學生課堂評語(匯總8篇)

評價的價值在于激發(fā)每個人的積極性，從而實現個人與團隊的和諧統，評語評價可以幫助人們發(fā)現自己的潛在優(yōu)勢和發(fā)展方向，你有收集過優(yōu)秀的評語評價嗎？幼兒教師教育網小編認真篩選后特別推薦一篇題為“學生課堂評語”的文章，閱讀后如有所悟建議您把本網頁網址收藏下來以便今后查閱！

學生課堂評語 篇1

我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語

你接受事物的能力較強，性格恬靜，有獨立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻些，將自己融進班集體中，那老師和同學一定會更加欣賞你，你也必將會取得更大的成績?！?/p>

聽：

你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！說：

你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

想：

我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

你的想法很獨特，老師都佩服你！做：

不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起 你的辦法真好！考慮的真全面！

努力爭取，老師相信你們是最棒的！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！會提問的孩子，就是聰明的孩子！

老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

了不起的發(fā)現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！

陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩

學生課堂評語 篇2

語文課堂如何評價學生的答案

——別用“標準答案”評價我們的孩子

鏡頭一：九年級語文上冊《唐雎不辱使命》 ?? 教師：同學們，下面讓我們看看文中的唐雎，他又有哪些性格特點呢？ 學生：他非常的機靈、很聰明。

教師：是機靈聰明嗎？這樣說不對吧？

學生：處事靈活、充滿智慧。

教師：還有沒有別的詞語？

（學生一陣沉默）

教師：比喻說機靈而具有智慧。

學生：機智。

教師：對，他很機智。

（師板書：機智）?? 經過老師的循循誘導，學生們終于回答出了教師滿意的“標準答案”。乍看一下，多么充滿活力的課堂??！教師循循善誘，而學生也漸入佳境，慢慢走上了正道；定驚一看，卻不禁為我們的孩子感到悲哀，因為他們活躍、獨特、新穎的思維正一步一步墜入教師設計好的“定勢模式”中，他們正在又成為一個個的教師個人“復制品”。

鏡頭二：七年級語文上冊《生命 生命》 ?? 教師：下面我們看到第二個問題，作者在文中舉了哪幾個事例？ 學生甲：第一個事例講的是一只小飛蛾被我捉住了，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，?? 教師：好，你停下來，你的回答好像不正確吧！請乙同學你來回答。學生乙：生之欲望。（看著桌子上的參考書）?? 面對學生的兩種回答，這位教師作了兩種截然不同的評價。其實兩位學生的回答都是正確的，而且相對來說學生甲的回答是復述課本上的內容，反而更詳細更準確；學生乙的回答是這個事例的主題。面對教師不同的評價，兩位學生也是截然不同的表現，學生乙興高采烈的坐下來了，而學生甲卻是站在座位上久久的沒有坐下，嘴里還一直叫道：“是的，我說的是的，我沒有說錯”；但這位教師卻并沒有理會他，他只到確定完全沒有希望后才極不情愿的坐下。我注意到，這位學生眼睛中那種創(chuàng)造之光、活力之光漸漸黯了下去，在本節(jié)課上再也沒有回答過問題，?? “素質教育”的提出燃燒了早己冷卻多年的中國教育，而“新課改”的春風更是又將中國的教育教學、教師、學生都推上了一個嶄新的平臺?？晌覀儾坏貌怀姓J，直到今天，仍然存在著許多用“標準答案”評價學生的現象。我們不否認某些問題確實存在著“標準答案”，但是我們更應看到，更多的問題是沒有“標準答案”的。當我們簡單的用“不正確的‘標準答案’”來評價學生的對錯時，不僅大大打擊了學生學習的自主性、積極性，更抹殺了他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維，使他們逐漸成為了一個又一個的“復制品”，成為了一個個呆板、守舊、沒有任何創(chuàng)新能力的無用之人。

因此，我們教師在課堂教學中一定要注意用適當的方法和標準來評價學生的答案，一定要保護學生學習的自主性、積極性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。那么語文課堂中我們到底該如何評價學生的答案，使語文課堂成為一個各抒己見的創(chuàng)新殿堂呢？

首先，盡量肯定學生的答案。歌德說過：世界上沒有兩片相同的樹葉。我們都知道，語文本來就是“仁者見仁，智者見智”，對于同一個問題我們總是會發(fā)現或產生多個的理解，而甚至是每一個理解都是正確的，所以我們應該盡量肯定學生的答案，而不應該對學生的理解妄加批判，更或是像前舉兩例中的“吹毛求疵”。課堂教學中最能引起學生的學習興趣的就是學習愿望的實現，喜歡表揚是學生重要的心理特點。教師要善于發(fā)現學生的閃光點，對學生的答案盡量給予肯定和贊揚，肯定學生的思考，贊揚學生主動參與學習的精神，使其體驗到成功感，消除學生對學習的緊張感和畏懼感。通過對學生的表揚，造就學生不滿足現狀，力求上進的心理品質，使問與答的雙向交流始終處于一種暢通無阻的狀態(tài)。同時，教師還要及時引導學生理清思路，為學生創(chuàng)造更多的回答問題的機會。第二，要鼓勵學生對答案質疑。創(chuàng)新是學習的最終目的，創(chuàng)新的起點是質疑。教師應該應用各種方法去鼓勵學生大膽質疑，發(fā)展想象，產生新的想法，而不是用定勢了的“標準答案”去衡量學生的回答。如上舉第一例中，我們大可以這樣鼓勵學生進一步的質疑“可不可以用一個更簡潔的詞語歸納一下”，我想這遠比那一句讓學生們冷了半截的“這樣說不對吧”好得多，我們在課堂上還可以經常這樣問學生，“你有與眾不同的想法嗎？”，引導其學會獨立獲取知識、運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。從而養(yǎng)成好問，遇事三思而后行的良好思維品質。第三，關注學生答問的困難 不可否認，學生在思考教師的設問時，也有不盡如人意的地方，有的學生的答案不能涉及知識點的核心，甚至還會出現偏差現象。對于這些有困難的學生，或學生有困難的問題時,需要教師的循循善誘，順著學生思路，依據學生的答案進行追問，進一步觸及問題的核心，促使學生的思維得以深化。如上舉第二例中的問題，學生的回答是完全正確的，只是學生沒有理解教師的意圖，教師的意圖是讓學生回答文中所舉事例的主題思想；面對這個情況我們大可以讓學生甲復述完這個故事，然后再進一步追問“你能夠給這個故事擬一個標題吧？”或“你能說出這個故事的主題思想嗎？”，我想經過教師這樣進一步的引導，學生甲一定能夠答出讓教師滿意的“生之欲望”。最后，重視學生的評價。

教師要重視學生間的相互評價，對自己或別的同學甚至老師的講解、答案提出不同的看法，允許學生發(fā)表自己不同的見解。

對學生答案的一個好的正確的評價，不僅能夠保護學生學習的自主性、回答問題的積極性，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。語文課堂崇尚自由的言論，需要創(chuàng)新的思維，期盼學生們的自主見識，語文課堂上如何評價學生的答案是一個值得我們廣大教育工作者持續(xù)普遍關注的課題，但愿新課改的持久效應能給我們帶來一絲的靈感和驚喜。篇2：我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語

我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語： 1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！2.陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩 3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經?？梢钥吹揭还删髲姡Ｍ隳馨言隗w育測試中取得好成績。4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學校在運動會上爭得的榮譽。希望你能在紀律上也起帶頭作用。5.老師現在還記得你運動會上的精彩表現，扔壘球、跳遠、跑步樣樣都很棒。希望你能帶領同學們共同鍛煉，在體質監(jiān)測中取得好的成績。6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？ 7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！9.雖然你在學習上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，你一定能趕上大家！

10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習！ 11.希望你下次能有更認真、更專心地聽講，老師為你在體育學習中取得的進步而高興，如果你能再自信一點，在大家面前表現自己所學到的本領，那就更好了，老師相信你能行！12.虛心使人進步，驕傲使人落后！13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬別驕傲！”

14.你跑步的動作真漂亮! 15.你做操的姿勢真優(yōu)美!16.你跑得真快!祝賀你又打破了自己的記錄!17.你做操的動作真到位!18.謝謝你給大家做示范。

19.由于你們小組齊心協力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。 20.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質檢測，作為你們的老師我感到自豪。21.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!篇3：淺議小學語文課堂教學評價對學生的影響 淺議小學語文課堂教學評價對學生的影響 課堂教學評價本身具有即時性的特點，是教師在課堂上對學生進行即興點評的一種評價形式，對學生的學習、態(tài)度、情緒等方面起著激勵、調控和導向的作用。因此，在課堂教學中，教師評價如果帶有隨意性，語句單調乏味，則會產生消極的影響。教師的評價不僅要關注整個教學過程，還要關注個體，尊重學生的個性差異，在了解學生需求的基礎上，通過多元互動進行即時評價，以促進學生身心兩方面的健康發(fā)展。下面是本人的思考所得，以供大家商榷：

一、保持教學過程的和諧性

評價環(huán)境和諧宜人，過程自然流暢，消除學生的拘束、緊張，個體才會幸福、健康地學習，課堂才能充滿歡笑、飄蕩生機。評價語言應貼近學生的心理，盡量肯定學生的意見，保護學生的積極性；評價與教學過程應有機結合，實現教學活動的動態(tài)互動。評價時，應避免繁瑣的評價過程、過多的評價活動占用教學時間，應追求評價與教學過程的和諧融洽。如在執(zhí)教《古詩三首——漁歌子》時，請學生把體會通過朗讀表現出來。一位男生站起來高昂而歡快地誦讀前一句，后一句則讀得舒緩而又寧靜?！澳阕x的好像大不一樣，能說說嗎？”教師追問道。學生說：“我感覺到西塞山前的白鷺飛得好高好高，魚在清澈的水里游得那么歡快，細雨中的詩人在如此優(yōu)美的景色中好悠閑、好自在。”“你完全進入了詩中，口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心里讀出情感，這可是朗讀的最高境界?！苯處熛矏偟卣f。教師又問：“同學們，這迷人的景象，說說你最想做的是什么？”有學生說：“我真想把這么迷人的畫面畫下來。”教師說：“那你就是了不起的畫家?！庇袑W生說：“我想用攝像機拍下來?！苯處熣f：

“把這樣的鏡頭珍藏起來，非常值得?！庇钟袑W生說：“老師，我想起了詩句‘天平山上白云泉，云自無心水自源’?！苯處焺t說：“看來你是現代版未來小詩人呀！”??從案例中可以看到，教師在評價時更關注過程和方法的評價，對學生解決的結果給予了充分的肯定，對學生全身心地融入文本、深入課堂給予充分的贊揚。教學評價與教學過程融于一體，促進了學生情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力、審美能力等方面的發(fā)展，學生對問題的理解、對問題的參與程度、對課堂的參與都呈螺旋上升的趨勢。

二、確保學生的個性差異能夠得到發(fā)展和包容

學生個體的差異性不僅表現在認知方面，更有情感差異、思維差異，對學生要進行多角度的包容評價，對不同的學生從不同的維度進行評價。教師要承認學生的差異，用不同的標準衡量不同的學生，為學生創(chuàng)造優(yōu)越的教育環(huán)境，以實現學生的強烈需求，讓學生的發(fā)展達到至高點.如情感差異，即學生在學習某一學習任務時，對該學習任務所具有的不同的態(tài)度、情感、動機等。小學生的情感帶有很強的情境性，往往容易受具體事物、情景的支配，加上對情感的可控程度較弱的特點，學生在某些因素的作用下，情感很容易出現消極或積極之差異。教師對待學生的消極情感，切勿一味地指令或批評去扼制，應帶著期待的眼光，培養(yǎng)學生健康積極的情感。如教學《草船借箭》時，我讓學生組成合作小組演演課本劇。全班同學積極地投入到所扮演的角色中，唯獨學習委員一直氣鼓鼓地舉著小手，眼里含著委屈的淚花。我走過去問她:“怎么不和組內成員一起演呢?”她哽咽著說:“我覺得自己適合演‘諸葛亮’，可他們非讓我演‘周瑜’?！蔽叶禽p輕地對她說：“試著演演周瑜，老師相信你有能力演好，我等著你的 精彩表演?！甭犃宋业脑捄?，她轉悲為喜，積極地參與到了表演中。等合作小組上臺表演時，我讓他們組先亮相，她沒有辜負我對她的期望，把“周瑜”演得惟妙惟肖，同學們看得出神，我隨機表揚道：“老師知道你行，這不，演得這么精彩?！闭嬲\的贊賞給了她成功的喜悅，她心滿意足地走下講臺。

再如學生的思維差異，很多學生在遇到同一問題時，會各抒己見，教師要善于對學生的不同見解進行相對性的評價。在教學《狐貍與烏鴉》時，我問孩子們：“狐貍與烏鴉，你更喜歡誰？為什么？”丁連涵說：“我喜歡烏鴉，因為它雖然不好看，但在課文中表現得很老實。”“你能聯系課文表達自己的看法，真不錯！”我當即對他的見解做出了肯定。隨即，許多學生也參加到了熱烈的課堂討論中來：“我喜歡狐貍，雖然它的出發(fā)點不好，但是為了達到目的，它一次又一次努力?！薄拔蚁矚g烏鴉，誰不喜歡聽好聽的話，面對狐貍的花言巧語時它不是做得很出色，是狐貍太壞了?！??最后，我作了總結：“你們多有主見呀，能從多方面、多角度發(fā)表自己的看法，充分展示了自己的智慧。今后，我們就要多角度認識事物、分析問題?！薄坝H其師，信其道?！苯虒W過程中，教師缺乏激勵性和肯定的評價，教學是算不上成功的。

三、在等待中選擇合適的時機 由于受思維定式的影響，新穎、獨特、有創(chuàng)意的見解一般會出現在思維過程的后半段，如果我們過早地對一個可能有多種答案的問題給予終結性的評價，將會扼殺學生的思維積極性。在執(zhí)教《我不是最弱小的》一文時，我請學生聯系實際生活說說對“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的理解。學生們有的說：“我要保護自己的弟弟、妹妹?！庇械恼f： “我可以保護上了年紀的爺爺、奶奶。”有的說：“我可以保護低年紀的小朋友。”有的說：“要保護小動物。”還有的說：“我要保護花草樹木?！??最后一位學生這樣說道：“我覺得‘每個人都要保護比自己弱小的人’這句話中的‘人’就是‘生命’?！睂W生在和諧的氣氛中暢所欲言，拓展啟發(fā)，集思廣益，使個性思維得到了充分的發(fā)展。

評價是開啟學生智慧的鑰匙，通過評價來促進學生的發(fā)展更是一門藝術，需要我們認真研究、不斷實踐，經?？偨Y正反兩方面的經驗，才能真正起到有效地提高學生學習質量的作用。篇4：語文教學中如何評價學生

語文教學中如何評價學生

隨著新課程改革的推進，課改的浪潮不斷敲擊著陳舊的教育理論，此時正是百廢待興之即，新觀念、新思想不斷涌現，許多教育領域都廢舊立新，以嶄新的面目迎接新世紀的考驗。同時，新課改也賦予了語文教學中評價的新含義、新范疇。再次闡明了評價的目的是全面考察學生的方法學習善，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。聯系近些年的教學、實踐和對新《課標》的理解，我有以下點感觸：

一、評價在“自主、合作、探究”的學習方式中的地位。

語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。如何造就這一代新人呢？面對社會發(fā)展的需要，務必進行改革，在新語文課程標準中明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計都應有助于“自主、合作、探究”學習方式的形成。新《課標》指明了評價方式在“自主、合作、探究”的學習方式中的地位。在編定了新教材，實施了新的教學內容，改進了教學方法之后，評價方式也就有了不同的含義。僅憑學生的學習成績或某方面的特長來評價學生，這咎做法很不可取，有違新課程中根據學生身心差異，個體差異，培育學生的目的。每個人都有自己的長處，有的口語交際好，有的寫作、閱讀能力強，怎么確定誰的語文成績好，誰的為好呢？要培育人才，就要明確評價在教學中的地位。

二、評價在教學中的作用

正確、科學的語文課程評價方法，不僅可以全面考察學生的學習善、達到學習目標的程度，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，不可以檢驗和改進教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，是教師教學中采用的有利手段。一次考試可以檢測學生是否掌握了所學內容。適當的鼓勵可以調動學生的積極性，查漏補缺，可以讓教師反思自己的教學方法是否恰當，改進教學過程，完善教學思路。教師的記錄記載了學生的點點滴滴，體現學生的個性差異，再因材施教，正確評價學生，讓學生重拾自我，明確自己在學習中的地位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，健康成長。在教學中，教師一句表揚性的語言，可能激勵一位學生，從而改變他的一生，也可能因為一句不恰當的評價傷害學生的自尊心。所以，我們提倡的正確、科學的評價方法在教學中有舉足輕重的作用。

三、新課改中提倡的評價方法

我們提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數看學生，把“差生”看得一無是處。也不是無限制的“表揚”、“贊美”學生。反思一下以往我們對學生的評價，就會發(fā)現其中的弊端。教師在衡量過程中往往因主觀原因而產生偏差。有的是根據一時一地的表現來評價；有的靠一俊遮百丑，用成績代表全面；更不可思議的是，有的僅以師生關系是否密切作為標準。至于戴著有色眼鏡看學生的語文能力的現象，也不是一例二例。在語文教學中，我們應采用正確、科學的評價方法，重視學生語文全面素質的提高，結合評價學生，保護學生的自尊心。如：

是否積極主動參與語文學習

是否有好的學習方法

是否能掌握教學中的基礎知識

是否善于口語交際，有條理地表達自己的思考過程 是否有廣泛的閱讀興趣、閱讀面，能流暢的朗讀課文

是否重視寫作能力的提高

突出語文課程評價的整體性和結合性，體現在從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。由單一的評價標準逐步向多元化轉變，體現教學的人文主義。在評價中我們應注意中和性評價，加強形成性評價。多方面結合評價學生。首先在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際多項教學活動中觀察學生的表現，及時用語言進行評價，以鼓勵、表揚等積極的評語為主。“你的作文寫得真好，要是你的朗讀能力也像作文一樣流暢就好了”，“你有進步了要堅持喲”等。要盡量從正面加以引導，并適當記錄。作為終結性評價的依據。其次，還要關注學生的自我反思、同學間互評、家長評價等多方面信息相結合給學生一個適當、貼切的評價。第三、對學生的語文學習資料和考試結果進行分析，找出學習中的不足和進步，并提出建議。但教者要明確，考試濁教學法的唯一評價方法，只是眾多評價方法中的一種。只能衡量學生在某項能力上的高低，不能代表評價標準。正確、科學的評價方法就是將眾多評價方法有所取舍的結合使用，促進學生的身心健康發(fā)展，提高教學效率，檢查學習效果。每個孩子都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應有的位置上發(fā)揮最佳作用。那些一度被認為反應遲鈍、行為荒唐、甚至不可救藥的“朽木”，說不定就是將來的棟梁。所以，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。篇5：語文課堂評價對小學生的深遠影響 語文課堂評價對小學生的深遠影響

作者：梁革英

來源：《中外教學研究》2013年第09期

數子十過，不如獎子一長。好孩子是夸出來的。如果我們的教育目標是教育孩子成人成材，就必須在課堂教學中充滿期待和鼓勵，讓賞識教育成為小學語文教學活動中的一種常態(tài)，讓學生在充滿人文關懷和熱情的鼓勵中成長。教師豐富生動的評價語言讓孩子們處于積極亢奮的狀態(tài)，促使他們釋放熱情和潛能。孩子們都需要了解自己，取長補短，完善自我。所以，小學語文課堂評價就要對他們的學習進行鼓勵和欣賞。

一、讓學生在小學課堂教學中如沐春風

《語文課程標準》明確提出：“要重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。“多角度”是指每個學生在閱讀過程中的感受、理解和價值的差異性；“有創(chuàng)意閱讀”是學生在閱讀過程中的獨特感悟和再創(chuàng)造。例如教學《桂林山水甲天下》一課，上課伊始，筆者請三個同學讀課題，并分別給予了“讀得真流利”“這一次有進步”“精神狀態(tài)再飽滿些，你會讀得更好”等評價。這些評價使學生們如沐春風，大大調動了學生的積極性，為整堂課順利進行奠定了基礎。在讀課文時，有學生讀錯了，我給予了這樣的評價：“你一定是太著急了，別急，請再讀一遍，好嗎？”“你通過自己的努力把錯誤的改正了，現在老師把第二自然段的朗讀權獎勵給你。”

二、鼓勵長處，引導點撥

花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去發(fā)現其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學生體驗成功的滋味。

在第三冊《識字二》的教學中因為不少字都是以前生活中常見的，學生聽讀、自讀之后，筆者提示：有的同學已經認識了本課的生字，能不能讓他們來當小老師教教大家？大部分學生躍躍欲試。有位同學在教大家認讀生字：“棋、彈、琴、胡、鴿”時說：這些生字都是我以前見過的，可以用“加一加”“換偏旁”的辦法來認；有些還是形聲字，如：棋、彈、琴?？梢越柚穆暸詠碛浬帧Ｎ荫R上表揚他：“你的辦法真多?。∵@樣的好方法，老師還沒想到呢！”其他孩子一聽都笑了，接下來跟小老師起勁地讀著，遠比老師領讀時認真多了！在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識字方法也隨之蜂擁而出，形式新穎活潑，充滿童趣，學生的識字興趣大增。學生學習的空間更加廣闊了，學生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學生真正把自己當成了學習的主人。

如教學《燕子》一課時，我引導學生有感情朗讀課文后，給一個男生這樣的評價：“你讀得真不錯，老師仿佛看到了活潑機靈的小燕子，它們正在唧唧喳喳地叫著，夸你讀得好呢！如

果你的聲音能夠再響亮些就更棒了，愿意再試一試嗎？”他馬上點頭回答：“我愿意?！庇谑?，他又讀了起來。這一次，他不僅朗讀得很有感情，聲音也響亮了。有了教師的引導和激勵，學生朗讀的積極性大增。

三、自我評價，完善自我自我評價是自我意識的組成部分，是個人能力結構中的一種非常重要的能力。自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動他們參與評價的積極性。在教學中，學生在朗讀、講故事、做小老師和合作學習等過程中，教師要引導他們對自己的表現作出判斷，平時鼓勵學生多做自我反思，進行自我比較，找出自己的進步和不足，不斷完善自我，個性得到健康發(fā)展。例如某一男生讀完《燕子》一文中一個段落后，我引導說：“你自己覺得讀得怎么樣？”他難為情地笑了一下，說：“讀得比較流利，但是聲音不夠響亮?！薄澳懿荒茉僭囈淮?？”他又試讀了一遍，我又問：“你覺得這次讀得好嗎？”“比前一次要好，只是沒有感情。老師，我能再試一次嗎？”這次，他讀得聲情并茂，教室里響起了熱烈的掌聲。在教學中，學生在朗讀、講故事、做小老師和合作學習等過程中，教師要引導他們對自己的表現作出判斷，逐步由概括性評價向具體、客觀的評價發(fā)展，提高學生的自我監(jiān)控能力。同時，鼓勵學生多做自我反思，進行自我比較，找出自己的進步和不足。

再如學習《挑山工》一課時，讓學生小組合作觀看課文錄像，體會游人與挑山工登山的異同，分工合作完成記錄。在活動中，我發(fā)現了一個小組活動開展得特別順利，觀看很快就完成了。我就請這個小組的組長向大家介紹一下經驗，他想了想，說：“我們小組，有的負責說，有的負責寫，還有的專門幫助查書，分工合作，很快完成了任務。我們都覺得這樣的方法特別好。”另一個組員補充道：“你看我們組的同學，現在都在欣賞我們共同努力的成果，我們很高興！可是其他小組的同學都自己顧自己，誰也不聽誰的，這樣根本就合作不好?！甭犃怂麄儗ψ约簩W習情況的評價，我及時給予了鼓勵，并號召其他組的同學向他們學習。

四、相互評價，和諧發(fā)展

教學中，可以開展同桌互評、小組互評及全班范圍內對學生進行評價。如朗讀、背誦、作業(yè)，在自評的基礎上進行互相評價，鼓勵學生相互促進、相互補充，在互評中求進步、促發(fā)展。學生是學習的主體，學生間的相互評價不僅能提高學生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，還能培養(yǎng)學生的自信、勇敢的品質，增強學生學習的動力。

在初讀課文時，我經常讓學生同桌合作，一人讀一人聽，邊聽邊評。這樣每個學生都會認真傾聽對方的朗讀，找出對方朗讀中的錯誤，及時指出別人的缺點與不足，自己讀書時會加倍小心，避免犯同樣的錯誤。這樣在互聽互評中學生的朗讀得到很好的反饋。

如在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我把全班學生分為四大組，分別以“春天組”“夏天組”“秋天組”和“冬天組”命名，各組根據自學提示自學，自學后匯報，其他組的同學進行評價。春天組的同學匯報完后，其他同學爭先恐后地評價，有的同學說：“他們沒把春天的景物都找出來。”有的同學說：“春天組的同學朗讀沒有感情，應該用輕而緩的語氣讀出春天給小興安嶺帶來生機的感情?！?等等。經過教師評價、同學互評，激發(fā)了學生對學習語文的興趣，完善了學習語文的方式方法，提高了小學生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，學生在賞識評價中不斷地超越自我，學業(yè)成績和學習能力都獲得了長足發(fā)展，無疑為以后的學習奠定了基實的基礎。

學生課堂評語 篇3

1、乖巧可愛的你，平時盡管話語不多，課堂上卻能專心聽講，認真完成作業(yè)，常常受到老師們和同學的肯定與贊賞，如果課堂上你能再積極些，多和苗苗交流學習方法，你會有更大的進步，加油。

2、你是個關心集體，關心同學的女孩，在課間你能與同學們聊天發(fā)表自己的見解，在小隊活動中也是起到了關鍵性作用。唯一不足的是有時過于留意自己的形象，而影響到學習的專一性，發(fā)型只要自然、整齊、干凈，符合校規(guī)即可，不用過多的打理。希望在新的學期中能讓人有耳目一新的表現。

3、時常會有沖動，時常會有耽擱，時常會有厭倦。被動性占據了你學習生活的絕大部分，因此你常常會把知識遺忘。你也很乖巧，明白事理，分清是非。只要是前進，很慢、很穩(wěn)，都不怕。面對困難，前進是我們唯一的道路，只有它才能把我們引向目的。

4、你是個頭腦靈活又懂事的孩子，為人熱情大方，在我們八一班的人緣很好，客做事情應有原則，對自己有清醒的認識才是最重要的，一味的忍讓只能迷失自己，自省、自立、自強，方位英雄，加油。

5、本學期你的成績穩(wěn)中有所上升，這一點值得肯定，學習基本也比較踏實，只是你的自制力太差，貪玩的毛病，給你帶來很大的問題，相信清醒的你一定認識到了這個問題的嚴重性，愿你明年能夠用自己的行動證明自己的不平凡

6、有愛心，能助人；有條理，善學習。印象最深的是，你在運動會上的表現，緊緊勒緊時間，牢牢地把握機會，目光炯炯，蓄勢待發(fā)。希望學習上，也能如此，將干擾思想的雜音分貝調到最低，將絕大部分精力應用于真正的知識和學業(yè)上。你，應該大有可為。

7、你很懂事，我一點也不否認，其實你的學習基礎并不差，聰明程度不比我們八一班，任何一個人差，只是自信心不足而已，我一直都很喜歡你這個孩子，愿你今后再接再厲，相信自己，你一定可以成功的，加油。

8、作為班的號，你用行動證明自己是無愧于這個稱號的。你學習刻苦用功而又能勞逸結合，真正做到“學就學過踏實，玩就玩?zhèn)€痛快。”；你生活勤儉樸素而又優(yōu)雅大方，言行舉止，頗有分寸；你工作細心而又效率奇高，從不隨便應付，更沒弄虛作假。尤其難得的是，你虛懷若谷，不恥下問，在當今這個“知之為知之，不知上網查之”的年代，你這種如饑似渴的學習精神是整個班的精神財寶。

9、在班有一句“大街上，有困難找警察；班，有問題找郭靖。”的確，你在班擁有相當高的人氣，這和你平易近人的待人態(tài)度和認真負責的辦事原則分不開的。體操賽場上會有很多單項的“高手”，但真正獲得絕大多數觀眾崇拜的是全能冠軍，在班，你是不折不扣的“全能冠軍”。你雖然說不上能歌善舞，但也算是多才多藝。工作上，你身兼多職卻處理得有條不紊，生活上，你關系網廣卻能應付自如，學習上，你全面開花而不患得患失。如果非要用一個字來形容，那就是——神！

10、在班上，大家給你一個相當牛的稱號領導氣質。盡管在班，你沒有擔任一官半職，但這絲毫不能掩蓋一塊金子所發(fā)出的光芒。在宿舍，你的細心是出了名的，用宿舍同學的話說就是“他擦過的廁所倒一杯水下去再回收起來喝也一點問題都沒有的”。星級宿舍的背后是你多日的汗水和努力的結果。

11、在班，如果稍不留神，就會把這個平日少言寡語的女生忽略掉，只是每次考試成績出來之后，每個科任老師都會以驚鴻般的目光注意到你，放佛突然發(fā)現了遺失多年的珍寶某一天忽然出現在自己面前一樣。是的，你這個遺留在歷史角落里的女孩從來都不喜歡大張大揚。言簡意賅是你說話的方式，平凡高效是你做事的原則，簡潔大方是你喜歡的方式。

12、從開學至今，你一直坐在第一排，一直生活在老師的眼皮底下，然而，沒有幾個老師對你產生過深刻的印象。你默默地坐在那里，用班上的同學的話說就“像一尊石佛”。是的，我相信天塌下來你也會靜靜地坐在那里的，但是，沒有人會以為你在發(fā)呆的。你的眼珠無時無刻不在轉動。你是在思考！你思維的火花足以把整個班的學習激情點燃！你就是那樣一個靦腆的男孩！但沒有人會小看你。

13、在班，你是最強悍的女生。很長一段時間，你雖無一官半職，卻有一身本領！你很喜歡笑，卻是笑里藏刀。運動會出場儀式有你的功勞，但你卻把榮譽讓給別人；元旦文藝晚會表演傾注了你的心血，但你卻把掌聲留給大家。你一直在默默地做著幕后的策劃工作，運籌帷幄，決勝千里！作為數學科代表，你兢兢業(yè)業(yè)，你是班上唯一不怕級長的人?？上?，你的成績不太穩(wěn)定，好的時候，可以傲視群雄，差的時候，也可以慘不忍睹。你是讓老師又愛又恨的女生。

14、在班，你可真的是人如其名了。中午放學后，大部分同學都一窩蜂地跑去飯?zhí)玫蕊埑?，你還默默地留在教室里；晚自習前，不少同學還呆在宿舍久久不愿回來，你已經靜靜地坐在課室里做練習。別人學習的時候，你在學；別人玩的時候，你也在學。你從不參加課外活動，卻絲毫不能掩蓋你對班集體宿舍衛(wèi)生，你認真負責，儀容儀表，你從不怠慢。你是老師最放心的學生。

15、在班，你是公認的腦筋最靈活的學生，如果有一天你要是說自己的理科成績在班上頂多算老二，那么我相信班上沒人敢認第一。事實上的確如此，別看你人長得瘦瘦的，體內卻蘊含著無窮的力量。足球場上，你滿場飛奔，不知疲倦；對待學習，你飽含激情，活力四射；應付工作，你得心應手，游刃有余。作為班的第二副班長，你是老師不可缺少的“左右手”。

學生課堂評語 篇4

1、你是那么聰穎可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內課外知識，成績優(yōu)秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學們好羨慕啊！黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時你對同學再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。

2、還記得嗎？米米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊為你加油為你喝彩，而當時的我，好激動好興奮！自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學習上一定要加強，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高。

3、你作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律。課堂上精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，給老師留下了很好印象。愛好廣泛，勤學苦練。踏踏實實的學習態(tài)度換來了可喜的成績。

4、你是一個非常出色的孩子！雖然，你這個學期剛到這個班級，但是你在課堂上能夠積極思考、踴躍發(fā)言。而老師也發(fā)現你作業(yè)潦草、做事馬虎，經常會犯下各種大大小小的錯誤，希望你今后要嚴以律己，好好的表現！

5、提到你，老師就會想到你那雙明亮清澈的大眼睛！你熱愛班集體，你積極參加班級組織的各項活動，特別是你讀書時那副投入的神情，老師都倍受感動！學習中你一直在努力，但還需要加把勁啊，平時少些貪玩，多些扎實，相信你會更上一層樓的！

6、該同學在思想上積極上進，有著明確的學習目標且不斷努力。除了掌握一定的基礎課和專業(yè)課知識外，還利用課余時間參與社會實踐活動。該同學為人誠實友善，與同學關系融洽，樂于助人，并積極參與各項集體活動。希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

7、白x，多么富有詩情畫意的名字！平時的你也總是默默無聞的趴在教室里，很少看到你調皮的身影。但你為班級的每一點貢獻，老師都是看在眼里的。其實，你還是比較扎實好學的，如果再多些靈活，多些方法，老師相信你下個學期會更出色！

8、該同學刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業(yè)，能夠摸索出自己的學習方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發(fā)表出自己比較獨到深刻的見解。該同學虛心好學，常能向老師和同學虛心求教，并且能積極地和同學一起開展學習上的討論。成績始終保持良好的水平。

9、你在紀律上有了大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。對待學習態(tài)度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業(yè)。各科都有很大的進步！踏實肯干，每次勞動任勞任怨。

10、在老師眼里，你是一個聰明活潑，善于開動腦筋，富有進取心的好學生。但是你經常會犯下大大小小的錯誤，你是否應該仔細反省，找出原因？平時更要注意自身言行，嚴以律己，以身作則，更好的開展工作。

11、你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業(yè)，課間與同學打鬧的現象也少了。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考大膽質疑。各科都有很大的進步！

12、你你有很多優(yōu)秀的品質，遵守紀律，認真學習，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結果。能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。

13、你對班級工作認真負責，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當當、扎扎實實地完成老師交給的'任務。愛好廣泛，勤學苦練。勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩(wěn)步提高。

14、你擔任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設的更好，對工作認真負責的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。對待學習同樣認真，上課大膽發(fā)言，課下認真完成作業(yè)，學習成績優(yōu)秀。

15、你是一個聰明、活潑的好孩子！工作上不僅認真負責，而且能力較強，是老師的好助手。但有時候也會想偷懶，犯點小錯誤，如果你今后能夠勤奮學習，再加上你的聰明才智，你一定會有所成就！

學生課堂評語 篇5

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

我從小就生活在農村，對農村當然了如指掌了，但是最讓我情有獨鐘的當然是農村的美景了!

春天時的農村就像是生活在綠色帳篷里的小娃娃。這頑皮的小娃娃，用它那彩色的筆，把桃花染成了粉色;把柳條漂成了翠綠色;把山峰描成了青色;把秧畦繪成了綠色。

夏季來臨，桃花便變成了又大又紅的桃子，池塘里開滿了五顏六色的荷花，又大又香的蓮蓬，人們在樹蔭下乘涼。

秋天，是農民們最愛的季節(jié)，因為這是一個豐收的季節(jié)，當然，也是最美的季節(jié)了。一眼望去，田野像一條大大的金黃色毛毯，一望無際，看著住在毛毯里的小人們，正在向農民們熱情地招手呢!個個樂呵呵的，真可愛!果園里擠滿了密密麻麻的果實，露出了歡樂的笑臉。你看，這邊又大又紅的蘋果正等著人們把它摘回去呢!你瞧，那邊晶瑩剔透的葡萄正等著人們去品嘗它的美味呢!公園里秋葉飄零，像一位位婀娜多姿的仙女在空中輕歌曼舞。秋風像一把大掃帚，幫大地清掃這零落的葉子。

冬天幫農村換了一套潔白的新裝，整個全都是白色的，屋檐上，道路上，田野里，大樹上，都換了一套整潔的衣裳。處處也可以看到孩子們玩耍的情景，我想：他們應該也喜歡這迷人的冬景吧!

農村的景色是美麗的。無論春夏秋冬，它總是那么美麗。它是我們農村孩子永遠的驕傲!

學生課堂評語 篇6

XX:看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什么又偏是你？如果能把這種態(tài)度用到課堂上，那么所有的同學包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有好的表現。

xx：能堅持參加晚自修這點做很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。這個壞毛病一定要改正，不要因為這個毛病影響了你的學業(yè)，也影響到你自己在老師同學眼中的形象，更影響到我們班級的聲譽。老師希望在下個學期你會變得很好！

XX：你尊敬師長又有很強的集體感，在參加學校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽。但在學習上你對自己要求不夠嚴格，基礎不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學兼優(yōu)的你！

能堅持參加晚自修這點做很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。

課堂上的不注意聽課，時常做小動作。作業(yè)沒能認真對待，簡單的字都寫錯，學習上怕吃苦，懶動腦，所以沒能進步。同時你聽不進別人的勸告，性格過于固執(zhí)。課間你常和同學打鬧，多危險?。《嗝聪Ｍ憬窈竽茏杂X遵守紀律，團結同學努力學習。

xx運動場上你奔跑如飛，為班級爭得了不少榮譽。但在運動場外你卻給表現不大好，有時還有違規(guī)的行為。老師知道你愛玩好動，這不是缺點，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。老師希望你在假期好好思考，為什么自己就不能在各個方面都表現的非常好？好好努力吧！

學生課堂評語 篇7

我最滿意最有激勵性的學生評語或課堂教學評價語：

杜喜才 1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！

2.陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩

3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經?？梢钥吹揭还删髲?，希望你能把 在體育測試中取得好成績。

4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學校在 運動會上爭得的榮譽。希望你能在紀律上也起帶頭作用。

5.老師現在還記得你運動會上的精彩表現，扔壘球、跳遠、跑步樣樣都很棒。希望 你能帶領同學們共同鍛煉，在體質監(jiān)測中取得好的成績。

6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？ 7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學一樣學好體育！

9.雖然你在學習上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負有心人，你一 定能趕上大家！

10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習！

11.希望你下次能有更認真、更專心地聽講，老師為你在體育學習中取得的進步而高 興，如果你能再自信一點，在大家面前表現自己所學到的本領，那就更好了，老師相信你能行！

12.虛心使人進步，驕傲使人落后！

13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬 別驕傲！” 14.由于你們小組齊心協力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。15.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質檢測，作為你們的老師我感到自豪。

16.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!”

學生課堂評語 篇8

數學課堂表揚學生的簡短評語

1、小黃就是這么惹人喜愛，給我們帶來了無窮的快樂。

2、它不僅有可愛的外表，本領也是數一數二的。瞧！一只老鼠正從洞口大搖大擺地走出來，躲在隱蔽處的小黃已經等候多時了，它目不轉睛地盯著老鼠，等待著捕捉的最佳時機。說時遲，那時快，小黃以迅雷不及掩耳之勢生擒了這只老鼠，接著馬上叼著它跑到別的地方玩去了。小黃和一般的貓不同，它捉到老鼠之后不是馬上咬死吞掉，而是把它放到地上，當老鼠要離開了它的視線時，它又馬上把它捉回，就這樣裝做放生，再捉住，反反復復，直到老鼠奄奄一息的時候，它再考慮要不要吃它，小黃就是這么有個性。

3、課堂氣氛比較活躍，學生互動比較積極，學生積極參與小組討論，合作探究。

4、可以用四個字概括一節(jié)優(yōu)質數學課：精、準、優(yōu)、效。

5、小黃在工作（捉老鼠）之余，也有自己的娛樂時間，我每次去姐姐家，都要跟它大戰(zhàn)幾個回合。別看它只是一只貓，它也有很多玩具，乒乓球是它的最愛，它最喜歡滿地追著乒乓球跑。它愛玩繩子，有時候咬著咬著不知怎么就把自己綁起來了，我們看著它都開懷大笑。

6、青出于藍而勝于藍。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

7、概念弄不清，似是而非。

8、小黃長了一身長長的、金黃的、軟軟的毛，摸起來非常的舒服。閃閃發(fā)光的眼睛，就像兩顆晶瑩透亮的小玻璃球。半黑半白的胡須中間長著一個像花骨朵似的小嘴，可是里面卻藏著鋒利的尖牙，這是為老鼠準備的“武器”。它經常用那四只白色的小爪子為自己“洗臉”，遠遠望去，就想馬上沖過去抱住它，撫摸它。

9、近期孩子學習數學的興趣確實比以前有了很大提高，學習態(tài)度也有了較大轉變，這些變化我們當家長的都看在眼里，是可喜的，值得表揚和肯定。

10、感謝老師對孩子的關心和教育，家長一定配合老師，積極給孩子創(chuàng)造條件把數學給趕上去!

11、學習數學的關鍵在于理解!

12、數學粗心大意應這樣寫評語：做題不認真。首先是審題不細心?？戳说谝痪洌筒豢吹诙?。過程不清楚，中間容易出錯。做完不檢查對不對，得出答案萬事大吉。

13、老師用設疑引出課題，激發(fā)學生的學習積極性，喚起學生的求知欲，讓學生用

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《學生課堂評語(匯總8篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了學生課堂評語專題，希望您能喜歡！