灰姑娘的故事讀后感精品6篇

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灰姑娘的故事讀后感(篇1)

第二天早晨，我和爺爺上山挖來了一包土放在小花盆里，然后我們把花生種下去，又澆了點(diǎn)水;那她到底是不是媽媽呀?；夜媚镒x后感作文雖然受到了您的批評(píng)，但我覺得您批評(píng)的是對(duì)的。450字作文”我埋怨起那個(gè)女生，你可把我害苦了，我來之前腿就有傷，這可真是雪上加霜?花朵旁邊有幾棵高大的白楊樹，白楊樹直聳云天，伸出的枝葉十分茂盛，就像一把綠色的大傘，遮蔭蔽日，又像邊防前線守衛(wèi)的士兵一樣日日夜夜守衛(wèi)著校園，依偎在噴水池的身旁。

我們肯定以為，后媽就是壞人，她為了自己的女兒，去阻擋灰姑娘與王子。壞人就會(huì)有壞下場(chǎng)，好人就會(huì)有好下場(chǎng)。但為什么你不想，在成長(zhǎng)的道路上，難道是平坦的嗎?即使沒有后媽，也會(huì)有其他的.困難在等著她!

如果在遭到后媽的威脅后，灰姑娘放棄了，那結(jié)局會(huì)是怎樣?為什么結(jié)局是美好的呢?因?yàn)榛夜媚飯?jiān)持了，她并沒有因?yàn)楹髬尩耐{就退縮，就放棄。在我們遇到挫折后，也會(huì)想灰姑娘一樣堅(jiān)持并克服嗎?

我覺得不會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女太多，都給家長(zhǎng)慣著。和后媽的兒女們一樣，在沒有經(jīng)歷過挫折，像溫室里的花朵一樣一吹就倒，這種遇挫折就退縮的人，會(huì)有和灰姑娘一樣美好的結(jié)局嗎?我們想想，也便造就了結(jié)果。

成功的路不是平坦的，而是波濤起伏的，挫折時(shí)這條路上的障礙物。如果我們不堅(jiān)持不自信，那我們會(huì)被挫折打敗!

挫折不退反變進(jìn)，這樣堅(jiān)持下去，我們才能有與灰姑娘一樣的結(jié)局，所以我們一起加油吧!奔跑吧!在“路”上的少年!

灰姑娘的故事讀后感(篇2)

美國(guó)最優(yōu)秀教師的自由》一書中記錄了菲利普.比格勒老師上的《灰姑娘的故事》這一課，我覺得這真正體現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，《灰姑娘的故事》讀后感。

在鏈接材料中，我讀到了美國(guó)教師和中國(guó)教師對(duì)同一篇文章的不同看法，看到了中美學(xué)生對(duì)同一篇文章的不同反應(yīng)。我覺得中國(guó)教師在《灰姑娘的故事》一課授課中，老師讓學(xué)生朗讀課文、劃分段落也是對(duì)概括能力的培養(yǎng)，也是對(duì)三維目標(biāo)中知識(shí)與能力這一目標(biāo)的落實(shí)。但是為什么所獲甚微？

學(xué)生學(xué)的很不給力呢？

原因是教師沒有從學(xué)生的角度來閱讀，也沒有從學(xué)生需要什么的角度來確定自己的角學(xué)目標(biāo)。

老師的任何一課的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的立場(chǎng)，知識(shí)水平，年齡層次去思考教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在讀這篇文章的興趣點(diǎn)在**？正是作為老師應(yīng)該思考的，也往往是我們的課出彩的地方，這是我們?cè)趥湔n中要大致掌握的。

教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來，能夠影響學(xué)生的未來。美國(guó)老師通過提問讓學(xué)生明白做人要守時(shí)，打扮要整潔，看待一個(gè)人要多角度，要從不同的角度分析一個(gè)人的處事動(dòng)機(jī)、立場(chǎng)（后媽的分析），再困難的環(huán)境中也要學(xué)會(huì)自己愛自己，要自強(qiáng)不息等，這些在我們中國(guó)課堂中出現(xiàn)在思品課中的教育點(diǎn)出現(xiàn)在美國(guó)的語(yǔ)文課中了，在師生的一問一答中不斷鋪展，落地生根，讀后感《《灰姑娘的故事》讀后感》。美國(guó)教師利用輕松幽默的教學(xué)過程，通過看似隨意的問題，將教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀付諸實(shí)踐。

打個(gè)比方，教學(xué)是一個(gè)彩色盒子，中國(guó)教師從盒子里拿出8種顏色的彩筆讓學(xué)生一一欣賞，而美國(guó)教師卻告訴學(xué)生盒子中有64種顏色，怎樣發(fā)現(xiàn)這64種顏色呢？她給學(xué)生提供了一個(gè)卷筆刀。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間朱自清的《背影》感動(dòng)了很多的人，很多人忘不了朱氏父子之間的深厚情誼，父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍蹣跚的爬過月臺(tái)為兒子買來橘紅的桔子時(shí)很多讀者看了會(huì)如文中的兒子一樣淚流滿面、唏噓不已。但是最近幾年，隨著物質(zhì)生活水平的提高，獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，信息接觸面的擴(kuò)大化與雜化，學(xué)生的情感不斷弱化，漸近冷漠，學(xué)生再也不會(huì)被《背影》、《目送》這類文章感動(dòng)。中國(guó)教師在實(shí)實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀時(shí)，往往因?yàn)榭臻g的空曠而顯得空虛。究其原因，主要是他們沒有抓住教學(xué)的機(jī)會(huì)，沒有從學(xué)生的角度實(shí)現(xiàn)立體化的角學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是更多而是現(xiàn)實(shí)，要為學(xué)生做最有意義的事！

灰姑娘的故事讀后感(篇3)

首先，我認(rèn)為這是一堂好課。在課堂上，教師總是引導(dǎo)學(xué)生以人性化的方式閱讀和分析課本，從而使情感態(tài)讀和價(jià)值觀的目標(biāo)得到很好的落實(shí)。

比如談到交朋友，教師引導(dǎo)學(xué)生明白“需要仙女，也需要狗和老鼠”，因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人，這樣辛黛瑞拉才能去參加舞會(huì)；狗和老鼠幫助她在最后一刻成功地跑回家。所以我們應(yīng)該交更多的朋友，看到朋友的優(yōu)點(diǎn)。教師還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考，“后媽也是愛自己的女兒的”，要理解別人，后媽其實(shí)也不是壞人，她也是因?yàn)閻鬯呐畠翰艜?huì)做出那些行為，對(duì)后媽心理的解剖，是公正客觀的，教師讓學(xué)生看到了人性中的柔軟和溫情，而不是一味的指責(zé)和丑化。

此外，這門課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)書籍和作者。在輕松愉悅的課堂中，激勵(lì)著學(xué)生大膽的說出自己的想法，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在活躍的課堂氣氛中落實(shí)了三維目標(biāo)。

我在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，用課件出示：“屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。”讓學(xué)生通過讀描寫環(huán)境的句子，問學(xué)生體會(huì)到什么？

（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來表達(dá)自己的感受。西蒙的貧窮和困苦使她無(wú)法給孩子更多的愛，但她盡了母親的責(zé)任。

）；我還組織學(xué)生分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話，問學(xué)生“兩個(gè)沉默各有什么含義？”學(xué)生體會(huì)到他們夫妻為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他們有一顆高尚的心，愿意受苦并幫助他人。

通過分角色朗讀，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升。

灰姑娘的故事讀后感(篇4)

冊(cè)亨民族中學(xué)數(shù)學(xué)組唐顯麗

我認(rèn)真閱讀了《灰姑娘的故事》教學(xué)案例，很受啟發(fā)，我認(rèn)為這是一節(jié)好課，這樣的一堂課里包含的教育理念是讓人應(yīng)該刮目的。

首先，它體現(xiàn)了“教學(xué)過程必須成為師生雙方溝通和交流互動(dòng)的過程”這一新理念。教學(xué)過程不是師生之間的單向傳遞和接受過程。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中是平等的參與者和合作者。而《灰姑娘的故事》整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師利用提問的方法循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)與學(xué)生平等交流，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)的參與分析討論，并且熱情高漲。

其次，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的新理念。 這位老師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不像以往只讓學(xué)生讀、理解、賞析文中的語(yǔ)言，而是利用教材聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性。

再次，這一堂課讓我看到教師教育智慧的同時(shí)更看到的是教育中的“‘三維’目標(biāo)有機(jī)達(dá)成”的新理念。教學(xué)緊緊圍繞著生活，一堂看似乎漫談式的課堂教學(xué)，卻真正教給學(xué)生很多東西，生活態(tài)度、生活習(xí)慣、情感態(tài)度……教師引導(dǎo)學(xué)生去思考的問題是有趣的，而教師引導(dǎo)時(shí)的分析又是巧妙與機(jī)智的，很欣賞老師對(duì)待灰姑娘后母的那一番評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)孩子在逆境中應(yīng)該怎樣去生存的道理！

最后，這是一堂高質(zhì)量的課。教師對(duì)問題進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，滿足了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)著學(xué)生。

作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，把握新課程的教學(xué)理念，改變我的教色，改變教學(xué)行為！

灰姑娘的故事讀后感(篇5)

讀了美國(guó)《灰姑娘的故事》這節(jié)課，我真的是受益匪淺，感受頗深。教師采用了幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)了開放的問題，營(yíng)造了輕松詼諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過師生互動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲，點(diǎn)滴滲透，讓學(xué)生知道什么是真正的愛，懂得守時(shí)、個(gè)人儀表、母愛、友情、自愛等的重要性，同時(shí)潛移默化地傳遞了一些人文精神：守時(shí)的誠(chéng)信意識(shí)、儀容儀表的文明教養(yǎng)、敢于質(zhì)疑的批判精神、愛自己的自我意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀。

總之，這堂課充分體現(xiàn)了“三維教學(xué)目標(biāo)”。

作為一名英語(yǔ)教師，我經(jīng)常在日常教學(xué)中滲透西方文化，例如不同國(guó)家的餐桌禮儀和時(shí)間觀念。我也非常重視教材中的情感因素。在課堂上，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

我們學(xué)校采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，我們教師在集中備課時(shí)特別注重將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式地融合在知識(shí)與技能、過程與方法之中。在日常教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語(yǔ)。比如說對(duì)于3a和reading的處理,我通常圍繞課文提出問題,讓學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想像力,深入體驗(yàn)并理解故事內(nèi)容,如春風(fēng)化雨般,使學(xué)生感悟“愛”的魅力。

下面，我以一節(jié)具體的課為實(shí)例。比如我在上《how do you make a banana milk shake 》這堂課時(shí),三維目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一、知識(shí)與技能：

1. 掌握下列詞匯: shake, milk shake, blender, turn on, cut up, peel，pour, into

2。能夠理解和使用句型：你如何制作香蕉奶昔。

二、過程方法:

學(xué)生自主學(xué)習(xí)-小組交流與展示-教師適當(dāng)拉動(dòng)-課堂鞏固與提升

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生可以自己為長(zhǎng)輩作香蕉奶昔，體驗(yàn)他們的苦修，從而關(guān)愛他人，珍惜生命。

灰姑娘的故事讀后感(篇6)

中國(guó)式教育和外國(guó)式教育

看了這篇范文，我很是感慨，我想這篇課文要是在我們中國(guó)，恐怕大多數(shù)都是這樣一種模式進(jìn)行講解：首先就是要求學(xué)生通篇閱讀課文，然后就是老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陌生的生字，接著就是講解主要內(nèi)容，劃分段落大意，歸納中心思想，這篇課文就算學(xué)完了。很少有老師會(huì)象范文中那位美國(guó)教師一樣，提出許多課文涉及的有趣問題讓學(xué)生主動(dòng)思考，換位思考，從而讓學(xué)生明白生活中我們不只要愛自己，而且還要愛別人；同時(shí)也要多交朋友；任何事情都要積極爭(zhēng)取等等許許多多道理。

所以，從這位美國(guó)教師的教學(xué)方式方面來看，很值得我們效仿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維也是我們廣大教育工作者都應(yīng)該沉重思考的問題。

在這篇范文中，首先我覺得的不足就是教師的問題太多，學(xué)生的問題太少，這從某種程度上可能會(huì)造成學(xué)生不喜歡獨(dú)立思考的習(xí)慣；其次我覺得就是這位教師有必要把這則故事的結(jié)局再點(diǎn)一下，故事的結(jié)局是灰姑娘的兩個(gè)姐姐最后都承認(rèn)了錯(cuò)誤，都過上了幸福的生活。讓學(xué)生明白做錯(cuò)并不重要，但只要他們敢于改正錯(cuò)誤，一切都會(huì)在黑暗中發(fā)生。同時(shí)，也會(huì)消除一些學(xué)生對(duì)故事中灰姑娘的兩個(gè)姐姐和繼母的幸災(zāi)樂禍心理。

要是這樣的話，這篇范文就錦上添花了。

在我的教學(xué)生涯中，我記得我在講《龜兔賽跑》這篇故事時(shí)，我除了讓學(xué)生明白這則故事告訴我們做任何事情都不要驕傲的道理外，也向他們提出了許多問題，也讓他們思考了許多問題，其中有位學(xué)生問了一個(gè)非常規(guī)的問題，他問：“老師，這則故事我覺得不合理，龜兔怎么會(huì)同時(shí)參加比賽呢？龜是無(wú)論怎么都跑不過兔子的呀？！

”也有一個(gè)學(xué)生說：“我要是兔子的話，我就會(huì)跑到終點(diǎn)后才睡覺！”，從這些學(xué)生的反映來看，我覺得這堂課很成功，也達(dá)到了我講這則故事的目的。

在我們當(dāng)代，我覺得只有我們改變現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，我們中國(guó)才會(huì)培育出許許多多優(yōu)秀杰出的實(shí)用型人才，那種只為了考試而學(xué)習(xí)、高分低能的學(xué)生現(xiàn)象才會(huì)成為歷史。還記得在網(wǎng)上看過一條簡(jiǎn)報(bào)：一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人拜訪一位德高望重的老科學(xué)家，問“你對(duì)我們國(guó)家現(xiàn)在的政策有什么意見？

”那位科學(xué)家語(yǔ)重心長(zhǎng)地說“當(dāng)今的政策是好的，也沒什么錯(cuò)誤，我是沒什么意見，可我就是不明白為什么我們國(guó)家現(xiàn)在培養(yǎng)不出頂尖的優(yōu)秀人才呢？”這恐怕就是我們老一輩對(duì)我們現(xiàn)行教育體制不滿意和對(duì)我們國(guó)家未來充滿擔(dān)憂的表現(xiàn)吧！

老師們，讓我們努力學(xué)習(xí)，積極行動(dòng)起來，努力探索積極向上的教學(xué)模式，為我們偉大的祖國(guó)培育許許多多更加杰出優(yōu)秀的實(shí)用人才，讓我們祖國(guó)更加強(qiáng)大，更加富強(qiáng)！