老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握的反映,好的教案課件需要注意哪些方面呢?今天編輯為大家?guī)砹艘黄c“加減法的教案”有關(guān)的好文章,希望您能多關(guān)注我們的網(wǎng)站更新!
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點】
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比:4和3誰大,誰小?請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一)主動探索:4的組成
1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動,老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀,同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
1、教師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。
3、學(xué)生分小棒,老師巡視。
4、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評價:你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。
三、練一練:
第21頁的第5題:集體評價
第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進行判斷。
四、作業(yè)本
反思:一年級的`孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時,引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點表示數(shù),根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時,我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說說自己的想法,這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了,接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定學(xué)生有自己想法的同時,我進一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛,是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?!罢壹摇?、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法,并能正確進行口算。
(二)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,提高學(xué)生的口算水平。
(三)培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
講清算理并使學(xué)生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.板演
20+90=?160-70= ?30+80=
2.同時口答
(1)160里面有幾個十?(2)120里面有幾個十?
(3)150里面有幾個十?(4)180里面有幾個十?
3.口算
60+50= ?40+80= ?150-70= ? 160-80=
170+800= ?500+190= ?120-40= ? 180-70=
4.把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)
320,360,430,270,560,650。
5.訂正板演,說出計算過程
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示課題
師說:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法,看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同。板書課題。
2.學(xué)習(xí)例9
(1)出示:320+70=
師問:誰知道這道題得多少?告訴大家你是怎么計算的?(320+70=390想:20加上70等于90,300加90等于390)
師問:老師將第2個加數(shù)換一個數(shù),看誰知道得多少。
(2)出示例9 ?320+90=
師問:誰來試著說一說這道題得多少,怎么算出來的?(320+90=140想:20加上90得110,300加上110得410)
師問:這道題和上一道題有什么不一樣的地方?(上一道題二十加七十不夠一百,而這一道題二十加九十超過一百了)
師問:那在計算方法上一樣嗎?怎么計算?(計算方法都是一樣的,都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),再算幾十加幾十,最后再和整百數(shù)合起來)
(3)練一練
①400+120= ?300+180= ?200+150=
700+110= 600+140= ?500+130=
②430+60= ?270+80= ?430+90=
360+40= 50+560= ?70+650=
第(2)組練一練計算后要說計算過程。
3.學(xué)習(xí)例10
(1)出示:360-40=
師問:這道題得多少?怎么算的?(360減40得320,想:60減40得20,300加上20得320)
(2)出示:360-70=
師問:這道題得多少?怎么算的?(360減70得290,想:160減70得90,200加上90得290)
師追問:為什么先用160減70?(因為60減70不夠減,所以從百位退一個百,與60合起來,再減70)那百位上還剩幾個百?(2個百)
那一個百干什么去了?(與60合在一起去減70了)
指名完整說一說計算過程,自己小聲再說一說,同桌互相再說一說,最后集體說一遍。
3.練一練
①130-50= ?150-70= ?120-80=
140-50= ? ?160-90= ?180-90=
②250-40= ?300-30= ?250-60=
430-90= ? ?920-70= ?340-80=
4.小結(jié)
師問:仔細觀察例9、例10與以前學(xué)過的幾百幾十的加減法有什么相同點,有什么不同點?
師說:從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進位不退位的,而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的,都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),先用幾十加減幾十,然后再與整百的數(shù)合起來。下面我們一起做些練習(xí),看誰今天的知識學(xué)得好。
(三)鞏固反饋
1.做一做
660+20= ?900-40= ?250+70=
2.填□。
3.每張卡片上兩個數(shù)的和是多少,差是多少?
學(xué)生用反饋板寫得數(shù),比一比哪個組錯題最少。
4.比一比誰做得又對又快
900-60= ?750+70=?540-30= ?820-50=
340+80= ?200+710=670-300= 250+200=
用同樣的時間,看看誰做對的題最多。
5.根據(jù)剛才比賽的情況,找出班中做題又對又快的同學(xué),讓他們說說怎么就能做題又對又快。
6.同學(xué)之間互相出題,互相檢查。
7.文字題
(1)320減去60,差是多少?
(2)比700多250的數(shù)是多少?
(3)410比80多多少?
8.應(yīng)用題
田方家去年收紅棗200千克,前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克?兩年一共收多少千克?
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)幾百幾十加減幾十進位或退位的情況,它不僅要有前幾部分口算做基礎(chǔ),還要用到一百幾十減幾十退位的口算。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中,先安排了三道整十?dāng)?shù)相加有進位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題,為了鞏固以前學(xué)的知識和為學(xué)習(xí)今天的新知識減輕難度。在板演的同時進行口答,題目都是一百幾十里面有幾個十,為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習(xí)都是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
在學(xué)習(xí)新課過程中,注意新舊知識的對比,例9、例10都是由舊知識引出的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,而且注意邊講邊練,在例9和例10后面都有一個練一練,可以使教師及時了解學(xué)生的掌握情況,練習(xí)注意了坡度,每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習(xí)中要用的知識。例如:第二個層次430+90=520中要用到400加120,即整百加一百幾十,所以在第一個層次里,就安排了6道整百加一百幾十的題。
在鞏固反饋中,注意題量大,花樣多,特別是讓做題又對又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗,有助于學(xué)生對好的學(xué)習(xí)方法的總結(jié),同學(xué)互相出題,既可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互助精神,又可以彌補學(xué)習(xí)上的漏洞。
板書設(shè)計(略)
(一)使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法,并能正確進行口算。
(二)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,提高學(xué)生的口算水平。
(三)培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講清算理并使學(xué)生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。
20+90=?160-70= ?30+80=
(1)160里面有幾個十?(2)120里面有幾個十?
(3)150里面有幾個十?(4)180里面有幾個十?
60+50= ?40+80= ?150-70= ? 160-80=
170+800= ?500+190= ?120-40= ? 180-70=
320,360,430,270,560,650。
師說:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法,看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同。板書課題。
師問:誰知道這道題得多少?告訴大家你是怎么計算的?(320+70=390想:20加上70等于90,300加90等于390)
師問:老師將第2個加數(shù)換一個數(shù),看誰知道得多少。
(2)出示例9 ?320+90=
師問:誰來試著說一說這道題得多少,怎么算出來的?(320+90=140想:20加上90得110,300加上110得410)
師問:這道題和上一道題有什么不一樣的地方?(上一道題二十加七十不夠一百,而這一道題二十加九十超過一百了)
師問:那在計算方法上一樣嗎?怎么計算?(計算方法都是一樣的,都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),再算幾十加幾十,最后再和整百數(shù)合起來)
①400+120= ?300+180= ?200+150=
700+110= 600+140= ?500+130=
②430+60= ?270+80= ?430+90=
360+40= 50+560= ?70+650=
第(2)組練一練計算后要說計算過程。
師問:這道題得多少?怎么算的?(360減40得320,想:60減40得20,300加上20得320)
師問:這道題得多少?怎么算的?(360減70得290,想:160減70得90,200加上90得290)
師追問:為什么先用160減70?(因為60減70不夠減,所以從百位退一個百,與60合起來,再減70)那百位上還剩幾個百?(2個百)
指名完整說一說計算過程,自己小聲再說一說,同桌互相再說一說,最后集體說一遍。
①130-50= ?150-70= ?120-80=
140-50= ? ?160-90= ?180-90=
②250-40= ?300-30= ?250-60=
430-90= ? ?920-70= ?340-80=
師問:仔細觀察例9、例10與以前學(xué)過的幾百幾十的加減法有什么相同點,有什么不同點?
師說:從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進位不退位的,而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的,都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),先用幾十加減幾十,然后再與整百的數(shù)合起來。下面我們一起做些練習(xí),看誰今天的知識學(xué)得好。
660+20= ?900-40= ?250+70=
2.填□。
3.每張卡片上兩個數(shù)的和是多少,差是多少?
學(xué)生用反饋板寫得數(shù),比一比哪個組錯題最少。
900-60= ?750+70=?540-30= ?820-50=
340+80= ?200+710=670-300= 250+200=
用同樣的時間,看看誰做對的題最多。
5.根據(jù)剛才比賽的情況,找出班中做題又對又快的同學(xué),讓他們說說怎么就能做題又對又快。
(1)320減去60,差是多少?
(2)比700多250的數(shù)是多少?
田方家去年收紅棗200千克,前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克?兩年一共收多少千克?
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)幾百幾十加減幾十進位或退位的情況,它不僅要有前幾部分口算做基礎(chǔ),還要用到一百幾十減幾十退位的口算。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中,先安排了三道整十?dāng)?shù)相加有進位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題,為了鞏固以前學(xué)的知識和為學(xué)習(xí)今天的新知識減輕難度。在板演的同時進行口答,題目都是一百幾十里面有幾個十,為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習(xí)都是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
在學(xué)習(xí)新課過程中,注意新舊知識的對比,例9、例10都是由舊知識引出的,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,而且注意邊講邊練,在例9和例10后面都有一個練一練,可以使教師及時了解學(xué)生的掌握情況,練習(xí)注意了坡度,每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習(xí)中要用的知識。例如:第二個層次430+90=520中要用到400加120,即整百加一百幾十,所以在第一個層次里,就安排了6道整百加一百幾十的題。
在鞏固反饋中,注意題量大,花樣多,特別是讓做題又對又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗,有助于學(xué)生對好的學(xué)習(xí)方法的總結(jié),同學(xué)互相出題,既可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互助精神,又可以彌補學(xué)習(xí)上的漏洞。
師:“以后看到一個算式里有括號,怎樣計算呢?請同學(xué)們看這道題.”
①請同學(xué)讀題.想想這道題先算什么?再算什么?等于幾?教師追問為什么這樣算?以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算?
③做下面各題,說一說先算什么,再算什么.
12-5+4= 14-9-3=
12-(5+4)= 14-(9-3)=
1.看圖計算.
2.對比練習(xí).
①練習(xí)十三第1題.
13-4+5= 7+7-6=
13-(4+5)= 7+(7-6)=
讓學(xué)生仔細觀察上、下兩個算式找出相同和不同.
師:計算加減兩步式題,要認(rèn)真看清算式里有沒有括號,有括號的先算括號里面的,沒有括號,就從左往右按順序計算.
②下面3題,哪題先算“4+6”?為什么?
3.游戲.
①摘紅花.
計算橫行和豎行每三個數(shù)的`和,誰先算出得數(shù),并說出用哪種方法簡便,就摘下紅花.
②找朋友.
發(fā)給學(xué)生一張寫有算式的卡片,算出得數(shù).得數(shù)相等的就是一對好朋友.例如:
4.在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪ⅲ?/strong>
啟發(fā)學(xué)生自己歸納小括號的作用,以及在計算中應(yīng)注意的問題.
└───────┘ 再算15減8得7.
一個算式里有括號,先算括號里面的.
○○ ○○○ ○○○○○○○
本節(jié)課按照“實物→圖形→算式→結(jié)論→運用”這個思路進行,把重點放在理解小括號的產(chǎn)生及作用上.
1.采用設(shè)疑激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu).
“好奇是兒童的天性,好奇是發(fā)明創(chuàng)造的源泉.”在教學(xué)中根據(jù)兒童的好奇心,以給兒童介紹新朋友的形式出示課題,使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣.在教學(xué)例2,“如何用算式來表示第二種算法時”使學(xué)生產(chǎn)生疑惑,這時教師巧妙引出小括號,說明小括號的作用.這樣讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程?,對小括號的作用產(chǎn)生深刻印象.
2.精心設(shè)計練習(xí),增強新知清晰度、穩(wěn)定性.
學(xué)生獲取新知是有一個過程的,掌握新知需要通過一定量的練習(xí),以增強新知清晰度、穩(wěn)定性.
在對比練習(xí)中,每組算式的數(shù)字和運算符號完全一樣,只是一道題中多了一個小括號,所以計算順序和答案不一樣.從而加深學(xué)生對小括號作用的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察,認(rèn)真審題的習(xí)慣.
為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,設(shè)計了摘紅花、找朋友等游戲.他們要用靈活的思維,快速的反應(yīng)及全體同學(xué)共同合作完成.這種手、眼、腦多種器官共同協(xié)調(diào)活動,既鞏固了新知,又可使學(xué)生變得活潑、聰明。
教學(xué)內(nèi)容:九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期P51—53
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識約等號,會讀寫約等號,會估算,理解估算的意義,
2、能根據(jù)具體情景進行加減法估算。
3、體驗估算在日常生活中的意義,培養(yǎng)初步的估算意識和能力。
教學(xué)重點:掌握恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/strong>
教學(xué)難點:能根據(jù)題意選擇恰當(dāng)?shù)墓浪恪?/strong>
教學(xué)過程:
一、猜一猜。激趣引入,感受估算(理解“大約”的含義,認(rèn)識“≈”)
1、國慶節(jié)林老師家買了一臺洗衣機售價大約500元(板書),同學(xué)們猜一猜,這臺洗衣機實際價格是多少元?
請大家把猜的價格記在自己本子上。
學(xué)生猜價格教師選擇后板書。如:498元,502元,515元
(多媒體出示洗衣機和價格)請同學(xué)們對照自己猜的是否準(zhǔn)確。
2、師:其實剛才大家猜的價格都比較合理,為什么?
因為大家猜的價格都比較接近500元,也就是都約等于500元。(板書)
3、介紹“≈”的讀法和寫法
學(xué)生試寫“≈”(看誰寫的漂亮)
二、湊一湊。討論交流,探求新知
1、同學(xué)們捐過款嗎?我們學(xué)校經(jīng)常組織獻愛心捐款活動,老師對三年級的總捐款數(shù)據(jù)作了調(diào)查,大約1000元錢,學(xué)校準(zhǔn)備用這些錢購買以下物品送給山區(qū)的小朋友(多媒體出示物品及價格),請大家?guī)椭鷮W(xué)校選購。
出示: 一套書 臺燈 VCD 自行車 收錄機
195元 399元 802元 598元 406元
(1)思考題: 怎樣購買?(可以討論)
選購時,怎樣想最快?
(2)匯報交流
怎樣買?你為什么選這幾樣?怎樣想?
598+406≈1000 598+399≈1000
600+400=1000 600+400=1000
比較上下兩個算式為什么分別用“=”和“≈”?
師:還可以怎樣購買?
(3)匯報購買方法,老師板書,學(xué)生驗證價格是否大約1000元,
如:802+195≈□ 195+399+406≈□
師:大家真能干,想出那么多購買方法。
三、試一試。提出問題,解決問題
1、現(xiàn)在林老師把國慶節(jié)買的一臺錄音機和一臺洗衣機,組成了不完整的數(shù)學(xué)題:
一臺錄音機售價395元,一臺洗衣機售價504元。估算一下, ?
(1)補充完整,列式計算
(2)比較一下與以前學(xué)的應(yīng)用題有什么相同?有什么不同?
(2)計算時要注意什么?
還要注意什么?
師:是?。∥覀?nèi)ベI東西的時候還要多帶一點錢。
2、做P51試一試。
3、小結(jié):計算時,把算式中的數(shù)看作整百或整千再進行計算的過程,叫“估算”。日常生活中,有時只需要把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù),這樣容易記,容易算,很方便。(板書:估算)
三、做一做。專項訓(xùn)練,鞏固估算
1、P52—練一練:
估算下列各題:2002+3990≈ 596+1003≈
1001-208≈ 5998-4003≈
2、情景出示選擇題:
(1)1032-799≈( )
A、200 B、300 C、400 D、500
(2)5695-803≈( )
A、4800 B、4900 C、4000 D、5000
(3)2996+805≈( )
A、3800 B、4000 C、2400 D、3700
(4)4005-584( )3400 A、≈ B、=
四、用一用。拓展練習(xí),開闊思路
1、星期天,圓圓一家出門品嘗風(fēng)味小吃,下面是她家品嘗風(fēng)味小吃的帳單:
紅燒魚塊 27元
老鴨煲 28元
炒蝦仁 32元
芹菜肉片 19元
蘑菇豆腐 15元
你能估算一下這頓小吃花了多少錢嗎?
(學(xué)生估算時,有的把15看成20,有的把15看成10)
教師肯定2種方法的同時,重點引導(dǎo)學(xué)生思考把15元看成幾元更合適。
2、F1大獎賽中國站的上海賽道,由14個不同轉(zhuǎn)彎半徑的變道和9條直道組成。你知道:象征上海的“上”字型賽道全長約多少米?(5400米)
□里可以填幾? □-398≈5000(米)
1.使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進位加和幾百幾十減幾十退位減的口算方法,并能正確進行口算.
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,提高學(xué)生的口算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.板演.
20+90=? 160-70=? 30+80=
2.同時口答.
(1)160里面有幾個十? (2)120里面有幾個十?
(3)150里面有幾個十? (4)180里面有幾個十?
3.口答.
60+50=? 40+80=? 150-70=? 160-80=
170+800=? 500+190=? 120-40=? 180-70=
4.把下面各數(shù)拆成整百和幾十的數(shù).
5.訂正板演,說出計算過程.
二、學(xué)習(xí)新課.
1.出示課題.
師說:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法,看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同.板書課題.
師問:誰知道這道題得多少?告訴大家你是怎么計算的?(320+70=390?想:20加上70等于90,300加90等于390)
師問:老師將第2個加數(shù)換一個數(shù),看誰知道得多少.
(2)出示例9 ?320+90=
師問:誰來試著說一說這道題得多少,怎么算出來的?(320+90=140想:20加上90得110,300加上110得410)
師問:這道題和上一道題有什么不一樣的地方?(上一道題二十加七十不夠一百,而這一道題二十加九十超過一百了)
師問:那在計算方法上一樣嗎?怎么計算?(計算方法都是一樣的,都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),再算幾十加幾十,最后再和整百數(shù)合起來)
①400+120=? 300+180=? 200+150=
700+110=? 600+140=? 500+130=
②430+60= 270+80= 430+90=
360+40= 50+560= 70+650=
第②組練一練計算后要說計算過程.
師問:這道題得多少?怎么算的?(360減40得320,想:60減40得20,300加上20得320)
師問:這道題得多少?怎么算的?(360減70得290,想:160減70得90,200加上90
師追問:為什么先用160減70?(因為60減70不夠減,所以從百位退一個百,與?60合起來,再減70)那百位上還剩幾個百?(2個百)
指名完整說一說計算過程,自己小聲再說一說,同桌互相再說一說,最后集體說一遍.
①130-50=? 150-70=? 120-80=
140-50=? 160-90=? 180-90=
②250-40=? 300-30=? 250-60=
430-90=? 920-70=? 340-80=
4.小結(jié).
師問:仔細觀察例9、例10與以前學(xué)過的幾百幾十的加減法有什么相同點,有什么不同點?
師說:從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進位不退位的,而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進位的或退位的.但是它們的計算方法是相同的,都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),先用幾十加減幾十,然后再與整百的數(shù)合起來.下面我們一起做些練習(xí),看誰今天的知識學(xué)得好.
三、鞏固反饋.
1.做一做.
660+20=? 900-40=? 250+70=
2.填□.
3.每張卡片上兩個數(shù)的和是多少,差是多少?
學(xué)生用反饋板寫得數(shù),比一比哪個組錯題最少.
4.比一比誰做得又對又快.
900-60=? 750+70= 540-30= 820-50=
2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。
3.朗讀背誦兒歌。
4.口語交際--自我介紹。
教學(xué)重點難點:寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)。
(1)看右邊小圖,問:你見過這幅畫嗎?能背誦有關(guān)的課文嗎?出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識嗎?
(2)讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
(3)認(rèn)識基本筆畫。指認(rèn)筆畫。
3、其余兩組按什么步驟進行教學(xué)。
(1)觀察3個字在田字格中的位置。
(2)指名上黑板臨寫。
(3)評價,糾正,提醒學(xué)生運筆時注意撇捺的寫法。
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
3、過渡:小動物很能干,它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。
1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。
(1)讀例句。
(2)問其他動物遇到危險怎么做?
(3)分組討論。
(4)推薦代表說。
(5)同桌互讀寫的句子。
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
(1)分組討論。
(2)交流討論結(jié)果。
(3)教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助拼音自讀課文。
(2)指名試讀,正音,齊讀。
(3)講述課文意思。
(4)看圖做游戲。
3、練習(xí)。
(1)邊做游戲邊念兒歌。
(2)自由練習(xí)背誦。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。3、指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)看圖,明確說話的一般要求。
(2)指導(dǎo)說話,練習(xí)。
指名依次回答五個問題,把話說完整,說清楚。
將1、2兩個問題連起來說一說。
將3、4兩個問題連起來說一說。
將四個問題連起來說一說。
自由練習(xí)說。
指名上臺進行自我介紹。
同桌互相練說。
[練習(xí)1 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版一年級上冊)]
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
(1)使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在1-5以內(nèi)的物體個數(shù),理解并掌握數(shù)字1-5的含義。
(2)通過實物操作,初步感知并掌握1-5之間的加減運算。
過程與方法:
(1)通過觀察、比較、操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和初步的數(shù)感。
(2)通過生活情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀:
(1)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)通過合作交流,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,樹立自信心。
二、教學(xué)重難點:
重點:理解和掌握1-5各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,以及1-5以內(nèi)數(shù)的加減運算。
難點:通過具體實物操作,抽象理解加減法的意義,并能在生活中應(yīng)用。
三、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課: 通過展示含有1-5個物品的圖片或?qū)嵨?,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),引出課題。
認(rèn)識1-5:
(1)出示實物,讓學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量,認(rèn)識數(shù)字1-5。
(2)結(jié)合手指、積木等實物進行演示,幫助學(xué)生直觀感受每個數(shù)字代表的數(shù)量。
加減法教學(xué):
(1)通過“拿走”、“增加”等動作,引入加減法概念,如從5個蘋果中拿走1個,剩下幾個?再增加2個,一共多少個?
(2)利用教具進行分合活動,比如用小圓片代表數(shù)量,通過組合與分解的過程,理解加法和減法的含義。
實踐應(yīng)用: 設(shè)計生活情境,引導(dǎo)學(xué)生用1-5的加減法解決問題,如“班上有5個小朋友,又來了2個,現(xiàn)在有幾個?”等。
小結(jié)與作業(yè): 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實踐性作業(yè),如在家數(shù)家中的`物品,做簡單的加減運算。
四、教學(xué)評價:
通過課堂練習(xí)、小組互動、個別提問等方式,實時關(guān)注學(xué)生對1-5的認(rèn)識及加減法的理解程度,及時給予反饋和指導(dǎo)。同時,鼓勵學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,將數(shù)學(xué)知識融入生活,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會讀、會寫數(shù)字“0”,并且熟悉0——5的排列順序;
2、通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,在情境體驗中理解并且能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法;
3、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,在情境體驗中理解并能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法。
教學(xué)難點:
“0”的書寫。
教學(xué)用具:幻燈片數(shù)字卡片算術(shù)卡笑臉
教學(xué)過程:
一、情趣導(dǎo)入
師:今天老師請了一只活潑可愛的小猴子來到咱們的課堂上,大家歡迎嗎?(歡迎),老師還特別準(zhǔn)備了他最愛吃的桃子。桃子的個數(shù)比1多,比3少,請同學(xué)們幫小猴子猜一猜,桃子有幾個呢?(3個)
師:(出示課件小猴吃桃)對,就是這兩個又大又紅的桃子,看看小猴子的表情,他會做些什么呢?讓我們繼續(xù)接著往下看。(播放動畫小猴吃桃)誰愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說一說。(指名說)
二、探究新知
1、在活動中體會“0”的含義
(1)理解“0”表示什么都沒有的含義
師:(出示幻燈片小猴吃桃過程)看!盤子里有2個桃子,用幾來表示?(指名說2人)(課件“2”),猴子吃了1個,還剩下1個桃,用幾表示?(課件“1”)他又吃掉了1個,盤子里一個桃也沒有了,用幾來表示呢?(課件“0”)強調(diào)什么都沒有用“0”來表示。
小結(jié):你們知道的真多??!今天就讓我們一起認(rèn)識“0”(板書:0的認(rèn)識),0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2一樣,也是一個數(shù)字。
游戲:猜硬幣(聽一聽、猜一猜,看看用數(shù)字幾來表示?)
想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來表示?(小組合作完成)
(2)理解“0”表示起點的含義
(出示課件直尺)認(rèn)識它嗎?(......)你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么?上面的數(shù)字是怎樣排列的?
小結(jié):在直尺上,0在最前面,在第一個刻度線的下面,表示起點。
2、“0”的寫法
師:我們認(rèn)識了“0”,你覺得它像什么呢?(雞蛋......)想知道怎么寫嗎?(播放課件)你想寫嗎?(師在田字格中邊寫邊解讀,學(xué)生書空)→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時應(yīng)該注意些什么呢?(同桌之間討論)→在田字格中寫2個→同桌之間互評。
3、有關(guān)“0”的加減法
師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了“0”,還寫了“0”,現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)“0”的加減法吧?。ò鍟汉?有關(guān)的加減法)
(1)得數(shù)是0的減法
出示課件小鳥圖,認(rèn)真觀察,你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容,引出算式(板書:3-3=0)
將兩個笑臉?biāo)徒o學(xué)生,你會列式嗎?引導(dǎo)學(xué)生列式(板書:2-2=0)
請學(xué)生列出得數(shù)是0的減法算式(板書算式)
齊讀算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:相同兩數(shù)相減得0.
(2)加法
出示課件青蛙圖,師質(zhì)疑,學(xué)生解疑,師提問:兩片荷葉上一共有幾只青蛙,請列式。(板書:4+0=4)
0+0=5+0=(你愿意算哪道?為什么?)
齊讀算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:一個數(shù)和0相加,還得這個數(shù)。
(3)一個數(shù)減0的減法
出示算數(shù)卡5-0=(師):你們知道5+0=5,那5-0=呢?(指名說)
4-0=3-0=
齊讀算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:一個數(shù)減0,還得這個數(shù)。
(4)小結(jié):
我們認(rèn)識了“0”,還能計算有關(guān)“0”的加減法,現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識解決一些生活中的問題吧!
看圖讀數(shù);(魚缸里魚的數(shù)目)
數(shù)字寶寶排序;(0、1、2、3、4、5)
看笑臉,列算式;
開火車→搶答算術(shù)卡
出示課件兔籠,得出結(jié)論:兩數(shù)相加,交換位置,得數(shù)不變。
4、總結(jié):
通過這節(jié)課,我們不光認(rèn)識了“0”,知道了“0”的多種含義,還知道了怎么寫“0”,最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法,其實,“0”還有很多奧秘。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識。
板書設(shè)計:
0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法
3-3=04+0=05-0=0
2-2=00+0=04-0=0
1-1=05+0=53-0=0
(一)使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法,并能正確口算。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,提高學(xué)生的口算水平。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
360,480,520,790,210,630。
360,720,270,450,840,980。
(1)320是由幾個百和幾個十組成的?
(2)320是由幾個十組成的?
(1)20+40+300=?(2)300+400+20=
(3)60-20+300=?(4)300-200+60=
師說:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法,看誰積極動腦筋,依靠自己的力量,學(xué)會這部分知識。板書課題。
出示例6 ?320+40=
師問:誰能看著直觀圖,想一想320加40等于多少?你能告訴老師你是怎么算出的嗎?(20加上40得60,300加上60得360)計算過程多讓一些同學(xué)說一說。自己小聲說一說,同桌同學(xué)互相說一說。
師說:320+40=360大家都會正確計算了,那360減40你們會算嗎?
出示例7 ?360-40=
師問:360減40等于多少呢?你們是怎么算出的?(學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖。)(60減40得20,300加20得320)
師問:這道題不是減法嗎?為什么300要加上20?
師說:觀察例6、例7,在計算方法上有什么共同的地方?(把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十,然后幾十加幾十或幾十減幾十,再與幾百合起來)
160+30= ?230+40= ?190-30=
270-40= ?60+120= ?180-60=
學(xué)生獨立完成,然后訂正答案,說一說計算過程。
出示例8 ?320+400=
師問:這道題誰知道得多少?你是怎樣算出來的?(300加上400得700,700加上20得720)師問:那720減去400怎樣算呢?
師問:比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方?(都是把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),然后幾百加幾百或幾百減幾百,再和幾十合起來)
(1)150+300= ?240+400=?450-300=
640-400= ? ?700+210=?810-700=
(2)410+50= 770-600=?280-60=
630+200= ? ?300+370=?490-80=
師說:今天我們一起學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法,在計算時,先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),然后幾百和幾百加減,幾十和幾十加減,最后再合起來。下面我們要做一些練習(xí),老師看看誰最認(rèn)真,今天的知識學(xué)得最好。
1.每張卡片上兩個數(shù)的和是多少?差是多少?
6個小組比賽,把答案寫在反饋板上,看看哪組全對的同學(xué)多。
210+80= ?360-200= 550-40=?400+450=
30+260= ?630-200= 620-300=720+40=
40+430= ?760-60= ?190+200=890-80=
25+47=300+570= 700-400=87-75=
980-70= ?50+210=
給相同的時間,看誰算的題對的多,誰獲得勝利,給予表揚,還可以模擬記者采訪:請問你有什么絕招可以算得又快又對?
(1)比310多500的數(shù)是多少?(2)570比400多多少?
這部分內(nèi)容是在前面整百數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)的加減法以及整百加幾十的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中,先安排了一個拆數(shù)游戲,把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù),為后面熟練進行口算做鋪墊,把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和一百幾十的數(shù),這節(jié)課雖然用不上,但學(xué)生拆起來有些困難,多做一些這樣的練習(xí)為下節(jié)課的難點鋪平道路。又安排數(shù)的組成和整百、整十?dāng)?shù)的加減口算。
在學(xué)習(xí)新課過程中,重視利用對比,加強算理教學(xué)。通過例6、例7的對比,例8里面兩道題的對比,使學(xué)生明白相同單位上的數(shù)相加減的道理。在這部分知識教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、口頭表達能力,用多種形式反復(fù)讓學(xué)生說口算過程。做到邊講、邊小結(jié)邊練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握新知。
在鞏固反饋過程中,運用小組比賽、集體比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了練習(xí)量,對做得又對又快的同學(xué)進行采訪,不但激發(fā)了學(xué)生的上進心,而且有利于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)。
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