您在尋找好文章不妨看看“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案”。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。以下資源僅供參考?xì)g迎大家仔細(xì)查閱!
一、說教材
《知道圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在知道了立體圖形的根底上,進(jìn)一步知道平面圖形,為今后學(xué)習(xí)更深層的幾許常識(shí)打下根底。教材表現(xiàn)了從立體到平面的規(guī)劃思路,重視讓學(xué)生經(jīng)過操作活動(dòng)領(lǐng)會(huì)晤與體之間的聯(lián)絡(luò)。
教育方針:
1、常識(shí)方針:感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,領(lǐng)會(huì)“面在體上”。
2、才能方針:經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng),開端培育學(xué)生的操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能和使用常識(shí)處理新問題的才能。
3、情感方針:讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)常識(shí)與日子休戚相關(guān),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
教育要點(diǎn):感知這四種平面圖形的特征,并會(huì)辨認(rèn)。
教育難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“面”在“體”上。
教育預(yù)備:多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說教法學(xué)法
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已開端知道了立體圖形,有了必定的著手操作才能及協(xié)作知道,所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求、精講釋疑、操練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教育方法出現(xiàn)教育內(nèi)容。融調(diào)查、操作、溝通、協(xié)作等學(xué)習(xí)辦法為一體,讓學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說教育流程
為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),規(guī)劃了如下教育流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知
經(jīng)過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,意圖是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,為新課做好預(yù)備。
(二)師生互動(dòng),探求新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)著重的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探求學(xué)習(xí),在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)”的意圖,我規(guī)劃了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦、著手、動(dòng)口來親身領(lǐng)會(huì)從體上找面,領(lǐng)會(huì)晤在體上。經(jīng)過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后經(jīng)過調(diào)查課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的了解。打破本課的難點(diǎn),實(shí)在反響“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友毛遂自薦
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位評(píng)論溝通:假設(shè)你是這些圖形,怎樣向咱們介紹自己呢?我這樣做充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體效果。經(jīng)過協(xié)作溝通籠統(tǒng)出四種平面圖形的特征,杰出本課的要點(diǎn)。
(三)、聯(lián)絡(luò)日子,深化新知。
數(shù)學(xué)常識(shí)來源于日子,并服務(wù)于日子。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與日子中的物體交融,加深學(xué)生對(duì)圖形的知道,我規(guī)劃了這樣的活動(dòng):日子中,你還在什么地方見過這些圖形呢?經(jīng)過找圖形讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到,這些圖形在日子中廣泛的使用,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和效果的知道,一同滲透了交通安全教育。
(四)、愛好操練,拓寬新知
我經(jīng)過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的操練,穩(wěn)固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)常識(shí),操練他們的數(shù)學(xué)思維,開展學(xué)生的立異才能,進(jìn)步常識(shí)使用才能。
1、教材37頁練一練第一題,以游戲的方法進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。
2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的.知道。
3、拼一拼,在著手操作中開展學(xué)生的立異才能,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾許美。
四、板書規(guī)劃:略。
教案設(shè)計(jì)示例
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)
初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué).
談話引入:
小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
活動(dòng)一:我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場(chǎng),我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師,我看到了3座樓,我看到了一年級(jí)有7個(gè)班,有6個(gè)年級(jí),有好多小朋友)
教師:對(duì)了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?
(點(diǎn)評(píng):在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)學(xué)校的了解還不多,通過學(xué)生們互相啟發(fā),引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛.)
活動(dòng)二:動(dòng)物王國的校園
教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)??纯磫??(想)
1.出示主題圖:
2.觀察小動(dòng)物
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
(點(diǎn)評(píng):由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面,到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程,需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo).)
3.用帶有數(shù)量的話說一說
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1:有3座小房子
教師:對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鳥
教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3:還有蝴蝶.
教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào),也可以從左到右數(shù))
4.觀察靜物
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1:校門口有5個(gè)大字.
教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))
生2:教師的后面還有8棵松樹.
教師:我們一起數(shù)一數(shù).
生3:學(xué)校的門前還有花.
教師:一共有幾朵花呢?(7朵)
5.小結(jié)
(1)教師:剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校,我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么,你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢?
(2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢
(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)
(4)教師:我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程,對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過程,因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話,一個(gè)思考)
活動(dòng)三:有序觀察
目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性.
1.由門口開始參觀
門外:看到了2只小兔子,4只小松鼠
門口:有1只大象,它是這里的老師
門上:有5個(gè)大字(歡迎新同學(xué))
門邊:有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊
學(xué)校里:有3個(gè)教室
天上:飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學(xué)校后面有8棵松樹
2.從上到下看
天上:9只小鳥,10只蝴蝶
中間:8棵松樹、3間房子
地上:跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近:門上有5個(gè)字歡迎新同學(xué),門邊的柵欄旁有7朵花
3.從左到右或從右到左
左邊開始有花,左右一共有7朵花,1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.
4.按照數(shù)量從小到大
1頭大象
2只小兔子
3間教室
4只小松鼠
5個(gè)字
6只小熊
7朵花
8棵松樹
9只小鳥
10只蝴蝶
5.小結(jié)
你們都是非常合格的小向?qū)?,按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園,我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.
(點(diǎn)評(píng):觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的,因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察.)
活動(dòng)四:找數(shù)字
目的:通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué).從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊.
我們參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校,其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字,你們找到了嗎?數(shù)字就藏
在我們的身邊,你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎?
總評(píng):這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體,身邊的事物,并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來.同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面.情景生動(dòng)有趣,使孩子有一種身臨其境的感覺,在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng),集知識(shí)性,趣味性,活動(dòng)性于一體,突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度,關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展,為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐.
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體,身邊的事物,并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來.同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面.情景生動(dòng)有趣,使孩子有一種身臨其境的感覺,在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng),集知識(shí)性,趣味性,活動(dòng)性于一體,突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度,關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展,為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐.
探究活動(dòng)
找數(shù)字
活動(dòng)目的
使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù).
活動(dòng)過程
學(xué)生放學(xué)回家后,尋找家中的數(shù)字,如有幾口人,幾件家用電器,幾張桌子,幾把椅子,幾張床,然后有文字后圖畫記錄下來,上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽.
可愛的校園-北師大
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1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。
2、口答
提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?
(板書:1元=10角)
如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)
1角2分=()分
1元2角=()角
1角2分和1元2角哪個(gè)錢多?
3、做練習(xí)十第1題
學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。
指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習(xí)十第2題
學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上,在集體交流。
讓學(xué)生說說怎樣比的。
提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?
學(xué)生同桌討論夠不夠,說說自己想法。
指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。
提問:把10元錢用完是什么意思?
先同桌交流,再全班交流。
學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。
提問:這里找回是什么意思?
讓學(xué)生獨(dú)立列式解決,集體交流。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù),要求學(xué)生口答,并提問:計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的?
提問:你還能提什么問題?
學(xué)生提出問題,口頭列式,教室板書。
提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少張?
先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。
1教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。
2學(xué)情分析
學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單比多少,但一年級(jí)學(xué)生語言基礎(chǔ)并不豐厚,理解能力有限對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語不能正確區(qū)分,因些本節(jié)課的重點(diǎn)是能用自己的語言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表述。
難點(diǎn)
弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個(gè)詞語間的差別。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入
1、開課。師孩子們今天老師為大家?guī)砹艘恍┬《Y物,瞧!
師出示兩包星星(一包多、一包少)
師仔細(xì)觀察這兩包小星星,你發(fā)現(xiàn)了什么
生觀察后發(fā)現(xiàn)一包多、一包少
2、回憶簡(jiǎn)單比多少。
師你能用誰比誰多誰比誰少來說一話嗎
生根據(jù)兩小星星數(shù)量進(jìn)行比較。
(評(píng)價(jià)你真是一位愛動(dòng)腦筋的孩子)
3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機(jī)評(píng)價(jià))
過渡同學(xué)們以前的知識(shí)掌握得真不錯(cuò),今天我們就來繼續(xù)比較多少。(板書課題)
【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)
1、呈現(xiàn)問題情境。
師瞧!老師給大家?guī)砹巳坎噬男∏?仔細(xì)看圖你從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息
(師出示書中43頁例題)
生根據(jù)例題中內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。
談話你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息回答下面的問題嗎
出示問題藍(lán)球比黃球( )
紅球比黃球( )
生根據(jù)信息回答。
師不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎藍(lán)球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數(shù)量一樣嗎
2、探究學(xué)習(xí)“多一些、少一些”
過渡為了幫助同學(xué)們感受它們的不一樣,我們一起來數(shù)數(shù)數(shù)。
師把學(xué)生分成兩隊(duì),一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到15,一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到58.
師提出要求兩隊(duì)一起數(shù)看哪隊(duì)數(shù)得快。
師我想問問這邊的孩子為什么你們這么快就數(shù)完了呀
生可能會(huì)說(數(shù)的數(shù)少、10到15離得近……)
師引導(dǎo)得出結(jié)論由于10到15之間的數(shù)很少所以就數(shù)得快,像這樣我們也可以說是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍(lán)球和黃球之間相差了一點(diǎn),藍(lán)球只比黃球多一點(diǎn)在數(shù)學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來描述呢
生自由發(fā)言。
師得出結(jié)論并板書多一些。
過渡如果反過來黃球比藍(lán)球呢(多媒體出示)
生自由發(fā)言。(師板書少一些。)
(板書后再讀一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)
3、探究學(xué)習(xí)“多得多、少得多”
過渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數(shù)了那么久呢
生可能說到(數(shù)的數(shù)多、58比10相差得多……)
師引導(dǎo)得出結(jié)論所以我們也可以說58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個(gè)詞來描述呢(板書多很多)
師反過來黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個(gè)詞來描述
(板書少得多)
師小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道,在數(shù)學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語言來更準(zhǔn)確的描述出兩個(gè)數(shù)量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。
三、提升練習(xí)。
1、連一連
出示動(dòng)物圖。
師仔細(xì)看圖你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢
生回答。
師根據(jù)這些信息看看這些小動(dòng)物的比較你想用哪個(gè)詞來描述呢
師作相應(yīng)引導(dǎo)。
2、說一說
過渡瞧!老師還為你們帶來了好吃的水果。
出示書中43頁做一做。
師圖中又告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息
生回答找到的信息
師你能用今天所學(xué)的內(nèi)容來說話嗎
(先讓學(xué)生小組內(nèi)說互相之間評(píng)價(jià),再全班匯報(bào))
3、生活中的比多少
過渡孩子們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌曲。
(播放1分鐘音樂)
師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時(shí)間剛好是1分鐘,那一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來比比嗎
(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)
師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識(shí)來比一比呢
生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由比。
四、升華提高。
過渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來說話,現(xiàn)在我們提高難度,你能根據(jù)這幾個(gè)詞來判斷數(shù)量嗎瞧!
1、出示小青跬圖
師請(qǐng)生分別說小綠和小豆的話。
師小豆的話中你覺得哪個(gè)詞很重要呢(多得多)
師引導(dǎo)出比誰多得多讓生明白是比35多得多。
生根據(jù)多得多這個(gè)詞選擇數(shù)字80。
全班齊讀小跳的話。
生找出重點(diǎn)詞少一些。
生根據(jù)少一些來判斷小跳吃了28只害蟲。
2、出示小松鼠圖
分男女分別讀兩只小松鼠的對(duì)話。
師引導(dǎo)同學(xué)們從對(duì)話中找到重點(diǎn)詞。(多一些)
生根據(jù)少得多找到合適的數(shù)字32。
3、出示松樹圖
生自己讀題理解找到合適的數(shù)字。
師引導(dǎo)時(shí)注意讓學(xué)生說出選擇的理由。
4、判斷題
先請(qǐng)一名同學(xué)判斷再請(qǐng)一名小老師來評(píng)價(jià)。
五、結(jié)束全課
師孩子們通過今天的學(xué)習(xí)你有些什么收獲呢
生自由發(fā)言。
師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生探索,并交流得出正確的計(jì)算方法,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有個(gè)謎語,請(qǐng)聽謎語,小小游泳家,說話呱呱呱,常在田里住,捉蟲保莊稼。(打一動(dòng)物)
師:青蛙經(jīng)常在上面地方?他們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀拷裉煳覀兙鸵黄鹑タ纯辞嗤艹韵x子。 (板書課題)
師:青蛙對(duì)我們很有用處的,青蛙吃掉害蟲,就保護(hù)了莊稼。所以,青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀円欢ㄒWo(hù)青蛙,不能隨意捕殺。
[設(shè)計(jì)理念:根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),以猜謎語的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。]
1、課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生分析畫面,并提出問題。
生2:我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子,小青蛙吃了30只蟲子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問題?
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?
[設(shè)計(jì)理念:在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
教材剖析
《知道圖形》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教育內(nèi)容,它經(jīng)過立體圖形平和面圖形的聯(lián)絡(luò)引進(jìn)教育,讓學(xué)生感知兩者之間的聯(lián)絡(luò),進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外表的特征;再從很多不同的平面圖形中分類,歸納、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。
教育方針
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能依據(jù)它們的特征,并從詳細(xì)的情形中辨別出這四種圖形,開端運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培育操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能,學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通、自主探求的學(xué)習(xí)辦法,開展空間觀念,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。
教育流程
一、活動(dòng)一:借玩具小熊貓引進(jìn)新知。
出示套在手上能夠進(jìn)行扮演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰呀?今日我想和咱們一同來玩玩,好嗎?我還給咱們帶來了許多的禮物,請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜愛的拿在手里,誰來告知咱們,你手里拿的物體是什么形狀的?”
學(xué)生自在答復(fù)。
讓學(xué)生接觸物體外表,開端感知“體、面”的不同,同桌相互溝通自己的感覺。在此根底上全班溝通。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的,有的面彎彎的……
提醒課題:知道平面圖形。
【激起學(xué)生的學(xué)習(xí)希望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。這兒,教師將學(xué)生們喜愛的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了講堂,將教師的言語轉(zhuǎn)換成小熊貓的言語,讓學(xué)生感到非常親熱風(fēng)趣。再讓學(xué)生接觸物體的外表,感知其不同,然后激起學(xué)生的求知欲?!?/p>
二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體,讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生答復(fù)后,課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。
生答:從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。
師啟示說話:“咱們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)?jiān)蹅?人一組,找找看?!弊寣W(xué)生自主活動(dòng),經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通,從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生報(bào)告小組活動(dòng)成果進(jìn)行課件演示:
①從正方體上別離出正方形,提醒稱號(hào)。
②從圓柱上別離出圓,提醒稱號(hào)。
③從三棱柱上別離出三角形,提醒稱號(hào)。
經(jīng)過直觀演示,讓學(xué)生了解“體、面”之間的聯(lián)絡(luò)。
一同出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的稱號(hào)并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在日子中現(xiàn)已知道了各種平面圖形,但對(duì)體和面的聯(lián)絡(luò)了解得還不透徹,因而教師經(jīng)過課件的動(dòng)態(tài)演示提醒了體和面的聯(lián)絡(luò)。教師一同規(guī)劃了小組活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體和面的聯(lián)絡(luò)。一同,經(jīng)過學(xué)生之間的協(xié)作,讓不同常識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓寬性的設(shè)問,也為學(xué)生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時(shí)刻。】
三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。
小熊貓說:“小朋友真能干,現(xiàn)已能從不同的物體上找到不同的圖形了,那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?!彼κ肿寣W(xué)生考慮探求協(xié)作溝通,尋覓用“體”描“形”的辦法。
在黑板上展現(xiàn)學(xué)生“著作”,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么。
師說:“小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,所以它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了咱們的黑板上,想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友樂意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)成果。
【怎么對(duì)學(xué)生的已有常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢?教師首要甩手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培育學(xué)生的自主探求、處理實(shí)踐問題的才能。接著,分房子的游戲不光激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,也讓學(xué)生對(duì)圖形的知道更增進(jìn)了一步?!?/p>
四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。
師(出示講義第36頁第一題的圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形。”學(xué)生自在講話。
“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服,小朋友愿不樂意給它們穿上它們喜愛的衣服?!闭?qǐng)學(xué)生給講義第36頁第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。
【學(xué)習(xí)日子中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精力的表現(xiàn)。教師在學(xué)生把握常識(shí)的根底上,供給一些具有必定綜合性
的標(biāo)題,對(duì)常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固;結(jié)合日子實(shí)踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動(dòng),使咱們的學(xué)習(xí)和日子嚴(yán)密相連?!?/p>
五、活動(dòng)五:圖形拼組。
小熊貓:“小朋友玩得真不錯(cuò),你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體……
甩手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:能夠用各種圖形畫,也能夠用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自在選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛車;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺古怪的轎車,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,咱們想到哪兒,立刻就能夠動(dòng)身……
拼好后,學(xué)生們脫離座位相互觀賞學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了他人的著作,很快就回到自己的座位上修正自己的著作。可見學(xué)生的相互學(xué)習(xí)是多么的有用。在學(xué)生廣泛觀賞的根底上,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展現(xiàn)部分優(yōu)秀著作,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育,讓學(xué)生自己規(guī)劃活動(dòng),并選用自己喜愛的辦法進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的特性得到了開展,發(fā)明愿望得到滿意。在學(xué)生的著作中,咱們能充沛感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘謹(jǐn)?shù)陌l(fā)明。而這,無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學(xué)生脫離座位觀賞,給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供給了時(shí)機(jī);再經(jīng)過對(duì)著作的展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)和相互賞識(shí),有利于學(xué)生自信心的培育?!?/p>
六、活動(dòng)延伸。
小熊貓:咱們今日知道了哪些新朋友?一同說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會(huì)!生:小熊貓?jiān)贂?huì)。
【簡(jiǎn)略的課后操練,為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生發(fā)明才能的培育。】
分析
這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。教師選用游戲活動(dòng)的辦法將教育內(nèi)容進(jìn)行安排,供給給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,表現(xiàn)了課標(biāo)提出的選用不同的教育內(nèi)容的出現(xiàn)辦法,以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教育進(jìn)程中安排了很多的實(shí)踐操作活動(dòng)、小組活動(dòng),表現(xiàn)了課標(biāo)提出的有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和回憶,著手實(shí)踐、自主探求與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還重視了讓學(xué)生在日子中學(xué)習(xí),比方:輔導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在日子中尋覓各種圖形,表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的日子性。此外,教師也非常重視學(xué)生的特性開展,敞開性地尋覓圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時(shí)刻,讓學(xué)生取得成功的領(lǐng)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信心。
設(shè)計(jì)說明
本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”,并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算?;谏鲜銮闆r,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題,喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移,有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
2.重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。
在上節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí),不需要教師再做更多的講解,而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們用各種方式來表示自己的算法,從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí),更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1.在□里填上合適的數(shù)。
12=10+□=8+□15=10+□=8+□
16=10+□=8+□
2.口算。
11-9=14-9=13-9=
15-9=17-9=18-9=
指名填空或說出得數(shù),并說說自己是怎樣想的。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,鞏固以前學(xué)過的計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。
⊙探究算法
1.課件出示教材13頁例2情境圖。
(1)觀看課件,說說情境圖中提供了哪些信息,要解決的是什么問題。
(2)根據(jù)題意列出算式:12-8。
2.探究12-8的算法。
(1)提問:你能用學(xué)過的算法計(jì)算12-8嗎?
預(yù)設(shè)
生1:我用“破十法”計(jì)算,因?yàn)?0-8=2,2+2=4,所以12-8=4。
生2:我想到了8+4=12,所以12-8=4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。
預(yù)設(shè)
生1:我能用小棒擺出自己的算法:先擺出1捆零2根小棒,再從1捆中拿掉8根,把剩下的2根與原來的2根合起來是4根,所以12-8=4。
生2:我能把自己的算法畫出來:先在左邊畫10個(gè)圓圈,右邊畫2個(gè)圓圈,表示12,然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè),剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來是4個(gè),即12-8=4。
生3:我會(huì)用算式表示自己的算法:10-8=2,2+2=4。
生4:我先畫出8個(gè)五角星,再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了,所以12-8=4。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填空:在□里填上合適的數(shù)。
10-8=2,2+□=4;8+□=12,12-8=□。
3.出示課堂活動(dòng)卡。
4.回顧算理,總結(jié)算法。
師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,你能說說我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎?(板書課題:十幾減8)
預(yù)設(shè)
生:我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算,也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。
師:“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法,在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到,所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設(shè)計(jì)意圖:在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí),所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來,既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解,有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)
2、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、說教法
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
板書設(shè)計(jì):
找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
設(shè)計(jì)說明
本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”,并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。基于上述情況,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題,喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),自然而然地進(jìn)行知識(shí)的`遷移,有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
2.重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。
在上節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí),不需要教師再做更多的講解,而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們用各種方式來表示自己的算法,從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí),更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1.在□里填上合適的數(shù)。
12=10+□=8+□15=10+□=8+□
16=10+□=8+□
2.口算。
11-9=14-9=13-9=
15-9=17-9=18-9=
指名填空或說出得數(shù),并說說自己是怎樣想的。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,鞏固以前學(xué)過的計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。
⊙探究算法
1.課件出示教材13頁例2情境圖。
(1)觀看課件,說說情境圖中提供了哪些信息,要解決的是什么問題。
(2)根據(jù)題意列出算式:12-8。
2.探究12-8的算法。
(1)提問:你能用學(xué)過的算法計(jì)算12-8嗎?
預(yù)設(shè)
生1:我用“破十法”計(jì)算,因?yàn)?0-8=2,2+2=4,所以12-8=4。
生2:我想到了8+4=12,所以12-8=4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。
預(yù)設(shè)
生1:我能用小棒擺出自己的算法:先擺出1捆零2根小棒,再從1捆中拿掉8根,把剩下的2根與原來的2根合起來是4根,所以12-8=4。
生2:我能把自己的算法畫出來:先在左邊畫10個(gè)圓圈,右邊畫2個(gè)圓圈,表示12,然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè),剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來是4個(gè),即12-8=4。
生3:我會(huì)用算式表示自己的算法:10-8=2,2+2=4。
生4:我先畫出8個(gè)五角星,再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了,所以12-8=4。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填空:在□里填上合適的數(shù)。
10-8=2,2+□=4;8+□=12,12-8=□。
3.出示課堂活動(dòng)卡。
4.回顧算理,總結(jié)算法。
師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,你能說說我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎?(板書課題:十幾減8)
預(yù)設(shè)
生:我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算,也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。
師:“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法,在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到,所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設(shè)計(jì)意圖:在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí),所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來,既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解,有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫數(shù)字7,知道7以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小,掌握7的組成,認(rèn)識(shí)7的序數(shù)含義.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力.
3.結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7的組成,正確書寫7.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握7的組成.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1.?dāng)?shù)的組成.
老師分別出示:
請(qǐng)一組同學(xué)分別回答,其他同學(xué)做裁判.
2.?dāng)?shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大小.
全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6,要求邊擺邊讀,擺后手指卡片,從0數(shù)到6,再從6數(shù)到0.
老師提問,學(xué)生用手勢(shì)回答.
(1)4的前面是幾?3的后面是幾?
(2)和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?
(3)比4多1的數(shù)是幾?比1少1的數(shù)是幾?
(4)比6少1的數(shù)是幾?比6多1的數(shù)呢?
通過最后一道題的提問,引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)7。(板書課題)
指導(dǎo)探索
1.認(rèn)識(shí)7的含義
(1)投影出示教材33頁7的主題圖.
問:這幅圖畫的是什么?(小女孩在喂雞)
你們?cè)诩依飵图议L(zhǎng)做事情嗎?誰來說一說你會(huì)做什么?
看圖數(shù)一數(shù),圖上有幾只雞?你是怎么數(shù)的?
學(xué)生回答后,老師說明:數(shù)量是7的物體都可以用7來表示.
(2)讓學(xué)生用學(xué)具表示7.
學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具,如:7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等.?dāng)[后請(qǐng)幾名同學(xué)演示給大家看.
(3)結(jié)合生活實(shí)際舉例.
師:你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎?請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)說一說.
學(xué)生舉例,然后請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)說一說.
2.了解7以內(nèi)數(shù)的順序
(1)老師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問題.
問:6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子?6添上幾是7?
7去掉1是幾?7應(yīng)該排在誰的后面?
讓學(xué)生拿出直尺看一看.
(2)出示直尺圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察.
問:尺子的起點(diǎn)在哪邊?用幾來表示?(板書:0)尺子上面一共有幾段?(帶學(xué)生數(shù)一數(shù))從0到這兒(手指1刻度)是幾段?0的后面寫幾?(板書:1)從0到這兒呢?(是兩段,1的后面寫2)
6的后面寫幾?為什么寫7?7里面有幾個(gè)一?
(3)學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù):從0數(shù)到7,再從7數(shù)到0.
問:6的后面是幾?7的前面是幾?和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?
3.比較大小
出示點(diǎn)子圖1.
問:左邊有幾個(gè)點(diǎn)子?(6個(gè))用數(shù)字幾來表示?右邊呢?(7個(gè))
板書:67
問:6和7比,哪個(gè)數(shù)大?中間用什么符號(hào)連接?(板書:<=
問:看到6<7,你還能想到什么?(板書:7>6)
出示點(diǎn)子圖2.
問:為什么7大于6?
4.教學(xué)7的組成
(1)讓學(xué)生在桌上擺▲:把7個(gè)▲分成兩堆,有幾種分法?
根據(jù)自己分的結(jié)果,試著說一說7的組成.
(2)小組交流自己的學(xué)習(xí)成果.
(3)全班匯報(bào),共同總結(jié)出7的組成.(演示課件7的認(rèn)識(shí))
板書:
(4)練習(xí)7的組成:對(duì)口令
5.教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義
投影出示教材34頁的魚圖
指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫○.
(1)從左邊起,在第5條魚的上面畫1個(gè)○.
(2)從左邊起,在第7條魚的上面畫2個(gè)○.
補(bǔ)充:把右邊的7條魚圈起來.
師:7不僅可以表示7個(gè)事物,還可以表示第7個(gè).
6.教學(xué)7的寫法
師:我們學(xué)習(xí)了7的很多知識(shí)了,那么怎樣才能寫好7呢?你們看7的樣子像什么?(演示動(dòng)畫7的寫法)
學(xué)生在書上練習(xí)寫7,老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
總結(jié)質(zhì)疑
通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?還有哪些問題嗎?
學(xué)生自由發(fā)言.
鞏固練習(xí)
按順序填數(shù):
34□6□
7□54□□
2.填空:
學(xué)生可以直接填空,也可以先擺學(xué)具,再填空.
3.游戲:和小動(dòng)物交朋友
演示動(dòng)畫說位置(一排小動(dòng)物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)
學(xué)生說出小動(dòng)物的位置就可以和它交朋友.
如:小熊在左起第3個(gè),松鼠在右起第5個(gè).
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
玩撲克
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計(jì)算.
活動(dòng)準(zhǔn)備
若干組撲克牌(07).
活動(dòng)過程
1.兩個(gè)人一組,每人8張牌(0到7).
2.兩個(gè)人分別出牌,根據(jù)兩人出的牌,一人列一道算式并算出結(jié)果,誰列錯(cuò)或算錯(cuò)了,誰就把這張牌輸給對(duì)方.
3.最后比誰的牌多,牌多者獲勝.
數(shù)字游戲
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序,以及大小比較.
活動(dòng)準(zhǔn)備
若干組數(shù)字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).
活動(dòng)過程
1.8個(gè)人一組.
2.老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個(gè)組,每組的每個(gè)同學(xué)胸前都佩帶一張.
3.聽老師的口令做動(dòng)作,如:每組按從大到小的順序排隊(duì),各隊(duì)的第7名同學(xué)出列,比5小的同學(xué)拍7下掌等.
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握6和7的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒7根,小圓片7個(gè)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù):從1數(shù)到7;從7數(shù)到1。
2、口答。
①6前面是幾?
②6后面是幾?
③與5相鄰的是幾?
二、新授
1、教學(xué)6的組成。
①把6個(gè)小圓片給涂上2種顏色,可以怎樣填?
打開書第41頁。在書上給小圓片涂色,教師巡視。
(教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。)
②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片,完整填出6的組成。
③指名回答,教師板書。
2、教學(xué)7的組成。
問:將7個(gè)小方塊分成兩堆,有幾種分法呢?
①學(xué)生動(dòng)手操作。
②小組內(nèi)討論,有幾種分法?
③學(xué)生反饋,教師板書:777
615243
問:我們看到了每一組,還能想到什么?
三、練習(xí)
1、對(duì)口令。
2、完成練習(xí)九的第4題。
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