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2024做最好的老師讀后感

發(fā)布時(shí)間:2024-07-09

用心去讀作者寫的作品,我們總能從中收獲許多感動(dòng)。此時(shí)我們優(yōu)先可以寫好一份讀后感,這樣既可以保存想法,也可以加快知識(shí)的吸收,考慮到你的需要,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地編輯了“做最好的老師讀后感”,希望您贊賞該文的深度分析!

做最好的老師讀后感【篇1】

***對(duì)“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。我們也是教育工作者,當(dāng)我們面對(duì)我們眼中的貧困學(xué)生時(shí),我們是如何對(duì)待他們的。

對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。***當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,***當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。

想想我們?nèi)绾螌?duì)待我們的孩子。不管他們?cè)趺礃樱覀兌紩?huì)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和愛他們。而我們的后進(jìn)生,他們的父母會(huì)像我們愛自己的孩子一樣愛這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。

很久以前,有人提出要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。事實(shí)上,我們的后進(jìn)生還有很多值得欣賞的地方。當(dāng)我們斥責(zé)或懲罰他們施,他們會(huì)在我們?cè)俅我娒鏁r(shí)向我們打招呼。他們的寬容只是他們的閃光點(diǎn);當(dāng)我們承擔(dān)起公共衛(wèi)生的責(zé)任時(shí),我們落后的生理學(xué)一定會(huì)為我們承擔(dān)。他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛只是他們的閃光點(diǎn);他們蜷縮在教室的一角,不管學(xué)得知識(shí)怎樣深?yuàn)W,自己怎樣聽不懂,他們依然堅(jiān)持在那里,享受著來自于老師的風(fēng)吹雨打,每天十三節(jié)課,他們的毅力恰恰是他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí),我相信你永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)他們舉起拳頭;不要用刻薄的語言和他們說話;永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)他們說“你是不可救藥的”;因?yàn)樗麄兓蛟S在學(xué)習(xí)上是差的,但他們也許會(huì)在未來的某一天、在某一個(gè)領(lǐng)域用他們的美德去創(chuàng)造最好,達(dá)到優(yōu)秀。

***說過這樣一段話:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);它是對(duì)某種欲望的放棄和對(duì)某種理想的追求;它平凡的細(xì)節(jié),也燦爛的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

“我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),我也不知道我將來會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,但至少現(xiàn)在我一直在努力,一直在盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我想這樣就夠了。

做最好的老師讀后感【篇2】

【一】“做最好的老師”一直是我一個(gè)夢(mèng)寐以求的理想與追求,是我不斷孜孜追求的動(dòng)力。今年暑假,學(xué)校給每位老師贈(zèng)送了一本書——李鎮(zhèn)西先生著的《做最好的老師》。我用整個(gè)心靈去品讀這本書,靜靜地去品每一個(gè)文字,每一篇文章,每一個(gè)故事,我看到了光明,我慶幸自己在這本書里找到了某種光明。

《做最好的老師》為我指明了方向,它像一盞希望的燈塔,一個(gè)智慧的寶典,一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn),前進(jìn),再前進(jìn)。讀完這本書,我深深地感受到:每個(gè)人都是一朵花,每朵花都有自己的春天,我們最應(yīng)該懂得的是,在應(yīng)該開花的時(shí)候綻放,而且,要努力地開,開出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。

本書為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈,也為我能走出“教育誤區(qū)”,真正實(shí)施素質(zhì)教育樹立了信心。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。

”讓我更深深地感受到作為一個(gè)老師想做到最好,對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。

一、純真的愛心

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?!币虼?,做最好的一名教師,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。

對(duì)全班學(xué)生,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服?!皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生們?cè)趲煇鄣你逶≈锌鞓返貙W(xué)習(xí)和生活。

這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。

“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

二、真摯的情感

做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué),罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做,上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作,批評(píng)教育他當(dāng)耳邊風(fēng),嘴上說改,事后還是屢屢犯錯(cuò),真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生工作那么積極,不怕臟,不怕累。

我在全班同學(xué)面前及時(shí)表揚(yáng)了他?;丶液笏盐冶頁P(yáng)他的事告訴他媽媽,不過我私下里又把他叫到一邊,指出他的許多不足之處,最后我還充滿信心地對(duì)他說:“老師相信你一定能管好自己的。

”采取"先揚(yáng)后抑"的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他進(jìn)步了很多,給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。后來,他變化很大,紀(jì)律明顯提高,作業(yè)做完了,遇到不懂的問題也向同學(xué)請(qǐng)教。

三、尊重學(xué)生

做最好的老師,愛學(xué)生,首先要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能夠?qū)W(xué)生視為平等的對(duì)象。

每個(gè)人都有自尊。教師應(yīng)該像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊。對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。要始終對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心和熱情,聰明地獎(jiǎng)懲和批評(píng)學(xué)生。

這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個(gè)集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

四、關(guān)心了解學(xué)生

做最好的老師,愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,明白學(xué)生不應(yīng)該用語言表達(dá),更重要的是付諸行動(dòng)。從小事做起,從小事做起,讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生生病時(shí),給他一杯溫開水,他將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。

師生之間有一種真摯的愛,有了愛,我想沒有比這更有凝聚力的了。做最好的教師對(duì)學(xué)生的情況還要深入了解,對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛的門路。

五、面向大多數(shù)

做最好的老師,愛不是偏愛,而是不分青紅皂白地、公正地、無一例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛,對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要多加關(guān)照。

幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得,教師愛學(xué)生,不是一個(gè)純粹主觀的過程,如果學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉,學(xué)生的心靈之門打不開,那么教育就無法進(jìn)行。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對(duì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展的生動(dòng)活潑,卓有成效。

做最好的老師,應(yīng)該無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生,平等地對(duì)每一個(gè)學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂,愉快地接受教育。

【二】當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。***的講述不是刻板的學(xué)說,而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了**教育的思想、藝術(shù)和具體案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的結(jié)晶。每一句簡單的話都充滿了詩意,讓我們深切感受到中國共產(chǎn)黨對(duì)學(xué)生的真摯愛和對(duì)教育事業(yè)的熾熱忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不能阻止我們?nèi)ニ伎妓?/p>

***說:“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你可能不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己。

‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度?!逼鋵?shí)教育工作沒有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。

然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在實(shí)際工作中,我們需要如何做到最好?

一、愛的教育

蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生?!边@句話也是***的最好印證。

教育是心靈的藝術(shù),愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們就應(yīng)學(xué)****那種關(guān)愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長,讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn),感情也越來越生疏。

做最好的老師讀后感【篇3】

—— 仁合小學(xué)李明香

“做最好的自己!”李鎮(zhèn)西多次這樣對(duì)學(xué)生說。

“做最好的教師!”現(xiàn)在,李鎮(zhèn)西這樣對(duì)自己說。

《做最好的老師》,樸素的題目,樸實(shí)的話語。讓我心有所動(dòng)的把它讀完。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。

”“讓每一個(gè)孩子抬起頭來?!薄皽p負(fù),不僅僅是少布置作業(yè)?!薄粋€(gè)個(gè)標(biāo)題一個(gè)個(gè)故事,凝聚著*** 25 年教書生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考與歷程。

其實(shí),正如***所說:“既然只能當(dāng)教師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!怎么才能高高興興呢?

我多想想孩子們可愛的地方,盡我所能,有一個(gè)好的班級(jí),每天都有一個(gè)新的快樂?!?/p>

***始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。***滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,學(xué)生成長便成了享受。我們作為班主任,更應(yīng)把塑造學(xué)生的良好品質(zhì)為己任。

教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想,這也是老師的教育追求。***說的好:

“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師,在學(xué)生的面前要保持著一份童心,用自己的童心喚醒孩子的童心,這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界,讓孩子感受你的愛。愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。愛孩子要注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。

當(dāng)然,***也認(rèn)為教育并不是有愛的一切。熱愛教育不是為了容納學(xué)生,也不是為了放棄嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中的真愛意味著對(duì)學(xué)生的成長和未來的生活負(fù)責(zé)。因此,這種愛必須包含對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他不僅是學(xué)生的老師,也是學(xué)生的朋友。

因?yàn)榱私鈱W(xué)生的內(nèi)心,他贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),也贏得了學(xué)生的尊重。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!‘是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子們?cè)诔砷L的過程中不得不走一些彎路。如果恨鐵不成鋼、急功近利的矯治不能立竿見影,那我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),捧起愛的明燈,用心靈的光芒引領(lǐng)前進(jìn)。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩子一點(diǎn)寬容吧,讓我們無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn)?,愛學(xué)生就等于愛自己。

最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我—一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

“做最好的教師!”現(xiàn)在,我們這樣對(duì)自己說。

做最好的老師讀后感【篇4】

“真正的教育者,不是沒有失誤,只是他總會(huì)從失誤中汲取新的的力量。幾乎可以這么絕對(duì)地說,任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,都會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。”我引用了李鎮(zhèn)西的文章題目,同時(shí)也想用他的話作為開頭。

讀著李鎮(zhèn)西的文章,我越發(fā)感到他是那么的坦誠。很多名師在他的著作里,無不是向教師們描述他們?cè)诮逃虒W(xué)方面的成功之處,似乎在一些名師的身上沒有瑕疵,這給許多老師一個(gè)假象。每天面對(duì)的是活生生的生命,他們不都是乖巧的、聽話的、懂事的,更有頑皮的,自制力差的、不學(xué)習(xí)的,班主任工作量大,每次聽到或看到班里有不好的事情發(fā)生,再有耐性的教師有時(shí)也不免會(huì)有不理智的行為,從而做出出格的事情。李鎮(zhèn)西說:把教育失誤變成教育財(cái)富。反省自己的教育失誤,會(huì)讓我們不再重復(fù)曾經(jīng)犯的錯(cuò)誤,但可悲的是許多教師沒有做到這一點(diǎn)。

讀《罰站任安妮—我永遠(yuǎn)的痛》這篇短文,又一次沖擊了我的心。安妮要休學(xué)了,李老師對(duì)家長說了一些感性的話,家長感動(dòng),而李老師心里暗暗高興,因?yàn)榘材莩煽儾睿偹闼Φ袅艘粋€(gè)包袱!但第二年安妮再來學(xué)校時(shí),被分到另一個(gè)班,但見到李老師卻是那么的高興,李老師說:“在安妮純真的心靈中,不知道她所想念的李老師曾為她降到另一個(gè)班而暗暗高興?。 泵麕熌苓@樣坦誠的寫出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受,讓我感到了李鎮(zhèn)西并不是遙不可及,就如我的同事一般,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。記得一次快開學(xué)了,有位家長給我打電話,說讓他孩子明年繼續(xù)跟著我,(每年學(xué)校要重新編班)孩子的名字記不住了,我只知道我不是特別喜歡他,就對(duì)他家長說:“其實(shí)哪個(gè)老師教都一樣,您的孩子應(yīng)該讓不同類型的教師教,這樣孩子性格品質(zhì)的形成才不會(huì)單一。”這些都是我推辭的話。分班時(shí),他終于沒有分到我的班,我還挺高興的,這位家長找到我,但終沒有成功。老師有時(shí)真的辜負(fù)了家長和學(xué)生的信任,可我想辯解,是應(yīng)試教育逼著教師這樣做,如果不是逼著學(xué)生學(xué)習(xí),每個(gè)孩子都是可愛的,但我這樣的借口似乎又太蒼白無力?!敖裉斓慕處熑绾螌?duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生將會(huì)如何對(duì)待他人?!?/p>

曾經(jīng)認(rèn)為名師教的學(xué)生里該不會(huì)有成績是個(gè)位數(shù)的吧,李鎮(zhèn)西的文章告訴我,有!讀完他的《我和萬同的故事》我一下子心里平衡了許多,萬同和我現(xiàn)在所教班里石宇翔一樣讓他頭疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他,他由于基礎(chǔ)太差,上課聽不懂,所以要沒事找事,我沒有把他定位成差生,告訴他學(xué)習(xí)不好的孩子,要用自己良好的道德品質(zhì)去贏得他人的尊重,石宇翔還算爭氣,給我添亂的次數(shù)越來越少,我也告訴他上課要盡力去聽,一次在課堂上,我發(fā)現(xiàn)他在看課外書,我悄悄走過去,他覺察到連忙把書往抽屜里塞,我把書拿出來,放在他的課桌上,說:“實(shí)在聽不懂,看課外書總比什么也不干好!”想想我這樣對(duì)待石宇翔是由于我曾有過把差生變得更差的案例。我曾讓只會(huì)搗亂的呂亞備上我的課時(shí)就坐在門后,把他和學(xué)生隔離開,可他總會(huì)從門后探出頭來,做出鬼臉,引得班里學(xué)生竊笑,我一生氣,就批評(píng)他,他也越來越不在乎,反正我就是差生,他的調(diào)皮是全校聞名,后來升級(jí)時(shí),都沒有老師愿意教他。但富有喜劇效果的是,現(xiàn)在我都不教他了,他每次見我都大老遠(yuǎn)和我打招呼,正是有了這樣的事情,我知道所謂的差生需要老師換個(gè)角度去觀察,也許會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。(我內(nèi)心呼喚,什么時(shí)候不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,什么時(shí)候不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師,教師和學(xué)生都是最可愛的人。)

“真理之川從錯(cuò)誤之渠中流過。”記得聽過這樣一個(gè)故事:說古時(shí)候一位大官要給自己找一位車夫,有兩個(gè)車夫應(yīng)聘。大官問:“你倆翻過車嗎?”其中一個(gè)車夫說自己趕了十幾年車從未失誤過,而另一個(gè)卻說他曾因?yàn)橼s車疏忽差點(diǎn)喪命。大官聘了第二個(gè)車夫,原因很簡單,只有在失敗中才能吸取教訓(xùn),而教育又何嘗不是呢,當(dāng)我又回過頭看我曾經(jīng)失敗的教育時(shí),我知道了我不成熟的教育方法是我成長的必經(jīng)之路,基于這一點(diǎn),我少了對(duì)自己的自責(zé),少了對(duì)教育的彷徨,我更清楚了要從從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),并獲得教育啟示。

做最好的老師讀后感【篇5】

《做最好的老師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑》讀后感

最近看了《做最好的老師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑》覺得這本書真不錯(cuò),在實(shí)際教學(xué)中我們總會(huì)碰到這樣那樣的問題,讀了這本書對(duì)我?guī)椭艽?,它包括教學(xué)中的方方面面。這是一本指引教師進(jìn)行自我反省、自我提升的書,是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛教師發(fā)展的書,是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書,該書很好的避免了空洞的說教,作者是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來思考教師應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范,切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量,在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。它對(duì)我很有啟發(fā)也很有幫助。

一、在反思中成長。

在教學(xué)工作中,我一直在思考如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)課?如何讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),提高化學(xué)能力?并進(jìn)行不懈的探索、努力和反思。

我發(fā)現(xiàn),長期以來,我們的教學(xué),包括我們的學(xué)生,包括我們的老師本身,對(duì)他們的長處和短處有了更全面的認(rèn)識(shí),但真正的反思卻少之又少。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式:

教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想,如果一個(gè)教師只滿足于積累經(jīng)驗(yàn)而不去深思熟慮,即使他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可能只是一年工作的20次重復(fù)。除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中學(xué)習(xí),否則就不會(huì)有變化。

在教學(xué)過程中,如果我們能經(jīng)常想到類似的事情:我的教學(xué)是否有效?、我是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益的?

、我怎樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?這樣的問題可以使教學(xué)始終處于不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)變化之中,處于合理科學(xué)的理性狀態(tài),處于低消耗、高效率的有效教學(xué)之中。

那么怎樣反思?我們常常缺乏方法的指導(dǎo),從這本書中我獲得了很多的方法,如投身教育敘事的研究,通過寫自己的故事促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;致力于案例研究,通過借鑒來求得拓展,投身校本教研,從小現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)大問題;寫好課堂教學(xué)回顧,在課堂教學(xué)之后的反思中提升。

荀子曰:君子日三省乎己。葉瀾也曾經(jīng)說過:

一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺察,來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能,讓課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)用的生機(jī)與活力。

實(shí)施素質(zhì)教育,無論是教育方式還是教育方法,都要適合青少年的身心發(fā)展。教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的方法,培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣,才適合偉大的時(shí)代,才能培育出高層次的人才。

而千萬不能一聽學(xué)生的答案跟自己預(yù)想的不一樣,輕則默然置之,不予理睬,重則高聲呵斥,挖苦譏諷,甚至全盤否定,一棍子打死。這不僅會(huì)傷害青少年的自尊,也會(huì)阻礙他們思維品質(zhì)的形成和人格的發(fā)展。長此以往,也將使學(xué)生不敢想、不敢說、唯唯諾諾,課堂上只知道傻記呆聽、死記硬背,回答問題時(shí),千方百計(jì)也要說出教師所希望聽到的答案,其結(jié)果培養(yǎng)出來的必將是平庸、毫無創(chuàng)見的高分低能的學(xué)生。

這與我們今天的素質(zhì)教育,豈不是背道而馳嗎?果真如此,將是教育莫大的悲哀。

總之,在課堂教學(xué)中,面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答,教師應(yīng)該給與鼓勵(lì),尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的感受。不僅為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),也讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。對(duì)他們的一切都不能求全責(zé)備,不要怕他們出格兒和犯錯(cuò)誤。

一位名人曾這樣說過:若不錯(cuò)誤出生,便不會(huì)有真理降世。畏懼錯(cuò)誤,實(shí)際上就是毀滅創(chuàng)新。

因此,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí),對(duì)那些別出心裁的思維方式、標(biāo)新立異的觀點(diǎn)看法、與眾不同的行為舉止、別具一格的獨(dú)到見解,我們都應(yīng)該先肯定他們獨(dú)和特的一面,并給與他們充分的鼓勵(lì),然后在論是非,或肯定、或疏導(dǎo)、或解釋。這樣才能增強(qiáng)自信心,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

雖然我們不一定能成為名師,但如果我們堅(jiān)持在新鮮的現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行敘事研究和對(duì)過去抽象理論的思考,不僅在實(shí)踐中檢驗(yàn)和批判理論,而且在實(shí)踐中提高理論靈感,一定會(huì)促進(jìn)我們的專業(yè)成長。

二、在審視自己中發(fā)展。

我們需要發(fā)展,需要不斷地認(rèn)識(shí)自己,審視自己已有的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面,然后及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和改進(jìn)發(fā)現(xiàn),獲得更高的發(fā)展水平。曾經(jīng)有這樣一段文字:審視自己就像浩瀚的大漠審視變幻的蒼穹,就像殘敗的古堡審視沉重的背影,就像垂暮的老者審視多舛的命運(yùn),就像壯美的江山審視變遷的歷史。

這飄逸著古香的強(qiáng)烈而又中肯的話語,給我們很深的思考。

欣賞別人,需要有寬廣的胸懷和一種無私的勇氣。欣賞他人,可以是出自愛才之心,也可以是助人之難、接任之禍。但是欣賞不是盲從,而是取其精華去其糟粕。

所以,欣賞他人也要辨證的對(duì)待:既要欣賞他人,聽取他人與自己心智不符或相反的意見,經(jīng)過細(xì)心辨析而發(fā)現(xiàn)自己的正確是欣賞他人的前提,喪失自我的人是不會(huì)欣賞的,只會(huì)頂禮膜拜,但只堅(jiān)持自己不會(huì)欣賞別人的人將會(huì)陷入妄自尊大的境地,這樣的人是不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)進(jìn)步的。

審視自己不同于相信自己、批判自己。如果我們相信自己是成功的前提,那么我們就要把自己看成是成功后的自我反??;如果我們說批評(píng)自己是面對(duì)屢次失敗的無奈,那么我們就要把自己看成是鞏固成功的堅(jiān)持。審視自己,審視生命。

超越不是平凡的終極,平凡也不是超越的權(quán)限。如果工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤或挫折,不要認(rèn)真審視自己,不要從主觀上積極尋找原因,而要盲目尋找客觀原因,抱怨領(lǐng)導(dǎo)缺乏支持,責(zé)怪同事配合不力及結(jié)果,視自己遭受更大的打擊。學(xué)會(huì)用理性的,甚至是批判的眼光看待自己。在痛苦中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孤獨(dú);在閑暇中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己空虛;在奮斗中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己充實(shí);在輕松中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己消極。

只有不斷地審視、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整,才能不斷進(jìn)步。

做最好的老師讀后感【篇6】

讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,最好的老師是什么樣的?我在書中找到了答案:素質(zhì)教育就是“愛的教育”,最好的老師,則是充滿愛心的老師。

愛一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生。拋棄一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。

《做最好的老師》里沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是李鎮(zhèn)西這樣一位平凡而善良的人物,以及她的平凡的日常生活。正是這些看似平凡但實(shí)際上卻是真實(shí)的故事,把讀者帶入了一個(gè)充滿愛的世界,并在愛中教育我們。

這本書充滿了老師對(duì)學(xué)生的愛和令人羨慕的愛。李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,在他的書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育”。在我看來,在教師素質(zhì)的諸多因素中,首先應(yīng)該把奉獻(xiàn)、理解、平等和責(zé)任放在首位。

我在閱讀時(shí)也常常會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿哲理與智慧的語言所感動(dòng):“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”;做最好的自己表明了一種更高的境界,雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到“最好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

在我們的教育中,“愛的教育”這四個(gè)字,說來容易,做起來又是何等的困難!總能在不經(jīng)意間在校園里看到濃濃的師生情,并被這種情懷感動(dòng)著:老師為孩子穿衣服、系鞋帶、背書包、為孩子換洗吐過的臟衣服或尿過的褲子,為孩子們買飯,給生病的孩子喂飯、喂藥的情景比比皆是;與此同時(shí)孩子們也給予了老師真情的回報(bào),當(dāng)看到老師帶病堅(jiān)持上課時(shí),嗓子發(fā)炎說不出話時(shí),他們會(huì)默默的為老師打熱水,從家里拿來了各種各樣的藥品偷偷放到老師書桌前……這一切的一切無不體現(xiàn)出師生間情感交融。

閱讀此書后我體會(huì)到:首先,在我們?nèi)粘I钪兄詻]有“愛的教育”這個(gè)觀念是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)教師的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念。正是因?yàn)槲覀內(nèi)狈郏覀兊纳钪胁派倭藧邸?/p>

對(duì)父母、老師和同學(xué)的愛是我們?nèi)鄙俚?,也是我們需要找到的。有了這些愛,我們的生活才會(huì)充滿了愛。其次,雖然每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《做最好的老師》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可能我們對(duì)此的態(tài)度行為有所不同,但只要用心,沒有到不了的目的地。

另外,我們要不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心,總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛”的教育,才有“美”的回憶。

有一種收獲,叫做付出;有一種幸福,叫做被愛;

愛這種事,說不清,道不清,剪不斷,理還亂。有句話說的好:“予人玫瑰,手留余香”。愿我們的老師心中有無盡的愛,愛我們的學(xué)生,愛我們的校園!

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