放小鳥(niǎo)課件十五篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的放小鳥(niǎo)課件十五篇，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

放小鳥(niǎo)課件 篇1

一、談話導(dǎo)入新課：

1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對(duì)你周?chē)B(yǎng)鳥(niǎo)的人進(jìn)行了采訪，誰(shuí)愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說(shuō)說(shuō)？（自由談）

2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一篇與養(yǎng)鳥(niǎo)有關(guān)的文章，（板書(shū)課題）齊讀。

3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？

4、（歸納總結(jié)）a、誰(shuí)在放小鳥(niǎo)？

b、為什么要放小鳥(niǎo)？

二、粗讀課文

1、小朋友真會(huì)提問(wèn)題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū)到91頁(yè)，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

2、今天，小鳥(niǎo)還給我們帶來(lái)了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示、認(rèn)讀）

a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？

b、帶拼音的生字我們會(huì)讀了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

c、（過(guò)渡）真了不起！這么短的時(shí)間這些生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀課文就不成問(wèn)題了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個(gè)人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學(xué)一起讀，看看是不是容易多了？

2、小朋友們讀書(shū)的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容，聽(tīng)老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。

3、喜歡讀第一段課文的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（評(píng)一評(píng)）

4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書(shū)水平的小朋友都可以站起來(lái)讀一讀。

6、經(jīng)過(guò)幾遍的讀書(shū)練習(xí)，課文咱們肯定讀通順了，可問(wèn)題還沒(méi)有解決，再讀書(shū)就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

7、匯報(bào)：

我知道姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。能把小鳥(niǎo)的可愛(ài)用你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（讀書(shū)，評(píng)價(jià)）

8、通過(guò)剛才的讀書(shū)，你還知道了什么？

（1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥(niǎo)。能跟大家說(shuō)說(shuō)，你從哪兒看出來(lái)嗎？（自由談）

（2）試讀出著急的語(yǔ)氣！

9、小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，誰(shuí)見(jiàn)了都忍不住喜歡它，可為什么我精心照顧它，它還是一點(diǎn)兒也不快樂(lè)呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？

10、學(xué)生匯報(bào)，出示第二段，聽(tīng)錄音。

（1）、鳥(niǎo)媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰(shuí)能把鳥(niǎo)媽媽著急的心情讀出來(lái)？（練習(xí)讀讀）

（2）、鳥(niǎo)媽媽終于和自己的孩子相見(jiàn)了，它們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（分別扮演鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)演一演。）

（1）同桌分別扮演鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)。

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（2）愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)表演。

11、過(guò)渡：是啊，鳥(niǎo)兒和人一樣，都是有感情的，鳥(niǎo)媽媽深?lèi)?ài)自己的孩子，孩子也離不開(kāi)媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調(diào)節(jié)課堂）

雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福?。】吹叫▲B(niǎo)這么痛苦，我決定放它回去

（1）我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂(lè)，多么幸福?。〈蠹叶紒?lái)感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)?。磮D讀第三段）

（2）指名讀，大家評(píng)。

12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）

13、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)為什么我這么喜歡小鳥(niǎo)，最后卻把它放了呢？

四、總結(jié)全文

小朋友們，小鳥(niǎo)在縱情歌唱，花草樹(shù)木在快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們祝福它們，熱愛(ài)它們，保護(hù)它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！

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放小鳥(niǎo)課件 篇2

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。b、給“非?！闭医x詞。c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）e、再讀第一句。2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書(shū)。b、學(xué)生想象發(fā)揮。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？六、總結(jié)全文：這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！

放小鳥(niǎo)課件 篇3

教學(xué)設(shè)想：

這是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文，敘述的是我放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文分兩課時(shí)完成。我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)，首先目標(biāo)要明確：⑴在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；⑵初步感知課文內(nèi)容；⑶學(xué)習(xí)第一自然段；⑷會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：㈠導(dǎo)入揭題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出課題，隨即板書(shū)，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。㈡初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，力求用不同的形式讀出層次，體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從讀得不好到讀得正確、流利的學(xué)習(xí)過(guò)程。每次提出要求后，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)要求指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。㈢學(xué)習(xí)第一自然段。這段中，我對(duì)小鳥(niǎo)由喜愛(ài)到著急，通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)外形的觀察從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)之情，然后再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我看到小鳥(niǎo)不吃也不喝的著急心情，使學(xué)生入情入境。整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生能夠有感情地朗讀。㈣教學(xué)生字。對(duì)于4個(gè)生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁門(mén)字框，通過(guò)課件的演示讓學(xué)生從字形、字義上更好地記住閃。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

2．板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

（二）初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷開(kāi)火車(chē)讀（提示多音字著zhao），注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類(lèi)字。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？

6．出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。

過(guò)渡：我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1．自由讀

2．學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛(ài)的感情

⑶自由練讀

⑷指名讀

3．學(xué)習(xí)第二、三句

⑴引讀

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語(yǔ)氣

⑷自由練讀

⑸指名讀

4．自由選讀喜歡的句子

過(guò)渡：我這么擔(dān)心小鳥(niǎo)，接下來(lái)又會(huì)怎么做呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)生字

1．出示生字閃、非、找、想

2．交流記住生字的方法

3．認(rèn)識(shí)新偏旁

4．學(xué)生描紅

5．練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

課后反思

在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如相信你們一定能做到，看似平常的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會(huì)有成就感。教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全讓給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)兩字一頓，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書(shū)的習(xí)慣問(wèn)題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

放小鳥(niǎo)課件 篇4

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類(lèi)字和二類(lèi)字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。

第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、朗讀課文

二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)

大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？

a、可愛(ài)，非?？蓯?ài)指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出非常。

b、給非常找近義詞。

c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用非常說(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的我也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書(shū)。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解焦急，練習(xí)用焦急說(shuō)話。

d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、指導(dǎo)背誦

多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

六、總結(jié)全文

這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。

放小鳥(niǎo)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

3.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第二課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

１．朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家去鳥(niǎo)的樂(lè)園（出示課件），瞧，一只小鳥(niǎo)飛出來(lái)了，他帶來(lái)了詞語(yǔ)娃娃，跟詞語(yǔ)娃娃打個(gè)招呼吧！

２．示詞語(yǔ)

以各種方式讀（指名小老師領(lǐng)讀齊讀）

3.自由讀課文

二.精讀指導(dǎo)

過(guò)渡：小朋友們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，把鳥(niǎo)的樂(lè)園里的鳥(niǎo)都吸引來(lái)了！瞧?。c(diǎn)擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的鳥(niǎo)），這么多的鳥(niǎo)在藍(lán)天里自由自在的飛翔，多快樂(lè)??！

（引導(dǎo)學(xué)生留心，重點(diǎn)鳥(niǎo)與課文情境吻合得鳥(niǎo)）

1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解小鳥(niǎo)的可愛(ài)和我的著急。

〈1〉咦，這只小鳥(niǎo)真可愛(ài)，它是什么樣的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（指名）

〈２〉誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這只鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？（自由練讀指名讀齊讀）

３這只鳥(niǎo)這么的美麗、可愛(ài)，我是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示

籠中的鳥(niǎo)）

我把它放進(jìn)籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥(niǎo)（引讀）；一動(dòng)不動(dòng)什么意思？小鳥(niǎo)在我精心的照顧下為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？小鳥(niǎo)不吃也不喝，我為什么會(huì)著急？

(自由練讀指名讀齊讀)

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)鳥(niǎo)兒的焦急

過(guò)渡：就在我著急得時(shí)候，突然看到了什么？聽(tīng)到了什么？（出示課件）（指名答）

請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)原做個(gè)小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥(niǎo)在看到媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

〈2〉那么，窗外的那只鳥(niǎo)在飛了很遠(yuǎn)的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發(fā)現(xiàn)被關(guān)在籠中是它又會(huì)說(shuō)些什么？（指名答）

〈3〉這一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（焦急）

〈4〉自己試著用焦急的語(yǔ)氣讀一讀（指名分小組讀）指導(dǎo)讀好突然多焦急呀

過(guò)渡：聽(tīng)著它們焦急的叫聲，我是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（齊讀）

4.學(xué)習(xí)第四自然段

出示課件，補(bǔ)述，瞧，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂(lè)呀！

那小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？

我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）

三、創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)采訪，深化理解

小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們電視臺(tái)的小記者知道樂(lè)，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

１．你放走得小鳥(niǎo)是什么樣子的？

２．你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

３．你想對(duì)電視機(jī)前的小朋友說(shuō)些什么？

放小鳥(niǎo)課件 篇6

《放小鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇課文。這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但生動(dòng)形象，文質(zhì)兼美，而且準(zhǔn)確妥帖，耐人尋味。通過(guò)課文中我的得小鳥(niǎo)與放小鳥(niǎo)過(guò)程，讓學(xué)生從中明白鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常喜歡，我把它養(yǎng)在籠子里，可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng)，我決心放小鳥(niǎo)回家?？墒钦n文中對(duì)于我內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)沒(méi)有詳細(xì)的描述，這樣就留下了一個(gè)空白，學(xué)生難以理解既然我喜歡小鳥(niǎo)，為什么還要放它回家呢？我覺(jué)得要讓學(xué)生理解我放小鳥(niǎo)回家的決定首先要讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，正是出于真正的喜愛(ài)，我才會(huì)作出這樣的決定，使學(xué)生在充滿愛(ài)的富有情感色彩的課堂氣氛中，自覺(jué)主動(dòng)地接受教育，獲得知識(shí)。

[教學(xué)片段]

師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)姑媽，你們當(dāng)課文中的小男孩，好嗎？你看，我送你一只什么樣的小鳥(niǎo)？（投影出小鳥(niǎo)的圖片。）

生：哇！好漂亮！

師：那請(qǐng)你讀讀課文第一節(jié)，看看課文是怎么說(shuō)的。（生讀第一節(jié)。）

師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

生：我覺(jué)得這是一只很漂亮的小鳥(niǎo)。因?yàn)樗芯G色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。

生：我覺(jué)得這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：那就請(qǐng)你好好讀讀這句話，讓大家聽(tīng)出你的喜歡來(lái)。（出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）

（老師指名學(xué)生朗讀。）

師：姑媽把小鳥(niǎo)送給你了，你怎樣對(duì)待它呢？往下讀。

生：我很喜歡它。把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝。

生：我很關(guān)心它。它不吃不喝，我很著急，不知道怎么辦才好。

師：你很著急嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀）

師：嗯，聽(tīng)出來(lái)了，你很著急，能告訴大家，你為什么著急嗎？

生：它不吃不喝會(huì)死的。

生：這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)要是死了，多可惜呀。

生：小鳥(niǎo)剛剛來(lái)和我做伴，要是死了，我會(huì)很難過(guò)的。

師：是啊，籠子里有吃有喝的，小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呢？假如你就是那只籠子里的小鳥(niǎo)，能告訴大家為什么嗎？（走到學(xué)生跟前）小鳥(niǎo)，你為什么不吃不喝呢？

生：我想出去，關(guān)在籠子里太難受了。

生：我被關(guān)在籠子里，我見(jiàn)不到我的媽媽了，我想媽媽。

生：我再也不能在藍(lán)天中自由地飛翔了。

生：我不能和朋友一起玩了。

生：

師：哦，那可怎么辦呢？小朋友們，你們能告訴我嗎？換了你，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生都沉思起來(lái)，一會(huì)兒小手舉起來(lái)了。）

生：還是放了它吧，如果它死了，該多可惜呀。

生：我覺(jué)得要留下它，它剛來(lái)還不習(xí)慣，過(guò)幾天會(huì)好的。上次我家養(yǎng)了一只小狗也是這樣的。

生：我是想放的，但是又有點(diǎn)舍不得。

師：聽(tīng)！外面也有鳥(niǎo)叫聲，（放鳥(niǎo)叫聲）是怎么回事？（指名讀第二節(jié)。）是誰(shuí)在叫？它在說(shuō)什么？

生：是媽媽來(lái)了，它焦急地說(shuō)：孩子，你怎么在這兒？

生：孩子，媽媽總算找到你了，擔(dān)心死我了。

生：孩子，我一定要救你出來(lái)。

生：

師：你聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽焦急叫聲，你心里是怎么想的？

生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)真可憐，離開(kāi)了媽媽，心里一定很難過(guò)，我要讓它們團(tuán)圓。

生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)的媽媽一定擔(dān)心死了。如果我不見(jiàn)了，我媽媽一定會(huì)急死的。我要把小鳥(niǎo)放回去！

生：孩子是不能離開(kāi)媽媽的，我要放小鳥(niǎo)回家。

師：既然喜歡小鳥(niǎo)，為什么還要放它他回去呢？難道你們都不喜歡小鳥(niǎo)了嗎？

生反駁：不！正是因?yàn)橄矚g才要放回它。不然它和媽媽都會(huì)傷心死的。

生：喜歡它就要讓它自由，把它關(guān)在籠子里它是不會(huì)快樂(lè)的。

師：看來(lái)大家都很善良，不愿意看到小鳥(niǎo)和媽媽分離，都愿意把小鳥(niǎo)放回家和媽媽團(tuán)圓。是啊，小鳥(niǎo)的家在藍(lán)天，只有在藍(lán)天，它才能自由自在地生活。我們來(lái)看看課文中的我是怎么做的？

（學(xué)生讀第三節(jié)。）

師：小鳥(niǎo)飛走了，我心里是

生：我很傷心，我再也見(jiàn)不到它了。

生：我很高興，因?yàn)樾▲B(niǎo)又可以在天空中飛翔了。

生：我心里又難過(guò)又高興。難過(guò)的是小鳥(niǎo)飛走了，不能和我做伴了。高興的是小鳥(niǎo)終于可以和它的媽媽在一起快樂(lè)地生活了。

師：小鳥(niǎo)飛走了，你想對(duì)它說(shuō)什么？

生：小鳥(niǎo)，你要多保重。再見(jiàn)了。

生：小鳥(niǎo)，你可別忘了我這個(gè)朋友呀，你以后?；貋?lái)看我呀。

生：小鳥(niǎo)，你飛吧，飛吧。你以后可要小心呀，別再讓人捉到了。

放小鳥(niǎo)課件 篇7

一、教學(xué)理念：

從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué)，通過(guò)反復(fù)讀，以讀感悟，讀中悟情，讀中明理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)“非”、“找”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

2.在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片、課文錄音

五、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.指名讀自己喜歡的句子或自然段。

精讀感悟，想象說(shuō)話。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。

2．出示句子：

姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。

①指名讀。

②讀了這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？讀出你的感覺(jué)。

③小結(jié)：小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。（板書(shū)：愛(ài)）

教學(xué)理念：分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，反復(fù)地讀，是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形，和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

3．出示句子：

我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

①我對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？從什么地方看出來(lái)的？

②小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？播放群鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由翱翔的視頻課件，感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè)；再播放籠中鳥(niǎo)視頻，讓學(xué)生在對(duì)比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽、失去自由的痛苦。

教學(xué)理念：通過(guò)對(duì)比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心，讓學(xué)生感受我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊。

③試著把自己的感受讀出來(lái)。

④看到小鳥(niǎo)不吃不喝“我”很著急，說(shuō)說(shuō)“我”著急什么？說(shuō)明了什么？（我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。）

⑤齊讀第一自然段，把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面。這是怎么回事呢？

2.自由讀第二自然段。

3.出示句子：

那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

4．反復(fù)讀這句話，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情。

5．想象：

（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？

6.看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦，此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？

7.小作者也和大家一樣，也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了，決定放掉這只小鳥(niǎo)，指名讀第三自然段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指導(dǎo)觀察放小鳥(niǎo)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2.想象說(shuō)話。

（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？

（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

（3）如果作者不放掉這只小鳥(niǎo)，結(jié)果會(huì)怎樣？

設(shè)計(jì)理念：抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解；通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

3.小結(jié)：把小鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里是一種自私的愛(ài)，而放掉小鳥(niǎo)是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。

4：出示：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，讓它們都能自由、快樂(lè)地生活吧！

教學(xué)生字。

相繼出示生字卡片：找、非

1.指導(dǎo)觀察：生字結(jié)構(gòu)，各筆畫(huà)在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)位置。

3.師范寫(xiě)。

4.生描紅，臨寫(xiě)。

5.給生字找找朋友。

教學(xué)反思：

首先本課能結(jié)合低年級(jí)教學(xué)的重、難點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，并努力把他們貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)同伴的朗讀找出讀錯(cuò)的地方、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言、教育學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講等，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)圍繞愛(ài)字展開(kāi)教學(xué)，絲絲扣情，反復(fù)咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛(ài)”。姑媽送我小鳥(niǎo)是愛(ài)，我“關(guān)小鳥(niǎo)”“養(yǎng)小鳥(niǎo)”“為小鳥(niǎo)著急”是愛(ài)，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”是愛(ài)，我“放小鳥(niǎo)”更是愛(ài)。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛(ài)，根植這些愛(ài)，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富是本課教學(xué)中的不足之處，沒(méi)有根據(jù)具體環(huán)境而變化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛有些沉悶。

放小鳥(niǎo)課件 篇8

教學(xué)設(shè)想：

這是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文，敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文分兩課時(shí)完成。我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)，首先目標(biāo)要明確：⑴在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；⑵初步感知課文內(nèi)容；⑶學(xué)習(xí)第一自然段；⑷會(huì)寫(xiě)流利的學(xué)習(xí)過(guò)程。每次提出要求后，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)要求指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。㈢學(xué)習(xí)第一自然段。這段中，“我”對(duì)小鳥(niǎo)由喜愛(ài)到著急，通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)外形的觀察從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)之情，然后再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”看到小鳥(niǎo)不吃也不喝的著急心情，使學(xué)生入情入境。整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生能夠有感情地朗讀。㈣教學(xué)生字。對(duì)于探究的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁門(mén)字框，通過(guò)課件的演示讓學(xué)生從字形、字義上更好地記住“閃”。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

2．板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

（二）初讀課文

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開(kāi)火車(chē)”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類(lèi)字。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

。

5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？

6．出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。

過(guò)渡：我們書(shū)中的.這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1．自由讀

2．學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛(ài)的感情

⑶自由練讀

⑷指名讀

三句

⑴引讀

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語(yǔ)氣

⑷自由練讀

⑸指名讀

4．自由選讀喜歡的句子

過(guò)渡：我這么擔(dān)心小鳥(niǎo)，接下來(lái)又會(huì)怎么做呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)生字

“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法

3．認(rèn)識(shí)新偏旁“”

4．學(xué)生描紅

5．練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

課后反思

在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會(huì)有成就感。教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)兩字一頓，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書(shū)的習(xí)慣問(wèn)題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

放小鳥(niǎo)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確地朗讀課文。

２、認(rèn)識(shí)新詞生字。

３、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字：羽 閃 非 常。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示課題

１、讀題

２、讀了以后，猜猜看課文可能寫(xiě)什么？

３、交流。

４、再讀課題。

５、課文中會(huì)怎么寫(xiě)呢？

二、范讀課文

三、初讀課文

１、自由朗讀課文，要求：

（１）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

（２）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想各小節(jié)的大意。

２、檢查自瀆情況

（１）出示生字詞卡片，自由認(rèn)讀指名認(rèn)讀。

羽毛 一閃 非常 一定 決心 叫 想 找 著急 焦急 翅膀 窗外 嘴 喝 朝

（２）輪讀課文，讀后討論各自然段的大意，討論后小結(jié)：

姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我把它養(yǎng)起來(lái)。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。

窗外有鳥(niǎo)在叫，我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

我決心放小鳥(niǎo)。

我打開(kāi)籠子，放走小鳥(niǎo)。

（３）出示長(zhǎng)句子

姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的.，非?？蓯?ài)。

我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)：謝謝你，然后就跟著媽媽飛走了。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

指名朗讀，師生共同評(píng)議，再讀。

３、自由讀全文，理解生字詞的意思，互相交流。

四、作業(yè)

１、讀下面的詞語(yǔ)，注意輕聲：嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝

２、讀長(zhǎng)句子，恰當(dāng)?shù)靥幚砗猛ｎD。

３、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

五、教學(xué)生字

羽：與扇比較理解

范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

閃：可以怎么記？組詞。

范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

非 常：這兩個(gè)字你記住了嗎？用什么方法記住的？組詞。

范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

放小鳥(niǎo)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

２、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

。

嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝

２、抽讀生字卡。

二、精讀訓(xùn)練

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（１）自由讀讀這一小結(jié)，思考：這只小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的？ 這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎么樣？ 小鳥(niǎo)來(lái)了以后我怎么做的？

（２）交流

指導(dǎo)朗讀句子：

姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。

讀了這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？

那這句話該怎么讀？指名朗讀。

小鳥(niǎo)那么可愛(ài)，因此小作者非常喜歡這只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能帶著喜歡的心情來(lái)讀這句話。

小鳥(niǎo)來(lái)了以后，我又是怎么做的？

出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好！

給小鳥(niǎo)吃的，還給它水喝，說(shuō)明我很關(guān)心這只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能讀出我的關(guān)愛(ài)。

可小鳥(niǎo)不吃不喝也不動(dòng)，我怎樣？指名讀句子。

這三句話能連起來(lái)讀嗎？指名讀 齊讀。

三自然段

（３小節(jié)，思考：我為什么決心放小鳥(niǎo)回家？

討論后指導(dǎo)朗讀，注意讀好突然、多焦急呀和一定。

（２）請(qǐng)小朋友們想一想：籠子里的小鳥(niǎo)在叫，窗外的鳥(niǎo)兒也在叫，而且聽(tīng)起來(lái)多焦急，如果它們和我們?nèi)祟?lèi)一樣，也會(huì)談心的話，它們會(huì)談些什么呢？

交流

（３）我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，會(huì)想些什么？

（４）我的很著急和窗外那只鳥(niǎo)的焦急一樣嗎？

（５）朗讀體會(huì)。

３、學(xué)習(xí)第四自然段

（１）指名讀全段，填空：

這一段寫(xiě)的是我打開(kāi)（ ），小鳥(niǎo)（ ）。板書(shū)：放

（２）文中具體寫(xiě)了小鳥(niǎo)飛走的情況

如果小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，/我們也能聽(tīng)懂它說(shuō)的話，你想，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

（３）我放走小鳥(niǎo)高興嗎？看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)我的高興樣。板書(shū)：樂(lè)

（４）請(qǐng)小朋友用高興的語(yǔ)氣朗讀第四小節(jié)。

（５）朗讀全文

（

板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

三、作業(yè)

讀下面的句子，在括號(hào)里注上拼音

急。

媽媽飛走了。

羊都要過(guò)河，可是河上只（ ）有一座小橋。

放小鳥(niǎo)課件 篇11

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)、理解課文；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ)，指名讀

焦急叫喚一閃一閃決心找孩子非常羽毛

一定

2、齊讀

二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知

邊看動(dòng)畫(huà)，邊想：你看到了一只什么樣的小鳥(niǎo)？

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)

大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？

a、可愛(ài)，非?？蓯?ài)指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出非常。給非常找近義詞。

b、你從哪里看出這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)

c、讀出書(shū)上寫(xiě)小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用非常說(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的我也很喜歡它。你們想知道他是怎么做的嗎？讓我們繼續(xù)往下讀，自讀。（第一段的二、三兩句）

指名說(shuō)說(shuō)

這下小鳥(niǎo)一定非常高興吧。是嗎？這么會(huì)這樣呢？我心里真是很這時(shí)我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)

3、咦，這是什么聲音？出什么事了？

突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）

4、兩只鳥(niǎo)在焦急地說(shuō)著什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象，同桌合作表演，指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解

焦急。請(qǐng)1-2組同學(xué)來(lái)演一演。

5、演得不錯(cuò)，把焦急演得很到位，誰(shuí)還能把這焦急的心情讀出來(lái)呢？

6、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名讀。齊讀第三自然段。

7、我從大家的朗讀中已經(jīng)聽(tīng)到了堅(jiān)定的決心，那就讓我們和小男孩一起去放小鳥(niǎo)吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

8、開(kāi)始時(shí)我喜歡小鳥(niǎo)，把它放進(jìn)籠子里，現(xiàn)在還是因?yàn)橄矚g小鳥(niǎo)，卻把它放了。這是為什么呢？我有些糊涂了

四、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們蘇州電視臺(tái)的記者知道了，現(xiàn)在我就是電視臺(tái)的記者阿姨，現(xiàn)在，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)放小鳥(niǎo)的孩子接受采訪？采訪現(xiàn)在開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

五、指導(dǎo)背誦

這個(gè)故事真是太感人了，你們?cè)敢飧鴦?dòng)畫(huà)一起來(lái)把這個(gè)故事講個(gè)大家聽(tīng)嗎？32+3=35

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字卡片羽，齊讀

2、找找這個(gè)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

3、教師板書(shū)

4、學(xué)生在書(shū)上描紅

5、出示生字非，這個(gè)字和羽字有什么共同點(diǎn)？又有什么不同？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

6、教師板書(shū)，學(xué)生在書(shū)上描紅

七、總結(jié)全文

小鳥(niǎo)拍拍翅膀，像是在說(shuō)謝謝你，然后就跟著媽媽飛走了。小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？鳥(niǎo)媽媽呢？放小鳥(niǎo)的小朋友呢？

放小鳥(niǎo)課件 篇12

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示生字詞，指名朗讀，注意輕聲。

嘴巴眼睛叫喚媽媽謝謝

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）媽送我一只小鳥(niǎo)，（）的（），（）的（），兩只眼睛（）的，（）可愛(ài)。

（2）我想，（）是小鳥(niǎo)的媽媽（）孩子來(lái)了，我（）放它（）去。

二、生字詞教學(xué)

1．出示生字詞：

羽毛一閃非常一定決心想找嘴喝著急焦急朝翅膀窗外

（1）借助拼音練習(xí)朗讀，然后指名朗讀。

（2）擦掉拼音，再朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)讀、集體齊讀。注意讀準(zhǔn)后鼻音。

3．學(xué)生記憶生字，看看你是怎樣記住的？

互相交流。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：

羽：兩個(gè)習(xí)，就是羽。

閃：門(mén)里有一個(gè)人。

定：上面家的頭，下面是的底。

非：豎和三橫背靠背。

決：塊字去掉土，加上兩點(diǎn)水。

拍：左邊有個(gè)提手旁，右邊加個(gè)白。

常：手掌去手換上巾

找：左邊提手旁，右邊我一半

4．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些生字詞？

（1）結(jié)合生活實(shí)際理解：

想嘴羽毛翅膀窗外著急焦急決心

（2）用動(dòng)作幫助理解：

找嘴喝一閃拍

（3）換詞理解：

非常（十分）一定（必定）

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字：

羽非常定閃

2．學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、及在田字格中的位置，自學(xué)筆畫(huà)。

3．描紅。

四、作業(yè)

1．寫(xiě)字。

2．組詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

放小鳥(niǎo)課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1.導(dǎo)入新課

課件演示：林中小鳥(niǎo)快樂(lè)歌唱的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

欣賞畫(huà)面，猜想小鳥(niǎo)在唱什么？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.初讀課文

讀中生疑

（1）出示初讀要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

（2）檢查初讀效果（范讀領(lǐng)讀長(zhǎng)句）

（1）按要求自由反復(fù)讀課文。

（2）同桌互認(rèn)生字生詞，讀順難讀語(yǔ)句。

（3）邊讀邊想：在讀懂和讀不懂的地方做上不同記號(hào)。

把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，留足時(shí)間，放手讓學(xué)生自主閱讀。

培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。

3.合作交流

梳理問(wèn)題

（1）巡回指導(dǎo)，幫助弄明白：誰(shuí)放小雞？

（2）幫助梳理問(wèn)題，有機(jī)確定要討論的重點(diǎn)問(wèn)題如：小雞長(zhǎng)什么樣子？著急與焦急的區(qū)別等等

（1）小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問(wèn)題。

（2）匯報(bào)不懂的問(wèn)題。

在合作交流中培養(yǎng)探究意識(shí)、協(xié)作精神，提高口語(yǔ)交際能力。

4.細(xì)讀課文

讀中探究

出示圖（一），用換詞法幫助理解非常一詞。

看圖（一）觀察小鳥(niǎo)外形，畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)外形的語(yǔ)句；用非常說(shuō)話；感情讀寫(xiě)外形的語(yǔ)句。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讀中感悟愛(ài)鳥(niǎo)之情。

出示句子（它不動(dòng)。它一動(dòng)也不動(dòng)）

對(duì)比讀，理解句義。

讀中體會(huì)我著急的心情。

出示以下閱讀要求：邊讀邊想：我著急時(shí)，突然聽(tīng)到了什么？看到了什么？

按要求讀2、3自然段。想象：小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么？

通過(guò)想象，體會(huì)籠中鳥(niǎo)的焦急，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維能力。

點(diǎn)撥：焦急比著急更急。

分角色表演小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的對(duì)話。

變抽象為形象，加深理解。

出示圖（二）

看圖并想象：小鳥(niǎo)放飛后，會(huì)怎樣感謝我？我會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

體會(huì)我放鳥(niǎo)后的喜悅。

5.賞讀課文

（1）播放樂(lè)曲。

（2）鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

配樂(lè)表演讀全文。

在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出個(gè)性。

放小鳥(niǎo)課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、

學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！

教材說(shuō)明：本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講我看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講我聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講我決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向我道謝！本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童童趣！

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第一自然段。

1、上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥(niǎo)。板書(shū)：送（出示小鳥(niǎo)）

2、你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?ài)！指導(dǎo)朗讀。我聽(tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看它的小眼睛多亮呀）小朋友一說(shuō)，老師也覺(jué)得這只小鳥(niǎo)特別可愛(ài)。打開(kāi)書(shū)本找一找，課文里是這樣描寫(xiě)這只小鳥(niǎo)的嗎？

3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?ài)?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。

4、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo)。仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說(shuō)說(shuō)他都為小鳥(niǎo)做了些什么？

5、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃）出示鳥(niǎo)籠圖片。

1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)?。?/p>

2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)！）

3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（

養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)?。?/p>

4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中?。。?/p>

總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀！）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）

7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜?lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。

8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！

（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）

三、教學(xué)第二、第三自然段。

1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）

2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了

。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了。）

3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離。）

4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢?。ǚ臡P3鳥(niǎo)叫聲：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著?。┧慕新暿悄菢拥?？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽？（指讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>

6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽，我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：[

。我是小鳥(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：

。）（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！）

7、同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽，一個(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。等一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

8、演得真好！沒(méi)有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》世上只有媽媽好集體合唱！

9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家?。?/p>

10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)

愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运?，使小鳥(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去?。?/p>

11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)孩子的感情，體會(huì)一下，我愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。

四、教學(xué)第四自然段。

1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）

2、瞧，（出示圖片：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?/p>

3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?/p>

4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（謝謝！

我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！我一定會(huì)報(bào)答你的

你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：。）

6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕??！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)愛(ài)小鳥(niǎo)。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段

五、總結(jié)全文，深化主題。

小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們學(xué)校廣播站的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

A．你放走得小鳥(niǎo)是什么樣子的？

B．你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

C．你想對(duì)廣播前的小朋友說(shuō)些什么？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

羽

放小鳥(niǎo)課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的美德。

20xx年4月30日第十一周星期三第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。

（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類(lèi)容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我......小鳥(niǎo)的樣子是......非常......

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話？

2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用～～～畫(huà)出我想到什么？

七、分析后兩個(gè)自然段

1、我最后怎樣做？

2、如果你捉到了那只鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣做？為什么？

八、教學(xué)生字

1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

2、書(shū)空、描紅

3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。

九、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、課文

教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。

20xx年4月30日第十一周星期三第二節(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、朗讀課文

二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)

大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？

a、可愛(ài)，非?？蓯?ài)指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出非常。

b、給非常找近義詞。

c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用非常說(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的我也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書(shū)。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解焦急，練習(xí)用焦急說(shuō)話。

d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

六、總結(jié)全文：

這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！

教后記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。

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