長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案范文

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案范文”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會(huì)以長(zhǎng)頸鹿頸部方位變化來(lái)表示其簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、教育幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿，主動(dòng)幫助有困難的人。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、頭、頸、身體分開的長(zhǎng)頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號(hào)筆、圖畫紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞與討論

(1)(出示長(zhǎng)頸鹿)教師提問(wèn)：這是誰(shuí)?為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿?;它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。)

(2)一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么?(變成小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過(guò)去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

(3)小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?長(zhǎng)頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

(4)長(zhǎng)頸鹿肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見樹上結(jié)著許多大蘋果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動(dòng)物送上樹的?(它象大吊車一樣，把小動(dòng)物吊起來(lái)，送到樹上。)請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。

(5)太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿有變成一輛旅游車，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。

二、提出創(chuàng)作要求

長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多的好事?(因?yàn)樗袝?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長(zhǎng)脖子。)請(qǐng)那么把長(zhǎng)頸鹿的好事都畫出來(lái)。

三、幼兒作畫，教師知道要點(diǎn)

(1)每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

(2)提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng)，并畫出不同姿勢(shì)。

(3)注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

(4)要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

(1)長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的?

(2)你最喜歡哪幅畫，為什么?

活動(dòng)反思：

一、利用情景，激發(fā)興趣。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

二、師生互動(dòng)，展開討論。

開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。

美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。

三、畫面講評(píng)，滲透德育。

在平時(shí)的繪畫評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗嫷氖鞘裁?”這時(shí)大多數(shù)孩子開始說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇2】

一、猜謎導(dǎo)入〔紙中央畫一個(gè)大橢圓在紙一個(gè)角畫一個(gè)小橢圓〕

教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)蛋在草地角落住著一個(gè)小蛋大蛋非常想念小蛋就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋你好”小蛋也非常想念大蛋就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋你好”原來(lái)大蛋和小蛋都不蛋猜一猜它什么動(dòng)物？

分析：這次提出畫長(zhǎng)頸鹿要求對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)第一次美術(shù)活動(dòng)技能與內(nèi)容必須整合于我設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿基本結(jié)構(gòu)使原本枯燥演示京戲成有趣畫謎把幼兒帶入了充滿想象情景之中使技能成為情景一個(gè)部份在這個(gè)活動(dòng)中重要引導(dǎo)幼兒去想象大蛋和小蛋組合究竟誰(shuí)？“仔細(xì)一看不蛋什么動(dòng)物呀？”在美術(shù)活動(dòng)中我們提倡以情景為主線因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)極為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)這些經(jīng)驗(yàn)不僅知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有情景美術(shù)活動(dòng)環(huán)境有利于從幼兒特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育目標(biāo)出發(fā)讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)幼兒從有長(zhǎng)脖子動(dòng)物中去找一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了參與畫長(zhǎng)頸鹿愿望

二、討論演示：

長(zhǎng)勁鹿頭上還缺少什么？它脖子光滑嗎？長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？粗還細(xì)？現(xiàn)在還漏了什么？一天長(zhǎng)頸鹿在草地上散步它看見小花對(duì)小花說(shuō)：“小花您早”小花怎么了？長(zhǎng)頸鹿轉(zhuǎn)了個(gè)彎碰到了小鳥對(duì)小鳥說(shuō)了什么？長(zhǎng)頸鹿再往前走還會(huì)遇到誰(shuí)？今天請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)會(huì)打招呼長(zhǎng)頸鹿好嗎？打大蛋和小蛋變出來(lái)一起去找好朋友

分析：開放式美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫機(jī)會(huì)其中師生交流十分重要在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師總提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案問(wèn)題盡量避免幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤幼兒也習(xí)慣于看老師表情去猜測(cè)這種提問(wèn)不但抑制了幼兒創(chuàng)造性而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目有服從權(quán)威心態(tài)不利于健全人格發(fā)展我們要實(shí)行開放式教學(xué)師生間交流應(yīng)平等討論在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中凡幼兒知道或可能知道就應(yīng)當(dāng)盡可能把幼兒推到臺(tái)前來(lái)讓們自己開講例：提問(wèn)幼兒“長(zhǎng)頸鹿頭上還少了什么？”“它脖子光滑嗎？”“腿什么樣？”等有變化問(wèn)題去引起幼兒思索興趣變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論接著演示長(zhǎng)頸鹿往前走碰到小花小鳥再往前走會(huì)遇到誰(shuí)呢？這一個(gè)完全開放問(wèn)題讓幼兒想象自由飛翔

美術(shù)活動(dòng)討論在教師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行教師作為支持者和引導(dǎo)者所起作用：引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣談?wù)撟约航?jīng)驗(yàn)提出自己看法或問(wèn)題因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情地參與其中并以平等態(tài)度圍繞話題提問(wèn)征求意見或表達(dá)自己某些體驗(yàn)

在這活動(dòng)環(huán)節(jié)中教師可能沒(méi)有把握好示范度幼兒有很強(qiáng)模仿性當(dāng)教師示范畫長(zhǎng)頸鹿遇到花、小鳥幼兒思維也因此被框死在自己創(chuàng)作時(shí)幼兒想象也始終停留在這一層面上愛(ài)心文秘

〔事先將星星粘貼在教師身上請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕

分析：平時(shí)教學(xué)中最頭疼說(shuō)評(píng)價(jià)我們總說(shuō)：“現(xiàn)在我們把自己畫貼在黑板上看看誰(shuí)作品最漂亮？接著請(qǐng)一位幼兒來(lái)找誰(shuí)畫漂亮再請(qǐng)談?wù)劗嬍裁?？”這時(shí)大多數(shù)幼兒對(duì)開始說(shuō)話手腳不停東張西望盡管老師一再提醒也總草草收?qǐng)鲆驗(yàn)檫@樣評(píng)價(jià)只立足作品效果評(píng)價(jià)對(duì)象永遠(yuǎn)那些好幼兒

在繪畫活動(dòng)中幼兒根據(jù)自己能力及喜好自由作畫如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量們作品對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不公平因此必須把評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)還給幼兒教師也要站在幼兒立場(chǎng)去理解們內(nèi)在感受和表現(xiàn)方式在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用拿小星星方式把重點(diǎn)放在幼兒對(duì)自己行為情感體驗(yàn)上我看到幼兒都輕輕地去取小星星把小星星粘在自己手上、身上、甚至臉上好像一個(gè)有禮貌長(zhǎng)頸鹿遠(yuǎn)比老師說(shuō)“你畫長(zhǎng)頸鹿有禮貌就給它一顆星星來(lái)得直接多而且又避免了說(shuō)教

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫生，嘗試畫出長(zhǎng)頸鹿的不同動(dòng)作特征。

2、通過(guò)觀察、對(duì)比等手法，學(xué)習(xí)掌握長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)與動(dòng)作。

3、充分體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、多媒體課件。

3、人手一份畫紙和彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。

1、猜謎，引發(fā)興趣。

T：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。（脖子長(zhǎng)長(zhǎng)，個(gè)頭高高。一年四季，穿著花襖。不會(huì)說(shuō)話，從不嘮叨。愛(ài)吃樹葉，也愛(ài)奔跑。）

2、觀看錄像，觀察特征。

T：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的什么樣子的呢？身體象什么形狀？頭部很特別哦，有什么？（重點(diǎn)觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀）

二、 觀看長(zhǎng)頸鹿的活動(dòng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的四種外形特征。

圖二：喝水。重點(diǎn)觀察喝水時(shí)腳（分開的）和脖子（低下的）。

三、 利用課件進(jìn)行比較，鞏固幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿外形的把握。

對(duì)長(zhǎng)頸鹿的脖子身體和頭部進(jìn)行變形，幼兒進(jìn)行對(duì)比，幫助幼兒掌握好長(zhǎng)頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。

四、 激發(fā)幼兒繪畫興趣。

T：小朋友們想不想把它們畫出來(lái)？每個(gè)小朋友最少畫長(zhǎng)頸鹿的兩種動(dòng)作，你準(zhǔn)備畫什么，怎么畫呢？

五、 幼兒寫生，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒根據(jù)四幅不同造型長(zhǎng)頸鹿的圖片進(jìn)行寫生。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。

六、 結(jié)束游戲。

將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止，每個(gè)幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

作品評(píng)價(jià)。將幼兒作品四幅為一組的展示在大屏幕上，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。提高幼兒的欣賞能力。

T：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)幼兒能十分的有興趣，對(duì)于長(zhǎng)頸鹿也是幼兒所熟悉的動(dòng)物。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)上能抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)了，但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過(guò)活動(dòng)也能簡(jiǎn)單的了解到了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運(yùn)用圖形來(lái)進(jìn)行拼貼出長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時(shí)間的關(guān)系只請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(zhǎng)給的要求邊示范邊和范畫進(jìn)行對(duì)比的的來(lái)示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(zhǎng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯(cuò)的。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇4】

作為一名幼教老師，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用美術(shù)來(lái)激發(fā)孩子們的藝術(shù)、創(chuàng)造力以及對(duì)生活和自然界的理解。在中班教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“動(dòng)物朋友長(zhǎng)頸鹿”的美術(shù)教案，旨在通過(guò)繪畫長(zhǎng)頸鹿的過(guò)程，讓孩子們更加了解、認(rèn)知?jiǎng)游?，同時(shí)培養(yǎng)他們的繪畫技巧和表達(dá)能力。下面是我對(duì)這個(gè)教案的詳細(xì)反思。

首先，我為這個(gè)教案選擇了長(zhǎng)頸鹿這個(gè)動(dòng)物形象。長(zhǎng)頸鹿作為一個(gè)與眾不同、充滿奇特的動(dòng)物，能夠引起孩子們的興趣。他們對(duì)于它們的外貌和習(xí)性可能會(huì)感到新奇，并且會(huì)渴望去了解更多。因此，選擇長(zhǎng)頸鹿可以在一定程度上激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣和好奇心。

其次，我在教案中強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知?jiǎng)游锏闹匾?。我通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)頸鹿的圖片，詳細(xì)介紹了它們的外貌特點(diǎn)、棲息地以及飲食習(xí)慣等等。通過(guò)這些信息，我希望孩子們能夠?qū)﹂L(zhǎng)頸鹿有更加深入的了解。同時(shí)，我特地強(qiáng)調(diào)了尊重動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的重要性，希望能夠引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待動(dòng)物并學(xué)會(huì)保護(hù)自然。

接著，我設(shè)計(jì)了繪畫長(zhǎng)頸鹿的具體過(guò)程。我給每個(gè)孩子發(fā)放了紙張、顏料、畫筆等繪畫用具，引導(dǎo)他們觀察長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的想象和表達(dá)，將長(zhǎng)頸鹿繪制到紙上。我鼓勵(lì)孩子們展示自己的想象力，讓他們盡量用自己的方式表達(dá)出長(zhǎng)頸鹿的形象。在繪畫過(guò)程中，我不僅關(guān)注他們的繪畫技巧和細(xì)節(jié)表達(dá)，還注意到他們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的理解和想象力的展示。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)孩子們的觀察能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題需要改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對(duì)于長(zhǎng)頸鹿的形象還不夠清晰，很難表達(dá)出長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲仪捌诘慕榻B不夠生動(dòng)或者他們對(duì)于長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)知還不夠深入。解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在下次的教學(xué)中增加圖片展示的時(shí)間，并邀請(qǐng)動(dòng)物愛(ài)好者作為特邀嘉賓，給孩子們講解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的知識(shí)。

其次，我還發(fā)現(xiàn)有些孩子在繪畫過(guò)程中缺乏想象力和創(chuàng)造力，他們更傾向于模仿其他孩子的作品。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕判幕蛘咦约旱挠^察力不夠敏銳。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些有趣的繪畫游戲和練習(xí)，幫助他們培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

最后，我也意識(shí)到在教學(xué)中，需要注重個(gè)體差異的關(guān)注和引導(dǎo)。每個(gè)孩子的繪畫技巧和表達(dá)能力不同，可能需要根據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行不同的幫助和指導(dǎo)。這需要教師在教學(xué)中有較為敏銳的觀察力和判斷力，以便根據(jù)不同孩子的需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

綜上所述，中班美術(shù)動(dòng)物朋友長(zhǎng)頸鹿教案反思中，通過(guò)選擇長(zhǎng)頸鹿作為繪畫主題，詳細(xì)介紹長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)繪畫過(guò)程，我?guī)椭⒆觽兏玫卣J(rèn)知?jiǎng)游?，培養(yǎng)了他們的觀察力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，包括增加動(dòng)物知識(shí)的生動(dòng)性，培養(yǎng)孩子們的想象力和個(gè)體差異的關(guān)注。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我相信這個(gè)教案將更好地幫助孩子們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力，擴(kuò)大他們對(duì)世界的認(rèn)知。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用滴畫的方法裝飾長(zhǎng)頸鹿，感受色彩自然融合的神奇變化。

2.大膽地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件，包好餐巾紙的紙盒每人一個(gè)，眼睛、嘴巴、鹿角和耳朵貼紙，滴管，顏料等操作材料每組一份。

2.有在動(dòng)物園看過(guò)長(zhǎng)頸鹿的經(jīng)驗(yàn)，能簡(jiǎn)單說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒猜謎

1.組織猜謎。

師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜是什么小動(dòng)物？

師：脖子長(zhǎng)長(zhǎng)，個(gè)兒高高，一年四季，穿著花襖。愛(ài)吃樹葉，也愛(ài)奔跑。

2.出示長(zhǎng)頸鹿的圖片，強(qiáng)調(diào)頭、脖子和身體三個(gè)部分。

師：這是長(zhǎng)頸鹿的什么呀？（脖子）脖子上面是什么？（頭）脖子從什么地方長(zhǎng)出來(lái)？（身體）

3.師小結(jié)。

二、組織幼兒拼搭長(zhǎng)頸鹿

1.提操作要求，幼兒四人一組進(jìn)行拼搭長(zhǎng)頸鹿。

師：今天，張老師給你們準(zhǔn)備了每人一個(gè)紙巾盒，在音樂(lè)開始時(shí)，

請(qǐng)你們四個(gè)小朋友為一組合作拼搭一頭長(zhǎng)頸鹿，不需要搬動(dòng)小椅子。最后在音樂(lè)結(jié)束后，不管你有沒(méi)有完成，將拼好的長(zhǎng)頸鹿放在桌上，回到座位上。

2.播放音樂(lè)，觀察指導(dǎo)。

3.組織交流。

師：小朋友們，你們是用什么方法拼搭出長(zhǎng)頸鹿的呢？

4.師：陳老師也用小朋友們的方法來(lái)試一試，小小盒子變變變，一個(gè)盒子當(dāng)身體，長(zhǎng)長(zhǎng)脖子長(zhǎng)出來(lái)，小小腦袋別忘記，長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿變出來(lái)！哇，你們的方法可真不錯(cuò)，我的長(zhǎng)頸鹿也變好了！

三、示范拼貼眼睛和滴畫。

1.示范拼貼眼睛、鹿角和耳朵、嘴巴。

師：接下來(lái)我們要把長(zhǎng)頸鹿的兩只小眼睛貼上，小小眼睛左一個(gè)、右一個(gè)，小小鹿角左一個(gè)、右一個(gè)，小小耳朵左一個(gè)、右一個(gè)，最后貼上小嘴巴。

師：陳老師再貼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)頸鹿會(huì)晃來(lái)晃去，等一會(huì)你們?cè)儋N的時(shí)候，一個(gè)小朋友固定住長(zhǎng)頸鹿的頭和脖子，另外三個(gè)小朋友一起來(lái)貼，這樣在黏貼的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿就不會(huì)晃動(dòng)了，而且完成的速度很快呢！

2.示范滴管畫

（1）師：今天，森林里要舉行動(dòng)物化妝舞會(huì)，長(zhǎng)頸鹿也想去參加，它想一定要把自己打扮美美的才行！

（2）出示滴管。

師：長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)來(lái)了小滴管來(lái)幫忙。

（3）示范滴畫。

紅色顏料

師：紅色顏料來(lái)幫忙，滴管豎起手中拿，找到空白用力擠，漂亮的紅色變出來(lái)。紅色紅色要分開。

師：如果你的顏料寶寶都用完了，你只要用力捏住橡皮頭，顏料桶里親一親，輕輕松開小手指，滴管里就又有新的顏色了。

換黃色顏色

師：黃色顏料來(lái)幫忙，滴管豎起手中拿，找到空白用力擠，漂亮的黃色變出來(lái)。黃色黃色要分開。

換藍(lán)色顏料

師：藍(lán)色顏料來(lái)幫忙，滴管豎起手中拿，找到空白用力擠，漂亮的藍(lán)色變出來(lái)。藍(lán)色藍(lán)色要分開。

（4）組織幼兒觀察。

師：小朋友們，看一看變出來(lái)的顏色慢慢地變大啦，和旁邊的顏色，手拉手，變成了一個(gè)新的顏色呢，可真奇妙呀！

師：小朋友們，你們想不想也來(lái)試一試呢？

三、布置與輔導(dǎo)

1.出示步驟圖

師：等一會(huì)請(qǐng)你們先將沒(méi)有拼搭完的長(zhǎng)頸鹿合作拼搭完，把長(zhǎng)頸鹿的眼睛、耳朵、鹿角、嘴巴貼好后，每個(gè)小朋友裝飾一個(gè)小紙盒，最后，重新把長(zhǎng)頸鹿搭起來(lái)。在滴畫的時(shí)候，小朋友們要分散一些，這樣你的長(zhǎng)頸鹿就會(huì)變得更漂亮了。

2.播放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)意各種形狀的長(zhǎng)頸鹿身體。

2、嘗試搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠搓圓、壓扁，用刻刀切開裝飾脖子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)頸鹿圖片、各色泥、刻刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片展示，激發(fā)興趣。

1、出示圖片長(zhǎng)頸鹿。

你們看，這是什么?它生活在哪里?身體是什么形狀的?

2、出示泥塑：長(zhǎng)頸鹿

長(zhǎng)頸鹿是怎么做的呢?它的身體還可以做成什么形狀?

二、教師示范做鹿的步驟，幼兒自由操作。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意各種形狀的長(zhǎng)頸鹿身體。

脖子上的裝飾先搓圓壓扁用刻刀切開。

2、幼兒自由操作捏長(zhǎng)頸鹿。

(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別幼兒)

三、展示幼兒作品。

活動(dòng)效果：

在老師的引導(dǎo)和要求下所有幼兒完成創(chuàng)意長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫的形式，初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一大、一小二只蛋(貼絨教具)、卡紙、記號(hào)筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察。

1、出示二只蛋，問(wèn)：什么形狀的?不一樣的地方是什么?

2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

二、說(shuō)說(shuō)、畫畫，老師示范。

1、長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。

(1) 老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。

(2) 請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。

2、教師示范(邊說(shuō)邊畫)。

(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角(提示：定位時(shí)方向不同)。

(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。(提示：一邊寬、一邊窄)

(3)恐龍蛋變形--畫出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴

(4)找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么?(頭發(fā)、衣服)

3、教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征，并提出要求。

三、幼兒繪畫：

1、畫單個(gè)長(zhǎng)頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。

2、長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么?并畫下來(lái)。

四、活動(dòng)講評(píng)：

1、你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫得最象?為什么?(說(shuō)出特征)。

2、介紹自己畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么?(說(shuō)出動(dòng)態(tài))

活動(dòng)反思：

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)限看教師的范例畫，因此在學(xué)畫任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一方向、動(dòng)態(tài)，顯得單一、不生動(dòng)，然而素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，使幼兒積極地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)頸鹿是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物，但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑，畫不好就易出現(xiàn)小鹿的形象，這關(guān)鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現(xiàn)不出長(zhǎng)頸鹿的特征。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，以二只蛋的形式出現(xiàn)，先讓幼兒定位后，以說(shuō)說(shuō)畫畫地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫出的長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)了不同的動(dòng)態(tài)，使活動(dòng)出現(xiàn)了一課多畫面的效果，同時(shí)也掌握了長(zhǎng)頸鹿的特征表現(xiàn)。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇8】

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1讓孩子們了解長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)和習(xí)性。

2. 用顏料裝飾長(zhǎng)頸鹿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

顏料，四角海綿。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1通過(guò)猜謎語(yǔ)向孩子們介紹長(zhǎng)頸鹿。

-我長(zhǎng)得這么高，我可以吃高樹干上的葉子。

-我有很長(zhǎng)的腿和脖子。我是什么？

二、展開。

1. 談?wù)勯L(zhǎng)頸鹿。

- 你見過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？

- 你在哪兒見過(guò)的長(zhǎng)頸鹿？

- 見過(guò)長(zhǎng)頸鹿后你有什么感想？

2談?wù)勯L(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)和習(xí)性。

- 長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣？

（它很高，脖子和四條腿都很長(zhǎng)，是地球上最高的動(dòng)物，而且有斑點(diǎn)。）- 長(zhǎng)頸鹿在哪兒生長(zhǎng)？

（它生長(zhǎng)在溫暖地區(qū)、樹木繁茂的地區(qū)或廣闊的草原上。）- 長(zhǎng)頸鹿怎樣吃東西？

（長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)舌頭和自由活動(dòng)的上唇吃高葉子或水果。）-長(zhǎng)頸鹿是怎樣警戒敵人的呢？

（長(zhǎng)頸鹿能聽到細(xì)小的聲音，而且它們的視力非常好，可以看到很遠(yuǎn)的地方。如果遠(yuǎn)處有敵人，它們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)并避開敵人。)-如果長(zhǎng)頸鹿遇到獅子怎么辦？

（獅子是對(duì)于長(zhǎng)頸鹿唯一一個(gè)有威脅的動(dòng)物，如果被獅子攻擊，長(zhǎng)頸鹿會(huì)使勁地?fù)P起前踢攻擊獅子的頭部，然后它們會(huì)以時(shí)速65km的速度快速遠(yuǎn)離獅子。）

3. 制作研究長(zhǎng)頸鹿。

-制作長(zhǎng)頸鹿需要什么材料？

-如何用有顏料的海綿作長(zhǎng)頸鹿？

4用帶顏料的海綿作長(zhǎng)頸鹿。

① 準(zhǔn)備和長(zhǎng)頸鹿一樣的顏色。

② 顏料不要太稀，稠一點(diǎn)兒。

③ 用四角海綿蘸上顏料印在長(zhǎng)頸鹿的身上。

④ 用各種顏色表現(xiàn)出立體感。

三、結(jié)尾。

1讓孩子們把印花長(zhǎng)頸鹿介紹給他們的朋友。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用繪畫的的方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的基本特征，并嘗試表現(xiàn)它的頭部動(dòng)態(tài)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記號(hào)筆，16開紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

1、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)呀?(橢圓形寶寶)這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣?(大、小)

2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。

·兩個(gè)寶寶要做游戲了，可是他們離得太遠(yuǎn)了，說(shuō)話也聽不清了，怎么辦?(打電話)。

·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來(lái)，有了電話他們可高興了，小橢圓高興地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長(zhǎng)尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變，變成了一只什么?(長(zhǎng)頸鹿)

3、長(zhǎng)頸鹿找朋友。

·今天長(zhǎng)頸鹿是來(lái)找朋友的，看它找到了誰(shuí)?(出示白云寶寶)

白云在哪?長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣和他打招呼?(讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)嘗試，明白長(zhǎng)頸鹿必須抬頭才能與白云講話。)

·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了：“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿?！?出示小螞蟻)

長(zhǎng)頸鹿該怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)畫長(zhǎng)頸鹿低頭的樣子。)

讓幼兒明白長(zhǎng)頸鹿必須把頭低下來(lái)才能與小螞蟻講話。

4、“長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿”還有很多很多的朋友，天上的、地上的，水里的、樹上的，要來(lái)找長(zhǎng)頸鹿做朋友。小朋友，你們?cè)敢鈳烷L(zhǎng)頸鹿找更多的朋友嗎?

5、幼兒作畫。

教師根據(jù)情況給幼兒個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)將自己的“長(zhǎng)頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽。

6、評(píng)價(jià)：你為長(zhǎng)頸鹿找到了哪些朋友?它們?cè)诟陕?

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇10】

1、通過(guò)欣賞，進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的外形特征，感受長(zhǎng)頸鹿寧?kù)o優(yōu)雅的姿

2、嘗試用側(cè)鋒畫長(zhǎng)頸鹿的脖子，中鋒畫長(zhǎng)頸鹿的身體。

1、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)長(zhǎng)頸鹿，基本了解長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

1、引導(dǎo)幼兒回顧有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的印象。

(1)欣賞單個(gè)的長(zhǎng)頸鹿，觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

教師：長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的?它的頭是什么形狀的?頭上有什么?是什么顏色的?長(zhǎng)頸鹿的身體是什么形狀的?它的脖子上、身上和腿上都有什么?

教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和腿，頭和身體是橢圓形的，身上有很多漂亮的斑點(diǎn)。

(2)欣賞長(zhǎng)頸鹿的不同動(dòng)態(tài)圖，觀察不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿頭與身體的變化。

教師：這幅圖上的長(zhǎng)頸鹿在干什么?你們知道長(zhǎng)頸鹿喜歡生活在什么地方嗎?

2、師幼共同討論長(zhǎng)頸鹿的創(chuàng)作方法。

(1)教師：畫長(zhǎng)頸鹿要用到哪些顏色?用什么毛筆畫比較合適?(黃色、橘黃色，用中號(hào)筆)

(2)教師：我們今天要來(lái)畫長(zhǎng)頸鹿。想一想，要先畫什么?怎么畫?

(3)教師小結(jié)：將筆按至筆肚，中鋒運(yùn)筆向上下各畫一道弧線，形成一個(gè)大橢圓表示長(zhǎng)頸鹿的身體;用同樣的方法畫出一個(gè)小橢圓做長(zhǎng)頸鹿的頭;用側(cè)鋒畫出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，連接長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。

3、教師交代創(chuàng)作要求，幼兒動(dòng)手創(chuàng)作。

(1)教師：畫前先想一想，你畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么?在哪里?

(2)指導(dǎo)幼兒將長(zhǎng)頸鹿的主要特征表現(xiàn)出來(lái)，適當(dāng)添畫背景。

4、集體欣賞、交流幼兒創(chuàng)作的作品。

教師：你畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么?說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅作品?為什么?

●引導(dǎo)幼兒從長(zhǎng)頸鹿的主要特征和動(dòng)態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)，肯定操作習(xí)慣要好的幼兒。

【評(píng)析】長(zhǎng)頸鹿是幼兒非常喜歡的動(dòng)物，它特征明顯，易于表現(xiàn)。本活動(dòng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的頭和身體的高低比例關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單、合理的添畫。

長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫大象和長(zhǎng)頸鹿的體形和簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2、發(fā)揮自己想象，用繪畫表現(xiàn)大象和長(zhǎng)頸鹿摘果子比賽的故事情節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)識(shí)大象和長(zhǎng)頸鹿、木偶表演、繪畫材料若干

教學(xué)過(guò)程：

1、 猜謎語(yǔ)：導(dǎo)入活動(dòng)，激起興趣

2、 講解示范，畫大象和長(zhǎng)頸鹿的基本特征和簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

重點(diǎn)演示大象長(zhǎng)鼻子及嘴巴、小眼睛、扇形大耳朵，四根柱子似的腿和細(xì)長(zhǎng)的尾巴。長(zhǎng)頸鹿的細(xì)長(zhǎng)的腿，伸長(zhǎng)的脖子和昂起的頭的動(dòng)態(tài)。

3、 出示圖片幼兒自由觀察、欣賞

4、 幼兒自由繪畫，教師輔導(dǎo)。

5、 講評(píng)、觀賞作品

(1) 讓幼兒分組講述自己所畫的故事情節(jié)。

(2) 展示幼兒作品，請(qǐng)大家互相觀賞并說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的畫，請(qǐng)小朋友推選出小作者來(lái)講述他們自己編的畫的故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

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