小編費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)出的“蘇武傳教案”一定會(huì)讓您感到驚喜,希望您能將此文加入您的收藏夾中。教案課件也是老師工作中的一部分,就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。寫好教案課件,可以避免老師遺漏重中之重。
一、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《蘇武牧羊》。
蘇武留胡節(jié)不辱!雪地又冰天,苦忍十九年??曙嬔?,饑吞氈,牧羊北海邊。心存漢社稷,旄落猶未還,歷盡難中難,心如鐵石堅(jiān)。夜坐塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。
轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹,雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘,盼兒歸,紅妝守空幃。三更同入夢,兩地誰夢誰;任??菔癄€,大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
這是一首廣為流傳的民歌,歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí),蘇武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年。正如歌曲所唱,蘇武歷盡艱辛,持節(jié)不屈,成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?,F(xiàn)在,就讓我們走近蘇武,走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。
2、走近作者
班固,字孟堅(jiān),東漢安陵(今陜西咸陽東北)人,著名史學(xué)家、文學(xué)家。少年時(shí)就能作文誦詩賦,長大后博覽群書。和帝永元元年(89)初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護(hù)軍。后來,班固因竇憲專權(quán)受到株連,死于獄中,時(shí)年61歲。那時(shí),《漢書》中的“八表”和《天文志》尚未寫成,后由妹妹班昭和馬續(xù)補(bǔ)寫而成。
家庭:父親,班彪;弟弟,班超(投筆從戎);妹妹,班昭(續(xù)寫《漢書》)。
作品:史書有《漢書》(《前漢書》);辭賦有《兩都賦》;詩有《詠史詩》。
性質(zhì):《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體體斷代史,是古代傳記文學(xué)名著,其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文,有總集的性質(zhì)。
內(nèi)容:記錄了從漢高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間229年的歷史,共100篇,分為十二帝紀(jì)、八表、十志、七十列傳。
3、《漢書》的價(jià)值
史學(xué)價(jià)值:作者能尊重客觀實(shí)際,揭露統(tǒng)治階級的殘暴,贊揚(yáng)清廉的官吏,流露出對人民的同情。
文學(xué)價(jià)值:敘事詳明,詳贍嚴(yán)密,語言典雅繁復(fù),富于文采,有駢體傾向,對后世散文發(fā)展影響很大。
4、蘇武出使匈奴的背景
漢民族興起于戰(zhàn)國時(shí)期,強(qiáng)盛于秦末漢初。秦漢之際,匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量,勢力范圍不斷擴(kuò)大。文帝、景帝時(shí)代,漢一朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí),漢一朝力量逐漸增強(qiáng),多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對漢一朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機(jī)和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。
二、理清情節(jié)脈絡(luò),給各部分添加小標(biāo)題
第一部分(1):敘述蘇武的出身,奉命出使匈奴。
第二部分(2~3):敘說蘇武及其屬下被扣留在匈奴的直接原因和蘇武臨變時(shí)的表現(xiàn)。
第三部分(4):面對威逼利誘,蘇武不動(dòng)聲色,斷然拒絕,并痛罵衛(wèi)律。
第四部分(5~6):記述蘇武被幽禁、流放到北海所受的折磨和艱苦的經(jīng)歷。
第五部分(7~8):李陵勸降蘇武遭失敗。
第六部分(9~10):漢匈和親,蘇武終回漢朝。
學(xué)生自讀課文或聽錄音朗讀,然后再細(xì)讀課文,根據(jù)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),為各個(gè)情節(jié)階段添加小標(biāo)題。小標(biāo)題盡量準(zhǔn)確概括情節(jié)變化,并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn),同時(shí)注意語言的通順凝練。
【參考標(biāo)題】
(一)按六部分劃分?jǐn)M寫的小標(biāo)題
1、出使匈奴,以求通好
2、虞常謀反,禍及蘇武
3、衛(wèi)律逼降,蘇武不屈
4、流放北海,杖節(jié)牧羊
5、李陵勸降,完全失敗
6、蘇武歸漢,名垂青史
(二)不按六部分劃分?jǐn)M寫的小標(biāo)題
1、出使匈奴,單于受禮
2、緱王謀反,禍及漢使
3、舍生取義,以死明志
4、衛(wèi)律勸降,威武不屈
5、飲雪吞氈,此志不渝
6、李陵勸降,忠貞如一
7、武帝駕崩,慟哭數(shù)月
8、漢匈和親,請還蘇武
9、歷盡艱難,發(fā)白歸漢
三、理清文章思路
文章大致可以分為三個(gè)部分:
第一部分(第1段):介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。
文章一開始寫道:“時(shí)漢連伐胡,數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等,前后十余輩。匈奴使來,漢亦留之以相當(dāng)?!碧K武出使匈奴的這一背景,表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境,同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因?yàn)椤扒翼L侯單于初立,恐漢襲之”的緩后之計(jì),并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝,并“厚賂單于”時(shí),“單于益驕”,這也是后來單于悍然扣留蘇武一行的原因。
第二部分(第2~8段):重點(diǎn)記敘了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。
這部分也是文章著力描寫的部分,以精彩的筆墨描寫了蘇武抑制匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭情形。
具體描寫到的匈奴招降共有三次:
第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降,被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退,雙方矛盾斗爭激烈,場面緊張。
第二次寫匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志,把他囚禁于地窖中,使他備受饑寒,接著流放蘇武到荒無人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中,蘇武不可磨滅的愛國精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。他手握漢節(jié)——國家民族的象征,在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。這時(shí)斗爭是相對緩和的,直接表現(xiàn)的是蘇武與惡劣的自然環(huán)境的斗爭。
第三次是故友李陵勸降。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié),同時(shí)也刻畫了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛國之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了,其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。李陵在勸蘇武時(shí)曾說:“陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”,這是作者借李陵之口表達(dá)對漢武帝動(dòng)輒殺戮大臣的殘忍行為所表達(dá)的不滿,也是《漢書》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的思想傾向之處。而蘇武與李陵的對答針鋒相對,波瀾起伏,非常精彩,人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭對象是交情很深而今已是敵對陣營的故友,雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜,而作者的描寫也很到位,是這部分最出彩之處。
第三部分(第9~10段):介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。課文最后一句“留匈奴凡十九歲,始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白”,看似平實(shí)敘述,細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多的感情。人生不過百年,十九年何其長!蘇武“強(qiáng)壯出”,出使時(shí)正當(dāng)壯年,及回歸故國時(shí)已是“須發(fā)盡白”,一生大好的時(shí)光都在前列中渡過,作者的嘆惋之情溢于言表,而能為信念堅(jiān)持如此,確實(shí)令人敬佩!幸而雖歷盡磨難,終于完成了使者的任務(wù),維護(hù)了國家的尊嚴(yán),保持了民族氣節(jié),且榮歸故里,作者欣慰之感也顯而易見??梢哉f,這句表達(dá)的是作者與讀者共同的心聲。
四、分析人物,總結(jié)手法
(一)小標(biāo)題概括文章情節(jié),因此我們從小標(biāo)題中就能概括出蘇武的'性格特征:
忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔(答案不限)
(二)從小標(biāo)題概括出的蘇武的性格只是其性格特征的概貌,如果要深入挖掘人物的性格,我們還需從細(xì)節(jié)的分析入手。
探究一:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么?
明確:衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的,所謂“真金不怕火煉”,面對威逼利誘,面對死亡威脅,多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降,唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定,寧死不屈,忠貞不渝。
探究二:通過分角色朗讀,可以體會(huì)到每個(gè)人物極具個(gè)性的語言,那么這些語言都表現(xiàn)了人物怎樣的個(gè)性?
衛(wèi)律:傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐,是個(gè)賣國求榮的小人。他先是“威逼”蘇武,用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴”結(jié)果嚇倒了張勝,卻嚇不倒蘇武。接著他又用死亡來威脅蘇武投降,誰知蘇武毫無畏懼。衛(wèi)律見威逼“不行,于是就”利誘“,想用榮華富貴來打動(dòng)蘇武的心,誰知蘇武不但不吃這一套,還義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國的可恥行徑。衛(wèi)律惱羞成怒,悻悻離去。
武字子卿,少以父任,兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)。時(shí)漢連伐胡,數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等,前后十余輩。匈奴使來,漢亦留之以相當(dāng)。天漢元年,且鞮侯單于初立,恐漢襲之,乃曰:“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國等。武帝嘉其義,乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者,因厚賂單于,答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?;莸饶际砍夂虬儆嗳司悖戎列倥?,置幣遺單于;單于益驕,非漢所望也。
方欲發(fā)使送武等,會(huì)緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者,昆邪王姊子也,與昆邪王俱降漢,后隨浞野侯沒胡中,及衛(wèi)律所將降者,陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會(huì)武等至匈奴,虞常在漢時(shí),素與副張勝相知,私候勝曰:“聞漢天子甚怨衛(wèi)律,常能為漢伏弩射殺之,吾母與弟在漢,幸蒙其賞賜?!睆垊僭S之,以貨物與常。
后月余,單于出獵,獨(dú)閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā),其一人夜亡,告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn),緱王等皆死,虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事,張勝聞之,恐前語發(fā),以狀語武。武曰:“事如此,此必及我,見犯乃死,重負(fù)國?!庇鸛X,勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒,召諸貴人議,欲殺漢使者。左伊秩訾曰:“即謀單于,何以復(fù)加?宜皆降之。”
單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等:“屈節(jié)辱命,雖生,何面目以歸漢!”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚,自抱持武,馳召醫(yī)。鑿地為坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。武氣絕,半日復(fù)息。惠等哭,輿歸營。單于壯其節(jié),朝夕遣人候問武,而收系張勝。
武益愈,單于使使曉武,會(huì)論虞常,欲因此時(shí)降武。劍斬虞常已,律曰:“漢使張勝謀殺單于近臣,當(dāng)死。單于募降者赦罪?!迸e劍欲擊之,勝請降。律謂武曰:“副有罪,當(dāng)相坐。”武曰:“本無謀,又非親屬,何謂相坐?”復(fù)舉劍擬之,武不動(dòng)。律曰:“蘇君,律前負(fù)漢歸匈奴,幸蒙大恩,賜號(hào)稱王,擁眾數(shù)萬,馬畜彌山,富貴如此!蘇君今日降,明日復(fù)然??找陨砀嗖菀埃l復(fù)知之!”武不應(yīng)。律曰:“君因我降,與君為兄弟;今不聽吾計(jì),后雖復(fù)欲見我,尚可得乎?”武罵律曰:“汝為人臣子,不顧恩義,畔主背親,為降虜于蠻夷,何以汝為見!且單于信女,使決人死生;不平心持正,反欲斗兩主,觀禍敗!南越殺漢使者,屠為九郡。宛王殺漢使者,頭縣北闕。朝鮮殺漢使者,即時(shí)誅滅。獨(dú)匈奴未耳。若知我不降明,欲令兩國相攻。匈奴之禍,從我始矣?!?/p>
律知武終不可脅,白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中,絕不飲食。天雨雪。武臥嚙雪,與旃毛并咽之,數(shù)日不死。匈奴以為神。乃徙武北海上無人處,使牧羝,羝乳乃得歸。別其官屬?;莸雀髦盟?。武既至海上,廩食不至,掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落。積五六年,單于弟於靬王弋射海上。武能網(wǎng)紡繳,檠XX,於靬王愛之,給其衣食。三歲余,王病,賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后,人眾徙去。其冬,丁令盜武牛羊,武復(fù)窮厄。
初,武與李陵俱為侍中。武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,單于使陵至海上,為武置酒設(shè)樂。因謂武曰:“單于聞陵與子卿素厚,故使陵來說足下,虛心欲相待。終不得歸漢,空自苦亡人之地,信義安所見乎?前長君為奉車,從至雍棫陽宮,扶輦下除,觸柱折轅,劾大不敬,伏劍自刎,賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河?xùn)|后土,宦騎與黃門駙馬爭船,推墮駙馬河中溺死,宦騎亡,詔使孺卿逐捕,不得,惶恐飲藥而死。來時(shí)太夫人已不幸,陵送葬至陽陵。子卿婦年少,聞已更嫁矣。獨(dú)有女弟二人,兩女一男,今復(fù)十余年,存亡不可知。人生如朝露,何久自苦如此!陵始降時(shí),忽忽如狂,自痛負(fù)漢,加以老母系保宮。子卿不欲降,何以過陵?且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷滅者數(shù)十家,安危不可知,子卿尚復(fù)誰為乎?愿聽陵計(jì),勿復(fù)有云?!蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?,皆為陛下所成就,位列將,爵通侯,兄弟親近,常愿肝腦涂地。今得殺身自效,雖蒙斧鉞湯鑊,誠甘樂之。臣事君,猶子事父也。子為父死,亡所恨,愿無復(fù)再言!”
陵與武飲數(shù)日,復(fù)曰:“子卿壹聽陵言!”武曰:“自分已死久矣!王必欲降武,請畢今日之歡,效死于前!”陵見其至誠,喟然嘆曰:“嗟呼,義士!陵與衛(wèi)律之罪上通于天!”因泣下霑衿,與武決去。
昭帝即位,數(shù)年,匈奴與漢和親。漢求武等,匈奴詭言武死。后漢使復(fù)至匈奴,?;菡埰涫卣吲c俱,得夜見漢使,具自陳道。教使者謂單于,言天子射上林中,得雁足有系帛書,言武等在某澤中。使者大喜,如惠語以讓單于。單于視左右而驚,謝漢使曰:“武等實(shí)在?!?/p>
單于召會(huì)武官屬,前以降及物故,凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。武留匈奴凡十九歲,始以強(qiáng)壯出,及還,須發(fā)盡白。
1、漢亦留之以相當(dāng)。相當(dāng):古義:抵押。今義:正在(某時(shí)某地)。
2、皆為陛下所成就。成就:古義:提拔。今義:業(yè)績。
3、我丈人行也。丈人:古義:老人,長輩。今義:岳父。
4、欲因此時(shí)降武。因此:古義:趁這時(shí)。今義:相當(dāng)于所以。
5、獨(dú)有女弟二人。女弟:古義:妹妹。今義:姐姐(妹妹)和弟弟。
6、且陛下春秋高。春秋:古義:年紀(jì)。今義:春秋戰(zhàn)國時(shí)期或指季節(jié)。
7、武等實(shí)在。實(shí)在:古義:確實(shí)存在。今義:誠實(shí)、老實(shí)。
8、稍遷至栘中廄監(jiān)。稍:古義:漸漸。今義:稍微。
9、既至匈奴,置幣遺單于。遺:古義:送給。今義:丟失、落下。
10、會(huì)緱王與長水虞常等謀反匈奴中。會(huì):古義:正當(dāng)、適逢。今義:聚會(huì)、集合。
11、此必及我。及:古義:牽連。今義:常作連詞“和”用
12、會(huì)論虞常。論:古義:判罪。今義:常作議論
13、以貨物與常。貨物:古義:財(cái)物。今義:指供出售的物品
蘇武是我國漢代著名的政治家、文學(xué)家、外交家和將領(lǐng),他是“蘇武傳教案”的主人公。在生動(dòng)的歷史故事中,蘇武的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈不撓的精神給人留下了深刻的印象。
蘇武傳教案始于漢武帝時(shí)期。漢武帝對北方邊疆的管治非常重視,他派遣了一位高官前往匈奴傳教,希望通過宗教手段來加強(qiáng)與匈奴的關(guān)系。然而,這位高官被匈奴俘虜,并被迫要求漢朝交出一位著名的漢朝官員——蘇武。
蘇武是一位非常有才華的政治家。在他被俘的時(shí)候,他已經(jīng)成為了漢武帝手下最重要的將領(lǐng)之一。他不僅是一名優(yōu)秀的軍事家,還是一名睿智的政治家和文學(xué)家。他深諳外交手段,對于如何保護(hù)漢朝的利益有著非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)。
然而,在被俘的情況下,蘇武面臨著極大的壓力。他知道,他的身份和地位代表著整個(gè)漢朝的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。如果他被匈奴俘虜后屈服了,那么漢朝的形象將會(huì)受到很大損害。因此,在面對匈奴的施加壓力時(shí),他選擇了堅(jiān)決反抗,決心不屈服于匈奴的壓迫。
蘇武的反抗行為并不是輕而易舉的。他被關(guān)押了9年,期間受盡了折磨和摧殘。然而,他始終保持了他堅(jiān)定的意志,沒有屈服于匈奴的對他的不斷逼迫和壓力。他用他的文字來表達(dá)對祖國的熱愛和對匈奴的憤怒,他在整個(gè)過程中非常堅(jiān)強(qiáng)而頑強(qiáng)。他不惜犧牲自己的生命,也要為祖國和人民的利益而戰(zhàn)斗到底。
蘇武的事跡在歷史上留下了深刻的印象。他的意志堅(jiān)強(qiáng)、才華橫溢、韌性十足,無疑是我國歷史上的一個(gè)杰出人物。他的事跡也為我們現(xiàn)代人提供了一些非常寶貴的啟示:無論我們在面對什么樣的壓力和困境時(shí),我們都應(yīng)該堅(jiān)定自己的意志,保持堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài),始終相信自己能夠戰(zhàn)勝困難,最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
總之,蘇武傳教案是一段令人欽佩的歷史故事。它清晰地展現(xiàn)出了蘇武的杰出才華和堅(jiān)韌精神,對于歷史和現(xiàn)代都有很重要的啟示作用。我們應(yīng)該從蘇武的故事中汲取力量,不斷奮斗,追求更加美好的未來。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形,并會(huì)分辨。
過程與方法:觀察、交流、操作理解
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的純樸情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)五種常見的平面圖形
教學(xué)難點(diǎn):分辨五種常見的平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、學(xué)具盒
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、出示信息窗二的圖片
引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一幅什么畫?圖片上都有些什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)
1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的?
先讓學(xué)生自己找一找,每種物體各由什么圖形拼成的,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí),可以從上到下或從主要的牧童、牛開始,到周圍的事物。
2、對不同的圖形進(jìn)行分類。
(1)學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如,圓形、長方形、正方形、三角形。(2)平行四邊形,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長方形、正方形有什么不同,進(jìn)一步明確不同的圖形。
3、比一比,平面圖形與立體圖形的不同之處
引導(dǎo)學(xué)生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較,明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形,以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。
三、課堂練習(xí):
1、找一找日常生活中的平面圖形
2、畫一畫
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形,然后利用手中的圖形畫一畫,在紙上畫出各種平面圖形。
3、剪一剪
將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來,在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。
4、拼一拼
你能利用手中這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎?
學(xué)生拼完后,集體交流,讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。
三、課堂
本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?
教學(xué)內(nèi)容:
教材P8頁例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,并能根據(jù)線路圖說出走的方向。
2、過程與方法:使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)簡單的線路。
教學(xué)難點(diǎn):
用語言描述行走的方向。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過?今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩,那么,我們現(xiàn)在就出發(fā),好嗎?
2、揭示課題:認(rèn)識(shí)路線。
二、自主探索,小組合作解決問題。
1、引入:師出示1路車路線圖。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向,誰來說一說?
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎?
從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。
師:誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
2、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。
3、師:我們乘坐1路車來到動(dòng)物園,這里的動(dòng)物可真不少,誰來說一說有哪些動(dòng)物?
4、你最喜歡哪種動(dòng)物,它在動(dòng)物園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師:猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。
5、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物,再從大門出來,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價(jià)。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、我來當(dāng)導(dǎo)游:通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過哪些地方?
2、從動(dòng)物園向( )走到電影院,然后,又向( )走到少年宮。
3、從火車站向( )走到站前街,又向( )走到商店。
4、從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
教學(xué)計(jì)劃
新學(xué)期伊始,為了使教育教學(xué)工作創(chuàng)出新業(yè)績,也為了使自己的教學(xué)水平、執(zhí)教能力有新的起色,特制訂本計(jì)劃。
一指導(dǎo)思想:
強(qiáng)化素質(zhì)教育,堅(jiān)持平等教育,著重激發(fā)學(xué)生潛能,扎實(shí)開展教學(xué)研究,力爭教育教學(xué)成績有新的起色。
二、學(xué)情分析:西師版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案
本班現(xiàn)在19名學(xué)生,其中男生人,女生人。學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)氛圍較濃,但學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)得比較死,因此,本學(xué)期擬就此進(jìn)行教學(xué)研究,力爭出佳績。
三、教材分析:
1、本冊內(nèi)容主要包括:
A、分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)和分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;
B、圓和圖形的變換與確定,會(huì)用工具畫圓;掌握圓周長和圓面積的計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算圓的周長和面積;
C、比和按比例分配;位置;
E、負(fù)數(shù)五大部分。
2、本冊教學(xué)目標(biāo):
A、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算(對計(jì)算簡單的能夠口算);
B、使學(xué)生掌握圓的特征;
C、理解比的意義和性質(zhì),并正確地應(yīng)用按比例分配解決問題;
D能正確地判斷事件的可能性。
E。了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表
示日常生活中的一些量。
四、三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
(1)能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
(2)通過觀察、操作認(rèn)識(shí)圓,會(huì)用圓規(guī)畫圓,了解圓的基本特征;知道扇形;在操作中探索圓的周長、面積的計(jì)算方法,并能解決與圓的周長、面積有關(guān)的實(shí)際問題。
(3)在實(shí)際情景中理解比及比例分配的意義,并能解決簡單的問題。能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。了解比例尺,在具體情境中,會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
(4)能根據(jù)物體相對于觀測點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置;能描述簡單的.路線圖。
(5)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些簡單事件發(fā)生的可能性。
二、過程與方法
經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法,按比例分配,圓周長與面積相關(guān)的實(shí)際問題的過程,能進(jìn)行有條理的思考,采用多種方式分析問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果,并對結(jié)論的合理性作出有一定說服力的
說明。
(2)經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計(jì)算方法的過程,探索圖形的放大與縮小的過程,初步形成空間觀念。
(3)能感覺解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要,圓的周長與面積等問題,集有關(guān)的信息,在觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)展合情推理能力。(4)能獨(dú)立思考,體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)愿意了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息,主動(dòng)參與探求這些知識(shí)的活動(dòng)。
(2)能在教師和同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下,積極克服教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),對自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握,相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。
(3)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。
(4)對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí),樂意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,能發(fā)現(xiàn)學(xué)校過程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
四、教學(xué)重點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)
乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;通過觀察、計(jì)算圓的周長、理解比及比例分配的意義,并能解決簡單的問題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;通過觀察、計(jì)算圓的周長。。
六、教學(xué)關(guān)鍵
分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)倒數(shù)的計(jì)算方法,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;通過觀察、計(jì)算圓的周長。。
七。教改措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),特別照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習(xí)要有針對性,對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時(shí),就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷
課時(shí)劃分
(一)分?jǐn)?shù)乘法,倒數(shù),混合運(yùn)算1.分?jǐn)?shù)乘法:6課時(shí)2.分?jǐn)?shù)除法:7課時(shí)
3.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和應(yīng)用題:4課時(shí)
(二)圓(共10課時(shí))1.圓的認(rèn)識(shí):2課時(shí)
2.圓的周長和面積:5課時(shí):3課時(shí)
圓和圖形的變換與確定位置:6課時(shí)
(三)比和按比例分配:10課時(shí)
(四)位置:6課時(shí)
(五)可能性:4課時(shí)
八、教改設(shè)想
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),特別照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習(xí)要有針對性,對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué),例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時(shí),就要利用操作、直觀教學(xué),以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移能力。
八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)五年級上冊第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,3,5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是結(jié)合具體活動(dòng),認(rèn)識(shí)、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義,并能運(yùn)用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過教材提供具體的操作材料,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)式課堂的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,同時(shí)有利于教師以學(xué)生自主活動(dòng)為主體,以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受探索的過程。
學(xué)情分析
為了了解學(xué)生對概念的認(rèn)識(shí)到底掌握到什么程度,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,我做了一個(gè)前測,調(diào)查問卷是這樣的:下面的數(shù)學(xué)名詞,按你知道的程度畫符號(hào)。結(jié)果顯示: 10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個(gè)詞,15人聽說過,但不是很明白。其余16人認(rèn)為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了,9人認(rèn)為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后,我為學(xué)生提供一個(gè)開放的問題,給出1~20個(gè)數(shù),讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些數(shù),并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思考時(shí)空,放手讓學(xué)生去探究,關(guān)注有差異的學(xué)生去發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程,得到不同的發(fā)展,并在辨析中,明確概念、加深理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
?、在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中,經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
?、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、過程和方法
?、在解決問題的過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對收集到的信息進(jìn)行對比、歸納。
?、學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的思考方法和結(jié)果。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
?、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí),使學(xué)學(xué)生會(huì)感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
?、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程,理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。
以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的“蘇教版4識(shí)字教案”相關(guān)內(nèi)容,這將使你更明智和成熟。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,又到了寫教案課件的時(shí)候了。?創(chuàng)意十足的教學(xué)課件能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)?10?個(gè)生字,會(huì)寫?8?個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀諺語。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
2.教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的實(shí)物、字詞卡片、田字格。
1.請兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)生折一根筷子,一個(gè)學(xué)生折一把筷子。看看誰能將筷子折斷。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并突出中心,直入主題。)
3.我們中國古時(shí)候有句諺語就是講團(tuán)結(jié)這個(gè)道理的:一根筷子容易折斷,一把筷子難折斷。今天我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語好嗎?
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,遇到不會(huì)的請生字寶寶幫忙,把字音讀準(zhǔn)。
2.個(gè)別讀文,出示帶拼音生字自由讀。
3.檢查讀音,邊讀邊正音。
(此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進(jìn)行歸類認(rèn)讀,讓學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行識(shí)記,達(dá)到事半功倍的作用。)
(1)全班齊讀帶注音的生字。
(2)開火車讀。
(3)去掉拼音再讀。
(1)四人小組自由說。
(3)還有一些生字,老師用猜謎的方法幫助記。
(4)小結(jié)記字方法。
6.隨機(jī)小結(jié)。
大家剛才運(yùn)用課外識(shí)字、猜謎識(shí)字、換部件識(shí)字,方法真多,值得表揚(yáng),現(xiàn)在就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€游戲。
7.制作氣球飛走的課件進(jìn)行游戲。氣球說,只要大家讀準(zhǔn)字音,它就會(huì)升起來。
(1)全班讀字。
(2)開火車組詞讀。
學(xué)生先讀帶注音的生字,然后去掉拼音再讀,再回到課文中鞏固。
8.生字寶寶說,你們想看故事嗎?它們都藏在一個(gè)故事里頭去了,如果想看很容易,大家這么聰明,排一排順序就行了。
(1)排一排吧,你就能得到一個(gè)故事了。
(??)中午,一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
(??)早上,小熊與有計(jì)謀的猴子一起去冒險(xiǎn)。
(??)到了晚上,它們找來許多折斷的木柴,把木柴點(diǎn)燃,火焰紅紅,真暖和??!
(??)夜深了,它們獨(dú)自在自己的床上進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
(??)它們在火堆附近,用繩子搓成了網(wǎng)床。
(讀故事激發(fā)興趣,文中涂紅色的為生字,讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn),檢查學(xué)生的知識(shí)反饋情況。)
(2)排好后自讀并給故事加個(gè)題目,行嗎?
9.讀課文。
(1)師生拍手對讀。
(2)小組比賽讀。
(3)大家團(tuán)結(jié)一心,過了一關(guān)又一關(guān),真是“人心齊,泰山移”?,F(xiàn)在,我們勝利在望了,有信心攻克最后一關(guān)嗎?
1.兩個(gè)生字兄弟,樣子長得非常像,它們就在這里頭,如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2.出示“斤、折”,兩兄弟不但樣子非常像,而且有著很大的關(guān)系呢!
3.學(xué)習(xí)“斤”字。
學(xué)生觀看錄像,錄像的內(nèi)容為:“斤”字的古代寫法,從古字到今字的演變過程,以及“斤”字表示斧子的意思。
(通過觀看錄像,讓學(xué)生對“斤”字的古形和古義有所理解,不僅可以加深學(xué)生對本字形的記憶,而且可以啟發(fā)學(xué)生對其他有關(guān)的字形與字義的理解。)
(1)老師范寫指導(dǎo):注意橫撇和豎撇,橫撇和豎撇是斧頭,而一豎是斧柄,應(yīng)該寫直。
(2)學(xué)生在本子上練寫。
(3)展示臺(tái)上指導(dǎo)糾正。
4.學(xué)習(xí)“折”字。
(1)“折”是會(huì)意字,你能根據(jù)“斤”字的學(xué)習(xí)想想這個(gè)字表示什么意思嗎?
(2)“折”字的提手旁表示手的意思,“斤”字表示斧子,那么,“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷,東西斷開兩邊就表示“折”。
(剛學(xué)完的“斤”字記憶猶新,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),舉一反三,融會(huì)貫通,自我創(chuàng)新。)
(3)指導(dǎo)書寫,注意提手旁,結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
(4)伴著音樂,學(xué)生練習(xí)寫字。
(5)拿出來自由評議。
[識(shí)字5 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版二年級下冊)]
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。
2.初步理解形聲字的含義,能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。
1.今天,我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧,它是誰呢?(教師出示蝴蝶圖片。)
2.你們聽,蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!(放錄音:“夏天就要到了。夏天里,小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”)
3.你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧!
4.(播放樂曲)聽,(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!
5.夏天這么美麗,請你展開想像,都會(huì)吸引來哪些小動(dòng)物呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)粘貼小動(dòng)物圖片)
1.小動(dòng)物們這么可愛,那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?它們的名字呀,就藏在老師的講桌上,誰愿意上來幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢?其他同學(xué)做評判員,看他們找得對不對。(學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字,并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊。)
2.借助圖畫,拼音認(rèn)讀生字。
(1)小動(dòng)物們的名字己經(jīng)找到了,我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
(2)自主認(rèn)讀。借助這些方法,你們自己試著讀一讀這些字詞吧。
(3)同桌交流。同桌互相讀一讀,聽一聽。如果他讀得非常棒,你就表揚(yáng)表揚(yáng)他;如果他遇到了困難,請你幫幫他。
(4)指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來,把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí),教師隨機(jī)處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀?“螞蟻”從早到晚,在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運(yùn)”的動(dòng)作吧,誰還能用“運(yùn)”來組詞、造句呢?你們知道“蝌蚪”長大會(huì)變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng),是什么呢?出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。)
3.選擇適合自己的方法識(shí)記生字。
(1)這幾種小動(dòng)物呀,重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(投影出示動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了,你還能認(rèn)出來嗎?(投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)仔細(xì)看,用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們,請你再看看黑板上的拼音。)
(3)同桌討論:說說你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?
1.今天,我們學(xué)的這些字中,有一些非常有趣,請看(投影出示本課的所有形聲字),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2.請同學(xué)們再讀一讀這些字的音,看一看這些字的形,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思,右邊表示的是字的讀音)
3.漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思,一邊表示字的讀音,我們把這樣的字叫做形聲字。
4.你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。
1.出示漢字“螞、蟻”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3.教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
4.學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢,練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。
1.美麗的夏天,可愛的小動(dòng)物,其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書,請看《識(shí)字4》。教師范讀課文。
2.你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字,遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
3.你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)
4.讓我們一起,伴著輕快的音樂,盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演,并展開想像的翅膀,讓我們再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天。(配樂齊讀)
2.做游戲“找卡片”:教師讀字,學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。
1.學(xué)習(xí)了這首兒歌,我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物,你們想不想把他們也請到我們的課堂中,跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)
2.同桌之間互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3.你們能把這些小動(dòng)物也請進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒,干什么”說話,并續(xù)編兒歌)
1.通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們感受到:夏天是多么的美麗,夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中,用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2.全班配樂、配動(dòng)作,齊讀課文。
(1)這幾種小動(dòng)物呀,重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(投影出示動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了,你還能認(rèn)出來嗎?(投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)仔細(xì)看,用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們,請你再看看黑板上的拼音。)
(3)同桌討論:說說你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?
1.今天,我們學(xué)的這些字中,有一些非常有趣,請看(投影出示本課的所有形聲字),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2.請同學(xué)們再讀一讀這些字的音,看一看這些字的形,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思,右邊表示的是字的讀音)
3.漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思,一邊表示字的讀音,我們把這樣的字叫做形聲字。
4.你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。
1.出示漢字“螞、蟻”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3.教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
4.學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢,練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。
1.美麗的夏天,可愛的小動(dòng)物,其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書,請看《識(shí)字4》。教師范讀課文。
2.你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字,遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
3.你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)
4.讓我們一起,伴著輕快的音樂,盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演,并展開想像的翅膀,讓我們再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天。(配樂齊讀)
2.做游戲“找卡片”:教師讀字,學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。
1.學(xué)習(xí)了這首兒歌,我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物,你們想不想把他們也請到我們的課堂中,跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)
2.同桌之間互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3.你們能把這些小動(dòng)物也請進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒,干什么”說話,并續(xù)編兒歌)
1.通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們感受到:夏天是多么的美麗,夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中,用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2.全班配樂、配動(dòng)作,齊讀課文。
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變,也有助于學(xué)生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)二類生字只識(shí)不寫。
2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。
3.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的字、詞聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力和書寫漢字的水平。
情感目標(biāo):
進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1. 區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3. 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大?;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪??(暢談)
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
(1)根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
(3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
(4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事??!能把第一組詞語讀好嗎?
(2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
(欣賞課件)問:浪花怎樣?。恳蝗汉zt飛過來了,它們好象在說什么呢?
(3)讀得真好!大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個(gè)綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識(shí)一下。(示課件)指名說
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行?。浚ㄐ校┖玫?,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧?。◣熝惨暎呦氯ソ榻B,過一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評)
聽了這么美的介紹啊!老師真想唱首歌,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦?,鞏固詞語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂,齊讀課文)
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán),量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰,怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
(出示背景圖:一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。)看,認(rèn)識(shí)他嗎?向他打個(gè)招呼吧。(學(xué)生打招呼)小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢?我們這就出發(fā)吧!(教師貼出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說,只有猜出他這兒的三個(gè)謎語,過了這三關(guān),才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來看看第一關(guān)的謎語是什么?
第一則謎語:
3)說說你是怎么猜出謎底的?
4)教師小節(jié)猜謎竅門。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是“綠的”?“紅的”又是什么?
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的?
3)學(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4)找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語:
1)復(fù)習(xí)“請,晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2)讀讀猜猜,交流體會(huì)。
3)識(shí)記生字。
順利過了三關(guān)了,大力士說:“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
1)出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2)引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3)教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入:
(提問)你們喜歡聽成語故事嗎?今天這節(jié)課,老師就給大家講成語故事。
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片,問:同學(xué)們,你們說尺與寸,誰更長,誰更短呢?(生答)
2、是??!尺比寸更長!你們聽,尺子再說:“寸啊!你看,你是那么短小,比起我來,可差太遠(yuǎn)了!”寸想了想就說:“是的,你的確比我更長,可是在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了;你是很長,可是在量很長的距離的時(shí)候,你的用處就比不上比你更長的物體了?!?/p>
3、分析誰講的話對,對在哪?幫尺想一想,它該怎么說?
4、小結(jié):尺有所短,寸有所長,只有互相補(bǔ)充,才是對的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
6、用書本卷起來,看一個(gè)人,把所看到的東西說成片面,從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語。
8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的!都是形容那些沒有全懂,卻裝作懂得很多的人,也譏笑那些見識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉,遮住眼睛,就看不見長遠(yuǎn)的事物了,譚恩只見眼前,目光短淺。這就是“一葉障目,不見泰山”。
11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,一切努力都是白費(fèi),我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,才能成功。
尺( )所( ) 水( )渠( ) 坐( )( )天 徒( )無( ) 一( )障( ) 不( )泰( ) ( )有所( ) 拔( )助( )
2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口,同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,應(yīng)讓學(xué)生多說,多思考。
2. 讀一讀,把短語讀通順、讀流暢。
3. 熟記成語。
4. 讀背幾副春聯(lián)。
5. 寫字練習(xí)。
6. 仔細(xì)觀察,按一定順序說一段完整的話,并且寫下來。
2. 指導(dǎo)。
(1) 指名說出偏旁的名稱。
(2) 分別說說有這些偏旁的字跟什么有關(guān)系。
(3) 學(xué)生自由說說帶有指定偏旁的字。
3.練習(xí)。
(1) 寫出帶有下面偏旁的字。
(2) 各自輕聲讀。
4.反饋。
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1) 出示句子,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2) 老師引導(dǎo)理解句子。
(3) 教師小結(jié)。
(4) 學(xué)生齊讀句子。
3. 練習(xí)。
學(xué)生反復(fù)讀句子。
4. 反饋。
1. 審題。
(2)說說這些字的結(jié)構(gòu)以及書寫注意點(diǎn)。
(3) 老師板書范寫。
(4) 學(xué)生上黑板練習(xí)。
3. 練習(xí)。
全班練寫,老師巡視指導(dǎo)。
4. 反饋。
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生自由讀成語。
(2) 教師范讀。
(3) 學(xué)生再自由讀。
(4) 理解成語的意思。
3. 練習(xí)。
(1) 學(xué)生自由練背。
(2) 同座位練習(xí)背誦成語。
4. 反饋。
(1) 集體背誦。
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
(1) 出示春聯(lián),讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2) 老師結(jié)合插圖講解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。
(3) 學(xué)生自由讀春聯(lián),
(4) 老師講解春聯(lián)的意思。
(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀。
3. 練習(xí)。
(1) 學(xué)生練讀。
(2) 指名讀。
(3) 練習(xí)背誦。
4. 反饋。
(1) 檢查朗讀。
一. 審題。
二. 指導(dǎo)。
1. 指導(dǎo)觀察:
(2) 圖上畫的是什么地方?
(3) 圖上畫了哪些人,他們在干什么?
3. 指導(dǎo)說話:
(1) 老師啟發(fā)學(xué)生按時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么的順序把圖意說清楚。
(2) 老師啟發(fā):穿紅色運(yùn)動(dòng)衣的隊(duì)員小明是怎樣一腳把球踢進(jìn)門的?
(3) 這時(shí)候,對方的守門員小文是怎樣撲這個(gè)球的?結(jié)果怎樣?
1. 自由練說。
2. 同桌互說。
3. 指名練說。
4. 把說的話寫成一段通順的話。
4. 老師指導(dǎo),評議。
1、請小朋友輕輕打開書,翻到識(shí)字6,借助拼音讀準(zhǔn)每一位動(dòng)物的名字。
2、小朋友都讀過詞串了,這一課的生字能讀正確嗎?先試試看!(PPT出示)
大家在朗讀的時(shí)候要注意以下的生字:
(1)獅是翹舌音,請跟我讀。
(2)猩猩的猩是后鼻音,要讀準(zhǔn)哦!讀給你的同桌聽一聽吧!
(3)在拼音老師的指點(diǎn)下,我們已能準(zhǔn)確地讀出這些生字寶寶,如果沒有拼音老師,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(PPT出示)
3、把它們放到詞語中再讀一讀吧!(誰愿意來試一試)(PPT出示) 獅子 大象 老虎
讀輕聲的詞語,你注意到了嗎?請小朋友練一練吧!
和老師一起讀讀看!獅子、猴子、猩猩。
4、小朋友經(jīng)過努力,認(rèn)清了生字,讀準(zhǔn)了詞語,獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)有趣的游戲:“給動(dòng)物掛牌”,請你把詞語卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上!游戲開始啦!
5、你們真能干!都貼對了,那么多動(dòng)物,怎樣才能讀好他們?看著這些可愛的小動(dòng)物,我們再來讀讀這些詞語吧!一邊讀一邊在心中記住它們的樣子!)
1、通過努力,相信大家一定把詞串讀得正確、流利了!可僅僅讀得正確、流利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要做到有感情地朗讀韻文。
2、下面通過近距離的觀看,仔細(xì)觀察這四組動(dòng)物各有什么特點(diǎn)呢?
瞧,第一組的“獅子、大象、老虎”它們多么威武勇猛啊!請同學(xué)們一邊讀一邊想象它們的樣子 ,讀讀看!
第二組“仙鶴、孔雀、鸚鵡”,這些都是漂亮的鳥類動(dòng)物,個(gè)個(gè)漂亮美麗,想一想,該怎樣讀呢?聽老師美美地讀一讀!
第三組“猴子、猩猩、麋鹿”它們機(jī)靈活潑,讀起來可歡快些,試一試讀給你的小伙伴聽一聽!
第四組“斑馬、棕熊、袋鼠”它們真是憨厚可愛,讀起來可以沉穩(wěn)些,緩慢些。能用你的朗讀讓大家看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物嗎?
小朋友,你的朗讀是不是有了變化呢?小動(dòng)物各有特點(diǎn),我們的朗讀也要富有變化噢!
4、小朋友你能用上詞串里的詞語把下面的話說完整嗎?(PPT出示:) 野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有兇猛的(獅子),有的( ),
有的( )。
《識(shí)字1》和《識(shí)字2》都是看圖讀韻文識(shí)字,今天我們要學(xué)的《識(shí)字3》還通過形近偏旁的比較來幫助我們識(shí)字,是不是很感興趣啊?(板書課題:識(shí)字3)
1.讓學(xué)生各自觀察語文書第8頁下半頁的圖,看看圖上畫了哪些事物,邊看邊說說。
2. 組織學(xué)生交流看到的事物,老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。
(“松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼”,“莊稼”這個(gè)詞由老師引出,詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )
1.讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀,要求:
(1)拼讀準(zhǔn)確;
(2)用紅筆在書上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào),準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。
2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片,請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié),老師及時(shí)肯定,并特別指點(diǎn):“柳(liǔ)”不能讀成“niǔ”。
3.請學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),及時(shí)請學(xué)生點(diǎn)出并糾正,老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲,并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。
1. 布置思考:如果請你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組,你認(rèn)為該怎么分?為什么?
2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語調(diào)整重貼成兩組,并讓學(xué)生說明原因(第一行詞都與樹木有關(guān);第二行詞都與禾苗有關(guān)),接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞,讀中檢測合理性。老師及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦,善于發(fā)現(xiàn)。
1. 組織學(xué)生看書上第8頁上面的一組圖:
(1)布置各自觀察、思考:從這組圖你知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“木 禾”這兩個(gè)偏旁嗎?
(2)組織學(xué)生交流,老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì),并因勢利導(dǎo),從而讓學(xué)生明白:
☆ 這組圖:實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁。
☆ 這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個(gè)偏旁的由來。
☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁,可以想想實(shí)物圖,禾苗要吐穗,穗兒頂頭上,所以“禾”上面有個(gè)“撇”。
2. 組織學(xué)生讀書上的兩行詞,看看:這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字,偏旁是否用對?(組織交流,及時(shí)肯定)追問:由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
1. 出示接下來要寫的生字“柏 楊 柳 椅 秧”,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生觀察這5個(gè)生字,看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),并交流。
不同點(diǎn):前面4個(gè)都是“木”字旁,最后1個(gè)是“禾”字旁;
3. 讓學(xué)生再觀察這5個(gè)字,看看有什么好記法,并交流。
4. 讓學(xué)生觀察5個(gè)字每個(gè)字的書寫注意點(diǎn),準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。
5. 組織交流,老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,并順勢及時(shí)在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫,學(xué)生跟著書空,接著再書空(鞏固)1遍,緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視,適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo),并選擇展評的作業(yè)),然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本),通過實(shí)物投影投出,讓學(xué)生一起評點(diǎn),繼而讓學(xué)生對照上面的評點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評,及時(shí)肯定成功之處,指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評點(diǎn)各自再改進(jìn)。
(☆說明:在學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)的過程中,老師注意仔細(xì)傾聽,及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,特別要提醒學(xué)生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”,引導(dǎo)學(xué)生想好記法記住這個(gè)“豎撇”,老師可介紹一種形象記憶法:柳樹上有很多柳條垂下來,在這個(gè)字中選取了兩根有代表性的,一根是在風(fēng)中微微飄起的——第7筆:豎撇;一根是垂得筆直的——第9筆:懸針豎。)
1. 在三線田字格本子上抄寫“柏 楊 柳 椅 秧”各兩遍。
2. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第五題,當(dāng)堂交流。
3.再找找?guī)в邢铝衅缘淖郑瑢懴聛怼?/p>
1.用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個(gè)字?jǐn)U詞,并與同桌交流,看看誰擴(kuò)得又對又多。
2. 自己給“柏 楊 柳 椅 秧”分別找形近字或同音字比一比,再組詞。
由于本課生字都是形聲字,學(xué)生學(xué)形聲字已有一定的基礎(chǔ),再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力,所以在生字的讀音方面,難度不大,但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導(dǎo)致“n l”讀不到位的學(xué)生,指導(dǎo)其讀準(zhǔn)“柳 籃 籮”,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié);另外,本課的有些形聲字的讀音不完全對應(yīng)它的聲旁,如“楊、柳、椅、籃、茶”,老師要適當(dāng)解釋,從而讓學(xué)生明白:形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律,但不是千篇 一律的,我們?yōu)榱俗x準(zhǔn)確,很多時(shí)候要查字典、查資料。在字形方面,由于這些生字都是形聲字,絕大部分學(xué)生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識(shí)記,但難免有些觀察不夠仔細(xì)或?qū)W習(xí)較為馬虎的學(xué)生會(huì)把“籃”寫成“藍(lán)”,把“蘿”寫成“籮”,把“柳”漏寫第7筆“撇”,把“茶”下面的部分寫成“余”,對于這些容易出錯(cuò)的字,老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想出區(qū)分、記憶的好方法,從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確書寫。在字意詞意方面,學(xué)生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn),找到對應(yīng)的事物,老師沒有必要引領(lǐng)學(xué)生深挖,要讓寶貴的時(shí)間充分地用于識(shí)字、寫字,使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
看圖識(shí)字、比較識(shí)字、活動(dòng)識(shí)字等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
生字卡片、詞語卡片、實(shí)物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學(xué)課件等。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)
柳州市公園小學(xué)教育集團(tuán)
曾湞
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字和一種筆畫“豎提”,綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、感受大海的美麗,體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,基本理解詞語的意思,流利的朗讀詞串 教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)想象,體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、生字卡。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、今天,老師要帶大家去一個(gè)特別美麗的地方,是哪兒呢?閉上眼睛,聽一聽,猜一猜?!静シ藕@伺c海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。
2、對,是大海邊。你們喜歡大海嗎?為什么呢?(生說)既然大家都這么喜歡大海,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,帶大家一起去看海,還認(rèn)識(shí)一些有趣的生字寶寶。伸出手,跟老師一起寫課題,來,全班齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
1、我們開著車,開啊,開啊,終于來到海邊了?!菊n件出圖】請小朋友們說說你看到了什么?(隨機(jī)引導(dǎo)說話完整)(小朋友在海邊撿貝殼,海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)
(評:今后我們說話就要像他們這樣,說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。)
2、師述圖:多蔚藍(lán)的大海呀,在??沼凶杂勺栽诘暮zt,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Q剑?/p>
三、借助拼音,自主識(shí)字
1、我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁,一起來闖三關(guān)吧?!娟J三關(guān)內(nèi)容】同學(xué)們,等下闖完關(guān)就坐直告訴老師,能不能做到?
2、檢查字音:
(1)大家都闖完關(guān)了嗎?瞧,小浪花給大家?guī)砹艘恍┥謱殞?,誰認(rèn)識(shí)它們呀?
①帶拼音會(huì)讀嗎?請1列小火車讀。(出示帶拼音的生字卡片:沙、貝、風(fēng)、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞)【相機(jī)正音:沙的翹舌音,風(fēng)的后鼻音】(評價(jià):讀準(zhǔn)了沙的翹舌音,一級棒;
風(fēng)的后鼻音是eng,feng,你來,你來,好,全班一起來; 聲音響亮,頂呱呱;
這列小火車開得又快又穩(wěn),都開到北海去了?。?/p>
②加大難度,去掉拼音還會(huì)讀嗎?請2組火車比賽讀【生字去拼音】(沙、浪、漁放在一行)
小朋友們看“沙、浪、漁”這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?(評價(jià):你可真會(huì)觀察。)想想看三點(diǎn)水旁的字跟什么有關(guān)?你還認(rèn)識(shí)哪些三點(diǎn)水旁的字?
(評價(jià):這么難的字你都認(rèn)識(shí),真厲害?。?/p>
(2)生字寶寶又跑到韻文中去了,看看,你們還能認(rèn)出它們嗎?誰來當(dāng)小老師教大家讀?【課件出示詞語】
①第一行,誰來?(評價(jià):真棒,讀準(zhǔn)了沙的翹舌音。)②第二行,誰來試試?(評價(jià):風(fēng)的韻母是eng,讀得很準(zhǔn))
③第三行呢?(評價(jià):這位小老師讀得真好,翹舌音特別準(zhǔn))④最后一行?(評價(jià):很不錯(cuò),全班一起來)
(3)挑戰(zhàn)難度升級,拼音寶寶搬家了,把這四行詞語連起來讀,還能讀好嗎?誰來試試?全班讀。
(評價(jià):你可真能干,這些詞語的字音都讀準(zhǔn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一面紅旗)
四、教學(xué)韻文:
小朋友們讀好了這些詞,小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的,眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢!
(一)學(xué)習(xí)第一行詞串:
1、學(xué)習(xí)“沙灘”:
(1)【出示課文插圖】瞧,我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個(gè)學(xué)生讀(2)誰來說說這是什么樣的沙灘?【課件出示:()的沙灘】3個(gè)學(xué)生發(fā)言(預(yù)設(shè)1:如果說到“很大的”,嗯,你是從大小方面來說的,還有嗎?誰來?(金色的沙灘——顏色方面;軟軟的沙灘——是啊,踩上去軟軟的,真舒服)
小朋友,你們有沒有去沙灘上玩過呀?走在沙灘上是什么感覺?(生說)你能不能讀出這種舒服的(高興的、好玩的)感覺來呢?(老師舉著“沙灘”詞卡指導(dǎo)感情朗讀)(評:哇,我聽出了你的喜歡,你也來讀,大家都喜歡嗎?來,全班一起)(3)“沙”是我們要學(xué)的生字寶寶【課件出示“沙”字】
*記字形:你有什么好辦法記住它?(生:我用加一加的方法,還有什么好辦法?)老師這也有一個(gè)好辦法,想不想知道?【出圖】這是我們平時(shí)看到的泥土,原來泥土中有很多水分,泥土中的水分減少了,就變成了沙?!境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€(gè)順口溜:水少沙見,沙沙沙。
*書空:書空,寫“沙”字。*組詞:沙字可以組哪些詞呢?
2、學(xué)習(xí)“貝殼”
(1)這軟軟的沙灘上,還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來?(出示詞卡“貝殼”全班讀)。走,我們撿貝殼去。【課件句式()的貝殼】看看,我們撿到了什么樣的貝殼呢?【課件出示課文插圖】(生說)請5、6個(gè)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)。(2)預(yù)設(shè)1:如果說“圓形的貝殼”,對,這是(圓形)的貝殼。還有嗎?
預(yù)設(shè)2:如果說到“扇形的貝殼”,對,這是(扇形)的貝殼。你來——
預(yù)設(shè)3:如果說到“紅色的貝殼”,對,這是(紅色)的貝殼。還有嗎?如果說了2個(gè)顏色的話,就說:“你說的是貝殼的顏色,能說說貝殼的形狀嗎?”
2(3)沙灘上的貝殼可真是太多了,能不能試著用這個(gè)句式把這句話連起來說說?【課件出句式:沙灘上的貝殼有____,有____,還有_____。】
(評價(jià):你看,用上了三個(gè)“有”,就能把話說得又完整又清楚了。)
3、學(xué)習(xí)“貝”字:
(1)咦,大家看看這個(gè)貝殼,與我們要學(xué)的生字“貝”字有什么相似的地方嗎?【課件出圖】(生說)
(評價(jià):你真有一雙火眼金睛啊)
(2)記字形:豎和橫折就像是貝殼的外形,這一撇是貝殼的縫,這一點(diǎn)是它的肉。瞧,這個(gè)是古時(shí)候的“貝”字,經(jīng)過慢慢地演變,就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。
(3)要想寫好這個(gè)“貝”字,你有什么要提醒大家的嗎?
(評:你觀察得真仔細(xì),寫貝的時(shí)候撇從豎中線起筆,最后一筆是點(diǎn),可不要忘記了。)(4)來,書空寫貝字。
4、感情朗讀:小朋友們光著小腳丫走在沙灘上,還能撿到那么多漂亮的貝殼,真是一件開心的事情呀!讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧(指名讀)
(評價(jià)1:在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀,你能讀得再開心一點(diǎn)嗎?好,全班像他這樣讀出開心的感覺來;
評價(jià)2:哇,聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來,全班一起)
(二)學(xué)習(xí)第二行詞串:
1、站在沙灘上,遙望海面,這時(shí)一陣陣海風(fēng)吹來,把誰帶來了?全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】(海鷗、浪花)
2、(出示詞卡浪花)瞧,海風(fēng)吹來,小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢!這朵小浪花,誰想來讀?你來。誰能學(xué)著小浪花跳舞的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語?(指名做跳舞動(dòng)作讀詞語)(評:真是朵可愛的小浪花)來,全班帶上動(dòng)作一起來讀。
3、學(xué)習(xí)生字“浪”生字:
*“浪”是我們今天要學(xué)的生字寶寶,你能用什么方法記住它? *老師編了一個(gè)順口溜送給大家:三點(diǎn)水,加個(gè)良,大風(fēng)一吹起波浪。
*浪字有一個(gè)我們今天要學(xué)的新的筆畫,叫豎提。(老師在田字格里范寫。邊范寫邊說:一豎豎在豎中線,向右輕輕往上提。請大家伸出手和我一起書空豎提。)
*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎?
4、(出示詞卡海鷗)海浪嘩嘩地響,海面上飛來了一群什么呢?你來讀。誰能學(xué)著小海鷗的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語呢?(指名做小海鷗扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作讀詞語)(評價(jià):這只小海鷗真可愛。)我們一起邊做動(dòng)作邊讀(全班一起做動(dòng)作)。我來采訪一下:小海鷗,你們正在海面上做什么呢?(生說)
預(yù)設(shè):有的在唱歌,還有的呢?在干什么?(唱歌、飛翔、捕魚)小結(jié):真是一群快樂的小海鷗呀!
5、指導(dǎo)感情朗讀:海風(fēng)吹過,海鷗在玩耍,浪花在跳舞,它們多么開心呀!讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花,帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來?(評價(jià)1:海風(fēng)吹過,海鷗在玩耍,浪花在跳舞,多美呀,讀慢點(diǎn)會(huì)更優(yōu)美喲!來,老師也想來試試。還有誰想來試試;好,全班一起)
評價(jià)2:老師特別喜歡聽你的朗讀,我都被陶醉了,全班像他這樣美美地來讀一讀)
6、朗讀前兩行詞串:
小朋友們,這是多么美妙的大海風(fēng)光呀!老師很想讀給你們聽,你們愿聽嗎?(配樂范讀)你們知道老師為什么能讀得這么好嗎?是老師讀的時(shí)候腦子里在想象大海的美景,所以才會(huì)讀得有感情,你們想試試嗎?一二組先來,三四組你們也來,全班配樂讀。(你們真像個(gè)小詩人)
六、分析字形,描紅仿影
我們在沙灘上玩累了,生字寶寶也累了,讓我們一塊把它們送回家吧!學(xué)寫“浪、沙”
1.看看,這2個(gè)字有什么共同的地方?(三點(diǎn)水,都和水有關(guān);左右結(jié)構(gòu))
2、要寫好左右結(jié)構(gòu)的字啊,你有什么需要提醒大家的?(生說:要寫得緊湊)要想寫緊湊,老師送大家三個(gè)秘訣:①寬窄②高矮③穿插
先來看寬窄(沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬;“浪”的豎提寫在豎中線的右邊)
再來比較高矮(沙和浪寫的時(shí)候都是左低右高)
最后來看穿插(先來看“沙”字: 三點(diǎn)水的提要寫的短,右邊的一點(diǎn)要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些,把上面給托?。辉賮砜础袄恕弊郑憾唐惨?寫到捺的中間,千萬不能穿頭哦!特別要注意的是今天學(xué)的新筆畫“豎提”,看看,它寫在哪里?是呀,寫在了豎中線的左邊。)
總結(jié):像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫好,老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫要寫好,左窄右寬忘不了,左低右高要比較,一定能把它寫好。
以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個(gè)方法把它寫好了!
3、老師范寫:伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個(gè)字吧!(師范寫:先寫“沙”字:三點(diǎn)水的提要寫短,右邊的點(diǎn)要往上,最后的撇要寫長;再來寫“浪”字:注意左窄右寬,豎提要寫在豎中線的左邊,這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個(gè)“貝”字寶寶,寫的時(shí)候這個(gè)撇可要寫到豎中線哦!
現(xiàn)在請小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆,開始描2個(gè)寫一個(gè)吧!要注意寫字姿勢:頭正肩平臂開足安;大哥二哥對對齊,中間留條小縫隙,老三托住筆;眼里書本一尺遠(yuǎn),胸離桌子一拳頭,手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。
(評價(jià):現(xiàn)在xxx的姿勢最標(biāo)準(zhǔn),其他小朋友也擺好了,開始吧!)
4、學(xué)生描紅仿寫
5、展示評議: 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星
(評價(jià):誰想拿到三顆星星?那就要按照老師的要求對照田字格里的字改一改!)
七、總結(jié):
下節(jié)課我們再繼續(xù)走進(jìn)大海,去學(xué)習(xí)最后兩行詞語。下課!
這份“預(yù)防傳染病教案”是我認(rèn)真盡責(zé)的成果,希望您能喜歡。在教學(xué)過程中,教案和課件是基本的組成部分,每位老師都需要用心地考慮自己的教案和課件。只有教案和課件準(zhǔn)備得越充分,課堂的氛圍也會(huì)更好。只要充滿信心和耐心,一定能夠找到有價(jià)值的內(nèi)容!
活動(dòng)目的:
1、通過班會(huì)課中的看錄像、看照片、知識(shí)競賽等,讓學(xué)生對傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的了解;讓學(xué)生知道講究衛(wèi)生的重要意義。
2、通過小組討論、演講各類發(fā)言等形式激發(fā)學(xué)生講究衛(wèi)生,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的決心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于預(yù)防傳染病的掛圖、錄像。
2、準(zhǔn)備知識(shí)競賽題十個(gè)。
3、前黑板上作相應(yīng)布置,渲染氣氛,桌椅圍四周,中間空出。
主持人:秋季氣溫變化比較大,初秋時(shí),氣溫較高,一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發(fā)。從晚秋至冬季,氣溫逐漸下降,天氣寒冷、風(fēng)大干燥,是呼吸道傳染病的高發(fā)時(shí)節(jié)。同時(shí)由于學(xué)生是以集體生活為主,接觸密切,一旦學(xué)生中有患者出現(xiàn),極易通過空氣飛沫和密切接觸傳播。因此,秋冬季加強(qiáng)傳染病的防治,對保證身體健康具有重要意義。
常見的腸道傳染病有霍亂、傷寒、副傷寒、痢疾、輪狀病毒引起的感染性腹瀉和甲型肝炎等。這類傳染病是“吃進(jìn)去”的傳染病,通常是由于細(xì)菌或病毒污染了手、飲水、餐具或食物等,未經(jīng)過恰當(dāng)?shù)奶幚?,吃進(jìn)去后發(fā)病。
常見的呼吸道傳染病有流感、麻疹、風(fēng)疹、流行性腮腺炎、水痘、肺結(jié)核等。這類傳染病經(jīng)呼吸道傳播,細(xì)菌或病毒可直接通過空氣傳播,或通過灰塵中細(xì)菌或病毒的飛沫經(jīng)呼吸道進(jìn)入人體后發(fā)病。
常見的蟲媒傳染病有乙腦、瘧疾、登革熱、流行性出血熱等。這類傳染病是通過一些昆蟲傳播,如蚊子,先叮咬病人,然后再叮咬健康人,同時(shí)將細(xì)菌或病毒傳入健康人的體內(nèi)導(dǎo)致發(fā)病。
甲肝是由甲型肝炎病毒引起的一種以肝臟損害為主的腸道傳染病。該病以糞便和飲食為主要傳播渠道,病人的糞便、尿、嘔吐物污染周圍環(huán)境,食物、食具、水源或人的手染上病毒后未經(jīng)消毒,很容易傳染給他人。
流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,起病很急,傳染性強(qiáng),容易造成暴發(fā)性流行。表現(xiàn)為全身癥狀較重而呼吸癥狀較輕。開始表現(xiàn)為怕寒、發(fā)熱,同時(shí)患者感覺頭痛、全身酸痛、軟弱無力,且常感眼干、咽干、輕度咽痛。部分病人可有咳嗽、噴嚏、流涕、鼻塞。有的可見胃腸道癥狀,加惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等。有的以肺炎癥狀為主,發(fā)病1-2天后會(huì)出現(xiàn)咳嗽、氣喘等癥狀。
流行性腮腺炎發(fā)病急,同時(shí)有發(fā)燒、怕冷、頭痛、食欲不振等癥狀。除上述一般癥狀外,最大的特點(diǎn)是口腔周圍的唾液腺腫大,以耳垂為中心,向周圍擴(kuò)散,邊緣不清楚。張口或者咀嚼時(shí)感到腮腺部位疼痛,尤其吃硬的或酸的食物時(shí),疼痛會(huì)加劇,腫脹會(huì)在4-5天消退。
麻疹發(fā)病初期,癥狀和患感冒差不多,有發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流淚等現(xiàn)象。發(fā)病2-3天后,口腔黏膜會(huì)有改變,口腔內(nèi)兩側(cè)臼齒旁的頰黏膜上,可以看到灰白色針尖大小的小點(diǎn),周圍有紅暈,這種麻疹黏膜斑是麻疹所特有的癥狀,是早期診斷的重要依據(jù)。發(fā)病3-4天后,開始出皮疹。皮疹會(huì)按照耳后、頸部至面部、軀干、四肢,最后到手心、腳心的順序出現(xiàn)。出疹一般持續(xù)3-5天,這期間持續(xù)高燒,常伴有嘔吐、腹瀉等癥狀。疹子出齊后,體溫開始下降,并逐漸恢復(fù)正常,癥狀也隨之減輕。
前驅(qū)期:成人可有發(fā)熱頭痛、全身不適及上呼吸道癥狀,1~2日后才出疹。偶可出現(xiàn)前驅(qū)疹。
出疹期:發(fā)熱同時(shí)或1~2天后出疹,皮疹有以下特點(diǎn):先見于軀干、頭部,后延及全身。皮疹發(fā)展迅速,開始為紅斑疹,數(shù)小時(shí)內(nèi)變?yōu)榍鹫睿傩纬砂捳?,皰疹時(shí)感皮膚搔癢,然后干結(jié)成痂,此過程有時(shí)只需6~8小時(shí),如無感染,1~2周后痂皮脫落,一般不留瘢痕。
① 全身癥狀:全身不適、倦怠、乏力、不能堅(jiān)持日常工作,容易煩躁,心悸、食欲減退、體重減輕、婦女月經(jīng)不正常等輕度毒性和植物神經(jīng)紊亂的癥狀,發(fā)熱,在入睡或睡醒時(shí)全身出汗,嚴(yán)重者衣服盡濕,伴隨衰竭感。
② 局部癥狀:咳嗽、咳痰,早期咳嗽輕微,無痰或有少量黏液痰,病變擴(kuò)大,有空洞形成時(shí),則痰液呈膿性,量較多;咯血,約1/3-1/2的病人有咯血癥狀,咯血量不等;胸痛,部位不定的隱痛常是神經(jīng)發(fā)射作用引起的,不受呼吸影響。
乙腦是由嗜神經(jīng)的`乙腦病毒所致的中樞神經(jīng)系統(tǒng)性傳染病。經(jīng)蚊等吸血昆蟲傳播,流行于夏秋季,臨床上以高熱、意識(shí)障礙、驚厥、呼吸衰竭及腦膜刺激征為特征。部分患者留有嚴(yán)重后遺癥,重癥患者病死率較高。
1、搞好飲食衛(wèi)生:不暴飲暴食;不吃腐敗變質(zhì)食物,不吃生冷不潔食物,不吃蒼蠅、蟑螂叮爬過食物;不吃生的或未煮熟的河鮮或海鮮;隔夜的飯菜和買回來的熟食要重新煮沸蒸透;生食瓜果蔬菜要洗滌消毒;生吃瓜果要削皮,喝開水不喝生水,碗、筷等餐具要嚴(yán)格消毒。
2、養(yǎng)成個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣:講究個(gè)人衛(wèi)生,要養(yǎng)成飯前便后洗手,外出歸家和拿錢鈔后要洗手的良好習(xí)慣。不隨地吐痰,不隨地大小便,不到被污染的河、塘水中取水、洗澡。日用品常進(jìn)行日照消毒和適當(dāng)處理,加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生和個(gè)人防護(hù),勤洗手、勤洗澡、常刷牙,糾正不良衛(wèi)生習(xí)慣。
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制傳染源:發(fā)現(xiàn)病人或可疑病人,要早報(bào)告、早隔離、早治療,防止病毒傳播。
4、加強(qiáng)個(gè)人防護(hù):了解腸道傳染病的相關(guān)知識(shí),感染腸道傳染病應(yīng)立即上醫(yī)院就診,不要胡亂用藥,特別是不能自行使用抗菌素進(jìn)行不規(guī)范治療,防止耐藥性的產(chǎn)生,某些腸道傳染病抗生素的不當(dāng)使用,甚至可導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。
①疾病流行季節(jié),盡量減少到人多的公共場所去,盡可能避免與確診的呼吸道患者接觸。
②隨時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào),注意氣候變化,隨時(shí)增減衣服,避免淋雨、受涼。人體受涼時(shí),呼吸道血管收縮,血液供應(yīng)減少,局部抵抗力下降,病原體容易侵入。
③加強(qiáng)體育鍛煉,特別是戶外鍛煉,如早操、晨跑、氣功、散步、游泳、太極拳等。體育鍛煉可增強(qiáng)血液循環(huán),提高免疫力。平時(shí)增加戶外活動(dòng),多曬太陽,以增強(qiáng)體質(zhì),提供機(jī)體抗病能力。
④注意生活規(guī)律,保證充足睡眠,補(bǔ)充營養(yǎng)。充足睡眠能消除疲勞,調(diào)解人體各種機(jī)能,增強(qiáng)免疫力。要注意飲食均衡,保證每天適量的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、水分和維生素的攝入。多喝溫開水或茶水,保持鼻黏膜和咽喉部的濕潤。保持良好的心情有助于預(yù)防秋冬季腸道傳染病。
5、免疫預(yù)防:流行季節(jié)前可進(jìn)行相應(yīng)的疫苗預(yù)防接種,如流感、肺炎、流腦等疫苗
輔導(dǎo)員:秋冬季已經(jīng)來臨,讓我們將今天學(xué)到的知識(shí)在生活中加以應(yīng)用,讓傳染病遠(yuǎn)離我們.祝大家健健康康過冬天!
中班健康預(yù)防夏季傳染病教案
夏季是傳染病高發(fā)季節(jié),對于中班的幼兒來說,健康預(yù)防尤為重要。為了幫助幼兒了解夏季傳染病的預(yù)防措施,我們精心準(zhǔn)備了一份健康預(yù)防夏季傳染病教案,旨在引導(dǎo)幼兒樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解夏季常見傳染病及其傳播途徑;
2.學(xué)習(xí)正確的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,預(yù)防傳染病的發(fā)生;
3.認(rèn)識(shí)食物安全和飲食衛(wèi)生的重要性;
4.了解打疫苗的意義和注意事項(xiàng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、圖片、洗手液、紙巾、食物展示物品、封閉容器等。
三、教學(xué)內(nèi)容及過程:
1.引入活動(dòng)(10分鐘)
通過展示圖片、問答的方式,向幼兒介紹夏季常見傳染病,如手足口病、流行性感冒等,并與幼兒進(jìn)行討論。引導(dǎo)幼兒思考傳染病的傳播途徑,如飛沫傳播、接觸傳播等。
2.認(rèn)知衛(wèi)生習(xí)慣(15分鐘)
通過展示圖片,向幼兒介紹洗手的正確步驟和時(shí)間,如用肥皂洗手、搓手至少20秒等,并要求幼兒模仿老師的指示進(jìn)行洗手。隨后,組織幼兒進(jìn)行洗手活動(dòng),并觀察每個(gè)幼兒的洗手是否正確,并給予肯定和指導(dǎo)。
3.游戲環(huán)節(jié)(15分鐘)
進(jìn)行一個(gè)“找出不衛(wèi)生的物品”的小游戲,老師提前將一些不衛(wèi)生的物品混入到環(huán)境中,如臟的紙巾、未封閉的食物等,然后讓幼兒找出這些不衛(wèi)生的物品,并將其放入垃圾桶中,以培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生意識(shí)。
4.食物安全教育(15分鐘)
首先,向幼兒展示一些常見的食物,如水果、蔬菜等,并介紹食物采購和儲(chǔ)存的注意事項(xiàng),如選擇新鮮食材、保持食物清潔、儲(chǔ)存食物時(shí)使用封閉容器等。隨后,向幼兒展示一些不潔凈的食物,并引導(dǎo)幼兒對比潔凈和不潔凈的食物,讓幼兒學(xué)會(huì)辨別食物的衛(wèi)生狀況。
5.疫苗知識(shí)講解(15分鐘)
向幼兒介紹疫苗的意義和種類,如乙肝疫苗、麻疹疫苗等,并通過展示圖片向幼兒展示接種疫苗的場景。同時(shí),提醒幼兒在接種疫苗時(shí)要遵守醫(yī)生的指導(dǎo),勇敢面對打針的過程。
6.課堂總結(jié)(10分鐘)
組織幼兒回顧課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,詢問他們學(xué)到了什么,并引導(dǎo)他們總結(jié)課堂要點(diǎn)。最后,對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和激勵(lì)。
四、教學(xué)延伸活動(dòng):
1.衛(wèi)生習(xí)慣鞏固活動(dòng):每天的上學(xué)前和飯后都進(jìn)行洗手活動(dòng),并觀察幼兒的洗手情況。
2.飲食衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng):組織幼兒品嘗新鮮水果和蔬菜,引導(dǎo)幼兒通過觀察和品嘗,了解食物的衛(wèi)生狀況。
3.病假情況追蹤:及時(shí)記錄幼兒的健康情況,尤其是夏季傳染病,及時(shí)通知家長并采取相應(yīng)的防控措施。
通過這份教案的實(shí)施,中班的幼兒將更加了解夏季傳染病的預(yù)防措施,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,提高自己的健康素養(yǎng)。同時(shí),通過延伸活動(dòng)的開展,幼兒還能鞏固所學(xué)知識(shí),并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中,為自己和他人的健康保駕護(hù)航。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解流行性傳染病的相關(guān)知識(shí)。
2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識(shí)。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)ppt。
活動(dòng)過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入:觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖,并提問:小朋友,請你們看一看,圖上畫的是什么地方?我們一起進(jìn)去看看,圖上的小朋友在干什么?他們怎么了?(幼兒觀察并描述)
2、活動(dòng)展開:討論什么是傳染病,常見傳染病有哪些。
(1)教師出示掛圖,請幼兒按順序觀察圖片,教師提問。
教師:天氣漸漸暖和了,病菌們也開始出來活動(dòng)了。醫(yī)院里那么多小朋友一起打點(diǎn)滴,因?yàn)樗麄兊昧藗魅静?。你們知道什么是傳染病?那你們說得到底對不對呢?我們一起來聽聽醫(yī)生阿姨是怎么說的?
教師小結(jié):傳染病是日常生活中最常見的疾病之一,它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動(dòng)物得病,就有可能會(huì)傳染給其他人,所以叫做傳染病。
(2)師:傳染病是通過什么方式進(jìn)行傳播的?
(3)師:你知道哪些病是傳染病嗎?昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表,讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染病?(教案來自:快思.)它們是怎樣傳播的?都有哪些癥狀?現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表,誰愿意上前來說說你的調(diào)查。(3—4名幼兒講述)
(4)除了你們做了調(diào)查,戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看:
調(diào)查到的第一個(gè)傳染?。菏肿憧诓?第二個(gè):水痘
剛才我們看到的這兩個(gè)傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。
還有哪些傳染病在春季會(huì)傳染上的呢?(紅眼睛、皮疹、腮腺炎)
3、活動(dòng)展開:討論預(yù)防傳染疾病的方法。
(1)教師:傳染病會(huì)傳播病菌,那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很容易傳播,但是,如果養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,就能很好的預(yù)防傳染病。現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友說一說,你覺得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染病?
幼兒討論、講述。
(2)教師:看看老師這有一些小朋友,他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)
(3)教師小結(jié):預(yù)防傳染病的方法。
教師:多吃蔬菜水果,可以提高身體抵抗疾病的能力;勤洗手可以消除病菌;保證充足的睡眠;可以增強(qiáng)免疫力;接種流感疫苗可以預(yù)防流感;打噴嚏時(shí)要用手或手帕遮起來,避免對著他人打噴嚏;在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方;情況嚴(yán)重時(shí)需要戴口罩。
活動(dòng)反思:
小朋友又生活在集體生活中,非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時(shí)吃藥,多喝水等。 這次活動(dòng)上下來,我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情,有些不知所措,我想在今后的教學(xué)中,一定要吸取經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí),讓我的教學(xué)機(jī)智更加靈活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解什么是,的種類,認(rèn)清的危害性。
2、讓學(xué)生知道吸毒成癮會(huì)導(dǎo)致艾滋病,如何預(yù)防艾滋病。
3、讓學(xué)生懂得珍愛生命,遠(yuǎn)離,預(yù)防艾滋病。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)及的危害。
2、如何預(yù)防艾滋病。
【教學(xué)方法】
查資料觀看圖片討論及總結(jié)
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生觀看VCD禁毒教育宣傳片談?dòng)^后感,讓學(xué)生從感性上了解對人類的危害。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師總結(jié)的危害。
1、吸毒摧殘人生
對身體的危害性很大,吸毒者會(huì)自傷、自殺、自殘。
2、吸毒毀滅家庭
傾家蕩產(chǎn),妻離子散,家破人亡,貽害后代。
3、吸毒危害社會(huì)
誘發(fā)刑事犯罪,敗壞社會(huì)風(fēng)氣。
二、進(jìn)一步了解及艾滋病的相關(guān)知識(shí)
A、的種類
B、的危害
C、如何預(yù)防艾滋病
三、討論青少年如何防止吸毒?
1、交流收集的資料
2、討論交流
3、教師小結(jié):小學(xué)生如何防止吸毒?
(1)、接受基本知識(shí)和禁毒法律法規(guī)教育,牢記“四知道”:即知道什么是;知道吸毒極易成癮,難以戒斷;知道的危害;知道違法犯罪要受到法律制裁。
(2)、樹立正確的人生觀,不盲目追求享受,不以好奇心為由僥幸去嘗試,不受不良誘惑的影響。
(3)、不聽信能治病,能解脫煩惱和痛苦,能給人帶來快樂等
各種花言巧語。
(4)、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸毒、販毒行為的人,一要?jiǎng)褡瑁h(yuǎn)離,三要報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
(5)、養(yǎng)成良好的行為,杜絕吸煙喝酒等不良嗜好,不涉足青少年不宜進(jìn)入的場所,決不吸食、等。
(四)、討論小學(xué)生如何預(yù)防艾滋病
1、引導(dǎo)學(xué)生看宣傳圖片,組織學(xué)生討論。
2、全班討論交流
3、教師小結(jié):小學(xué)生如何預(yù)防艾滋?。?/p>
(1)、潔身自愛,不去非法采血站,不涉足色情場所,不要輕率地進(jìn)出某些娛樂場所;任何場合都應(yīng)保持強(qiáng)烈的預(yù)防艾滋病意識(shí);不要存在任何僥幸心理;不要因好奇而嘗試吸毒。
(2)、生病時(shí)要到正規(guī)的診所、醫(yī)院求治,注意輸血安全,不到醫(yī)療器械消毒不可靠的醫(yī)療單位特別是個(gè)體診所打針,拔牙,
針灸,手術(shù)。不用未消毒的器具穿耳孔,紋身,美容。
(3)、不與他人共享剃須刀、牙刷等,盡量避免接觸他人的體液、血液,對被他人污染過的物品要及時(shí)消毒。
(4)、注意與艾滋病病人的接觸,給艾滋病病人采血及注射時(shí),注射器應(yīng)采用一次性用品,病人的血液、排泄物、污染的物品應(yīng)徹底焚燒。病人的器皿及醫(yī)用器械要專人專用,如病人的刮胡刀、牙刷、毛巾、茶杯等應(yīng)專人專用,排尿、排便后要用肥皂洗手,可達(dá)到消毒的目的。
(五)、教師總結(jié)。
人的生命只有一次,我們要珍惜生命,要正確地認(rèn)識(shí),遠(yuǎn)離。預(yù)防艾滋,從自己做起,從現(xiàn)在做起,樹立正確的人生觀,不盲目追求享受,尋求刺激,趕時(shí)髦。時(shí)刻記住,一旦染上,必將毀滅自己、禍及家庭,危害社會(huì)。這東西碰都不能碰。
(六)、作業(yè):
1、課后讓學(xué)生搜集身邊的有關(guān)危害人類的案例。
2、寫一篇禁毒防艾的作文。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道傳染病的概念,了解和認(rèn)識(shí)傳染病。
2、知道常見的傳染病,知道傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么。
3、通過了解傳染病的危害、傳播途徑等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等。
1、導(dǎo)入:踏著時(shí)間的節(jié)拍,我們已在不知不覺中走進(jìn)了秋季。進(jìn)入秋季之后,氣溫將會(huì)逐漸的下降,秋季風(fēng)大干燥,氣溫變化無常,早晚溫差大,一些腸道傳染病、蟲媒傳染病和呼吸道傳染病等都是秋季高發(fā)的疾病。
2、區(qū)分傳染病和非傳染病。
首先就請同學(xué)們交流一下,自己從小到大都得過哪些病?并判斷一下會(huì)不會(huì)傳染。( 流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、近視眼等。) 討論:根據(jù)你已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來判斷下列疾病中,哪些病是傳染的?哪些病是不傳染的?”。
總結(jié):這些能傳染的疾病稱為傳染病,傳染病嚴(yán)重威脅著人類的生命和健康(出示數(shù)據(jù))。今天這節(jié)課我們就來研究一下傳染病的特點(diǎn)以及怎樣預(yù)防傳染病。
3、傳染病的特點(diǎn):具有傳染性。傳染病如果控制不好,就會(huì)在一定區(qū)域暴發(fā),所以傳染病還具有流行性。
4、傳染病的預(yù)防。
(1)怎樣預(yù)防腸道傳染病。 腸道傳染病在不同季節(jié)里發(fā)病率有高有低,以夏秋季比較多發(fā),這與蒼蠅活動(dòng)頻繁、繁殖加速、人們接觸生冷飲食、瓜果蔬菜較多有關(guān)。 預(yù)防腸道傳染病,要認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生,保護(hù)水源,搞好廁所衛(wèi)生,嚴(yán)格糞便和污水處理,消滅老鼠、蒼蠅、蜘蛛等有害動(dòng)物。養(yǎng)成飯前便后洗手、不喝生水、瓜果要沖干凈、不吃變質(zhì)的飯菜等衛(wèi)生習(xí)慣。
(2)怎樣預(yù)防呼吸道傳染病 呼吸道傳染病的主要特點(diǎn)是病原體通過空氣飛沫、灰塵使人吸入后而發(fā)病,病人咳嗽、吐痰時(shí)可將病原體排出體外進(jìn)入空氣和灰塵中,再傳給他人。
(3)、怎樣預(yù)防蟲媒傳染病 通過昆蟲而傳播的疾病稱為蟲媒傳染病。應(yīng)該徹底消滅蚊子、虱等吸血昆蟲。發(fā)現(xiàn)病人或可疑病人要及時(shí)檢查治療,充分注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,認(rèn)真做好預(yù)防接種工作。具體來講,預(yù)防乙腦的重要措施是接種乙腦疫苗。而控制瘧疾傳播的重點(diǎn)是徹底治療病人和可疑病人。對于班疹傷寒和回歸熱,則以來滅虱為重點(diǎn)。
(4)怎樣預(yù)防經(jīng)動(dòng)物傳播的傳染病,這些經(jīng)動(dòng)物傳播的疾病叫動(dòng)物源性傳染病。 預(yù)防動(dòng)物源性傳染病的要點(diǎn)是殺滅有害動(dòng)物,如消滅老鼠、殺死并深埋病狗、病貓。搞好畜、禽圈衛(wèi)生。及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防接種,如被狗、貓咬傷后及時(shí)注射狂犬疫苗。
五、課外活動(dòng)安排:
反思一下日常生活中的一些行為,要預(yù)防傳染病,我們還要哪些壞的習(xí)慣要改掉?
班會(huì)目標(biāo):
1、通過本次學(xué)習(xí),為學(xué)生控制秋季疾病流行和健康的生活提供了知識(shí)保障。
2、使學(xué)生知道養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣在預(yù)防疾病中的重要性,并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
秋冬季節(jié),是呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié),由于天氣多變,時(shí)暖時(shí)寒,氣候仍然寒冷、干燥,特別容易引起流感、流腦、流腮等呼吸道傳染病,同時(shí)隨著氣溫轉(zhuǎn)暖,手足口病等傳染病也逐漸抬頭。若平時(shí)不注意鍛煉,再加上室內(nèi)空氣不流通,很容易發(fā)生呼吸道傳染性疾病的流行。
二、介紹常見的傳染病以及特點(diǎn)
1、流行性感冒
2、急性出血性結(jié)膜炎
3、流行性腦脊髓膜炎
4、流行性腮腺炎
5、麻疹
6、猩紅熱
7、手足口病
三、傳播途徑
1.空氣、飛沫、塵埃
—— 以呼吸道為進(jìn)入門戶的傳染病,如麻疹、流感、水痘等
2.水、食物、蒼蠅
—— 以腸道為進(jìn)入門戶的傳染病,如菌痢、傷寒等
3.手、用具、玩具
—— 又稱日常生活接觸傳播,如手足口病
4.蟲媒 傳播
—— 蚊子、跳蚤等,如乙腦等
5.血液/體液/血制品 —— 見于乙肝、艾滋病等
6.土壤
—— 被蟲卵、芽孢等污染時(shí),成為傳播途徑
四、討論:我們應(yīng)該怎樣更有效的預(yù)防疾病的產(chǎn)生?采取哪些措施?
1、把好“病從口入關(guān)”,做好“三管一滅”,加強(qiáng)自身防護(hù):管好飲食不吃腐敗變質(zhì)的食物;不吃蒼蠅叮爬過的食物;不暴飲暴食;飯前便后洗手;隔夜的飯菜和買回來的熟食要重新煮沸;餐具、食物要防蠅;餐具要煮沸消毒;生熟刀板要分開;生食瓜果蔬菜要洗滌消毒;杜絕生吃水產(chǎn)品。從事餐飲業(yè)、保姆等工作的人員應(yīng)定期體檢。
2、在采購食品時(shí),應(yīng)選擇新鮮食物,病死的家禽、家畜、不新鮮的水產(chǎn)品不要購買。
管好水源自來水要按規(guī)定消毒;不喝生水;消滅蒼蠅保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,消除和控制蒼蠅孳生地;采取各種措施消滅蒼蠅、蟑螂、老鼠。
加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)了解腸道傳染病的相關(guān)知識(shí)。充足的睡眠和豐富的營養(yǎng)可增強(qiáng)體力;保持良好的心情有助于預(yù)防夏季腸道傳染病。適當(dāng)進(jìn)食蒜、醋可預(yù)防胃腸道傳染病。
感染腸道傳染病應(yīng)立即上醫(yī)院就診,不要胡亂用藥,特別是不能自行使用抗菌素進(jìn)行不規(guī)范治療。防止耐藥性的產(chǎn)生,某些腸道傳染病抗生素的不當(dāng)使用,甚至可導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。
3、教兒歌:
預(yù)防疾病15字訣:“洗凈手、喝開水、吃熟食、常通風(fēng)、曬衣被” 自主預(yù)防傳染病兒歌
4、掌握七步洗手法。
5、按時(shí)、及時(shí)接種疫苗。
五、怎樣保持教室的清潔衛(wèi)生? (學(xué)生自由發(fā)言)
(1)每天掃地
(2)常擦桌椅和門窗
(3)不亂扔紙屑果皮
(4)不隨地吐痰
(5)桌椅擺放整齊
(6)注意通風(fēng)換氣
(7)加強(qiáng)鍛煉身體
六、教師小結(jié)。
一、活動(dòng)目的:
1、通過班會(huì)讓學(xué)生對傳染病的發(fā)生、傳播有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道傳染病都有哪些。
2、讓學(xué)生了解傳染病的預(yù)防知識(shí),進(jìn)行預(yù)防流行性感冒、腮腺炎、尤其是H7N9禽流感的預(yù)防教育。
3、增長學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。
二、活動(dòng)背景:
針對全國部分地區(qū)和學(xué)校容易出現(xiàn)人傳染病,為了預(yù)防傳染病的發(fā)生,所以通過本周主題班會(huì)認(rèn)真做好學(xué)校傳染病防控工作,切實(shí)保障師生身體健康。
三、活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,最近全國部分地區(qū)和學(xué)校容易出現(xiàn)人傳染病,為了預(yù)防傳染病的發(fā)生,初春、秋季的氣候乍暖還寒,是傳染病的多發(fā)季節(jié)。從比較常見的傳染?。ㄈ缌鞲?、風(fēng)疹、麻疹、水痘、腮腺炎)到比較少見但更致命的流腦、出血熱等,都是常見的呼吸道傳染病,加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生和防護(hù)十分關(guān)鍵。
歷史上傳染病的流行:?1348年,歐洲出現(xiàn)了鼠疫大爆發(fā),短短 5年間,歐洲人口減少了近1/2。傳染病的大流行是人類的災(zāi)難。
?1918年全球爆發(fā)流感,死亡人數(shù)達(dá)20xx萬,其中美國死亡50萬,比因戰(zhàn)爭死亡的人數(shù)還要多。
調(diào)查:從小到大你患過那些???
(二)學(xué)生討論并掌握有關(guān)知識(shí)。
1、傳染病與非傳染病有什么不同?
近視眼:由于患者自身的眼部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化引起的,不能傳染。
結(jié)膜炎:由于外來的致病細(xì)菌或病毒引起的,具有傳染性。
病原體:引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物。
傳染?。菏怯刹≡w引起的,能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。
特點(diǎn):傳染性、流行性
2、傳染病在人群中流行時(shí),從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)?
要經(jīng)過以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、傳染源
2、傳播途徑
3、易感人群
傳染病流傳的三個(gè)基本環(huán)節(jié):
傳播途徑
傳染源 易感人群
傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物(可以是患者也可是攜帶者)。
傳播途徑:病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑,可為空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。
易感人群:對某種傳染病缺少免疫力而容易感染該病的人群。
資料分析
1、分析流行性感冒的傳播途徑,說一說為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻,為什么老人和小孩更易患流感?
流行性感冒的傳播途徑主要是飛沫、空氣傳播。因此咳嗽或打噴嚏的時(shí)候要用手帕捂住口鼻,以免傳染他人。老人和小孩體質(zhì)差,抵抗力弱,所以容易患感冒。
2、資料2所說的做法有什么科學(xué)道理?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
將甲肝患者用的碗筷和家人分開,目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人隔離開,這樣可以避免健康人感染甲肝。飯店的餐具要嚴(yán)格消毒,這樣做可以 將餐具上的細(xì)菌和病毒殺死,避免顧客感染上傳染病。
常見的傳染病種類
類 型 常見的傳染病 引發(fā)疾病的主要途徑
呼吸道 流行性感冒、肺結(jié)核、腮腺炎、麻疹、百日咳等 飛沫、空氣
消化道 蛔蟲病、蟯蟲病、細(xì)菌性痢疾、甲型肝炎等 飲水、食物
血液 乙型肝炎、瘧疾、流行性乙型腦炎、絲蟲病等 注射器、吸血昆蟲
體表 血吸蟲病、沙眼、狂犬病、破傷風(fēng)、淋病等 接 觸
分組討論:如何從身邊做起,如何講好衛(wèi)生,如何預(yù)防各種傳染病。
1、教室必須要每天通風(fēng)、保持空氣流動(dòng)。定時(shí)打開門窗自然通風(fēng),可有效降低室內(nèi)空氣中微生物的數(shù)量,改善室內(nèi)空氣質(zhì)量,調(diào)節(jié)居室微小氣候,是最簡單、行之有效的室內(nèi)空氣消毒方法。最近可能是由于氣溫下降的原因,我們發(fā)現(xiàn)班級開窗通風(fēng)做的不是很好,希望教室的窗戶只要天氣條件允許,上課時(shí)盡可能打開,無論天氣怎么樣,下課時(shí)都應(yīng)該打開所有的門窗。
2、接種疫苗。常見的傳染病現(xiàn)在一般都有疫苗,進(jìn)行計(jì)劃性人工自動(dòng)免疫是預(yù)防各類傳染病發(fā)生的主要環(huán)節(jié),預(yù)防性疫苗是阻擊傳染病發(fā)生的最佳積極手段。如果同學(xué)們家庭條件允許,不防建議你到就近的接種單位接種相關(guān)的疫苗。
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,是預(yù)防傳染病的關(guān)鍵。要保持學(xué)習(xí)、生活場所的衛(wèi)生,不要堆放垃圾。飯前便后、以及外出歸來一定要按規(guī)定程序洗手,打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子應(yīng)用衛(wèi)生紙掩蓋,用過的衛(wèi)生紙不要隨地亂仍,勤換、勤洗、勤曬衣服、被褥,不隨地吐痰,個(gè)人衛(wèi)生用品切勿混用。
4、加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)免疫力。應(yīng)積極參加體育鍛煉,多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣,每天鍛煉能使身體氣血暢通,筋骨舒展,體質(zhì)增強(qiáng)。在鍛煉的時(shí)候,必須注意氣候變化,要避開晨霧風(fēng)沙,要合理安排運(yùn)動(dòng)量,進(jìn)行自我監(jiān)護(hù)身體狀況等,以免對身體造成不利影響。
5、生活有規(guī)律。 睡眠休息要好。生活有規(guī)律,保持充分的睡眠,對提高自身的抵抗力相當(dāng)重要。要合理安排好作息,每天的睡眠時(shí)間不應(yīng)少于8個(gè)小時(shí)。做到生活有規(guī)律,勞逸結(jié)合,無論學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)使身體勞累過度,必然導(dǎo)致抵御疾病的能力下降,容易受到病毒感染。
6、衣、食細(xì)節(jié)要注意。秋季氣候多變,早晚溫差較大,極易降低人體呼吸道免疫力,使得病原體極易侵入。同學(xué)們必須根據(jù)天氣變化,適時(shí)增減衣服,合理安排好飲食,飲食上不宜太過辛辣,太過則助火氣,也不宜過食油膩。要減少對呼吸道的刺激,如不吸煙、不喝酒,要多飲水,攝入足夠的維生素,宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物,如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等。
7、切莫諱疾忌醫(yī)。由于秋季呼吸道傳染病初期多有類似感冒的癥狀,易被忽視,因此身體有不適應(yīng)及時(shí)告訴父母親帶你看醫(yī)生,特別是有發(fā)熱、皮疹癥狀,應(yīng)盡早明確診斷,及時(shí)進(jìn)行治療。如有傳染病的情況,應(yīng)立刻隔離、絕對不可到帶病堅(jiān)持上課。采取隔離措施,以免范圍擴(kuò)大。
食品安全教育。
總結(jié):
1、傳染病的概念
2、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
3、預(yù)防傳染病的一般措施
同學(xué)們,通過今天的“傳染病及其預(yù)防”主題班會(huì),我們了解了更多的傳染病的防治知識(shí),希望大家要愛護(hù)自己的生命,珍愛自己的生命,并回家向家人做宣傳,發(fā)動(dòng)家人講好衛(wèi)生,預(yù)防各種疾病。
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生了解冬春季常見的呼吸道傳染?。?/p>
2、掌握呼吸道傳染病的'預(yù)防措施。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握呼吸道傳染病的預(yù)防措施。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
1、引入新課:
小朋友,請注意,現(xiàn)在正是冬天,冬春季節(jié)容易流行傳染病。
板書課題:冬春預(yù)防“傳染病”。
2、你知道哪些常見的呼吸道傳染???(出示課件):
a.流行性感冒b.流行性腦膜炎c.流行性腮腺炎d.風(fēng)疹3、說說這些呼吸道傳染病有哪些癥狀?
a.流行性感冒:發(fā)燒、頭痛、身痛、全身無力、咳嗽等;
b.流行性腦膜炎:發(fā)燒、頭痛、嘔吐、皮膚黏膜有出血點(diǎn)、頸項(xiàng)僵直;
c.流行性腮腺炎:發(fā)燒、疲倦、肌肉酸痛等;
d.風(fēng)疹:輕度發(fā)燒、眼球充血、打噴嚏等。
4、談?wù)労粑纻魅静∈窃鯓觽魅窘o健康人的?(咳嗽、說話、打噴嚏)
5、哪些同學(xué)患過呼吸道傳染病?有什么樣的表現(xiàn)?
6、討論:呼吸道傳染病的預(yù)防措施?
a.預(yù)防接種:。流行性感冒、流行性腦膜炎、流行性腮腺炎、風(fēng)疹疫苗;
b.及早發(fā)現(xiàn)病人,并采取隔離治療;
c.呼吸道傳染病流行期間,可適當(dāng)服用一些中草藥。
7、討論:同學(xué)們在預(yù)防呼吸道傳染病方面采取過哪些措施?
板書:
流行性感冒流行性腦膜炎冬春預(yù)防“傳染病”
流行性腮腺炎風(fēng)疹
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過班會(huì)課中的看錄像、看照片、知識(shí)競賽等,讓學(xué)生對傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的了解;讓學(xué)生知道講究衛(wèi)生的重要意義。
2、通過小組討論、演講各類發(fā)言等形式激發(fā)學(xué)生講究衛(wèi)生,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的決心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于預(yù)防傳染病的掛圖、錄像。
2、準(zhǔn)備知識(shí)競賽題十個(gè)。
3、前黑板上作相應(yīng)布置,渲染氣氛,桌椅圍四周,中間空出。
4、每人寫一篇《預(yù)防傳染病》文章;
5、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備的準(zhǔn)備,數(shù)碼相機(jī)拍整節(jié)課活動(dòng)情形,以備存檔展覽;
1、學(xué)生討論關(guān)于傳染病的發(fā)生、傳播和預(yù)防。
4、手:手干凈無污物;不留長指甲,指甲縫內(nèi)無污垢。
三、預(yù)防傳染病知識(shí)競賽:
春季的常見傳染病有以下幾種:
A 流感 流感是常見的呼吸道傳染病,潛伏期1—3日,主要癥狀為發(fā)熱、頭痛、流涕、咽痛、干咳,發(fā)熱一般持續(xù)3—4天,也有表現(xiàn)為較重的肺炎或胃腸型流感
B 麻疹 是由麻疹病毒引起的急性傳染病,潛伏期8—12日,主要癥狀為發(fā)熱、怕光、流淚、流涕,眼結(jié)膜充血,出現(xiàn)口腔粘膜斑及全身斑丘疹
C 流行性腮腺炎 是由流腮病毒引起的急性傳染病,伏期14—19日,發(fā)熱,耳下或下頜角疼痛,以耳垂為中心1—2天內(nèi)迅速腫大,張口和咀嚼時(shí)疼痛
D 猩紅熱 是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病,臨床特點(diǎn)為發(fā)熱,咽炎、全身彌漫性皮疹,疹退后伴皮膚脫屑等,潛伏期1—7天
2、如何預(yù)防?
不同的傳染病有不同的治療方法,但基本的預(yù)防措施是相通的,我們只要注意以下幾點(diǎn),就能有效地減少疾病的發(fā)生和傳播
B 不到人口密集、空氣污染的場所去。
D 注意不要過度疲勞,防止感冒,以免抗病力下降;
E 發(fā)熱或有其它不適及時(shí)就醫(yī);
F 避免接觸傳染病人,盡量不到傳染病流行疫區(qū);
四、課堂總結(jié):
今天,泰安市結(jié)核病防治工作現(xiàn)場會(huì)暨防癆協(xié)會(huì)年會(huì)在我區(qū)召開,這是對我區(qū)衛(wèi)生工作的關(guān)心支持和鼓勵(lì)鞭策。首先,我代表泰山區(qū)衛(wèi)生局對各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們蒞臨檢查指導(dǎo)工作,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
泰山區(qū)1985年5月設(shè)立。全區(qū)轄5個(gè)街道、2個(gè)鎮(zhèn),共68個(gè)社區(qū)、126個(gè)行政村,總面積336.8平方公里,轄區(qū)總?cè)丝?3.2萬人,其中自有人口36萬人。__年年,全區(qū)實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值94.33億元,地方財(cái)政收入6億元,城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到1.35萬元,農(nóng)民人均純收入達(dá)到5614元。
區(qū)委、區(qū)政府高度重視結(jié)核病防治工作。近年來,在省市衛(wèi)生部門的關(guān)心支持下,我區(qū)結(jié)核病防治工作以健康教育為先導(dǎo),以實(shí)施省級結(jié)核病控制項(xiàng)目為載體,以創(chuàng)建全省結(jié)核病防治示范縣為動(dòng)力,取得了突破性進(jìn)展。先后成功實(shí)施了兩輪省級結(jié)核病控制項(xiàng)目,結(jié)核病人發(fā)現(xiàn)率、轉(zhuǎn)診率、追蹤率均大幅提高;__年又申請成為全省首批構(gòu)建無結(jié)核病的和諧校園項(xiàng)目試點(diǎn)縣。元月份順利通過山東省結(jié)核病防治示范縣評審團(tuán)驗(yàn)收,并取得第一名的好成績。通過積極探索與實(shí)踐,我區(qū)形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)施一流、市區(qū)聯(lián)動(dòng)、社區(qū)和學(xué)校兩大領(lǐng)域突出的城區(qū)結(jié)核病控制新體系,各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到《全國結(jié)核病防治管理規(guī)劃》目標(biāo)要求?,F(xiàn)將工作匯報(bào)如下:
結(jié)核病控制是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,需要政府高度重視,有關(guān)部門大力支持與協(xié)作,也需要廣大群眾的自覺行動(dòng)和廣泛參與。為此,區(qū)政府將結(jié)核病防治工作作為“民心工程、德政工程”列入政府議事日程,從講政治、講大局和深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì)的高度,加強(qiáng)結(jié)核病防治,不斷加大對結(jié)核病防治工作的領(lǐng)導(dǎo)和扶持力度。
1、強(qiáng)化政府領(lǐng)導(dǎo),實(shí)行目標(biāo)考核。區(qū)政府成立了分管區(qū)長任組長,各有關(guān)部門為成員的結(jié)核病防治領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)全區(qū)結(jié)核病防治工作的協(xié)調(diào)和督導(dǎo)檢查。__年,區(qū)委書記張志華同志來疾控中心調(diào)研結(jié)核病防治工作,充分體現(xiàn)了區(qū)委、區(qū)政府對結(jié)防工作的高度重視。同時(shí),全面推行結(jié)核病防治目標(biāo)責(zé)任制,層層簽定目標(biāo)管理責(zé)任書;實(shí)行結(jié)核病防治重點(diǎn)督導(dǎo),并作為疾病預(yù)防控制的重要指標(biāo)予以考核。
2、加大規(guī)劃力度,深化部門協(xié)作。區(qū)政府把結(jié)核病防治工作列入政府議事日程,納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,作為“兩個(gè)體系”建設(shè)的重要組成部分加以貫徹。制定了《泰山區(qū)結(jié)核病防治規(guī)劃及實(shí)施計(jì)劃》,在全區(qū)范圍內(nèi)張貼區(qū)政府《關(guān)于免費(fèi)檢查治療肺結(jié)核病的布告》__多張。各成員單位按照職責(zé)制定工作計(jì)劃并認(rèn)真貫徹,促進(jìn)了結(jié)核病防治策略與措施的落實(shí)。
3、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè),保證工作落實(shí)。先后出臺(tái)結(jié)核病防治網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、考評標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)等規(guī)定,把結(jié)核病列入城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)和新農(nóng)合的報(bào)銷范圍。財(cái)政部門自__年起每年按人均0.1元設(shè)立結(jié)核病防治經(jīng)費(fèi)并及時(shí)撥付疾控中心。
健全完善縣鄉(xiāng)村三級防癆網(wǎng)絡(luò),形成區(qū)管處鎮(zhèn)、處鎮(zhèn)管村、村管患者的“三級聯(lián)網(wǎng),一體防治”的工作局面,是全面提高結(jié)核病防治水平的重要保障。
1、強(qiáng)化“龍頭建設(shè)”,突出區(qū)結(jié)防機(jī)構(gòu)的帶頭作用。首先,加強(qiáng)人力資源建設(shè),結(jié)防人員學(xué)歷層次高、技術(shù)全面,全部具有大專以上學(xué)歷。其次我區(qū)結(jié)防機(jī)構(gòu)房屋建筑面積充足、設(shè)施齊全,尤其是結(jié)合實(shí)施省項(xiàng)目配備的_光機(jī),投資15萬元建設(shè)了流程合理的放射室,投資10萬元建成了高標(biāo)準(zhǔn)的p2結(jié)核病實(shí)驗(yàn)室,受到省、市領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告,做好病人網(wǎng)絡(luò)追蹤。為確保轄區(qū)各級醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)對發(fā)現(xiàn)的肺結(jié)核病人或可疑病人及時(shí)轉(zhuǎn)診到區(qū)結(jié)防機(jī)構(gòu)進(jìn)行確診登記和治療管理,自__年起,我們建立了傳染病網(wǎng)絡(luò)直報(bào)系統(tǒng),利用大疫情網(wǎng)絡(luò)積極開展結(jié)核病人轉(zhuǎn)診追蹤,通過電話追蹤、管理醫(yī)生追蹤和結(jié)防機(jī)構(gòu)督導(dǎo)追蹤,使病人追蹤率達(dá)到100%,追蹤到位率達(dá)到90%以上。
3、落實(shí)責(zé)任制度,加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。區(qū)衛(wèi)生部門將結(jié)核病防治納入全區(qū)衛(wèi)生工作年度考核和院長年薪制考核的重要內(nèi)容,突出肺結(jié)核病人疫情網(wǎng)絡(luò)報(bào)告和歸口管理,對簽訂的目標(biāo)責(zé)任書落實(shí)情況每年進(jìn)行兩次檢查,并在全區(qū)通報(bào),有力的促進(jìn)了結(jié)防工作的開展。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?以下是小編為大家收集的“中班語言教案(范本4篇)”僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,感受小動(dòng)物們見面后的生動(dòng)、可愛的形象。
2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌。
3、初步嘗試仿編兒歌。
4、積極思考,大膽想象,體驗(yàn)同伴合作的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
有表情地朗誦兒歌,表演兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試學(xué)習(xí)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小狗,小鴨,娃娃的套手指卡紙教具各兩個(gè)。
2、幼兒已有見面時(shí)打招呼方式的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一、通過談話導(dǎo)入。
1、小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?
2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說,怎么做?
3、師小結(jié)幼兒所說的:"每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,并且都有不同的交友方式,那么你們知道小動(dòng)物們見了面是怎么做的嗎?讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1、教師演示教具,朗誦兒歌
師:兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
2、教師再一次演示教具,朗誦兒歌
師:
(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?
(2)小狗見了面又是怎么做的?
(3)那兩個(gè)娃娃見了面又是怎么做的呀?
3、引導(dǎo)幼兒說出兒歌名。
三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、師:"現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌,好嗎?"
請幼兒進(jìn)行集體跟誦。
2、引導(dǎo)幼兒用好看的動(dòng)作表演兒歌,再次熟悉兒歌內(nèi)容。
師:"小朋友們能不能用好看的動(dòng)作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢?"
四、兒歌表演。
請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對面進(jìn)行表演)
五、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
1、教師先示范仿編2-3句;
2、幼兒兩兩互相討論,嘗試仿編;
3、請個(gè)別幼兒展示自己仿編的兒歌。
附:兒歌《見面》
兩只小狗見了面,
互相親親鼻子尖;
兩只小鴨見了面,
尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn);
兩個(gè)娃娃見了面,
親親熱熱把手牽。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于與同伴交流有關(guān)春天的感受,豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。
2、提高傾聽和參與補(bǔ)充他人講述的能力。
3、嘗試仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
標(biāo)志圖:問好三個(gè),娃娃臉一個(gè),跑、跳、飛的形象圖各一個(gè),眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、出示有關(guān)春天的大圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、再次提問,引導(dǎo)對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
(1)你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?吃到了什么?感受到了什么?一邊出示圖標(biāo):眼睛、耳朵、鼻子,讓幼兒談一談所能感受到的春天。
(3)與教師、同伴自由欣賞、交流自己對春天的感受。
3、教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫的作品。
指導(dǎo)重點(diǎn):教師指到拿幅畫,小作者就來介紹圖畫中表現(xiàn)出“春天里看到……聽到……聞到……”等內(nèi)容。
4、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩歌。
指導(dǎo)重點(diǎn):選擇與詩歌內(nèi)容相符的幼兒作品:花、問號(hào)、跑步的圖標(biāo),朗誦第一段詩歌。
5、幼兒用猜測、模仿的方法學(xué)習(xí)詩歌的第二、第三段。
(1)用同樣的方法,出示問號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等標(biāo)志圖。
(2)看看這些圖,你們能不能模仿第一段的句子,說出第二段詩歌?
(3)幼兒大膽嘗試,說出第二段詩歌。
(4)用同樣的方法,學(xué)習(xí)第三段詩歌。
6、 教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
7、 提供新的圖片,比如:燕子,青蛙等,鼓勵(lì)幼兒仿編出新的句子
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠認(rèn)真傾聽,大膽交流,愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
2、能用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、感知、理解故事內(nèi)容,理解“同行”的含義。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感知理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)閱讀圖畫的細(xì)節(jié)
難點(diǎn):理解“同行”的含義
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
火車、太陽的圖片
教師在黑板上畫出山、山洞,創(chuàng)設(shè)情境
故事大書《同行》
四、活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入故事,引出主角
1、出示火車、太陽的圖片,激發(fā)幼兒的興趣。
——小朋友你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?你在旅行的途中,見到的風(fēng)景是什么樣子的?
——小火車要和太陽一起去旅行,你們猜猜它們在路上會(huì)看見哪些美麗的風(fēng)景呢?
(二)操作圖片,引導(dǎo)幼兒說出火車走過的路線。(山腳-山腰-山頂-山腰-山腳)
(三)欣賞故事PPT,初步理解故事內(nèi)容。
1、逐頁欣賞PPT
——火車和太陽一起去旅行,你們猜猜它們在路途上會(huì)遇到什么呢?
——火車和太陽帶小朋友來到了哪里?(山腳)這里有些什么風(fēng)景呢?
——我們又來到了哪里?(山腰)山腰上有什么?小朋友、小火車和太陽的旅行是不是結(jié)束了?我們接著走下去。
——現(xiàn)在我們到了哪里啊?(山頂)你們猜它們會(huì)說什么?
——告別了山頂,小火車和太陽在干什么?小火車停了,太陽怎么變顏色了呀?它會(huì)和太陽說什么?
——什么是同行呢?(一起活動(dòng)的意思,如一起回家、一起游戲等)
(四)完整欣賞故事,加深對故事內(nèi)容的理解。
1、教師完整地播放DVD,幼兒欣賞。
2、幼兒邊聽MP3,邊閱讀小書。
(五)延伸活動(dòng):欣賞照片,遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、出示小朋友同行的照片,幼兒欣賞。
——你們有沒有和誰同行過???你們同行去干什么呢?
活動(dòng)背景
目前,絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女,在家中被稱為“小皇帝”“小公主”,覺得家長們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心,根本就不會(huì)關(guān)心幫助別人,更不會(huì)謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說教,而且通過刻劃人物性格,寓教于故事之中,使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿,給人以智慧、和藹、親切的感覺,是值得依賴的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信,最后的結(jié)局圓滿,符合孩子們的心理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并能續(xù)編故事結(jié)尾。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和合理的想象能力。
3 、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展,我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。
重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、
動(dòng)物頭飾、糖果若干。
運(yùn)用多媒體課件,可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境,使幼兒更好的發(fā)展。
活動(dòng)過程
(一)拍手聽音樂進(jìn)教室。
(二)教師組織幼兒做好,通過談話引出課題。
1、你有好朋友嗎?
2、你的好朋友都是誰?
3、教師小結(jié)談話內(nèi)容。
小朋友們的好朋友真多,可是,有只小熊卻沒有朋友。
4、出示小熊的圖片,請幼兒觀察。觀察后提問:
(1)看小熊長的什么樣子?------胖胖的挺可愛。
(2)小熊為什么會(huì)沒有朋友呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象。
(3)你是從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出小熊很霸道。
評析:通過談話活動(dòng)“好朋友”來引出課題,使幼兒能從自己的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從側(cè)面引出“小熊”沒有朋友,從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有朋友,激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。
(三)在教師的引導(dǎo)下,幼兒分段欣賞故事。
1、請幼兒進(jìn)行合理想象,猜一猜,誰會(huì)從小熊站的這條路上走?小熊會(huì)怎樣做?
2、出示圖片,請幼兒觀察。
(1)小兔在哪里?他為什么不從路上走?
(2)小熊是怎樣做的?他會(huì)說些什么?
(3)誰來了?小山羊從路上過去了嗎?為什么?
(4)小熊會(huì)怎樣說?小山羊是怎樣過去的?請幼兒模仿小山羊趟水的樣子。
(5)請幼兒觀察,小猴子在哪里?為什么小猴子在樹上?
(6)小猴子是怎樣到樹上去的?請幼兒模仿猴子爬樹。
(7)你認(rèn)為小熊這樣做好嗎?--------但是小熊卻很得意。
3、教師總結(jié),小兔、小山羊、小猴都想走這條路,可是小熊不讓他們走,請你快給小動(dòng)物們想個(gè)辦法。
4、看誰來了?如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?
評析:通過層層深入的問題,環(huán)環(huán)相扣,一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格:自高自大,對弱小的伙伴不友好,從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過“如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?”使幼兒充分展開想像,并從而使幼兒的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
(四)完整欣賞故事。欣賞后提問,讓幼兒進(jìn)一步理解故事。
1、故事里面都有誰?
2、小動(dòng)物們請誰來幫忙?
3、大獅子害怕小熊嗎?它是怎樣做的?你覺得這樣做好嗎?為什么?
4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的?
5、給故事取名字。
評析:完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內(nèi)容,理解故事中所表達(dá)的情意,從而充分的掌握每種小動(dòng)物的心態(tài)。
(五)教師和幼兒一起表演故事。
教師當(dāng)大獅子,三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴,其他幼兒當(dāng)小熊。
(六)活動(dòng)延伸:對幼兒進(jìn)行情感教育。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、學(xué)了這個(gè)故事后,你應(yīng)怎樣對待你的朋友?
3、你應(yīng)怎樣對待比自己小的小朋友?
教師總結(jié);我們要做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、懂得謙讓的好孩子。
(七)分糖果游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美好品質(zhì)。
這是別人送給馬老師的許多糖果,我想讓給小朋友吃,你想把你的糖果讓給誰吃?請你把糖果送給他們好嗎?
(八)活動(dòng)結(jié)束,聽音樂回教室。
五、活動(dòng)評價(jià):
通過活動(dòng),孩子們知道了小熊的缺點(diǎn),也知道了自己平時(shí)也不能欺負(fù)小朋友,和小朋友要友好相處,平時(shí)要互相謙讓,在具體活動(dòng)中,讓幼兒表演時(shí)孩子們很難投入,對小熊的語氣也模仿的不像,但興趣較高,整個(gè)活動(dòng)還算較順利。
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