經(jīng)過(guò)收集,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“八年級(jí)下冊(cè)物理課件”,我相信這些洞見(jiàn)可以幫助您更好地了解市場(chǎng)。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,這就要老師好好去自己教案課件了。做好教案對(duì)于教師具有非決定性的作用。
【教學(xué)單元分析】
速度的概念,從日常生活中的實(shí)例入手,正確的引出速度的概念,應(yīng)當(dāng)先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢分析,認(rèn)識(shí)到比較速度的意義進(jìn)而用單位時(shí)間的路程表示速度.
速度的公式和單位,速度的單位是由時(shí)間、長(zhǎng)度的單位合成的,是物理中第一次遇到的復(fù)合單位,速度的計(jì)算要認(rèn)清路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng).
【教學(xué)過(guò)程分析】
一.速度概念的引入
思考教材中提出的三個(gè)問(wèn)題,從這三個(gè)問(wèn)題中分析出比較速度的方法:用相同的時(shí)間,看運(yùn)動(dòng)的路程;運(yùn)動(dòng)相同的路程,看所用的時(shí)間.而比較不同的時(shí)間和路程的方法是用相同的時(shí)間衡量通過(guò)的路程.
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)生可以提供圖片資料、視頻資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較速度的必要性,也可以直接由學(xué)生想象速度比較的意義,可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力.
說(shuō)清用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢,這是速度的物理意義,結(jié)合小學(xué)的知識(shí),得出速度的概念,可以由學(xué)生總結(jié)概念.
二.實(shí)驗(yàn):速度的計(jì)算
學(xué)生在課前就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備玩具小車,進(jìn)行課本上的實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)添入表格中,就得到了計(jì)算速度的公式.
本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生可能設(shè)計(jì)成使小車通過(guò)1米的路程,記錄下所用的時(shí)間,進(jìn)而比較小車的速度的大小,教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì).
三.速度的單位
增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)提供大量的圖片、視頻等多媒體資源,讓學(xué)生比較和認(rèn)識(shí)不同物體的速度,適當(dāng)選取科技新聞,使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和科技的學(xué)習(xí),也可以用課外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生接觸更多的信息,建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
可以提供的資料有:步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機(jī)速度、衛(wèi)星速度、地球運(yùn)動(dòng)的速度等.
速度的單位可以用對(duì)比法學(xué)習(xí),對(duì)比長(zhǎng)度的單位換算和速度的單位換算,然后應(yīng)當(dāng)找到最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行換算.見(jiàn)副板書(shū)1.
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生觀察出特點(diǎn):?jiǎn)挝贿M(jìn)行等量代換、單位用字母表示.
四.平均速度
可以提供圖片、視頻資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中的運(yùn)動(dòng)都是變速運(yùn)動(dòng),而我們一般都是不要求很精確的情況下,做粗略研究用平均速度,例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的計(jì)算是路程和所用時(shí)間的比值,日常所說(shuō)的速度,多數(shù)情況下都是指平均速度(實(shí)際上指的是平均速率).
計(jì)算平均速度的例題,例題如副板書(shū)2
形成作題的規(guī)范步驟:已知列出已知條件,一般換算成求所需的單位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的過(guò)程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題】
速度單位的資料
【組織形式】
學(xué)生小組
【教師輔導(dǎo)參考】
1.可以在網(wǎng)上查找各國(guó)的速度的單位.
2.各個(gè)速度單位的換算關(guān)系.
3.相同時(shí)期各地速度的單位.
【評(píng)價(jià)方法】
1.網(wǎng)上的資料可以列出學(xué)習(xí)記錄.
2.小組總結(jié),各個(gè)小組互相補(bǔ)充資料,實(shí)現(xiàn)資料共享.
3.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,看看哪個(gè)組能根據(jù)資料提出新的問(wèn)題.
八年級(jí)物理下冊(cè)教案:
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2.了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。
3.了解抽水機(jī)的工作原理。
4.了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。 過(guò)程與方法
1.觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。
2.觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。
3.通過(guò)觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)對(duì)氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】大氣壓的存在及其產(chǎn)生的現(xiàn)象,測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,大氣壓的大小和單位,抽水機(jī)的原理,對(duì)大氣壓的利用。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)粗略測(cè)量大氣壓的值。
教學(xué)工具
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)用具、掛衣鉤、彈簧測(cè)力計(jì)、氣壓計(jì)、雞蛋、廣口瓶、水位保持裝置、火柴、棉花。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.根據(jù)想想議議提問(wèn):我們知道了液體內(nèi)部壓強(qiáng)的存在,空氣也具有流動(dòng)性,我們周圍是否存在大氣壓強(qiáng)呢?
若有大氣壓強(qiáng),能否舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)體驗(yàn)大氣壓的存在。
提供馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的用具。
提問(wèn):
將里面的空氣抽干后,里面還有沒(méi)有向外的大氣壓?外面的大氣壓將產(chǎn)生怎樣的作用?
二、新課教學(xué)
大氣壓的測(cè)量
1.引導(dǎo):我們已經(jīng)知道周圍存在著大氣壓,它的大小如何,我們根據(jù)自己前面學(xué)過(guò)的壓強(qiáng)知識(shí)能不能測(cè)量一下呢?
A.提供實(shí)驗(yàn)用具:彈簧測(cè)力計(jì)、掛衣鉤、刻度尺。
B.實(shí)驗(yàn)原理?
2.選取某組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在全班交流。
說(shuō)明:這只是粗略地計(jì)算大氣壓值。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究大氣壓的精確數(shù)值:看實(shí)驗(yàn)錄像“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。
A. 為什么松開(kāi)手指后,水銀柱不完全下落?想一想吸汽水時(shí),大氣壓為什么會(huì)托起液體?這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,形成液柱的原因是否和吸汽水一個(gè)道理?
B.根據(jù)大氣托起的液柱高度,怎樣計(jì)算大氣壓值呢?
C.原理依據(jù):
p=F/S
F=G
G=ρVg
V=Sh
如何利用這些公式?
D.從錄像中可以看出,無(wú)論管子如何傾斜,只要管口不離開(kāi)液面,水銀柱總保持76 cm。
4.選擇一組學(xué)生來(lái)介紹他們的計(jì)算過(guò)程。
5.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用:計(jì)算一下自己的手指甲上承受了多大的大氣壓力。
壓強(qiáng)計(jì)
1. 講述:托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置可作為測(cè)量氣壓的氣壓計(jì),但是攜帶不方便。常用的是金屬盒氣壓計(jì),又叫無(wú)液氣壓計(jì)。通過(guò)書(shū)上的圖,引導(dǎo)學(xué)生理解其原理。
在一些與氣壓有關(guān)的物品上,是不是有金屬盒氣壓計(jì)?
抽水機(jī)
通過(guò)想想議議,引導(dǎo)學(xué)生們利用大氣壓知識(shí)解釋活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的工作原理。
課后小結(jié)
1.出示課堂練習(xí)題。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。
4.對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
課后習(xí)題
1.在海拔m范圍內(nèi),可近似地認(rèn)為每升高12m,大氣壓減小1mm水銀柱,用水銀氣壓計(jì)在山腳下測(cè)量地結(jié)果是758mm水銀柱,在山頂測(cè)量的結(jié)果是648mm水銀柱,則山的高度大約是_________m.
2.關(guān)于大氣壓的值隨高度變化的情況,下列說(shuō)法正確的是( )
A 大氣壓隨高度的增加而增大 B 大氣壓隨高度的增加而減小
C 大氣壓隨高度的增大先增大后減小 D 大氣壓與高度無(wú)關(guān)
3.關(guān)于大氣壓的變化,以下錯(cuò)誤的是( )
A 在不同的地方,大氣壓可能不同 B 在同一地方,不同時(shí)間的大氣壓可能不同
C 離海平面越高大氣壓越大 D 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=76cm水銀柱,這個(gè)關(guān)系不隨時(shí)間,地點(diǎn)改變
4.一位小朋友的氫氣球不小心脫手升到了空中,當(dāng)氣球升到高空時(shí)發(fā)生了破裂,以下關(guān)于氣球升到高空破例的原因,分析正確的是( )
A 高空大氣壓增大,氣球體積減小,將氣球壓破
B 高空大氣壓增大,氣球體積增大,將氣球脹破
C 高空大氣壓減小,氣球體積增大,將氣球脹破
D 高空大氣壓減小,氣球體積減小,將氣球壓破
5.水在88℃時(shí)就沸騰了,由此可知水面上方的氣壓( )
A 一定等于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 B 一定小于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
C 一定大于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 D 可能等于2標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
知道長(zhǎng)度的單位,對(duì)于長(zhǎng)度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn),但是不宜要求過(guò)高,以形成新的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對(duì)使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷.正確記錄測(cè)量結(jié)果,能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測(cè)一位,誤差是難點(diǎn),講解時(shí)不宜過(guò)深.
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
1, 引入新課
條件較好的學(xué)??梢越M織學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)或圖片,條件一般的學(xué)??梢杂^察課本上的1-1和1-2,使學(xué)生得到結(jié)論"感覺(jué)不總是可靠的,需要進(jìn)行實(shí)際測(cè)量",從而引出測(cè)量在物理中的重要地位.
說(shuō)明在一些方面測(cè)量的決定作用,要注意聯(lián)系實(shí)際:發(fā)射一顆人造衛(wèi)星,衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)是否正常,就需要不斷的各種各樣的測(cè)量,并且這種測(cè)量要求的精度很高.
2, 新授課:測(cè)量和長(zhǎng)度的單位
長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量,測(cè)量要有標(biāo)準(zhǔn),所以長(zhǎng)度有單位,可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長(zhǎng)度的單位.
教學(xué)中要使學(xué)生建立長(zhǎng)度單位大小的觀念,條件較好的學(xué)??梢杂脛?dòng)畫(huà)(自然世界的尺度)、圖形、圖像來(lái)幫助學(xué)生想象一些長(zhǎng)度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看誰(shuí)的更準(zhǔn)確.
學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位,以便鞏固所學(xué)到的知識(shí). 3, 新授課: 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度
測(cè)量長(zhǎng)度的一般工具是刻度尺,觀察刻度尺,說(shuō)出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形,說(shuō)明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.
學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材,或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖,組織學(xué)生討論,并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法:刻度尺的刻度線緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位,零刻度線磨損時(shí),可以從其他刻線量起;觀察測(cè)量結(jié)果時(shí),視線要與尺面垂直.同時(shí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題.
記錄結(jié)果時(shí),要注明單位,并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后,再估計(jì)一位,教師利用板圖,讀出木塊的長(zhǎng)度:準(zhǔn)確值是2cm,再估計(jì)一位數(shù)值,約是0.2cm,所以木塊的長(zhǎng)度是:2.2cm.
在此基礎(chǔ)上,加上毫米線,此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm,再讀出木塊的長(zhǎng)度,對(duì)比這兩次的數(shù)值,可以看出測(cè)量相同的物體,用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問(wèn)題,鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4, 新授課:誤差
對(duì)于"誤差"的教學(xué),僅僅把握三個(gè)問(wèn)題:什么是誤差,誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生討論后得出.
由于估讀的數(shù)值不同,不同的刻度尺有差異,一些環(huán)境等因素對(duì)測(cè)量工具的影響,造成了誤差,所以誤差是不能絕對(duì)避免的,我們把測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差.而錯(cuò)誤是測(cè)量上的方法錯(cuò)誤,可以在測(cè)量中改正的,這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測(cè)量?jī)x器、多次測(cè)量取平均值.
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題】查閱關(guān)于長(zhǎng)度的一些單位
【活動(dòng)的組織】以小組為單位
【教師指導(dǎo)】
1、提供關(guān)于長(zhǎng)度的一些學(xué)史資料
2、不同國(guó)家中關(guān)于長(zhǎng)度的不同單位
3、長(zhǎng)度的國(guó)際單位制中,單位的換算關(guān)系
【評(píng)價(jià)】
1、資料來(lái)源的豐富程度
2、內(nèi)容的祥實(shí)程度
3、資料本身的豐富程度
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
理解杠桿的平衡條件,知道三種杠桿的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)三種杠桿的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力及應(yīng)用物理知識(shí)分析解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)三種杠桿的概念對(duì)常用的杠桿進(jìn)行歸類。
教學(xué)難點(diǎn):能正確畫(huà)出杠桿示意圖,找出杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。
教學(xué)方法:分析歸納法
教學(xué)用具:剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平、杠稱、杠桿和支架、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、線。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、什么是杠桿的一點(diǎn)兩力兩臂?
2、什么是杠桿的平衡條件?
3、請(qǐng)幾位同學(xué)支黑板上畫(huà)出事先畫(huà)在黑板上的杠桿的示意圖,在畫(huà)完杠桿的示意圖后,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鞏固力臂的畫(huà)法。
二、創(chuàng)設(shè)情境
對(duì)上述的'杠桿從比較動(dòng)力臂和阻力臂的大小進(jìn)行歸類,得出三種杠桿,這三種杠桿在應(yīng)用各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
四、展示匯報(bào)
1、三種杠桿
⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上畫(huà)出各杠桿的力臂,根據(jù)三種杠桿的概念,并判斷哪些是省力杠桿?哪些是費(fèi)力杠桿?
⑵請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,后回答以下問(wèn)題。
①省力和費(fèi)力的具體含義是什么?
②省距離和費(fèi)距離的具體含義是什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出①問(wèn)中是指比較動(dòng)力和阻力的大小。若動(dòng)力比阻力小,則省力。反之,則費(fèi)力。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出①問(wèn)中是指比較動(dòng)力作用點(diǎn)通過(guò)的距離和阻力作用點(diǎn)通過(guò)的距離的大小。若動(dòng)力作用點(diǎn)通過(guò)的距離比阻力作用點(diǎn)通過(guò)的距離小,則省距離。反之,則費(fèi)距離。
⑶根據(jù)上述的分析推斷一下,等臂杠桿的情況是怎樣?
2、生活中的杠桿
讓學(xué)生列舉生活中的一些物品,并說(shuō)明它們屬于哪一類杠桿,如:
剪刀 瓶起子 筷子 鑷子 鉗子 鋼筆寫(xiě)字 釣魚(yú)桿 鍘刀 指甲刀 起釘錘 天平
課堂作業(yè)
1、下列杠桿中,屬于省力杠桿的是______________,屬于費(fèi)力杠桿的是______________、
A、筷子 B、鑷子 C、鉗子 D、托盤(pán)天平 E、桿秤 F、瓶蓋起子 G、釣魚(yú)桿 H、道釘撬I、掃帚 、理發(fā)剪刀 、鐵匠剪刀 L、羊角錘 M、火鉗 N、船槳
2、在使用杠桿時(shí),需要省力,就必須使用動(dòng)力臂______阻力臂的杠桿;需要省距離,就必須使用動(dòng)力臂______阻力臂的杠桿;天平是一個(gè)_______杠桿、
典型例題
1、最大力臂問(wèn)題、
例1、如圖所示,要把球滾上臺(tái)階所用得力最小,畫(huà)出所用的最小的力的方向及作用點(diǎn)、
2、根據(jù)杠桿的平衡條件判斷力的變化、
例2、如圖所示,作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F,將杠桿緩慢地由豎直拉至水平過(guò)程中,力F( )
A 變大 B 變小 C 不變 D 先變大后變小
三、拓展提升
1、用撬棒撬起一石塊,沿不同方向用力作用于撬棒,哪個(gè)力最?。?)
A F1 B F2 C F3 D 都一樣
2、如圖所示,一根不均勻的木棒,用細(xì)繩懸掛起來(lái),恰好平衡,若從懸掛處鋸段,將木棒分成兩段,則( )
A 粗端重 B 細(xì)端重 C 一樣重 D 無(wú)法確定
3、用一桿秤稱物體質(zhì)量時(shí),誤用了一個(gè)較重的秤砣,稱出的物體質(zhì)量比實(shí)際值( )
A 偏大 B 偏小 C 一樣重 D 無(wú)法確定
4、在下圖中,要把石塊用最小的力撬起來(lái),在圖中畫(huà)出這個(gè)力的方向及其作用點(diǎn)、
5、請(qǐng)畫(huà)出將質(zhì)量分布均勻的長(zhǎng)方體木塊向右抬起時(shí)所需最小的力的示意圖、
6、(選作)如圖所示的杠桿在細(xì)繩的拉力作用下在水平位置處于平衡狀態(tài),已知小球的質(zhì)量是5g,放在距支點(diǎn)10c處,A點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是10c,求細(xì)繩的拉力、( g=10N/g)
基本分析
物理是八年級(jí)新開(kāi)學(xué)科,多數(shù)同學(xué)感到新奇,具有較高的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。但 也有不利的一面,有些同學(xué)聽(tīng)說(shuō)物理難學(xué),使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性大減。這就需 要教師在思想上作進(jìn)一步糾正,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí), 從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的本事。
指導(dǎo)思想
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在 使用這套教材時(shí),就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡 導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",要樹(shù)立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想。在教學(xué)中 就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成, 注重學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué),不要 注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
教材分析
本冊(cè)教材共六章分別是:一、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,二、運(yùn)動(dòng)和能量,三、聲,四、 在光的世界里,
五、物態(tài)變化,六、質(zhì)量和密度。具體章節(jié)又可分為:觀察、 實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、動(dòng)手做、活動(dòng)、我的設(shè)計(jì)、家庭實(shí)驗(yàn)室、走向社會(huì)、物 理在線幾大個(gè)板塊。這樣編排更有利于教育教學(xué)開(kāi)展,更有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和 學(xué)好物理知識(shí)。教材在資料選配上,注重從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和 品德教育的潛能,進(jìn)取推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上, 進(jìn)取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,經(jīng)過(guò)學(xué)生自我動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng), 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)采用了貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁, 以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既貼合學(xué)生認(rèn) 知規(guī)律,又堅(jiān)持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生能進(jìn)入物理 的世界里來(lái),在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),對(duì)四周的物理自然世界有一個(gè)重 新的、更加科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù) 和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)本事,初步的分析、概括本事和應(yīng)用物理知 識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的本事;
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng) 新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教 育。 五、具體措施:
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)手、動(dòng)腦、經(jīng)過(guò)有目 的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣,了解科學(xué)方法,獲 取科學(xué)知識(shí),逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。 幫忙學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道 學(xué)習(xí)的軌道。
2、幫忙學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過(guò)程中要幫忙學(xué)生自我進(jìn) 行知識(shí)模地的構(gòu)建,而不是去復(fù)制知識(shí),學(xué)生自我在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是 至關(guān)重要的。 激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 加強(qiáng)與日常生活,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。 4、加強(qiáng)與日常生活,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、 課件進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
⑴初步認(rèn)識(shí)聲、光等自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象,了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的 應(yīng)用。 ⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識(shí)到科學(xué)發(fā) 展歷程的艱辛與曲折,明白物理學(xué)不僅僅物理知識(shí),并且還包科學(xué)的研究方法, 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
⑶具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量 一些基本的物理量。
⑷會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),明白簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì) 用科學(xué)術(shù)語(yǔ),簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2、過(guò)程和方法
⑴經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。 有初步的觀察本事。
⑵能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本事。
⑶經(jīng)過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,能 利用不一樣渠道收集信息,有初步的信息收集本事。
⑷經(jīng)過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處 理方法,有初步的信息處理本事。
⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī) 律去解釋某些具體問(wèn)題,有初步的分析概括本事。
⑹能書(shū)面或口頭表達(dá)自我的觀點(diǎn),初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí), 有初步的信息交流本事。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴能堅(jiān)持對(duì)自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對(duì)大自然有 親近,熱愛(ài)和諧相處的情感。
⑵具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。 ⑶在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,解決物理問(wèn)題的喜悅。養(yǎng)成實(shí)事求是,尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,不迷信權(quán)威,具有確定大眾傳媒是否貼合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
⑷有將自我的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有 主動(dòng)與他人合作的精神,敢地提書(shū)與別人不一樣的見(jiàn)解,也勇于放下或修正自我 的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
⑸有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí),有夢(mèng)想,有報(bào)護(hù),熱愛(ài)祖國(guó),有振興中華 的使命和職責(zé)感。 七、教改措施
1、在新課程的指導(dǎo)下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在以學(xué)科為中心的教學(xué)中, 注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活 與人格的養(yǎng)成,加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué),將學(xué)習(xí)內(nèi) 容與學(xué)習(xí)生活,科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,僅有處于進(jìn)取狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考, 才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理 知識(shí),獲得相應(yīng)的本事。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良 好的基礎(chǔ)。
3、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí)、本事基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā) 進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)安排。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生, 要針對(duì)他們的具體情景予以耐心幫忙,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng), 使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取探究性學(xué)習(xí)等多種方式, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索本事。
教學(xué)進(jìn)度表
(略)
【教學(xué)目的】:
1、通過(guò)練習(xí),學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體和液體的質(zhì)量的方法;
2、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會(huì)誤差的含義;
3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)測(cè)量步驟。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:學(xué)會(huì)測(cè)微小物體和液體質(zhì)量
【教學(xué)方法】:科學(xué)探究、討論法、分組實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:托盤(pán)天平及砝碼、回形針、水、燒杯(兩個(gè))。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略
【新課學(xué)習(xí)】:一、測(cè)一枚回形針的質(zhì)量
活動(dòng)1:把托盤(pán)天平放在水平臺(tái)面上,觀察天平的測(cè)量值和標(biāo)尺分度值。
天平的測(cè)量值(砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和):
橫梁標(biāo)尺刻度(等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量)
標(biāo)尺分度值(最小刻度)
思考:哪次測(cè)量更準(zhǔn)確?為什么?
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么啟發(fā)?
方法介紹:測(cè)量單個(gè)小物體的質(zhì)量時(shí),由于被測(cè)物體的質(zhì)量比較小,一般的托盤(pán)天平精度不夠,難以測(cè)出,因此采取測(cè)多算少,以提高測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。
同時(shí)采用多次測(cè)量取平均值可進(jìn)一步較小誤差。
二、測(cè)量水的.質(zhì)量
設(shè)計(jì)方案:如何測(cè)量水的質(zhì)量?
教材P6把三個(gè)步驟排列一下,填入表格。
思考:把⑴和⑵交換,這個(gè)方案如何?分組活動(dòng):⑴調(diào)節(jié)天平;
⑵測(cè)一枚大頭針質(zhì)量;
發(fā)現(xiàn):無(wú)法測(cè)量,比分度值小
⑶設(shè)計(jì)方案;
⑷測(cè)100枚大頭針質(zhì)量;
⑸再測(cè)200枚大頭針質(zhì)量;
⑹計(jì)算一枚大頭針質(zhì)量。
同樣的誤差,分得越多,誤差越小。
測(cè)多算少(累計(jì)法)
活動(dòng)2:分組活動(dòng)測(cè)水的質(zhì)量
⑴測(cè)燒杯質(zhì)量m杯;
⑵測(cè)燒杯和水的總質(zhì)量m總;
⑶計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音的三個(gè)特性
2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。
3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。
重、難點(diǎn):(重)1、人耳怎樣聽(tīng)到聲音的?
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),清楚雙耳效應(yīng)。
關(guān) 鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教材分析:1、本節(jié)是了解性常識(shí),而且比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上一看就
懂,所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成,教師加以必
要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
前提測(cè)評(píng):
1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要 , 不能傳聲。
3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。
聲音在空氣中的傳播速度是 。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?
1、音調(diào):聲音的高低
試驗(yàn):研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系
課本如圖示
結(jié)果:振動(dòng)越快,音調(diào)越高,振動(dòng)越慢,音調(diào)越低。
結(jié)論:(1)、頻率:物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù),頻率越高,
音調(diào)越高,頻率越低,音調(diào)越低。
(2)、人的聽(tīng)覺(jué)范圍:20Hz~20000Hz
學(xué)生閱讀課本圖示
2、響度:聲音的強(qiáng)弱
試驗(yàn):研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系
課本如圖示
結(jié)果:振幅越大,響度越大,振幅越小,響度越小。
結(jié)論:(1)、響度與振幅有關(guān)
(2)、響度與發(fā)聲體距聽(tīng)者的距離有關(guān)
(3)、用dB表示聲音的強(qiáng)度,學(xué)生閱讀材料:
了解一些環(huán)境的響度。
3、音色:聲音的一個(gè)特征
音色表示什么?
三、小結(jié):
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容
五、教后記
本節(jié)內(nèi)容比較多,應(yīng)緊扣要求,在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。
應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象,并布置一定的思考題?
§2—3聲的利用
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
(1)自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象;
(2)觀看相關(guān)的錄像;
(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲,請(qǐng)問(wèn):小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測(cè)出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;
超聲振動(dòng)除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié):
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
課后作業(yè):
完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);
2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位,能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程;
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問(wèn)題的常用方法—控制變量法。
(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性;
2.通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解壓強(qiáng)概念。
教學(xué)難點(diǎn):比值定義法定義壓強(qiáng)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
引入課題
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題
兩個(gè)指的受力有什么不同?
兩個(gè)手指的感受有什么不同?
觀察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同?
和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還有很多,我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片。
兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的,但壓力的效果相同嗎?
你覺(jué)得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢?
帶領(lǐng)學(xué)生分析
引導(dǎo)
上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。
板書(shū)
第九章壓強(qiáng)
第一節(jié)壓強(qiáng)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影響壓力作用效果的因素。
根據(jù)剛才的分析,你覺(jué)得影響壓力作用效果的因素有什么?
那我們要用什么方法,來(lái)分別研究?jī)蓚€(gè)因素對(duì)壓力作用效果的影響呢?
我們把壓力作用面積叫做受力面積。
提供的器材有:小桌、海綿、砝碼。
板書(shū)
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)
引導(dǎo):
從剛才的分析可知,如果要比較壓力的作用效果大小,怎么辦?
那要是壓力和受力面積都不相同,怎么辦?在前面的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有能借鑒的方法。
非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果,我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。
2.壓強(qiáng)的單位:
國(guó)際單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱:帕,符號(hào):Pa。
將一張報(bào)紙對(duì)折一下,平鋪在地面上,對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1 Pa。
1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素,進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念,并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。
【課堂學(xué)習(xí)】
活動(dòng)一:比較物質(zhì)的硬度
實(shí)驗(yàn):用鐵釘在肥皂上劃一下,會(huì)看到。
現(xiàn)象表明。
由此想到了判別物質(zhì)軟硬程度的方法:不同物體間相互劃一下,然后根據(jù)是否留下劃痕加以比較。
硬度:不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的,物質(zhì)軟硬程度的特性稱為,它是物質(zhì)的物理屬性之一。
活動(dòng)二:比較下列物品的硬度
器材:玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆芯等。
探究目的:比較物質(zhì)的硬度,并按硬度大小排序。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù):將實(shí)驗(yàn)刻畫(huà)現(xiàn)象填寫(xiě)在相應(yīng)的方格中 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:這些物質(zhì)按硬度大小的排序是:、、、
活動(dòng)三:對(duì)圖6-13中的各種物品的導(dǎo)電性作比較
能導(dǎo)電的物品是
不能導(dǎo)電的物品是
活動(dòng)四:分別說(shuō)出圖6-14中各圖反映的是物質(zhì)何種物理屬性
abcde
活動(dòng)五:物質(zhì)的物理屬性包括:
狀態(tài)、硬度和、、、、、、等。
活動(dòng)五:閱讀“生活·物理·社會(huì)”,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)六:完成“WWW”第1題。
活動(dòng)七:完成“WWW”第2題。
活動(dòng)八:看書(shū)本20頁(yè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,并回答書(shū)本提出的問(wèn)題
【課堂練習(xí)】
1.剪刀刀口,菜刀刀口都很鋒利,可以用來(lái)剪衣服,切食品,它們一般都是用鋼制作而不用木頭制作,這是利用了鋼的大的屬性。在抗洪搶險(xiǎn)中,解放軍戰(zhàn)士穿的救生背心,夾層里面填充的是泡沫塑料塊,這是利用它的屬性。
2.將橡皮泥、陶瓷、豆腐、粉筆按硬度從大到小的順序排列:。
3.下列這些物體:橡皮、鋼尺、塑料尺、純凈水、水銀,試把它們分成二類,并寫(xiě)出分類的依據(jù)。一類:,其特征:;
另一類:,其特征:。
4.愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試,最終發(fā)明和改進(jìn)了白熾燈絲,他最終選用了鎢這種物質(zhì)作為白熾燈燈絲,是利用了鎢這種物質(zhì)的特性。
5.古語(yǔ)云:“沒(méi)有金鋼鉆,不攬瓷器活”,說(shuō)明自己有這個(gè)能力做某件事情。但就從字面意思來(lái)看,這句話中包含的物理道理是:。
6.下列哪種性質(zhì)不屬于物質(zhì)的物理屬性
本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理,而引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問(wèn)題。初學(xué)“機(jī)械效率”,往往對(duì)這些概念陌生難懂,思維不通、前后矛盾,甚至分析實(shí)際問(wèn)題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義以及計(jì)算機(jī)械效率,就必須使學(xué)生分清楚那部分功是有用功,那部分功是額外功,或者那個(gè)力做的功是有用功,那個(gè)力做的功是額外功,那個(gè)力做的功是總功。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。
機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切,應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問(wèn)題的本質(zhì),所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械,而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各種各樣的機(jī)器,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力,在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的'價(jià)值觀和世界觀形成。
上面就是八年級(jí)下冊(cè)物理教案反思的兩篇范文,雖然這兩篇反思都是關(guān)于《機(jī)械效率》,但是反思的角度完全不同,希望能給朋友們以啟發(fā),有需要的朋友及時(shí)登陸出國(guó)留學(xué)網(wǎng),更多的教案和反思供朋友們參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因;
3.會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程
一、流體壓強(qiáng)
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第44、45面的內(nèi)容,完成下面的問(wèn)題:
1.什么是流體?怎樣能使流體流動(dòng)?舉例說(shuō)明。
2.在氣體和液體中,流速越大的`地方壓強(qiáng)越小,流速越小的地方壓強(qiáng)越大。
3.在相同時(shí)間內(nèi),機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng),因而速度較大,它對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過(guò)的路程較短,速度較小,它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大,這樣,機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差,因而有壓力差,這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗(yàn):用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣,觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考,并在小組內(nèi)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2.通過(guò)我們的試驗(yàn)探究,我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,現(xiàn)在讓我們來(lái)觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼,思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢?
觀察:飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平;
飛機(jī)靜止在地面,能否自動(dòng)騰飛?不能;
飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí),機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是:上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí),飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是:下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng);
由此,機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差,就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時(shí),飛機(jī)就騰飛了.
3.觀看龍卷風(fēng)視頻,你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn),將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起,然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi),將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí),觀察計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機(jī)前進(jìn)時(shí),機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),相當(dāng)于有氣流迎面流過(guò)機(jī)翼,氣流被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱,在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng),因而速度較大。下方氣流通過(guò)的路程較短,因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律,液體也遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律。
●跟蹤訓(xùn)練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣,并將手指移開(kāi),如圖所示,那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
B.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
C.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
D.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
2.你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷:撐一把雨傘行走在雨中,如圖所示,一陣大風(fēng)吹來(lái),豎直方向傘面可能被“吸”,發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋,正確的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長(zhǎng)約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端,往B管中輕輕吹氣,會(huì)看到A管中液面上升,這是因?yàn)锳管上方空氣流速增大,使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。
4.打開(kāi)自來(lái)水龍頭,使自來(lái)水流過(guò)如圖所示的玻璃管,在A、B、C三處,水的流速較大的是B處,壓強(qiáng)較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車站臺(tái)邊緣處標(biāo)有一條安全線,人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過(guò)車站時(shí),易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示,艦艇護(hù)航編隊(duì)在較近距離時(shí)一般采用前后護(hù)航形式,而不采用“并排”護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí),兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小,容易發(fā)生碰撞事故。
1.能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能。
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。 2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
3.能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。
1.有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見(jiàn)解,敢于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能大小的因素。
從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個(gè)詞。
運(yùn)動(dòng)員在激烈運(yùn)動(dòng)后,我們說(shuō)消耗了體內(nèi)儲(chǔ)存的能量;燃燒煤可以取暖,我們說(shuō)煤燃燒時(shí)放出了能量;電燈發(fā)光,電爐發(fā)熱,電扇吹風(fēng),我們說(shuō)都消耗了能量。
在這些不同的現(xiàn)象中,有一個(gè)共同的東西把它們聯(lián)系起來(lái),這就是能量,簡(jiǎn)稱能。
(1)“能”是什么?
能的概念和跟前面學(xué)過(guò)的功的概念有密切聯(lián)系。一個(gè)物體能做功,我們就說(shuō)它具有能。
能的形式是多種多樣的。今天,我們學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的一種形式的能——機(jī)械能。
(2)運(yùn)動(dòng)物體具有能量嗎?
(啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)物體能做功。例如,風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車,流水可以推動(dòng)水磨,揮動(dòng)的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。當(dāng)學(xué)生舉例中固體、液體、氣體都有了時(shí),教師總結(jié):固體、液體、氣體都是物體,只要它們運(yùn)動(dòng),即具有速度,就具有動(dòng)能)
提問(wèn):運(yùn)動(dòng)物體做功后靜止,它還具有動(dòng)能嗎?動(dòng)能到哪里去了呢?
(啟發(fā)學(xué)生得出物體不運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有動(dòng)能以后,教師講解:物體原有的動(dòng)能用來(lái)做功了,即能量可以做功,做功要消耗能量。打個(gè)比方,你有錢(qián)可以買商品,買了商品錢(qián)就付出去了)
(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁,顯然做功多少是不一樣的,這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的釘錘和鐵錘具有的動(dòng)能大小不一樣。那么,動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?
教師演示課本圖1-1所示的實(shí)驗(yàn)。先說(shuō)明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn),做的功就越多,這是因?yàn)樽璧K木塊運(yùn)動(dòng)的摩擦力是一定的,推得越遠(yuǎn)說(shuō)明克服摩擦力做的功越多,表示鋼球推木塊前具有的動(dòng)能越大。然后做同一個(gè)鋼球從不同高度滾下的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察從不同高度滾下的鋼球的速度不同,得出:鋼球速度越大,動(dòng)能越大的結(jié)論;最后做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的,從而得出:質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
教師總結(jié):運(yùn)動(dòng)物體的動(dòng)能,與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度兩個(gè)因素有關(guān)。質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大;速度相同時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
提問(wèn):行駛的出租車和卡車,如出租車速度大于卡車速度,哪個(gè)動(dòng)能大些?如出租車速度小于卡車速度,哪個(gè)動(dòng)能大些?(引導(dǎo)學(xué)生分析得出:前一情況無(wú)法判斷,后一情況是卡車的動(dòng)能大)教師總結(jié):動(dòng)能由質(zhì)量和速度兩個(gè)因素決定,且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動(dòng)能大小時(shí):①當(dāng)一個(gè)量相等,另一個(gè)較大時(shí),則動(dòng)能較大。②當(dāng)兩個(gè)量都較大時(shí),動(dòng)能亦較大。③當(dāng)一個(gè)量較大,另一個(gè)量較小,則無(wú)法判斷動(dòng)能的大小。
最后說(shuō)明:速度越大、質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大,是一個(gè)定性的粗略的比較,并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。
(4)被舉高的物體具有能量嗎?
(啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子,說(shuō)明舉高的物體落下來(lái)能夠做功。例如,舉高的重錘落下來(lái)打樁,攔河壩把水位升高,水流下來(lái)可以沖動(dòng)水輪機(jī)等)教師強(qiáng)調(diào):如果不把重錘舉高,重錘就不能把木樁打入地里做功;如果沒(méi)有重力作用,鐵錘就不會(huì)落下來(lái)。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。
引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出:
物體的質(zhì)量越大,舉高越高,重力勢(shì)能就越大。
(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。
(演示彈簧槍或課本圖1-4的實(shí)驗(yàn),并簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是彈性形變后,即引出彈性勢(shì)能概念)
教師簡(jiǎn)單介紹“彈性形變?cè)酱?,彈性?shì)能就越大”。
由于只要求學(xué)生知道什么是彈性勢(shì)能,教師講解時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)單明了,時(shí)間不宜超過(guò)5分鐘。
(7)動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。
教師講明兩點(diǎn):
①物體具有動(dòng)能,也可以說(shuō)具有機(jī)械能;物體具有勢(shì)能,也可以說(shuō)具有機(jī)械能;物體同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能,動(dòng)能和勢(shì)能加在一起就是物體具有的機(jī)械能。
②物體具有的能量大小是用做功多少來(lái)衡量的。因此,能的單位和功的單位相同,都是焦。
1.物體___________________,表示這個(gè)物體具有能量.在物理學(xué)中,能的單位是______,簡(jiǎn)稱______,符號(hào)是______.
2.物體由于_______而具有的能,叫做動(dòng)能.物體動(dòng)能的大小跟它的_______和______有關(guān).質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越_____;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越_____.
3.物體由于被_______而具有的能量,叫做重力勢(shì)能.物體的重力勢(shì)能跟它的_______和______有關(guān).對(duì)于高度相同的物體,質(zhì)量越大的勢(shì)能越______;對(duì)于質(zhì)量相同的物體,高度越高的勢(shì)能越______.
4.物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢(shì)能.
5.___________和___________統(tǒng)稱勢(shì)能._________和_________統(tǒng)稱機(jī)械能.
6.滾擺下降時(shí),它的重力勢(shì)能越來(lái)越______,動(dòng)能越來(lái)越_____,________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)___能.滾擺上升時(shí),它動(dòng)能越來(lái)越______,重力勢(shì)能越來(lái)越______,______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______能.
7.在只有_____能和______能的相互轉(zhuǎn)化時(shí),機(jī)械能是守恒的.
8.人造地球衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動(dòng)能最______,勢(shì)能最_____;在遠(yuǎn)地點(diǎn)的動(dòng)能最______,勢(shì)能最_____.當(dāng)它從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),_______能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_________能.
9.課本上“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用的方法是_______________.
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俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?推薦你看看以下的2023八年級(jí)物理下冊(cè)課件4篇,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。:1、通過(guò)練習(xí)...
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?或許你正在查找類似"八年級(jí)物理下冊(cè)課件"這樣的內(nèi)容,供你參考和使用,...
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