對于新入職的老師而言,教案課件還是很重要的,因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。優(yōu)秀的教案是教師有效開展教學工作的必要手段之一,寫教案課件要具備哪些步驟?編輯為您選出的“一次函數(shù)教案”讓您不容錯過,請您好好看看本文!
在函數(shù)教學中,我們不僅要在教會函數(shù)知識上下功夫,而且還應(yīng)該追求解決問題的“常規(guī)方法”——基本函數(shù)知識中所蘊含的思想方法,要從數(shù)學思想方法的高度進行函數(shù)教學。在函數(shù)的教學中,應(yīng)突出“類比”的思想和“數(shù)形結(jié)合”的思想。
2.注重“數(shù)學結(jié)合”的教學。
數(shù)形結(jié)合的思想方法是初中數(shù)學中一種重要的思想方法。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。而數(shù)形結(jié)合就是通過數(shù)與形之間的。對應(yīng)和轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學問題。它包含以形助數(shù)和以數(shù)解形兩個方面,利用它可使復雜問題簡單化,抽象問題具體化,它兼有數(shù)的嚴謹與形的直觀之長。
(1)讓學生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過程。
(2)切莫急于呈現(xiàn)畫函數(shù)圖象的簡單畫法。
(3)注意讓學生體會研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法。
目標。
1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系;
2、會選擇兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖象;
過程與方法目標。
2、通過一次函數(shù)的圖象總結(jié)函數(shù)的性質(zhì),體驗數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用,培養(yǎng)推理及抽象思維能力。
2、在探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動中,通過一系列富有探究性的問題,滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。
由一次函數(shù)的圖像歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對性質(zhì)的理解。
本課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第14章第2節(jié)第2課時,就是課本115到116頁的內(nèi)容。在許多方面與正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)有著緊密聯(lián)系,是本章中的重點。本節(jié)課安排在正比例函數(shù)的圖象與一次函數(shù)的概念之后。通過這一節(jié)課的學習使學生掌握一次函數(shù)圖象的畫法和一次函數(shù)的性質(zhì)。它既是正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的拓展,又是今后繼續(xù)學習“用函數(shù)觀點看方程(組)與不等式”的基礎(chǔ),在本章中起著承上啟下的作用。本節(jié)教學內(nèi)容還是學生進一步學習“數(shù)形結(jié)合”這一數(shù)學思想方法的很好素材。作為一種數(shù)學模型,一次函數(shù)在日常生活中也有著極其廣泛的應(yīng)用。
(二)說教學目標。
基于以上的教材分析,結(jié)合新課程標準的新理念,確立如下教學目標:
知識技能:
1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系;。
2、會利用兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖象;。
數(shù)學思考:
2、通過一次函數(shù)的圖象總結(jié)函數(shù)的性質(zhì),體驗數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用,培養(yǎng)推理及抽象思維能力。
情感態(tài)度:
2、在探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動中,通過一系列富有探究性的問題,滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。
(三)說教學重點難點。
教學難點:由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對性質(zhì)的理解。
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析;
1、內(nèi)容:人教版八上第十四章一次函數(shù)14.22(2)一次函數(shù)的圖像
2、內(nèi)容解析:教材的地位和作用:本節(jié)課主要是在學生學習了函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上,通過動手操作接受一次函數(shù)圖象是直線這一事實,在實踐中體會兩點法的簡便,向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,以使學生借助直觀的圖形,生動形象的變化來發(fā)現(xiàn)兩個一次函數(shù)圖象在直角坐標系中的位置關(guān)系。培養(yǎng)學生主動學習、主動探索、合作學習的能力。本節(jié)課為探索一次函數(shù)性質(zhì)作準備。
二、目標和目標解析
1、教學目標的確定
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。因此,我根據(jù)新課標的知識、能力和德育目標的要求,以學生的'認知點,心理特點和本課的特點來制定教學目標。
知識目標
(1)能用兩點法畫出一次函數(shù)的圖象。
(2)結(jié)合圖象,理解直線y=kx+b(k、b是常數(shù),k0)常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響。
能力目標
(1)通過操作、觀察,培養(yǎng)學生動手和歸納的能力。
(2)結(jié)合具體情境向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。
情感目標
(1)通過動手操作,觀察探索一次函數(shù)的特征,體驗數(shù)學研究和發(fā)現(xiàn)的過程,逐步培養(yǎng)學生在教學活動中的主動探索的意識和合作交流的習慣。
(2)讓學生通過直觀感知、動手操作去經(jīng)歷、體會規(guī)律形成的過程。
2、教學重點、難點
用兩點法畫出一次函數(shù)的圖象是研究一次函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ),是本節(jié)課的重點。直線y=kx+b(k、b是常數(shù),k0)常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響,是本節(jié)課的難點。關(guān)鍵是通過學生的直觀感知、動手操作、合作交流歸納其規(guī)律。
三、教學問題診斷分析
1、由用描點法畫函數(shù)的圖象的認識,學生能接受一次函數(shù)的圖象是直線,結(jié)合兩點確定一條直線,學生能畫出一次函數(shù)圖象。
2、根據(jù)學生抽象歸納能力較差,學習直線y=kx+b(k、b是常數(shù),k0)常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響有難度。所以教學中應(yīng)盡可能多地讓學生動手操作,突出圖象變化特征的探索過程,自主探索出其規(guī)律。
3、抓住初中學生的心理特征,運用直觀生動的形象,引發(fā)學生的興趣,吸引他們的注意力;另一方面積極創(chuàng)造條件和機會,讓學生發(fā)表見解,發(fā)揮學生學習的主動性。
四、教學支持條件分析
恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用自主探究合作交流式教學,讓學生動手操作,主動去探索,小組合作交流。而互動式教學將顧及到全體學生,讓全體學生都參與,達到優(yōu)生得到培養(yǎng),后進生也有所收獲的效果。
五、教學過程設(shè)計
(一)、設(shè)疑,導入新課(2分鐘)
通過前面的學習我們可以發(fā)現(xiàn),一次函數(shù)是一種特殊的函數(shù),那么一次函數(shù)的圖象是什么形狀呢? 一次函數(shù)的圖象。(板書課題)
教材分析
課程標準的描述
要求學生明確確定一次函數(shù)需要兩個條件,確定正比例函數(shù)需要一個條件;會用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式,并使學生初步形成數(shù)形結(jié)合的思想;
教學內(nèi)容分析
通過例4,介紹了用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式的基本步驟,并明確待定系數(shù)法的用途和目的,進而形成數(shù)形結(jié)合的思想;
前面學生一直學習的是已知函數(shù)的解析式,然后研究函數(shù)的圖象和性質(zhì),是從數(shù)到形的過程;從這一節(jié)課開始,學生反過來學習從形到數(shù),并且在后面的學習中也經(jīng)常用到數(shù)形結(jié)合的思想,所以這節(jié)課是整個學生的一種逆向思維的轉(zhuǎn)折點,起著承上啟下的作用,具有重要意義。
學情分析
教學對象分析
1、本班學生對于一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)掌握的比較好,能通過解析式畫出函數(shù)圖象,通過圖象判斷k和b的符號,會用待定系數(shù)法計算簡單的正比例函數(shù)的解析式,但求解二元一次方程組還有一定的困難,而利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式,由于兩個式子相減,b就可以抵消,所以計算問題不會很大。另外,學生在練習的過程中,對新題型比較陌生,特別是沒有直接給出點或者沒有說求函數(shù)解析式,這樣的題學生掌握的不夠好。
2、學生已經(jīng)學過解二元一次方程組,并會求正比例函數(shù)的解析式,初步認識過待定系數(shù)法,以前也接觸過數(shù)形結(jié)合的思想。在此基礎(chǔ)上,可以先讓學生知道什么是待定系數(shù)法,怎樣去用,具體步驟有哪些,進而體會數(shù)形結(jié)合的思想,然后舉例說明從數(shù)到形和從形到數(shù)的相互滲透。
3、如何根據(jù)所給的信息找到條件,確定一次函數(shù)的解析式,是學生學習的障礙,對于這個問題,主要利用四種題型(圖象、列表、交點、實際應(yīng)用)和學生一起探尋條件(主要是找兩個點),從而突破這個障礙。
教學目標
1、理解待定系數(shù)法,并會用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式;
2、能結(jié)合一次函數(shù)的圖象和性質(zhì),靈活運用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式;
3、能根據(jù)函數(shù)圖象確定一次函數(shù)的表達式,并由此進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想;
4、通過引入待定系數(shù)法的過程,向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。
教學重點和難點
項 目
內(nèi) 容
解 決 措 施
教學重點
利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式
強調(diào)用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式的步驟
教學難點
培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合分析問題和解決問題的能力
指導學生從題目中找出兩個條件
教學策略
教學策略的簡要闡述
通過講授不同題型,從淺入深掌握待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式的四個步驟。
教學過程也是學生的認知過程,只有學生積極地參與教學活動才能收到良好的效果。因此,本課采用啟發(fā)誘導、實例探究、講練結(jié)合的教學方法,揭示知識的發(fā)生和形成過程。先“引導發(fā)現(xiàn)”,后“講評點撥”,再加上多媒體的運用,使學生真正成為學習的主體。
教學過程
課堂教學過程設(shè)計
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖、依據(jù)
復習
出了一組關(guān)于一次函數(shù)解析式、圖象及性質(zhì)的填空題。
一、溫故知新:
1、在函數(shù)y=2x中,函數(shù)y隨自()變量x的增大__________。
2、已知一次函數(shù)y=2x+4的圖像經(jīng)過點(m,8),則m=________。
3、一次函數(shù)y=-2x+1的圖象經(jīng)過第 象限,y隨著x的增大而 ; y=2x -1圖象經(jīng)過第 象限,y隨著x的增大而。
4、若一次函數(shù)y=x+b的圖象過點A(1,-1),則b=________
5、已知一次函數(shù)y=kx+5過點P(-1,2),則k=_____
大部分同學很快就完成,一小組同學輪流說答案并簡單講解。
復習一次函數(shù)的圖象和性質(zhì),并初步體會從數(shù)到形的思想
創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
讓學生畫出y=2x和y=x+3的圖象,并思考“你在作這兩個函數(shù)圖象時,分別描了幾個點?你能否通過取直線上的這兩個點來求這條直線的解析式呢”
接著讓學生完成:
已知:一次函數(shù)y=kx+b當x=1時y的值為2,當x=2時y的值為5,求k和b.
解:把x=1,y=2;x=2,y=5分別代入函數(shù)y=kx+b得:
解得:
學生通過畫圖象確定“兩點確定一條直線”,即求一次函數(shù)解析式需要兩個條件,求出k和b即可。
激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過填空題的形式,初步體會列二元一次方程組求k和b的值。
講授例題
以教材例4為主,講授待定系數(shù)法的四個步驟,如何利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式,如何找到兩個點,并總結(jié)歸納什么是待定系數(shù)法。
例:已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過點(3,5)與(-4,-9). 求這個一次函數(shù)的解析式、
待定系數(shù)法:______________________________________________________________
你能歸納出待定系數(shù)法求函數(shù)解析式的基本步驟嗎?
(1)_______________(2)_______________(3)_______________(4)____________
學生能根據(jù)給的兩個點的坐標代到一次函數(shù)的`解析式,并且解出二元一次方程組,求出k和b,知道求一次函數(shù)的解析式,只需要求出k和b,也就是需要找兩個條件,實質(zhì)上就是找兩個點。
通過例題使學生形成完整的利用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式的步驟。
提出問題,形成思路
出示四種題型:圖象、表格、兩點的坐標、實際應(yīng)用,分別用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式。
圖象的學生基本能求出,會找兩個點;對于利用表格信息確定函數(shù)解析式,學生不知道是求函數(shù)的解析式;實際應(yīng)用問題,學生分析問題能力較差,但基本上能找到兩個條件。
加深對待定系數(shù)法的理解,加強分析問題并解決問題的能力。
課堂小結(jié)
1、待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式的步驟;
2、數(shù)形結(jié)合的思想:從數(shù)到形和從形到數(shù)的思路。
學生基本能說出這節(jié)課學習的主要內(nèi)容,對于數(shù)形結(jié)合的思想,學生基本能理解。
復習鞏固所學知識,體會數(shù)形結(jié)合的思想。
小試身手
設(shè)計了一組從淺入深的題目,鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
由于時間關(guān)系,只完成了3題。
深化鞏固所學知識,并能有所拓展提高。
板書設(shè)計
用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式
例、解:設(shè)這個一次函數(shù)的解析式為:y=kx+b
∵y=kx+b的圖象過點(3,5)與(-4,-9).
3k+b=5
-4k+b=-9
解方程組得
K=2
b=-1
這個一次函數(shù)的解析式為:y=2x-1
用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式的步驟:
1、設(shè)
2、代
3、解
4、寫
教學特色
及時肯定學生和營造鼓勵學生的氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,積極參與課堂,自覺學習和思考。
利用多媒體輔助教學,增強直觀性,提高學習效率和質(zhì)量,增大教學容量,激發(fā)學生興趣,調(diào)動積極性。
問題式教學, 互動式教學引導學生學會探究、學會合作、學會學習、學會體驗。
設(shè)置了學案,讓學生對教學內(nèi)容更容易掌握。
教學反思
在導入新課時,通過一組練習,讓學生清楚一次函數(shù)解析式或圖象關(guān)鍵是k和b的確定。通過幾種題型的練習,讓學生思考和回答問題,令學生的數(shù)學語言概括能力,互助學習、合作學習的能力得到提高,因為之前學習了函數(shù)的圖象和性質(zhì),學生的數(shù)形結(jié)合思想滲透也較好。反而,在教學過程中,特別是學生解二元一次方程組,本來說很簡單的,但很多學生計算都出現(xiàn)了問題,所以在后面的教學中,要加強學生的計算能力。教學過程也是學生的認知過程,只有學生積極地參與教學活動才能收到良好的效果因此,本課采用啟發(fā)誘導、實例探究、講練結(jié)合的教學方法,揭示知識的發(fā)生和形成過程。先“引導發(fā)現(xiàn)”,后“講評點撥”,再加上多媒體的運用,使學生真正成為學習的主體。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)逐步培養(yǎng)學生學會總結(jié)的意識和習慣。
但有些細節(jié)還沒把握好,譬如小組交流探討時間較短等等,希望以后的課堂能更好的培養(yǎng)學生的合作交流能力。
【教學目標】
【知識目標】
1、使學生初步理解二元一次方程與一次函數(shù)的關(guān)系
2、能根據(jù)一次函數(shù)的圖象求二元一次方程組的近似解.
3、能利用二元一次方程組確定一次函數(shù)的表達式
【能力目標】
通過學生的思考和操作,在力圖提示出方程與圖象之間的關(guān)系,引入二元一次方程組圖象解法,同時培養(yǎng)了學生初步的數(shù)形結(jié)合的意識和能力.
【情感目標】
通過學生的自主探索,提示出方程和圖象之間的對應(yīng)關(guān)系,加強了新舊知識的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣.
【教學重點】
1、二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系
2、能根據(jù)一次函數(shù)的圖象求二元一次方程組的近似解
【教學難點】方程和函數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系即數(shù)形結(jié)合的意識和能力
知識點
一、學生起點分析:
學生的知識技能基礎(chǔ):學生能夠正確解方程(組),初步掌握了一次函數(shù)及其圖像的基礎(chǔ)知識,已經(jīng)具備了函數(shù)的初步思想,對于數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想也有所接觸。
學生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ):學生能夠根據(jù)已知條件準確畫出一次函數(shù)圖象,能夠認識和接受函數(shù)解析式與二元一次方程之間的互相轉(zhuǎn)換.在過去已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上能夠加深對“數(shù)”和“形”間的相互轉(zhuǎn)化的認識,有小組合作學習經(jīng)驗.
二、學習任務(wù)分析:
本節(jié)課的主要內(nèi)容是二元一次方程(組)與一次函數(shù)及其圖像的綜合應(yīng)用.通過探索“方程”與“函數(shù)圖像”的關(guān)系,培養(yǎng)學生數(shù)學轉(zhuǎn)化的思想,通過學習二元一次方程方程組的解與直線交點坐標之間的關(guān)系,使學生初步建立了“數(shù)”(二元一次方程)與“形”(一次函數(shù)的圖像)之間的對應(yīng)關(guān)系,進一步培養(yǎng)了學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力.因此確定本節(jié)課的'教學目標為:
1.初步理解二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系;
2.掌握二元一次方程組和對應(yīng)的兩條直線之間的關(guān)系;
3.發(fā)展學生數(shù)形結(jié)合的意識和能力,使學生在自主探索中學會不同數(shù)學知識間可以互相轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法.
教學重點
二元一次方程和一次函數(shù)的關(guān)系;
教學難點
數(shù)形結(jié)合和數(shù)學轉(zhuǎn)化的思想意識.
四、教法學法
1.教法學法
啟發(fā)引導與自主探索相結(jié)合.
2.課前準備
教具:多媒體課件、三角板.
學具:鉛筆、直尺、練習本、坐標紙.
五、教學過程
本節(jié)課設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)設(shè)置問題情境,啟發(fā)引導;第二環(huán)節(jié)自主探索,建立“方程與函數(shù)圖像”的模型;第三環(huán)節(jié)典型例題,探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化;第四環(huán)節(jié)反饋練習;第五環(huán)節(jié)課堂小結(jié);第六環(huán)節(jié)作業(yè)布置.
同步練習
A,B兩地相距100千米,甲、乙兩人騎車同時分別從A,B兩地相向而行.假設(shè)他們都保持勻速行駛,則他們各自到A地的距離S(千米)都是騎車時間t(時)的一次函數(shù).1小時后乙距離A地80千米;2小時后甲距離A地30千米.問經(jīng)過多長時間兩人將相遇?
三典型例題,探究一次函數(shù)解析式的確定
內(nèi)容:例1某長途汽車客運站規(guī)定,乘客可以免費攜帶一定質(zhì)量的行李,但超過該質(zhì)量則需購買行李票,且行李費y(元)是行李質(zhì)量x(千克)的一次函數(shù).現(xiàn)知李明帶了60千克的行李,交了行李費5元,張華帶了90千克的行李,交了行李費10元.
(1)寫出y與x之間的函數(shù)表達式;
(2)旅客最多可免費攜帶多少千克的行李?
11.2? 一次函數(shù)
§11.2.1? 正比例函數(shù)
教學目標
1.認識正比例函數(shù)的意義。
2.掌握正比例函數(shù)解析式特點。
3.理解正比例函數(shù)圖象性質(zhì)及特點。
4.能利用所學知識解決相關(guān)實際問題。
教學重點
1.理解正比例函數(shù)意義及解析式特點。
2.掌握正比例函數(shù)圖象的性質(zhì)特點。
3.能根據(jù)要求完成轉(zhuǎn)化,解決問題。
教學難點
正比例函數(shù)圖象性質(zhì)特點的掌握。
教學過程
ⅰ.提出問題,創(chuàng)設(shè)情境
一九九六年,鳥類研究者在芬蘭給一只燕鷗(候鳥)套上標志環(huán)。4個月零1周后人們在2.56萬千米外的澳大利亞發(fā)現(xiàn)了它。
1.這只百余克重的小鳥大約平均每天飛行多少千米(精確到10千米)?
2.這只燕鷗的行程y(千米)與飛行時間x(天)之間有什么關(guān)系?
3.這只燕鷗飛行1個半月的行程大約是多少千米?
我們來共同分析:
一個月按30天計算,這只燕鷗平均每天飛行的路程不少于:
25600÷(30×4+7)≈200(km)
若設(shè)這只燕鷗每天飛行的路程為200km,那么它的行程y(千米)就是飛行時間x(天)的函數(shù)。函數(shù)解析式為:
y=200x(0≤x≤127)
這只燕鷗飛行1個半月的行程,大約是x=45時函數(shù)y=200x的值。即
y=200×45=9000(km)
以上我們用y=200x對燕鷗在4個月零1周的飛行路程問題進行了刻畫。盡管這只是近似的,但它可以作為反映燕鷗的行程與時間的對應(yīng)規(guī)律的一個模型。
類似于y=200x這種形式的函數(shù)在現(xiàn)實世界中還有很多。它們都具備什么樣的特征呢?我們這節(jié)課就來學習。
ⅱ.導入新課
首先我們來思考這樣一些問題,看看變量之間的對應(yīng)規(guī)律可用怎樣的函數(shù)來表示?這些函數(shù)有什么共同特點?
1.圓的周長l隨半徑r的大小變化而變化。
2.鐵的密度為7.8g/cm3.鐵塊的質(zhì)量m(g)隨它的體積v(cm3)的大小變化而變化。
3.每個練習本的厚度為0.5cm.一些練習本摞在一些的總厚度h(cm)隨這些練習本的本數(shù)n的變化而變化。
4.冷凍一個0℃的物體,使它每分鐘下降2℃.物體的溫度t(℃)隨冷凍時間t(分)的變化而變化。
答應(yīng):1.根據(jù)圓的周長公式可得:l=2 r.
2.依據(jù)密度公式p= 可得:m=7.8v.
3.據(jù)題意可知: h=0.5n.
4.據(jù)題意可知:t=-2t.
我們觀察這些函數(shù)關(guān)系式,不難發(fā)現(xiàn)這些函數(shù)都是常數(shù)與自變量乘積的形式,和y=200x的形式一樣。
一般地,形如y=kx(k是常數(shù),k≠0)的函數(shù),叫做正比例函數(shù)(proportional func-tion),其中k叫做比例系數(shù)。
我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了正比例函數(shù)關(guān)系式的特點,那么它的圖象有什么特征呢?
[活動一]
畫出下列正比例函數(shù)的圖象,并進行比較,尋找兩個函數(shù)圖象的相同點與不同點,考慮兩個函數(shù)的變化規(guī)律。
1.y=2x?? 2.y=-2x
結(jié)論:
1.函數(shù)y=2x中自變量x可以是任意實數(shù)。列表表示幾組對應(yīng)值:
x?-3?-2?-1?0?1?2?3
y?-6?-4?-2?0?2?4?6
畫出圖象如圖(1).
2.y=-2x的自變量取值范圍可以是全體實數(shù),列表表示幾組對應(yīng)值:
x?-3?-2?-1?0?1?2?3
y?6?4?2?0?-2?-4?-6
畫出圖象如圖(2).
3.兩個圖象的共同點:都是經(jīng)過原點的直線。
不同點:函數(shù)y=2x的圖象從左向右呈上升狀態(tài),即隨著x的增大y也增大;經(jīng)過第一、三象限。函數(shù)y=-2x的圖象從左向右呈下降狀態(tài),即隨x增大y反而減?。唤?jīng)過第二、四象限。
嘗試練習:
在同一坐標系中,畫出下列函數(shù)的圖象,并對它們進行比較。
1.y= x? 2.y=- x
x?-6?-4?-2?0?2?4?6
y= x
-3?-2?-1?0?1?2?3
y=- x
3?2?1?0?-1?-2?-3
比較兩個函數(shù)圖象可以看出:兩個圖象都是經(jīng)過原點的直線。函數(shù)y= x的圖象從左向右上升,經(jīng)過三、一象限,即隨x增大y也增大;函數(shù)y=- x的圖象從左向右下降,經(jīng)過二、四象限,即隨x增大y反而減小。
讓學生在完成上述練習的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出正比例函數(shù)解析式與圖象特征之間的規(guī)律:正比例函數(shù)y=kx(k是常數(shù),k≠0)的圖象是一條經(jīng)過原點的直線。當x>0時,圖象經(jīng)過三、一象限,從左向右上升,即隨x的增大y也增大;當k
正是由于正比例函數(shù)y=kx(k是常數(shù),k≠0)的圖象是一條直線,我們可以稱它為直線y=kx.
[活動二]
經(jīng)過原點與點(1,k)的直線是哪個函數(shù)的圖象?畫正比例函數(shù)的圖象時,怎樣畫最簡單?為什么?
讓學生利用總結(jié)的正比例函數(shù)圖象特征與解析式的關(guān)系,完成由圖象到關(guān)系式的轉(zhuǎn)化,進一步理解數(shù)形結(jié)合思想的意義,并掌握正比例函數(shù)圖象的簡單畫法及原理。
結(jié)論:
經(jīng)過原點與點(1,k)的直線是函數(shù)y=kx的圖象。
畫正比例函數(shù)圖象時,只需在原點外再確定一個點,即找出一組滿足函數(shù)關(guān)系式的對應(yīng)數(shù)值即可,如(1,k).因為兩點可以確定一條直線。
ⅲ.隨堂練習
用你認為最簡單的方法畫出下列函數(shù)圖象:
1.y= x??? 2.y=-3x
ⅳ.課時小結(jié)
本節(jié)課我們通過實例了解了正比例函數(shù)解析式的形式及圖象的特征,并掌握圖象特征與關(guān)系式的聯(lián)系規(guī)律,經(jīng)過思考、嘗試,知道了正比例函數(shù)不同表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)化方法,及圖象的簡單畫法,為以后學習一次函數(shù)奠定了基礎(chǔ)。
ⅴ.課后作業(yè)
1、?習題11.2─1、2、6題。
2、?《課堂感悟與探究》
ⅵ.活動與探究
某函數(shù)具有下面的性質(zhì):
1.它的圖象是經(jīng)過原點的一條直線。
2.y隨x增大反而減小。
請你舉出一個滿足上述條件的函數(shù),寫出解析式,畫出圖象。
解:函數(shù)解析式:y=-0.5x
x?0?2
y?0?-1
板書設(shè)計
§11.2.1? 正比例函數(shù)
一、正比例函數(shù)定義
二、正比例函數(shù)圖象特征
三、正比例函數(shù)圖象特征與解析式的關(guān)系規(guī)律
四、隨堂練習
備課資料
汽車由天津駛往相距120千米的北京,s(千米)表示汽車離開天津的距離,t(小時)表示汽車行駛的時間。如圖所示
1.汽車用幾小時可到達北京?速度是多少?
2.汽車行駛1小時,離開天津有多遠?
3.當汽車距北京20千米時,汽車出發(fā)了多長時間?
解法一:用圖象解答:
從圖上可以看出4個小時可到達。
速度= =30(千米/時).
行駛1小時離開天津約為30千米。
當汽車距北京20千米時汽車出發(fā)了約3.3個小時。
解法二:用解析式來解答:
由圖象可知:s與t是正比例關(guān)系,設(shè)s=kt,當t=4時s=120
即120=k×4? k=30
∴s=30t.
當t=1時? s=30×1=30(千米).
當s=100時? 100=30t? t= (小時).
以上兩種方法比較,用圖象法解題直觀,用解析式解題準確,各有優(yōu)特點。
《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》說課稿
青嵐山初級中學劉清華
各位老師大家好,今天我要說課內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書初中數(shù)學八年級下冊第十九章第二節(jié)第二課時。
一、教材分析:
(一)地位和作用
本節(jié)教材是一次函數(shù)的第二課時,它是緊接一次函數(shù)的概念教學內(nèi)容之后學習的。從知識的掌握來看,它是對前面所學知識的深化和運用。從對后繼內(nèi)容的學習來看,它為探究二次函數(shù)等較為復雜函數(shù)提供了探究的方向和方法.再有結(jié)合近年中考命題,一次函數(shù)往往是考察的重點和熱點知識。
(二)教學目標:
[學習目標]:
1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系;
2、會利用兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖象;
3、掌握一次函數(shù)的性質(zhì).。
[教學重點]:一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
[教學難點]:根據(jù)函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對性質(zhì)的理解。
二、教法、學法分析
根據(jù)本節(jié)的教學內(nèi)容以及教學目標和學生的認知規(guī)律,我采用啟發(fā)、類比、歸納的教學方法。在教學過程中,力求調(diào)動學生學習積極性和主動性,突出學生的主體地位,通過自主學習、小組交流、合作探究等方法對學生進行學法指導,培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力。但在實際教學過程中教師包辦的多,學生交流的少,沒能充分調(diào)動學生的積極性,為了突出重點,突破難點,提高課堂效率,采用了多媒體教學,激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生理解一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
三、教學設(shè)計
1、提問復習,引入新課;
2、新課講解,實施目標;
3、鞏固新知,學以致用;
4、概括總結(jié)
首先復習提問,學生通過回顧正比例函數(shù)性質(zhì)等,為類比學習一次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)作好鋪墊,引入新課。
其次通過動手畫一次函數(shù)y=—6x和y=—6x+5的圖像。通過學生觀察、對比、猜想得出這兩個函數(shù)的圖像也是一條直線。接著老師又通過課件的演示讓學生再一次觀察類比得出正比例函數(shù)的圖像與一次函數(shù)的圖象有什么相同點和不同點,進一步加強學生對一次函數(shù)圖象理性認識,突出從特殊到一般的方法及歸納能力。接下來歸納知識:一次函數(shù)圖像是一條直線,畫一次函數(shù)的圖像的簡單畫法:兩點法。
接著采用小組合作方式,通過用“平移法”和“描點法”做y=2x-1與y=-0.5x+1的函數(shù)圖像,很好地鞏固了之前探究活動中發(fā)現(xiàn)的一些一次函數(shù)的特點,特別是在找點的過程中,通過用,找什么樣的點比較方便,讓學生體會找點的技巧。
再者通過一次函數(shù)Y=X+
1、Y=-X+
1、Y=2X+
1、Y=-2X+1的圖像通過改變一次函數(shù)k的取值,引起直線位置和變化趨勢的改變,使得一次函數(shù)性質(zhì)這一教學重點自然浮出水面,從數(shù)和形兩個方面去理解和掌握一次函數(shù)性質(zhì)。教師又通過一個動態(tài)的畫函數(shù)圖像的課件,再一次讓學生體會一次函數(shù)圖像變化與k有關(guān),從而引導學生發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)性質(zhì),使這節(jié)課的難點得到了解決。
本節(jié)課設(shè)計了與所學知識緊密聯(lián)系的4個練習題,有針對性的訓練學生通過數(shù)形結(jié)合法去分析和解決問題的能力。
總結(jié)回顧:總結(jié)回顧學習內(nèi)容,有助于學生及時把所學新知識系統(tǒng)化、條理化。
在教學過程中力求不斷調(diào)動學生的認知需求和探索心理,通過生生“對話”,師生“對話”,讓學生參與知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和運用的全過程,在寬松的學習環(huán)境中展示自己,建立自信,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,感受數(shù)學思想。
2014年5月22日
一、教學目標知識與技能目標。
1、能熟練作出一次函數(shù)的圖像,掌握一次函數(shù)及其圖像的簡單性質(zhì);
2、初步了解函數(shù)表達式與圖像之間的關(guān)系。
過程與方法目標。
1、經(jīng)歷作圖過程中由一般到特殊方法的轉(zhuǎn)變過程,讓學生體會研究問題的基本方法。
2、經(jīng)歷對一次函數(shù)性質(zhì)的探索過程,增強學生數(shù)形結(jié)合的意識,培養(yǎng)學生識圖能力;
3、經(jīng)歷對一次函數(shù)性質(zhì)的探索過程,培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達能力。情感與態(tài)度目標
1、在作圖的過程中,體會數(shù)學的美;
2、經(jīng)歷作圖過程,培養(yǎng)學生尊重科學,實事求是的作風。
二、教材分析。
本節(jié)課是在學習了一次函數(shù)解析式的'基礎(chǔ)上,從圖像這個角度對一次函數(shù)進行近一步的研究。教材先介紹了作函數(shù)圖像的一般方法:列表、描點、連線法,再進一步總結(jié)出作一次函數(shù)圖像的特殊方法——兩點連線法。結(jié)合一次函數(shù)的圖像,對一次函數(shù)的單調(diào)性作了探討;對一次函數(shù)的幾何意義也有涉及。在教學中要結(jié)合學生的認識情況,循序漸進,逐層深入,對教材內(nèi)容可作適當增加,但不宜太難。為進一步學習圖像及性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。教學重點:結(jié)合一次函數(shù)的圖像,研究一次函數(shù)的簡單性質(zhì)教學難點:一次函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
三、學情分析函數(shù)的圖像的概念及作法對學生而言都是較為陌生的。
教材從作函數(shù)圖像的一般步驟開始介紹,得出一次函數(shù)圖像是條直線。在此基礎(chǔ)上介紹用兩點連線得一次函數(shù)的圖像,學生就容易接受了。在函數(shù)解析式與圖像二者之間的探討這部分內(nèi)容上,不要作更高要求,學生能回答書中的問題就可以了。教學中盡可能的多作幾個一次函數(shù)的圖像,讓學生直觀感受到一次函數(shù)的圖像是條直線。
四、教學流程
(一)、復習引入
1、什么叫做一次函數(shù)?
2、你能說說正比例函數(shù)y=kx(k≠0)的性質(zhì)嗎?
3、針對函數(shù)y=kx+b,要研究什么?怎樣研究?
(二)做一做
例1、畫出函數(shù)y1=2x與y2=2x+3,y3=2x-2的圖像二、新課講解把一個函數(shù)的自變量和對應(yīng)的因變量的值分別作為點的橫坐標和縱坐標,在直角坐標系內(nèi)描出它的對應(yīng)點,所有這些點組成的圖形叫做該函數(shù)的圖像。下面我們來作一次函數(shù)y1=2x與y2=2x+3,y3=2x-2 的圖像分析:根據(jù)定義,需要在直角坐標系中描出許多點,因此我們應(yīng)先計算這些點的橫、縱坐標,即x與對應(yīng)的y的值。我們可借助一個表格來列出每一對x,y的值。因為一次函數(shù)的自變量X可以取一切實數(shù),所以X一般在0附近取值。解:列表:x…-2-1012…y1=2x…0…y2=2x+3 y3=2x-2 描點:以表中各組對應(yīng)值作為點的坐標,在直角坐標系內(nèi)描出相應(yīng)的點。連線:把這些點依次連接起來,得到圖像(如圖)它們是一條直線。
觀察圖像回答下列問題:
(1)這三個一次函數(shù)圖像的形狀都是 ,并且傾斜程度,即互相 。
(2)y1=2x的圖像經(jīng)過。
(3)y2=2x+3的圖像與y1=2x圖像,且與y軸交于 ,即y2可以看作由y1向 平移 個單位長度得到,圖像經(jīng)過第 象限,k,b的符號如何?( )(4)y3=2x-2的圖像與y1=2x圖像,且與y軸交于 ,即y3可以看作由y1向 平移 個單位長度得到,圖像經(jīng)過第象限,k,b的符號如何?
結(jié)論:
1、一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖像可以由直線y=kx平移 個單位長度得到。(上加下減)
2、一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)的圖像是一條直線,我們稱它為直線y=kx+b。
3、平行的直線k相等。
三、做一做。
(1)利用兩點確定一條直線(兩點畫法)畫出y=-x+3和y=-x及y=-x-4的圖象的圖像。
師:回顧剛才的作圖過程,經(jīng)歷了幾個步驟?
生:經(jīng)歷了列表、描點、連線這三個步驟。
師:回答得很好。作函數(shù)圖像的一般步驟是列表、描點、連線。今后我們可以用這個方法去作出更多函數(shù)的圖像。
師:從剛才同學們作出的一次函數(shù)的圖像中我們可以觀察到一次函數(shù)圖像是一條直線。
(2)在所作的圖像上取幾個點,找出它們的橫、縱坐標
四、議一議觀察圖像思考:
(1)一次函數(shù)的圖像從左往右是上升還是下降,由圖像怎么看函數(shù)的增減性(y隨x的變化),你認為決定條件是什么?
(2)圖像經(jīng)過哪些象限?k,b的符號如何?
(3)y=-x+3和y=-x-4是由y=-x怎樣平移得到的?一次函數(shù)y=kx+b的圖像是一條直線,因此作一次函數(shù)的圖像時,只要確定兩個點,再過這兩個點作直線就可以了。一次函數(shù)y=kx+b的圖像也稱為直線y=kx+b
例1做出下列函數(shù)的圖像
(1)y = x+3
(2)y = -x+3
(3)y = 2x-4
(4)y = -2x-4
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了一次函數(shù)的圖像。一次函數(shù)的圖像是一條直線,正比例函數(shù)的圖像是經(jīng)過原點的一條直線。在作圖時,只需確定直線上兩點的位置,就可得到一次函數(shù)的圖像。一般地,作函數(shù)圖像的三個步驟是:列表、描點、連線。
六、課后練習。
書上93頁練習五、教學反思本節(jié)課主要介紹作函數(shù)圖像的一般方法,通過對一次函數(shù)圖像的認識,得到作一次函數(shù)及正比例函數(shù)的圖像的特殊方法(兩點確定一條直線)。讓學生能夠迅速找到直線與坐標軸的交點,這是本節(jié)課的難點。數(shù)形結(jié)合,找準這兩個特殊點坐標的特點(x=0或y=0),讓學生理解的記憶才能收到較好的效果。
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