蘇幕遮課件

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蘇幕遮課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)范仲淹詞的闊遠(yuǎn)之境。2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。3、鑒賞詞中的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解這首詞表達(dá)的思想感情。2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入由《長(zhǎng)亭送別》導(dǎo)人二、作者簡(jiǎn)介范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請(qǐng)外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。三、背景解說(shuō)范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅(jiān)毅。但這首詞寫柔情，千回百轉(zhuǎn)。看似矛盾，實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個(gè)人生活，有友誼，有愛(ài)情，在作品里反映出來(lái)并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詞所少有。四、賞析（老師布置賞析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評(píng)）參考示例：（一）上闋寫壯麗闊遠(yuǎn)的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長(zhǎng)空湛碧、大地澄黃的高遠(yuǎn)境界，而無(wú)寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長(zhǎng)亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩(shī)意美。秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠(yuǎn)方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長(zhǎng)天一色，所以說(shuō)寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn)，與前兩句高廣的境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。傍晚，夕陽(yáng)映照著遠(yuǎn)處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠(yuǎn)處延伸，隱沒(méi)在斜陽(yáng)照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩(shī)詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠(yuǎn)連故園，更在斜陽(yáng)之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說(shuō)它無(wú)情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。整個(gè)上片所寫的闊遠(yuǎn)秾麗、毫無(wú)衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見(jiàn)的，在以悲秋傷春為常調(diào)的詞中，更屬罕見(jiàn)。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來(lái)毫不著跡。這種由景及情的自然過(guò)渡，手法也很高妙。（二）下闋黯鄉(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說(shuō)自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對(duì)舉，帶有強(qiáng)調(diào)的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時(shí)間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡，九字作一句讀。說(shuō)除非，足見(jiàn)只有這個(gè)，別無(wú)他計(jì)，言外之意是說(shuō)，好夢(mèng)作得很少，長(zhǎng)夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想，但獨(dú)倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨(dú)倚的慨嘆。從斜陽(yáng)到明月，顯示出時(shí)間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見(jiàn)鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見(jiàn)。這樣寫法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。酒入愁腸，化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊?，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語(yǔ)生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說(shuō)：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。五、總結(jié)這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說(shuō)，是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達(dá)，這首詞所描繪的景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)，反過(guò)來(lái)襯托了離情的`可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來(lái)說(shuō)，這首詞的用語(yǔ)與手法雖與一般的詞類似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩(shī)。這說(shuō)明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠(yuǎn)，不局限于閨閣六、課堂訓(xùn)練1范仲淹，字 ，謚號(hào) ，蘇州人，著有 。2、上片的“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”，在全詩(shī)中有什么作用？答：起過(guò)渡作用。因芳草延伸到極遠(yuǎn)處而觸動(dòng)別恨，無(wú)情正體現(xiàn)了感情的深濃；同時(shí)也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。3、下片的“好夢(mèng)”指什么？為什么說(shuō)“明月樓高休獨(dú)倚”？答：“好夢(mèng)”指夢(mèng)中返鄉(xiāng)和家人聚會(huì)的情事?；貞?yīng)上片所寫的景色都是登樓遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，獨(dú)自登樓會(huì)增添悵惘之情，不能消愁。七、小結(jié)。八、布置課后作業(yè)。

蘇幕遮課件【篇2】

高中語(yǔ)文教案：《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，起點(diǎn)是誦讀?！短K幕遮》是一首羈旅思鄉(xiāng)之作，它情感深婉、音韻和諧，很容易引發(fā)學(xué)生感傷的情感共鳴，適宜誦讀。另外，這首詞為婉約詞，抒寫了詞人對(duì)家鄉(xiāng)故土的思戀，但身為戍邊將領(lǐng)，詞人將開(kāi)闊的胸襟和硬朗的軍戎之風(fēng)融于景中，此時(shí)，抒情主人公的情感是復(fù)雜多元而微妙的。教材單元解讀中指出，詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)就是意象和情感。

基于以上分析，本節(jié)課力爭(zhēng)在充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)意象，品味語(yǔ)言，觸發(fā)對(duì)古典詩(shī)詞語(yǔ)言的敏感，在細(xì)致的品讀中，進(jìn)行一次極具審美品位的語(yǔ)言與心靈的鍛煉。

【目標(biāo)定位】

1．以讀帶講，理解“芳草”“斜陽(yáng)”“更”“翠”等字詞在表情達(dá)意上的作用。

2．品讀分析，體會(huì)本詞“柔而有骨”的風(fēng)格皆因情而起，豐富審美情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．品味語(yǔ)言之美，理解作品的主題及呈現(xiàn)方式。

2．把握文體特征，體會(huì)本詞“柔而有骨”的風(fēng)格。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、導(dǎo)入

調(diào)查學(xué)情，熟悉學(xué)生。

二、品析文本

（一）誦讀感知

通過(guò)誦讀活動(dòng)，整體感知作品。

1．齊讀，學(xué)生盡量感情飽滿，要求目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音。

2．吟誦，請(qǐng)對(duì)本詞特別有感覺(jué)的學(xué)生為大家吟誦。

3．自由朗讀，詞人是在座學(xué)生的老鄉(xiāng)，江蘇人。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，當(dāng)他離開(kāi)自己的故土江南，遠(yuǎn)赴西北，會(huì)用怎樣的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、情感來(lái)吟誦這首詞？學(xué)生自由朗讀，感受一下。

（二）語(yǔ)言與情感

以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為起點(diǎn)，于細(xì)微處生發(fā)問(wèn)題。

1．引導(dǎo)學(xué)生比較詞作的兩個(gè)題目，依據(jù)詞句進(jìn)行分析。

蘇教版教材選用的題目是《懷舊》，出自《全宋詞》，這首詞還有一個(gè)題目為《秋詞》。依據(jù)文本討論：“哪一個(gè)題目更符合你的心意？你有其他的想法嗎？”

明確：以《秋詞》為題，側(cè)重品讀詞中的秋景；以《懷舊》為題，側(cè)重分析詞人的情感。二者又是相輔相成、相依相融的。

2．選擇《秋詞》為題的學(xué)生，分析“芳草”“斜陽(yáng)”“翠”等字詞的表達(dá)效果。

“詞之雅鄭，在神不在貌?！比绻胱プ∩耥崳欢ㄒ茸プ≌Z(yǔ)言文字，西北的秋天，寒意來(lái)襲，作者選取了許多意象，這些意象前都有修飾性詞語(yǔ)，為什么要用這些詞呢？

明確：(1)芳草，這個(gè)意象常暗喻離恨。最初見(jiàn)于《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，李煜也說(shuō)“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。不解相思之苦的芳草，太無(wú)情，詞人借無(wú)情襯有情，寫出了心中對(duì)故土親人的深切思念。教師追問(wèn)

蘇幕遮課件【篇3】

　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

余光中的《鄉(xiāng)愁》

思鄉(xiāng)，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰(shuí)人傳遞?于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的(板書課題)

二、合作探究

(一)誦讀 初步感知

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(lái)(老師提示朗讀要求)

點(diǎn)撥：詩(shī)是“直覺(jué)”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩(shī)歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀，而是要美讀，也就是體會(huì)詩(shī)人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色

a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳;

b、 詞大多是參差不齊的長(zhǎng)短句組成，緩急要處理好;

c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語(yǔ)調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂

(二)細(xì)讀 理解內(nèi)容

讓同學(xué)分組討論下面問(wèn)題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認(rèn)為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?

然后請(qǐng)同學(xué)自由作答，老師稍加點(diǎn)撥

意象：沉香、鳥雀、荷、初陽(yáng)

圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳

(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息

雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立)

煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡(jiǎn)單一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了，“舉”字，把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢(mèng)”等

(三)美讀 體會(huì)情感

1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?

明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁

觸景生情詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫?

明確:第三幅 風(fēng)荷(提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘)

這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓同學(xué)自己體會(huì))

明確：沉悶 歡快 欣喜

由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)

下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)

2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同學(xué)自己美讀

3、聽(tīng)朗讀錄音，指出不足

三、延伸拓展

《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語(yǔ)言樸素生動(dòng)，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻

接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀

蘇幕遮

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚

四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

五、板書設(shè)計(jì)：

蘇 上片：寫景 (風(fēng)荷)

蘇幕遮課件【篇4】

教學(xué)目的

1、了解周邦彥的生平事跡

2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言

3、誦讀課文

教學(xué)重點(diǎn):

掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn):

品味語(yǔ)言

教學(xué)方法:

誦讀、賞析、探究

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

宋人周敦頤說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！瑾?dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”除了《愛(ài)蓮說(shuō)》，同學(xué)們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩(shī)句？

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與蓮荷有關(guān)的詞——周邦彥《蘇幕遮》

二、知人論世

周邦彥，字美成，自號(hào)清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。

周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢，追求精巧含蓄的詞境。

羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。

周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風(fēng)姿融合在一起的佳作。

三、解題

“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

四、整體感知

1、注釋

①溽rù，潤(rùn)濕、濕熱。

②呼晴，喚晴，舊時(shí)有鳥鳴可占晴雨之說(shuō)。

喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥往船上落，雨天要經(jīng)過(guò)。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。

蜜蜂采花忙，短期有雨降。

③侵曉，拂曉；侵，漸近。

④宿雨，隔夜的雨。

⑤清圓，清潤(rùn)圓正。

⑥吳門，今江蘇蘇州。

⑦長(zhǎng)安，借指北宋都城汴京。

⑧芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。

2、譯文

焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時(shí)分，鳥雀鳴唱，報(bào)告著天晴的消息，我偷聽(tīng)著它們?cè)谖蓍芟碌恼f(shuō)話。初陽(yáng)映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤(rùn)圓正，迎著晨風(fēng)，亭亭玉立。

（看到這風(fēng)景）我想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，何時(shí)才能回去呢？我家在吳門，卻長(zhǎng)期旅居長(zhǎng)安。五月時(shí)節(jié)，漁郎是否會(huì)想起我呢？我夢(mèng)中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。

3、小結(jié)：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)及親友的思念。

五、賞析、探究

1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

——沉香、鳥雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、荷花

——畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺(jué)：）五月盛夏的一個(gè)拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽(tīng)覺(jué)：）已是雨過(guò)天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺(jué)：）初升的太陽(yáng)映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤(rùn)圓正；微風(fēng)過(guò)處，朵朵荷花亭亭玉立。

2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關(guān)系？將景與情聯(lián)系起來(lái)的是哪個(gè)意象？

——見(jiàn)景生情。

——風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢(mèng)入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過(guò)渡自然不著痕跡。

3、在詞的下片，詩(shī)人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？

——用設(shè)問(wèn)的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對(duì)故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。

4、王國(guó)維說(shuō)，“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這個(gè)評(píng)價(jià)？

——這兩句不事雕飾，風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風(fēng)荷”則把微風(fēng)過(guò)處荷葉隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來(lái)?！芭e”把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。“風(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見(jiàn)精神。

六、誦讀提示：

1、上篇寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)候要有一種歡快之感，同時(shí)又要注意詞人的情緒變化：

“燎沉香，消溽暑。”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢；

“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)?！鞭D(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；

“葉上……風(fēng)荷舉。”視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，需中音中速，語(yǔ)勢(shì)連貫，其中“風(fēng)荷舉”需重讀。

2、下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻：

“故鄉(xiāng)遙……久作長(zhǎng)安旅?！甭?，似喃喃自語(yǔ)；

“五月漁郎……夢(mèng)入芙蓉浦?！背錆M深情，突出夢(mèng)幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時(shí)教坊曲名，來(lái)自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮?海天一色》。

蘇幕遮詞牌格律：

仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）

典范詞作：

蘇幕遮 （北宋）范仲淹

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的'景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽(yáng)天空連接江水。岸邊的芳草似是無(wú)情，又在西斜的太陽(yáng)之外。

黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢(mèng)才能留人入睡。當(dāng)明月照射高樓時(shí)不要獨(dú)自依倚。端起酒來(lái)洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

注釋：

①此調(diào)原為西域傳入唐教坊曲?！疤K幕遮”是當(dāng)時(shí)高昌國(guó)語(yǔ)之音譯。宋代詞家用此調(diào)是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

②黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語(yǔ)。

③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。

簡(jiǎn)析：

此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語(yǔ)，尤見(jiàn)深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽(yáng)”句復(fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽(yáng)”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。 “芳草無(wú)情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無(wú)情，正見(jiàn)出作者多情、重情。 下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說(shuō)只有在美好夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁?！俺恰闭f(shuō)明舍此別無(wú)可能。但天涯孤旅，“好夢(mèng)”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無(wú)計(jì)可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷；但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來(lái)消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。骸熬迫氤钅c，化作相思淚”。全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

賞析：

此詞由眼前的荷花想到故鄉(xiāng)的荷花。游子濃濃的思鄉(xiāng)情，向荷花娓娓道來(lái)，構(gòu)思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開(kāi)去，夢(mèng)回故鄉(xiāng)。

“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”這里寫的是一個(gè)夏日的清晨，詞人點(diǎn)燃了沉香以驅(qū)散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉(zhuǎn)晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂(lè)，她們也會(huì)“呼”也愛(ài)“窺”，如同調(diào)皮的孩子一般活波可愛(ài)。這幾句描寫看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊?！叭~上初陽(yáng)干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！眹?guó)學(xué)大師王國(guó)維評(píng)：“此真能得荷之神理者。”先不說(shuō)神理如何，但是字句的圓潤(rùn)，就足以流傳千古。至于神理或說(shuō)神韻，卻是只可意會(huì)，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽(yáng)光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風(fēng)中輕輕顫動(dòng)，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛(ài)，因?yàn)樗墓枢l(xiāng)江南就是芙蓉遍地。

“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長(zhǎng)安旅?！焙苫c(diǎn)燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開(kāi)頭他就捫心自問(wèn)，何時(shí)才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方?！熬谩弊煮w現(xiàn)了作者對(duì)飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見(jiàn)他早已淡薄功名而魂系故鄉(xiāng)?！拔逶聺O郎相憶否。小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。”結(jié)尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時(shí)詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成??！情到深處意轉(zhuǎn)癡，詞人用一個(gè)白日夢(mèng)結(jié)尾，給人留下無(wú)限的情思和遐想。

這首詞寫游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，寫景寫人寫情寫夢(mèng)皆語(yǔ)出天然，不加雕飾而風(fēng)情萬(wàn)種。思鄉(xiāng)之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上……周邦彥：宋代一位在文學(xué)史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長(zhǎng)久被尊稱‘正宗’這首詩(shī)是作者客居汴梁所作。

板書設(shè)計(jì)：

上片寫景：

出門觀荷初陽(yáng)宿雨，輕風(fēng)荷舉（描寫，活潑清遠(yuǎn)）

蘇幕遮課件【篇5】

蘇幕遮（碧云天）

范仲淹

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。

技能目標(biāo)：能展開(kāi)聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩(shī)詞意境想象文。

情感目標(biāo)：了解作者及其作品風(fēng)格，體會(huì)詞中作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)

能展開(kāi)聯(lián)想，撰寫文筆雋永的詩(shī)詞意境想象文。

教學(xué)方法

朗誦法、情感體驗(yàn)法、討論法

教學(xué)計(jì)劃

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

蘇幕遮（范仲淹）

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

一．導(dǎo)入

范仲淹，作為一名北宋名臣，他主張建立嚴(yán)密的仕官制度，推行法制，主持慶歷改革；作為文學(xué)家，他的詞突破唐末五代的綺靡風(fēng)氣，散文《岳陽(yáng)樓記》一文中的先天下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)兩句成為千古佳句。今天就讓我們一同走進(jìn)這位蘇州文人的內(nèi)心世界，體會(huì)他筆下的景與情。

二.總體把握

宋詞有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，即上闋寫景，下闋抒情。

1、通讀全詞，上闋寫的是什么樣的景？有什么特點(diǎn)？

秋景：

秋的天碧云天高

秋的地黃葉地低廖廓蒼茫、衰颯零落

秋的水寒煙翠迷蒙凄清

秋的草無(wú)情芳草

秋的日一抹斜陽(yáng)

2、再讀全詞，下闋抒的又是什么樣的情？哪幾個(gè)字可以表達(dá)出？

鄉(xiāng)魂旅思：

黯黯然銷魂

追相思伴隨

獨(dú)形單影只

愁愁腸暗結(jié)

相思淚水滿面

3、下片夜夜除非，好夢(mèng)留人睡的含義是什么？這樣表情達(dá)意的特點(diǎn)是什么？

除非好夢(mèng)才能使詩(shī)人入睡，否則鄉(xiāng)思旅愁縈繞在心頭無(wú)法入眠。這里的好夢(mèng)是指夢(mèng)中返鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。體現(xiàn)了范仲淹詞含蓄委婉的特點(diǎn)。

4、根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，將全篇擴(kuò)展描寫。

天空碧藍(lán)，地上落滿了枯黃的樹(shù)葉，秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。青山映在斜陽(yáng)之中，在遠(yuǎn)方，水天相接，芳草不懂人情，依然在夕陽(yáng)下青翠一片。黯然失魂，追思旅途，每天夜里，只有在那還鄉(xiāng)團(tuán)聚的好夢(mèng)中才能安睡。明月登樓，思鄉(xiāng)更切，倚著那樓欄怕不能自禁。借酒澆愁，一杯冷酒，兩行思鄉(xiāng)淚。

三.賞析詞文

1、《西廂記》長(zhǎng)亭送別怎么化用了本文的句子？

長(zhǎng)亭送別化用碧云天，黃葉地一句，成為碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛

2、上、下闋兩個(gè)部分詞人是如何銜接起來(lái)的呢？

上片寫景，下片抒情本是詞中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。這首詞的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，即闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達(dá)，這首詞卻反其道而行之，景色寫得闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)，反過(guò)來(lái)襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨，深摯而不流于頹靡。

四.拓展閱讀

蘇幕遮周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

1、鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。賞析呼和語(yǔ)。

A．?dāng)M人：呼字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。侵曉窺檐語(yǔ)，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。

B．反襯：蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽的以鬧寫靜寫法。

2、這首詞上片從哪幾個(gè)角度寫景？

燎沉香句，雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動(dòng)作的刻畫，而是就嗅覺(jué)這方面來(lái)描述的。

鳥雀呼晴是醒后的第二個(gè)感受，這是從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫的。

侵曉窺檐語(yǔ)，是醒后的第三個(gè)感受，是從視覺(jué)方面來(lái)寫的。

語(yǔ)，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作，這是視覺(jué)的形象。

葉上初陽(yáng)干宿雨三句是第二層。這兩句是詞中的重點(diǎn)，是詞人來(lái)至戶外之所見(jiàn)，是從視覺(jué)方面來(lái)寫的。

3、鑒賞五月漁郎相憶否？

五月漁郎相憶否，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對(duì)面深一層寫法，反襯自己對(duì)家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。

五.文科附加題（斷句11處）

范仲淹二歲而孤/家貧無(wú)依/少有大志/每以天下為己任/發(fā)奮苦讀/或夜昏怠/輒以水沃面/食不給/啖粥而讀/既仕/每慷慨論天下事/奮不顧身。

六.總結(jié)

這首詞寫景秾麗，抒情低徊婉轉(zhuǎn)卻又并不消沉。這得益于詞人的離愁別緒被置于一幅寥廓而多彩的秋色圖之中，使得原本的傷感增添了幾分沉雄清剛之氣。

七.板書

上闋景：秋景暗透相思

蘇幕遮（范仲淹）

下闋情：柔情直抒思鄉(xiāng)情懷

八.作業(yè)布置

1.背誦全詩(shī)

2.完成學(xué)案思考題

蘇幕遮課件【篇6】

蘇幕遮，是一部扣人心弦的《西游記》中的經(jīng)典小說(shuō)，故事情節(jié)衍生出了極具文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵的教材——蘇幕遮課件。蘇幕遮課件以其精湛的故事敘述、優(yōu)美的語(yǔ)言運(yùn)用和生動(dòng)的講解方式，深受廣大讀者和學(xué)生的喜愛(ài)。

課件以蘇幕遮的故事為線索，分五個(gè)章節(jié)分別講述了蘇伯伯和孫悟空的相遇、索命之旅、花果山的故事、悟空長(zhǎng)大成功和師徒癡長(zhǎng)之情。每個(gè)章節(jié)既有故事情節(jié)的敘述，又有文學(xué)和哲學(xué)背景的詳細(xì)解析，讓學(xué)生在閱讀中不僅可以了解故事的情節(jié)，同時(shí)也能領(lǐng)略到其中的道德及思想。

首先，蘇幕遮的故事展現(xiàn)了一種兄弟之情。故事的一開(kāi)始，蘇伯伯和孫悟空相遇的情形就是充滿了溫馨和感人。蘇伯伯的真誠(chéng)和善良，讓人們對(duì)他產(chǎn)生了深深的敬意和喜愛(ài)。而孫悟空則展現(xiàn)出了一位忠心赤誠(chéng)的朋友所應(yīng)有的特質(zhì)，他的激動(dòng)和謙卑，都讓人們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)而真實(shí)的靈魂。蘇幕遮的故事，從一個(gè)兄弟故事的情感出發(fā)，展現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和真實(shí)的力量。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次深入體會(huì)友誼與愛(ài)的教育，展示了情感的力量。

其次，在蘇幕遮的故事中還體現(xiàn)了人性的愛(ài)與恨的強(qiáng)烈沖突。孫悟空在悟道之前的經(jīng)歷，展現(xiàn)了一種充滿生命力和崇高的思想。造孽在他的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了許多條分叉的路線和沖突，他的善良和慷慨，也被和諧的與這種惡的和冷酷的詭計(jì)形成了對(duì)比，這種反差在故事之中巧妙而自然的表現(xiàn)出來(lái)。故事在這一方面是可以引導(dǎo)學(xué)生去正確地認(rèn)識(shí)人性所具有的復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注和對(duì)情感、朋友和親屬的珍視，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人并建立感性的情感識(shí)別。

第三，蘇幕遮這部小說(shuō)最有特色的一點(diǎn)就是其哲學(xué)內(nèi)涵。文學(xué)與哲學(xué)的融合，展現(xiàn)了一種神奇的藝術(shù)效果，這從蘇幕遮的思想之深刻性中可見(jiàn)一斑。比如，孫悟空在五行山下面獲得牛魔王的誆騙求命之后，為解救被禁錮的漫天星辰，他展開(kāi)一場(chǎng)索命之旅。這場(chǎng)旅程，不僅展現(xiàn)了孫悟空的英雄氣概和他的過(guò)人膽識(shí)，更有對(duì)生命和存在的探索和反思。作者們通過(guò)這些故事，讓學(xué)生了解到人與自然相互關(guān)系的辯證性，讓學(xué)生知道自己所處時(shí)代的大環(huán)境與熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考人類社會(huì)及命運(yùn)，給學(xué)生帶來(lái)的是精神上的層次提升和平靜。

蘇幕遮課件是一個(gè)十分好的教育工具，它用精湛技藝講述了蘇幕遮的故事和其中蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀中可以探究新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的了解人生和孔子文化的人文價(jià)值。通過(guò)故事的敘述和解析，蘇幕遮課件能引導(dǎo)學(xué)生去體悟人類社會(huì)和命運(yùn)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想情感的豐富性，教學(xué)效果輕而易舉。

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