老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平的重要手段。這份特別的“復(fù)句課件”一定能夠激起您的興趣，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下提示信息！
標(biāo)題：復(fù)句的重要性及應(yīng)用
導(dǎo)言：
復(fù)句是指由兩個(gè)或更多簡(jiǎn)單句構(gòu)成的句子，通過連接詞或連接詞組來連接。復(fù)句在英語語法中扮演著重要的角色，它可以使文章更具連貫性和表達(dá)能力。本文將詳細(xì)介紹復(fù)句的構(gòu)造、用法以及其在生活和寫作中的應(yīng)用。
一、復(fù)句的構(gòu)造
復(fù)句由獨(dú)立主格句和從屬主格句兩個(gè)部分構(gòu)成。其中，獨(dú)立主格句可以獨(dú)立成句，從屬主格句則不能獨(dú)立構(gòu)成完整的句子。連接兩個(gè)句子的連接詞可以分為并列連詞、從屬連詞和連詞狀語三類。并列連詞如and、but、or等；從屬連詞如because、although、unless等；連詞狀語如however、therefore、meanwhile等。了解這些連接詞的用法對(duì)于構(gòu)建復(fù)句非常重要。
二、復(fù)句的用法
1. 表達(dá)因果關(guān)系：
復(fù)句可以用來表達(dá)因果關(guān)系，即后一句是前一句的結(jié)果或原因。例如，“He failed the exam because he didn't study hard.”（他考試不及格是因?yàn)樗麤]好好學(xué)習(xí)。）這類句子中，從屬連詞because連接了前一句和后一句。
2. 表達(dá)條件關(guān)系：
復(fù)句還可以表達(dá)條件關(guān)系，即后一句的實(shí)現(xiàn)取決于前一句的條件。例如，“If it rains tomorrow, we will stay at home.”（如果明天下雨，我們將待在家里。）這類句子中，從屬連詞if引導(dǎo)了條件從句。
3. 表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系：
復(fù)句可以用來表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系，即后一句進(jìn)一步加強(qiáng)或發(fā)展了前一句的內(nèi)容。例如，“She is not only intelligent, but also hardworking.”（她不僅聰明，而且努力。）這類句子中，從屬連詞but also連接了兩個(gè)并列的形容詞。
4. 表達(dá)對(duì)比關(guān)系：
復(fù)句也可以表達(dá)對(duì)比關(guān)系，即后一句與前一句呈現(xiàn)相反的情況。例如，“The weather is cold, but the scenery is beautiful.”（天氣很冷，但風(fēng)景很美。）這類句子中，從屬連詞but連接了兩個(gè)對(duì)比的情況。
三、復(fù)句的應(yīng)用
1. 學(xué)術(shù)寫作：
在學(xué)術(shù)寫作中，使用復(fù)句可以使論點(diǎn)更加明確和有力。通過適當(dāng)使用因果關(guān)系和條件關(guān)系的復(fù)句，可以增加文中觀點(diǎn)的連貫性和可信度。
2. 口語交流：
在口語交流中，使用復(fù)句可以使語言更加流暢和精確。運(yùn)用遞進(jìn)關(guān)系和對(duì)比關(guān)系的復(fù)句，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思，并增加對(duì)話的深度和內(nèi)容。
3. 文學(xué)作品：
在文學(xué)作品中，使用復(fù)句可以增加句子的層次感和表達(dá)力。通過巧妙運(yùn)用復(fù)句，作家可以展示角色的內(nèi)心世界和情感變化，使作品更加生動(dòng)和有吸引力。
結(jié)論：
復(fù)句作為英語語法中的重要部分，可以使文章和對(duì)話更加連貫、明確和有力。掌握復(fù)句的構(gòu)造和用法有助于提高寫作和口語表達(dá)的能力，并豐富作品的表達(dá)和表現(xiàn)手法。因此，學(xué)生和寫作者都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)復(fù)句的理解和應(yīng)用，以提高語言表達(dá)的水平。
復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成。組成復(fù)句的單句叫分句。分句表示句子沒有完全結(jié)束的語調(diào)，分句后面一般都有一個(gè)較短的停頓，書面上用句中標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)、分號(hào)等）表示.根據(jù)復(fù)句組合方式的不同，可以把它分為兩大類：
⒈由單句直接組合而成的，如
我是中國人，我們愛自己的祖國。
老師走進(jìn)教室，來到講臺(tái)前，認(rèn)真地講起課來。
這樣的復(fù)句靠分句間的語序來聯(lián)系，沒有明顯的邏輯關(guān)系，要根據(jù)上下文才能弄清楚。
⒉借助虛詞組合成的，如：
我們不僅要專心聽講，還要多動(dòng)腦筋。
只要堅(jiān)持鍛煉身體，就能增強(qiáng)體質(zhì)。
這種復(fù)句，分句之間的聯(lián)系靠虛詞，而主要的虛詞是連詞和副詞，還有部分起關(guān)聯(lián)作用的短語，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語。這類復(fù)句由于關(guān)聯(lián)詞語的作用，結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)密。分句之間邏輯關(guān)聯(lián)的較明確，我們應(yīng)根據(jù)分句之間的語義和不同的邏輯關(guān)系，正確選用關(guān)聯(lián)詞語，不能任意組合。
復(fù)句有哪些基本類型
根據(jù)分句之間不同的語義和邏輯關(guān)系的不同，我們可以把復(fù)句分成以下八種類型：
⒈并列關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)意義相關(guān)的情況，或者是一件事情的幾個(gè)方面，它們之間沒有主次之分都是并列地組合在一起。如：我們一邊走，一邊高興地談笑著。
⒉承接關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，或者是先后發(fā)生的幾種情況，它們之間是前后相接的。如：電光閃閃，雷聲隆隆，一會(huì)兒下起了瓢潑大雨。
⒊選擇關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示事物存在著多種可能的情況，其中至少有一種情況存在，或者需要選擇或取舍。
如：星期天，我們是去郊游呢，還是去圖書館？
⒋遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，它的各個(gè)分句在意義上程度一個(gè)比一個(gè)深。如：美不美不光在外表，還看能不能為人們做事。
⒌轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，它的兩個(gè)分句表示兩個(gè)事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面，它們?cè)谝饬x上是相對(duì)或相反的，如：雖然他個(gè)兒長(zhǎng)得矮小，但是力氣可大著呢！
⒍因果關(guān)系的復(fù)句，它的兩個(gè)分句這間存在著因果關(guān)系，有時(shí)前一分句說因，后一分句說果；有時(shí)前一分句說根據(jù)，后一分句說結(jié)論。
如：困為雷鋒叔叔為人民做許多好事，所以人民永遠(yuǎn)懷念他。
⒎假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，它的各個(gè)分句表示假設(shè)因果關(guān)系。前一分句提出一個(gè)假設(shè)的原因或情況，后一分句說由于這個(gè)假設(shè)或原因所產(chǎn)生的結(jié)果。如：要是你能刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)提高。
⒏條件關(guān)系的復(fù)句，它的各個(gè)分句表示條件因果關(guān)系。前一部分提出一個(gè)條件，后一部分說明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如：
只要功夫深，鐵杵磨成針。
無論困難多大，他都能克服。
復(fù)句的分類與關(guān)聯(lián)詞語的分類基本相同，你可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣用關(guān)聯(lián)詞語造句。
一、引言
語言是人類交流的工具，而句子則是語言表達(dá)的基本單位。在中文語法中，復(fù)句是由兩個(gè)或更多個(gè)簡(jiǎn)單句組成的句子，具有復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和豐富的意義表達(dá)。為了更好地掌握復(fù)句的寫作和理解能力，我們需要深入學(xué)習(xí)和研究。
二、什么是復(fù)句
復(fù)句是由兩個(gè)或更多個(gè)簡(jiǎn)單句通過特定的連接詞（如連詞、副詞等）連接而成的句子。復(fù)句由主從句兩個(gè)部分組成，主句是復(fù)句的核心，而從句則是依賴于主句的修飾成分。
復(fù)句主要分為三種類型：并列復(fù)句、主從復(fù)句和從屬復(fù)句。并列復(fù)句是指由并列連詞（如“和”、“或”、“但是”等）連接的兩個(gè)或多個(gè)簡(jiǎn)單句，表示并列關(guān)系；主從復(fù)句是指由主從連詞（如“因?yàn)椤?、“所以”、“如果”等）連接的兩個(gè)或多個(gè)簡(jiǎn)單句，表示主從關(guān)系；從屬復(fù)句是在一個(gè)句子中嵌套著另一個(gè)句子，從屬于主句，起到修飾、補(bǔ)充或解釋主句的作用。
三、復(fù)句的寫作技巧
1. 使用適當(dāng)?shù)倪B接詞
連接詞在構(gòu)建復(fù)句中起著重要的作用，它們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)句子之間的關(guān)系。在寫作時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系選擇合適的連接詞。比如，在并列復(fù)句中，我們可以使用“和”、“或”等連接詞表示并列關(guān)系；在主從復(fù)句中，我們可以使用“因?yàn)椤?、“所以”、“如果”等連接詞表示主從關(guān)系。
2. 靈活運(yùn)用從句結(jié)構(gòu)
從句是復(fù)句中的一個(gè)重要組成部分，我們可以通過靈活運(yùn)用從句結(jié)構(gòu)使句子的意思更加豐富多樣。常見的從句結(jié)構(gòu)有定語從句、狀語從句和賓語從句。通過運(yùn)用不同的從句結(jié)構(gòu)，我們可以在句子中增加修飾成分、表達(dá)條件或原因等。
3. 注意句子的邏輯連貫性
復(fù)句中句子之間的邏輯關(guān)系是非常重要的，它直接影響句子的表達(dá)效果。在寫作時(shí)，我們需要確保句子之間的邏輯連貫性，避免句子之間出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤或斷裂。同時(shí)，我們還需要注意時(shí)態(tài)和語態(tài)的一致性，以保持句子的整體統(tǒng)一。
四、復(fù)句的應(yīng)用領(lǐng)域
復(fù)句的應(yīng)用非常廣泛，幾乎涵蓋了我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面。在口頭表達(dá)中，復(fù)句可以幫助我們更加清晰地表達(dá)意思；在寫作中，復(fù)句可以使文章的表達(dá)更加豐富、精準(zhǔn)；在文學(xué)創(chuàng)作中，復(fù)句可以通過復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)和意義表達(dá)，增加文學(xué)作品的藝術(shù)效果。
在教育領(lǐng)域，復(fù)句也是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過教授復(fù)句的知識(shí)，幫助學(xué)生提高寫作和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。
五、總結(jié)
復(fù)句作為一種復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)于我們提高寫作和理解能力非常重要。通過學(xué)習(xí)復(fù)句的知識(shí)，我們可以更準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)自己的意思，提高語言的表達(dá)效果。同時(shí)，復(fù)句也是我們理解他人表達(dá)的重要工具，可以幫助我們更好地理解別人的意思。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究復(fù)句，不斷提升自己的語言能力。
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為了讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，迎接即將到來的期末考試，增強(qiáng)他們的.自信心，發(fā)揮出最好的水平。12月19日，XX小學(xué)各年級(jí)組利用班會(huì)課開展了以“期末復(fù)習(xí)總動(dòng)員”為主題的班會(huì)。
各班主任和學(xué)生暢所欲言，共同討論后提出了以下幾點(diǎn)建議：
一是有效復(fù)習(xí)知識(shí)，查漏洞補(bǔ)不足。全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)作業(yè)、試卷找到自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，為自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么。
二是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上聽講注意力集中，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于質(zhì)疑，敢于提問。
三是勞逸結(jié)合，有效用腦?！耙粡堃获Y是文武之道”，要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意勞逸結(jié)合，有效用腦。
四是保持快樂平和的心態(tài)，課外活動(dòng)注意安全，避免受到不必要的傷害。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本次“期末復(fù)習(xí)總動(dòng)員”主題班會(huì)，及時(shí)有效地為同學(xué)們明確了復(fù)習(xí)的思路，這些建議讓同學(xué)們受益匪淺。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，都能交上一份滿意的的答卷。
一、導(dǎo)入：
今天我們要整理與復(fù)習(xí)第一單元閱讀的相關(guān)知識(shí)，你準(zhǔn)備好了
嗎？
二、整理復(fù)習(xí)：
1、還記得我們第一單元都學(xué)習(xí)了哪幾篇課文嗎？
生匯報(bào)文章題目（課件出示）
2、在這幾篇課文中你最喜歡哪一篇呢？并說說你的理由。
生隨機(jī)匯報(bào)
3、我們先來看第一篇課文《找春天》（1）能簡(jiǎn)單說說這篇文章主要寫了什么嗎？
生簡(jiǎn)單匯報(bào)
（2）你最喜歡這篇課文的哪句話呢？有感情地讀一讀。（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（你能說幾個(gè)像這樣的詞語嗎？）
（2）小草—— 早開的野花—— 樹上—— 解凍的小溪——（你能試著填一填嗎？）
小草從地上（）頭來，那是春天的（）吧？（）的野花一朵兩朵，那是春天的（）吧？ 樹上（）點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的（）吧？（）的小溪丁丁冬冬，那是春天的（）吧？
（3）春天來了！——
（作者眼中的春天是如此的生機(jī)勃勃，你眼中的春天又是什么樣子的呢？能試著說一說嗎？）指名匯報(bào)
4、剛才我們一起復(fù)習(xí)了第一課，能不能試著總結(jié)一下我們是
怎樣復(fù)習(xí)的呢？
（一）主要寫了什么
（二）有感情地讀喜歡的句子并積累下來
5、就像剛才這樣，請(qǐng)大家以小組為單位復(fù)習(xí)以下幾篇課文。
6、匯報(bào)：（1）主要內(nèi)容：
（2）喜歡的句子
7、剛才我們復(fù)習(xí)的兩篇文章都是現(xiàn)在我們眼中的春天，那么古代詩人眼中的春天又是怎樣一番景象呢？我們本單元還學(xué)習(xí)了兩首
古詩。
（1）你能試著背一背嗎？（2）你還知道哪些描寫春天的詩？
三、練習(xí)：
1、閱讀片斷。（1）這首小詩共有（）小節(jié)（2）在（）填上合適的詞語。（）的封條
（）的味道（）的小號(hào)
（）的眼神（3）這首詩中寫了（）（）（）（）告訴人們春天來到了。
（4）你能試著給這首小詩加一個(gè)題目嗎？（5）你還知道哪些描寫春天的四字詞語？
四、布置作業(yè)
推薦新閱讀中的幾篇文章回去讀一讀，做一做
聲母是漢語拼音的基礎(chǔ)，掌握好聲母的發(fā)音對(duì)于提高漢語口語水平非常重要。因此，在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，我們要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握聲母的發(fā)音規(guī)律，這對(duì)于初學(xué)者來說尤為重要。
聲母是指在漢語拼音中，可以單獨(dú)發(fā)出有意義的音的輔音。聲母復(fù)習(xí)要點(diǎn)包括了聲母的發(fā)音、音素的理解和應(yīng)用，因此，聲母復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)漢語拼音的首要任務(wù)。在剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，學(xué)習(xí)者要掌握并理解聲母的發(fā)音特點(diǎn)，才能正確地發(fā)音和辨認(rèn)每一個(gè)漢字。
聲母共有23個(gè)，其中包括6個(gè)雙唇輔音、4個(gè)齒齦輔音、7個(gè)舌面輔音和6個(gè)懸喉輔音。在練習(xí)時(shí)，我們可以通過吐氣或連續(xù)發(fā)音的方式來掌握和記憶每個(gè)聲母的發(fā)音。
發(fā)音要點(diǎn)方面，某些聲母的發(fā)音需要注意些特殊要點(diǎn)。例如在發(fā)音b、p、m、f時(shí)，需要使雙唇緊閉或輕輕閉合，用氣流推動(dòng)雙唇打開，才能發(fā)出清晰規(guī)范的發(fā)音。這對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)者來說很有難度，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。
在學(xué)習(xí)了發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音要點(diǎn)之后，我們可以采用多種方式來鞏固聲母的記憶和應(yīng)用。例如，可以通過給漢字加聲母，來練習(xí)各種聲母的應(yīng)用和組合，這樣可以讓我們更好地理解和掌握聲母的應(yīng)用規(guī)律。同時(shí)，我們還可以用聽寫、朗讀、口語練習(xí)等方式，不斷提高口語水平。
總之，聲母復(fù)習(xí)是漢語拼音學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，只有掌握好聲母的發(fā)音特點(diǎn)和應(yīng)用規(guī)律，才能更好地掌握拼音，提高漢語口語水平。希望大家在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真細(xì)心地去掌握每一個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)律，從而更好地學(xué)好漢語，用好漢語。
一、活動(dòng)目的：
使學(xué)生從本周開始,正式面對(duì)期末復(fù)習(xí)的到來
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)材料
三、活動(dòng)過程：
1.班級(jí)情況小結(jié):你們知道嗎？期末考試已經(jīng)在向我們招手了.我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？出示小黑板，小組討論.請(qǐng)學(xué)生按小黑板上的要求,給大家說說你是怎樣想的？你了解關(guān)于成功的考試應(yīng)有什么的心理嗎？結(jié)合本班實(shí)際，評(píng)出最佳小組,獎(jiǎng)勵(lì)紅花
2.本周班會(huì)
活動(dòng)過程
(一)談話引入：期末考試是我們向父母報(bào)恩的最好機(jī)會(huì),是我們每個(gè)人都想做到最棒的一份試題.那么我們今天就來一起討論下考試前我們的心里是怎樣想的？好不好？一)小朋友，時(shí)間過的真快，期末考試的腳步離我們?cè)絹碓浇?，媒體出示：愚蠢者——等待時(shí)間聰明者——利用時(shí)間懶惰者——喪失時(shí)間勤奮者——珍惜時(shí)間求知者——抓緊時(shí)間糊涂者——糟蹋時(shí)間
(二)聽一聽：還有一些名人和偉人看待時(shí)間在人生中的價(jià)值時(shí)，是這樣教育我們的——出示：教育家說時(shí)間就是知識(shí)。醫(yī)學(xué)家說時(shí)間就是生命。工人說時(shí)間就是財(cái)富。農(nóng)民說時(shí)間就是糧食，就是豐收成果。(學(xué)生說時(shí)間就是分?jǐn)?shù)。三)議一議：
1、認(rèn)識(shí)考試
(1)考試是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，是知識(shí)梳理歸納的階段。
(2)好成績(jī)是考出來的，學(xué)得怎樣通過考試來展示。
(3)考試是一門學(xué)問，要學(xué)會(huì)考試。出示：緊張而不慌張忙碌而有序
2、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣考試成績(jī)與考試習(xí)慣有著密切的聯(lián),所以我們要養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣?？记啊判木耧枬M進(jìn)考場(chǎng)，輕輕松松看試卷，認(rèn)認(rèn)真真做題目
(1)制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
(2)調(diào)整心理狀態(tài)
(3)保證充分的睡眠
(4)準(zhǔn)備好考試用品考中——細(xì)心審視題目不緊張，看清要求不急噪，仔細(xì)檢查不粗心
(1)拿到試卷后應(yīng)把整張?jiān)嚲砜匆槐椤?/p>
(2)試題的設(shè)置往往由易到難，所以應(yīng)從第一題開始做起，保持良好的心態(tài)。
(3)考試時(shí)應(yīng)認(rèn)真安靜的答卷，有不清楚的舉手問監(jiān)考老師，不得交頭接耳，不得左顧右盼，不得夾帶與考試有關(guān)的東西。
(4)遇到難題時(shí)先放一放，等全部題目完成后再做難題。
(5)有粗心習(xí)慣的小朋友，檢查時(shí)更應(yīng)注意簡(jiǎn)單的題目，因?yàn)檫@樣的題目往往容易忽視而出錯(cuò)。
(6)檢查的幾個(gè)步驟是：有無漏題→筆誤→審題是否正確考后——恒心考后不去想，準(zhǔn)備下一場(chǎng);考分雖是寶，進(jìn)步才重要;考后不驕傲，有人比我好;考差莫泄氣，下次再努力。
3、分小組先交流各自的復(fù)習(xí)計(jì)劃。指名交流復(fù)習(xí)計(jì)劃5、說說自己的期望目標(biāo)，尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
三、班主任寄語你是否知道？你的進(jìn)步，是家長(zhǎng)和老師最大的驕傲。你拼搏的身后，是我們默默關(guān)注的目光。讓我們握緊拳頭，放在胸前，共同吟誦：出示：相信自己行,才會(huì)我能行,別人說我行,努力才能行,你在那邊行,我在這邊行,今天若不行,明天還能行,能正視不行,也是我能行，不但自己行,幫助別人行，爭(zhēng)取全面行,創(chuàng)造才最行。
教學(xué)設(shè)計(jì)：XXX
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“運(yùn)算定律”的整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)整理的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇合理算法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和發(fā)散思維能力
4.在討論、交流、歸納的活動(dòng)過程中，樹立自主探討和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的運(yùn)算定律和性質(zhì)，加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、比賽激趣，引入課題。
比一比：誰能很快地說出計(jì)算結(jié)果：12×25125×16
好神奇！這么快！你是怎樣算的？讓學(xué)生說出算法。
師：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)可有用了，下面，我們一起來把這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。揭示課題并板書：運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法
二、梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、小組整理。
師：這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？
下面，請(qǐng)分小組對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。
2、展示、匯報(bào)、交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖：
加法交換律：a+b=b+a例1
加法運(yùn)算定律加法結(jié)合律: (a+b)+c=a+(b+c)例2
運(yùn)算加法運(yùn)算定律的應(yīng)用例3
定律連減的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)例4
整理乘法交換律：a×b=b×a例5
復(fù)習(xí)乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)例6
乘法運(yùn)算定律乘法分配律：a×(b+c)=a×c+a×c例7
連除的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)例8
（解決問題策略多樣化）
三、知識(shí)應(yīng)用，能力拓展。
1、我有火眼金睛，我能看出下面的算式應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)。
24+38+76=38+（24+76）
6×99 +6=6×（99+1）
370-16-14=370-（16+14）
3500÷7÷2=3500÷14
4×6×5×8=（4×8）×（6×5）
35×102=35×100+35×2
2、我是小法官：
（1）、22+29+78=29+100（）
（2）、35×16=35×2×8（）
（3）、102×56=100×56+2（）
（4）、12×97+3=12×100（）
（5）、45×（9×2）=45×9＋45×2 （）
（6）、64 ÷（8×2）= 64÷8÷2（）
（7）、498－302=498－300 （）
3、我是小神算，怎樣簡(jiǎn)便我就怎樣計(jì)算。（先仔細(xì)觀察，找找題中隱藏的秘密，再想想可以怎樣算？那種方法更簡(jiǎn)便？運(yùn)用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì)?）
（1）25×26×4（2）88×125
（3）518－245-355（4）68＋59＋32＋241
（5）6400÷4÷25（6）125 ×32×25
師：通過剛才的計(jì)算你明白了什么？
師：是的，計(jì)算時(shí)首先要有簡(jiǎn)算意識(shí)，其次要學(xué)會(huì)分析題目的特征，想想怎樣算比較簡(jiǎn)便。這樣不但能使計(jì)算更快更準(zhǔn)更簡(jiǎn)便，而且能使你的思維更靈活，方法更多樣。
4、我會(huì)解決問題。
（1）學(xué)校買來5400冊(cè)圖書，要把它們分別放到25個(gè)書柜里，每個(gè)書柜4層，平均一個(gè)書柜每層放多少本書？
（2）我們學(xué)校新學(xué)期要購進(jìn)62套桌椅，每張課桌65元，每把椅子35元。一共需要多少錢？
5、能力擴(kuò)展
（1）老師昨天用計(jì)算器計(jì)算1235×49時(shí)，發(fā)現(xiàn)鍵“4”壞了?？晌疫€想用這個(gè)計(jì)算器計(jì)算，你能幫老師想到辦法怎樣計(jì)算嗎？
請(qǐng)寫出算式：（1235×50-1235）
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們注意哪些地方或者你還有什么地方?jīng)]有完全弄明白？
課后合作探究：通過本單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了加法、乘法的運(yùn)算定律，也學(xué)會(huì)了探究運(yùn)算規(guī)律的一般方法。課后請(qǐng)用學(xué)過的方法和同學(xué)一起試著研究下面的運(yùn)算規(guī)律：（a + b）÷c = a÷c + b÷c(其中c ≠ 0 )
教材分析：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。包括六項(xiàng)內(nèi)容。一是按照聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母。二是通過漢語拼音認(rèn)讀生字并連線。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并了解疊詞輕讀的規(guī)律。三是看圖讀音節(jié)，區(qū)別韻母u和ü與不同聲母相拼時(shí)的不同寫法。四、五、六是通過動(dòng)手拼一拼、擺一擺、找一找的方式復(fù)習(xí)聲母和音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母熟記聲母的順序。
２、正確拼讀所學(xué)音節(jié)，注意疊詞的后一個(gè)音節(jié)是輕聲;認(rèn)識(shí)、會(huì)用學(xué)過的常用字并樂于用他們表達(dá)。
３、通過動(dòng)手拼一拼、擺一擺、找一找，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確拼讀所學(xué)音節(jié)
教具準(zhǔn)備：
多媒體拼音卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
按順序連一連，讀一讀，比一比。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母
1、按順序熟讀聲母。
2、按順序連線，看能連成什么圖案。
3、自己動(dòng)腦想一想，你還能用這些拼音連成什么圖案？
二、連一連：
1、觀察書上三幅圖，畫的都是誰？
2、拼讀下面音節(jié)詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀一讀、拼一拼；做一做；找一找
教學(xué)過程：
一、讀一讀拼一拼：
１、借助拼音多種形式讀兒歌。
２、拼圖游戲，看看誰拼的最多。
二、做一做：
1、看書中擺成的圖形象哪個(gè)字母？
2、發(fā)揮想象：你還能用什么工具擺成什么字母？
三、找一找：
1、誰能用拼音拼一拼自己的姓名、同學(xué)的姓名？
2、找一找，誰的姓名里面有下列字母:b p j q x zh ch sh y w。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、按照順序抄寫聲母。
2、用拼音的形式給你最喜歡的好朋友做一個(gè)名片。
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]
七年級(jí)下冊(cè)第六、七單元
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、結(jié)合文章內(nèi)容分析，理解敘事寫人類文章的寫法特點(diǎn)。
2、結(jié)合文章內(nèi)容分析，了解托物言志的表現(xiàn)手法。
[教學(xué)創(chuàng)意]
本節(jié)課是在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意、理解主題的基礎(chǔ)上，試圖從寫法運(yùn)用的視角提升學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)。課堂以教學(xué)主問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疏理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過精講巧練，學(xué)用知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展思維，并以學(xué)生的展示為主，教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講思路，講過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系，對(duì)比等整理方法。課堂教學(xué)按“圖式建構(gòu)——自學(xué)展示（自學(xué)、說學(xué)、論學(xué)）——遷移運(yùn)用（練習(xí)）”的環(huán)節(jié)進(jìn)行。
[教學(xué)流程]
一、目標(biāo)展示，建構(gòu)圖式
導(dǎo)言：在七年級(jí)下冊(cè)的第六、七單元，我們學(xué)習(xí)了九篇文言短文，我們可以根據(jù)寫作內(nèi)容作一個(gè)粗略的分類：一、敘事寫人類；二、寫物寄意散文類，請(qǐng)將這九篇課文進(jìn)行分類。
1、學(xué)生分類結(jié)束后，自由發(fā)言：敘事寫人類文章經(jīng)常運(yùn)用哪些寫法？寫物寄意散文類運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？
2、寫法總結(jié)
（一）寫人敘事類
1、正面描寫與側(cè)面描寫
2、運(yùn)用語言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫
3、運(yùn)用典型事例多角度寫人。
4、概括敘述與具體敘述相結(jié)合，詳略有致，層次分明，脈絡(luò)清晰。
5、對(duì)比烘托。
對(duì)比：對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方，安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)方法。
烘托（襯托）：從側(cè)面著意渲染，使所要表現(xiàn)的人、事、物鮮明突出，收到“烘云托月”的效果。
（二）寫物寄意散文
1、托物言志
2、對(duì)比烘托
托物言志：通過描寫某些事物來表現(xiàn)作者思想感情、態(tài)度和觀點(diǎn)的方法。
二、自學(xué)展示
（一）問題探究
學(xué)生根據(jù)以下問題自學(xué)課文，按要求回答問題。
1、試以課文《包拯》為例，說說文章運(yùn)用了哪幾種寫法？
2、試以《黔之驢》為例，說說文章是怎樣運(yùn)用對(duì)比烘托手法的？
3、以《陋室銘》《愛蓮說》為例，說說這兩篇文章怎樣運(yùn)用了托物言志的寫法？
（二）說學(xué)：學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)交流思考所得。
（三）論學(xué)：學(xué)生在班級(jí)上自由發(fā)言。
教師點(diǎn)撥，明確：
1、①運(yùn)用典型事例多角度寫人。本文主要采用以事寫人的手法，以記敘為主，通過巧斷牛舌案、不持一硯歸、出使契丹、坐鎮(zhèn)開封府、律己誡子這些事跡，展現(xiàn)出包拯清廉剛正、機(jī)智善斷、克己奉公的堂堂正正的高大形象。
②正面描寫與側(cè)面描寫。本文第一、二、三、五段主要用了正面描寫，第四段則穿插了側(cè)面描寫。
③詳略有致，層次分明，脈絡(luò)清晰。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。詳寫、略寫互相配合，行文活潑，富于變化。如第一、三兩段分別用百十來字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命描述得淋漓盡致。全文脈絡(luò)清晰，詳略有致，行文生動(dòng)，力求活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物的風(fēng)貌。
2、《黔之驢》一文通過描寫老虎和驢行動(dòng)描寫，表現(xiàn)出驢的蠢笨自大、虛有其表，外強(qiáng)中干、一無所用。老虎的敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。
3、《陋室銘》一文采用托物言志的寫法。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)，自然地引出文章的主旨——頌揚(yáng)“惟吾德馨”。“苔痕上階綠，草色入簾青”的幽雅動(dòng)人景色、往來的“鴻儒”與“陋室”主人縱情談笑的情形、“陋室”主人“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的情狀，鮮明地展示了“陋室”主人的精神生活風(fēng)貌，表現(xiàn)了其“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的高尚品德，既足以見“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“諸葛廬”“子云亭”類比“陋室”，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。結(jié)尾引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，這是以“惟吾德馨”的立意貫穿全文，層層鋪墊，主題十分突出。
《愛蓮說》一文借花抒情，托物言志，借贊美蓮花來歌頌君子的堅(jiān)貞氣節(jié)，既是作者的自況，也是對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的抨擊。文中分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人們不同的處世態(tài)度作了精辟的概括：菊迎風(fēng)斗霜，獨(dú)放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹色彩絢麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎附勢(shì)的“富貴者”；蓮清新堅(jiān)貞，卓然獨(dú)立，象征舉止端莊、人格高尚的“君子”。在這里，作者虛寫物而實(shí)寫人，明寫物理而實(shí)述人事，字里行間滲透著對(duì)這三種人的不同感情和態(tài)度，可謂借花抒情，托物言志。
三、遷移運(yùn)用
1、認(rèn)真聽同學(xué)朗讀習(xí)作《母親并不平凡》。
2、請(qǐng)根據(jù)同學(xué)的習(xí)作《母親并不平凡》一文，從寫法運(yùn)用的角度說說你的看法。
3、以“并不平凡”寫一篇敘事寫人類的作文，600字以上。
中考英語復(fù)習(xí)課件
隨著我國高考改革的深入推進(jìn)，中考也逐漸受到了越來越多的關(guān)注，其中英語考試更是備受廣大學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注。為了幫助學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考英語，各種英語復(fù)習(xí)課件應(yīng)運(yùn)而生。
什么是中考英語復(fù)習(xí)課件？
中考英語復(fù)習(xí)課件是一種以多媒體形式制作的用于輔助中學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)自學(xué)、復(fù)習(xí)和鞏固的學(xué)習(xí)工具。由于多媒體資源豐富、內(nèi)容生動(dòng)形象、易于操作等特點(diǎn)，課件教學(xué)在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。中考英語復(fù)習(xí)課件包含了英語語音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種元素，教學(xué)進(jìn)程也更加靈活自由，能夠讓學(xué)生全面而深入地理解英語語言知識(shí)。
中考英語復(fù)習(xí)課件的主要內(nèi)容
中考英語復(fù)習(xí)課件的主要內(nèi)容包括：詞匯、語法、聽力、閱讀等多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，除了涵蓋中考英語的所有知識(shí)點(diǎn)外，還會(huì)針對(duì)中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解和題目練習(xí)。比如，對(duì)話題、文化知識(shí)、聽力考試中專業(yè)術(shù)語、偏重詞匯等知識(shí)點(diǎn)的講解和訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生快速提高分?jǐn)?shù)。
如何正確使用中考英語復(fù)習(xí)課件
中考英語復(fù)習(xí)課件是一種功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，但是如果不知道如何正確使用，效果是非常有限的。以下幾點(diǎn)是使用中考英語復(fù)習(xí)課件的建議：
1.選擇適合自己的軟件：市場(chǎng)上有很多種不同類型的中考英語復(fù)習(xí)課件，要根據(jù)自己的需求和英語水平選擇適合自己的軟件。
2.學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考：把中考英語復(fù)習(xí)課件作為一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)軟件時(shí)需要保持專注，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考。
3.反復(fù)練習(xí)：在學(xué)習(xí)中考英語復(fù)習(xí)課件時(shí)，做好筆記并反復(fù)練習(xí)非常重要。
中考英語復(fù)習(xí)課件的優(yōu)缺點(diǎn)
中考英語復(fù)習(xí)課件也不是完美的，它依然存在一些優(yōu)缺點(diǎn)，下面我們來分別來看。
優(yōu)點(diǎn)：
1.多媒體資源豐富：中考英語復(fù)習(xí)課件通過音頻、視頻、圖片等多媒體資源的使用，可以為學(xué)生提供異于傳統(tǒng)教室形式的學(xué)習(xí)方式。
2.內(nèi)容生動(dòng)形象：多媒體形式的中考英語復(fù)習(xí)課件可以及時(shí)更新、定制、互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更直觀地了解英語語言知識(shí)。
3.易于操控：中考英語復(fù)習(xí)課件界面、操作簡(jiǎn)單直觀，使用起來十分方便，并且學(xué)習(xí)課件不會(huì)受到時(shí)間和空間等方面的限制。
缺點(diǎn)：
1.需要配合其他學(xué)習(xí)資源使用：中考英語復(fù)習(xí)課件需要配合老師的教學(xué)、課外自學(xué)、課本等其他資源進(jìn)行推進(jìn)。
2.對(duì)于學(xué)習(xí)過程掌握不好的學(xué)生會(huì)有依賴性：在學(xué)習(xí)中如果過度依賴中考英語復(fù)習(xí)課件，就會(huì)損失自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)習(xí)過程掌握不好的學(xué)生會(huì)有影響。
綜上，中考英語復(fù)習(xí)課件是一種非常現(xiàn)代的英語學(xué)習(xí)工具，學(xué)生們可以利用課件的優(yōu)點(diǎn)，以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行英文學(xué)習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)過程變得更加便捷、有趣、高效。使用中考英語復(fù)習(xí)課件的同學(xué)們需要注意的就是當(dāng)學(xué)習(xí)困難聽聽、無法理解時(shí)就需要進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，不能過度依賴學(xué)習(xí)幫手。只有把握好課件使用方向、靈活機(jī)動(dòng)運(yùn)用中考英語復(fù)習(xí)課件和其他課程的知識(shí)，才能在中考英語中有所作為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理成語的歸類方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力。
2、感悟成語的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（刮目相看）視頻導(dǎo)入
誰能告訴我這個(gè)故事可以用那個(gè)成語來總結(jié)呢？（刮目相看）是啊，我們不能用老眼光去看一個(gè)人，應(yīng)該充分看到別人的進(jìn)步。那今天我們來尋找最讓人刮目相看的同學(xué)，好嗎？
二、設(shè)疑自探
“刮目相看”這從語文語法上來講是一個(gè)特別的詞語，我們叫它什么？（板書：成語）
那么看到這個(gè)詞語大家想知道哪些知識(shí)呢？
（預(yù)設(shè)：什么是成語？成語有那些分類？如何更好地掌握本學(xué)期所學(xué)的成語？）
成語是漢語中的精粹，是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。成語常常由四字組成，也有三字、五字、六字及以上的。許多成語都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、一鳴驚人等。
因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓展知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，?huì)使語言能精煉，更形象生動(dòng)，提高我們的寫作水平。
“溫故而知新，可以為師矣”我們能從本學(xué)期學(xué)習(xí)成語中又能獲取什么新知識(shí)呢？老師幫助大家總結(jié)上冊(cè)出現(xiàn)的成語，我們一起來快速復(fù)習(xí)一下。（出示本學(xué)期的成語總匯）
知識(shí)是無窮盡的，如何能快速牢固的掌握是我們脫穎而出的關(guān)鍵。
（出示自探提示）指名讀
自探提示：
1、獨(dú)立補(bǔ)充成語卡片上未完成的成語，然后小組內(nèi)交流結(jié)果。
2、小組內(nèi)兩兩組合，結(jié)合成語的本意和自己的理解，挑選成語卡中的5個(gè)，向?qū)Ψ矫枋龀烧Z的意思，另一方猜詞。
3、組長(zhǎng)在小組內(nèi)選出表現(xiàn)良好的兩人，隨后進(jìn)行展示。
4、時(shí)間為8分鐘。
三、教學(xué)活動(dòng)
1、小組展示
我們每個(gè)小組所拿到的成語是不一樣的，所以在這個(gè)小組描述的時(shí)候，其他小組要認(rèn)真地聽。哪個(gè)小組能突破自己，一馬當(dāng)先？
（對(duì)于解釋不到位的或偏離意思成語適時(shí)加以補(bǔ)充完善，特別適一些有故事有出處的成語。）
展示后評(píng)價(jià)（能不能用成語來評(píng)價(jià)？），選出表現(xiàn)最好的小組。
2、搶答環(huán)節(jié)
教師通過各種形式的描述，讓學(xué)生搶答，約十個(gè)成語。選出表現(xiàn)最好的個(gè)人。
3、能夠了解成語的意思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有靈活地運(yùn)用它才是成語最大的魅力。看看誰能做一個(gè)口吐蓮花、語驚四座的人呢？
造句環(huán)節(jié)：?jiǎn)蝹€(gè)成語
兩個(gè)成語
三個(gè)及三個(gè)以上成語
4、現(xiàn)在老師想知道你們肚子里到底裝了多少成語，我們來玩一個(gè)成語接龍的游戲，看看你們是不是胸有點(diǎn)墨的人。（游戲規(guī)則：以搶答方式進(jìn)行，可以諧音接龍）
四、拓展練習(xí)
出示課件
五、總結(jié)
大家還有什么疑問嗎？
你今天收獲了什么？
成語是漢語言最簡(jiǎn)練的形式之一，區(qū)區(qū)幾個(gè)字涵蓋了無比深厚豐富的中國傳統(tǒng)文化，我們?yōu)樽约簱碛腥绱松衿娴恼Z言感到驕傲，我想用八個(gè)字來概括本節(jié)課的主旨（板書：中國智慧，自成語境）
我們本節(jié)課通過一些活動(dòng)來掌握和運(yùn)用成語，希望大家能夠重新發(fā)現(xiàn)成語的魅力，愛上成語，愛上中國傳統(tǒng)文化，并找到學(xué)習(xí)成語的方法，將成語運(yùn)用在日常生活中，讓我們都成為一個(gè)有詩意有內(nèi)涵能口吐蓮花的人吧！
六、布置作業(yè)
1、觀看中央電視臺(tái)漢語言節(jié)目《中國成語大會(huì)》、《中國詩詞大會(huì)》。
2、總結(jié)本冊(cè)的成語，并設(shè)計(jì)掌握這些成語的方法。
教案和課件是老師的重要備課工作，因此必須精心準(zhǔn)備，不可馬虎隨意。了解學(xué)生的反應(yīng)可以幫助老師把握課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，那么從哪些角度來編寫教案和課件呢？在這份“憲法課件”中，編輯竭盡全力制作，希望能為大家?guī)韼椭?/p>
憲法學(xué)習(xí)課件
近年來，我國憲法意識(shí)逐步加強(qiáng)，公民法治觀念也在不斷提高。這一切都離不開憲法學(xué)習(xí)的推廣和宣傳。在這個(gè)過程中，憲法學(xué)習(xí)課件起到了至關(guān)重要的作用。
作為一種便捷的學(xué)習(xí)工具，憲法學(xué)習(xí)課件通過多媒體形式，將憲法的條文、法規(guī)、司法解釋等內(nèi)容加以合理組織，以形象的視覺、聲音、文字等手段將重要內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)者。憲法學(xué)習(xí)課件的優(yōu)點(diǎn)不言而喻，它可以通過突顯重點(diǎn)、剖析細(xì)節(jié)、圖示解釋等方式，讓學(xué)生更加深入理解憲法的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，憲法學(xué)習(xí)課件通過互動(dòng)、實(shí)踐等教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
在憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)中，如何實(shí)現(xiàn)有效傳達(dá)憲法知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是需要教育工作者深思熟慮的問題。在此，我提出三點(diǎn)建議：
一、注重設(shè)計(jì)思路。憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以體現(xiàn)“條文導(dǎo)向，實(shí)例為證，提高實(shí)際操作性”為核心思路。通過展示憲法中的重要條文和實(shí)例案例，讓學(xué)生更深入地理解憲法原則、理念、精神和規(guī)范，從而增強(qiáng)其法治意識(shí)和公民素質(zhì)。
二、突顯互動(dòng)性。憲法學(xué)習(xí)課件的互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該考慮到學(xué)生課堂參與度的問題。例如，可以增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)或活動(dòng)，通過測(cè)試、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們對(duì)憲法學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
三、注重立體化。憲法學(xué)習(xí)課件應(yīng)該體現(xiàn)出立體化的特點(diǎn)，包括多媒體功能、動(dòng)畫演示、實(shí)地調(diào)研等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多方面的體驗(yàn)，切身感受到憲法通過具體案例實(shí)踐的功能和理想的目標(biāo)。
結(jié)語
憲法學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)對(duì)提高公眾的法治素質(zhì)意義重大。在日常教育教學(xué)中，我們需要充分體現(xiàn)憲法學(xué)習(xí)課件的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治意識(shí)。實(shí)現(xiàn)憲法學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅是促進(jìn)人們的思想覺悟，更是提高人們的政治素質(zhì)和法治素養(yǎng)的重要途徑。
憲法學(xué)習(xí)課件
憲法是一個(gè)國家的基本法，是制定和執(zhí)行其他法律的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代法制建設(shè)中，憲法是一個(gè)國家政治制度的保障和監(jiān)督者。因此，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代國家來說，憲法是一份具有重要意義的文件，對(duì)于國民的生活和未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
因此，對(duì)于每一個(gè)國民來說，學(xué)習(xí)憲法是非常重要的。學(xué)習(xí)憲法可以幫助人們理解國家的政治制度以及法律，可以讓人們更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)，可以提高國民的法律意識(shí)，促進(jìn)國家和社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)憲法時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)。
首先，我們需要了解憲法的基本原則和法律責(zé)任。在憲法中，有一些基本原則，比如人民代表大會(huì)制度、民主集中制、國家領(lǐng)導(dǎo)人制度等等，這些都是國家政治制度的基本架構(gòu)，我們需要深入了解。同時(shí)，我們也需要了解法律的責(zé)任和法律程序。
其次，我們需要了解憲法的保護(hù)和憲法的限制。憲法的保護(hù)是指對(duì)公民和社會(huì)利益的保護(hù)，包括人權(quán)、自由、民主、法治等方面。而憲法的限制是指國家可以針對(duì)某些特殊情況進(jìn)行限制或者取消某些條款的作用。
最后，我們需要秉持“法治憲政”的理念來學(xué)習(xí)憲法。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)的是法治與憲政的相互作用，憲法是法治的基礎(chǔ)，法治是憲政的實(shí)現(xiàn)。我們需要用法治的觀念來理解憲法的精神和意義。
總之，學(xué)習(xí)憲法對(duì)于每個(gè)人來說都是必要的。只有了解憲法，才能更好的理解政治體系、社會(huì)制度，才能更好地保護(hù)自己的權(quán)益。我們應(yīng)該始終秉持“法治憲政”的理念來學(xué)習(xí)憲法，使其成為我們遵循的道路，進(jìn)而促進(jìn)我國的和諧發(fā)展。
1、通過看視頻、表演情景劇、詩歌朗誦、拍手歌、知識(shí)搶答等多種形式,加強(qiáng)學(xué)生的法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、守法、用法的好習(xí)慣落實(shí)到實(shí)處。
2、通過這次活動(dòng),有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
3、通過主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng),使班級(jí)成為法制教育的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為守法用法行動(dòng)的先鋒隊(duì),為推進(jìn)依法治國, 建設(shè)社會(huì)主義法制國家做出貢獻(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、召集中隊(duì)委討論、決定隊(duì)會(huì)程序,構(gòu)思隊(duì)會(huì)主題、內(nèi)容。
2、 確定主持人(本次主題隊(duì)會(huì)確定二名主持人:)。
3、排練小品《校園保護(hù)費(fèi)》、詩朗誦《法在我心中》、拍手歌《遵紀(jì)守法》、大合唱《憲法伴我成長(zhǎng)》等節(jié)目。
4、設(shè)計(jì)主題隊(duì)會(huì)課件。
活動(dòng)時(shí)間:第13周少先隊(duì)活動(dòng)課
活動(dòng)過程:
一、預(yù)備部分
(一)小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)
中隊(duì)長(zhǎng):五年級(jí)(1)中隊(duì)“法在我心中”主題中隊(duì)活動(dòng)馬上開始，全體起立。各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)。
各小隊(duì)向中隊(duì)報(bào)告本小隊(duì)人數(shù)。
(二)中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告
中隊(duì)長(zhǎng):全體立正。(跑到中隊(duì)輔導(dǎo)員面前，互敬隊(duì)禮)報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)?wèi)?yīng)到少先隊(duì)員61人，實(shí)到61人，一切活動(dòng)準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)你批準(zhǔn)我們的活動(dòng)。并給予指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員:接受你的報(bào)告，參加你們的活動(dòng)，并預(yù)祝中隊(duì)會(huì)取得圓滿成功!
(互敬隊(duì)禮，中隊(duì)長(zhǎng)跑回原位。)正式儀式
1、全體立正，出旗，
2、唱隊(duì)歌，有請(qǐng)指揮高嘵誼。
3、中隊(duì)長(zhǎng)宣布:五年級(jí)(1)中隊(duì)“憲法伴我成長(zhǎng)”主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。
(主持人上場(chǎng)，與中隊(duì)長(zhǎng)互敬隊(duì)禮，中隊(duì)長(zhǎng)回到自己的位置上。)
二、中隊(duì)活動(dòng)開始。
活動(dòng)一:我是知法好公民
主持人甲:鳥兒渴望自由的飛翔。
主持人乙:魚兒向往自在的嬉戲。
主持人甲:但自由是相對(duì)的，正所謂“國有國法，家有家規(guī)”，為了維護(hù)社會(huì)的秩序和安寧,保護(hù)人民的合法權(quán)益，國家制定了憲法。那么同學(xué)們對(duì)憲法有多少了解呢？我們先一起來看看我國第一部憲法誕生的情況，請(qǐng)看視頻。（大屏幕播放視頻）
主持人乙：了解了我國第一部憲法誕生的情況，誰還愿意把自己知道的憲法知識(shí)與大家分享一下？
學(xué)生舉手回答分享。主持人實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。
預(yù)設(shè)1：我知道全國法制宣傳日是每年的12月4日。
預(yù)設(shè)2：我知道我國現(xiàn)行憲法頒布實(shí)施以來，先后作過四次修改和補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)3：我知道憲法是國家根本大法，是法律體系的基礎(chǔ),具有最高的法律效力。
預(yù)設(shè)4：今年法治宣傳日宣傳活動(dòng)主題是：深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，搭理弘揚(yáng)憲法精神。
主持人甲：看來同學(xué)們對(duì)憲法知識(shí)的了解還真不少，那對(duì)其它的法律法規(guī)知識(shí)又了解多少呢？現(xiàn)在我和郭志宇要考考大家，
主持人乙：請(qǐng)看大屏幕。（出示題目）
(1)你能說出你所知道的有關(guān)青少年的法律法規(guī)的名稱嗎?
《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》
(2)新教育法規(guī)定,我國實(shí)行幾年義務(wù)教育制度?九年
(3)新義務(wù)教育法規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育，不收( )學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。
（4）我國未成年人保護(hù)法所稱的未成年人是指未滿幾周歲的公民。18周歲
（5）如果遇到火警, 你應(yīng)當(dāng)撥打什么號(hào)碼?119
（6）交通信號(hào)燈的中黃燈表示什么意思?警示通行
（7）小學(xué)生可以騎車上學(xué)嗎? (不可以)
（8）每年全國的“中小學(xué)生安全教育日”是在幾月份(三月份)
（9）藍(lán)底、白色圖案的交通標(biāo)志是什么標(biāo)志。禁令標(biāo)志
（10）放學(xué)路上如果被陌生人跟蹤,你認(rèn)為最好的做法是。打110報(bào)警
活動(dòng)二：我是守法好少年
主持人甲：通過剛才同學(xué)們對(duì)法律知識(shí)的分享，讓我感受到我們班的同學(xué)都是知法的好孩子。但在我們的生活中，由于一些人不學(xué)法，不懂法出現(xiàn)了違紀(jì)亂法的現(xiàn)象。請(qǐng)看大屏幕（大屏幕出示幾張不守法圖片）
主持人乙：看了這幾張圖片大家有什么想說的呢？
同學(xué)們各抒己見
預(yù)設(shè)1：第一張圖片里面的司機(jī)闖紅燈，沒有遵守交通法。
主持人甲：對(duì)于我們小學(xué)生，怎樣做一個(gè)守法的好少年呢？（學(xué)生舉手回答）
預(yù)設(shè)1：尊敬國旗、國微，維護(hù)祖國尊嚴(yán)；
預(yù)設(shè)2：遵守交通規(guī)則，服從交通管理；
預(yù)設(shè)3：講究公共衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾；
預(yù)設(shè)4：遵守公共秩序，維護(hù)公共安全；
預(yù)設(shè)5：愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)；
預(yù)設(shè)6：愛護(hù)名勝古跡和珍貴文物；
預(yù)設(shè)7：愛護(hù)珍貴和有益的動(dòng)物，保護(hù)樹木。
預(yù)設(shè)8：尊重別人隱私，不私拆、撕毀別人包裹。
預(yù)設(shè)9：相信科學(xué)，不參加迷信活動(dòng)；
憲法作為國家的最高法律，具有不可替代的法律意義和重要社會(huì)價(jià)值。學(xué)習(xí)憲法不僅是國民基本義務(wù)，更是國家建設(shè)和發(fā)展的必要基礎(chǔ)。本課件將深入分析憲法學(xué)習(xí)的相關(guān)主題，探討憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神以及憲法與公民權(quán)利等問題。
一、憲法的重要性
憲法是國家最高法律，是國民的共同意志和基本制度框架。憲法既是國家的基本法律，也是國家意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的載體。學(xué)習(xí)憲法對(duì)于提高公民的法律素養(yǎng)、了解國家的制度和政治環(huán)境、認(rèn)識(shí)法律規(guī)范的力量和制約作用、維護(hù)公民的合法權(quán)益等方面都具有不可替代的意義。
二、憲法學(xué)習(xí)的方法
憲法學(xué)習(xí)的方法有多種，包括閱讀法律文獻(xiàn)、參加法律培訓(xùn)、聽取法律講座、參與法律研究等。其中，閱讀憲法文獻(xiàn)是最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)習(xí)方法，可以通過分析憲法的基本條款、解釋規(guī)范、憲法精神等方面了解憲法的重要性和具體內(nèi)容。
三、憲法精神
憲法精神是憲法的核心價(jià)值觀念和原則。它包括人民主權(quán)、社會(huì)主義制度、法治原則、平等權(quán)利、自由權(quán)利、民族團(tuán)結(jié)等方面。這些精神不僅是憲法的基本原則，也是國家制度和政治文化的重要成分，對(duì)于國家的穩(wěn)定、和諧和進(jìn)步都具有不可替代的意義。
四、憲法與公民權(quán)利
憲法賦予公民各種權(quán)利和自由，保障公民的基本權(quán)益和人身安全。這些權(quán)利包括言論自由、信仰自由、人身自由、財(cái)產(chǎn)權(quán)、教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等方面。公民依法行使這些權(quán)利，不僅能夠保護(hù)自身的合法權(quán)益，也能夠促進(jìn)社會(huì)的公正和和諧。
總之，憲法是國家的根本法律和制度框架，學(xué)習(xí)憲法是國民的重要義務(wù)和對(duì)國家的承諾。通過深入了解憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神和憲法與公民權(quán)利等方面，可以提高公民的法律意識(shí)、建設(shè)法治社會(huì)和維護(hù)公民的合法權(quán)益。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過這次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生了解各種法律法規(guī)，知道運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的權(quán)利和利益，同時(shí)教育學(xué)生懂得什么是犯罪，什么是違法。
2、養(yǎng)成自覺遵守和維護(hù)法律，增強(qiáng)青少年同違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用法律的能力。
活動(dòng)過程：
一、歡快的音樂中班長(zhǎng)報(bào)告本次活動(dòng)的意義
班長(zhǎng)：親愛的同學(xué)們，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的生活在一天天的發(fā)生著改變，我們身邊也隨之出現(xiàn)了行行色色的不同群體或個(gè)人，并且他們的行為有時(shí)會(huì)侵犯到我們的權(quán)利，如果我們不懂法我們也可能侵犯到他們的權(quán)利，為了增強(qiáng)我們的法律意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的能力，為此我們準(zhǔn)備了這次以《法律與我們息息相關(guān)》的主題班會(huì)，再這次班會(huì)上我們將通過各種形式來了解掌握法律法規(guī)常識(shí)，從而使我們自覺遵守發(fā)律法規(guī),預(yù)祝班會(huì)圓滿成功!
二、活動(dòng)記錄
1、主持人： 我宣布，三年一班《法律與我們息息相關(guān)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
同學(xué)們，當(dāng)你走在繁華的大街上與人擦肩而過時(shí);當(dāng)你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路留戀于周圍的美景時(shí);當(dāng)你與別人交往接待時(shí);當(dāng)你購物或售物時(shí);你是否想到"侵權(quán)"兩個(gè)字，為了自己和他人的安全，為了每個(gè)人幸福和歡樂，讓我們多掌握一些法律知識(shí)吧;首先，我們以小組為單位進(jìn)行法律知識(shí)竟答，法律知識(shí)竟答分抽簽必答和小組搶答兩部分，必答題20分;搶答題答對(duì)10分，答錯(cuò)扣10分，最后看哪個(gè)小隊(duì)得分最多就是優(yōu)勝小隊(duì)。
2、必答題：
(1) 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》公布和生效的時(shí)間?
一組一題 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》有中華人民共和國第七界人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議于1991年9月4日通過，現(xiàn)予公布、自1992年1月1日起施行。
(2).制定《未成年人保護(hù)法》的目的是什么?
保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的全法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面與全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
(3).對(duì)未成年人教育的范圍是什么?
《未法》第三條規(guī)定：國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、法律和法制教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義、國際主義和共產(chǎn)主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的社會(huì)公德，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。
(4).保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循那些原則?
下列原則：(1)保證未成年人的合法權(quán)益(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)(3)適應(yīng)未成年身心發(fā)展的特點(diǎn)(4)教育與保護(hù)相結(jié)合
3、搶答題：
(1) 什么是未成年人?
指未滿十八周歲的公民
尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人接受義務(wù)教育，使得使之輟學(xué)。
(2)《未法》對(duì)父母不履行法定職責(zé)作了那些規(guī)定?
對(duì)不履行職責(zé)或侵權(quán)的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)教育不改的，撤消監(jiān)護(hù)人資格，另行確定監(jiān)護(hù)人。
(3)《未法》對(duì)未成年人招用有那些規(guī)定?
任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的人、組織及個(gè)人非法招用的，處以罰款、吊銷營業(yè)執(zhí)照。
(4) 《中華人民共和國教育法》公布和實(shí)行的時(shí)間?
1955.3.18通過公布. 1995年9月1日實(shí)行。
(5).《教育法》共有多少條多少章?
教育法共有十章、84條
(6).義條教育法是何時(shí)分布和施行的?
1986.4.12通過并公布、自198
6、
7、1起施行。
(7).對(duì)違反《義務(wù)教育法》應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任有哪些?
適齡兒童不入學(xué)接受義務(wù)教育的除教育批評(píng)外，對(duì)監(jiān)護(hù)人或招用人并處罰，責(zé)令停業(yè)或吊銷營業(yè)執(zhí)照。
主持人： (先總結(jié)比賽情況)通過剛才的知識(shí)競(jìng)答，可以看出同學(xué)們善于動(dòng)腦，積極思考，不僅懂得了法律對(duì)我們每個(gè)的意義，而且掌握了許多法律常識(shí)，下面，就讓我們把身邊發(fā)生的事情表達(dá)出來，讓同學(xué)們分析些行為?比一比、賽一賽，看哪隊(duì)表達(dá)的最精彩
4、主持人： 同學(xué)們，剛才同學(xué)們表達(dá)的特別精彩!課前老師讓我們和社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)沒發(fā)發(fā)現(xiàn)身邊的違法行為，如果有請(qǐng)同學(xué)們說一說，大家議一議。
生1，有的同學(xué)向我借錢，我不借地就找人打我。
生2，我的朋友被打了，其他人幫他打仗，不帶就不夠意思，
生3，放學(xué)生有人跟蹤我，怎么辦?
生4，我看到有人偷別人材，我不知如何是好? ……
5、 畫面一：錄像廳內(nèi)，烏煙瘴氣，一群人在看錄象
看投影 畫面二：一少年被黑社會(huì)綁架，警查與家長(zhǎng)與之智斗。
討論： 畫面三：有人跳窗入室，進(jìn)行盜竊、一人看見后稍稍走開。 畫面四：一毒品販子正誘騙一群中學(xué)生吸煙。
主持人： 通過剛才的觀察、討論大家進(jìn)一步明確了我們生活中存在的一些違法侵權(quán)行為，我們是學(xué)生，每天都要上學(xué)、教學(xué)、每天都要與它人接觸，我們只有法律意識(shí)，知道用法維護(hù)自己尊嚴(yán)他人的權(quán)利，我們才能高高興興地出門去，平平安安的回家來，下面請(qǐng)看各小組同學(xué)表演的文藝節(jié)目。
6. 內(nèi)容
一、開學(xué)了，同學(xué)們背著書包上學(xué)，而a同學(xué)確被父母留在家
小品 中種地，同學(xué)們對(duì)a對(duì)白。
表演及 主持人、(a的父母屬何種行為，a應(yīng)如何辦?)
文藝 內(nèi)容
二、《學(xué)法》快板
內(nèi)容
三、相聲《如此兄弟》
內(nèi)容
四、舞導(dǎo)《喜樂年華》
7、 剛才，各小組表演了精彩節(jié)目，通過看剛才各個(gè)環(huán)節(jié)的表演，你有什么收獲，你今后打算怎么做?下面我采訪幾個(gè)同學(xué)，說一說你自己的看法。 法律像眼睛時(shí)刻伴我行，安全像耳朵把我來提醒，讓我們提高自我保
主持人： 護(hù)意識(shí)，法律常識(shí)承記心窩，下面請(qǐng)同學(xué)們起立，我們共同滿懷信心地唱一首歌
8、 齊唱《讓我們蕩起雙漿》
三、總結(jié)
同學(xué)們，老師首先祝賀你們班會(huì)開得如此成功，通過這次班會(huì)，同學(xué)班主任 們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了法律法規(guī)的意義，愿同學(xué)們從小樹立法律意識(shí)，讓法總結(jié)永遠(yuǎn)與你相隨，讓幸?？鞓酚肋h(yuǎn)與你相伴!
四、 主持人宣布：
憲法學(xué)習(xí)課件
隨著社會(huì)的進(jìn)步，憲法法律越來越成為人們生活中不可或缺的一部分。在這樣一個(gè)法治社會(huì)中，學(xué)習(xí)及了解憲法法律的重要性愈發(fā)凸顯。因此，憲法學(xué)習(xí)課件應(yīng)運(yùn)而生，以輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解憲法法律知識(shí)。本篇文章將就憲法學(xué)習(xí)課件進(jìn)行深入闡述，主要從憲法的意義、特點(diǎn)與內(nèi)容三方面進(jìn)行講解。
一、憲法的意義
憲法是國家的根本大法，是全國人民共同遵守的法律規(guī)范。憲法具有權(quán)威性、普遍約束力及先例效應(yīng)的特點(diǎn)。首先，憲法作為國家根本法，具有最高的法律權(quán)威性，是其他法律的總綱領(lǐng)和指導(dǎo)原則，規(guī)定了國家功能、權(quán)利和義務(wù)的基礎(chǔ)框架。其次，憲法普遍約束所有公民和行政機(jī)關(guān)，其規(guī)定具有普遍適用性，即使是立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)也必須遵守其規(guī)定。最后，憲法的規(guī)定具有先例效應(yīng)，即對(duì)于相同或相似的案件，憲法規(guī)定的原則和精神應(yīng)當(dāng)被遵循。
二、憲法的特點(diǎn)
憲法具有若干個(gè)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是憲法學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)理解和掌握的內(nèi)容。其中重要的包括：
1. 基礎(chǔ)性和普遍性：憲法是國家制度的基礎(chǔ)，不僅為國家和政府運(yùn)作提供法律基礎(chǔ)，還為個(gè)人和社會(huì)提供法律保障。同時(shí)，憲法規(guī)定的原則對(duì)所有公民都有普遍適用性，沒有人可以獨(dú)自違反。
2. 穩(wěn)定性和權(quán)威性：憲法法律是最高法律權(quán)威，其規(guī)定的原則和精神對(duì)任何法律都具有優(yōu)先適用性，并且憲法不受時(shí)代和政府變遷的影響。憲法法律的穩(wěn)定性深受人民群眾的信賴，是建設(shè)一個(gè)公正、平等、穩(wěn)定的社會(huì)主義法治國家的基本保證。
3. 框架性和指導(dǎo)性：憲法是國家機(jī)構(gòu)的規(guī)范和約束，負(fù)責(zé)構(gòu)建國家的基礎(chǔ)架構(gòu)和管理國家事務(wù)的框架?？梢哉f，憲法是一份政治文件，其規(guī)定和定義的原則被認(rèn)為是政治體系的基礎(chǔ)。
三、憲法的內(nèi)容
憲法內(nèi)容是憲法學(xué)習(xí)課件的重點(diǎn)，尤其需要掌握哪些成分構(gòu)成憲法。憲法的主要內(nèi)容包括：國家組織結(jié)構(gòu)、國家機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)利、公民基本權(quán)利、基本原則、法律的制定和遵守以及對(duì)國家安全和維護(hù)國家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。
1. 國家組織結(jié)構(gòu)：憲法規(guī)定了國家機(jī)構(gòu)的類型、組成，以及國家機(jī)構(gòu)之間和機(jī)關(guān)層次之間的關(guān)系，是國家治理和監(jiān)管國家機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)。
2. 國家機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)利：憲法規(guī)定了各種國家機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)利，包括最高公民權(quán)利、選舉權(quán)、人權(quán)等等。這些規(guī)定形成了公民和政府之間、民眾和國家之間、地方政府和中央政府之間的關(guān)系。
3. 公民基本權(quán)利：憲法規(guī)定了個(gè)人和集體的基本權(quán)利，包括思想、言論、出版、宗教信仰、教育、勞動(dòng)、健康等等。同時(shí)，憲法明確了公民在法律程序、公開突破、投票和平衡治理等方面的基本權(quán)利。
4. 基本原則：憲法規(guī)定的基本原則是國家運(yùn)作和全體公民的生活和發(fā)展的基礎(chǔ)。其中包括堅(jiān)持基本國策、社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國家的權(quán)力制衡、公民的自由和權(quán)利、開放政治生活，以及發(fā)展科技和教育等。
5. 法律的制定和遵守：憲法規(guī)定了制定法律的程序，以及各種國家機(jī)構(gòu)和公民的法律責(zé)任。
6. 對(duì)國家安全和維護(hù)國家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。
總之，憲法作為國家的根本大法具有不可替代的重要地位，學(xué)習(xí)憲法有助于培養(yǎng)公民法治觀念，保障人民群眾的合法權(quán)益，同時(shí)也鞏固了國家的法律基礎(chǔ)。憲法學(xué)習(xí)課件是綜合各種學(xué)習(xí)方式的一種，為公民提供了學(xué)習(xí)憲法法律的重要途徑之一，值得不斷完善和發(fā)展。
憲法學(xué)習(xí)課件主題范文
作為一個(gè)法治社會(huì)，憲法的地位不言而喻，更是我們每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)遵守的最基本的法律規(guī)則。憲法學(xué)習(xí)課件的目的就在于讓我們更深入地了解憲法的含義、作用和意義，深入淺出地解析憲法條款的意義和內(nèi)涵，從而加深我們對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)和理解。
憲法學(xué)習(xí)課件的第一個(gè)主題就是“憲法的概念和特點(diǎn)”。憲法是一個(gè)國家的最高法律法規(guī)，它規(guī)定了國家政治體制、權(quán)力機(jī)關(guān)的組織和職權(quán)、公民的自由權(quán)利和義務(wù)等方面的內(nèi)容。憲法的特點(diǎn)則是包括權(quán)威性、穩(wěn)定性、普遍性、權(quán)利性和法律性等幾個(gè)方面，這些特點(diǎn)使得憲法成為一個(gè)不可或缺的基本法律，是國家治理的基石和公民權(quán)利的保障。
憲法學(xué)習(xí)課件的第二個(gè)主題則是“憲法的保障和履行機(jī)制”。憲法并不是一個(gè)空洞的文本，而是需要有一套完備的法律機(jī)制來保障其權(quán)威和實(shí)行。首先，要有憲法監(jiān)督機(jī)制，保證憲法的執(zhí)行；其次，要有合法的憲法修改程序，同時(shí)保障憲法的穩(wěn)定；最后，要有公民自由權(quán)利的保障機(jī)制，確保公民的自由權(quán)利得到實(shí)際保護(hù)。
憲法學(xué)習(xí)課件的第三個(gè)主題則是“憲法的解釋和適用”。憲法條文的含義和內(nèi)涵是需要不斷解釋和理解的。i憲法的解釋包括憲法文字解釋和憲法精神解釋，而憲法的適用則需要考慮到不同的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素，最終達(dá)到憲法的正確實(shí)施。
憲法學(xué)習(xí)課件的第四個(gè)主題則是“憲法對(duì)公民的保障和義務(wù)”，這個(gè)主題可以分成兩個(gè)部分來講解。一方面，憲法賦予公民包括言論、宗教信仰、集會(huì)、結(jié)社、學(xué)習(xí)、工作、出行、生活、健康等多方面的權(quán)利；另一方面，憲法也規(guī)定了公民對(duì)國家和社會(huì)的基本義務(wù)，如繳納稅款、履行兵役義務(wù)等。
當(dāng)然，憲法學(xué)習(xí)課件的主題還有很多，但以上幾個(gè)主題是最為基本和重要的。通過憲法學(xué)習(xí)課件，我們可以更深刻地理解憲法的作用和意義，在今后的工作、生活中更加注重憲法的規(guī)范性和權(quán)威性，遵守憲法和法律，成為一名遵紀(jì)守法、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀公民。
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，認(rèn)同“憲法至上”，樹立憲法意識(shí)，從而在日常生活中自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、宣傳憲法。
(二)能力：嘗試運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
(三)知識(shí)：知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依憲治國是依法治國的核心。
本課時(shí)所要集中解決的問題是幫助學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，涉及的生活領(lǐng)域主要是國家生活，面對(duì)的社會(huì)關(guān)系是公民與國家、國家與憲法的關(guān)系。
在生活中，學(xué)生對(duì)刑法、民法、公共安全方面的法律內(nèi)容了解比較多，對(duì)憲法的內(nèi)容及重要性認(rèn)識(shí)不足。而在學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程中，逐步適應(yīng)社會(huì)，參與國家社會(huì)的管理必然要學(xué)習(xí)憲法內(nèi)容，知道憲法在國家政治生活，公民生活中的重要地位。這種認(rèn)識(shí)的不足與學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)和動(dòng)力。
支持本課時(shí)問題解決的主要是憲法和有關(guān)普通法律的內(nèi)容規(guī)定，以及學(xué)生要具備初步的比較、分析、歸納概括、演繹推理的能力。
幫助學(xué)生知道憲法是國家的根本大法，要通過憲法與普通法律的比較，從規(guī)定內(nèi)容、法律效力、制定和修改程序三個(gè)方面比較分析。這三個(gè)方面是密切聯(lián)系，從規(guī)定內(nèi)容上憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題是基礎(chǔ)，它決定了其最高的法律效力，憲法的最高地位和最高法律效力，決定了憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格。因此，憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱十屆人大二次會(huì)議修改后的《中華人民共和國憲法》，了解憲法內(nèi)容;查閱有關(guān)普通法律的內(nèi)容規(guī)定。
教師準(zhǔn)備：查找四次憲法宣傳日的`主題;查找我國憲法制定和修改的相關(guān)資料，充實(shí)教學(xué)資源;運(yùn)用PowerPoint制作多媒體課件，做好輔助教學(xué)的準(zhǔn)備。
課前播放短片：內(nèi)容包括冠縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生活動(dòng)圖片，法制宣傳日的有關(guān)資料圖片等。激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的積極性，突出人民群眾積極參與憲法的宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)。
導(dǎo)入語：法令行則國治國興，法令馳則國亂國衰。我們生活在一個(gè)安定、和諧、美好、幸福的國家，法律就是我們身邊的守護(hù)神，用它的威嚴(yán)、公正捍衛(wèi)著每一個(gè)守法公民的權(quán)利，而憲法則是這些守護(hù)神的統(tǒng)帥。今天，讓我們共同走進(jìn)憲法、學(xué)習(xí)憲法、捍衛(wèi)憲法。
師：我國現(xiàn)行憲法是1982年12月4日頒布實(shí)施的，國家和社會(huì)進(jìn)行了廣泛的宣傳，請(qǐng)看大屏幕。我國確定每年的12月4日為法制宣傳日，大屏幕上展示的是部分宣傳主題，請(qǐng)閱讀后思考：這些主題有何共同點(diǎn)?
1、為什么法制宣傳日定在我國憲法公布實(shí)施的日子?
2、從——20有四個(gè)法制宣傳日的主題和憲法有關(guān)說明了什么?
給學(xué)生留出思考時(shí)間，說一說從材料獲取的信息，并提出自己的疑問。教師歸納提升：這說明憲法在國家生活中地位是極為重要的。那么，憲法到底是一部怎樣的法律?下面就讓我們走近憲法，認(rèn)識(shí)憲法。
1、你知道哪些法律?學(xué)生列舉所熟知的法律名稱。
教師將學(xué)生分成四組，一組為憲法組，二、三、四組分別為刑法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等普通法律組。四個(gè)小組的同學(xué)在課前仔細(xì)閱讀了解憲法和這幾部普通法律主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別推薦1名同學(xué)代表本組簡(jiǎn)要介紹其代表法律的主要內(nèi)容。教師主持：
由憲法組的同學(xué)介紹現(xiàn)行憲法的構(gòu)成和主要內(nèi)容。普通法律組同學(xué)要認(rèn)真傾聽并思考憲法在內(nèi)容規(guī)定上有什么特點(diǎn)。
教師在傾聽?wèi)椃ńM同學(xué)介紹憲法時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路，及時(shí)糾正學(xué)生不確切的地方。
由普通法律組同學(xué)介紹相應(yīng)法律的主要內(nèi)容。憲法組同學(xué)要認(rèn)真傾聽并思考普通法律在內(nèi)容規(guī)定上有什么特點(diǎn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)潔的語言介紹普通法律的主要內(nèi)容，要使學(xué)生的回答突出普通法律從內(nèi)容上規(guī)定國家生活中某一方面的問題。
教師組織學(xué)生討論：
憲法組同學(xué)討論：根據(jù)普通法律組同學(xué)的回答，你認(rèn)為普通法律從內(nèi)容的規(guī)定上有什么特點(diǎn)?
普通法律組同學(xué)討論：根據(jù)憲法組同學(xué)的回答，你認(rèn)為憲法從內(nèi)容的規(guī)定上有什么特點(diǎn)?
教師在學(xué)生討論中巡視課堂，了解各組討論情況。討論3分鐘，由各組推選代表發(fā)表本組意見。在學(xué)生發(fā)表意見過程中，教師要專注傾聽學(xué)生意見，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)、幫助和評(píng)價(jià)。通過討論，使學(xué)生明確憲法規(guī)定的內(nèi)容與普通法律所規(guī)定的內(nèi)容有很大不同，憲法所規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，而普通法律所規(guī)定的是國家生活中某一方面的問題。
(1)我國現(xiàn)行憲法由哪四章構(gòu)成?
(2)我國憲法規(guī)定國家的根本任務(wù)是什么?
(3)中華人民共和國是領(lǐng)導(dǎo)的、以為基礎(chǔ)的國家。
(4)中華人民共和國的根本制度是什么?
(5)憲法還規(guī)定了哪些內(nèi)容?
多媒體展示：3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時(shí)，因?yàn)槲崔k理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收容人員救治站被打死。
5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學(xué)博士以公民名義“上書”全國人大常委會(huì)，要求對(duì)國務(wù)院制定的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》有關(guān)條款進(jìn)行違憲審查。
6月18日國務(wù)院宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》
孫志剛的什么權(quán)利受到了侵犯?國務(wù)院為什么要宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》?說明了什么?
師：剛才，同學(xué)們聽到這個(gè)案例感到很震驚。孫志剛案也曾經(jīng)震驚了全國，引發(fā)了人們對(duì)公民人身權(quán)利的關(guān)注。孫志剛因未辦理暫住證是否應(yīng)該被收容遣送甚至被打死呢?他的人身權(quán)利是否得到了尊重呢?
生：小組討論后回答問題。(孫志剛的生命健康權(quán)受到了侵犯。遣送辦法違反了憲法的規(guī)定，是無效的。說明任何法律不得與憲法相抵觸，否則無效。憲法具有最高的法律效力。)
為了懲罰犯罪，保護(hù)人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國同犯罪作斗爭(zhēng)的具體經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際情況，制定本法。
為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。
為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。
2、解惑答疑：
師：我的學(xué)生在學(xué)完這一課后提出這樣兩個(gè)問題，我想請(qǐng)同學(xué)們來幫我解答?！皯椃ㄊ欠傻姆伞边@句話對(duì)嗎?為什么?你認(rèn)為憲法是一切法律的總和嗎?
師：今天的中國，已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的法律體系。逐步走向法治國家的行列，1954年憲法凝聚著無數(shù)英烈的鮮血，寄托著人民的期盼而誕生。1982年憲法從頒布到今天歷經(jīng)幾十年的風(fēng)雨，國家發(fā)生了翻天覆地的變化，期間經(jīng)過了四次修改。讓我們共同經(jīng)歷憲法制定和修改的歷程。
2、小組合作完成：憲法的制定和修改程序與其他法律有什么不同?
通過以上分析你得出什么結(jié)論?
生活在線——我是小法官：
蔣韜是四川大學(xué)法學(xué)院的一名大四學(xué)生，即將面臨畢業(yè)，所以他很留意報(bào)紙上的各種招聘廣告。一次偶然的機(jī)會(huì)，他在《成都商報(bào)》上看到了中國人民銀行成都分行招錄行員的啟事，這讓學(xué)法律專業(yè)的他很動(dòng)心。
可蔣韜再接著往下看時(shí)，他由希望變成了失望，由失望轉(zhuǎn)成氣憤。由于身高不夠無法取得招工單位的報(bào)名資格，在備感“受到歧視”的情況下，蔣韜決定將招工單位——中國人民銀行成都分行告上法庭，以維護(hù)自己的憲法權(quán)利。這是我國進(jìn)入訴訟程序的第一個(gè)憲法平等權(quán)案。
問題：(1)一個(gè)大學(xué)生在應(yīng)聘的過程當(dāng)中，招聘單位對(duì)一些身高和容貌限制是合理的嗎?
(2)你認(rèn)為招聘單位的行為侵犯了蔣韜的什么權(quán)利?違背了法律上的什么原則?
(3)從這個(gè)案例中你有何啟示?
結(jié)束語：法，國之權(quán)衡也，時(shí)之準(zhǔn)繩也。憲法為我國的發(fā)展制造了一個(gè)羅盤，指引著前進(jìn)的方向。由于有法律才能保障良好的舉止，所以也要有良好的舉止才能維護(hù)法律。希望同學(xué)們能夠在日常生活中養(yǎng)成遵守維護(hù)憲法的習(xí)慣，積極宣傳憲法，捍衛(wèi)憲法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活將更加美好!
本課設(shè)計(jì)特色：
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。具體來說，本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，這一設(shè)計(jì)真正重視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)都是從感性的材料入手，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行理性分析與歸納，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生憲法觀念的培養(yǎng)，在憲法與其他法律的對(duì)比中進(jìn)行概括提升，并生活中選取典型的、生動(dòng)的事例進(jìn)行分析，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
2、在教學(xué)方式上，這一設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析、合作探究。
3、在處理教與學(xué)的關(guān)系上，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首先是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性，教師在學(xué)生尋求知識(shí)的過程中不斷地給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和啟示，課堂中的每一個(gè)結(jié)論的獲得都是學(xué)生自己探究獲得的。
需要改進(jìn)的地方：
1、實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，有的班級(jí)準(zhǔn)備充分，效果比較好，而有的班級(jí)準(zhǔn)備不充分，學(xué)生探究過程中所需時(shí)間就較長(zhǎng)，所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不足的現(xiàn)象。這都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐過程中不斷改進(jìn)。
2、本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生已有的知識(shí)作為基礎(chǔ)的，同樣，不同的學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)不同，課堂學(xué)習(xí)的效果和反映也不一樣，著就需要教師根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生實(shí)際情況靈活處理課堂情況，以達(dá)到所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足你的需求，小編特地編輯了“古風(fēng)課件分享”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
古風(fēng)是一種具有古代文化背景的美學(xué)風(fēng)格，反映了一種古人們對(duì)于自然、人生、文化和宗教的追求和理解。在中國，古風(fēng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文藝作品中經(jīng)常出現(xiàn)古風(fēng)元素，古風(fēng)課件作為一種新的教學(xué)模式，也越來越受到廣泛的關(guān)注和使用。
一、古風(fēng)課件的介紹
古風(fēng)課件是一種基于古風(fēng)文化的教學(xué)資源，以多媒體、互動(dòng)、動(dòng)畫等形式為主要手段，更加直觀明了地為學(xué)生們呈現(xiàn)出歷史、文學(xué)、音樂、美術(shù)、民俗等課程內(nèi)容。相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭授課和黑板演示，它更加生動(dòng)、活潑，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，在全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)方面起到了重要作用。
二、古風(fēng)課件的制作
為了制作出高質(zhì)量的古風(fēng)課件，需要有一定的前景和技能，下面是一些制作古風(fēng)課件的具體步驟：
1. 選好主題：要根據(jù)教材主題，確定要制作的古風(fēng)課件類型，是展示古代建筑、衣服、樂器還是其他方面？
2. 搜集資料：多采集一些資料，可以是書籍、圖片、視頻、音頻等，有助于豐富課件內(nèi)容。資料的質(zhì)量也需要保證，確保其可靠性和權(quán)威性。
3. 制作頁面：根據(jù)所選主題，需要制作出多個(gè)頁面，把每個(gè)頁面設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、明了、接地氣、造型美觀?？梢栽陧撁嬷屑尤胍恍﹦?dòng)畫、圖形、視頻等增強(qiáng)視覺效果。
4. 設(shè)計(jì)互動(dòng)：提高課件的互動(dòng)性是非常重要的，可以引入一些聲音、配樂、圖文互動(dòng)等元素，使學(xué)生們能與課件互動(dòng)、交流。
5. 調(diào)試測(cè)試：設(shè)計(jì)完成后，需要調(diào)試和測(cè)試，反復(fù)修改和改進(jìn)，不斷提高課件的質(zhì)量和性能。
三、古風(fēng)課件的教學(xué)價(jià)值
1. 提高學(xué)習(xí)興趣：古風(fēng)課件通過生動(dòng)的圖像、回聲及互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成就感。
2. 引發(fā)文化思考：古風(fēng)課件以古代文化為主題，展示古代的美術(shù)、音樂、詩歌、文學(xué)等，可以引導(dǎo)學(xué)生思考文化背景，提高文化教育。
3. 明確教學(xué)目標(biāo)：古風(fēng)課件能清晰、明了地顯示出課程內(nèi)容，營造出濃郁的歷史氛圍，幫助學(xué)生深入了解文化知識(shí)。
4. 發(fā)揮個(gè)人差異：古風(fēng)課件充分考慮了個(gè)人差異的特點(diǎn)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面提供選擇和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，與個(gè)體差異保持一致。
五、結(jié)語
古風(fēng)文化具有悠久的歷史傳承和生動(dòng)的視覺美感，在文化教育方面具有重要的價(jià)值。古風(fēng)課件作為一種教學(xué)工具，能為學(xué)生提供豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。值得推廣和發(fā)展。
題目：古風(fēng)課件——將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合
古風(fēng)，是在充滿現(xiàn)代化的生活中，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化與古代審美的一種追求和向往。如今，古風(fēng)文化已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。隨著科技的不斷進(jìn)步，古風(fēng)課件也正在逐漸崛起，成為了教育教學(xué)中的一種新模式。
古風(fēng)課件的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來了新的視野和思維方式。通過制作古風(fēng)課件，可以將歷史文化、文學(xué)、藝術(shù)等融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力。
例如，在語文課堂中，教師可以利用古風(fēng)課件展示古詩詞、經(jīng)典名著、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞古典文學(xué)作品的同時(shí)，感受到古代文化的魅力。而在歷史課堂中，通過制作古風(fēng)PPT，可以展現(xiàn)歷史文化遺跡、文物、戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景和發(fā)展過程，建立對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
除此之外，古風(fēng)課件還具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過制作課件中的圖片、音樂、文字與各種視覺元素相結(jié)合，可以美化課件的視覺效果，增強(qiáng)課件的藝術(shù)性。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的視覺與聽覺教育也起到了很好的幫助作用。
古風(fēng)課件的制作需要借助于現(xiàn)代科技手段，如PPT、視頻、音頻等軟件，通過制作多媒體、圖像化的內(nèi)容來呈現(xiàn)。在制作過程中，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的了解和掌握，并需要對(duì)設(shè)計(jì)和美學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這些都是對(duì)于教師、學(xué)生和制作者來說，一個(gè)非常有意義和具有挑戰(zhàn)性的過程。
綜上所述，古風(fēng)課件作為一種新型的教育教學(xué)模式，具有廣泛的應(yīng)用前景。通過將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，我們可以更好地讓學(xué)生了解和感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力。同時(shí)，古風(fēng)課件的制作也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和美學(xué)思考能力，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
古風(fēng)課件——傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)
作為一種新型的教學(xué)工具，古風(fēng)課件已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，通過對(duì)歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面的深入挖掘，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解和體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。在這里，我們將從古風(fēng)課件的主題、制作手段、教學(xué)效果等方面來探討這種新型教學(xué)工具的價(jià)值。
一、古風(fēng)課件的主題
古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，以經(jīng)典誦讀、歷史典故、傳統(tǒng)手工藝、古代思想引導(dǎo)等多種手段，聚焦中國傳統(tǒng)文化的根基和魅力，使學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，激發(fā)他們對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。
二、古風(fēng)課件的制作手段
古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，以照片、聲音、視頻等多種多媒體手段來呈現(xiàn)古代的歷史、文化、藝術(shù)等內(nèi)容。同時(shí)，通過與傳統(tǒng)文化有關(guān)的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，深刻感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。
三、古風(fēng)課件的教學(xué)效果
古風(fēng)課件引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生從視聽、觸感、思考等多個(gè)角度全面深入的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，古風(fēng)課件教學(xué)的方式也非常具有趣味性和互動(dòng)性，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿了樂趣。由此，不僅提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的文化自信和歷史責(zé)任意識(shí)。
綜上所述，古風(fēng)課件以其獨(dú)特的制作手段和教育理念，在教學(xué)中起到了傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。將來，我們應(yīng)該繼續(xù)開發(fā)古風(fēng)課件，讓更多的學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，為中華民族文化的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
古風(fēng)課件主題范文
1. 傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新
古代文化是中華文明的重要組成部分，是中華文化的瑰寶。傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年的沉淀、積淀，是中華民族文化的精髓和靈魂，擁有著豐富的內(nèi)涵和精深的意義。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，古代文化也需要與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，我們需要將傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，并將其以現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)出來，使傳統(tǒng)文化得到全面的傳承和發(fā)揚(yáng)。只有在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我們才能更好地繼承古代文化，為現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2. 古代文化的繼承與利用
古代文化是人類文化寶庫中的一部分，包含著豐富的歷史、文化、社會(huì)、哲學(xué)等方面的內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)中，利用古代文化的資源成為了一種流行的方式。我們可以通過古代文化的繼承和利用，發(fā)掘其中的價(jià)值，推廣其精髓，從而為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如，中國傳統(tǒng)文化中的道德觀、禮儀觀、人生觀等，可以為現(xiàn)代社會(huì)的道德建設(shè)、企業(yè)管理、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面提供思路和參考。只有在古代文化的繼承和利用中，我們才能更好地將其價(jià)值傳承下去，從而讓人們更好地認(rèn)識(shí)自己的文化，從而更好地走向世界。
3. 古代文化的保護(hù)與治理
古代文化的保護(hù)是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的問題。因?yàn)槲幕且环N在人類歷史上形成的共同語言和精神生態(tài)，是人類共同的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要尋找一種適合古代文化保護(hù)的方式，保護(hù)古代文化遺產(chǎn)的完整性和真實(shí)性，避免文化帶給人類的災(zāi)難性后果。古代文化的治理則是一種更加積極的保護(hù)方式，比如將古代文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)相結(jié)合，打造文化旅游產(chǎn)業(yè)，保護(hù)和發(fā)揚(yáng)古代文化。只有在古代文化的保護(hù)和治理中，我們才能將這些珍貴的遺產(chǎn)傳承下去，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)古代文化。
古風(fēng)課件
古風(fēng)課件，是涵括了古代文化、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、神話、人物等眾多元素的課件。它以古代中國為主要背景，引領(lǐng)著大家走入一個(gè)神秘的世界，讓人們通過這種方式更為深刻地了解自己的文化底蘊(yùn)。
一、古風(fēng)課件的意義
1、擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域
有很多人認(rèn)為，古風(fēng)課件學(xué)習(xí)，除了能增加娛樂性以外，也能擴(kuò)寬大家的知識(shí)領(lǐng)域。畢竟，講解的內(nèi)容都是非常有史料價(jià)值和文化內(nèi)涵的，有關(guān)文學(xué)、音樂、美術(shù)、建筑、服飾等方面的知識(shí)都有所涉及，對(duì)于學(xué)生來說有很大的學(xué)習(xí)價(jià)值。
2、豐富教育內(nèi)容
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，古風(fēng)課件是一種新的教學(xué)方式，其獨(dú)特的藝術(shù)解讀方式，豐富了教育內(nèi)容，為學(xué)生帶來了更多的樂趣和啟示。通過古風(fēng)課件的展示，學(xué)生可以更好地理解課內(nèi)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3、提高審美素養(yǎng)
古風(fēng)課件在美術(shù)、音樂、文學(xué)方面均有所涉及，而這些內(nèi)容的選取和呈現(xiàn)方式極具審美價(jià)值。學(xué)生通過欣賞和探索其中的藝術(shù)價(jià)值，可以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，使自己更好地欣賞和感受美。
二、古風(fēng)課件的內(nèi)容和特點(diǎn)
1、內(nèi)容
古風(fēng)課件的內(nèi)容與古代中國的文化、歷史、藝術(shù)有關(guān)，包含了很多方面的內(nèi)容，如歷史人物、古代建筑、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、科學(xué)技術(shù)等等。這些內(nèi)容均圍繞著古代文化而展開，讓人們?cè)谛蕾p的同時(shí)了解到中國文化的深厚底蘊(yùn)。
2、特點(diǎn)
古風(fēng)課件的特點(diǎn)主要在于兩個(gè)方面：
一方面，古風(fēng)課件在展示歷史文化的同時(shí)，還加入了許多現(xiàn)代元素，比如音樂、動(dòng)畫等等，使得古代文化更具有現(xiàn)代感，能夠更好地引起年輕人的共鳴。
另一方面，古風(fēng)課件通過獨(dú)特的藝術(shù)手法，讓學(xué)生更好地理解和感受其中的文化內(nèi)涵。比如，古風(fēng)課件中經(jīng)常通過傳統(tǒng)的繪畫、曲藝、岳陽樓記（文學(xué)）等形式展示內(nèi)容，使得學(xué)生不僅了解到內(nèi)容，還通過藝術(shù)的方式更好地接近文化內(nèi)核。
三、古風(fēng)課件的應(yīng)用
1、學(xué)科收尾
古風(fēng)課件既有娛樂性，又有學(xué)習(xí)性，由于課件的藝術(shù)性較強(qiáng)，可以完美的為某些學(xué)科作為收尾部分。比如，歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)最為豐富，在講述完一段時(shí)期的歷史內(nèi)容后，可以通過展示相關(guān)的課件，來更好地讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的文化、社會(huì)、民情、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的情況，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)。
2、文化范疇
古風(fēng)課件還可以作為一種文化范疇來研究，比如古代建筑、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)音樂等方面，都是古風(fēng)課件可以體現(xiàn)的范疇。由于內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣，可以采用PPT展示、圖片展板等多種形式，這樣可以更好地讓學(xué)生了解了古代文化的博大精深。
3、史詩復(fù)述
史詩是古代文化的重要部分，而這一部分涵蓋了很多地域和民族。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過古風(fēng)課件的方式來進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生通過文學(xué)、音樂等多種方式，更好地感受史詩中的色彩絢麗、情感豐富和人物形象鮮明等特點(diǎn)。
四、古風(fēng)課件的未來
隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)越來越深入，以及古代文化的藝術(shù)性、審美性等方面得到了不斷的展示和研究，古風(fēng)課件必將在未來得到更大的應(yīng)用和發(fā)展。在即將到來的數(shù)碼時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以更好地將這種課件展示在前臺(tái)，讓更多的人了解和接觸。
未來，古風(fēng)課件既是學(xué)習(xí)工具，又是一種文化視覺體驗(yàn)。學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，也可以更加深入地理解和接觸古代文化這個(gè)老祖宗，使這種古老的文化在現(xiàn)代得到更加廣泛和深刻的傳承。
古風(fēng)課件——傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育
古風(fēng)課件是一種融合了古代文化元素和現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新教學(xué)工具。在當(dāng)今信息化時(shí)代，以電腦、平板、投影等現(xiàn)代科技手段為媒介，將古代文化的精華以生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維視野。
首先，古風(fēng)課件能夠使傳統(tǒng)文化更容易理解和接受。傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的歷史淵源，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，可能有一定的難度和陌生感。而古風(fēng)課件通過豐富多彩的動(dòng)畫、音樂、圖片以及語音解說等元素，更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓，這樣就更容易被學(xué)生所理解和接受。
其次，古風(fēng)課件能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的熱情。在教學(xué)過程中，帶有古風(fēng)元素的課件能夠給學(xué)生帶來視覺和聽覺的刺激，融入了現(xiàn)代文化的元素，這讓學(xué)習(xí)得以更加輕松愉悅，更有趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。
此外，古風(fēng)課件也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和文化素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。通過展示各種古代文化、制度、傳統(tǒng)習(xí)俗等，古風(fēng)課件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從視覺上、聽覺上體驗(yàn)古代歷史、文化背景和人文特質(zhì)。這種體驗(yàn)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
在使用古風(fēng)課件的過程中，需要注意的是，要確保課件制作的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)并且嚴(yán)肅。這是因?yàn)楣棚L(fēng)課件雖然在表現(xiàn)方式上融入了現(xiàn)代科技的元素，但它的根基是傳統(tǒng)文化，應(yīng)該得到嚴(yán)肅對(duì)待。
綜上所述，古風(fēng)課件是一種創(chuàng)新教學(xué)工具，它既融入了現(xiàn)代教育理念，又保留了傳統(tǒng)文化的精華，具有很高的教育價(jià)值。在今天的教育中，我們更需要這樣一種教學(xué)工具，讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的美學(xué)情趣和文化素養(yǎng)。
“草的課件”是一個(gè)很有趣的話題讓我們來一起探討一下。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師面對(duì)不同情境的應(yīng)對(duì)方案。建議你可以借鑒一下自己再做出更好的決策！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.?了解《國語》的文學(xué)常識(shí)2.?學(xué)習(xí)勾踐勵(lì)精圖治，發(fā)憤圖強(qiáng)的精神
學(xué)法指導(dǎo)：
了解《越王勾踐滅吳》的背景，熟悉課文內(nèi)容，把握文章思路，在此基礎(chǔ)上疏通文義，歸納古漢語知識(shí)，最后，分析課文，把握人物形象，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
相關(guān)知識(shí)：
《國語》是按國別記載的史料集。它由春秋時(shí)代各國史官記敘。經(jīng)史家整理而成，這部最早的`國別史，共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八個(gè)部分，記敘了從周穆王十二年至東周貞定王十六年共538年的各國內(nèi)政、外交等方面的事件。
由于在內(nèi)容上比較接近《左傳》，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱，它的文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作。
寫作背景：
越王勾踐為什么會(huì)有這樣臥薪嘗膽的痛苦經(jīng)歷呢？讓我們先了解一下來龍去脈。
吳、越兩國是春秋后期我國東南部（長(zhǎng)江下游）的兩個(gè)大國。吳在江蘇南部、越在浙江北部，兩國土地相連，世代結(jié)怨，互相攻伐。勾踐是越王允常之子，公元前4，允常死，勾踐即位，吳乘越喪之際又伐越，結(jié)果反被勾踐所敗。吳王闔閭傷指而死，留下遺命，必報(bào)此仇，其子夫差練兵3年，在公元前494年大敗越兵，越幾乎到了亡國的境地，勾踐率五千殘兵退守會(huì)稽山上，一面派文種向吳求和，一面采取十年生聚，十年教訓(xùn)的策略，富國強(qiáng)兵，終于滅掉了吳國。勾踐滅吳是我國歷史上對(duì)后世影響很大的一件事。勾踐忍辱負(fù)重，報(bào)仇雪恨，夫差倨傲縱敵，身死國亡對(duì)后人都有深刻的啟示。
1.?文種向勾踐獻(xiàn)上了一條什么建議？用的什么方法？
2.?對(duì)越國的求和，伍子胥和太宰各持什么態(tài)度？為什么？你如何評(píng)價(jià)吳國的幾位君臣？
3.?勾踐為了國家對(duì)內(nèi)對(duì)外采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？
4.?越國伐吳時(shí)，國人為什么皆勸？越國終能滅吳的根本原因是什么？
5.《勾踐滅吳》給你哪方面的認(rèn)識(shí)最深呢？
重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)解析：
1.?通假字???句，帥，取，免，政（?），?，f，摩厲，有（億有三千），已（不可失也已），其（其有敢不盡力者乎）
2.?重要實(shí)詞知、資、成（達(dá)成協(xié)議，講和）、吊、宦、蕃、旅、勸、更、游
于（1）又有美于此者將進(jìn)之（介詞，比）（2）以暴露百姓之骨于中原（介詞，在）
使動(dòng)（1）昔者夫差恥吾君于諸侯之國（恥，使動(dòng)用法，使……蒙受恥辱）
（3）潔其居，美其服，飽其食（潔，使……潔凈；美，使……美麗；使……吃飽）
賓語前置句（1）何后之有？?有何后？
（2）將不可改于是。?于是，將不可改。
固定結(jié)構(gòu)（1）無乃……乎？譯為“只怕……吧”例句：無乃后乎？
八.?難點(diǎn)詮解：
1.?生動(dòng)的人物形象、人物是課文的精靈，課文人物形象生動(dòng)，其性格突出體現(xiàn)于言行中。主人公勾踐忍辱負(fù)重、克勤克儉，率先垂范，講仁義，愛百姓，安撫內(nèi)外，廣納賢士，收攏人心，精于心計(jì)地誘敵墮落，善于把握時(shí)機(jī)，在上下一致，群情激昂的情況下，一舉殲敵。文種是位勇敢而善于謀劃，精于國內(nèi)治理的謀臣，課文第一節(jié)言語透示其才智。吳王夫差，是驕傲輕敵剛愎自用，是非不分，苛且偷安的昏君性格。伍員只一段話，但表現(xiàn)了他忠賢愛國，有膽有識(shí)的品格。
正面寫勾踐言行?側(cè)面寫吳王、文種、伍員反襯勾踐性格。
詳寫：勾踐的言行，從而信服地說明勾踐發(fā)憤圖強(qiáng)的努力之真。略寫：滅吳過程。
詳寫勾踐勵(lì)精圖治、富民強(qiáng)國的過程，略寫滅吳過程，以突現(xiàn)人物品質(zhì)和課文主題。
3.?勾踐何以滅吳？其根本原因是什么？
（1）知人善任，求賢若渴①?廣求存越之策，文種竭力盡忠②?對(duì)國內(nèi)“達(dá)士”，對(duì)“四方之士來者”莫不恩遇有加③?尋訪賢良，為雪恥做好人才準(zhǔn)備
（2）韜光養(yǎng)晦，能屈能伸①?勇于自責(zé)，敢于改過②?忍辱負(fù)重，卑事夫差
（3）刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)①?與民休養(yǎng)生息--“去民之所惡，補(bǔ)民之不足”
②?于已嚴(yán)于律已，事必躬親--“非其身之所種則不食……”
根本原因：對(duì)內(nèi)采取的一系列措施，使民休養(yǎng)生息，因此贏得了民心，進(jìn)而贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)得以復(fù)國。
九.?全文結(jié)構(gòu)：
1.?文種空計(jì)向吳求和（1）越國君臣謀救國之策（2）吳國內(nèi)部意見不一
2.?勾踐刻苦自力奮發(fā)圖強(qiáng)準(zhǔn)備復(fù)仇（1）對(duì)內(nèi)撫恤百姓，對(duì)外卑事夫差（2）對(duì)內(nèi)一系列措3.?越同仇敵愾一舉滅吳（1）百姓主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)（2）勾踐申明刑賞
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。(語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn))基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”
語文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”作為教學(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【重難點(diǎn)】 理解“父親“面臨的道德難題，體會(huì)文中”母親“說的話的含義。
1、師：剛過了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物(出示：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?
3、師：有道是：“君子愛財(cái)，取之有道”，試問，獲得財(cái)富的方法有哪些呢?(引出課題，板書《中彩那天》)
【設(shè)計(jì)意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感。
師：課文寫了一件什么事情?給你留下深刻印象的是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”?！拔耐ā奔闯醪阶x通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。
1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標(biāo)記。
2、集中討論問題，教師歸納：
①、爸爸遇到的道德難題是什么?為什么父親中了彩還不高興?
②、中獎(jiǎng)以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂?
③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢?
【設(shè)計(jì)意圖】從問題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”。
1、(過渡語)問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請(qǐng)小聲朗讀課文3-8節(jié)，思考：找出中彩時(shí)“我”興奮與激動(dòng)的句子，讀一讀。
2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來?！狈磸?fù)朗讀，體會(huì)人物的心理。
3、師：和一般的中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(引出父親面對(duì)的道德難題是什么?父親怎樣解決這一難題?你是從文中那些句子讀出來的?)
4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題!這時(shí)，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯：一個(gè)說把汽車留下;一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問：你贊成哪一種意見?(要學(xué)會(huì)從文中找語句做為理由)
6、導(dǎo)語：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢?(出示“一個(gè)人……財(cái)富”)反復(fù)朗讀加以理解。
8、師：正因?yàn)槿绱?，父親得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因?yàn)槟赣H說的“一個(gè)人……財(cái)富”(學(xué)生以讀代答)
10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人，所以(出示句子：“中彩那天……時(shí)刻?！?學(xué)生齊讀
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過品析重點(diǎn)詞句來理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序，學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過討論交流達(dá)到“理透”。
(過渡語)是的，一個(gè)人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說(再次出示“一個(gè)人……財(cái)富?！?理解讀這句話
出示練習(xí)題：
1、學(xué)了本文后，你一定會(huì)有很多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫成一句名言，并且署上自己的名字。
2、車被開走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?他們可能會(huì)有怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你試著寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，也是為了突破重難點(diǎn);第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對(duì)人物的進(jìn)一步理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解12個(gè)重點(diǎn)詞語的意思，會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
2、讀通讀熟課文，能說說課文的主要內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。
4、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)背誦課文的最后兩個(gè)自然段，感受作者對(duì)周總理的崇敬、熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確目標(biāo)
二、初讀課文，讀通課文
1、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，了解12個(gè)新詞的大意。
2、讀通讀熟課文。
三、再讀課文，了解大意
四、三讀課文，理清層次
按：“起因──經(jīng)過──感受”把課文分成三段。
第二課時(shí)
一、提示課題，復(fù)習(xí)引新
1、朋友們，今天，我們一起學(xué)習(xí)——《一夜的工作》。
（輕輕地讀、好好地讀。）
⑴《一夜的工作》誰寫的？
板：
何其芳⑵寫的是誰一夜的工作？
課題前板：
周總理2、誰能根據(jù)板書，說一說課文記敘了一件什么嗎？（生反復(fù)敘述），作者為什么要寫這《一夜的工作》呢？
二、學(xué)習(xí)課文，感受真情
1、我們一同走進(jìn)總理的這一夜，請(qǐng)自由、大聲地朗讀課文。
一邊讀一邊用心地感受，讀完后，能否用一個(gè)詞來概括總理的這一夜，可以是書上的，也可以是自己想的，好嗎？
2、師生討論：
（根據(jù)學(xué)生的回答討論。）
學(xué)生讀后，可能會(huì)概括：
勞苦、偉大、舍已為人、簡(jiǎn)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、忙碌……
3、誰來說一說？
（抓住時(shí)機(jī)讓人人深入其中。）
總理的一夜是＿＿＿＿＿＿＿的一夜。
（可以一個(gè)詞、可以全部。）
三、品讀句子，感悟深情
指板書，這些詞語肯定有你感受特別深的，請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)總理的這一夜。再仔細(xì)地讀一讀課文，你從課文的哪些語句讀懂了你感受最深的那個(gè)詞？
（提示：不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈、劃劃感興趣的語句、批注。）
（指板書。）
你對(duì)哪個(gè)詞感受特別深？請(qǐng)你讀讀讓你感受最深的句子？
1、這是高大宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
⑴這個(gè)“殿”字是生字，書寫時(shí)請(qǐng)注意“尸──共──殳”。
⑵自由地讀一讀這個(gè)句子？（生自由讀），從這你讀懂了什么？
（陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。）
①“簡(jiǎn)單”你理解嗎？
②我不讓你說，讓你來讀，你把描寫陳設(shè)簡(jiǎn)單的句子讀出來，讀了大家就明白簡(jiǎn)單的意思了。
③生讀。
④如此而已怎么理解？都不擺設(shè)，不是更簡(jiǎn)單了嗎？不行，為什么？
（理解為什么簡(jiǎn)單前面還要加上“極其”──就這些辦公必備的物品。）
⑤從辦公室極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)，你想到了什么？
⑥請(qǐng)你帶著自己的這種感受讀一讀這個(gè)句子，（適時(shí)肯定）──以生讀為例肯定“重音”。
⑦一起讀一讀這個(gè)句子。
⑶這不是一般的簡(jiǎn)單，讀書就應(yīng)該這樣，讀到句子里，抓住句子中的每個(gè)詞，才能深深地體會(huì)到句子里所包含著的思想和感情。
2、還有誰對(duì)“簡(jiǎn)樸”這個(gè)詞感受特別深？請(qǐng)你讀一讀讓你感受特別深的語句？
（你讀這句話想告訴我什么？）
應(yīng)出現(xiàn)“兩杯……一小碟……”的討論。
出示：
“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”。
⑴請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這個(gè)句子，想一想，你讀懂了什么？
⑵師生討論。
（一晚上的工作之后，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶，一小碟花生米。）
⑶我有一個(gè)問題不明白，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量？
①花生米增加了嗎？
②去掉好像讀一讀？去掉好像你讀懂什么了？
③加上好像再讀一讀？明白了嗎？明白什么了？讀書就應(yīng)該這樣？
⑷花生米是增加了，增加后是多少呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀這個(gè)句子。
⑸讀到這你又想到了什么？
總理工作了一夜、忙碌了一夜，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友們對(duì)總理生活的簡(jiǎn)樸（指板書）確實(shí)感受深刻。
⑹現(xiàn)在我把簡(jiǎn)樸改成簡(jiǎn)單行嗎？為什么？
（區(qū)別兩詞運(yùn)用。）
3、又有誰對(duì)（指板書）勞苦感受特別深的？
⑴批厚厚的一疊文件。
（工作量大。）
⑵喝了一會(huì)兒茶，公雞喔喔地叫鳴了。
（工作時(shí)間長(zhǎng)。）
⑶我揉揉目蒙目龍的睡眼。如果出現(xiàn)此句：①矇眬的用法，②從這一句中，你想到了什么？
（工作時(shí)間長(zhǎng)。）
⑷他一句一句地審閱……
（工作態(tài)度一絲不茍。）
⑸生找讀“他一句一句地審閱……
（要求劃一劃。）
⑹請(qǐng)大家自由、輕聲地讀一讀這段話（出示投影），邊讀邊想，從這段話中，你讀懂了什么？你是抓住哪個(gè)詞讀懂的？
⑺生自由讀文。
⑻師生討論：
①瀏覽什么意思？
②總理是普通的瀏覽嗎？
③那是什么？
（不是普通的瀏覽。）
請(qǐng)生讀：而是……
④請(qǐng)用筆圈一圈表示總理審閱動(dòng)作的詞，再讀一讀這段話。
⑼你有什么體會(huì)？或你讀懂了什么？
（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）
⑽你能否將自己的這種體會(huì)用一個(gè)詞語形容一下？請(qǐng)拿起筆在這段話的旁邊寫上你最喜歡的一個(gè)詞。
⑾請(qǐng)帶著這種感受自己讀一讀這幾個(gè)句子。
（生自由讀。）
⑿我們一起讀一讀這些句子，共同感受總理的聚精會(huì)神、一絲不茍。
4、我們走進(jìn)總理的這一夜，親眼目睹了總理一夜的工作，你有什么想說的？
5、作者又是怎么想的？怎么說的？
⑴生找讀。
⑵出示：
看啊，這就是我們中華人民共和國的總理?！?/p>
⑶我只看到了總理的一夜？又為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？你信嗎？
板：
每一夜
⑷你此時(shí)有什么感想？
⑸請(qǐng)帶著你的感受讀出你的自豪？
（生自讀。）
⑹這，是心的呼喚，我們可以重音輕讀，看啊，應(yīng)該讀成“看那”，中華人民共和國要特別強(qiáng)調(diào)，一詞一頓，請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>
①請(qǐng)生反復(fù)試讀。
（音樂輕聲漸起。）
②請(qǐng)生讀。
（生1、生2……師應(yīng)特別評(píng)價(jià)。）
⑺朋友們，用我們的心，用我們的愛告訴全世界（師生齊讀）。
四、回歸全文，深情感悟
板書設(shè)計(jì)
（周總理）一夜的工作
何其芳
忙碌全神貫注
簡(jiǎn)樸一絲不茍
勞苦專心致志
認(rèn)真聚精會(huì)神
…………
教學(xué)目標(biāo)
1、了解丁肇中，理解“格物致知”的含義以及真正的格物致知的精神。
2、理清行文思路，把握作者的思維流程，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的論證方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受富有實(shí)驗(yàn)精神、創(chuàng)造精神的重要性，自覺培養(yǎng)“格物
致知”的精神，爭(zhēng)做一個(gè)注重實(shí)踐，有開拓精神的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
領(lǐng)悟理解“格物致知”精神的內(nèi)涵極其重要性。
理清作者的論證思路、理解文章的論證方法。
2、難點(diǎn)：理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科學(xué)”和“在個(gè)人行動(dòng)上”也要重視實(shí)驗(yàn)精神的原因
教學(xué)方法
分析歸納法，指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，把握各段意思，理清行文思路，歸納本文的三要素。
教具準(zhǔn)備
多媒體。
教學(xué)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天，老師在報(bào)紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分?jǐn)?shù)考入了中國科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后，她的高超的計(jì)算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊?？墒?，她做實(shí)驗(yàn)的能力非常差，一連三周下來，她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子，造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來共同學(xué)習(xí)丁肇中先生
板書設(shè)計(jì)
應(yīng)有格物致知精神
具體剖析“格物致知”的含義
具體分析“格物致知”精神的重要性
提出希望，發(fā)出號(hào)召
《珍珠鳥》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程，譜寫了一曲人與自然愛的頌歌，營造了一個(gè)和諧美好的境界。
1、理解內(nèi)容，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高對(duì)課文的感悟能力。
這里是澳洲的東部。生活著一種小鳥，他們的體態(tài)嬌小玲瓏，他們的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，它們的羽毛五顏六色，還綴有珍珠似的白點(diǎn)呢，它們生性膽小，常躲在繁花綠葉中，探出小小的腦袋，露出紅紅的小嘴，和陽光捉迷藏。只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，它們就“吱”的一聲鉆進(jìn)了樹林，灑落一片歌聲。這啊，就是美麗的珍珠鳥。
試想，如果每天清晨，都能聽到它動(dòng)情的歌唱，這樣的生活多么愜意！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過珍珠鳥，讓我們看看他是如何和鳥和諧相處的吧！
1．品味細(xì)膩、生動(dòng)的語言。
2．感悟“信賴”締造的世界。
教師配樂《大地的旋律》范讀，學(xué)生聽讀，思考：
1、本文講述一個(gè)什么故事？
2、作者想告訴人們什么？
2、第二段“有人說，這是一種怕人的鳥”能去掉嗎？為什么？
3、我為與鳥的和諧相處做出了哪些努力？在我的努力下，小鳥對(duì)我的態(tài)度是如何變化的？
引導(dǎo)學(xué)生回答，梳理文章敘事線索：
人的.存在，使鳥有了依托，鳥的存在，給人平添了生活的情趣。因此作家是用飽含愛心的筆描寫這只嬌憨可愛的珍珠鳥的。
找出你最喜歡的描寫小鳥的句子，美美地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，并說說你的感受。
2、理解“信賴”
信賴與和諧僅僅存在于人與動(dòng)物之間嗎？（還存在于人與人，國家與國家之間）
你能仿造下面的句子，或用自己喜歡的方式，說說你對(duì)“信賴”的理解嗎？
信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，生活就會(huì)五彩繽紛，愛就會(huì)永駐人間！讓我們彼此信賴，共同譜寫愛的樂章！
教學(xué)設(shè)計(jì)
語言品析。
創(chuàng)意說明
從語言的角度來學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。
教學(xué)步驟
一、自主發(fā)現(xiàn)
用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說話。
從語言的角度閱讀課文，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
1、從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。
2、從動(dòng)詞的選用來看，作者用語富于變化。
二、一點(diǎn)聚焦
自選一句，具體品析詩中修飾語。
三、理解背誦
充分朗讀，根據(jù)作者情感的流動(dòng)，邊想象邊背誦，力爭(zhēng)最短時(shí)間內(nèi)背下來。
勾踐滅吳復(fù)習(xí)教案 liuyingxia 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解《國語》的體例及主要內(nèi)容。 2、 掌握文中重要的文言詞語和文言句式， 3、 學(xué)習(xí)勾踐在逆境之中不氣餒、不沉淪，刻苦自勵(lì)戰(zhàn)勝困難的精神。 4、 培養(yǎng)閱讀古文能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式。 （2）學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。 （3）翻譯句子（難點(diǎn)） 教學(xué)過程： 一、由蒲松齡“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”對(duì)聯(lián)導(dǎo)入本課 二、提問作品情況與史書體例 《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語?越語》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)而勝之的故事。 三、自由朗讀課文，強(qiáng)調(diào)重要字音? 會(huì)稽(kuàijī) 疾疹(chēn) 四、教材知識(shí)梳理 （一）指出下列句子中的通假字并加以解釋 1.南至于句無 2.將帥二三子夫婦以蕃 3.令壯者無取老婦 4.將免者以告 5.三年釋其政 6.而摩厲之于義 7.無不J也，無不f也 8.其有敢不盡力者乎 9.衣水犀之甲者億有三千 （二）解釋下列句子中古今異義詞 1.然謀臣與爪牙之士 古義：_____________今義：壞人的幫兇或黨羽 2.以暴露百姓之骨于中原 古義：_________今義：指黃河中下游地區(qū) 3.然后卑事夫差 古義：________ 今義：連詞，表示接著某種動(dòng)作或情況之后 4.丈夫二十不取，其父母有罪 古義：____今義：男女兩人結(jié)婚后，男子是女子的丈夫 5.國人皆勸 古義： ____? 今義：勸說，勸告 （三）指出下列句子中活用詞語并解釋 1．以暴露百姓之骨于中原 2.吊有憂，賀有喜 3.宦士三百人于吳 4.潔其居，美其服，飽其食 5.必廟禮之 6.非其夫人之所織則不衣 7.昔者夫差恥吾君于諸侯之國 （四）一詞多義解釋 當(dāng)： 當(dāng)室者死，三年免其政 ??好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 ? 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原 ? 今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言 ? 安步當(dāng)車 ? 非劉豫州可以當(dāng)操者 ? 吾聞二世少子也，不當(dāng)立古法采草藥多用二月八月，此殊未當(dāng) 其執(zhí)其手而與之謀? 潔其居，美其服，飽其食必哭泣葬埋之如其子其有敢不盡力者乎則或咎其欲出者其皆出于此乎其如是，孰能御之于亂石間擇其一二扣之吾其還也 （五）指出下列句式的特點(diǎn) 何后之有？ 國之孺子之游者 必哭泣埋葬之如其子 昔者夫差恥吾君于諸侯之國 必廟禮之（省略主語） 以（之）暴露百姓之骨于中原 此則寡人之罪也 非二三子之罪也 無乃后乎（恐怕……吧） （六）重要句子翻譯 ? 1.不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也? ? 2.吾不欲匹夫之勇也，欲其旅進(jìn)旅退也。? ? 3.進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。 ? 4.進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。? ? 5.夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。 五、遷移練習(xí)閱讀短文，做后面的習(xí)題 楊朱之弟曰布，衣表衣而出。天雨，解表衣，衣緇衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。 楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？” 注：楊朱：人名。 緇：黑色。 1、下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是（2分） A、衣緇衣而反 B、甚矣，汝之不惠 C、之虛所賣之 D、予默然無以應(yīng) 2、下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（2分） A、衣表衣而出（穿） B、天雨（下雨） C、子無撲矣（孩子） D、子亦猶是也（好像） 3、將文中劃線句譯成現(xiàn)代漢語。（2分） 向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？ 六、總結(jié)全文 從勾踐滅吳這一歷史故事中，你想到了哪些成語、名言？得到了哪些啟示？ 參考： 逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。 ①知恥而后勇。勾踐在失敗中崛起，臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)； ②得民心者得天下。得道者多助，失道者寡助。 “去民之所惡，補(bǔ)民之不足”要實(shí)實(shí)在在為老百姓辦實(shí)事，老百姓才會(huì)支持你。 ③吳王夫差見識(shí)短淺，不納忠言，貪圖享樂 七、布置作業(yè) 1、結(jié)合所學(xué)課文整理 “而”“之”“其”等虛詞的用法 2、發(fā)放小卷，做以下練習(xí)： 閱讀《國語?吳語》選段，完成1-6題。 吳王夫差乃告諸大夫曰：“孤將有大志于齊，吾將許越成，而無拂吾慮。若越既改，吾又何求？若其不改，反行，吾振旅焉?！?申胥（伍子胥奔吳，吳子與之申地）諫曰：“不可許也。夫越非實(shí)忠心好吳也，又非懾畏吳甲兵之強(qiáng)也。大夫種勇而善謀，將還玩吳國于股掌之上，以得其志。夫固知君王之蓋威以好勝也，故婉約其辭，以從逸王志，使淫樂于諸夏之國1，以自傷也。使吾甲兵鈍弊，民人離落，而日以憔悴，然后安受吾燼。夫越王好信以愛民，四方歸之，年谷時(shí)熟，日長(zhǎng)炎炎。乃吾猶可以戰(zhàn)也，為虺弗摧，為蛇將若何？” 吳王曰：“大夫奚隆于越，越曾足以為大虞乎？若無越，則吾何以春秋曜吳軍士？2”乃許之成。 將盟，越王又使諸稽郢辭曰：“以盟為有益乎？前盟口血未干，足以結(jié)信矣。以盟為無益乎？君王舍甲兵之威以臨使之，而胡重于鬼神而自輕也？“吳王乃許之，晃成不盟。 （注：1諸夏之國：周代王室所分封的諸國。夏：古代中國的自稱。2春秋：此處指吳國按古制舉行的'春秋兩季的閱兵。） 1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．吾將許越成 許：答應(yīng) B．使諸稽郢辭辭：推辭 C．吾何以春秋曜吳軍士 曜：炫耀 D．而無拂吾慮而：而且 2、 分別比較加點(diǎn)字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是：（? ） 使吾甲兵鈍弊 乃許之成 使諸稽郢辭曰 吳王乃許之 A．兩個(gè)“使“字相同，兩個(gè)“乃”字不同 B．兩個(gè)“使“字相同，兩個(gè)“乃”字也相同 C．兩個(gè)“使“字不同，兩個(gè)“乃”字相同 D．兩個(gè)“使“字不同，兩個(gè)“乃”字也不同 3．三句話都有“志”字，對(duì)其含義判斷正確的一項(xiàng)是：（ ） 1孤將有大志于齊 2將還玩吳國于股掌之上，以得其志 3故婉約其辭，以從逸王志 A．12相同。B．13相同C．123各不相同D．23相同 4．“大夫奚隆于越，越曾足以為大虞乎”在文中的正確意思是（ ） A．子胥答復(fù)何必把越國講得那么強(qiáng)大，越國難道會(huì)成為我們的心腹大患嗎？ B．子胥答復(fù)何必縱容越國，越國不是曾經(jīng)是我們的心腹大患么？ C．子胥大夫?yàn)槭裁窗言絿v得那么強(qiáng)大，越國不是曾經(jīng)是我們的心腹大患么？ D．子胥大夫?yàn)楹慰v容越國，越國難道會(huì)成為我們的心腹大患嗎？ 5、“以盟為有益乎？前盟口血未干，足以結(jié)信矣”在文中的意思正確是（? ） A．你們認(rèn)為盟誓有用嗎？盟誓前留在嘴邊的血跡還沒有干，足夠表示結(jié)盟的信義了。 B．你們認(rèn)為猛士有用嗎？先前盟誓時(shí)留在嘴邊的血跡還沒有干，足以表示結(jié)盟的信義了。 C．你們認(rèn)為猛士有益處嗎？盟誓前留在嘴邊的血跡未干，足以結(jié)成信義了。 D．你們認(rèn)為猛士有益嗎？先前猛士時(shí)留在嘴邊的血跡還沒有干，怎么值得再一次結(jié)盟表示信義呢？ 6，下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A．伍子胥識(shí)破了越國的野心，所以力諫吳王不可答應(yīng)越國的求和。 B．伍子胥認(rèn)為越王深得民心，國勢(shì)隆盛。如現(xiàn)在不抓緊時(shí)機(jī)戰(zhàn)勝它，就會(huì)養(yǎng)癰遺患。 C．將舉行盟誓時(shí)，越王派人說服吳王不必再次歃血為盟，吳王同意了，終于達(dá)成了講和的口頭協(xié)議而沒有舉行正式的盟誓。 D．吳王認(rèn)為伍子胥的諫議不無道理，所以同意了越王使者的建議，沒有與越國達(dá)成正式的盟誓。 3.寫作訓(xùn)練 就本文給你的啟示寫一篇300字左右的短文，可寫一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)景、一段議論。要注意切中主題立意。 ?教學(xué)反思： 課堂中如再增加些讀書聲，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)翻譯，效果可能會(huì)好些． 有限的時(shí)間里怎樣有效的教學(xué)，的確是個(gè)值得探討的問題．
音樂美術(shù)課件教案
音樂美術(shù)課件教案是一種結(jié)合了音樂和美術(shù)的教學(xué)材料，通過使用這樣的教案，教師可以更加生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生在音樂和美術(shù)方面都得到更好的發(fā)展。音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的過程中，能夠更好地理解和體驗(yàn)音樂和美術(shù)的魅力。
音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課件教案時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的年齡、興趣，以及他們對(duì)音樂和美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解程度。只有通過充分了解學(xué)生的情況，教師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的實(shí)際需要的音樂美術(shù)課件教案。
音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該選擇合適的音樂和美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的過程中能夠得到啟發(fā)和感悟。通過選取不同類型和風(fēng)格的音樂和美術(shù)作品，可以幫助學(xué)生了解和體驗(yàn)不同的音樂和美術(shù)風(fēng)格，從而提高他們的審美和欣賞能力。
音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要注重教學(xué)方法和手段的選擇和運(yùn)用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、練習(xí)、討論等等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠全面地理解和掌握音樂美術(shù)知識(shí)。通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
音樂美術(shù)課件教案的設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)環(huán)境和資源，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在音樂和美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中能夠得到更好的發(fā)展。通過合理利用教學(xué)環(huán)境和資源，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
音樂美術(shù)課件教案是一種融合了音樂和美術(shù)的教學(xué)材料，通過使用這樣的教案，可以幫助學(xué)生在音樂和美術(shù)方面得到更好的發(fā)展。在設(shè)計(jì)音樂美術(shù)課件教案時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，注重教學(xué)方法和手段的選擇和運(yùn)用，以及考慮教學(xué)環(huán)境和資源的利用。只有通過綜合考慮這些因素，教師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需要的音樂美術(shù)課件教案，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)音樂和美術(shù)的魅力。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》這篇文章大致內(nèi)容，并分析了越王勾踐在兵敗后退于會(huì)稽上后的舉措，招納賢才，文種進(jìn)諫，接著向吳國求和，施以緩兵之計(jì)。那么今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第2至5自然段，看一看，越王勾踐在復(fù)國之路上采取了哪些具體措施。
“勾踐說于國人曰…結(jié)尾”
提問：越王勾踐兵敗，退于會(huì)稽山，并采納文種意見，與吳國求和，越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗后有沒有思考，他是不是頭腦發(fā)熱，回來后馬上組織兵馬再與吳國拼個(gè)你死我活的呢？他的態(tài)度有了什么變化？
明確：對(duì)于這次戰(zhàn)敗，越王勾踐進(jìn)行了思考，痛定思痛，
“寡人不知其力之不足也，，而又與大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原”
（翻譯）“我不知自己的力量不夠，與吳國這樣的大國作對(duì)，導(dǎo)致老百姓流離失所，橫尸原野，這句話中可以看到越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗深深的自責(zé)
“此則寡人之罪也，寡人請(qǐng)更”
（翻譯）這是我的罪過。我請(qǐng)求你們?cè)试S改變治國政策?！?/p>
于是他做了哪些實(shí)質(zhì)性的措施？
回答：“于是葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。然后卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬?！?/p>
（翻譯）于是埋葬已經(jīng)死去的人，慰問受傷的人，供養(yǎng)活著的人；誰家有憂就去慰問，誰家有喜事就去祝賀；有人要外出遠(yuǎn)行，親自相送；有外國的人到來，親自迎接；凡是老百姓認(rèn)為不好的事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒有做的，就補(bǔ)做。然后恭卑地服事夫差，派三百個(gè)士做吳王的仆人。勾踐自己還親自為夫差充當(dāng)馬前卒。
去民之所惡：去，除去。（上文“夫差與之成而去之。去，使……離開。）
這里，作者用了平易樸實(shí)的語言記述了越王勾踐對(duì)內(nèi)撫恤戰(zhàn)后的老百姓，率領(lǐng)它們休養(yǎng)生息，對(duì)外，他卑事夫差，這是勾踐推行的一系列富國強(qiáng)兵政策，說到這，歷史上有這樣一段故事，勾踐夫婦與范蠡到吳國，棲身于山洞石屋之中，蓬頭垢面，做吳王的仆役。吳王每次外出，勾踐徒步跟在左右，寸步不離，聽從使喚。一次吳王染上了疾病，勾踐親見吳王，探問病情，私下嘗了吳王的糞便，用“關(guān)切”之情迷惑了吳王，最終使得勾踐能取得吳王信任，放回了越國。從這里可見，勾踐在越國的生活真的是和奴隸一樣，使他失去了尊嚴(yán)。俗話說：“士可殺不可辱”，越王勾踐亡國后茍且偷安，在吳王夫差處受盡侮辱，卻還受到人們稱贊，這時(shí)為什么呢？
緩兵之計(jì)，獲得喘息的機(jī)會(huì)，騙取吳王夫差的信任，為復(fù)國奠定基礎(chǔ)。
（第三自然段：勾踐之地，南至于句無，北至于御兒，東至于鄞，西至于姑蔑，廣運(yùn)百里。）
第3段主要寫勾踐實(shí)施的休養(yǎng)生息政策，為何開頭要寫這么一段話，是不是多余寫的呢？
回答：不是。寫出了勾踐戰(zhàn)后土地之少，形勢(shì)嚴(yán)峻，復(fù)興大業(yè)舉步維艱，為下文的措施做好鋪墊。
南至于句無：至于，古今異義。至，動(dòng)詞“到”；于，介詞“到”。
乃致其父兄昆弟而誓之，曰：“寡人聞，古之賢君，四方之民歸之，若水之歸下也。今寡人不能，將帥二三子夫婦以蕃。”
翻譯：（又招集他的父輩兄弟發(fā)誓說：“我聽說，古代賢明的國君，四方的老百姓都來歸附他，就像水往低處流一樣?，F(xiàn)在我無能，將率領(lǐng)你們夫婦們繁衍生息?！保?/p>
將帥二三子夫婦以蕃：帥，通“率”，帶領(lǐng)；二三子，你們；蕃：形容詞作動(dòng)詞，生息、繁大家再思考一下，富國強(qiáng)兵，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展生產(chǎn)，而勾踐為什么要以繁衍人口為中心，大力倡導(dǎo)他提出制定“婚姻法”、生育法
回答：戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡大，復(fù)國更需要兵員，需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時(shí)期，一個(gè)國家要強(qiáng)盛，要發(fā)展生產(chǎn)，首先需要的是勞動(dòng)力，與別國交戰(zhàn)，決定勝負(fù)的主要因素也是兵員的多寡。勾踐以繁衍人口為中心，是非常明智的。
令壯者無取老婦，令老者無取壯妻；女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪。將免者以告，公令醫(yī)守之。生丈夫，二壺酒，一犬；生女子，二壺酒，一豚；生三人，公與之母；生二人，公與之餼。當(dāng)室者死，三年釋其政；支子死，三月釋其政：必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子。其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義。四方之士來者，必廟禮之。勾踐載稻與脂于舟以行。國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也：必問其名。非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。十年不收于國，民俱有三年之食。
問：課文中寫勾踐“十年不收于國”與前面“三年釋其政”，“三月釋其政”是否相互矛盾？
明確：古代，賦和稅是有區(qū)別的，賦一般指出人力，牛，馬，車等以供軍用。
稅一般指田稅。
潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義：結(jié)、美、飽，皆為形容詞的使動(dòng)用法；摩厲，通“磨礪”，切磋、磨練。
四方之士來者，必廟禮之：廟，名詞作狀語，在廟堂上；禮，名詞作動(dòng)詞，禮遇。這話是定語后置，“四方之士來者”，即來的四方之士。
（翻譯）于是下令：青壯年不準(zhǔn)娶老年婦人，老年不能娶青壯年的妻子；女孩子十七歲還不出嫁，她的父母有罪；男子二十歲還不娶妻生子，他的.父母同樣有罪?？煲置涞娜艘獔?bào)告，公家派醫(yī)生守護(hù)。生下男孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一條狗；生下女孩，公家獎(jiǎng)勵(lì)兩壺酒，一頭豬；生三胞胎，公家給配備一名乳母；生雙胞胎，公家發(fā)給吃的。嫡長(zhǎng)子死了，減免三年的賦稅；支子死了，減免三個(gè)月的賦稅：埋葬的時(shí)候還一定要哭泣，就像自己的親兒子一樣。還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人，由公家出錢供養(yǎng)教育他們的子女。那些明智理之士，供給他們整潔的住處，給他們穿漂亮的衣服，讓他們吃飽飯，讓他們?cè)诹x理方面切磋探討。前來投奔四方之士，一定在廟堂上舉行宴享，以示尊重。勾踐親自用船載來稻谷和油脂。越國出游的年輕人，沒有不供給飲食的，沒有不給水喝的：一定要問他叫什么名字。不是自己親自耕種所得的就不吃，不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年，國家不收賦稅，老百姓都存有三年的糧食。
“必問其名”——理解一：?jiǎn)柾?，“使……出名”（有名聲），目的是想通過自己親善親為，與民同樂，以擴(kuò)大影響力，增加親和力，提高支持率，為下文“國之父兄請(qǐng)戰(zhàn)”“國人皆勸”的同仇敵愾埋下伏筆。理解二：勾踐不僅給吃的，給喝的，而且還問問他們的名字，以體現(xiàn)出君王體恤百姓，無微不至的關(guān)懷。
從翻譯后的意思可以看出，勾踐“十年生聚”勵(lì)精圖治具體有哪些措施？
（老師范讀）在老師讀的過程中，思考一下，4、、5段中講了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括
在4、5自然段中，作者用飽含贊美之情的筆墨，形象的表現(xiàn)了越國君民上下一心，誓雪國恥的情景
國之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔羧辗虿類u吾君于諸候之國；今越國亦節(jié)矣，請(qǐng)報(bào)之。”勾踐辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安與知恥？請(qǐng)姑無庸戰(zhàn)。”父兄又請(qǐng)?jiān)唬骸霸剿姆庵畠?nèi)，親吾君也，猶父母也，子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)！
（翻譯）越國的父老兄弟都請(qǐng)求說：”從前吳王夫差讓我們的國君在各諸侯國面前丟盡了臉；現(xiàn)在越國也已經(jīng)克制夠了，請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)仇?！肮篡`就推辭說：”從前打敗的那一仗，不是你們的罪過，是我的罪過。像我這樣的人，哪里還知道什么是恥辱？請(qǐng)暫時(shí)不用打仗了?！案咐闲值苡终?qǐng)求說：”越國全國上下，愛戴國君您，就像自己的父母一樣。兒子想著為父母報(bào)仇，做臣下的想著為國君報(bào)仇，難道還有敢不盡力的人嗎？請(qǐng)求再打一仗！“
（翻譯）父親勸勉兒子，兄長(zhǎng)勉勵(lì)弟弟，婦女鼓勵(lì)丈夫，說：”誰像我們的國君這樣體恤百姓呀，難道不可以為他效死嗎？
這個(gè)場(chǎng)景既動(dòng)人，又深化了主題：越王勾踐十年圖強(qiáng)，醫(yī)治創(chuàng)傷，人心所向，一舉滅吳。充分說明，得人心者得天下，誰能夠得到人民的傾心支持，得到人民的愛戴和理解，誰就能夠成就一番事業(yè)。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了這篇課文的語言、情節(jié)，下節(jié)課，我們會(huì)具體歸納本文中的重點(diǎn)字詞句式。
今天我們學(xué)習(xí)了勾踐滅吳的2至5自然段，請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀課文，并完成課后練習(xí)題，下節(jié)課檢查
1、了解〈〈國語〉〉文學(xué)常識(shí)；
2、積累文言詞語和句式知識(shí)；
3、學(xué)習(xí)人物形象鮮明生動(dòng)的寫法；
4、學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。
1、積累文言詞語和句式知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。
1、 蒲松齡有一幅對(duì)聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，
臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！睂?duì)聯(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國國君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報(bào)仇雪恥，吞并吳國的。
2、 補(bǔ)充：
蓋文王拘而演（演，演驛，推廣。周文王拘于hYǒu里，將《周易》的八卦重為六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列國，到處碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《國語》；孫子臏（刖刑，古時(shí)砍掉腳的一種酷刑。）腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳（傳，流傳。呂不韋是秦始皇時(shí)的相國，使其門客作《呂覽》。始皇十年，以罪免職，后又奉命遷蜀，這時(shí)《呂氏春秋》才得以流傳。）《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》（韓非多次以書干韓王，韓王不能用，于是作《說難》、《孤憤》，傳到秦國，秦始皇看了很喜歡，因派兵急攻韓，得韓非。韓非至秦后，被李斯等所讒，下獄死。）；《詩》三百篇，大底（大致）圣賢發(fā)憤之所為作也。
春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前494年，吳王夫差大敗越國。越王勾踐退守到會(huì)稽山時(shí)，只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國強(qiáng)兵，經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥，滅掉吳國。勾踐滅吳是我國歷史上對(duì)后世影響很大的一件事。勾踐忍辱負(fù)重，報(bào)仇雪恨，夫差倨傲縱敵，身死國亡，對(duì)后人都有深刻的啟示。
1、落實(shí)文注中的生字；
3、明確結(jié)構(gòu)：
第一部分（1段），文種定計(jì)，向吳求和。
第二部分（2、3段），臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第三部分（4、5段），同仇敵愾，一舉滅吳。
越王勾踐的形象是深沉而豐滿的。他不是什么復(fù)仇者，而是城府很深、有膽有識(shí)的政治家。因?yàn)樗貞汛笾?，才能夠處變不驚；因?yàn)樗松迫?，才能夠充分發(fā)揮文種的聰明才智；因?yàn)樗煌鼑鴲u，要成就大事業(yè)，才能夠忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽、卑事仇敵而面無慍色，撫慰百姓而痛切自責(zé)。在“十年生聚”的漫長(zhǎng)歲月里，他明白了許多道理，因而善于調(diào)動(dòng)人民群眾的.積極性。當(dāng)然，他畢竟是春秋時(shí)代的統(tǒng)治者，“可與共患難，不可與共安樂”也是很自然的。
在作者的筆下，大夫文種的形象也很鮮明，他那番巧妙傳神的外交辭令最足以顯示他的性格與才華。
2、勾踐精神：學(xué)習(xí)勾踐臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主努力，運(yùn)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、運(yùn)用自主研讀合作探究資料的方法讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！斌w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)地球知識(shí)的資料；教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，揭示課題
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》（板書，齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1、生活在地球上，你們有什么想說的嗎？
2、據(jù)有幸飛上太空的宇航員目睹了地球之后，發(fā)出了這樣的感嘆。（課件出示課文第八段第一句話）齊讀這句話。
3、為什么說地球是可愛的，同時(shí)有很容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找答案。
三、學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、每天我們都與地球親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。
出示：
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說）
課件出示，齊讀。
5、就是這樣一個(gè)星球，養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（點(diǎn)擊播放圖片）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
6、教師看圖片講解。
7、看完圖片，你想說些什么？（指名說）
8、出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
9、難怪宇航員說（齊讀：我們的地球太可愛了。）
四、講讀課文（3～4）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，說說通過朗讀，你看見了一個(gè)怎樣的地球？
2、交流討論。
3、是誰造成了地球的這些變化？（指名說）請(qǐng)用文中的話告訴我們！
4、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？
5、老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示）同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
6、你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
7、小結(jié)：
聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，面對(duì)這一切，宇航員發(fā)出了感嘆（齊讀：我們的地球太容易破碎了。）
過渡：恩格斯早就提醒我們（出示恩格斯的格言，齊讀。）
五、講讀課文（5～7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段。
3、交流討論。
4、小結(jié)：
是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。
六、講讀課文（8～9）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她……（齊讀課文最后一段）
板書：
精心保護(hù)，造福后代。
七、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
2、近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）你們知道“地球日”是哪一天？（4月22日）確定“地球日”的意義是什么？讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！
3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
4、總結(jié)：
保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、選擇作業(yè)，課堂延伸
1、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
2、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
3、傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
4、完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者的生平及相關(guān)背景知識(shí)。
2.理解詩歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
3.品味語言，體味詩歌意境。
4.有感情的朗讀并熟練地背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體會(huì)意境，朗讀并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助想象，感悟意境，深刻體會(huì)作品所蘊(yùn)涵的情思。
教學(xué)步驟：
一、詩畫導(dǎo)入
展示一組CAI畫面：春天早晨小鳥啼鳴落花紛飛
師：（明示畫面中的意象）所謂詩中有畫，畫中有詩，同學(xué)們看到這些畫面能想起小學(xué)時(shí)學(xué)過的哪首詩？
生：孟浩然的《春曉》。
師：（啟發(fā)）詩人嘆息春天的花朵容易凋謝，寫出了詩人微妙的惜春之情。今天我們一起來學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《早寒江上有懷》。（屏幕顯示課題）
二、整體感知：
⑴下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀這首詩
⑵推薦學(xué)生個(gè)讀
⑶學(xué)生評(píng)價(jià)。教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)（從字、詞、節(jié)奏、語調(diào)等方面來指導(dǎo)）。
⑷（齊讀）
三、賞析研讀
賞析首聯(lián)
問題：
①詩中哪個(gè)詩句是寫早寒的呢？（首聯(lián)）
②從哪些地方看出來是深秋呢？（木落、雁南飛）
③冬天還沒到，為什么就感到寒冷呢？（北風(fēng)寒意）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語來形容一下北風(fēng)(呼嘯凜冽)這就點(diǎn)出了題目中的早寒。
首聯(lián)：鮑照《登黃鶴磯》詩有木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋句，孟詩首二句，當(dāng)從此處脫化而來。（展示鮑照詩句）
(深秋渡江，清冷的天幕底下，觸目是蕭疏枯木，心中頓覺凄涼。這是審美感受中的凄涼而非溫度覺的寒涼。江渡之寒既不在感覺中也不在邏輯判斷中，而存在于審美感受中。)
劉宋大明六年(462)秋，孝武帝劉駿第七子劉子頊為荊州刺史，出鎮(zhèn)江陵，詩人以子頊征虜將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經(jīng)武昌，登黃鶴磯而寫下了這首詩，表達(dá)他當(dāng)時(shí)離別家鄉(xiāng)的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。
首二句木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋，寫登黃鶴磯時(shí)所見眼前景物并點(diǎn)明季節(jié)：大雁南飛，寒風(fēng)北來，樹葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這二句意象開闊而又蒼涼，一開始就使詩蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào)，起手不凡。方東樹在《昭昧詹言》中稱其可與屈原洞庭波兮木葉下比美，并非虛美之辭。
賞析頷聯(lián)
聯(lián)系思鄉(xiāng)的詩句：你能說說有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩名句嗎？
賞析頸聯(lián)
鄉(xiāng)淚客中盡寫地是誰？（明確：詩人）
孤帆天際看寫地又是誰呢？
孤：神情專注。與看意思相同的詞語有哪些？看：守望。
明確：假托家人盼望詩人回家（想象），不僅自己這樣思鄉(xiāng)，而且家人也盼望著自己的歸去。在《古詩十九首》里常用這種表現(xiàn)手法，如聯(lián)系假托思婦思夫的詩句
這樣寫有什么好處（作用）呢？
家人的盼望是假托之詞，然而使思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強(qiáng)烈了。
賞析尾聯(lián)
★迷津典故
★寫作背景
迷津句：《論語微子》有記孔子命子路向兩個(gè)隱士問津的典故。隱士是隱居山林，不想做官的人，而孔子則是想積極從政的人。隱士不但不說渡口的所在，反而譏笑孔子他們奔走四方，以求見用。
孟浩然(689～740)唐代詩人。襄陽(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉，但卻不幸落第。隨后，他便奔走于長(zhǎng)江下游各地，既為隱士，而又想求官;既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為，以展鴻圖。這首詩正是作者落第后漫游長(zhǎng)江下游時(shí)的作品。
問什么呢?從表面上看是問回鄉(xiāng)的路不知道怎么走，從深層來說是人生之路不知怎么走?
從什么地方看出迷茫？暮色蒼茫
四、課堂小結(jié)
本詩是詩人落第后離開長(zhǎng)安東游吳越時(shí)寫的作品，詩真切描寫江上早寒的凄清景色，表現(xiàn)了詩人懷鄉(xiāng)思?xì)w的無限悵惘之情和人生失意的郁悶。
（下面讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》中齊背全詩，把自己當(dāng)成作者，化身為其人，想我就是孟浩然，在早寒的深秋季節(jié)里站在長(zhǎng)江邊上，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己的茫茫前途。）
五、朗讀背誦整首詩歌
六、板書設(shè)計(jì)
①思鄉(xiāng)
景情（心情）
（早寒）（有懷）②迷茫
（前途）
編輯為您精心準(zhǔn)備了“蓮花課件”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查收。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師及時(shí)評(píng)估自己的教學(xué)效果。你絕對(duì)能夠找到適合自己的指南！
蓮花山課件主題范文：
蓮花山是中國江西省南昌市著名的丘陵背景。這座山蜿蜒綿延，山巒起伏，被譽(yù)為“南昌山水之都”的首選。蓮花山不僅在自然風(fēng)光上展現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，而且在文化、歷史和旅游方面也受到了人們的廣泛關(guān)注。
蓮花山以其優(yōu)美的景觀和宏偉的文化遺產(chǎn)而聞名，這里是“中華文明的博物館”。它是一個(gè)令人興奮和引人入勝的地方。在這里，人們可以感受到山林的深邃與寬廣、河谷的清新與寧靜、古代文明的厚重與豐富。蓮花山擁有著豐富的文化底蘊(yùn)，它是中國著名的文化圣地之一。蓮花山上有大量的文化遺址、石刻、碑記、廊橋、懸棺、寺廟，其中蓮花山博物館、儒家文化街區(qū)、后宮、白羊洞、將軍洞等景點(diǎn)是迄今為止最受歡迎的旅游勝地之一。游客們可以在蓮花山上領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的魅力，了解江西千年文化的源頭。
蓮花山是一個(gè)在簡(jiǎn)單的魅力之外為追求深度體驗(yàn)而誕生的地方。當(dāng)你踏入蓮花山，你不僅能欣賞到大自然所創(chuàng)造出來的壯麗景色，還會(huì)深深地感受到人文的底蘊(yùn)，以及與自然和諧相處的必要。蓮花山深受游客歡迎，同時(shí)也是一座充滿魅力和傳奇的山。
蓮花山的獨(dú)特魅力在于其優(yōu)美的自然風(fēng)景和豐富的文化積淀，為我們提供了一個(gè)了解歷史和文化的絕佳機(jī)會(huì)。在這里，我們可以真正感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和深層次意義，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類生存的重要性和影響。每個(gè)人都應(yīng)該親自去體驗(yàn)蓮花山的魅力，感受其歷史與自然的深刻內(nèi)涵，探尋經(jīng)典與創(chuàng)新的奧秘，這才是真正的深度體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對(duì)折三次
B、將角對(duì)邊折.
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
B、"睡蓮"為什么會(huì)開花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：
紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的`毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。
活動(dòng)目的：
1、通過實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解睡蓮花開的原因。
2、樂于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙.報(bào)紙等)
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)
2、教師示范折睡蓮。
A、把正方形紙對(duì)折三次
B、將角對(duì)邊折.
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的睡蓮放入水中：
A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察睡蓮在水中發(fā)生了什么變化?
B、睡蓮為什么會(huì)開花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的花瓣就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而花瓣張開的速度也不同。
5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。
活動(dòng)反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證，最后通過實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。
2、發(fā)展觀察能力，語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料
A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格
2、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土。
活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動(dòng)――記錄實(shí)驗(yàn)――延伸活動(dòng)
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
以主持少兒節(jié)目的形式開始，幼兒喊出口號(hào)：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開？
１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀察并講述）
２、師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：沙里它不開。
師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：泥里它不開。
師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：水里它才開。
３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì)張開來，慢慢開放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。
三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。
師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？
師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。
（幼兒操作，師幼共同檢查）
2、幼兒操作。
首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行操作小結(jié)。
四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、討論如何記錄。
2、幼兒填寫。
3、小結(jié)，并展示記錄表。
五、師生共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
六、延伸活動(dòng)
１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。
２、讓幼兒回家同家長(zhǎng)查找一些關(guān)于睡蓮的資料
活動(dòng)評(píng)析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)自由探索的樂趣。活動(dòng)從興趣入手，以問題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念。活動(dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察及操作，感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。
2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種紙張的睡蓮(粉畫紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂磁帶。
二、引發(fā)興趣師：我的小花園里開滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。
(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，這朵紙做的睡蓮會(huì)在沙里、土里還是水里開放?
(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里。看、水中的睡蓮怎樣了?
(3)念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)沙里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)土里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)水中它才開。
(1)這里有不同紙張制作的睡蓮，請(qǐng)你們把它們放在水中試一試能不能開放。哪種睡蓮先開?哪種睡蓮后開?
(2)引導(dǎo)幼兒把不同質(zhì)地的紙制成的睡蓮放入水盆中仔細(xì)觀察。
(3)幼兒操作。發(fā)現(xiàn)睡蓮開放的順序不同。
(4)請(qǐng)它們仔細(xì)看看什么紙做的睡蓮最先開放，什么紙做的睡蓮最后開放?
(1)剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)討論：為什么粉畫紙做的睡蓮最先開放?牛皮紙做的睡蓮最后開放?
(4)請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒觀察各種紙的質(zhì)地。
(5)小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水的速度就快;有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢。
(1)教師講解記錄方法。
(2)幼兒填寫實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并說說表格中的記錄結(jié)果說明了什么。
活動(dòng)反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證，最后通過實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。
2、發(fā)展觀察能力，語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。
以主持少兒節(jié)目的形式開始，幼兒喊出口號(hào)：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀察并講述）
3、師：紙做的睡蓮放到水里，它的`花瓣會(huì)張開來，慢慢開放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。
師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？
師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。
2、幼兒操作。
首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行操作小結(jié)。
四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、討論如何記錄。
2、幼兒填寫。
3、小結(jié)，并展示記錄表。
1、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。
活動(dòng)評(píng)析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)自由探索的樂趣?；顒?dòng)從興趣入手，以問題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念?；顒?dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。
活動(dòng)目的：
1、通過實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報(bào)紙等）
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）
2、教師示范折"睡蓮"。
（1）把正方形紙對(duì)折三次B、將角對(duì)邊折.
（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？
（2）"睡蓮"為什么會(huì)開花？
（3）為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
（4）師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。
蓮花山是我國山西省永濟(jì)市的一座風(fēng)景名勝區(qū)，這里山清水秀，景色宜人，備受游客的喜愛。以下是基于蓮花山的主題范文：
主題一：蓮花山的歷史
蓮花山是一座有著豐富歷史文化底蘊(yùn)的山脈。在西漢、東漢時(shí)期，這里就曾經(jīng)是張騫南下開辟西域的經(jīng)過之地。在唐朝時(shí)期，蓮花山還是道教的發(fā)源地之一。這里有著眾多的古剎，如大乘佛堂、靜照庵、虛無禪院等，這些古剎在歷史上履歷頗為豐厚。此外，蓮花山的陡峭山路和奇妙的自然景觀也吸引了無數(shù)的文人墨客，他們?cè)谶@里留下了不少優(yōu)美的詩歌和文章。
主題二：蓮花山的美景
蓮花山是一座自然風(fēng)光優(yōu)美的山脈，這里山勢(shì)險(xiǎn)峻，山峰凌空而立，形象各異；草木蔥蘢，花卉爭(zhēng)艷；古樹古木參天，溪水潺潺，構(gòu)成了一幅鬼斧神工的自然畫卷。山頂上的蓮花池、壽星殿、金剛寺等各類景點(diǎn)也各有特色。蓮花山是一座既有靈性又有人文氣息的名山，值得一去。
主題三：蓮花山的旅游業(yè)
隨著中國旅游業(yè)的快速發(fā)展，蓮花山的旅游業(yè)也日漸興旺。每逢節(jié)假日，這里總是絡(luò)繹不絕的游客。永濟(jì)市政府也加大了蓮花山的旅游設(shè)施建設(shè)、旅游宣傳工作，推進(jìn)了蓮花山的旅游效益。同時(shí)，這里的旅游經(jīng)濟(jì)也帶動(dòng)了周邊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入得到了一定程度的提升。可以說，蓮花山的旅游業(yè)不僅推動(dòng)了地方文化的傳承和旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有助于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，蓮花山這座美麗的山脈在歷史、文化和自然風(fēng)光方面都有著廣泛的魅力，它是旅游觀光、文化體驗(yàn)、休閑娛樂、生態(tài)旅游等多種旅游活動(dòng)的理想之所。
教育活動(dòng)：維族歌曲《雪蓮花》
目標(biāo)：
1、熟悉并喜愛維族的民族風(fēng)情及音樂特點(diǎn)。
2、了解這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及情緒，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
準(zhǔn)備：維族服飾若干套歌曲：《雪蓮花》、音樂：《掀起你的蓋頭來》
過程：
（一）聽音樂做律動(dòng)進(jìn)教室。
1、今天段老師要帶你們到遙遠(yuǎn)而美麗的新疆去看一看那里人們的生活，聽一聽那里優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著我走進(jìn)新疆吧!
2、放音樂《掀起你的蓋頭來》教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做動(dòng)作。
（二）發(fā)聲練習(xí)
1、跟老師學(xué)一首很簡(jiǎn)單的歌曲：《我的家在日喀則》
2、C—G模唱歌曲。
（三）了解維族的民族風(fēng)情及音樂特點(diǎn)。
1、你見過維吾爾族的人嗎？她們都是什么樣子的呢？
2、介紹維族的民族服飾：馬家、長(zhǎng)裙、帽子。
3、維族的女孩子喜歡梳著一頭的小辮子，一般來講，梳了多少個(gè)小辮子，就證明這個(gè)女孩子有幾歲了。
4、平時(shí)小朋友們喜愛的食品中也有新疆的特產(chǎn)，你知道是什么嗎?（葡萄干、羊肉串等）
5、新疆人特別喜歡唱歌跳舞，他們用這種方式歌唱美好的生活來表達(dá)自己愉快的心情。
6、聽?zhēng)资仔陆囊魳罚赫f一說這幾首歌曲給你什么樣的感受？
（四）學(xué)習(xí)歌曲
1、新疆還有一種特別珍貴的草藥叫雪蓮花，這中草藥不畏嚴(yán)寒，生長(zhǎng)在雪山上，因此特別珍貴
2、聽歌曲《雪蓮花》。說說歌曲給你的感受。
3、再聽老師唱一遍歌曲，說說歌曲內(nèi)容。
4、跟著老師一起唱一唱。
5、老師還編了一個(gè)新疆的小舞蹈，你們想不想看一看，學(xué)一學(xué)？
6、下次課咱們就來學(xué)學(xué)這個(gè)小舞蹈吧！
每一位教師上課之前都會(huì)帶上自己準(zhǔn)備的教案和課件，所以他們會(huì)認(rèn)真地規(guī)劃每個(gè)教案和課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一份出色的教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際生活。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“單詞課件”讓您耳目一新，歡迎您的閱讀，希望這篇文章能給您帶來快樂，并請(qǐng)與您的朋友分享！
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)并勉勵(lì)孩子在體會(huì)不一樣類型Music的前提上勇敢地顯現(xiàn)出自個(gè)兒覺得的善與惡的形象。
3、啟發(fā)孩子體會(huì)英文教學(xué)帶來的快樂。
教學(xué)預(yù)備：
展示小兔子的頭部裝飾，Whoisit?今日我們便來做rabbit做游戲，(孩子與幼兒教師一塊兒帶頭部裝飾)
Whoareyou?
Wearerabbits。(Music……)：今日我們又要來做游戲啦，Areyouhappy?
(It’scarrot……gogogo——carrotcarroteateateat。
It’sgrass……gogogo——grassgrasseateateat。
That’smushroom……——mushroommushroomeateateat
(凝重地Music……)guessguess，Whowillcoming?
Look，Whoiscoming?
It’saWOLF。
改正孩子對(duì)新單詞的發(fā)音。
Wolf長(zhǎng)得怎樣?是怎樣走路的?
孩子跟著Music學(xué)wolf。Wolfwolf大灰狼……
(愉悅地Music……)rabbitrabbitjumpjumpjump?！?/p>
(凝重地Music……)Whoiscoming?Wolf，wolfiscoming?！璕abbit，wearegohome!……Wolf
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)字母A和其代表單詞apple，準(zhǔn)確掌握字母A的發(fā)音。
2、學(xué)唱字母A的念謠。
2、復(fù)習(xí)前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)
教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。
Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.
What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)
T:Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try，當(dāng)幼兒拿出蘋果之后說 What's this?
教師馬上轉(zhuǎn)動(dòng)字母卡片，馬上變成“A”引導(dǎo)幼兒讀出字母“A”
讓幼兒模仿準(zhǔn)確的發(fā)音并反復(fù)跟讀。
Step4品嘗水果：
T： Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes)
T：OK, follow me! I lik an apples
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說出“I like apples,
T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple
T：Say good bye to the A.
一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
《綱要》中明確提出：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識(shí)的前提。中班幼兒對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲，并學(xué)習(xí)小動(dòng)物走路的姿勢(shì)，模仿小動(dòng)物做游戲，把自己融入到角色中。在以往的教學(xué)中，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小動(dòng)物的英語名字。本次活動(dòng)，我選擇了fox和elephant這兩個(gè)新單詞做為活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)也檢查幼兒對(duì)舊單詞的掌握情況。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物類單詞的認(rèn)識(shí)，能夠清楚發(fā)音。
2、學(xué)習(xí)新單詞fox 、elephant 。
3、培養(yǎng)幼兒的語音、語調(diào)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與英語活動(dòng)，體驗(yàn)英語活動(dòng)的樂趣。
4、鍛煉幼兒的聽力。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、（小動(dòng)物及小動(dòng)物的尾巴圖片）
2、小動(dòng)物胸章；
3、錄音機(jī)、磁帶。
四、說教學(xué)方法
本節(jié)課我運(yùn)用了以下兩種教學(xué)方法：
1、聽說法，它包括幼兒模仿、
跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)和改正這幾方面，聽說法有利于培養(yǎng)幼兒的語音及口語。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我多數(shù)會(huì)運(yùn)用這種方法，我會(huì)讓幼兒通過聽我讀、跟我讀、大聲讀的方式來學(xué)習(xí)新單詞的讀法，用它是誰？怎樣讀？的方式對(duì)幼兒進(jìn)行提問和鞏固，我還注意加強(qiáng)課堂基本用語的運(yùn)用，訓(xùn)練幼兒的聽力。
2、視聽法，在幼兒英語教學(xué)中，視聽法有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。視聽結(jié)合的方法比單純依靠聽覺或視覺來理解、記憶、儲(chǔ)存的語言材料要多得多。視覺形象為幼兒提供形象思維的條件，促使幼兒自然和牢固地掌握英語。
五、說活動(dòng)過程：
（一）運(yùn)用直觀材料，復(fù)習(xí)舊單詞。
1、出示小動(dòng)物幻燈片（或圖片），讓幼兒用英語說出小動(dòng)物的名字。
師導(dǎo)語：小朋友，今天有幾位小動(dòng)物客人也來到了我們的班級(jí)，快來看看有哪幾種小動(dòng)物，想一想它們的英語名字是什么？
（二）通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)新單詞。
游戲找尾巴
師：劉老師這里準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的尾巴，想讓小朋友們猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴，看看誰的小眼睛最亮。（師要求幼兒要用英語說出小動(dòng)物的名字。）
幼兒找完小動(dòng)物的尾巴之后，發(fā)現(xiàn)還多出兩個(gè)尾巴，師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜一猜是誰的尾巴。（由于狐貍的尾巴和松鼠的尾巴比較相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比較相似，所以，必要時(shí)我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行謎語提示：尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)腳細(xì)小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖著一叢毛。鼻子粗又長(zhǎng)，兩牙賽門杠，雙耳如薄扇，身子像面墻。）
（三）學(xué)習(xí)新單詞。
1、運(yùn)用聽說法學(xué)習(xí)新單詞，如：狐貍狐貍fox，幼兒通過教師的聽我讀跟我讀和大聲讀三個(gè)小步驟初步掌握新單詞的讀法。
2、師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行提問，檢查個(gè)別幼兒對(duì)新單詞的掌握情況。如提問個(gè)別幼兒?jiǎn)卧~elephant的時(shí)候，師會(huì)問：它是誰？（大象）怎么讀？（elephant）如果幼兒聲音小，可加上大聲讀的步驟。
3、師查看幼兒整體掌握情況。
如：師摸到誰的頭，誰就說一遍狐貍的英語名字，師拍到誰的肩膀誰就說一遍大象的英語名字。通過和幼兒身體接觸的方式，鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)念單詞，會(huì)讓幼兒感到特別的親切。
（四）在游戲中鞏固新單詞。
1、游戲誰不見了。
幼兒閉上眼睛，師從小動(dòng)物中任意拿走一個(gè)，讓幼兒睜開眼睛后猜猜哪個(gè)小動(dòng)物不見了，并用英語說出這個(gè)小動(dòng)物的名字。
2、角色扮演活動(dòng)。
每個(gè)幼兒身上都有一張小動(dòng)物胸卡，胸卡上是哪個(gè)小動(dòng)物，幼兒就扮演哪種小動(dòng)物。
師邀請(qǐng)小動(dòng)物來參加舞會(huì)，站在前面叫小動(dòng)物的名字，如：ra it rait在哪里？扮演小兔的幼兒就模仿小兔的動(dòng)作跳到教師身邊來，邊跳邊回答說：ra it rait在這里。當(dāng)所有幼兒都來到老師的身邊時(shí)，師放好聽的音樂，與幼一起舞蹈。
（五）師小結(jié)：
我通過家訪的方式知道了幼兒很喜歡模仿老師去教家長(zhǎng)一些在幼兒園學(xué)過的知識(shí)，所以布置給幼兒將今天的內(nèi)容回家教給家長(zhǎng)這個(gè)小任務(wù)，既滿足了幼兒的虛榮心，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和自信心。
目的：
2.通過英語游戲提高幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.Banana apple cake biscuit cake fish box
過程：
一.出示小貓頭飾，引起興趣。
1．Good morning boys and girls.(Good morning.)
3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!
4．I want to eat some fish .
二．尋找小魚，激發(fā)幼兒的'積極性。
1．Where is it ?
Is it on the table ? (No, it isn’t.)
2.Is it under the table?(No, it isn’t.)
3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)
4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)
5.Where is it ?
Is it on the paino?
Oh, here’s a box on the paino.
Let me take a look.
6.Who can find it ? Please. Anyone?
7.Oh,it is in this box.
8.Oh,it’s time to go to school.
1.Where is my bag?
2．Who wants to help me?
3. Wher is my book?(It is under the chair.)
4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)
5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)
6.What a silly cat!!
7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!
四．游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1．Now ,let’s play a game.
2．Who wants to try ?
3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.
5．Ok.follow the instraaction.
Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)
6.Who wants to be a teacher?Please.
7.Once again.
1.Last ,let’s play a game with your father and mother.
4.Ok, game begain.
(1)go go go ,go go go ,stop.
(2)Stand beside the window.
(3)Stand behind the chair.
(4)Stanf on the chair…………..
1．Last,Let’s say a rhyme..
3．Listen to the music.
4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.
5.Ok ,so much for today.Bye bye.
目標(biāo)：
1、過活動(dòng)，教幼兒認(rèn)識(shí)漢字“手”和“腳”，了解其字型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用“手”和“腳”兩字組詞。
2、學(xué)習(xí)hand和foot的正確發(fā)音，理解其中文含義。
3、教育幼兒愛護(hù)自己的手和腳。
準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、影碟機(jī)，“手”“腳”圖片及漢字，英文hand和foot，幼兒人手一套身體軀干卡片。
過程：
一、學(xué)生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。
二、游戲“聽指令做動(dòng)作”。
三、游戲“聽一聽，猜一猜”。幼兒猜猜這是身體哪部分發(fā)出的聲音。
四、出示“手”“腳”圖片，提問：
(1)小朋友的手和腳會(huì)做些什么?
(2)幼兒自由發(fā)言
(3)小結(jié)：手和腳的用處大，我們一定要愛護(hù)自己的手和腳，注意保持它們的清潔。
五、認(rèn)識(shí)漢字“手”和“腳”
(1)看一看，漢字“手”和“腳”在字形結(jié)構(gòu)上有什么不一樣?
(2)“手”字組詞。
(3)幼兒跟教師認(rèn)讀手。
(4)“腳”字組詞。
(5)幼兒跟教師認(rèn)讀腳。
六、學(xué)習(xí)hand和foot的正確發(fā)音。
(1)老師認(rèn)讀出手的英文名字hand，幼兒想想和誰的英文發(fā)音有點(diǎn)相同。
(2)分“hand”和“head”。
(3)學(xué)習(xí)foot的正確發(fā)音。
七、集體游戲：“捉迷藏”。
八、個(gè)別游戲“1，2，3，4，5，6，7”。
九、 游戲“拼圖”
根據(jù)老師的指令拼出小男孩的手，腳，頭。
十集體舞蹈“幸福拍手歌”
幼兒變跳邊隨教師出教室。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)歌曲《Ten Little Indian Children》，能大聲地用英語來演唱。
2、復(fù)習(xí)雙語單詞one——ten，會(huì)與數(shù)字1——10相對(duì)應(yīng)。
3、通過音樂游戲復(fù)習(xí)第5—7冊(cè)英語句子提高幼兒學(xué)習(xí)雙語的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒感受音樂，熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)單詞one—ten，會(huì)與數(shù)字1—10相對(duì)應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)新的樂曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌詞與旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、印有英語單詞one——ten的車票兩套。
2、情景布置圖及汽車座位上粘上數(shù)字1——10兩排。
3、畫有印第安小朋友的圖片若干。
5、幼兒人手一個(gè)小背包，包內(nèi)放有英語句子紙條兩份。
6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個(gè)小指上畫有簡(jiǎn)單的臉譜。
up2; 以旅游售票的游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)數(shù)字1—10的英語單詞。(播放背景音樂)
T：小朋友，今天天氣真好，讓我?guī)銈內(nèi)ヂ糜伟?Let’s go!
T：瞧，孩子們!車站到了，請(qǐng)你們?nèi)ナ燮眴T阿姨那買票，然后根據(jù)你的車票上車找相應(yīng)的座位號(hào)，趕快行動(dòng)吧!
T：小朋友都找到座位了。OK!我現(xiàn)在要來核對(duì)一下你的車票是否和你所坐的座位號(hào)相符合，請(qǐng)你用響亮的聲音從1—10的順序報(bào)出你的車票號(hào)碼。Do you understand?OK! You pleas!
(幼兒用響亮的聲音報(bào)出車票號(hào)碼，教師根據(jù)幼兒所報(bào)號(hào)碼進(jìn)行核對(duì)，并糾正個(gè)別幼兒的發(fā)音。)
T：OK! Very good. 經(jīng)過核對(duì)，你們的車票與座位號(hào)都相吻合。請(qǐng)小朋友保管好你們的票，把它放在口袋里，放好了嗎?車要開了。(播放音樂，做簡(jiǎn)單律動(dòng)。)
二、基礎(chǔ)部分：
up2; 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解歌詞，初步熟悉歌曲旋律。
1、以游戲性的方式引出主題。
T：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多Indian Children 在迎接我們呢?？齑騻€(gè)招呼吧!Hello, Indian Children.
2、初步熟悉歌詞。
T：小朋友們我們下車了。讓我們來數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)Indian Children.
T：OK!Ten Indian Children. 現(xiàn)在請(qǐng)你們來看一下我拍的照片，好嗎?(邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒說出照片上有幾個(gè)小孩)
非常棒，Indian Children都在夸你們呢，老師告訴你們‘一個(gè)小孩’是用英語one little來表示的，跟老師說……
T：老師知道你們的英語學(xué)得非常棒，請(qǐng)你們把旁邊的中英文短句貼放在相應(yīng)的照片下。(將幼兒分為兩組進(jìn)行匹配)
大班英語（學(xué)習(xí)單詞）
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)單詞daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含義。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash card：daddy、mommy。
（三）活動(dòng)過程：
1. say hello(打招呼)：
師：今天我們班上來了好多客人，小朋友們應(yīng)該和客人說什么呀？（教師做hello動(dòng)作提醒幼兒）
師：我們一起唱一首好聽的英文歌送給大家好嗎？
師幼共唱《hello song》。
2. warm up(熱身運(yùn)動(dòng))：
肢體動(dòng)作：stand up, sit down, run, jump, turn around……
3. teaching(教學(xué))：
①師：do you want to know what’s behind me?你想知道誰在我后面嗎？（想）可是啊，它要求小朋友數(shù)到3才肯出來呢！我們一起來好嗎？show me your hands. one, two, three. 咦，它還是不肯出來，we try to again.我們?cè)賮硪淮巍＃◣熁?dòng)幼兒舉出手指數(shù)one, two, three）
②（出示flash card：daddy）who is he?他是誰呢？（幼兒說說）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼兒學(xué)念：daddy）
（出示flash card：mommy）who is she?她是誰呢？（幼兒說說）she is my mommy.她是我的媽媽。（幼兒學(xué)念：mommy）
我們來和daddy, mommy打個(gè)招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!
③ ki ing game：依次請(qǐng)幼兒說：hello daddy/mommy.
4. jumping game：
①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式請(qǐng)兩位幼兒分別扮作daddy 和mommy。
②教師說明游戲規(guī)則。
③教師指揮游戲：教師隨機(jī)喊daddy或mommy，兩名幼兒嘗試游戲。
④教師互動(dòng)其他幼兒喊daddy或mommy，參與游戲幼兒進(jìn)行jumping game.
5. say good bye（說再見）。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動(dòng)。
2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動(dòng)物cat 和dog 的英語名稱3.通過活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往能力與初步的合作能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容聽懂、會(huì)說單詞cat 和dog。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機(jī)等。
師：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”
(對(duì)給回答得好的幼兒“Give me five!”,運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力和興趣)
2.熱身運(yùn)動(dòng)師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機(jī)的動(dòng)作)師生共做表演 “Follow me”
(1)cat師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰?將卡片藏在黑板后面，露出一點(diǎn)，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導(dǎo)幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來)
(2)dog引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是不是在簾子后，教師進(jìn)去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”
4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會(huì)出來了，鉆山洞：選出兩個(gè)小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個(gè)帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導(dǎo)還沒鉆的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習(xí)說;鉆山洞人數(shù)不可以多。
5.結(jié)束活動(dòng)今天我們認(rèn)識(shí)了cat 和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)字母A和其代表單詞apple，準(zhǔn)確掌握字母A的發(fā)音。
2、學(xué)唱字母A的念謠。
2、復(fù)習(xí)前一堂的內(nèi)容(hello ，goodbye how are you)
教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲 望。
Step3教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.
What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T：Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)
T:Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try，當(dāng)幼兒拿出蘋果之后說 What's this?
教師馬上轉(zhuǎn)動(dòng)字母卡片，馬上變成“A”引導(dǎo)幼兒讀出字母“A”
讓幼兒模仿準(zhǔn)確的發(fā)音并反復(fù)跟讀。
Step4品嘗水果：
T： Do you want to eat(繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes)
T：OK, follow me! I lik an apples
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說出“I like apples,
T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple
T：Say good bye to the A.
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)字母C和其代表單詞cat，準(zhǔn)確掌握字母c的發(fā)音。
2、學(xué)唱字母C的念謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)魔法棒、字母卡片、軟鐵絲。
1、復(fù)習(xí)問候語(Goodafternoon boys and girls )
2、小朋友相互問好!(Goodafternoon Miss zhang)
1、教師模仿小貓的動(dòng)作和聲音走出來“meow meow meow”，問幼兒是哪個(gè)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒回答回答“cat”，教師出示“cat”卡片并貼在黑板上。
2、在黑板上寫出字母“c”，引導(dǎo)幼兒讀出{si：}，問幼兒“where is letter C”，幼兒在“cat”卡片中找出字母“c”。
1、教師用魔法棒點(diǎn)擊字母卡片C，讓幼兒反復(fù)跟讀。
2、教師用身體擺出字母C的造型，并讓幼兒模仿，以加深字母C形狀的認(rèn)識(shí)。
3、教師用魔法棒點(diǎn)擊字母卡片的“cat”，讓幼兒反復(fù)跟讀，并模仿小貓“meow meow meow”的叫聲。
4、教師用魔法棒點(diǎn)擊書本上的“c is for cat c c c”念謠，讓幼兒跟著魔法棒一起唱出。
1、Diy：教師準(zhǔn)備好幾根軟鐵絲，在幼兒面前把鐵絲彎曲成C，讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)字母C形狀的記憶。
2、教師請(qǐng)幼兒把小貓送回家，邊走邊唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在說唱中結(jié)束本堂英文活動(dòng)。
讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣 。
1、今天貢老師給小朋友帶來一個(gè)神秘的朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
2、小朋友跟她打招呼!hello!
3、教師在黑板上范畫，讓幼兒找出缺少的部分(教師故意忘記畫娃娃的頭)引出單詞head
活動(dòng)目標(biāo)：
有感情的朗讀背誦兒歌
初步認(rèn)識(shí)春天里植物、動(dòng)物的特征和感受春天美麗的景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶
活動(dòng)過程：
一、看幻燈片
1、請(qǐng)小朋友看幻燈片，你看見了什么季節(jié)的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢?
3、看圖片說春風(fēng)吹來，有什么變化?
柳樹變綠了;桃花都開了;燕子飛回來了，青蛙也醒來了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。
二、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友說的真好，你們觀察得很仔細(xì)，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學(xué)習(xí)么一下么?
1、聽老師范讀。
2、隨老師一起讀兒歌。
強(qiáng)調(diào)“吹”字是翹舌音，“絲”是平舌音，注意區(qū)分。學(xué)習(xí)表示顏色的字“、 讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。
4、找個(gè)別小朋友朗誦兒歌。
5、其他小朋友學(xué)著有感情的朗誦兒歌。
6、試著背誦兒歌。
活動(dòng)反思：
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：
⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么?”
⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢?
⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。
⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。
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