講授法、事例對(duì)比法、情境教學(xué)法等。

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

用多媒體課件出示三個(gè)不同訴訟的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。

案例1：故意搶劫殺人，徐某被判死刑

徐某于2007年流竄至某市，采取刀刺、毆打威脅等手段搶劫過(guò)路行人，作案9起，案值一萬(wàn)五千余元。7月30日深夜，徐某在寧夏路持刀搶劫行人張某，搶劫中，徐某持刀向張某腹部猛刺一刀，致使張某失血性休克，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)接到群眾報(bào)案后迅速出動(dòng)警力，經(jīng)過(guò)偵查，將四處藏匿的徐某抓捕歸案，人民檢察院依法對(duì)徐某提起公訴，某市中級(jí)人民法院經(jīng)審理后，認(rèn)定徐某故意搶劫殺人，致人死亡，犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，依法判處徐某死刑。

案例2 ：鄰居糾紛，法官斷案

家住某市市北區(qū)鎮(zhèn)江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰居，因?yàn)楝嵤聝杉移鹆藸?zhēng)執(zhí)，王某只要見(jiàn)到劉某就破口大罵，還在干休所范圍內(nèi)散布劉某的謠言。劉某不堪其擾、總覺(jué)得人們?cè)诒澈笾更c(diǎn)自己，因而精神抑郁，健康狀況受到極大影響，劉某多次勸說(shuō)無(wú)效后將王某起訴到市北區(qū)人民法院。法院經(jīng)審理認(rèn)定王某侵犯劉某名譽(yù)權(quán)事實(shí)清楚，要求王某向劉某賠禮道歉，并在干休所范圍內(nèi)消除影響。

案例3：亂刻亂畫該誰(shuí)處罰？

濟(jì)南歷下區(qū)游客胡某在游覽曲阜孔廟時(shí)，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮嚴(yán)重污損。曲阜市文物局對(duì)胡某做出罰款200元，并賠償寺廟損失的處罰決定。 胡某在接到行政處罰決定書(shū)后，對(duì)自己違反治安管理的行為予以承認(rèn)，但認(rèn)為文化行政管理部門和文物保護(hù)機(jī)構(gòu)只行使文物管理權(quán)，行使文物處罰權(quán)的則是公安和工商行政管理部門。因而曲阜市文物局無(wú)權(quán)做出處罰決定，并以此為由向人民法院提起訴訟。人民法院經(jīng)審理后，支持胡某的起訴理由，判決撤消了曲阜市文物局的行政處罰決定。

提出問(wèn)題：以上三個(gè)分別是什么案件？應(yīng)按什么程序處理？ 【新課講授】

（一）、崇尚程序正義

1、訴訟的基本程序 （1）訴訟的內(nèi)涵及種類

訴訟，俗稱“打官司”。它是指人民法院對(duì)在當(dāng)事人之間爭(zhēng)議的事實(shí)，依照法定程序進(jìn)行審理并解決爭(zhēng)議的活動(dòng)。

根據(jù)訴訟要解決的案件性質(zhì)、訴訟的內(nèi)容、程序等因素，我國(guó)的訴訟分為：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

（2）刑事訴訟程序

由問(wèn)題1，通過(guò)不同司法機(jī)關(guān)在案件中依法履行的不同職權(quán)體現(xiàn)， 4

初步向?qū)W生說(shuō)明訴訟程序的嚴(yán)明。該案例屬于公訴案，也可以補(bǔ)充說(shuō)明自訴案與公訴案的不同，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律程序的認(rèn)識(shí)。

由問(wèn)題2，觀察刑事訴訟從立案到最終審判的全過(guò)程，詳細(xì)分析刑事訴訟的程序，師生共同體會(huì)程序在司法活動(dòng)中的作用。

設(shè)計(jì)刑事訴訟基本程序圖，以直觀圖像的形式，用課件展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生形象理解訴訟的基本程序。在把握訴訟程序內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合“案例2”與“案例3”，以表格形式，對(duì)比刑事訴訟、民事訴訟程序與行政訴訟程序，以便突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)法律程序的嚴(yán)格，引導(dǎo)學(xué)生思考程序正義與司法公正的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以此轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（3）民事訴訟程序 （4）行政訴訟程序

2、確保司法程序公正

（1）司法公正、程序公正的含義

案例3中胡某的行為明明違法了，為什么人民法院卻判決他勝訴？

你認(rèn)為人民法院判胡某勝訴合法嗎？這體現(xiàn)了什么？

學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的演示，形象理解程序公正、司法公正的深刻內(nèi)涵。

教師可予以講解并補(bǔ)充介紹實(shí)體公正與實(shí)體公正的含義，讓學(xué)生真正懂得司法公正的法律意義。

（2）判斷程序公正的基本原則

教師用課件展示宋魚(yú)水法官資料及工作圖片，從司法者角度引申升華司法公正的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義，進(jìn)入增強(qiáng)程序正義觀念的學(xué)習(xí)。

學(xué)生結(jié)合課件材料，交流研討，加深對(duì)司法公正意義的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）確保司法公正，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義 這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。教學(xué)中可以再次利用教學(xué)案例，讓學(xué)生討論分析案例審判結(jié)果的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)影響，幫助理解司法公正對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。這樣既讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又使學(xué)生在動(dòng)中提高了解決分析問(wèn)題的能力。一并引出本節(jié)課第三個(gè)問(wèn)題“增強(qiáng)程序正義觀念”的學(xué)習(xí)。

多媒體課件回顧訴訟程序的圖表，設(shè)臵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)訴訟程序正義的認(rèn)識(shí)。

3、增強(qiáng)程序正義觀念 （1）法律程序的內(nèi)涵 （2）實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的作用 （3）維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的要求

教師結(jié)合教材第94頁(yè)互動(dòng)在線欄目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生分組探究，在討論、解決設(shè)臵問(wèn)題的基礎(chǔ)上、揭示程序正義保障司法正義，是社會(huì)正義的具體體現(xiàn)之一。并做主題升華：法律規(guī)定法律行為的方式和過(guò)程，以程序正義保障司法公正，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義。要做到程序正義，需要每一個(gè)公民增強(qiáng)程序正義觀念。并借用古老的法律格言：“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見(jiàn)的方式加以實(shí)現(xiàn)。”再次緊扣教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生程序正義觀念。

學(xué)生交流研討、體悟理解。

教師以知識(shí)體系圖的板書(shū)形式，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理順知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在總結(jié)時(shí)，注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生鞏固相關(guān)法律知識(shí)，深化程序正義法律意識(shí)。

學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）、依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

1、公民的基本訴訟權(quán)利

學(xué)生以小組為單位討論老師提出的問(wèn)題，并派代表在全班發(fā)言。

師生一起總結(jié)公民訴訟權(quán)利的主要種類： （1）公民有委托辯護(hù)人或訴訟代理人的權(quán)利。 （2）公民有上訴的權(quán)利 （3）公民有申請(qǐng)回避的權(quán)利

案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年兩人的父親因病住院，兩人約定住院費(fèi)萬(wàn)元由兩個(gè)人平均承擔(dān)。但是因?yàn)榱中滤梢粫r(shí)手緊，就請(qǐng)林新木先墊付自己應(yīng)付的那一半。林新木墊付了住院費(fèi)并要求林新松出具了借條一張。后林新木要求林新松給付此萬(wàn)元的欠款，但是林新松拒絕給付，于是林新木將林新松訴至人民法院。在庭審當(dāng)中，林新松認(rèn)可其出具的欠條，但另提交了一張林新木書(shū)寫的收據(jù)，該收據(jù)上寫明“第一次6000元，第二次8000元，共計(jì)元”。林新松稱，此證據(jù)證明其已將欠款全部還清。但林新木對(duì)收據(jù)上的簽名不予認(rèn)可，并提出進(jìn)行筆跡鑒定，但人民法院向鑒定部門咨詢后，鑒定部門答復(fù)稱該筆跡由于當(dāng)?shù)丶夹g(shù)所限無(wú)法鑒定。最后，一審人民法院認(rèn)為根據(jù)收據(jù)可以認(rèn)定林新松已經(jīng)償還了萬(wàn)元，于是判決駁回了原告的訴訟請(qǐng)求。

一審判決后，林新木不服，提起上訴。二審法院經(jīng)審查后，認(rèn)為一審認(rèn)定的事實(shí)沒(méi)有錯(cuò)誤，但認(rèn)為依據(jù)原告出具的欠條，被告理應(yīng)償還欠款。因被告提供的載有原告姓名的收據(jù)指向不明，該證據(jù)反映不出其與欠條之間的關(guān)聯(lián)性，且原告否認(rèn)該收據(jù)的真實(shí)性，故該收據(jù)不能與欠條的證據(jù)效力相對(duì)抗，被告的抗辯理由不能成立。而被告除了該收據(jù)外并沒(méi)有其他證據(jù)證明其已經(jīng)償還了其所欠原告的萬(wàn)元借款，故對(duì)原告的訴訟請(qǐng)求應(yīng)予支持。最后二審人民法院判決撤銷一審判決，被告應(yīng)于判決生效后七日內(nèi)償還原告欠款萬(wàn)元。

老師提出問(wèn)題：你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪項(xiàng)權(quán)利嗎？

上述案例中林新木行使的是公民的哪項(xiàng)訴訟權(quán)利？

如果林新木手中沒(méi)有那張欠條，訴訟結(jié)果將會(huì)怎樣？這給我們什么警示？你還有類似的由于缺乏證據(jù)而有理說(shuō)不清的事例嗎？

2、增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)

案例1：2005年2月，范某起訴至某區(qū)人民法院，要求與其妻子張某離婚，同時(shí)向人民法院提交了一份借據(jù)，要求張某對(duì)于該共同債務(wù)承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。該借據(jù)的內(nèi)容為“2004年4月9日，因家中蓋房特向某某借錢元”，落款人為范某的妻子張某。對(duì)此，張某在庭審的過(guò)程中對(duì)于欠條的數(shù)額提出異議，稱只借過(guò)2000元。主審法官經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)該借據(jù)有涂改的痕跡，但是范某并不承認(rèn)涂改。后經(jīng)張某申請(qǐng)，人民法院依法委托某司法鑒定中心對(duì)該欠條的真實(shí)性進(jìn)行鑒定。經(jīng)過(guò)鑒定，鑒定結(jié)論為：欠條上最后的 “0”是后加的，跟張某的筆跡不符。在鑒定結(jié)論面前，范某承認(rèn)了偽造證據(jù)的事實(shí)。于是人民法院依法決定對(duì)其處以1000元的罰款。

案例2：2007年6月，原告張某家人與被告陳某家人因客車載客事故為追索醫(yī)療費(fèi)發(fā)生糾紛。后張某到醫(yī)院治療，用去醫(yī)療費(fèi)幾千元。隨后，張某將陳某告上法庭，要求陳某賠償醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等經(jīng)濟(jì)損失。陳某在法庭辯論中稱，在糾紛中自己沒(méi)有毆打過(guò)原告張某，張某即使有傷，也不是自己造成的，故請(qǐng)求法庭駁回原告的訴訟請(qǐng)求。原告張某在庭審中，未能提交陳某毆打自己的相關(guān)證據(jù)，也沒(méi)有提供其他相關(guān)證據(jù)予以佐證。法院審理認(rèn)為，原告張某雖有損傷事實(shí)，但無(wú)證據(jù)證明其損傷事實(shí)是陳某造成的，依法駁回了原告張某的訴訟請(qǐng)求。

上面兩個(gè)案例中的證據(jù)都沒(méi)有被法院所采信，為什么？ 學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教材96頁(yè)中有關(guān)證據(jù)應(yīng)具備的特征這部分內(nèi)容進(jìn)行分析討論，派代表發(fā)言。

老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)證據(jù)要具有合法性、客觀性、關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)。

學(xué)生閱讀教材96頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、了解法定證據(jù)的主要種類，在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生分析上面幾個(gè)案例中的證據(jù)分別屬于哪類證據(jù)。

案例：錦州市某患者王某體內(nèi)鋼板斷裂，找到原治療醫(yī)院索要賠償。醫(yī)院認(rèn)為鋼板斷裂是患者自身造成的，一分錢都不能賠?；颊咚鞂⑨t(yī)院告上法庭。錦州市某區(qū)法院要求該醫(yī)院給出證據(jù)，證明鋼板斷裂是王某自身過(guò)錯(cuò)造成的，醫(yī)院無(wú)法證明。法院最后判處醫(yī)院賠償王某誤工費(fèi)、交通費(fèi)等損失2萬(wàn)余元，其中包括5000元精神損失費(fèi)。 老師：前幾個(gè)案例中的證據(jù)都是由哪一方出具的？患者王某這個(gè)案例中的證據(jù)為什么要由醫(yī)院來(lái)出呢？

根據(jù)我國(guó)《民事訴訟法》的規(guī)定，民事舉證一般適用“誰(shuí)主張、誰(shuí)舉證”的原則。但在某些特殊情況下，法律規(guī)定，由被告承擔(dān)主要舉證責(zé)任，自證“清白”，也就是適用“舉證責(zé)任倒臵”的原則，醫(yī)患糾紛就屬于這種特殊情況。

王某與醫(yī)院形成了醫(yī)療服務(wù)合同法律關(guān)系，適用舉證責(zé)任倒臵。醫(yī)院對(duì)鋼板質(zhì)量、折斷原因負(fù)有舉證責(zé)任，既然不能證實(shí)鋼板斷裂是因?yàn)橥跄车倪^(guò)錯(cuò)造成的，就應(yīng)該賠償王某重新取出鋼板的費(fèi)用和材料費(fèi)。鋼板斷裂還給王某帶來(lái)了一定的精神痛苦，醫(yī)院賠償一定的精神損失費(fèi)也是合適的。

3、學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益 （1）敢于維權(quán)

我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的合法權(quán)益，任何公民在自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，都有權(quán)按照法律的規(guī)定，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）善于維權(quán) ①找準(zhǔn)維權(quán)機(jī)關(guān)

當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，可以依靠公安、司法機(jī)關(guān)尋求法 9

律保護(hù)。

②選好維權(quán)的途徑

當(dāng)自己的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，可以根據(jù)具體情況采取訴訟的途徑，也可以采取非訴訟的途徑。非訴訟解決糾紛的途徑主要有：調(diào)解、仲裁、行政復(fù)議等。

③避免不恰當(dāng)、不理智或不合法的維權(quán)手段 案例：討工資討出來(lái)的犯罪行為

文先生是四川人，3年前來(lái)到佛山，在佛山市禪城區(qū)鎮(zhèn)安村經(jīng)營(yíng)一家制衣廠。今年6月他雇請(qǐng)了妻子的表弟肖援。肖援進(jìn)廠干了兩個(gè)多月，提出要辭工，要求表姐夫支付工資。

8月31日，肖援在多次向表姐夫索要工資未果后，于當(dāng)晚9時(shí)多偷偷將三歲大的外甥抱到南海大道華陽(yáng)橋附近。肖援隨后打電話給文先生，要他趕緊支付拖欠的工資。文先生與妻子得知兒子與肖援在華陽(yáng)橋附近后，邊趕往現(xiàn)場(chǎng)邊打110報(bào)警。肖援見(jiàn)到文先生夫婦，聲稱要將小孩扔進(jìn)華陽(yáng)橋下的水溝里。文先生與妻子趁肖不注意將兒子奪了回來(lái)。幾名路人將把肖摁倒在地。此時(shí)，民警也趕到現(xiàn)場(chǎng)，肖援被擒。

廣東豪盛律師事務(wù)所藺存寶律師認(rèn)為，肖某的行為是“索債型”非法拘禁罪，這類行為是指行為人以索取債務(wù)為目的而采用拘留、禁閉、扣押等各種手段非法剝奪債務(wù)人或與債務(wù)人相關(guān)的人的人身自由的行為。根據(jù)《刑法》規(guī)定，這類為索取債務(wù)拘禁他人的行為應(yīng)認(rèn)定為非法拘禁罪。

提出問(wèn)題：你對(duì)肖援討要工資的行為有什么看法？肖援可以采取哪些措施來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。老師參與學(xué)生的討論并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)分析和總結(jié)完成下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

朱良平今年22歲，是重慶城口縣人。2003年春節(jié)過(guò)后，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)梅溪鄉(xiāng)某磚廠打工。

打工的頭兩個(gè)月，朱良平在磚廠半成品車間做事。后來(lái)，他又換到了成品車間。因?yàn)樵诎氤善奋囬g做事時(shí)的押金及工資約1400余元一直沒(méi)有拿回來(lái)，朱良平對(duì)同為重慶老鄉(xiāng)的半成品車間包工頭童術(shù)強(qiáng)十分不滿。

2003年10月20日，朱良平到岳陽(yáng)市站前路一家錄像廳看錄像，聽(tīng)到旁邊的兩個(gè)人說(shuō)的是重慶話，三人很快就混熟了。當(dāng)說(shuō)到錢的時(shí)候，朱良平抱怨自己在磚廠打工又累工資又少。那倆人聽(tīng)后就給他出了個(gè)餿主意，要他綁架磚廠一個(gè)有錢人的孩子，搞點(diǎn)錢用。

朱良平當(dāng)時(shí)心里動(dòng)了一下：自己的工錢不是一直沒(méi)拿回來(lái)嗎？他立刻想到了一個(gè)作案目標(biāo)：童術(shù)強(qiáng)6歲的兒子童小金（化名）。2003年10月22日傍晚，朱良平來(lái)到梅溪鄉(xiāng)某小學(xué)大門口附近，在將童小金騙到公路邊后，帶著他直奔云溪鎮(zhèn)，然后又換乘一輛出租摩托車到了臨湘市。然后，以童小金在自己手里為要挾，要求童術(shù)強(qiáng)將5000元錢匯到他指定的一個(gè)賬號(hào)上。第二天下午，朱良平被接到報(bào)案的公安人員當(dāng)場(chǎng)抓獲。

岳陽(yáng)樓區(qū)法院審理后認(rèn)為，朱良平為索回其打工期間被扣發(fā)的1400余元工資及押金，挾持磚廠半成品車間包工頭童術(shù)強(qiáng)的兒子，以此索要人民幣5000元，其手段確屬非法。本案現(xiàn)有的證據(jù)證明磚廠只欠朱良平1400余元工資及押金，其提出克扣金額為5000余元的辯解意見(jiàn)與客觀事實(shí)不符，不予采納。但朱良平索要錢款的數(shù)額中確有拖欠未付的工資，因此，不能認(rèn)定朱良平在主觀方面完全是出于勒索財(cái)物的目的。據(jù)此，于3月17日一審以非法拘禁罪判處朱良平有期徒刑三年。

1、請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，評(píng)價(jià)朱良平索要工資的行為。

2、假設(shè)你是朱良平的朋友，請(qǐng)運(yùn)用你現(xiàn)在所具備的法律知識(shí)，給被拖欠工資的他提供一些維權(quán)方面的建議，告訴他應(yīng)該到哪些部門，準(zhǔn)備好哪些證據(jù)、通過(guò)哪些合法的手段解決問(wèn)題。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中較多地使用了案例教學(xué)法。用相關(guān)的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、帶動(dòng)學(xué)生思考、制造學(xué)生思維過(guò)程中的憤悱狀態(tài)，使學(xué)生積極地參與到自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生的自主探究，師生密切配合，很好地完成了本節(jié)課教與學(xué)的任務(wù)。

職業(yè)道德課件 篇4

第十一課 依法公正處理民事關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知

(1）理解民事關(guān)系的概念,識(shí)記民法的基本原則

（2）了解人身權(quán)的含義、內(nèi)容以及民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定。懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

（3）了解我國(guó)法律對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)定，了解國(guó)家對(duì)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和對(duì)侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)的懲處措施。

2、情感態(tài)度觀念

(1）充分認(rèn)識(shí)民法基本原則的重要性，并樹(shù)立在民事活動(dòng)中自覺(jué)遵守民法基本原則的意識(shí)。

(2）通過(guò)理解保護(hù)人身權(quán)的有關(guān)法律規(guī)定以及侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，增強(qiáng)依法保護(hù)人身權(quán)的意識(shí)，崇尚公平正義。

3、運(yùn)用

(1）能舉出生活中的實(shí)例，說(shuō)明什么是民事關(guān)系。能判斷身邊的人是否具備成為民事主體的資格。

(2）學(xué)會(huì)維護(hù)自己的的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。

二、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn) 依法處理民事關(guān)系

了解民法的基本原則、正確判斷民事主體的資格，都是為了使學(xué)生在民事活動(dòng)中依法處理民事關(guān)系，尊重他人的合法民事權(quán)利，正確地運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，?依法處理民事關(guān)系?應(yīng)該是本節(jié)課全部教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)。

積極維護(hù)自己和他人的人身權(quán)

從理論上講，了解我國(guó)民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，目的就是為了引導(dǎo)中職學(xué)生理解積極維護(hù)

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事關(guān)系。?教材共有三個(gè)大問(wèn)題,第一個(gè)大問(wèn)題，從了解民法調(diào)整的法律關(guān)系入手，幫助學(xué)生理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)依法處理民事關(guān)系的意識(shí)。第二個(gè)大問(wèn)題，從了解《民法通則》有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定入手，幫助學(xué)生理解侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán) 。第三個(gè)大問(wèn)題，從了解法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定入手，幫助學(xué)生理解侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于生活中的民事行為和一些民事關(guān)系并不陌生，自己也進(jìn)行過(guò)一些民事活動(dòng)，但要把這些常見(jiàn)的活動(dòng)上升到概念和原則的層面上來(lái)，就存在一定的難度。因此，在教學(xué)中，最好設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)作為本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在這些感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上比較順暢地領(lǐng)悟和接受新的內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春節(jié)前夕開(kāi)展了涉及行業(yè)安全的大檢查活動(dòng)。1月20日來(lái)到了本市從事辦公家具生產(chǎn)的龍頭企業(yè)?萬(wàn)家用?家具廠，對(duì)該企業(yè)安全生產(chǎn)方面存在的兩個(gè)問(wèn)題提出了整改要求。

案例2: 2010年3月20日，仙山市工商局由于新的辦公大樓落成，需要購(gòu)進(jìn)一批新的辦公家具，于是，派人到?萬(wàn)家用?家具廠并購(gòu)買了價(jià)值20萬(wàn)元的辦公家具。

思考問(wèn)題：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局兩次派人到?萬(wàn)家用?家具廠。這兩次接觸在這兩個(gè)單位之間所形成的法律關(guān)系有什么不同？

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學(xué)生分組討論，進(jìn)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、成為民事主體的資格

老師引導(dǎo)學(xué)生看教材126頁(yè)上的漫畫，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：

1）李某的父母去世后，遺產(chǎn)應(yīng)該歸誰(shuí)？ 2）李某現(xiàn)在可以作為民事主體繼承遺產(chǎn)嗎？

3）李某不能自己辦理遺產(chǎn)繼承，是因?yàn)樗痪邆淅^承遺產(chǎn)的資格嗎？他缺少什么條件？

4)法院指定李某的舅舅做了李某的監(jiān)護(hù)人。假設(shè)現(xiàn)在李某12歲了，他不想上學(xué)了，想把父母留下的兩間房變成蠶房來(lái)養(yǎng)蠶，舅舅應(yīng)該怎么做？

5)李某18歲了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋變成蠶房，舅舅的做法是否還可以獲得法律的支持？

老師在引導(dǎo)學(xué)生分析回答上述問(wèn)題的同時(shí)，可以完成關(guān)于民事主體的資格這部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

師生在完成上一部分討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起總結(jié)自然人成為民事主體的三種情形：

①完全民事行為能力

18周歲以上的公民，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。

②限制民事行為能力

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

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3.民法的基本原則：

案例：張女士幾次晾衣服把水滴到樓下鄰居的玻璃上，引起樓下鄰居的不滿，張女士給樓下擦了玻璃并道了謙。自此以后，張女士不再往外晾帶水的衣服，以為這事就算結(jié)了，可沒(méi)想到兩家人卻因此結(jié)下了疙瘩，更沒(méi)想到樓下這位想出了個(gè)絕招，在自來(lái)水管道上安個(gè)閥門，不滿意就斷水，再往后，樓下的鄰居就隔三差五就找茬說(shuō)張女士家噪音大，給她家斷水。張女士覺(jué)著委屈，可為了解除鄰居的心疑，張女士都按照樓下的要求做，在自己家東西都要請(qǐng)拿輕放，像做賊一樣。元旦前幾天，樓下又說(shuō)張女士家有噪音給她斷了水。張女士曾找過(guò)居委會(huì)，但調(diào)解無(wú)效。想打110報(bào)警，但這又不是治安問(wèn)題。 老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為張女士應(yīng)該找誰(shuí)解決問(wèn)題？ 學(xué)生討論：

案例：一萬(wàn)八千年的債款

2003年８月，家住東安縣某鎮(zhèn)的黃某因急需籌集學(xué)費(fèi)，找到鄰村的蔣某借到6000元錢，約定借款期限為１年。到了2004年8月，蔣某要求黃某歸還借款。蔣某在出示借據(jù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，還款日期當(dāng)時(shí)竟寫成了年8月，形成了要等年之后才到債務(wù)清償期的債務(wù)。黃某見(jiàn)此，竟然也以沒(méi)到還款期限和沒(méi)錢還款為由拒絕還款。蔣某無(wú)奈，只好將黃某告到法院。

老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為法院應(yīng)該怎么判決？

學(xué)生參照教材中?民法的基本原則?這部分內(nèi)容進(jìn)行討論： 老師點(diǎn)撥：上面的案例讓我們看到了民事案件的復(fù)雜性。這也決定了民法不同于刑法，它不可能詳盡地規(guī)定生活中的各種民事活動(dòng)和民事糾紛的具體情形，因此，民法的基本原則在民法的制定和民事案件的判決方面都具有重要的意義。上述兩個(gè)案例，按照?保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原則?，如果張女士訴諸法律，她的權(quán)益應(yīng)該獲得法律支持。而蔣某的錢，按照?保護(hù)自然人、法人合法民事權(quán)益的原

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名稱權(quán)：如教材第132頁(yè) ?劉娃改名? 的案例，劉娃的養(yǎng)父侵害了劉娃的姓名權(quán)。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國(guó)民法通則規(guī)定，公民的姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護(hù)人格權(quán)

人格權(quán)包括了生命權(quán)﹑身體權(quán)﹑健康權(quán)﹑姓名權(quán)﹑名稱權(quán)﹑名譽(yù)權(quán)﹑肖像權(quán)﹑隱私權(quán)。我國(guó)民法通則在保護(hù)人格權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

（3）民法保護(hù)身份權(quán)

身份權(quán)包括親權(quán)﹑配偶權(quán)﹑親屬權(quán)﹑榮譽(yù)權(quán)。我國(guó)民法通則在保護(hù)身份權(quán)方面做出了明確的規(guī)定。我國(guó)民法通則規(guī)定，公民、法人享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)權(quán)不能轉(zhuǎn)讓，也不能繼承。侵犯榮譽(yù)權(quán)主要表現(xiàn)為非法剝奪公民、法人的榮譽(yù)稱號(hào)。

2、侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任

公民的身體健康、生命、人格尊嚴(yán)和人身自由都要受我國(guó)民法的保護(hù)，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（1）生命健康權(quán)不可侵犯

生命健康權(quán)不可侵犯。我國(guó)民法通則規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。

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(三)、依法保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)

1、法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán) 展示材料：

1） 某中職學(xué)校三年級(jí)學(xué)生小王過(guò)生日的時(shí)候，父母送給他一條昂貴的金項(xiàng)鏈，小王非常喜歡，天天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同學(xué)，看到小王脖子上漂亮的金項(xiàng)鏈也非常喜歡。一天，小王一個(gè)人回宿舍，把項(xiàng)鏈放在床頭就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床頭閃閃發(fā)光的金項(xiàng)鏈，頓時(shí)起了據(jù)為已有的念頭，就把項(xiàng)鏈塞進(jìn)自己的褲袋，趁沒(méi)人注意離開(kāi)了宿舍。后來(lái)小王發(fā)現(xiàn)了小李身上有個(gè)和自己丟失的那個(gè)一模一樣的項(xiàng)鏈，小李說(shuō)這個(gè)是他奶奶送給他的禮物，不肯承認(rèn)就是小王的那條項(xiàng)鏈。

2）小紅丟了100元錢，被小明撿到了。小紅向小明要，小明認(rèn)為錢是自己撿的，又不是偷的又不是搶的，既沒(méi)違法也沒(méi)犯罪，死活不肯把錢還給小紅。

思考問(wèn)題①：上述兩個(gè)事例中的項(xiàng)鏈和100元到底歸誰(shuí)所有？請(qǐng)同學(xué)們以法官的身份來(lái)分析此案。

②：查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)《憲法》和《民法通則》對(duì)保護(hù)人們財(cái)產(chǎn)權(quán)是怎么規(guī)定的？

（把學(xué)生引入情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。） 學(xué)生回答：（略）

分析提示①：小王的項(xiàng)鏈和小紅丟失的100塊，都屬于我國(guó)法律上的?財(cái)產(chǎn)?。他們都擁有對(duì)自己物品的?財(cái)產(chǎn)權(quán)?。

財(cái)產(chǎn)權(quán)，是指財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利。廣義的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括物權(quán)、債權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，狹義的財(cái)產(chǎn)權(quán)通常指物權(quán)。

物權(quán)，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)?；蛘哒f(shuō),指自然人、法人直接支配不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)的權(quán)利，包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。

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病而向社會(huì)求助，李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病學(xué)生的想法，于是就將5000元現(xiàn)金寄給這位大學(xué)生用以治病。王某下車后發(fā)現(xiàn)錢包不見(jiàn)了，經(jīng)回憶丟在了出租車上，于是他根據(jù)票上的車號(hào)找到了李某，要求返還5000元現(xiàn)金。

思考問(wèn)題①：李某該不該把錢返還給王某？

②：王某可以通過(guò)什么途徑解決這個(gè)問(wèn)題？

（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論，如果學(xué)生思維較活躍，在時(shí)間允許的情況下還可以組織學(xué)生進(jìn)行小辯論。）

學(xué)生回答：略。

分析提示①：學(xué)生思考，運(yùn)用第一部分學(xué)到的關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)回答，可以起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。公民的合法財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的，我國(guó)法律依法保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)，王某遺落5000元在李某的出租車上，李某應(yīng)該歸還王某；李某在王某不知情的情況下把王某遺落的5000元錢捐給他人，也應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，把錢還給王某。

分析提示②：我國(guó)物權(quán)法規(guī)定，物權(quán)受到侵害的，權(quán)利人可以通過(guò)和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑解決。侵害物權(quán)，除承擔(dān)民事責(zé)任外，違反行政管理規(guī)定的，依法承擔(dān)行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。從案例中我們可以看到，李某并不是想把錢據(jù)為已有，而是一心想做善事，所以李某和王某完全可以進(jìn)行雙方調(diào)解，如果調(diào)解不成，還可以訴諸法律。

案例2：

2008年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢。由于當(dāng)時(shí)李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說(shuō)好一個(gè)月后還清。2009年2月，王某要欠款時(shí)，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請(qǐng)求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。

思考問(wèn)題：你認(rèn)為法院會(huì)怎么判決？

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產(chǎn)和恢復(fù)原狀已經(jīng)足以保護(hù)受害人的利益的情況以外，其他財(cái)產(chǎn)侵權(quán)都適用賠償損失的責(zé)任形式。

以上是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己進(jìn)行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（圖略） 【體驗(yàn)導(dǎo)行】

案例分析1：去年 9 月 13 日，李某經(jīng)朋友介紹搭乘陳某的汽車回老家探親，汽車在高速公路行駛時(shí)，突然爆胎，汽車撞上路邊的護(hù)欄，導(dǎo)致李某重傷并致殘，花去醫(yī)療費(fèi) 5 萬(wàn)余元。李某要求陳某賠償損失。陳某認(rèn)為這次事故屬于意外事件，而且是無(wú)償搭載李某，拒絕做出賠償。 思考：陳某要承擔(dān)賠償義務(wù)嗎？

案例分析2：王某晚上騎自行車去上夜班，經(jīng)過(guò)A工廠門前的公路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)前面路上的井蓋已經(jīng)塌落，但因距離太近來(lái)不及躲避而摔倒，造成下頜骨粉碎性骨折、鼻骨骨折，花去醫(yī)療費(fèi)4500元。經(jīng)調(diào)查，該井蓋是市政公司于1個(gè)月前更換的。更換時(shí)該井蓋有不明顯裂紋，但因井蓋已用完，施工人員認(rèn)為一般不會(huì)影響使用，就沒(méi)有再換新的。出事當(dāng)天上午，A工廠的一輛超載汽車進(jìn)廠時(shí)將該井蓋壓塌，但A工廠既未告知市政公司，也未設(shè)置示警標(biāo)志。思考：王某所受到的損害應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)承擔(dān)賠償責(zé)任？

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切且知識(shí)容量大，教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生生活密切聯(lián)系。但由于涉及的法律概念較多、知識(shí)理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有難度。因此，在本節(jié)課的具體教學(xué)過(guò)程中，計(jì)劃把這些內(nèi)容拆分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。為了使學(xué)生便于理解基本概念，舉出了幾個(gè)學(xué)生容易感興趣的相關(guān)案例。另外，中職法律課教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，知道一些法律規(guī)定，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念的教育。本節(jié)課在這個(gè)方面也做了很多努力。

職業(yè)道德課件 篇5

一個(gè)浪跡天涯的夢(mèng)想,一句春暖花開(kāi)的承諾,一身瘦馬短劍的行袍,一場(chǎng)千里之外的邂逅。揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,懷揣希望上路,而我要在上路之前,給自己的春天規(guī)劃好一個(gè)明亮的未來(lái)。

成長(zhǎng)的道路上誘惑很多,困難重重,要規(guī)劃好自己的人生,就需要設(shè)計(jì)一張宏偉的人生藍(lán)圖,守住心的渴望。大器的愚公,將自己的夢(mèng)設(shè)計(jì)到天山那端,辟山開(kāi)路將一代家族引向?qū)拸V世界;執(zhí)著的精衛(wèi)將自己的夢(mèng)想設(shè)計(jì)到海的深處,一簇青枝一枚鵝卵,矢志不忘填海救父的夙愿;堅(jiān)韌的徐霞客將自己的夢(mèng)設(shè)計(jì)到秀美山河,一生行一路,攜著高山的清風(fēng)和日出的霞光,風(fēng)塵仆仆卻將夢(mèng)想親手點(diǎn)亮。我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。我們的職業(yè)生涯規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來(lái)的路，去描繪這張生命的白紙。 我的專業(yè)是幼師，以前沒(méi)有想過(guò)自己以后會(huì)做什么，從事什么樣的工作。但是現(xiàn)在，我不得不去考慮這些問(wèn)題。

一、自我評(píng)價(jià)1.我是一個(gè)辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，既能堅(jiān)持原則，又有一定靈活性。性格活潑開(kāi)朗，為人坦率直爽，樂(lè)于助人，溝通方面有些欠缺。在工作上、學(xué)習(xí)上都能夠團(tuán)結(jié)同事同學(xué)。我有較強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)良好，具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和分析判斷能力，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)精神，能適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)，善于總結(jié)自我，不斷創(chuàng)新。

2.我是一個(gè)不是很善于交際的人，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與磨練，現(xiàn)在的我在性格上有了很大的改變，會(huì)與同學(xué)交往，結(jié)識(shí)更多的新朋友。在人際關(guān)系上也有了很大的進(jìn)步。在平時(shí)生活中興趣愛(ài)好廣泛。作為學(xué)前教育專業(yè)的我，有著一顆對(duì)學(xué)前教育的喜愛(ài)，總之，經(jīng)過(guò)近四年半的幼師，我在學(xué)習(xí)，工作和思想上都取得了較大的進(jìn)展。社區(qū)門戶喜歡和比自己強(qiáng)的人交往，但和一般的人也相處的非常好。對(duì)自己的性格是這樣定義的：樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗。我認(rèn)為心態(tài)決定一切，做一切的事情都需要一個(gè)好的心態(tài)，贊同古人說(shuō)的：好知者不如樂(lè)知者，喜歡辯證的分析事情。當(dāng)面對(duì)一個(gè)突發(fā)事件時(shí)，首先想到的不是為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，而是用什么辦法解決這件事

但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)都要有一定的目 標(biāo)，有了目標(biāo)就有了方向，才能更好的發(fā)展自我。只要自己盡心盡力了，能力都到了發(fā)揮，每個(gè)階段有了切實(shí)的提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我也不會(huì)覺(jué)得失敗，至少目標(biāo)引導(dǎo)我如何走好人生的每一步。目標(biāo)的確立對(duì)于人生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，因此，我根據(jù)自身的不同階段把目標(biāo)確立如下： ? 1. 短期目標(biāo)：千里之行，始于足下。我覺(jué)得現(xiàn)在首要的是認(rèn)真學(xué)好各門學(xué)科，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格完成每科考試，并不斷鍛煉自己。同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。2. 中期目標(biāo)：在余下的大學(xué)生活里，積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

? 3. 長(zhǎng)期目標(biāo)：盡自己最大的努力獲取更高的學(xué)歷。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應(yīng)周圍環(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。

四.對(duì)老師的理解為一名新時(shí)期的幼教不僅要學(xué)會(huì)教書(shū)，更重要的是育人，愛(ài)是幼教工作者的靈魂，深層次的愛(ài)就是要做到尊重孩子、理解孩子、善待幼孩子。教師應(yīng)具有高尚的思想境界，愛(ài)孩子應(yīng)該是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子的愛(ài)，它要求我們做到“良莠兼收” ，應(yīng)承認(rèn)差異、正視差異、因材施教，盡自己的努力使每個(gè)孩子在自身基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂(lè)與成功伴隨著每一個(gè)孩子的時(shí)時(shí)刻刻，教師也在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，應(yīng)抱有“不拋棄、不放棄”的思想，因材施教。我覺(jué)得老師的技能也是很重要的，要會(huì)布置教室，盡量多給孩子們點(diǎn)不同的背景，讓他們更加認(rèn)識(shí)外面的世界。老師應(yīng)會(huì)給孩子們制作些簡(jiǎn)單的玩具，讓他們?cè)谟變簣@能過(guò)的快樂(lè)。老師要有更多的耐心，在孩子們難過(guò)、不快樂(lè)時(shí)，給他們能多的安慰和勸導(dǎo)。老師應(yīng)在上課前做好功課，在孩子們面前表現(xiàn)最好的一面，讓他們上的課也是由老師精心準(zhǔn)備的，讓他們感受到老師的用心。老師既應(yīng)對(duì)孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，又要提出合理而嚴(yán)格的要求。老師的情感在教育過(guò)程中的表現(xiàn)是多方面的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于控制自己的情感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、姿態(tài)、語(yǔ)言去感染孩子。

三.環(huán)境分析我們接受學(xué)校的安排走向社會(huì)，走向工作崗位!目前，我們更應(yīng)該確定自己的目標(biāo)，選定自己的人生道路!

個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是對(duì)自我的分析，現(xiàn)在是一個(gè)政治穩(wěn)環(huán)境定，經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展的國(guó)家，好的發(fā)展機(jī)遇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用將越來(lái)越大。

人職業(yè)生涯隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用將越來(lái)越大。、評(píng)價(jià) 環(huán)境評(píng)價(jià) 職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。 4、職業(yè)定位 職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系;②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、勞動(dòng) 強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)成功的職員。

四、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃…還有一年半我就要畢業(yè)了，提到未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃那就是實(shí)習(xí)階段的計(jì)劃，初步想了下我的實(shí)習(xí)階段大致有這些計(jì)劃： 1、在實(shí)習(xí)階段進(jìn)一步扎實(shí)自己的專業(yè)課知識(shí)，

2、在實(shí)習(xí)的時(shí)候做一份真正意義上的與專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)，最好是去與專業(yè)有關(guān)

3、在實(shí)習(xí)的最后半個(gè)學(xué)期將不足補(bǔ)上，具體是專業(yè)課，也把所有有用的都考下來(lái)

4、鍛煉意志力及耐心，修身養(yǎng)性，多讀此方面的好的課外書(shū)籍，

5、在實(shí)習(xí)期間參加成人考試，爭(zhēng)取考上本科。

? 一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒(méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。 ? 而如今，身為中專生的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫及。于是，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。

? 雖然我暫時(shí)還沒(méi)有什么特長(zhǎng)，但是我興趣廣泛。閑暇的時(shí)候，我喜歡上網(wǎng)沖浪，因?yàn)檫@不僅可以驅(qū)趕我心中的寂寞，還可以豐富我的視野，開(kāi)拓我的眼界;心情不好的時(shí)候，我會(huì)聽(tīng)音樂(lè)、唱歌，把心里的不快當(dāng)成旋律唱出來(lái);傷心郁悶的時(shí)候，我會(huì)去運(yùn)動(dòng)，跑步、打羽毛球能夠讓我的委屈、不滿隨著汗水發(fā)泄掉，而且運(yùn)動(dòng)過(guò)后，晚上我會(huì)睡得更加安穩(wěn);在安靜的夜晚，我習(xí)慣在臺(tái)燈下記歌詞，那些優(yōu)美的句子能夠安撫我躁動(dòng)不安的心······

? 我做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題比較全面，但性格偏內(nèi)向，交際能力較差，不善于表達(dá)自己，缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神，積極主動(dòng)性不夠，做事愛(ài)拖拉。

? 內(nèi)向并非全是缺點(diǎn)，它使我少一份張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂。但為了我今后的發(fā)展，我會(huì)繼續(xù)保持并加強(qiáng)我的優(yōu)點(diǎn)，多看書(shū)、多運(yùn)動(dòng)，逐步改正我的缺點(diǎn)，加強(qiáng)與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)健康有益的活動(dòng)。使自己多一份自信、激揚(yáng)，少一份沉默、怯場(chǎng)。

? 身處人才濟(jì)濟(jì)的世界，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，作為一名人力資源管理專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，我不得不考慮自己的未來(lái)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)粉墨登場(chǎng)的未來(lái)社會(huì)里，我究竟該扮演如何一個(gè)角色呢?水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成江河。人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣。沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅?沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來(lái)震撼人心的累累碩果?

? 其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái)，掌握在自己手中。

未來(lái)，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時(shí)起，

職業(yè)道德課件 篇6

第三節(jié)職業(yè)與職業(yè)能力

教學(xué)內(nèi)容職業(yè)能力以及職業(yè)對(duì)職業(yè)能力要求的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目的1.知識(shí)方面：

了解：能力和職業(yè)能力的含義、一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力的概念、學(xué)生自己的能力特點(diǎn)。

理解：不同職業(yè)需要不同職業(yè)能力的原因、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)能力的要求、職業(yè)能力是可以提高的。

運(yùn)用：舉例說(shuō)明職業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)能力有哪些具體要求；通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠分析判斷自己的職業(yè)能力特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度；在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)職業(yè)能力對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義。

2.能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)能力與職業(yè)相適應(yīng)的程度進(jìn)行分析判斷的能力，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)個(gè)性的能力。

3.覺(jué)悟方面：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)專業(yè)，正確對(duì)待學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的決心和信心。

教學(xué)重點(diǎn)一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力的內(nèi)涵；每個(gè)人的職業(yè)能力不同，但職業(yè)能力是可以提高的；職業(yè)能力的形成。

教學(xué)難點(diǎn)不同職業(yè)需要不同的職業(yè)能力、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)能力的要求、職業(yè)能力的形成。

教學(xué)方法講授法、案例法、討論法、活動(dòng)法。

教學(xué)過(guò)程：

思考：你認(rèn)為應(yīng)該先把自己培養(yǎng)成為千里馬，還是等伯樂(lè)出現(xiàn)后再使自己成為千里馬呢?

我們思考的問(wèn)題是職業(yè)能力的內(nèi)容，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)與職業(yè)能力的相關(guān)知識(shí)。

我們經(jīng)常說(shuō)能力這個(gè)詞，但到底什么是能力呢?請(qǐng)同學(xué)先來(lái)談?wù)勀銓?duì)能力的理解。

同學(xué)們說(shuō)得都很好。能力的概念應(yīng)該是直接影響人們活動(dòng)效率，保證人們順利完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。

能力是與人的活動(dòng)密切相關(guān)的，一方面，人的能力在活動(dòng)中形成、發(fā)展并且在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力、組織能力等；另一方面，具有某些能力就能夠順利完成某些活動(dòng)，能力的強(qiáng)弱決定活動(dòng)效率的高低，所以，從事某種活動(dòng)又必須以一定的能力為前提條件。

將能力以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，一般可分為一般能力和特殊能力，模仿能力和創(chuàng)造能力，優(yōu)勢(shì)能力和非優(yōu)勢(shì)能力等。

職業(yè)能力是在學(xué)習(xí)活動(dòng)和職業(yè)活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，直接影響活動(dòng)效率、使職業(yè)活動(dòng)得以順利完成的個(gè)性心理特征。

職業(yè)能力表現(xiàn)在相應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)中。從事同一職業(yè)的人們，在其它條件相同的情況下，如果其職業(yè)興趣、職業(yè)性格不同，會(huì)使他們?cè)诼殬I(yè)能力形成差異。

據(jù)北京青年報(bào)的報(bào)道，北京就下崗職工的再就業(yè)能力分為強(qiáng)、中、弱，然后分別采取不同的方式幫助他們?cè)倬蜆I(yè)。

我們就一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)能力。

小品表演(或者放小品表演的錄像)《L小姐的成功應(yīng)聘》。

L小姐所做的這些既簡(jiǎn)單又普通的事情反映了她的一般職業(yè)能力。

一般職業(yè)能力又稱為普通職業(yè)能力，是指人們從事不同職業(yè)活動(dòng)所必需的共有職業(yè)能力，包括觀察力、記憶力、想像力、注意力和思維能力等。這些能力是每一個(gè)人都具有的基礎(chǔ)能力，與個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)相關(guān)。由于個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)活動(dòng)存在差異，所以，他們所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征有所不同。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合實(shí)際分析一下，我們可以從什么方面進(jìn)行有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練，提高自己的一般職業(yè)能力?

特殊職業(yè)能力又稱為專門職業(yè)能力，是指從事某一特定職業(yè)所必須具備的特殊的或較強(qiáng)的能力。

請(qǐng)同學(xué)就投影中的幾種特殊職業(yè)分析一下他們都應(yīng)該具有什么職業(yè)能力?

同學(xué)們列舉的這些都屬于特殊職業(yè)能力。從中我們不難看出不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)能力，但是特殊職業(yè)能力和一般職業(yè)能力之間有什么關(guān)系呢?

我們結(jié)合實(shí)際來(lái)分析一般職業(yè)能力與特殊職業(yè)能力的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)舉例分析一下我們學(xué)習(xí)的一般職業(yè)能力對(duì)特殊職業(yè)能力有什么基礎(chǔ)作用?

請(qǐng)同學(xué)再想一想我們進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)我們的基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有什么作用?

請(qǐng)同學(xué)們找一找，在現(xiàn)實(shí)生活中有什么實(shí)例能說(shuō)明一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力共同作用能促進(jìn)職業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

我們的能力各不相同，其實(shí)職業(yè)能力也存在個(gè)體差異，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

請(qǐng)同學(xué)先談?wù)?，各自?duì)職業(yè)能力個(gè)體差異的看法。

我們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該明確自己的個(gè)體特點(diǎn)，然后才能根據(jù)自己的實(shí)際情況，采取方法，朝著自己既定的職業(yè)目標(biāo)發(fā)展。

列舉幾種典型的職業(yè)請(qǐng)學(xué)生分析其職業(yè)能力要求。

在教師的引導(dǎo)下，歸納職業(yè)能力的分類。

投影圖表：不同的職業(yè)類型對(duì)從業(yè)者職業(yè)能力及傾向的要求。

雖然不同的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力要求不同，但是我們剛講過(guò)職業(yè)能力中有一般職業(yè)能力。所以，無(wú)論什么職業(yè)的人都應(yīng)該接受相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)教育和職業(yè)教育，并且達(dá)到某一職業(yè)所必備的基礎(chǔ)教育水平，包括推理能力、領(lǐng)會(huì)能力、掌握數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)文化知識(shí)，以及從事某一方面職業(yè)應(yīng)該具有的合格的技術(shù)、技能水平。

我們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校中的哪些教育教學(xué)活動(dòng)能夠幫助大家提高相關(guān)的能力?

你應(yīng)該如何對(duì)待這些教育教學(xué)活動(dòng)呢，為什么?

結(jié)合不同的專業(yè)以組為單位進(jìn)行小型的職業(yè)技能比賽，由學(xué)生自己策劃并實(shí)施，要求制定詳細(xì)的比賽規(guī)則和要求，從而促使學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，有意識(shí)、有計(jì)劃地提高自身的職業(yè)能力。

請(qǐng)技能大賽獲獎(jiǎng)選手談?wù)勂涑晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下三條：

我們?cè)谧耐瑢W(xué)職業(yè)能力傾向不同，能力水平也不一樣，但通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以得出一個(gè)結(jié)論就是每個(gè)人的職業(yè)能力都是可以通過(guò)一定的`有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練而提高的。那么我們又應(yīng)該采取什么方法提高自己的職業(yè)能力呢?

掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)、市場(chǎng)就業(yè)方針、社會(huì)就業(yè)制度、勞動(dòng)合同和雙向選擇等基本概念的涵義。

了解勞動(dòng)力市場(chǎng)體制、勞動(dòng)法律法規(guī)和我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)等基本內(nèi)容。

收集當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)信息，培養(yǎng)根據(jù)個(gè)人特征和就業(yè)現(xiàn)狀正確選擇職業(yè)的能力，不斷提高市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

提高職業(yè)選擇市場(chǎng)意識(shí)、法制意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家的勞動(dòng)法律法規(guī)保護(hù)自身和他人的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益。

本章三節(jié)內(nèi)容“職業(yè)選擇的市場(chǎng)意識(shí)”、“職業(yè)選擇的法制意識(shí)”、“職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”中，第一節(jié)“職業(yè)選擇的市場(chǎng)意識(shí)”是教學(xué)的難點(diǎn)，第三節(jié)“職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是教學(xué)的重點(diǎn)。

職業(yè)選擇的市場(chǎng)意識(shí)之所以是全章的教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)閯倓傋哌M(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一方面在有關(guān)“市場(chǎng)”、“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、“勞動(dòng)力市場(chǎng)”等方面還缺乏必要的知識(shí)鋪墊，另一方面剛進(jìn)校門就要跟其講將來(lái)的“勞動(dòng)力市場(chǎng)”等就業(yè)問(wèn)題，顯然缺少了必要的心理準(zhǔn)備。所以，本章起始課的第一節(jié)即為本章的教學(xué)難點(diǎn)。

職業(yè)選擇的市場(chǎng)意識(shí)是本章的教學(xué)重點(diǎn)。從本章的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)看，職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是本章教學(xué)中的一個(gè)落腳點(diǎn)。如果說(shuō)第一節(jié)“職業(yè)選擇的市場(chǎng)意識(shí)”，第二節(jié)“職業(yè)選擇的法制意識(shí)”是從國(guó)家和社會(huì)的宏觀背景中講“職業(yè)選擇”的話，那么，本節(jié)“職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”則是從勞動(dòng)者或?qū)W生個(gè)人的角度講“職業(yè)選擇”。所以，本節(jié)的教學(xué)是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，直接與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和將來(lái)的就業(yè)相關(guān)聯(lián)。此外，從本章的教學(xué)目標(biāo)看，“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是“市場(chǎng)意識(shí)”的必然結(jié)果，“法制意識(shí)”是“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)&quo

職業(yè)道德課件 篇7

一、說(shuō)教材

本課是高教版《職業(yè)道德與法律》第九課《預(yù)防一般違法行為》中的內(nèi)容。該篇目重點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)法就要守法，學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)法律知識(shí)之后，認(rèn)識(shí)到不良行為和嚴(yán)重不良行為很可能發(fā)展為違法犯罪，因此要防微杜漸，防患于未然，并把杜絕不良行為落實(shí)在行動(dòng)上，，自覺(jué)遵紀(jì)守法，使自己健康成長(zhǎng)。

二、說(shuō)學(xué)生

中職生好奇心很強(qiáng)，求知欲不強(qiáng)；喜歡強(qiáng)詞奪理，但語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

三、說(shuō)方法：

由于學(xué)生求知欲不強(qiáng)，上課盡量避免向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的灌輸，要多用設(shè)疑的方法激起學(xué)生的好奇心。課堂上多設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，還結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際通過(guò)事例論證法解決理論重點(diǎn)與難點(diǎn)。更重要的是本堂課我采用了一個(gè)案例灌輸?shù)降椎姆椒?，無(wú)論是導(dǎo)入還是對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容的解析我都引用同一個(gè)案例，這樣就避免了學(xué)生思路的紊亂。

四、說(shuō)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：除了要了解保護(hù)未成年人的意義、方式和原則之外，重點(diǎn)要學(xué)生掌握常見(jiàn)的嚴(yán)重不良行為及其危害。

2．能力目標(biāo)：提高自我控制能力

3．覺(jué)悟目標(biāo)：增強(qiáng)自我防范意識(shí)，自覺(jué)杜絕不良行為。

五、說(shuō)教學(xué)的.重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：嚴(yán)重不良行為危及未成年人健康成長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)自我防范，杜絕不良行為。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課我將以中職生王明的案例導(dǎo)入。這樣做，既貼合學(xué)生實(shí)際，又能對(duì)學(xué)生起到教育意義，還能為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，可謂一舉三得。本節(jié)課共有三塊內(nèi)容。我通過(guò)分析，將第一塊的標(biāo)題“全社會(huì)保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)”改成了“我們是幸福的”。一開(kāi)始，就進(jìn)入“幸福大放送”板塊。就是讓學(xué)生談?wù)勛约旱男腋８畜w現(xiàn)在哪些方面？教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生知道身為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法都在保護(hù)著我們健康成長(zhǎng)。雖然這樣，但是，我們有些學(xué)生還是不珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)機(jī)，沾染了一些嚴(yán)重的不良行為。如我們前面看到的案例中的王明。由此來(lái)過(guò)渡到本節(jié)課的第二塊內(nèi)容“嚴(yán)重不良行為危及未成年人健康成長(zhǎng)”。

“考一考”同學(xué)們，你們覺(jué)得哪些行為屬于嚴(yán)重不良行為？

學(xué)生回答后教師歸納：幻燈片展示《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條關(guān)于嚴(yán)重不良行為的界定。結(jié)合課本內(nèi)容重點(diǎn)談?wù)勎尽鞑ヒx的讀物或音像制品、賭博等行為的危害，主要讓學(xué)生舉例說(shuō)明，教師注意引導(dǎo)。

“說(shuō)說(shuō)心里話”：讓學(xué)生對(duì)照《未成年人犯罪法》所界定的嚴(yán)重不良行為，想想自己有沒(méi)有上面所說(shuō)的這些行為，如果有，你覺(jué)得以后應(yīng)該怎么做？教師引導(dǎo)：教師通過(guò)學(xué)生的回答，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)因決定外因，因此要加強(qiáng)自我防范意識(shí)，杜絕不良行為。由此，過(guò)渡到本節(jié)課的第三個(gè)板塊“加強(qiáng)自我防范，杜絕不良行為”

“就診站”：設(shè)想，案例中的王明刑滿釋放之后，如果你是他的行為習(xí)慣的治療醫(yī)生，應(yīng)該教育他如何做？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，一是可以緊扣課文第三部分的內(nèi)容，教育學(xué)生加強(qiáng)自我防范意識(shí)，二是可以培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神本質(zhì)。

“批評(píng)與自我批評(píng)”：由紀(jì)律委員宣讀最近一個(gè)月班級(jí)學(xué)生的一些違紀(jì)情況，讓這些違紀(jì)的學(xué)生談?wù)劯邢?、體會(huì)和今后的打算。

課堂小結(jié)：在小結(jié)的時(shí)候，我盡量讓學(xué)生談感受，談體會(huì)，談所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，盡量避免老師自己來(lái)小結(jié)。老師最后做一個(gè)歸納性的發(fā)言。

職業(yè)道德課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生懂得職業(yè)道德行為養(yǎng)成的目的、內(nèi)涵，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的重要作用。

1、職業(yè)道德行為：是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識(shí)、情感、意志、信念支配下所采取的自覺(jué)活動(dòng)。

2、職業(yè)道德行為養(yǎng)成：是指職業(yè)道德行為按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)知--情--意--信--行

3、職業(yè)道德行為養(yǎng)成的最終目的：

2.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)提出了很高的要求，學(xué)生在校期間，為在崗位上建功立業(yè)打好基礎(chǔ)。

職業(yè)道德行為體現(xiàn)人們對(duì)社會(huì)做的貢獻(xiàn)。

具有良好的職業(yè)道德行為必然能成就一番事業(yè)。

人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)良好的職業(yè)道德行為。

人生價(jià)值是在服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。

從一位外來(lái)妹到省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。

良好的職業(yè)道德行為能使從業(yè)者自覺(jué)抵制不正之風(fēng)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，出現(xiàn)了不正之風(fēng)，黨和國(guó)家正在下大力氣治理。原因：拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義、庸俗功利主義思想的沖擊

職業(yè)道德行為養(yǎng)成是指。

按照職業(yè)道德規(guī)范要求，對(duì)職業(yè)道德行為進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)√

職業(yè)道德行為養(yǎng)成的最終目的是。

B.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣√

C.形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)√

職業(yè)道德素質(zhì)是新時(shí)期從業(yè)人員的最基本的素質(zhì)，是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。(√)

培養(yǎng)人的良好行為習(xí)慣的載體不是人的日常生活，而是人腦思維活動(dòng)。()

作業(yè)：

收集在職業(yè)活動(dòng)中自覺(jué)抵制不正之風(fēng)的模范事例。

(一)提高綜合素質(zhì)大學(xué)(二)促進(jìn)事業(yè)發(fā)展(三)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值(四)抵制不正之風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法，并用此指導(dǎo)活動(dòng)。努力做到知行合一。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學(xué)方法：舉例法和討論法

有意識(shí)地堅(jiān)持良好習(xí)慣，就會(huì)成為一種自然(自覺(jué))的行為。

(一)從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不能隨心所欲放縱自己。

1.良好習(xí)慣是終身受用的資本。

2.不好的習(xí)慣是人一生的羈絆。

是有計(jì)劃、有步聚地使之具有某種特長(zhǎng)或技能。

在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練職業(yè)道德行為的要求。

--實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。

它標(biāo)志著一個(gè)從業(yè)者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。

向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)道德行為的養(yǎng)成離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐：

在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)道德行為的方法有：

1.職業(yè)情感：是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生和確立起來(lái)的內(nèi)心情緒體驗(yàn)。

1.知：是指在職業(yè)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而獲取的正確認(rèn)識(shí)。

2.行：是指社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)活動(dòng)，即人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。

3.學(xué)做結(jié)合以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

理論聯(lián)系實(shí)際，言行一致，知行統(tǒng)一。

修養(yǎng)：“修”是指陶冶、鍛煉、學(xué)習(xí)和提高；“養(yǎng)”是指培育、滋養(yǎng)和熏陶。“提高”意為使水平、質(zhì)量等方面比原來(lái)高。

自我修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在日常的學(xué)習(xí)、生活和各種實(shí)踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)方面的“自我鍛煉”、“自我改造”和“自我提高”。

(一)體驗(yàn)生活，經(jīng)常進(jìn)行“內(nèi)省”

1.內(nèi)?。菏莾?nèi)心省察檢討，使自己的言行規(guī)范于道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.它的主要內(nèi)容：

嚴(yán)于解剖自己，善于認(rèn)識(shí)自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點(diǎn)。

敢于自我批評(píng)，自我檢討。

要有決心改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，在實(shí)踐中完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。(二)學(xué)習(xí)榜樣，努力做到“慎獨(dú)”

慎獨(dú)：是指獨(dú)自一個(gè)人在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、參他人不道德的事情。例如：我國(guó)古代東漢時(shí)期的楊震。

在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化職業(yè)道德行為要做到：

1.內(nèi)化：是指把學(xué)到的職業(yè)道德知識(shí)、規(guī)范變成個(gè)人內(nèi)心堅(jiān)定的職業(yè)道德信念，即對(duì)職業(yè)道德理想與職業(yè)道德原則和對(duì)自己履行的職業(yè)責(zé)任與義務(wù)的真誠(chéng)信奉。

2.“內(nèi)化”是結(jié)晶、是動(dòng)力、是精神支柱。

3.“內(nèi)化”才有堅(jiān)定性和持久性。

(二)將職業(yè)道德信念外化為行為：

1.外化：是指把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變成個(gè)人自覺(jué)的職業(yè)道德行為，指導(dǎo)自己的職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。

2.要做一個(gè)言行一致、表里如一的有職業(yè)道德的人。

3.在學(xué)習(xí)生活中，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

4.不要總是在夢(mèng)想高尚的事情，而要去做高尚的事情。

5.互相監(jiān)督、互相幫助，共同付諸行動(dòng)。

一、日常生活中培養(yǎng)二、在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練三、在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)。四、在自我修養(yǎng)中提高

職業(yè)道德課件 篇9

第一課

塑造自己的良好形象

教學(xué)目標(biāo)：理解自尊自信的重要性，尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌，珍惜自己的人格尊嚴(yán)，把學(xué)到的塑造健康人格的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，從點(diǎn)滴做起，塑造健康人格。

教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人禮儀的基本要求和如何養(yǎng)成遵守交往禮儀規(guī)范的習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義和遵守交往禮儀的意義 教學(xué)方法：講授法、舉例法、層層分析法、討論法、提問(wèn)法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入】

由書(shū)中的三幅圖引出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性：

1、阿波羅神殿。馳名古希臘的戴爾波伊神托所，是一組石造建筑物，它的起源可以回溯到三千多年前。在這個(gè)神托所的入口，刻著“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言?？梢?jiàn)，早在古希臘，就用神圣的方式向世人闡述認(rèn)識(shí)自己的重要性。

2、孫武。孫武是我國(guó)歷史上春秋末期齊國(guó)人，是一位著名的軍事家?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”就出于孫武所著的《孫子兵法》，是全書(shū)的精華所在。

3、老子。老子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，是最偉大的哲學(xué)家和思想家之一。“知人者智，自知者明”出自老子的《道德經(jīng)》，意思是能了解他人的人是智慧的，能了解自己的人是高明的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提升自己的人格魅力

（一）正確認(rèn)識(shí)自己

互動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)

在白紙上準(zhǔn)確描述自己的個(gè)性特征，如：

1、我喜歡什么？

2、我擅長(zhǎng)什么？

3、我是一個(gè)------的人？

老師隨機(jī)抽取一張，讀出上面描述的內(nèi)容，讓大家猜猜這是誰(shuí)，猜中的人要說(shuō)明理由。正確認(rèn)識(shí)自己的方法：

1、比較法

2、自評(píng)法

3、他評(píng)法

4、心理測(cè)驗(yàn)法

正確認(rèn)識(shí)自己的作用：做自己人生的主人；更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）做自尊自信的人 自尊：

分析書(shū)中第8頁(yè)的場(chǎng)景

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考、討論問(wèn)題，并發(fā)表意見(jiàn)。教師點(diǎn)撥：

第一個(gè)故事，小麗的表現(xiàn)是自尊心過(guò)強(qiáng)的表現(xiàn)，這種心態(tài)是不好的，往往會(huì)給自己的生活造成困擾，甚至影響自己學(xué)習(xí)、工作的發(fā)展。

第二個(gè)故事，“恥辱戒指”告訴我們要知恥而后勇，樹(shù)立正確的自尊心會(huì)成為我們學(xué)習(xí)和工作上的動(dòng)力。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。所以中職生要做到正確全面地看待自己，正式自己的缺點(diǎn)并且努力改正它。

1、自尊的含義：自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基礎(chǔ)上尊重自己的獨(dú)特存在及尊重自己價(jià)值的一種積極心態(tài)。

2、自尊的表現(xiàn)：自己尊重自己；希望得到他人的尊重；尊重他人

3、自尊的意義：自尊的人有著較強(qiáng)的榮辱觀，能夠自覺(jué)地約束自己，不做有損于自己的尊嚴(yán)、榮譽(yù)、形象的事，并能夠用正確的言行來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。自信：

故事一：愛(ài)因斯坦的故事

愛(ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)認(rèn)字，老師的評(píng)價(jià)是：“反應(yīng)遲鈍，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”愛(ài)因斯坦后來(lái)成為舉世聞名的科學(xué)家，他死后，還有許多科學(xué)家在研究他的大腦和常人的不同之處。故事二：羅丹的故事

羅丹的父親曾抱怨自己有個(gè)白癡兒子。在眾人眼中，他也是個(gè)前途無(wú)“亮”的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：孺子不可教也。羅丹后來(lái)成了法國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義雕塑家。

自信：自信是自尊的基礎(chǔ)，是促使人們奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取、克服困難、自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力，是事業(yè)成功的前提。

（三）珍惜自己的人格尊嚴(yán)

觀看ppt的兩幅漫畫，讓同學(xué)討論人格是否重要，再引入人格的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1、人格的含義：人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力的總和，通常也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)。

2、健康人格的的基本特征

3、中職學(xué)生健康人格的塑造：從小事做起，優(yōu)化自己的人格；注重社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持知行統(tǒng)一；強(qiáng)化自我教育意識(shí)，加強(qiáng)自我意志磨練；積極融入集體

二、禮儀修養(yǎng)顯個(gè)人魅力

（一）個(gè)人禮儀打造良好“第一印象” 什么是個(gè)人禮儀？

答：個(gè)人禮儀主要表現(xiàn)在一個(gè)人的儀容儀表、言談舉止、待人接物等方面，這是一個(gè)人的精神面貌內(nèi)在品質(zhì)、文化素養(yǎng)、風(fēng)度魅力的外在表現(xiàn)。哪些因素能影響“第一印象”的產(chǎn)生？

人們對(duì)他人的第一印象主要來(lái)自于對(duì)其相貌、儀表、服飾、表情、姿態(tài)、態(tài)度、談吐、舉止等外在因素的感受。

個(gè)人禮儀的基本要求是什么？ 1儀容儀表整潔端莊； 2言談舉止真摯大方； 3服裝飾物搭配得體； 4表情自然舒展。儀容美

儀容修飾的基本要求 1）干凈整潔

堅(jiān)持洗澡、洗頭、洗臉 去除分泌物

注意修飾體表毛發(fā)

保持手部衛(wèi)生 注意口腔衛(wèi)生

用“犀利哥”的照片和事例來(lái)加以證明 2）化妝適度

1、化妝的原則：自然原則；協(xié)調(diào)原則；回避他人。

2、化妝禁忌：①勿當(dāng)眾化妝 ②勿在異性面前化妝 ③勿使化妝妨礙他人 ④勿使妝面出現(xiàn)殘缺 ⑤勿借用他人化妝品 ⑥勿評(píng)論他人的化妝 通過(guò)圖片展示來(lái)加以說(shuō)明 3）頭發(fā)修飾

1、干凈：保持發(fā)部整潔

2、長(zhǎng)短適度：男性: “前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng)?！?通過(guò)圖片展示來(lái)加以說(shuō)明 4）服飾（第二肌膚)由電視劇“來(lái)自星星的你”中女配洪福子劇中的樸素形象和現(xiàn)實(shí)中超模的形象作對(duì)比，說(shuō)明服飾的重要性。

(二)個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義

材料一：一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)男生擠到招聘席前，高舉著簡(jiǎn)歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒(méi)禮貌的人，誰(shuí)也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道?！?/p>

結(jié)合材料談?wù)劊耗銓?duì)個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義的理解。

材料二：“你完了,上次考四十多分，這次考五十多分，怎么總也不及格，你究竟長(zhǎng)腦子沒(méi)有？”。

“雖然成績(jī)還不夠理想，但是比起上一次你也是有進(jìn)步的。我相信通過(guò)努力，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步?！?/p>

讓同學(xué)們想一想，如果是你，面對(duì)兩種不同的話，你的感受是怎樣？

由兩個(gè)材料的討論提出個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義：個(gè)人禮儀修養(yǎng)具有完善人格、調(diào)節(jié)道德修養(yǎng)行為的意義，遵守個(gè)人禮儀基本要求有助于塑造良好的個(gè)人形象，增進(jìn)人際交往。

（三）個(gè)人禮儀重在養(yǎng)成

由書(shū)上15頁(yè)的例子提出問(wèn)題：僅僅是一口痰嗎？

同學(xué)討論，老師總結(jié)，提出如何提高個(gè)人禮儀修養(yǎng)水準(zhǔn)。

1、提高個(gè)人禮儀修養(yǎng)水準(zhǔn)，要加強(qiáng)自律，學(xué)會(huì)自我約束。

2、提高個(gè)人禮儀修養(yǎng)水準(zhǔn)，懂得自尊自愛(ài)。

3、提高個(gè)人禮儀修養(yǎng)水準(zhǔn)，主意言行適度得體。

用PPT圖片和講解針對(duì)日常生活中的“站姿、坐姿、走姿”來(lái)加以說(shuō)明。

三、交往禮儀營(yíng)造和諧人際關(guān)系

交往禮儀的概念：是社會(huì)成員在相互往來(lái)中的行為規(guī)范與待人處世的準(zhǔn)則。

（一）交往禮儀的基本要求：平等互尊、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互利互助。結(jié)合生活實(shí)際講與學(xué)生密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和公共場(chǎng)所禮儀。

（二）交往禮儀重親和

交往禮儀的核心是尊重和友好。從個(gè)人角度看，交往禮儀是一個(gè)人文化修養(yǎng)和優(yōu)良品德的外在表現(xiàn)；從社會(huì)角度看，交往禮儀反映社會(huì)風(fēng)貌和公民文明程度。

交往禮儀的作用：

1、遵守交往禮儀的基本要求，可以拉近與交往對(duì)象的距離，取得對(duì)方的理解，以利于溝通，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。（結(jié)合齊白石和梅蘭芳的故事）

2、遵守交往禮儀的基本要求，有利于提倡文明的社會(huì)風(fēng)氣，增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。（結(jié)合公交車給老人讓座事件）

3、遵守交往禮儀的基本要求，可以展示我國(guó)人民講文明、講禮貌、熱情大方、自尊自強(qiáng)的良好精神面貌，有利于增進(jìn)國(guó)際交往。

（三）自覺(jué)踐行交往禮儀規(guī)范 如何養(yǎng)成遵守交往禮儀的習(xí)慣？ 1）從小事做起，注意細(xì)節(jié)。（從介紹“握手”的有關(guān)知識(shí)來(lái)加以說(shuō)明）2）平等相待，尊重他人 3）顧全大局，求得和諧

4）增強(qiáng)意志力。提高自控力，逐步克服自身的不良習(xí)慣

職業(yè)道德課件 篇10

職業(yè)道德與法律教案

一、前言

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，職業(yè)道德和法律已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)中不可缺少的兩個(gè)重要方面。在工作和生活中，職業(yè)人員必須遵守職業(yè)道德和法律規(guī)定，才能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，本篇文章將以“職業(yè)道德與法律教案”為題，探討職業(yè)道德和法律在職場(chǎng)中所發(fā)揮的重要作用，為讀者提供實(shí)用而深入的知識(shí)。

二、職業(yè)道德

職業(yè)道德是指職業(yè)人員在工作中應(yīng)當(dāng)遵守的一套行為規(guī)范。遵守職業(yè)道德能夠建立良好的職業(yè)形象，同時(shí)也能提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。下面我們將從幾個(gè)方面來(lái)闡述職業(yè)道德的重要性。

1.建立良好的職業(yè)形象

從職業(yè)倫理的角度來(lái)看，職業(yè)人員必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，以建立自己的良好職業(yè)形象。職業(yè)形象反映了一個(gè)人的職業(yè)操守、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)能力等方面，良好的職業(yè)形象能夠幫助職業(yè)人員贏得客戶信任和尊重，從而獲得更多商業(yè)機(jī)會(huì)和收益。因此，在職場(chǎng)中，職業(yè)人員必須注重自己的職業(yè)道德，從而建立良好的職業(yè)形象。

2.提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力

職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是職業(yè)人員要發(fā)揮職場(chǎng)作用必須具備的基本素質(zhì)。遵守職業(yè)道德規(guī)范可以促進(jìn)職業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提高，這些規(guī)范要求職業(yè)人員對(duì)工作和服務(wù)有更高的標(biāo)準(zhǔn)。例如，職業(yè)道德規(guī)范要求職業(yè)人員在服務(wù)客戶時(shí)要有禮貌、誠(chéng)信，對(duì)客戶保持高度的責(zé)任心和耐心，這樣才能為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.維護(hù)職業(yè)聲譽(yù)

職業(yè)人員的職業(yè)道德對(duì)職業(yè)聲譽(yù)的影響是很大的，職業(yè)人員需要通過(guò)遵守職業(yè)道德規(guī)范來(lái)維護(hù)自己的職業(yè)聲譽(yù)。只有維護(hù)了職業(yè)聲譽(yù)，才能得到他人的認(rèn)可和尊重，獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、法律

法律是一套適用于社會(huì)各層面的規(guī)章制度，它可以約束每個(gè)人的行為，保持社會(huì)秩序。在職場(chǎng)中，我們必須遵守法律規(guī)定，從而不違反法律，保護(hù)自己的權(quán)利利益。以下是幾個(gè)方面闡述法律在職場(chǎng)中的重要性。

1.避免法律風(fēng)險(xiǎn)

在職場(chǎng)中，很多工作涉及到法律，因此我們必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行法律規(guī)定。如果違反法律規(guī)定，將會(huì)給公司和個(gè)人帶來(lái)不良后果，如嚴(yán)重的人身傷害、罰款、法律訴訟等。同時(shí)，法律規(guī)定也會(huì)保護(hù)受到侵犯的個(gè)人和公司利益。因此，在職業(yè)生涯中，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守法律規(guī)定，以避免法律風(fēng)險(xiǎn)。

2.維護(hù)職業(yè)權(quán)益

職業(yè)人員需要保護(hù)自己的權(quán)益，特別是在勞動(dòng)合同、薪酬福利、保險(xiǎn)等方面。這些因素都與法律有關(guān)，職業(yè)人員只有遵守法律規(guī)定，才能保護(hù)自己合法的職業(yè)權(quán)益。如果發(fā)生了不合法的職業(yè)權(quán)益制約，職業(yè)人員可以通過(guò)法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。

3.促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

法律規(guī)定不僅可以規(guī)范我們的職業(yè)生活和工作行為，還可以為我們的職業(yè)發(fā)展提供安全保障。例如，在就業(yè)面試、招聘過(guò)程中，公司必須遵守法律規(guī)定，否則可能會(huì)給職業(yè)人員帶來(lái)諸多不利影響。通過(guò)遵守法律規(guī)定，職業(yè)人員可以獲得更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和更加穩(wěn)定的職業(yè)生涯。

四、教案

為了幫助職業(yè)人員更好地理解和遵守職業(yè)道德和法律規(guī)定，我們需要制定相關(guān)的教案，提高職業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。以下是幾點(diǎn)建議：

1.開(kāi)展職業(yè)道德教育

通過(guò)工作坊、培訓(xùn)、講座等形式，向職業(yè)人員介紹職業(yè)道德大綱、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)倫理等方面的知識(shí)。這些教育活動(dòng)可以提高職業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.提供新員工法律培訓(xùn)

教育新員工認(rèn)識(shí)法律的重要性，教育員工如何遵守法律規(guī)定以及如何從法律角度為公司和自己保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。這一點(diǎn)尤其對(duì)于那些初入職場(chǎng)的新員工而言。

3.通過(guò)案例分享強(qiáng)調(diào)隱私保護(hù)

一個(gè)素質(zhì)高的員工會(huì)在法律、道德上更加注重隱私保護(hù)。公司可以通過(guò)案例分享，講解隱私保護(hù)的法律規(guī)定、制約及其和道德倫理間的聯(lián)系等。這可以有效提高員工自我保護(hù)意識(shí)，避免受到個(gè)人隱私泄露的傷害。

四、總結(jié)

職業(yè)道德和法律規(guī)定是職業(yè)生涯中不可或缺的兩個(gè)方面。我們必須遵守職業(yè)道德規(guī)范和法律規(guī)定，從而營(yíng)造良好的工作氛圍，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展，保護(hù)自己的權(quán)益利益。只有這樣，才能在職場(chǎng)中獲得成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想與價(jià)值。

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