最新小學(xué)植物教案集合十四篇

我們?yōu)槟暨x了一篇非常優(yōu)秀的“小學(xué)植物教案”文章。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案需要有明確的教學(xué)目標(biāo)。只要不斷進(jìn)步就能實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)和夢(mèng)想！

小學(xué)植物教案【篇1】

一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級(jí)下冊(cè)“第三單元”第十四課的內(nèi)容。

本課內(nèi)容一課時(shí)。從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個(gè)知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項(xiàng)能力。

從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。

本課的練習(xí)是讓學(xué)生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。

從知識(shí)目標(biāo)來說：要讓學(xué)生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

從能力目標(biāo)來說：讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。并學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。

從情感目標(biāo)來說：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

本課的重點(diǎn)是獲取網(wǎng)上的文字資料

本課的難點(diǎn)是網(wǎng)上資料的篩選。

二、從教法方面來說

教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟示。

三、從學(xué)生的學(xué)法來說

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平有差異，分成幾個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

四、從教學(xué)過程來說，分成四個(gè)部分：新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，上機(jī)操作，課堂總結(jié)

（一）第一部分：導(dǎo)入（3-4分鐘）

首先問學(xué)生：你看到過會(huì)吃動(dòng)物的'草嗎？再讓學(xué)生瀏覽中國(guó)科普博覽館的植物館里的圖片及資料

然后問學(xué)生：我們?cè)趺礃影炎约旱骄W(wǎng)上查到的東西保存下來？設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——并能引出網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容

（二）第二部分：新課教學(xué)（8-10分鐘）

1、有選擇地選中自己需要的文字

2、突出復(fù)制操作的作用（右擊后選擇復(fù)制選項(xiàng)）

3、突出文章編輯時(shí)幾個(gè)鍵（光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

對(duì)文字的美化操作可以通過對(duì)畫圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來完成。

在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德。

（三）、第三部分：學(xué)生上機(jī)操作（20-25分鐘）：學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物或植物，進(jìn)行下載并修改。

出示要求：

（1）、文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處

（2）、部分資料可以從網(wǎng)上復(fù)制

主題：一種動(dòng)物或植物

內(nèi)容：網(wǎng)上下載部分內(nèi)容，結(jié)尾加上自己的看法

（3）、同學(xué)之間相互觀賞，學(xué)習(xí)

4、第四部分：總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，一：從網(wǎng)上下載資料（文字型）；二：對(duì)文字進(jìn)行修改（要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動(dòng)成果）

謝謝大家，我的說課說完了。

小學(xué)植物教案【篇2】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.在美麗的植物園這一情境中，對(duì)方向與路線、圖形和角的認(rèn)識(shí)及加減法計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.在具體情境中發(fā)展觀察能力、估測(cè)能力、提出問題和解決問題的能力。

〖教材分析〗

這一節(jié)課是對(duì)前面三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(方向與路線、認(rèn)識(shí)圖形、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算)的整理和復(fù)習(xí)。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復(fù)習(xí)活動(dòng)。由于我校位于深圳市的市區(qū)，毗鄰深圳市多個(gè)有名的旅游勝地，經(jīng)過網(wǎng)上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，對(duì)學(xué)生來說也比較親切與熟悉。于是，我結(jié)合教材編寫意圖和本地教學(xué)環(huán)境的資源，對(duì)教材進(jìn)行了改編與創(chuàng)造。為了增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到生物與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線，在大情境中開展各景區(qū)活動(dòng)，在學(xué)生了解相關(guān)植物知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題是旅游參觀路線的確定，此環(huán)節(jié)涉及到最短路線問題，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說具有較高的難度，而且路程的計(jì)算涉及到多個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算，學(xué)生對(duì)三個(gè)數(shù)以內(nèi)的加法比較熟悉，要算三個(gè)以上數(shù)的和，則容易出錯(cuò)。因此，我把仙湖植物園的導(dǎo)游圖進(jìn)行了簡(jiǎn)化和修改，降低難度。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)欣賞植物園風(fēng)景，引出課題

播放深圳仙湖植物園的部分景區(qū)風(fēng)景。拋出引子：看了這些風(fēng)景，你想說什么學(xué)生有的說：花真漂亮!有的說：這些風(fēng)景真美!有的說：看了這些風(fēng)景，我仿佛看到了春天。有的說：我想知道這些美麗的風(fēng)景在哪里

學(xué)生從美的感受中引發(fā)了心理需求――這些美麗的風(fēng)景在哪里我真想去看看!因此，我借機(jī)引出本節(jié)課主題：游覽這個(gè)美麗的植物園――深圳仙湖植物園。

(二)觀察導(dǎo)游圖，解決方向與路線問題

1.了解方向與位置

出示深圳仙湖植物園的導(dǎo)游圖，如下圖。

讓學(xué)生說說大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)分別在小平樹的什么方向，并用一句話介紹小平樹的位置。由于東南、東北、西南、西北是這學(xué)期剛認(rèn)識(shí)的方向，少數(shù)學(xué)生介紹大門、化石森林、古生物博物館的方向時(shí)有一定難度，不過一旦他們說錯(cuò)時(shí)，其他學(xué)生馬上給予糾正。但在介紹小平樹的位置時(shí)，有名學(xué)生說：小平樹在大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)的中間。我立即說：你說得很好，你能不能用我們學(xué)過的方向說說這樣，把學(xué)生的思路引到方向上來。

2.確定行走路線

在學(xué)生介紹完各景區(qū)的方向與位置后，我又拋出另一個(gè)引子：在這些景區(qū)里，你想?yún)⒂^哪個(gè)學(xué)生有的只說一個(gè)，有的說了兩三個(gè)，有的說全部景區(qū)都想去。我又一次抓住契機(jī)：為了滿足全班同學(xué)的心愿，我們?nèi)烤皡^(qū)都去!同學(xué)們發(fā)出興奮的呼聲。我接著提出要求：那你們能不能幫大家找到一條從大門出發(fā)游覽所有景區(qū)，最后回到大門的最短行走路線呢這一項(xiàng)活動(dòng)不簡(jiǎn)單，不僅涉及到萬以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算，還涉及到最短路線問題。學(xué)生充滿信心，四人小組合作開始探索活動(dòng)。小組內(nèi)，有的冥思苦想，有的各抒己見，有的小組先找到一條路線，但不知是不是最短，計(jì)算路線長(zhǎng)度后找第二條路線。我不時(shí)地在各個(gè)小組里巡視，聽聽他們的想法，偶爾發(fā)表自己的意見。

小組代表介紹他們找到的路線。我們從大家匯報(bào)的路線中比較選擇，確定了最短的參觀路線，即：大門化石森林古生物博物館小平樹專類植物區(qū)大門。我們出發(fā)了!

(三)參觀景區(qū)，了解相關(guān)植物知識(shí)，解決認(rèn)識(shí)圖形和加減法計(jì)算問題

1.化石森林

化石森林里，我和學(xué)生交流木化石的由來。我問道：你們知道這些木化石是怎么來的嗎大多數(shù)學(xué)生搖搖頭看著我，有三個(gè)學(xué)生舉起了小手。

這些樹木原來就種在這里的。

這些樹很早就種在植物園里，現(xiàn)在變成化石了。

這些樹原來是種在原始森林的，后來種到植物園了。

我笑了笑說：同學(xué)們說得還不夠準(zhǔn)確。這些木化石是來自我國(guó)的新疆、遼寧等地方，是一億五千萬年前，由于地殼的激烈運(yùn)動(dòng)，被埋于地層底下，然后經(jīng)過硅化作用形成的。當(dāng)我說到一億五千萬年時(shí)，學(xué)生們不禁發(fā)出哇的呼聲。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察化石森林里的小女孩。揭示問題：小女孩在想，我的身高是1米40厘米，估計(jì)身邊這棵木化石的高度是多少呢學(xué)生進(jìn)行估測(cè)，有的說：這棵木化石的高度大約是小女孩身高的2倍，我估計(jì)是2米80厘米。有的說：這棵木化石比2個(gè)小女孩的高度還高，我估計(jì)大約是4米。有的說：不對(duì)，這棵化石木的高度比小女孩身高多一點(diǎn)，我估計(jì)是3米。經(jīng)過驗(yàn)證，我們肯定了估計(jì)是2米80厘米和3米的同學(xué)的想法。

2．古生物博物館

古生物博物館門前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是古生物博物館的建筑形狀，你們能從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)嗎學(xué)生可踴躍了，向大家介紹發(fā)現(xiàn)的文字的個(gè)數(shù)，銳角、直角、鈍角、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。只可惜我為學(xué)生提供的資源有限，要不然，我們可以在古生物博物館里暢談各種古代生物了。

3.小平樹

小平樹前，我和學(xué)生交流小平樹的由來。我問他們：你們知道這棵樹為什么叫小平樹嗎鄧小平爺爺種的。我進(jìn)而問：這棵樹是鄧小平爺爺在xx年前種下的，請(qǐng)你們算一算，鄧小平爺爺在哪一年種下這棵樹的話音一落，下面一片唏嗦聲，有的學(xué)生拿起筆列起豎式來了。這時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生相繼站起來說：今年是20xx年，我用13減11得2，1990加2是1992年。另一學(xué)生說：我用2000減10得1990，用3減1得2，合起來是1992年。好聰明的小家伙!

4.專類植物區(qū)

專類植物區(qū)里，我向大家介紹了植物區(qū)里的各植物展區(qū)及管理員記錄的各展區(qū)植物種類的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生向大家介紹了他們從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)和信息。我們還進(jìn)行了男、女生提問題、解答問題的小比賽呢。

(四)介紹小知識(shí)，感受植物的美與珍貴

學(xué)生真是太棒了，面臨挑戰(zhàn)從容不迫!我得給他們小小獎(jiǎng)勵(lì)。我請(qǐng)他們欣賞了珍貴植物，有金錢松、銀杏、水杉、香果樹、金花茶。哇――學(xué)生又一次陶醉了。這可是一個(gè)好機(jī)會(huì)!我緊接著問：你們知道這些植物為什么珍貴嗎學(xué)生有的說：因?yàn)樗鼈兒苊馈Ｓ械恼f：因?yàn)樗鼈兒茈y種，要過很長(zhǎng)時(shí)間才開花、結(jié)果。有個(gè)學(xué)生更有趣，他說：我說金錢松吧，金錢金錢，肯定很珍貴。他的話，引起滿堂笑聲。我補(bǔ)充道：這些植物之所以珍貴，是因?yàn)樗鼈儾粌H有欣賞的價(jià)值、使用的價(jià)值，更因?yàn)樵诤芏嗄暌郧?，由于人們的亂砍、亂伐、濫用，使它們面臨滅絕的危險(xiǎn)了。聽到我這些話，學(xué)生剛才爽朗的笑聲頓時(shí)消失了!我進(jìn)而向他們出示了這樣一段話：你知道嗎生物的種類很多，地球上現(xiàn)存的生物估計(jì)有200萬至450萬種，已經(jīng)滅絕的種類更多，估計(jì)有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當(dāng)學(xué)生聽到滅絕的種類估計(jì)有1500萬種時(shí)，他們又一次發(fā)出哇的一聲，這一聲，沉甸甸的。

(五)交流感受，揭示主題思想

借著這份沉重，我讓學(xué)生說說他們的想法，有的說：我們不可以亂摘校園里的花。有的說：我們要愛護(hù)植物。有的說：我覺得仙湖植物園真美，比我想像的還要美。有的說：我想去仙湖植物園。有的說：我們也要愛護(hù)動(dòng)物。我也提出了倡議：讓我們大家都來愛護(hù)家里的一草一木，學(xué)校的一草一木，深圳的一草一木，讓我們的家、我們的學(xué)校、我們的深圳，變得更美麗!帶著沉甸，帶著希望，帶著信心，我們走出了課堂。

〖教學(xué)反思〗

一位教育同行在聽完這節(jié)課后給了我一句評(píng)價(jià)：你這節(jié)課有鮮活的人文背景，挺不錯(cuò)。我欣慰地笑了，我的初衷，正是讓學(xué)生體會(huì)到，植物很美，生物很美，生活很美，數(shù)學(xué)也很美!我成功地做到了。學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛護(hù)生物的責(zé)無旁貸。然而，這只是我對(duì)整理與復(fù)習(xí)課的一次新嘗試，如果從知識(shí)點(diǎn)來說，本課知識(shí)點(diǎn)的深度不夠。這也是我的一個(gè)疑惑：在這樣一節(jié)以整理和復(fù)習(xí)為主題的課中，有沒有必要拔高知識(shí)的難度我想，或許應(yīng)視具體情況而定。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

這節(jié)課，在師生的互動(dòng)中，始終讓學(xué)習(xí)者與聽者沉浸于享受數(shù)學(xué)的迷人魅力中，它的成功之處在于如下幾個(gè)方面。

1.將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的有價(jià)值性。

2.注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、解決問題的能力。

3.結(jié)合本地資源和學(xué)生情況，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行了改編，使學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平上。

4.淡化學(xué)科邊緣，實(shí)現(xiàn)了課程的有機(jī)整合，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生物知識(shí)的了解和環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來。

正由于這四個(gè)突出的特色，讓我們不禁發(fā)出驚嘆：原來數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的有意思!

小學(xué)植物教案【篇3】

探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問題不斷深入探究的過程，學(xué)會(huì)周密思考。

情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

教具準(zhǔn)備：

植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

一、導(dǎo)入問題：

同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、觀察植物的根。

1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的'嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。

2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

3、匯報(bào)與交流。

4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛（叫根毛）。

5、提問：

（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

（2）根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？

2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。

3、交流和指導(dǎo)。

（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？

（2）哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？

（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？

（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？

（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？

（7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？

4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。

5、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？

因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

一、 引入問題。

1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？

2、學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說明）。

3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？

4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

3、莖里面到底有沒有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？

4、學(xué)生匯報(bào)與交流。

三、歸納小結(jié)：

2、匯報(bào)和交流。

3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。

4、給自己涂“智慧星”。

5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹木？

小學(xué)植物教案【篇4】

幼兒園植物課件

認(rèn)識(shí)植物的美

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo) 激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo) 幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗(yàn)快樂的情緒

活動(dòng)重點(diǎn)通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識(shí)

物質(zhì)準(zhǔn)備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干

活動(dòng)過程導(dǎo)入：

1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方玩一玩!

老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物!有綠色的-，有綠色的-，讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。

2、親綠色老師：玩得真開心呀，我和小草、小樹成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹嗎?

小草、小樹們一起來跳舞。

3、種綠色老師：小草、小樹們有點(diǎn)累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動(dòng)物新村，讓我們來看一看吧!

老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢?我們來為它們?cè)孕┬洹⑿〔莅伞?/p>

教師與幼兒一起栽樹。

4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?，結(jié)束活動(dòng)。

我會(huì)照顧植物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)照顧植物，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、按順序有重點(diǎn)地講述圖片內(nèi)容。

3、用圖形記錄的方式表現(xiàn)植物的`變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書，掛圖，植物兩盆。

活動(dòng)過程：

1、觀察法導(dǎo)入：

出示一盆葉子茂盛的植物和一盆葉子枯萎的植物，問幼兒，它們看起來有什么不同?為什么會(huì)有這樣的差異呢?

2、討論法：

與幼兒討論：種植一盆植物，需要有哪些東西?又應(yīng)該如何照顧它呢?

3、觀察法：

看掛圖《我會(huì)照顧植物》中有哪些好方法。

告訴幼兒，我們都喜歡聽好聽的話和歌曲，植物也一樣。如果每天和植物聊聊天，唱唱歌給它們聽，它們就會(huì)長(zhǎng)的特別健康、漂亮!

4、實(shí)踐法：

提給幼兒一部分盆子和豆子的發(fā)芽種子，讓幼兒自己進(jìn)行照顧，并觀察其生長(zhǎng)過程且記錄。

鼓勵(lì)幼兒每天去和自己種的植物說說話、唱唱歌。

5、小結(jié)結(jié)束：

小朋友們今天知道了怎么照顧植物，在我們的家里有許多的植物，小朋友們以后可以幫助爺爺奶奶一起來照顧它們好不好啊?

結(jié)束。

小學(xué)植物教案【篇5】

??課前透視。

??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣，有一定詞語積累。

??教學(xué)目標(biāo)：

??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

??3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

??2、識(shí)字寫字。

??信息資料。

??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

??第一課時(shí)。

??切入舉偶。

??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

??（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

?

小學(xué)植物教案【篇6】

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．指名背誦《老樹的故事》。

2．出示有生字組成的詞語，指名讀。

這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話

3．這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：老故百歲安家來

2．齊讀生字。

3．觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。

4．示范寫老、歲。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．交流看誰寫得好。

三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。

四．教學(xué)回顧：

五．板書設(shè)計(jì)：

老樹的故事

老故百歲安家來

小學(xué)植物教案【篇7】

本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是認(rèn)識(shí)光源，二是認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。

解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒的實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再組織思考、討論，千萬不要急于把答案告訴他們。

1、學(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)盒，并能夠用語言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的實(shí)驗(yàn)；

2、了解什么是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的；

教師――抄有單元小詩(shī)的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

小黑板出示單元小詩(shī)，學(xué)生有感情的朗讀。

2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜。

3、師：光與我們?nèi)祟愑兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，對(duì)于“光與色彩”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？

學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。

4、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w會(huì)發(fā)光？我們?cè)鯓咏o這些光源分類？

設(shè)計(jì)意圖：以謎語小詩(shī)導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應(yīng)由教師引出這樣的概念，學(xué)生以此進(jìn)行分類。

1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？

2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測(cè)、舉例，交流。

3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么辦法來證明你們的觀點(diǎn)呢？

師生討論實(shí)驗(yàn)方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？

4、出示材料，小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

5、交流：你在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說明了什么？

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識(shí)，應(yīng)在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。

小學(xué)植物教案【篇8】

1、預(yù)報(bào)氣象的植物

在澳大利亞和新西蘭生長(zhǎng)著一種奇特的花，比我們看見的菊花大23倍。它的花瓣對(duì)濕度十分敏感。假如花瓣縮起來，將花蕊緊緊包起來，說明不久就會(huì)下雨。當(dāng)花瓣慢慢展開，說明不會(huì)下雨。

我國(guó)廣西忻城縣有棵青岡樹，人們叫它氣象樹。它的葉子色澤會(huì)隨著天氣的變化而變化。晴天，葉色深綠；葉子變紅，將會(huì)下雨；雨過天晴，葉色恢復(fù)到深綠。

2、預(yù)測(cè)地震的植物。

我國(guó)地震學(xué)家在調(diào)查地震前植物的變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多值得注意的情況：如地震前，蒲公英在初冬季節(jié)提前開花；山芋藤會(huì)突然開花；竹子開花和柳樹梢枯死等異常現(xiàn)象。

3、幫助探礦的植物。

有些植物是地質(zhì)學(xué)家找礦的偵察兵。例如：含鋅的土壤中，三色堇長(zhǎng)得特別茂盛，圖形花瓣上，每朵花有藍(lán)白黃三色，特別鮮艷。有人在美麗的七瓣蓮的指引下，找到錫礦；根據(jù)一種開淺紅色花的紫云英發(fā)現(xiàn)了鈾礦；而藍(lán)色野玫瑰能夠指示銅礦埋藏的地方。更有趣的是有的樹木害巨樹癥，樹枝伸得比樹干還長(zhǎng)，葉子小得可憐。這畸形是由于吸收了地下的石油所致，因此成了油田的指示樹。

小學(xué)植物教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。

2、觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長(zhǎng)方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

實(shí)驗(yàn)了解水生植物對(duì)水環(huán)境的依存關(guān)系。

珍愛生命。

解答問題，能將自己研究的`結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

7、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決問題，指導(dǎo)生活。

8、知道外來物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

、毛巾或衛(wèi)生紙。

3、挺水植物標(biāo)本。

實(shí)驗(yàn)的水生植物。

教學(xué)過程

一、搜集事實(shí)材料，提出研究問題。

1、出示池塘中水生植物圖片或播放相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關(guān)于池塘中的植物你還知道一些什么？

2、學(xué)生獨(dú)立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭(zhēng)議的問題板書在黑板上。

3、提出研究問題：關(guān)于池塘中的植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么辦法？

二、制訂探究方案，開展科學(xué)探究。

1、分小組制訂活動(dòng)方案。

，因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌€(gè)進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。

3、各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。

4、小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。

三、對(duì)假設(shè)作出推斷與猜想。

種在陸地上的土壤里，你認(rèn)為它會(huì)發(fā)生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說明了什么？

2、小組交流討論，對(duì)假設(shè)作出合理推斷。

3、小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。

4、老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

四、應(yīng)用與實(shí)踐。

或播放課件。

提出問題：池塘里鳳眼蓮生長(zhǎng)時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施？你還知道哪些關(guān)于引進(jìn)外來物種引起生態(tài)災(zāi)難的事例？

學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)講小結(jié)。

水庫(kù)、湖泊中生長(zhǎng)的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長(zhǎng)方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。

小學(xué)植物教案【篇10】

幼兒園植物課件資料

世界上的植物千千萬,有很多植物小朋友們都不認(rèn)識(shí)，分享了幼兒園關(guān)于植物的課件給大家！

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)更多的植物。

2、為植物做卡片。

3、欣賞幾種有趣的植物

4、種植一種喜歡的植物。

5、介紹植樹節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幾種植物的圖片（梅蘭竹菊）、一盆含羞草、有關(guān)植物（如豬籠草）的視頻。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)開始

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)哪些植物？

2、小朋友們請(qǐng)把你們認(rèn)識(shí)的植物畫出來，并把它們介紹個(gè)大家。

2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物？（出示植物的.圖片）

二、活動(dòng)進(jìn)行中

1、讓小朋友根據(jù)圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征；

2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個(gè)季節(jié)開放；

3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點(diǎn)；

4、回到到教室中，拿出帶來的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的有趣過程；

5、給小朋友觀看有關(guān)植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。

三、回家任務(wù)

1、讓小朋友在家長(zhǎng)的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應(yīng)的植物上；

2、選擇一種自己喜歡的植物進(jìn)行種植。

四、活動(dòng)后續(xù)

1、觀察小朋友們種植的植物，一段時(shí)間后帶到幼兒園，大家共同欣賞；

2、鼓勵(lì)小朋友們?cè)诿磕甑闹矘涔?jié)都進(jìn)行植樹活動(dòng)。

五、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

小學(xué)植物教案【篇11】

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、降、洼、乘、刺、信）5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（l）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。

第二課時(shí)

[教學(xué)目的]

1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

（3）“準(zhǔn)備”是什么意思，“怎么準(zhǔn)備”的？

（4）這里的“降落傘”是指什么？

（5）出示蒲公英實(shí)物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）

（6）“降落傘”是干什么用的？

（7）“只要……就’說明了什么？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

（植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。

2、自學(xué)第3、4節(jié)。

（l）交流自學(xué)情況。

（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩(shī)告訴了我們什么？

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背后評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

小學(xué)植物教案【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

（二）鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

三、教學(xué)過程

（一）聽寫：

植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

（三）回答問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

（四）造句。

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過去。

準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

（3）造句。

（五）鞏固練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)再填空。

旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。

乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

2、組詞。

3、填空，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。

4、連線。

【小資料】

蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上?？扇胨?。

豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

小學(xué)植物教案【篇13】

紛紛（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢（電腦演示。）

師：書上用了哪個(gè)詞語

生：紛紛出發(fā)。

師：怎樣才叫紛紛呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

（出示卡片：1.一個(gè)接一個(gè)；2.一起，一下子。）

（生打手勢(shì)同意第一種。）

師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用紛紛這個(gè)詞來表示。

評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)紛紛出發(fā)有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。

師：蒼耳是怎樣傳播種子呢

（演示：師拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。）

師：你們看，他身上怎么啦

生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。

師：書上用了哪個(gè)詞

生：掛住。

師：你們看還可以用哪個(gè)詞語表示

生：粘住。

評(píng)析：教師通過實(shí)物演示讓學(xué)生看清了掛住的過程，并通過換詞來理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。

炸開

師：豌豆是靠什么傳播種子的

生：太陽(yáng)。

（電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

生：第二種好。

師：為什么呢

生：豆莢是一下子炸開的。

師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

評(píng)析：讓學(xué)生說出炸說明什么，為什么用炸這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學(xué)生懂得了炸開的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易

生：豌豆的傳播辦法最好。

師：書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢

生：更。

師：對(duì)呀，所以我們讀更字時(shí)要突出它，讀重音。

評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解更字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

小學(xué)植物教案【篇14】

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

基礎(chǔ)教育改革對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)提出：倡導(dǎo)學(xué)生合作探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集資料的能力、討論、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

通過對(duì)植物的寫生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步特高學(xué)生的觀察能力和線造型能力。通過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱、特點(diǎn)和作用，自然滲透科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力。

教材編入了法國(guó)畫家盧俊和中國(guó)畫家黃永玉的作品，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受畫家對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)方法。

教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第八冊(cè)第11課的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《我們身邊的植物》一課是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察分析。通過圖片及自然界中植物的觀察、分析，了解植物的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)部特征、花的角度變化和葉子的穿插等，學(xué)習(xí)如何用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。

1、本課在教材中的地位：

《我們身邊的植物》一課是運(yùn)用線條完成植物寫生作品，也是線條訓(xùn)練系列課程中的一部分。本課之前的一些課程都涉及到了線與寫生，第七冊(cè)《我設(shè)計(jì)的鞋》、《小小旅行壺》兩課已經(jīng)使學(xué)生對(duì)線描有了淺顯的認(rèn)識(shí)，因此本課在此對(duì)線與線的運(yùn)用知識(shí)起到了貫穿銜接的作用，使學(xué)生對(duì)線描有了多元化的認(rèn)識(shí)和了解。

（二）學(xué)生情況分析：

優(yōu)勢(shì)：

1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、形狀等美術(shù)造型語言進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，畫出各種形態(tài)的線以及圖形。

2、學(xué)生有用線造型的能力。

3、能區(qū)分植物形態(tài)特點(diǎn)，對(duì)身邊的植物有基本的認(rèn)識(shí)。

困難：

1、對(duì)植物結(jié)構(gòu)的造型特點(diǎn)把握不十分準(zhǔn)確。

2、用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，還達(dá)不到很好的效果；線的變化不能靈活運(yùn)用。

3、線條變化把握缺乏預(yù)知性。

（三）教學(xué)方式與手段：

1．采用查閱資料形式進(jìn)行課程導(dǎo)入，充分利用學(xué)生搜集的文字資料與圖片為學(xué)生提供植物的知識(shí)和創(chuàng)作臨摹的原型。引導(dǎo)學(xué)生通過看、說、對(duì)比、分析、創(chuàng)作、賞析等多種形式的學(xué)習(xí)感知，多角度、多層面的體驗(yàn)由線帶來的線描藝術(shù)的美感，體會(huì)線描造型植物帶來的獨(dú)特的表現(xiàn)形式，了解線描的含義、線的表現(xiàn)手法。新授環(huán)節(jié)注重教師示范與學(xué)生體悟相結(jié)合，分五個(gè)步驟：欣賞作品對(duì)比分析、觀察分析初步感知、造型分類觀察特征、粗細(xì)結(jié)合線條分析、回憶過程總結(jié)步驟。由淺入深，從名家作品到生活中的植物作品逐漸貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，解決缺乏生活體驗(yàn)，而無法表現(xiàn)的困難，豐富學(xué)生創(chuàng)作思路，為線描造型表現(xiàn)植物做好鋪墊。

2．通過分析及線描造型，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用線的形式基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望帶給學(xué)生的不僅僅是線描造型的快樂體驗(yàn)，同時(shí)也提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、這節(jié)課，資料、圖片和實(shí)物等直觀的教學(xué)媒材，使學(xué)生在裝飾設(shè)計(jì)的過程中感受、體驗(yàn)后能快樂創(chuàng)作。讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備：

1、整合圖片資料，由此激發(fā)學(xué)生情趣。

2、準(zhǔn)備教師示范展示版，幾組貓形植物，以明確繪畫步驟，繪畫線描植物作品布置裝飾教室。

3、收集各種類型和風(fēng)格的植物資料及相關(guān)圖片、學(xué)生作品等素材制作成演示文稿輔助教學(xué)。以激發(fā)創(chuàng)作靈感。

一、導(dǎo)入新課：介紹可不小知識(shí)（1分鐘）

1、教師布置作業(yè)，了解植物的發(fā)展和歷史，找到身邊各種的植物和你最喜歡的一種植物，向大家介紹你喜歡的這種植物。

2、提問：你了解植物嗎？

誰來為大家介紹你喜歡的植物，說說你為什么喜歡這種植物？

學(xué)生：像同學(xué)介紹植物的種類、生存環(huán)境、植物特征以及植物代表的文化意義等科普小知識(shí)。

隨之動(dòng)畫中出示植物圖片。

我們一起看這株小植物你認(rèn)識(shí)它嗎，我們來看看它的結(jié)構(gòu)由幾部分組成？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)，向日葵，花朵、葉子、花莖、花莖上有細(xì)小的絨毛，果實(shí)---葵花籽

4、今天，我們來學(xué)習(xí)《我們身邊的植物》這一課。

出示課題并板書。

[板書：課題《我們身邊的植物》

[設(shè)計(jì)意圖]：通過布置作業(yè)的形式讓學(xué)生提前了解課程所學(xué)內(nèi)容。為認(rèn)識(shí)植物的造型和生長(zhǎng)特點(diǎn)以及線描表現(xiàn)植物做準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生注意，使學(xué)生對(duì)植物有初步認(rèn)識(shí)。

二、感悟體驗(yàn)：（10分鐘）

（一）、欣賞作品對(duì)比分析[課件出示]：

現(xiàn)在每個(gè)小組都有一株可愛的小植物，你能說說它的結(jié)構(gòu)特征和組成部分嗎？

{課件：呈現(xiàn)不同種類的植物圖片，對(duì)比分析每種植物的結(jié)構(gòu)}

提問：植物的結(jié)構(gòu)是相同的嗎?你知道植物是由幾部分組成的嗎？我們來看看這些植物的結(jié)構(gòu)

小組植物擺放：火鶴、風(fēng)信子、碰碰香、富貴竹、蘆薈、長(zhǎng)壽花

回答：特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)

回答：植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)組成的，但是不是所有植物都由這幾部分結(jié)構(gòu)組成，根據(jù)植物的生存環(huán)境不同，植物分為不同的種類，不同種類的植物有不同的結(jié)構(gòu)特征。

例如：多肉植物、陸生和水生植物

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生觀察欣賞生活中呈現(xiàn)的真實(shí)的植物對(duì)比分析。說出植物的組成部分。初步感悟植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)及形式美感。

（二）、學(xué)習(xí)繪制初步感知[課件出示]：

1、欣賞書中名家作品，為奧運(yùn)設(shè)計(jì)福娃的韓美林大師，設(shè)計(jì)了一幅大公雞的裝飾畫，你看他是如何設(shè)計(jì)裝飾的，使這只大公雞看上去那么的與眾不同？請(qǐng)各組討論一下后，告訴大家。

2、通過學(xué)生討論，我們總結(jié)出裝飾畫的特點(diǎn)及定義。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過名家作品欣賞，感知?jiǎng)游镅b飾的美感及裝飾方法，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（三）、造型分類觀察特點(diǎn)[課件出示]：

1、課前老師和同學(xué)們一樣，也收集了不少動(dòng)物資料，在此我對(duì)它們進(jìn)行了分類，例如：昆蟲類、鳥類、哺乳類、爬行類。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的資料進(jìn)行分類，了解有關(guān)動(dòng)物的基本知識(shí)針對(duì)類型在示范中，將由簡(jiǎn)入難的進(jìn)一步了解動(dòng)物裝飾的方法。

2、貓是我們生活中常見的小動(dòng)物，所以我們先來學(xué)習(xí)如何裝飾它。

3、生活中的貓咪給你留下了怎樣的印象？（活潑、可愛）

4、老師為小貓做了四幅剪影圖，你認(rèn)為哪幅最能體現(xiàn)出小貓的活潑、可愛？

5、你怎么看出它是一只活潑、可愛的小貓？

通過整體造型概括出貓的輪廓，局部特點(diǎn)的歪頭和卷尾表現(xiàn)它是一只活潑、可愛的貓。

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