蘇教版識(shí)字7教案范文八篇

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蘇教版識(shí)字7教案 篇1

畢業(yè)于昆明學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，英語(yǔ)水平大學(xué)專業(yè)四級(jí)。進(jìn)入昆明高新一小工作，20申請(qǐng)加入“云南省羅蓉名師工作室”（范又元團(tuán)隊(duì)）。我的教育格言：每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確美觀地書(shū)寫“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

1.今天上課前，楊老師要給大家介紹一位偉人，他被人們稱為博學(xué)的象征，他是圣雄甘地的追隨者，是印度的開(kāi)國(guó)總理，他更被世界稱為偉大的學(xué)者，他就是尼赫魯。 這位博學(xué)的東方學(xué)者，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。

2.今天，楊老師就要和大家一起走上七彩獎(jiǎng)?wù)麓罱ǖ牟屎鐦?，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的漢字王國(guó)。小朋友們?cè)敢庖黄饋?lái)搭建彩虹橋嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)：識(shí)字8,抬手跟老師一起書(shū)空課題。

1.小朋友們學(xué)習(xí)生字啊總是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呀？它是怎么寫呢？今天楊老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，相信大家看了就明白了。（圖示包字象形字、古文字、楷體字）

2.（圖示象形字包字）仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了什么？小寶寶在媽媽的肚子里。

3.（圖示包字古文字）古人看著這幅圖，就造出了一個(gè)字，你猜到是哪個(gè)字了嗎？你是怎么猜到的？

4.（圖示楷體包）對(duì)，古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹橋來(lái)到了我們的面前，再看看“包”字，古語(yǔ)云：“象人妊，巳在中，象子未成形，包也?！保ㄖ钢中握f(shuō)），來(lái)讓我們?cè)僮x讀這個(gè)字

5.口訣組詞。師：生活中我們都見(jiàn)過(guò)哪些包呀？你能編個(gè)口訣組個(gè)詞嗎？老師先來(lái)“書(shū)包 書(shū)包 包 包 包”

6.詞語(yǔ)放入兒歌語(yǔ)境，活學(xué)活用。師：你們說(shuō)的.這些詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到，你們能用上這樣的句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？

7.觀察包字，編口訣寫好包字。

1.今天呀包字寶寶還帶來(lái)幾個(gè)老朋友，看看誰(shuí)能一眼就認(rèn)出他們？看他們做了一些改變，你們還能認(rèn)出他們嗎？拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨(dú)體字和他們相應(yīng)的偏旁連起來(lái)。

2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。

3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢？

1.“包”字娃娃很熱情找來(lái)偏旁做朋友，打開(kāi)書(shū)13頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音。（自讀、指名帶讀、齊讀。）

2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字的讀音有什么相似之處了嗎？那字形呢？

2.有火能放火炮，遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡，你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)你們平時(shí)看到的泡泡嗎？（兒歌語(yǔ)境訓(xùn)練詞語(yǔ)運(yùn)用）

3.遇到水能吐炮，長(zhǎng)了草就讀――苞。（圖片出示荷花苞，指名指花苞動(dòng)作比花苞）

4.長(zhǎng)草是花苞，換成食字就是――飽。（區(qū)別飽滿不同意思）莢鼓鼓我們能說(shuō)――豆莢飽滿，那精神特別好特別有勁兒我們能說(shuō)―――精神飽滿。

5.那就讓我們精神飽滿的再來(lái)讀一讀這些詞吧?。ㄍ阑ハ嘧x，男女生賽讀。）

6.這幾個(gè)包字家族的字的意思都由偏旁決定，另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。

7.老師這里有幾個(gè)形聲字，只有表示讀音的包字在，決定他們意思的偏旁都沒(méi)在，誰(shuí)來(lái)把他們的偏旁補(bǔ)上？

8.生活中，你們還積累了哪些像這樣的字？是啊，其實(shí)前幾天我們才剛剛學(xué)過(guò)呢，來(lái)一起讀一讀。這幾個(gè)字還編了首兒歌呢，來(lái)我們一起背一背。

9.包字詞語(yǔ)放入兒歌語(yǔ)境訓(xùn)練。師：學(xué)了一節(jié)課，包字家族也玩累了，我們一起把他們送回家吧。

小朋友們把課文讀的真好聽(tīng)，咱們不光要讀得好，還要寫好字。

下面咱們就來(lái)練習(xí)寫好字。

1.觀察生字，體悟獨(dú)體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化；師總結(jié)：包字娃娃有禮貌，偏旁來(lái)了往右靠。

2.再次觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，豎彎鉤要壓線。

3.師范寫，說(shuō)口訣，“飽，左邊饣，右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線?！?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字8,還認(rèn)識(shí)了一種新的漢字形式叫做形聲字，知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁，表意的部分叫做形旁。其實(shí)生活中還有很多這樣的形聲字，請(qǐng)你們下去再找一找，我們下節(jié)課再來(lái)一起分享。

蘇教版識(shí)字7教案 篇2

1.抽讀生字、新詞(用卡片)。

1.觀察書(shū)上第9頁(yè)右側(cè)的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物，邊看邊說(shuō)說(shuō)。

2.組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。

(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”，詞語(yǔ)出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )

1.讓學(xué)生借助語(yǔ)文書(shū)上詞語(yǔ)上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀，要求同第一課時(shí)：

(1)拼讀準(zhǔn)確;

(2)用紅筆在書(shū)上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào)，準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。

2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。再請(qǐng)小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié)，老師及時(shí)肯定，并特別指點(diǎn)：“茶(chá)”是翹舌音，不能讀成“cá”，“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié)，讓學(xué)生再讀，讀中鞏固。

3.請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“筷”這個(gè)字是本課的二類字，它是個(gè)形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。

1. 布置思考：如果請(qǐng)你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組，你認(rèn)為該怎么分?為什么?

2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語(yǔ)調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說(shuō)明原因(第一行詞都與竹子有關(guān);第二行詞都與花草有關(guān))，接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測(cè)合理性。老師再次及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學(xué)生看書(shū)上第9頁(yè)上的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個(gè)偏旁嗎?

(2)組織學(xué)生交流，老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：

☆ 這組圖通過(guò)“實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個(gè)偏旁的由來(lái)。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁，可以想想實(shí)物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉;“艸”字頭，像平地上長(zhǎng)了兩棵草。

2. 組織學(xué)生讀書(shū)上的兩行詞，看看：這兩行詞語(yǔ)中帶偏旁“竹”或“艸”的字，偏旁是否用對(duì)?(組織交流，及時(shí)肯定)追問(wèn)：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來(lái)要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生觀察這4個(gè)生字，看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并交流。

不同點(diǎn)：“籃”是“竹”字頭，其余3個(gè)是都“艸”字頭;

3. 讓學(xué)生再觀察這5各字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學(xué)生觀察4個(gè)字每個(gè)字的書(shū)寫注意點(diǎn)，準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。

5. 組織交流，老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，并順勢(shì)及時(shí)在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學(xué)生跟著書(shū)空，接著再書(shū)空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)，并選擇展評(píng)的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過(guò)實(shí)物投影投出，讓學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)，繼而讓學(xué)生對(duì)照上面的評(píng)點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評(píng)，及時(shí)肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評(píng)點(diǎn)各自再改進(jìn)。

(☆說(shuō)明：在學(xué)生交流書(shū)寫注意點(diǎn)的過(guò)程中，老師注意仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)：“籃”的中間右邊是半個(gè)“竹字頭”，不能寫成“又”;“茶”的下面部分在寫時(shí)不能畫(huà)蛇添足寫成“余”，要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”，不能寫成“籮筐”的“籮”。)

七、回顧“識(shí)字3”

禾字旁，表莊稼;

竹字頭，表竹子;

草字頭，表花草。

(1)微風(fēng)吹拂著美麗的松花江，江水泛起了( )浪。

(2)( )菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，你愛(ài)吃嗎?

(1)打( )球真是既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)合作意識(shí)。

(2)( )天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。

(做這題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣準(zhǔn)確選用“藍(lán)”、“籃”，老師適當(dāng)指點(diǎn))

2. 在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。

3. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第一至四題，當(dāng)堂交流。

1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下?lái)。

2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個(gè)字?jǐn)U詞，并與同桌交流，看看誰(shuí)擴(kuò)得又對(duì)又多。

3. 任意選文中的詞語(yǔ)，連起來(lái)寫兩三句話。

蘇教版識(shí)字7教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語(yǔ)意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）

有沒(méi)有不同意見(jiàn)。

對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記住這個(gè)字？

鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來(lái)記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。

生齊讀。

師：下面他又和誰(shuí)做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒(méi)有信心讀出來(lái)。

指讀。

師提出要求，有沒(méi)有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)讀讀書(shū)上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。

鐵錨有什么用？

其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸?。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來(lái)考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。

六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。

2、小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。師邊說(shuō)邊板書(shū)，生書(shū)空。生描紅。

3、打開(kāi)你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢(shì)。

4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫(huà)上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見(jiàn)門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說(shuō)船上有鐵錨，

只能停船不會(huì)叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法）

3、齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4、我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“?！焙蟊且?。

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版識(shí)字7教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

師：小朋友，冬天到了，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂(lè)（出示掛圖）小朋友，我們到了！請(qǐng)仔細(xì)看，野外是什么？/article/

二、看圖說(shuō)話學(xué)字詞。

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！

蘇教版識(shí)字7教案 篇5

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。

2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。

1．今天，我給大家?guī)?lái)了一位新朋友。瞧，它是誰(shuí)呢？（教師出示蝴蝶圖片。）

2．你們聽(tīng)，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說(shuō)話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”）

3．你們?cè)敢饨邮芎难?qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧!

4．(播放樂(lè)曲)聽(tīng)，(粘貼掛圖)看。你見(jiàn)到了什么?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!

5．夏天這么美麗，請(qǐng)你展開(kāi)想像，都會(huì)吸引來(lái)哪些小動(dòng)物呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)粘貼小動(dòng)物圖片)

1．小動(dòng)物們這么可愛(ài)，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰(shuí)愿意上來(lái)幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢?其他同學(xué)做評(píng)判員，看他們找得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊。）

2．借助圖畫(huà)，拼音認(rèn)讀生字。

（1）小動(dòng)物們的名字己經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢?(學(xué)生自主發(fā)言)

（2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。如果他讀得非常棒，你就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他;如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運(yùn)”的動(dòng)作吧，誰(shuí)還能用“運(yùn)”來(lái)組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長(zhǎng)大會(huì)變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。)

3．選擇適合自己的方法識(shí)記生字。

(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁)

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫(huà)出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂(lè)，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開(kāi)想像的翅膀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗、有趣的夏天。（配樂(lè)齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌)

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧!

2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁)

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫(huà)出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂(lè)，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開(kāi)想像的翅膀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗、有趣的夏天。（配樂(lè)齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌)

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧!

2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

蘇教版識(shí)字7教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。讓學(xué)生懂得升國(guó)旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)構(gòu)想：

本課主要從“五個(gè)一”人手?！罢f(shuō)一說(shuō)”：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國(guó)旗的時(shí)候小朋友們?cè)趺醋?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知?！翱匆豢础保和ㄟ^(guò)多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)。“讀一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊敬、熱愛(ài)?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動(dòng)口又動(dòng)手，使學(xué)生對(duì)國(guó)旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，把學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場(chǎng)面。)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書(shū)課題：升國(guó)旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：升。)你知道我國(guó)的國(guó)旗是怎樣的嗎?在升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語(yǔ)、句子。

2.檢查讀音。讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國(guó)旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句，

(1)升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問(wèn)：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書(shū)寫過(guò)程。)和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版識(shí)字7教案 篇7

1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡(jiǎn)單介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)軍隊(duì)的神往之情。

生：邊欣賞畫(huà)面，邊聽(tīng)介紹。看完后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，有什么想法。

2.歸納學(xué)生的回答后談話：人民軍隊(duì)日益強(qiáng)大，軍備逐漸完善。軍隊(duì)為保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)人民，支援地方建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。軍隊(duì)愛(ài)人民，人民愛(ài)軍隊(duì)。

1.屏顯軍人圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

2.畫(huà)面顯示各種軍備及軍用設(shè)施。

(1)顯示“手槍、步槍、機(jī)槍”，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)三種搶的形狀及名稱。

生：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)什么槍，并選一種簡(jiǎn)單介紹一下。

解放軍手握鋼槍，時(shí)刻警惕的守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海?？矗夥跑娛迨鍌?cè)谀膬?干什么?

a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，并用“誰(shuí)在哪兒，干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。

b.根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示三個(gè)詞語(yǔ)。

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

(2)第一行我們認(rèn)識(shí)了三種武器，看看第三行有什么新事物? a.出示：飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈。

b.讓我們來(lái)欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。

C.指導(dǎo)學(xué)生再讀詞語(yǔ)。通過(guò)圖片我們認(rèn)識(shí)了他們的模樣，你興奮嗎?誰(shuí)能讀好這些詞?

d.向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊(duì)的新型裝備，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)向?qū)W生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。

(4)祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯，領(lǐng)空及領(lǐng)海，同樣不可侵犯。出示詞語(yǔ)：領(lǐng)空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國(guó)的海疆。

1.屏顯全文四行十二個(gè)詞?？矗@就是識(shí)字5的全部?jī)?nèi)容。請(qǐng)大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生在文中圈生字。

2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?

3.引導(dǎo)學(xué)生在全班發(fā)言。(我當(dāng)“小老師”，“教你一招”識(shí)字新法)

蘇教版識(shí)字7教案 篇8

師：小朋友們，本課有8個(gè)生字，你們能自己學(xué)會(huì)嗎？

生：能！

師：好，那開(kāi)始學(xué)吧?。▽W(xué)了大約10分鐘，看樣子百分之九十的同學(xué)都學(xué)會(huì)了。）

師：小朋友們，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣學(xué)會(huì)的？

生：我用編故事的方法記住了餃字，交通警察春節(jié)不能回家吃飯，就在崗樓里吃了點(diǎn)食品，那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。

師：你真會(huì)聯(lián)想，讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅(jiān)守在崗位上的交通警察叔叔，也記住那個(gè)孝順的女兒。

生：我用加一加，減一減的方法，記住了餅字，把拼音的拼減去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。

生：我也用猜字謎的方法記住了一個(gè)字，是團(tuán)。秀才鉆口里。

師：小朋友們真聰明，能用編故事、加減法、猜字謎來(lái)識(shí)字。誰(shuí)還有別的方法？

生：拜字很難寫，我就一筆一筆地?cái)?shù)著寫。

師：你們看拜左邊最像哪個(gè)字？

生：像手。

師：對(duì)，這個(gè)偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法記住了踏和端兩個(gè)字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。

師：老師真佩服你們，又總結(jié)出了數(shù)筆畫(huà)和拆字法來(lái)記住生字。還有一個(gè)墓字，怎樣能記住呢？

生：老師，也用拆字法，能拆成四部分。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，我想說(shuō)說(shuō)我是怎么記的。我看到過(guò)墳，一般在草叢中，被太陽(yáng)曬著一個(gè)大大的土堆，這樣就記住了墓字。

【自評(píng)】：

本學(xué)期在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣篇中要求學(xué)生要主動(dòng)識(shí)字。怎樣來(lái)落實(shí)這一目標(biāo)呢？那當(dāng)然首先就要落實(shí)在平時(shí)的每一節(jié)課中，然后結(jié)合課堂中的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)識(shí)字。這節(jié)課，我注重了對(duì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，還在潛移默化中教給學(xué)生兩種新的識(shí)字方法。

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