職業(yè)英語(yǔ)課件集錦8篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。?新老師要讓課堂更加有趣，就要在教案課件上下功夫，如何寫(xiě)出一篇好的教案？經(jīng)過(guò)多次篩選小編為您找到了最新最全的“職業(yè)英語(yǔ)課件”，請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將不斷更新更多內(nèi)容！

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇1

Teaching Aims

1 Learn lesson 38 to get brief idea of the story

2The students are required to answer some questionsStep I Revision

1）Check the homework exercises

2）Oral practice

1．你的手表有問(wèn)題嗎？ 2．我想讓你去做這件事

3．似乎看來(lái)這本書(shū)被他看完了 4．我堅(jiān)持讓他把錢還我

5．對(duì)不起，是我的錯(cuò) 6．你為什么讓他一直在田里工作

Answers:

11s there anything wrong with your watch?

2 I’d like you to do the work

3 It seems as if the book has been finished reading by him

4I insisted that he (should) give me my money back

5 Im sorry Its my fault

6 Why did you have him working in the fields?

StepⅡ Warm---up

Talk about Mark Twain

1What is Mark Twain?

Mark Twain is an American writer

2 In our middle school text books What articles were written by Mark Twain?

“Run for a Governor” “A Million Pound Note”

Step Ⅲ Listening and talking

Today we are going to learn a dialogue， which is a part from A Million Pound Note Listen to the tape and then talk about the pictures on P 56 & P 57

Picture 1: A customer came into a tailors shop The shop assistant looked at him up and down From the clothes， the assistant thought he was a poor man

Picture 2: After the tailor knew the man had one million pound note， he was very surprised The manager measured him by himself They changed their attitude to the man completely

Step ⅣReading

Read the dialogue quickly and try to answer the questions

1What did the customer want?

2 How did the customer Tod?

3What did the shop assistant show the customer?

4How did the customer want to pay?

5 What made the manager fed excited?

6 What can we learn from the story?

Keys:

1The customer wanted to buy a suit

2He looked poor And his clothes were old

3He showed the customer the cheapest clothes

4He wanted to pay with a large note

5The million pound note made the manager feel excited

6We should never judge a person by his clothes

Step ⅤLanguage points

1no matter + wh ---引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句

2Is anything the matter? 怎么回事？the matter =wrong

3 do sth a favour =do a favour for do 幫某人一個(gè)忙；答應(yīng)某人的.要求

4drop in on + 人/ drop in at + 地點(diǎn)

Step ⅥOral practise

Divide the Ss into a few groups to practise a play according to the text

Step Ⅶ Exercise

Do Exercise 3 on Page 119

A customer went into a tailors shop to buy a new ______ All he had in his pocket was a million - pound ______ His wearies (衣服) were so worn - wit that the shop assistant looked ______ upon him and ______ him the cheapest clothes In his mind， that was the best ______ for such a poor man

When the customer ______ him the million - pound note， the shop assistant felt very ______ and didnt know what to do Just then the manager went ______ to him and asked what was happening Seeing the note， he got so _______ that he asked the customer to do him a ______ to get those cheap clothes ______ and ______on much better ones Then he ______the gentleman and picked out nice _____for XXX a suit ______this mans own measure The man said that he couldnt ______ the clothes unless they would wait or ______ the note The manager promised to wait ______ his life Finally， he told the assistant to ______ down the mans address The gentleman said it was not necessary because he would drop ______ and leave his new address ______ he found another hotel

Keys: suit; note; down; chose; choice; showed; surprised; up; exceed; favor， off; put; measured; material; to; order; change; all; put; in; when

Step Ⅷ Homework

1 Retell the story in your own words

2Prepare the next text

探究活動(dòng)

教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)買其它東西的場(chǎng)景，for example: You have just bought a recorder But it does not work as soon as you get home So you go back to the shop and you didn’t want it

教師讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)述發(fā)生的經(jīng)過(guò)同時(shí)教師給學(xué)生提供部分的語(yǔ)句和提示：

1）buy a recorder last week

2) It didn’t work

3) either change it or get money back

4)persuade you to change it for another one

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇2

Recycle 1

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1. 復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的日常用語(yǔ)，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學(xué)會(huì)做臉譜.

4. 學(xué)唱歌曲“How are you?”。

第一課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒(méi)想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球和一個(gè)眼罩，沒(méi)有眼罩的可用手絹。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學(xué)生聽(tīng)音，伴以拍手等動(dòng)作。

(2) 問(wèn)候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過(guò)師生間的日常對(duì)話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對(duì)話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽(tīng)錄音來(lái)展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對(duì)話提問(wèn)題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽(tīng)音樂(lè)，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。

(4) 學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰(shuí)

4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。

5. 課外活動(dòng)(Add-activities)

(1) 聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2) 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過(guò)藏寶圖的形式來(lái)復(fù)習(xí)文具，同時(shí)文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過(guò)童謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)顏色。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備各色蠟筆。

2. 教師準(zhǔn)備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個(gè)能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準(zhǔn)備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準(zhǔn)備一本小紅書(shū)和一本大藍(lán)書(shū)。

5. 教師準(zhǔn)備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書(shū)上一樣的小丑圖。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 讓學(xué)生聽(tīng)“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問(wèn)候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來(lái)復(fù)習(xí)顏色。教師準(zhǔn)備各色蠟筆，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，將放在講臺(tái)上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動(dòng)作)來(lái)復(fù)習(xí)文具。

(5) 用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書(shū)，問(wèn)：What's this?What colour is it? 然后通過(guò)和大藍(lán)書(shū)對(duì)比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look,look,look!再通過(guò)師生問(wèn)答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學(xué)生，但圖中的文具都背對(duì)學(xué)生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學(xué)生feet,教師注意強(qiáng)調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學(xué)生聽(tīng)Chant and find的錄音，邊聽(tīng)邊在自己的課本上按聽(tīng)到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學(xué)生聽(tīng)Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學(xué)生在自己的書(shū)上根據(jù)所聽(tīng)到的順序，將書(shū)上的小丑涂色。

(4) 學(xué)生一邊拍手一邊說(shuō)Chant and colour的童謠。

4. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分練習(xí)。

5. 課外活動(dòng)(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會(huì)。

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇3

幼兒英語(yǔ)職業(yè)教案

Introduction:

英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中起到了至關(guān)重要的作用，對(duì)于國(guó)際交流和全球化發(fā)展至關(guān)重要。讓孩子們從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。為了使幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并增加他們對(duì)不同職業(yè)的了解，本篇文章將介紹一份幼兒英語(yǔ)職業(yè)教案，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式來(lái)教授幼兒不同職業(yè)的英語(yǔ)單詞和表達(dá)。

Objectives:

1. 讓幼兒了解和學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語(yǔ)單詞和表達(dá)；

2. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力并提高他們的自信心；

3. 通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)未來(lái)職業(yè)的興趣。

Materials Needed:

1. 職業(yè)圖片：印刷或繪制不同職業(yè)的圖片，例如醫(yī)生、老師、警察等；

2. 幼兒文具：彩色紙、彩筆、剪刀膠水等。

Procedure:

Step 1: Introduction (介紹職業(yè))

- 學(xué)生與教師互動(dòng)，教師詢問(wèn)學(xué)生是否知道一些職業(yè)并和他們討論。

- 圍繞著學(xué)生所提到的職業(yè)，教師展示相關(guān)的圖片并要求學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的英語(yǔ)單詞。

Step 2: Matching Game (配對(duì)游戲)

- 將職業(yè)圖片和職業(yè)英語(yǔ)單詞分為兩組，讓學(xué)生一一配對(duì)，并幫助學(xué)生記住正確的配對(duì)方式。

Step 3: Vocabulary Drill (單詞練習(xí))

- 教師將職業(yè)圖片展示給學(xué)生，然后問(wèn)學(xué)生：“這是什么職業(yè)？”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)出正確的單詞。

- 如果學(xué)生不確定，教師可以用肢體語(yǔ)言或其他提示來(lái)指引他們。

- 逐漸增加難度，讓學(xué)生描述一些職業(yè)的任務(wù)和責(zé)任。

Step 4: Role-play (角色扮演)

- 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演不同的職業(yè)。

- 每個(gè)小組選擇一個(gè)角色扮演并表演他們的職業(yè)。

- 讓學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話，并鼓勵(lì)他們使用他們學(xué)到的職業(yè)英語(yǔ)。

Step 5: Crafts Activity (手工活動(dòng))

- 為每個(gè)職業(yè)準(zhǔn)備一個(gè)手工活動(dòng)，例如制作醫(yī)生帽子、制作老師的指示牌等。

- 學(xué)生可以在手工活動(dòng)中互相交流，并使用他們所學(xué)的職業(yè)英語(yǔ)。

Step 6: Review and Assessment (回顧和評(píng)估)

- 通過(guò)與幼兒進(jìn)行一個(gè)問(wèn)答游戲來(lái)評(píng)估他們對(duì)所學(xué)職業(yè)英語(yǔ)的掌握程度。

- 教師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)或?qū)懽骶毩?xí)，讓幼兒用所學(xué)職業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于他們理想職業(yè)的短文。

Conclusion:

通過(guò)這份幼兒英語(yǔ)職業(yè)教案，可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握不同職業(yè)的英語(yǔ)單詞和表達(dá)。通過(guò)角色扮演和手工活動(dòng)，幼兒可以在實(shí)踐中使用所學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)職業(yè)的理解。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒對(duì)未來(lái)職業(yè)的興趣，提高他們的語(yǔ)言能力和自信心。

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

單詞：festival， card， stocking， present， bell

詞組：Santa Claus， Christmas tree，

日常用語(yǔ)：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語(yǔ)：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和體驗(yàn)中西方文化

情感目標(biāo)

能夠通過(guò)本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。

2.通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課單詞和詞組

2.能使用本課日常用語(yǔ)：Merry Christmas! You too.

教學(xué)難點(diǎn)：

1.Christmas失去爆破的讀音

2.festival， stocking， present等多音節(jié)單詞的讀音

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長(zhǎng)筒襪、賀卡等

教學(xué)過(guò)程：

step 1. warming up (熱身活動(dòng))

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課)

一名學(xué)生戴圣誕老人帽從門外走進(jìn)來(lái)(唱歌時(shí)老師布置好)

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 圣誕老人?！鲂旅~Santa Claus(學(xué)習(xí))

step 3. learning(學(xué)習(xí)新課)

1.教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card(學(xué)習(xí))

2.圖片或?qū)嵨锍鍪綜hristmas tree， stocking， present(逐一學(xué)習(xí))

eg： T： (指鈴鐺)Bell， bell， this is a bell.

T： (指長(zhǎng)筒襪)Stocking， stocking， this is a stocking.

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行名詞操練

2.學(xué)生6人一組，找一組，教師說(shuō)英文，學(xué)生走向圖片

eg： Amy， you are Santa Claus.(學(xué)生Amy，走向Santa Claus的圖片)

3.給一組學(xué)生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——學(xué)習(xí)

6.Listen and repeat

step 4. practicing (操練)

1.Group work——show

2.設(shè)置情景對(duì)話(父母與子女，同學(xué)之間，朋友之間)

教師示范：(教師是圣誕老人)

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4.學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的禮物

5.Pair work——用英文表達(dá)相互贈(zèng)送

step 5. summary (小結(jié))

1.學(xué)會(huì)了單詞：festival， card， stocking， present， bell詞組：Santa Claus， Christmas tree

2.學(xué)會(huì)了日常用語(yǔ)：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作業(yè))

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇5

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，英語(yǔ)在各類職業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛、也越來(lái)越普遍。這給英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求，其中高職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)類人才的重要一部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。分析和研究高職學(xué)?；诼殬I(yè)崗位需求以及英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的革新措施，希望可以為后續(xù)的實(shí)踐和推廣提供參考和幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)崗位需求；高職英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化水平的加深，英語(yǔ)已經(jīng)成為各行業(yè)人才的必備實(shí)用技能。這樣一來(lái)高職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要領(lǐng)域之一，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革力度，提高英語(yǔ)教學(xué)水平也就勢(shì)在必行。其中以職業(yè)崗位需求為優(yōu)先教學(xué)目標(biāo)，以此制定英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革思路，是最具有可行性的革新方式。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求改革的必要性

現(xiàn)階段實(shí)施高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求的改革，是內(nèi)外因共同作用下的必然結(jié)果。內(nèi)因是由高職英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)決定的，高職學(xué)校本來(lái)就是為了培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才，因此相比于同層次的其他教育，更加具有實(shí)用性、目的性。同時(shí)與其他的教育相比，職業(yè)教育的學(xué)制較短，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少。

外因則是當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，一方面在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)回溫的背景下，我國(guó)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，給國(guó)內(nèi)各行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)和資金“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”提供了助力，英語(yǔ)只作為國(guó)際語(yǔ)言的'作用也再一次被強(qiáng)調(diào)；另一方面隨著各行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也更加強(qiáng)烈。同時(shí)隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提高和普及，受教育人群也基本掌握了日常入門級(jí)的英語(yǔ)，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)類英語(yǔ)的要求也更加嚴(yán)格和明確。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求改革存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)崗位需求脫節(jié)

在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)中雖然推行了基于職業(yè)崗位需求的改革，但是并未真正落到實(shí)處，高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還是較為傳統(tǒng)和死板，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的職業(yè)崗位需求并不相符，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和日后工作所需的英語(yǔ)技能嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）教材專業(yè)性不強(qiáng)

每一個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)中，各專業(yè)的英語(yǔ)教材基本使用同一套教材，并不針對(duì)所設(shè)置專業(yè)的不同而有所區(qū)分，對(duì)于不同行業(yè)和職業(yè)的專業(yè)性內(nèi)容涉及較少，可以說(shuō)教材專業(yè)性不強(qiáng)，滿足不了基本的職業(yè)崗位需求。

（三）缺乏高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍

在基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)中，高職學(xué)校的英語(yǔ)教師在能力和水平上都有所欠缺，雖然這些英語(yǔ)教師都有著一定的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，但是對(duì)職業(yè)崗位所需的英語(yǔ)知識(shí)和國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新信息了解得不夠深入和明確，又缺乏真正的職業(yè)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，并不能很好地講解和傳授符合職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)知識(shí)。

（四）教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不明確

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀理解、翻譯寫(xiě)作等形式在試卷上進(jìn)行測(cè)試，以此了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)度和效果，然而在基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果該如何考核，還處于摸索階段，延續(xù)以往的考試考核，卻又忽視了學(xué)生的口語(yǔ)、對(duì)話等實(shí)際能力的考核。

（五）英語(yǔ)實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求的改革，還處于只在校園內(nèi)部開(kāi)展的階段和水平，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位英語(yǔ)水平和能力的實(shí)踐和鍛煉，一般還都固化在課堂，可以說(shuō)，在學(xué)生脫離課堂和走上社會(huì)的實(shí)習(xí)期間，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力不強(qiáng)，滿足不了實(shí)際的職業(yè)崗位需求。

三、高職英語(yǔ)基于職業(yè)崗位需求改革的思路和措施

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)專業(yè)性英語(yǔ)教材

改革教學(xué)內(nèi)容是做好高職英語(yǔ)基于職業(yè)崗位需求改革的必經(jīng)途徑，具體改革思路和措施包括：高職學(xué)校要根據(jù)不同的職業(yè)崗位需求設(shè)置不同的專業(yè)，為不同的專業(yè)量身設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排等；并根據(jù)不同的職業(yè)崗位需求和不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，邀請(qǐng)專業(yè)人士和英語(yǔ)教師合作，編訂專門的英語(yǔ)教材，教材內(nèi)容要緊密聯(lián)系職業(yè)崗位的發(fā)展實(shí)際情況，側(cè)重工作實(shí)踐，保證教材內(nèi)容的專業(yè)性、實(shí)用性，同時(shí)，也要注重英語(yǔ)教學(xué)中的公共應(yīng)用知識(shí)的合理安排。

（二）打造專業(yè)性的教師隊(duì)伍

高職學(xué)校要重視對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建立和培養(yǎng)，一方面，需要要求英語(yǔ)教師以職業(yè)需求為目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)實(shí)用英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)信息，增加自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)和相關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位的通力合作，主動(dòng)關(guān)注相關(guān)的實(shí)時(shí)信息，積極地為教師提供深入了解相關(guān)職業(yè)和崗位的機(jī)會(huì)，幫助教師提高自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。從理論實(shí)踐兩方面發(fā)力，打造專業(yè)的英語(yǔ)教師人才隊(duì)伍。

（三）制定新型考核標(biāo)準(zhǔn)

高職學(xué)校在基于職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)教學(xué)改革中，要制定和發(fā)展情況相符合的新的考核標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，以及教師教育成果，測(cè)量的內(nèi)容具體包括：專業(yè)性的英語(yǔ)知識(shí)、各職業(yè)崗位常見(jiàn)的公文文件翻譯、日常及專業(yè)知識(shí)的對(duì)話等，從書(shū)面和實(shí)踐兩方面來(lái)考核學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

（四）加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力

加強(qiáng)高職英語(yǔ)實(shí)踐能力的途徑，一是在課堂內(nèi)外建立多元互動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)；二是成立學(xué)生間的英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小組間的合理競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣；三是要幫助學(xué)生聯(lián)系一些有條件的實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生快速地了解職業(yè)崗位需求的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)踐能力。

綜上所述，高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在基于職業(yè)崗位需求的改革中，雖然還存在著一些漏洞，如教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)崗位需求脫節(jié)、教材專業(yè)性不強(qiáng)、缺乏高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不明確、英語(yǔ)實(shí)踐能力不強(qiáng)等，但是通過(guò)實(shí)施一些改革教學(xué)內(nèi)容、編寫(xiě)專業(yè)性英語(yǔ)教材、打造專業(yè)性的教師隊(duì)伍、制定新型考核標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力等具有針對(duì)性的舉措，將這些措施落實(shí)到位，有助于提高高職英語(yǔ)教學(xué)基于職業(yè)崗位需求改革的發(fā)展水平，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[：25-27，36.

[：181-182.

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)技能。

2. 學(xué)習(xí)并掌握新的交際用語(yǔ): The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過(guò)說(shuō)唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)各種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言能力及創(chuàng)造能力。

教學(xué)要求：

1. 要求學(xué)生能夠正確聽(tīng)說(shuō)四種形狀的名稱詞。

2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說(shuō)唱練習(xí)，表達(dá)一定的語(yǔ)言內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。

2. 就四種形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。

教具準(zhǔn)備：

1. 自制教學(xué)掛圖。

2. 錄音機(jī)及磁帶。

3. 實(shí)物投影儀。

4. 計(jì)算機(jī)及自制教學(xué)課件。

5. 復(fù)印好的課堂活動(dòng)紙及實(shí)物教具。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：聽(tīng)聽(tīng)做做

TPR 活動(dòng)：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時(shí)在活動(dòng)中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動(dòng)做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。

活動(dòng)二：師生談話

教師使用孩子們學(xué)過(guò)的語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說(shuō) Here we go，一邊將四名學(xué)生請(qǐng)到前邊來(lái)作為活動(dòng)三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。

備課思路：Free Talk 是語(yǔ)言最真實(shí)的應(yīng)用，它能幫助孩子們?cè)诮徽勚袑W(xué)會(huì)與他人交流。運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交流會(huì)使孩子們感受到語(yǔ)言的流暢和自然。在這一活動(dòng)中，除了自然交談的語(yǔ)言活動(dòng)外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩請(qǐng)到前面。以應(yīng)用的形式把新的語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)給孩子們，會(huì)讓他們?cè)谑褂弥谐醪礁兄竭@些新的內(nèi)容。

活動(dòng)三：唱英語(yǔ)歌

活動(dòng)四：聽(tīng)故事

利用計(jì)算機(jī)課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過(guò)程中，借助手勢(shì)學(xué)習(xí)三種形狀的說(shuō)法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)。本活動(dòng)依據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過(guò)三只熊的故事將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然完成了對(duì)三種形狀的感知，學(xué)習(xí)和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學(xué)會(huì)了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機(jī)結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語(yǔ)言，自然的接受新的語(yǔ)言，自然的理解新的語(yǔ)言。

活動(dòng)五：通過(guò)折疊，引出并學(xué)習(xí)單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問(wèn)學(xué)生：What's this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問(wèn)：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問(wèn)：What's this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的說(shuō)法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過(guò)折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示得到一個(gè)信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來(lái)說(shuō)歌謠的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，為孩子們的理解和記憶提供視覺(jué)依據(jù)。

活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)唱唱

學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽(tīng)，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過(guò)程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動(dòng)七：游戲時(shí)間

“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請(qǐng)四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對(duì)黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長(zhǎng)方形的小字典。大家說(shuō)出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽(tīng)到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

備課思路：這一活動(dòng)的安排是以孩子們喜愛(ài)的游戲的方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。活動(dòng)的設(shè)計(jì)容觀察能力、語(yǔ)言能力及聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練于一體。同時(shí)，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動(dòng)八：找一找

要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品?；顒?dòng)語(yǔ)言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要來(lái)源。語(yǔ)言離不開(kāi)生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是學(xué)生能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本活動(dòng)幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時(shí)將語(yǔ)言融入生活。此活動(dòng)有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

活動(dòng)九：小組合作

教師先請(qǐng)三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個(gè)圓，再圍一個(gè)正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據(jù)教師指令，開(kāi)動(dòng)腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說(shuō)，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說(shuō)出形狀的名稱，作為完成的信號(hào)。

備課思路：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個(gè)孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，集體意識(shí)，還能為孩子們提供交流的機(jī)會(huì)，使孩子們從小學(xué)會(huì)與人交流的生活技能。

活動(dòng)十：思維活動(dòng)

要求學(xué)生使用圓形活動(dòng)紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動(dòng)將幾何知識(shí)融入語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們通過(guò)親手嘗試來(lái)認(rèn)識(shí)各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。

活動(dòng)十一：猜一猜

要求學(xué)生迅速取出矩形活動(dòng)紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請(qǐng)同桌學(xué)生互相猜各自活動(dòng)紙上的形狀，猜到后將圖展示給對(duì)方。

活動(dòng)十二：連一連，說(shuō)一說(shuō)

要求學(xué)生將活動(dòng)紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語(yǔ)言交流：This is a red circle...

備課思路：由于每個(gè)學(xué)生拿到的活動(dòng)紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語(yǔ)言交流的前提和動(dòng)力。此外，本項(xiàng)活動(dòng)將語(yǔ)言要求提高到句子輸出的高度，從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

活動(dòng)十三：聽(tīng)一聽(tīng)，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開(kāi)展 TPR 活動(dòng)。

活動(dòng)十四：創(chuàng)作活動(dòng)

以活動(dòng)十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫(huà)出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時(shí)，教師使用實(shí)物投影將學(xué)生的作品展示給全班。

語(yǔ)言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動(dòng)將有關(guān)形狀的語(yǔ)言提高到一段話的高度,這是在活動(dòng)十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動(dòng)要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動(dòng)有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。

活動(dòng)十五：制作班級(jí)形狀書(shū)

將全班的作品裝訂成冊(cè) (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書(shū)籍。

活動(dòng)十六：小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四種形狀的說(shuō)法，讓我們一起說(shuō)一遍歌謠。

活動(dòng)十七：作業(yè)

聽(tīng)本課錄音并跟讀兩遍。

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇7

幼兒英語(yǔ)職業(yè)教案

幼兒時(shí)期是兒童認(rèn)識(shí)世界、探索興趣、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的重要時(shí)期。為了幫助幼兒打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，我們可以通過(guò)教授與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)各種職業(yè)的興趣，并培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本篇文章將詳細(xì)介紹一節(jié)幼兒英語(yǔ)課的教案，以便教師們能夠更好地進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

教案主題：職業(yè)英語(yǔ)（occupations）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒認(rèn)識(shí)和表達(dá)不同的職業(yè)名稱。

2. 幫助幼兒了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備不同職業(yè)的圖片或圖片卡片。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備紙和彩色筆。

3. 教師準(zhǔn)備幼兒英語(yǔ)歌曲或視頻。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：引入（Introduction）（10分鐘）

- 教師出示準(zhǔn)備好的職業(yè)圖片或圖片卡片，與學(xué)生一起觀察并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，例如：“這是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁垂ぷ?？你知道他們的名字嗎？?/p>

- 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題并提出自己的想法。

Step 2：學(xué)習(xí)新詞匯（New Vocabulary）（15分鐘）

- 教師出示新的職業(yè)圖片，依次讀出職業(yè)名稱，讓學(xué)生跟讀。

- 引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和工作內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行描述，例如："A doctor helps people to get better. A firefighter puts out fires and saves people."（醫(yī)生幫助人們恢復(fù)健康。消防員撲滅火災(zāi)并拯救人們。）

- 學(xué)生與教師一起模仿并重復(fù)句子，加深理解。

Step 3：歌曲活動(dòng)（Song Activity）（15分鐘）

- 教師播放幼兒英語(yǔ)職業(yè)歌曲或視頻，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作的配合更好地記憶和理解職業(yè)名稱。

- 教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲中的動(dòng)作動(dòng)作，例如揮手、跳舞、裝扮等。

Step 4：職業(yè)配對(duì)游戲（Matching Game）（20分鐘）

- 教師將職業(yè)圖片卡片打亂分發(fā)給學(xué)生，然后告訴學(xué)生，在指令下將職業(yè)和相應(yīng)的名稱一一配對(duì)。

- 學(xué)生通過(guò)積極地交流和互相幫助找到正確的匹配組合。

- 教師可提供必要的幫助和反饋，確保每個(gè)學(xué)生的理解和參與。

Step 5：創(chuàng)意表達(dá)（Creative Expression）（20分鐘）

- 通過(guò)簡(jiǎn)短的講解和示范，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇一個(gè)自己喜歡的職業(yè)，并通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等適合幼兒的方式表達(dá)自己對(duì)該職業(yè)的理解和喜愛(ài)。

- 學(xué)生可以使用紙和彩色筆，或者其他材料進(jìn)行創(chuàng)作。

- 教師鼓勵(lì)學(xué)生在完成作品后用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己創(chuàng)作的過(guò)程和表達(dá)對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)之處。

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，這節(jié)幼兒英語(yǔ)職業(yè)教案可以幫助幼兒了解不同職業(yè)的名稱、特點(diǎn)和工作內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)與學(xué)生一起進(jìn)行有趣的互動(dòng)活動(dòng)，教師能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中建立自信。希望這篇教案對(duì)幼兒英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)提供了一些建議和靈感。

職業(yè)英語(yǔ)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)游戲或活動(dòng)的六組詞匯。

2. 學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的表達(dá)Can you? Yes, I can. No, I cant.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的表達(dá)Can you? Yes, I can. No, I cant.

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤(pán)，單詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身(Warm-up)

1. 師生問(wèn)好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。

二、預(yù)習(xí)(Preview)

1. 學(xué)生聽(tīng)單詞，舉卡片。

2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出相應(yīng)詞組。

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

A Look listen and repeat

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語(yǔ)境，體會(huì)語(yǔ)音的意義。

1. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看情境圖理解對(duì)話。

2. 學(xué)生再聽(tīng)錄音，指認(rèn)人物對(duì)話。

3. 學(xué)生第三次聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、語(yǔ)言操練

1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項(xiàng)對(duì)話。

2. 生生示范：教師邀請(qǐng)幾組語(yǔ)言水平較好的學(xué)生示范表演對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

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