磁現(xiàn)象課件范例五篇

教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是教學(xué)效果的重要評估依據(jù)。該篇“磁現(xiàn)象課件”文章是幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上精挑細(xì)選的，愿本文能給您帶來收獲不妨將其保存收藏！

磁現(xiàn)象課件(篇1)

一、教材分析

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇事理說明文。主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。

文章起筆即以沙漠“十分可怕”“令人恐懼”的景象吸引讀者，而后，以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘。在帶著讀者思考的過程中，文章由淺入深，由解說小疑到解說大疑，激發(fā)了讀者的興趣?！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說明文，表現(xiàn)了作者探尋自然 奧秘的熱情和追求真理的精神。這組教材的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解說明文所運(yùn)用的常用方法，理解認(rèn)識(shí)它們的作用。體會(huì)說明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，一方面要立足課文，掌握所學(xué)有關(guān)知識(shí)和方法，一方面要注意情感的激發(fā)和培養(yǎng)。《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文思路清晰，吸引力強(qiáng)，語言準(zhǔn)確，富于美感，是一篇激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣的好教材。依據(jù)新課程語文要求，單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本課實(shí)際，確定了以下內(nèi)容。（一）教學(xué)目標(biāo)：1.了解沙漠的奇怪現(xiàn)象及成因。激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，用科學(xué)的眼光看待探究一切難解之謎。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的勇敢精神和課文結(jié)尾一句話及內(nèi)涵。3.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，品味課文，學(xué)習(xí)本文用設(shè)問句步步引導(dǎo)的寫作方法。4.通過學(xué)生閱讀比較，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。(二)教學(xué)重點(diǎn)：1.明白沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成原因，懂得任何怪異現(xiàn)象其實(shí)都是可以用科學(xué)的道理來說明的道理。2.學(xué)習(xí)作者描述現(xiàn)象，提示成因的寫法，領(lǐng)會(huì)本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、說教法

1. 放映圖片，激發(fā)興趣，直奔主題。通過觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。接下來再解決自主學(xué)習(xí)問題時(shí)，效果會(huì)更好。在理解沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時(shí)，可設(shè)計(jì)學(xué)生對話表演，一舉解決這一課文重點(diǎn)。也可選一組同學(xué)上臺(tái)示范，直接檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2. 播放錄像，真切感受，從聽覺尤其是從視覺方面感受鳴沙之音，強(qiáng)化印象。鳴沙的成因?qū)W生雖然了解了，但究竟是怎樣的響聲，響聲有多大，并無聽覺感受。當(dāng)他們真切聽到鳴沙那如汽車飛機(jī)一般的轟鳴時(shí)，不但對課文的描述有了主動(dòng)的認(rèn)同和真切感受，而且會(huì)對大自然的奇妙現(xiàn)象驚嘆，從而激起探究自然的興趣。

3. 多形式閱讀，在了解整篇課文時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀。為了使學(xué)生在閱讀時(shí)有一定的目標(biāo)，用幻燈打出學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容后，就成因的說明文字齊讀以加深印象。再用瀏覽和跳讀的形式，體味用設(shè)問句步步引導(dǎo)的作用，領(lǐng)會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。通過讀，理解課文，通過讀，學(xué)會(huì)寫法，通過讀，品味語言，培養(yǎng)語感。

4. 查資料，給提示，設(shè)練習(xí)。課前查閱資料，是為了熟悉課文，拓展知識(shí)面，考察搜集信息的能力，提高學(xué)生課上參與的主動(dòng)性。設(shè)練習(xí)，作提示。在自主學(xué)習(xí)和品味課文之后，讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，根據(jù)幻燈片提示，課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為題辦一期手抄報(bào)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)置出于這樣的考慮：一是發(fā)揮語文跨學(xué)科綜合性的優(yōu)勢，體現(xiàn)新課程大語文理念；二是提倡學(xué)生開闊眼界，在重視教科書的基礎(chǔ)上，關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境，了解沙漠的歷史和文化，了解人與自然的關(guān)系及人在其間應(yīng)處的地位。三是延展課文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這不但是為了更深入地學(xué)習(xí)課文，而且為了學(xué)生被激發(fā)的探究科學(xué)奧秘的興趣得以持久和提升，使情感態(tài)度融入學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

三、說學(xué)法

1. 自讀自悟。本課篇幅不太長，作者又用文藝性的筆法，使內(nèi)容顯得淺顯些。因此，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。語文學(xué)習(xí)以具有獨(dú)立閱讀能力、注重閱讀的情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。

2. 眼到，口到，心到。三到是朱熹提出的學(xué)習(xí)方法，課文探究練習(xí)四這樣安排，顯然是為了閱讀本單元服務(wù)的。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法，并對學(xué)生進(jìn)行積極性的評價(jià)。眼到，閱讀時(shí)，注意生僻字，難解詞，設(shè)問句及美詞美句；口到，讀文本，談?dòng)^看沙漠圖片印象，討論交流，上臺(tái)表演；心到，文章描述現(xiàn)象，探覓緣由，體會(huì)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)寫法的好處，教師引導(dǎo)，反復(fù)閱讀，從表達(dá)方式、修辭、詞語方面理解文章的語言。

3. 交流資料，比較閱讀，學(xué)生交流自己從網(wǎng)上或報(bào)刊上搜集的資料，并從資料內(nèi)容、表達(dá)的方式和語言特點(diǎn)等方面與課文比較，有哪些相同和不同之處。

四、說教學(xué)程序

（一）教師導(dǎo)入

1.簡短導(dǎo)入。2.播放幻燈片。3.學(xué)生談?dòng)^看印象。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課文。板書課文標(biāo)題。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.打出幻燈片自學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀

2.教師巡視，指點(diǎn)，作積極性評價(jià)。

3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話表演，請兩臺(tái)學(xué)生上臺(tái)表演。

4.學(xué)生齊讀成因部分的文字。

5.讀結(jié)尾一句話，打出幻燈片并板書。

（三）品味課文

1.瀏覽課文，齊讀課文，并板書：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

2.跳讀找出生動(dòng)優(yōu)美的語句。

3.瀏覽，看看文中哪些是記敘性的文字，哪些是說明性的文字。課文中用了哪些說明方法。

（四）交流查閱資料，適當(dāng)比較閱讀，將資料裝訂，在班內(nèi)傳閱。

（五）拓展知識(shí)

用幻燈打出“關(guān)注沙漠”的文字，辦一期手抄報(bào)。

（六）作業(yè)

明確作業(yè)內(nèi)容。

磁現(xiàn)象課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

瀏覽課文，說出文中的內(nèi)容。

通過探究文中的奇妙現(xiàn)象，激起探索科學(xué)知識(shí)的熱情。

說出本文的說明方法，學(xué)習(xí)其巧妙構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文中的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文巧妙構(gòu)思，掌握其說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

探究文中的奇妙現(xiàn)象

教具

圖片

教學(xué)方法

搜集信息法質(zhì)疑法討論法

教學(xué)過程

交流資料，激趣導(dǎo)入

交流課前師生搜集的有關(guān)沙漠的資料，師適當(dāng)補(bǔ)充

瀏覽課文，整體感知

要求學(xué)生快速閱讀課文，說說文中具體介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？

深入閱讀，質(zhì)疑討論

（要求學(xué)生再次深入閱讀，質(zhì)疑探究。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出重要問題，如下列問題要盡量涉及）

“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）并試著解釋這一現(xiàn)象。

“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰钡某梢蛳嗤瑔?？為什么？

文中的“在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？

在寫沙漠的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象時(shí)，為何先寫現(xiàn)象，再寫原因？可否調(diào)換順序？

文中開頭部分寫了古人的看法，有何作用？

拓展延伸，深入探究

先讓學(xué)生暢談對沙漠深入認(rèn)識(shí)，師再次出示圖片導(dǎo)入：沙漠有壯觀奇妙的一面，也有猙獰可怕的一面，我們要正確認(rèn)識(shí)沙漠，才能征服沙漠。那么，我們該怎么做呢？

總結(jié)歸納，暢談體驗(yàn)

（以這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文）

假如你是位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

假如你是位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

假如你是位文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

磁現(xiàn)象課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；

2、能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。

2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀

1 、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？

2 、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？

3 、學(xué)生討論交流。

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？

2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)）

3、學(xué)生討論并交流。

4、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？

（以上兩種情況，會(huì)是哪一種？） （教師記錄下學(xué)生發(fā)表的各種可能性）

5、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來解釋你們的假設(shè)嗎？

6、學(xué)生討論匯報(bào)并上臺(tái)演示過程。

教師提醒學(xué)生幾個(gè)注意點(diǎn)：

（ 1 ） 根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？

（ 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；

（ 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。

7、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。

8、分組匯報(bào)。

磁現(xiàn)象課件(篇4)

教學(xué)理念

以新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念為依托，以學(xué)生的發(fā)展為本，貫徹落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)————即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中，讓學(xué)生親歷從觀察現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，感悟科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

教材分析

教材主要是關(guān)于對遺傳和變異的現(xiàn)象進(jìn)行比較，要認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學(xué)習(xí)。教材在利用活動(dòng)掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語和生活實(shí)例做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的。有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；

2、能力目標(biāo)：

（1）通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。

（2）能舉例說出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。

3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：

（1）通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認(rèn)識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心。

（3）并體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)生分析

初二學(xué)生在平時(shí)的生活中對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認(rèn)，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。針對大多數(shù)學(xué)生喜歡分組實(shí)驗(yàn)，喜歡親自動(dòng)手操作，所以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察實(shí)物并進(jìn)行總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，學(xué)生的總結(jié)水平有限，所以教師要適當(dāng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和補(bǔ)充。

磁現(xiàn)象課件(篇5)

一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。

2.知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。

3.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的`.知道地球具有磁性。

(二)過程與方法

利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過對磁場的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場的客觀實(shí)在性。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性。

二.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成

難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用

三、教具：

多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀

四、教學(xué)過程：

(一)引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線十分清晰。本章共二個(gè)單元。第一、二、三節(jié)為第一單元;第四~第六節(jié)為第二單元。

復(fù)習(xí)提問，引入新課

[問題]初中學(xué)過磁體有幾個(gè)磁極?[學(xué)生答]磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極.

[問題]磁極間相互作用的規(guī)律是什么?[學(xué)生答]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.

[問題]兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的?[學(xué)生答]磁場.

[過渡語]磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。

(二)新課講解-----第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場

(1)通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

(2)可以通過演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。

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