五彩池課件(范文11篇)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？為此，小編花時(shí)間整理了五彩池課件(范文11篇)，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

五彩池課件【篇1】

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。

2．檢查讀書情況。

3．出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。

四、理清課文的記敘順序。

1．指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。

2．討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用先接著最后的句式來說。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2．找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。

3．朗讀第一自然段。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說。

（2）交流觀看后的感受。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀第二自然段，畫出重點(diǎn)詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點(diǎn)？

討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

（2）朗讀體會(huì)句子的意思。

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

②指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美。

③通過導(dǎo)讀、用手比劃、簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點(diǎn)。

（3）討論省略號(hào)所省略的內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。

（4）朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。

（5）背誦第二自然段。

七、課堂練習(xí)。

1．抄寫生字。

2．完成課后思考練習(xí)第3題的（1）、（2）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。

2．指導(dǎo)朗讀，抓住三個(gè)卻字，讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會(huì)作者見到這神奇變化時(shí)的驚嘆。

3．小結(jié)：

4．齊讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．池水為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢？

2．讓學(xué)生自讀課文，對(duì)這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論，探究池水顏色變化的原因。

（1）學(xué)生分小組讀書、討論。

（2）推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（3）小結(jié)討論的結(jié)果。

4．熟讀成誦。

5．說說池水顯出不同顏色的原因?？梢杂脮系木渥诱f，也可以用自己的話說。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

讀出恍然大悟和贊美的語氣。

五、總結(jié)全文，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。[

看到這神奇的景象，每個(gè)人都會(huì)情不自禁地贊嘆：

1．學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。

2．作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。

3、學(xué)生齊讀。

六、布置作業(yè)。

1．讀課文第二、四自然段。

2．向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。

2．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3．理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解五彩池的特點(diǎn)成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

五彩池課件【篇2】

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點(diǎn)詞語背誦第1節(jié)。

3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語練習(xí)寫短文。

師：對(duì)了，我們今天就來看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。

“神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清。”

這些五彩池究竟是怎么樣的，請(qǐng)讀讀課文，向大家作介紹。

請(qǐng)劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。

師：對(duì)，那么誰能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語句告訴同學(xué)們。

師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

師：你說對(duì)了，我們?cè)賮碜x讀這一句，寫大的句子。

再讀讀，想想。

生：我認(rèn)為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。

師：說得對(duì)極了，你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮碜x讀寫小的那一句。

生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底?！?/p>

師：這句話可把小寫具體了?？匆娺^像菜碟那么小的池子嗎??？隙ǚ浅Ｓ腥?

師：現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。

師：誰能夠到黑板上來畫一畫。某某，你請(qǐng)上來畫，其他同學(xué)就在課本上畫。

生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

教案《北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)《五彩池》教案3》，來自網(wǎng)！

生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。

師：對(duì)，你把省略號(hào)讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。

接下來，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

請(qǐng)自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。

師：劃好了嗎?誰來說說?這樣吧，老師給你小黑板，你寫在上頭。

(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)

生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色；

第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。

師：很好，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢就讀出來了。

現(xiàn)在，我們來讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

師：好。我們來注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì)嗎?先讀原文。

生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠?！?/p>

(讓孩子在構(gòu)詞上展開想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)

五彩池課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品析詞句，抓住景物特點(diǎn)，理解課文，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。

2、通過讀說結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力。

3、重點(diǎn)導(dǎo)讀第二自然段，教給學(xué)生方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

4、通過朗讀課文，讓學(xué)生從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，我們隨作者再上藏龍山，去細(xì)細(xì)游賞五彩池。（板書：五彩池）

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1、作者剛到藏龍山時(shí)，看到了怎樣的景象？請(qǐng)大家讀讀課文第二自然段，說說你從這段中知道了哪些知識(shí)。

2、生自讀課文第二段，教師巡視。

3、指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）第一句：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見滿山遍野都是大大小小的水池?！?/p>

a、學(xué)生談體會(huì)。

b、教師指導(dǎo)朗讀。

（2）第二句：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

a、這是個(gè)什么句子？

b、指導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)彩池的美。

（3）第三句：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

a、把水池有大有小，有深有淺的感覺讀出來。

b、學(xué)生練讀。

（4）第四句：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

指導(dǎo)朗讀。

a、體會(huì)省略號(hào)的作用。

b、學(xué)生想象交流。

（5）、朗讀課文。

（6）、小結(jié)：通過數(shù)量、色彩、大小、形狀這幾個(gè)方面我們已經(jīng)感覺到五彩池很奇特了，不過，還有更神奇的景觀在后面呢。

（一）學(xué)習(xí)第三段。

2、是什么使作者更加驚奇呢？學(xué)生交流，體會(huì)神奇。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：為什么清水流到不同的池子里就會(huì)有不同的顏色呢？想知道答案，請(qǐng)默讀第四自然段。

2、學(xué)生自學(xué)后小組討論交流。

3、小組交流，學(xué)生自由讀課文，加深印象。

2、回顧前文，比較瑤池和五彩池。

3、用發(fā)自內(nèi)心的一句話來贊美五彩池。

五彩池課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)把游覽活動(dòng)中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫;

2、懂得寫游覽活動(dòng)要寫清楚游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體;

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)收集、分析、處理、運(yùn)用信息的實(shí)踐能力;

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過研究實(shí)踐，學(xué)會(huì)按游覽的過程(地點(diǎn)變換)的'順序記敘。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生在研究過程中，學(xué)習(xí)收集、分析、處理、運(yùn)用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。

⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。

⑵、小組討論，落實(shí)合作專題;

⑶、教師指導(dǎo)，明確專題。

1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛?

2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法;

3、實(shí)地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)，初步記錄研究成果;

4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進(jìn)行研讀，進(jìn)一步明確寫法及語言運(yùn)用。

1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛?

2、研讀例文(《秋游景山》、《兒童鐵路》)領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法;

3、集體組織(或小組合作、個(gè)人自主)地實(shí)地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)景物，初步記錄研究成果;

4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進(jìn)行研讀(可從親朋好友、書店圖室、上網(wǎng)下載等方式獲取)，以積累語言材料及寫作技法。

1、完成研究性作文;

2、小組或集體交流作文;

3、修改文章，重組(作)文章;

4、自由發(fā)表暢談研究過程中的感受、體驗(yàn)和想法等;

5、師小結(jié)(作文完成了，能力培養(yǎng)了!)。

五彩池課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，通過理解語言文字感悟五彩池的奇異，學(xué)會(huì)想象閱讀，能根據(jù)想象說出五彩池的形狀，理解池水五顏六色的原因。從而感受五彩池的奇異，抒發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

重難點(diǎn)：從詞語中體會(huì)五彩池的奇異，讀出情感。熱愛祖國大好河山。

師：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，作者把自己游覽五彩池的景象讀成了一個(gè)詞，哪個(gè)同學(xué)用一個(gè)詞來形容一下五彩池的景象？

師：哪位同學(xué)也讀出了奇異？這么多的同學(xué)，你們真棒，讀出了和作者一樣的感受，今天我們就帶著這種感受一起領(lǐng)略一下五彩池奇異的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀書，大聲的朗讀，讀后思考，文章的哪些自然段寫出了五彩池的奇異？

生：2、3自然段。同意2、3自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們找的真準(zhǔn)確，我們就來看看這兩段是怎么寫五彩池的奇異的？我們先請(qǐng)一名同學(xué)讀第2自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考：你讀懂了什么？

師：第2自然段中有句話就寫了五彩池的大小和形狀，誰找出來了？

師：請(qǐng)同學(xué)們畫下這句話來，這句話就概括了這段話的主要內(nèi)容，我們來齊讀這句話吧。

師：板書，哪個(gè)同學(xué)來說說你從那里讀出了五彩池的大小？

生：大的面積不足七十平方米，……淺得手指就可以摸到池底。

師：找得真準(zhǔn)確，我們就來看看到底有多大吧，大的七十平方米，有多大？咱們的教室是四十平方米，這個(gè)池子相當(dāng)于一個(gè)半教室那么大，深呢，同學(xué)們找找三米有多深？

師：同學(xué)們感悟得真好，這么大的池子旁邊有一個(gè)小池子，多大？伸手比劃一下。同學(xué)們想想這么大的池子旁邊緊緊挨著連著一個(gè)這么小的池子，看到這種景象你有什么感受？

師：還有的同學(xué)提到了五彩池的形狀，你從哪里讀出來的？

生：池子的邊沿有一圈金黃色的帶子……有的恰似盛開的荷花……

師：還有不同意見嗎？沒有了，找的也很準(zhǔn)，通過他的讀你聽出了什么？

生：我聽出了五彩池的形狀很多，帶著你的理解讀出你的多來。

生：再讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？

生：有的像小星星，有的像細(xì)細(xì)的鉛筆，有的像美麗的花瓶，有的像翩翩起舞的蝴蝶。

師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了，我們就把你們的想想說出來，也來說說五彩池的形狀吧。有的像――――，有的像――――，有的像――――。

師：同學(xué)們用你們富有感染力的語言，生動(dòng)得描繪了各種各樣的形狀，

生：我看到了綠色的池水變成了藍(lán)色，我還看到了周圍金黃色的帶子將池子圍了起來，

師：說的真好，觀察得真仔細(xì)，池子的邊緣鑲上了一圈圈金黃的帶子，上天仿佛在用自己的獨(dú)具匠心精心雕琢加工一件工藝品，你覺得這件工藝品的做工怎么樣？

師：形容得多好啊，這么精巧細(xì)致，形態(tài)各異的五彩池文中用了一個(gè)詞來形容。哪個(gè)詞？

師：玲瓏多姿，就是精巧細(xì)致，形態(tài)各異的意思，我們要體會(huì)作者的用詞精美?？粗@樣的池子你想去參觀嗎？帶著你的向往，帶著你的想象，帶著你自己不同的感受再讀這一段。

師：除了池子的大小，形狀的奇異，你還讀出了它的什么也是奇異的？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀3自然段，讀讀水奇異在什么地方？

生：我讀出了池子的水顏色很多，有紅，黃、白、藍(lán)、紫、咖啡色、橄欖綠、檸檬黃。

生：讀最美麗的是那五顏六色的池水。站在山上往下看，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著各種各樣的色彩，……眼前。

師：水池在陽光照耀下閃閃發(fā)光，像一顆顆寶石鑲嵌在巨幅的彩畫中，你聽出了什么？

師：帶著你的美讀一讀。還讀出了什么？讀出了奇怪？帶著你的驚奇讀一讀。還有更驚奇的。

師：帶著你的問題從書中尋找答案，同桌互讀，找一找，看你能找出幾點(diǎn)原因。

師：這就是大自然的杰作，這就是上天的賜予，面對(duì)這一派奇異的風(fēng)光，作者不禁深深贊嘆

作者不禁高聲贊嘆：

多么神奇的五彩池呀！

多么美的，獨(dú)一無二的五彩池呀！

多姿多彩的五彩池，我喜歡你！

變幻莫測的五彩池，我深愛你！

神奇瑰麗的五彩池，我要高聲贊美你！

帶著你們不同的感受，在讀一讀，感受一下五彩池這奇異的風(fēng)光吧！

師：我們的祖國土地遼闊，山河壯美，五彩池只是我國壯美山河中一個(gè)小小的風(fēng)景區(qū)，我國還有很多很多像五彩池一樣絢麗的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們有機(jī)會(huì)去游覽參觀吧！

今天講授五彩池的第二課時(shí)，意在讓學(xué)生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會(huì)五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。授課中注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過不同層次的朗讀，體會(huì)它的奇異，學(xué)生能讀出情感，還讓學(xué)生感受了邊讀邊想象的讀書方法，讓學(xué)生在意境中體會(huì)五彩池的`美。課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導(dǎo)到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時(shí)不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色，學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語言的拓展練習(xí)，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感，用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。

1、在語境中體會(huì)詞語，理解詞語，從而讀出詞語所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生感悟語言文字的美，這種方法在以前的授課中沒有嘗試過，今天第一次引導(dǎo)，有的同學(xué)就出現(xiàn)了指向不明的現(xiàn)象，不知道該從哪個(gè)角度，哪句話去尋找，出現(xiàn)了一些不一致的答案，在出現(xiàn)不一致的答案時(shí)，教師的引導(dǎo)還欠缺細(xì)膩，應(yīng)在預(yù)設(shè)中做好充分的準(zhǔn)備，從而能在課堂中巧妙的帶領(lǐng)學(xué)生去尋找正確的答案。

2、多媒體課件的演示出現(xiàn)了一些問題，課前應(yīng)充分的做好準(zhǔn)備什么樣的課件，什么時(shí)候出示能起到恰如其分的作用，能有力的突破重難點(diǎn)，是教師備課時(shí)充分考慮的，從而體現(xiàn)多媒體運(yùn)用的價(jià)值。

3、學(xué)生有些拘謹(jǐn)，在提出個(gè)別問題后，也許是自己不知道，也許是有其他的原因，舉手的人員范圍較窄，平時(shí)喜歡發(fā)言的同學(xué)總是高高舉手，可能和教師的提問方式有關(guān)，學(xué)生不理解，不明白這樣提問的指向，備課時(shí)也應(yīng)該做好預(yù)設(shè)。從而真正的讓課堂成為每一個(gè)孩子的樂園，成為每一個(gè)孩子暢所欲言的天地。

今后努力的方向：

1、豐富自己的語言，提煉自己的授課技巧，讓學(xué)生在教師美的語言引領(lǐng)下，感悟語言文字的美，提高自己的語文素養(yǎng)。

2、課堂環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)，課堂提問的精心設(shè)計(jì)，讓每一堂語文課成為一堂有價(jià)值的語文課。

五彩池課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方--五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。

3、讓對(duì)本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2--4），這一部分寫什么？

（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題：

(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，

旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。

（4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。

（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，

看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。

1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。

三、開卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、互相交流，讀文收獲。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。

四、文海沖浪：秋天

寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動(dòng)形象。

語文天地一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成積累運(yùn)用的日積月累部分

教學(xué)過程：

一、進(jìn)行組詞練習(xí)，區(qū)分同音字

1教師出示練習(xí)中的幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾組字的特點(diǎn)(指名反饋：讀音相同，字形字義不同)

3學(xué)生自主完成練習(xí)。

4集體反饋。

5師生互動(dòng)，形象記憶，區(qū)別這些同音字。

6一起讀一讀。

二、抄一抄，找一找，說一說。

1指名讀一讀。

2大家一起讀一讀。

3選擇其中一個(gè)詞語進(jìn)行口頭說句練習(xí)。

4鼓勵(lì)學(xué)生到書中找找，摘抄自己喜歡的詞語。

三、收集描寫顏色的詞語

1學(xué)生自主完成練習(xí)。

2集體反饋。

3拓展練習(xí)，說說什么東西是這些顏色的。

四、鞏固文中了解的知識(shí)

1復(fù)習(xí)課文《金色的草地》，讀一讀課文。

2教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意思，指導(dǎo)學(xué)生回答。

3學(xué)生完成練習(xí)。

4集體講評(píng)。

五、讀讀背背

1學(xué)生借助拼音讀一讀，把古詩讀懂。

2指名讀，教師指導(dǎo)讀。

3簡單了解古詩描寫的意境。

（1）教師出示文中的兩幅圖，學(xué)生分辨兩幅圖分別畫的是哪首古詩。

（2）分別指導(dǎo)看圖，了解兩幅圖所表達(dá)的內(nèi)容。

（3）組合古詩，用自己的話說說古詩所描繪的內(nèi)容。

（4）找出兩首古詩中描寫顏色的詞語，讀一讀

4有感情地朗讀古詩。

5指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，比比誰背得最快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)開卷有益和暢所欲言。

教學(xué)過程：

一、開卷有益

1學(xué)生借助字典自讀課文，把短文讀通順。

2指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。

3教師出示提要，學(xué)生以小組為單位自讀短文

（1）三種的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么顏色的？

4指名反饋問題。

5引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的反饋，調(diào)一調(diào)綠色、紫色、橙色。

6學(xué)生自由調(diào)配其他顏色。

7分角色有感情地朗讀短文。

二、暢所欲言

1學(xué)生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標(biāo)志的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？

2集體交流反饋。

3教師出示以顏色為標(biāo)志的圖標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生說說它們的作用及所表達(dá)的意思。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)筆下生花和金鑰匙。

教學(xué)過程：

一、筆下生花

1教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。

2教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。

3請(qǐng)學(xué)生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）

4學(xué)生動(dòng)手畫一畫。

5展示作品。

6指導(dǎo)寫作。

（1）先口頭描述自己畫的圖畫。

（2）教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達(dá)色彩的詞語。

7學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

三、金鑰匙

1教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？

2學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行參與交流。

3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聯(lián)想是理解詞語的好辦法。

五彩池課件【篇7】

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。

3.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用帶點(diǎn)的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的.是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì)很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？

（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

（二）請(qǐng)6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（三）說一說每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。

第2自然段講長廊的景色。

第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。

第4自然段講登上萬壽山看到的景色。

第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

第1自然段講對(duì)頤和園總的印象。

第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

（四）試著給課文分段，討論。

討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。

（五）總結(jié)全文共分5段。

本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。

如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

小結(jié)：本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個(gè)自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。

五彩池課件【篇8】

教材分析

這篇略讀課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。

課文主要講述了五彩池的數(shù)量、大小和形狀，以及池水的顏色和池水顯出不同顏色的原因。

先講五彩池的數(shù)量很多?！皾M山遍野”是指滿山都是，既說明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龍山上?！盁o數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”這個(gè)比喻句，把水池比喻成寶石，形象地寫出了水池的多彩和晶瑩剔透?！盁o數(shù)”說明水池多得數(shù)不清。接著用列數(shù)字、打比方和舉例子的方法介紹了五彩池大小不一的特點(diǎn)。又接著介紹了它的形狀，文中用一組“有像……的”的句子，說明池的形狀多種多樣。

課文然后講五彩池神奇的顏色。同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不相同。更神奇的是同一水池里的水，上層、下層、左半邊、右半邊的水顏色都不相同?！翱Х壬薄皺幟庶S”“天藍(lán)色”“橄欖綠”等不同的顏色同時(shí)呈現(xiàn)在一個(gè)水池里，可以想象到它的神奇和美麗。

明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？課文接著講述了五彩池池水顯出不同顏色的原因：池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍，石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉，陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折射鏡，把陽光折射成各種不同的顏色。同時(shí)水池周圍茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水更加瑰麗多彩。

課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結(jié)尾說就在人間，首尾呼應(yīng)，意味深長；課文運(yùn)用大量打比方的句子，描寫景物生動(dòng)形象。這些是本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。

2．默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3．認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2.課文的4自然段，了解五彩池池水顏色形成的原因。

教學(xué)建議

1．課前教師可以準(zhǔn)備五彩池的教學(xué)掛圖、有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片，有條件的還可以布置學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)五彩池的圖片和文字資料。

2．生字的教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。對(duì)于易讀錯(cuò)的字和難記的字，教師要有針對(duì)性地作指導(dǎo)。

3．本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生按照課后編排的思考練習(xí)題進(jìn)行自學(xué)。自讀課文，弄清課文是從哪些方面介紹五彩池的。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再理清作者敘述的順序。找出描寫精彩的句子，有感情地朗讀，邊讀邊想象所描繪的景色。

在學(xué)生充分自學(xué)之后，再組織合作學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，討論五彩池有哪些特點(diǎn)和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，小組其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正。最后教師作簡要的歸納。

4．第2自然段主要介紹五彩池的數(shù)量、大小和形狀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受五彩池的神奇與美麗：（1）找出打比方的句子讀一讀。（2）想想這些打比方的句子把什么比作什么，這樣寫有什么好處。（3）利用課文插圖，想象這些句子所描繪的景象。第3自然段主要講五彩池池水的神奇。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，體會(huì)池水神奇在哪里。

5．了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，可先讓學(xué)生讀第4自然段，自行探究，然后討論交流。如有條件，可利用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解在陽光照射下，表面凝結(jié)石粉的石筍怎樣起到折光鏡作用的。最后，師生共同歸納原因：池底有高低不平的石筍，石筍表面凝結(jié)有細(xì)膩的透明的石粉，陽光照在石筍上面被折射成各種不同的顏色。

6．最后一句：“原來五彩的瑤池就在人間！”可引導(dǎo)學(xué)生回顧課文開頭，啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的只是襯托人間的五彩池，五彩池就在人間。從而體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

7．可以鼓勵(lì)學(xué)生為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池，以豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)。

8．建議本課教學(xué)1—2課時(shí)。

教學(xué)資料

1．課文中所涉及的物體、景物介紹。

石筍：石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴械奶妓徕}沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

五彩池：位于四川省西部的黃龍山（又稱“藏龍山”）海拔2995米處，長度僅為1008米，寬56米，深659米。五彩池的水是從大海里浸漏過來的，當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，長年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕，透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)的湖面變得五彩斑斕。

2．課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《趵突泉》和《七月的天山》。

五彩池課件【篇9】

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學(xué)生齊讀課題――“五彩池”。)

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀，輪讀)

2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

過渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c(diǎn)勾畫，也可互相討論。

1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?

2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?

①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說說還有哪些形狀?……

③說得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?

過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句，讓學(xué)生競相比讀。

⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像，好嗎?

過渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的.顏色……)對(duì)，歸結(jié)起來就是：神奇。

②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

過渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到，而在五彩池卻見到了，實(shí)在是神奇。

③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。

④體會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

⑤齊讀，“神奇”“熱愛”。

小結(jié)：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板書：成因。(池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影)

過渡小結(jié)：是啊，原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

6.引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國山河的熱愛)

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五彩池課件【篇10】

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備

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教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3、全班討論交流

(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

(2)“更是我驚奇的是……”“更”去掉可以不可以?為什么?使作者驚奇的是什么?(默讀課文，想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋０衙鑼戭伾脑~語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎?

(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。)

三、總結(jié)全文。

你對(duì)五彩持有什么感受?

四、有感情的朗讀課文。

五彩池課件【篇11】

育小學(xué)語文第七冊(cè)教材第四單元的第一篇課文，是精讀課文。課文講了到四川省松潘縣“我”旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文對(duì)五彩池進(jìn)行了生動(dòng)的描述，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀以及池水顯出神奇顏色

的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國的山水美景，慨嘆大自然的神奇。全文共有五個(gè)自然段：第一自然段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池呈現(xiàn)各種美麗色彩的原因；第五自然段是全文的結(jié)束語：原來五彩的瑤這是作者的贊嘆，池就在人間，不在天上。

也是對(duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，意味深美麗。課長，再一次突出五彩池的神奇、文運(yùn)用大量打比方的句子，描寫生動(dòng)形象，這是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

五彩池；神奇；多彩；享受大自然關(guān)鍵詞：

中圖分類號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009―010X（2006）07／08―0055―02

了半天的五彩池，那五彩池究竟在什么地方？請(qǐng)你讀出課文的原句。（指名讀）②通過剛才的讀，你聽出了什么？（學(xué)生普遍的讀法是重點(diǎn)突出地名“四川省松潘縣藏龍山”）③現(xiàn)在老師也想讀一讀，通過我的讀，你又能聽出什么？（老師讀這一句，分別突出和這兩個(gè)“真的”“神奇”詞）④學(xué)生根據(jù)老師的朗讀，分別談自己聽的感受，老師隨機(jī)點(diǎn)撥：同樣的句子，由于各人的理解不同，所以讀法不同，每一種讀法所表達(dá)的感受也就有了不同。所以我們?cè)诶首x的時(shí)候，一定要讀出自

像這些句子所描繪的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

（一）初讀課文，整體感知。

我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《，五彩池》。己的感受。

本篇課文描述的畫面非常美，但是由（板書課題）齊讀課題。你讀出了什么？

字描成紅“彩”于學(xué)生沒有親眼見過五彩池，所以教師要（隨著學(xué)生的思路，老師將搜集有關(guān)五彩池的錄像資料、圖片資料等，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。是一篇文質(zhì)兼美的散文，《五彩池》

適宜朗讀、背誦和語言的積累。這篇課文比較長，在教學(xué)中沒有必要作過多過碎的分析，重點(diǎn)應(yīng)放在讀上；并且讀的點(diǎn)也不宜過多，要抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行讀的訓(xùn)練。

池真的很神奇，那么五彩池究竟神奇在什么地方呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起筆，默讀課文，邊讀邊將重點(diǎn)的詞句勾畫出來。②讀后交流匯報(bào)。隨著學(xué)生的匯報(bào)，老師梳理出

給大家5分鐘的`時(shí)間自由讀課文，要求把課文讀正確。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞要勾畫出來，借助字典或書后的生字表或結(jié)合上下文來解決它們。②同桌互讀互檢，讀正確的可以得到一顆星。

神奇之處，那我可要問你了，藏龍山上到底有多少水池？請(qǐng)你用讀來告訴我。（第二自然段的第一、二句中“漫山遍野”、說明了水池的多，讀后師生共同“無數(shù)”

（二）研讀課文，交流感悟。

程時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，在浸潤童話學(xué)習(xí)過程中受到真、善、美的熏陶。

活動(dòng)中帶給自己的快樂，“遨游童話王國”

也可以寫自己編寫的童話，還可以寫自己讀童話時(shí)的發(fā)現(xiàn)，作文的題目自擬。

寫完以后，組織學(xué)生在小組內(nèi)互相傳看，互相寫評(píng)語，提出自己的意見，然后，教師收上來看一看，針對(duì)學(xué)生的批閱情況，提出進(jìn)一步修改的意見，發(fā)還學(xué)生

再次修改。修改完畢，自己反復(fù)朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?，進(jìn)行再次修改。

教師組織同學(xué)們將作品分類裝訂成冊(cè)，根據(jù)童話內(nèi)容取上喜歡的名字，放在班級(jí)展示臺(tái)上繼續(xù)欣賞。

課文的學(xué)習(xí)為引路導(dǎo)“綜合性學(xué)習(xí)”航“，口語交際“”展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)則是習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)“，習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”成果的文字總結(jié)。

趙州橋；雄偉堅(jiān)固；美觀；古代人民的智慧和才干關(guān)鍵詞：

累語言，提高閱讀能力。

人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

文章編號(hào)：1009―010X（2006）07／08―0056―02

1．學(xué)生展示搜集的資料。

生，隨著社會(huì)的發(fā)展，橋的種類越來越石橋、天橋、立交橋等。在河多，有木橋、

北省趙縣的┖由希有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，也叫趙州橋。它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。它是什么樣子的？是誰設(shè)計(jì)的？今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

詢問或上網(wǎng)查詢等（學(xué)生通過讀書、

第五冊(cè)的一篇精讀課文，全文層次清晰重點(diǎn)突出。重點(diǎn)介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

設(shè)計(jì)理念：

濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)1．認(rèn)識(shí)“縣、寫設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)“縣、

計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

流利、有感情地朗讀課文，背2．正確、誦自己喜歡的段落。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程。要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，努力挖掘教材中的情感因素，以讀代講，讀思結(jié)合，在讀中整體感知，在讀中精神有所感悟，在讀中受到情感的熏陶、的啟迪。通過聽、說、讀、思、議、寫等多種的統(tǒng)一，語文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”真正把語文工具性和人文性的統(tǒng)一落到

色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，

積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

堅(jiān)固、美觀以1．理解趙州橋的雄偉、

評(píng)析是否讀出了“多”；學(xué)生也可以朗讀課前搜集的有關(guān)五彩池?cái)?shù)量的資料。）④大大小小的水池，大的不足一畝。一畝有多大？老師告訴大家，一畝大約是666．7平方米，而我們的教室大約是30平方米，快算一算，大水池有我們幾個(gè)教室大？小的有多大？你用手來比劃一下。（用身邊看得見摸得著的熟悉事物來體會(huì)的神奇。“水池的大小”）⑤課件出示下面一段描寫水池形狀的句子：

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

去看一看？放錄像資料，教師同時(shí)配樂朗讀，讓學(xué)生充分感受五彩池的美麗和神奇。

在這里表示什么意思？D．……”“

你能不能想像一下，還會(huì)有什么E、

形狀的水池？（學(xué)生在想像的過程中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析想像的是否合理，讓學(xué)生明白：想像是要有根據(jù)的，要合情合理。）⑥剛才大家談到了，池水的顏色也是一奇，它的顏色多，變化也多。

答。⑧既然池水本身就是清水，什么顏色也沒有，那為什么到了水池里就會(huì)有了那么多的顏色呢？請(qǐng)你們小組內(nèi)共同來找一找原因。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，可以用課件展示池底的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，理解陽光折射的作用，還可以讓學(xué)生說一說日常生活中的陽光折射現(xiàn)象。

（三）回歸整體，拓展升華。

的五彩池。播放音樂，學(xué)生隨音樂誦讀自己喜歡的段落并練習(xí)背誦。

A．你能把描寫顏色的詞找出來嗎？B．你能仿照著這些詞再說幾個(gè)表示

顏色的詞嗎？

圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)、橄欖綠）

話，要讀出你自己的理解和感受。

們一起來讀一讀。銀（課件出示：草綠色、白色、桔黃、葡萄紫等形式的詞，讓學(xué)生朗讀積累。）⑦我們所說的這些顏色能在五彩池里找到嗎？是不是池水本身就有那么多的顏色和變化？請(qǐng)用你的讀來回

最想用什么樣的語言來抒發(fā)你的情感？快快動(dòng)筆寫下來。

的讀，分別引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜、美等感受。

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