經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢?考慮到你的需求,小編特意整理了“七年級(jí)《春》教案”,如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話,請(qǐng)關(guān)注本站。
一、說(shuō)教材:
《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件十分留戀的往事,抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,并啟示青少年要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
全篇通俗易懂,充滿趣味性,尤其是它的文學(xué)性很濃,為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,這篇課文具有不可忽視的重要地位。
基于以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)與能力:在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:感知并理解課文內(nèi)容,感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)略作者斐然的文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,自覺(jué)主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
二、說(shuō)教法:
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):
(1)多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情,引起興趣。
(2)誦讀教學(xué)法——熟悉文本,整體感知。
(3)提問(wèn)練習(xí)法——發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。
(4)對(duì)話討論法——互動(dòng)合作,拓展思路。
三、說(shuō)學(xué)法:
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下:
(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
(4)討論法-合作研究,深入挖掘。
四、教學(xué)設(shè)想:
課時(shí):一課時(shí)
教具:多媒體
設(shè)想:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。
五、教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入課文
這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對(duì)于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢?我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師也在回憶,她回憶了些什么呢?這些記憶對(duì)她往后的人生有什么影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》,一起去踏尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡,相信我們一定能從中得到一些啟迪。
(二)檢查預(yù)習(xí)
掃除字詞的障礙,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文,所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會(huì)在幻燈片上出示需要注音的字,請(qǐng)學(xué)生朗讀,并且在書(shū)上做好筆記。最后教師對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
(三)初讀感知
首先請(qǐng)學(xué)生帶著“作者共寫(xiě)了幾件依依往事?”這個(gè)問(wèn)題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事,以此進(jìn)行對(duì)文章的深入分析。
(四)自讀課文
1、以趣動(dòng)人——看畫(huà)、讀水滸
2、以美動(dòng)人——讀《千家詩(shī)》
3、以情動(dòng)人——聽(tīng)國(guó)文老師講課
4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人
通過(guò)閱讀課文,概括文章內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和概括能力。
(五)分析課文
品味優(yōu)美語(yǔ)言、感悟作品意蘊(yùn)、體會(huì)作者情感,是語(yǔ)文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,把語(yǔ)言品味融入到對(duì)文章的精讀
賞析中。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,理清本文的結(jié)構(gòu)。
本文從第二段開(kāi)始敘述往事,第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一段,分析往事“依依”的含義。接著對(duì)文中幾件往事進(jìn)行分析。最后,引出文章主題,通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些??M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
(六)課外補(bǔ)充
1、《千家詩(shī)》詩(shī)句
2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡(jiǎn)介作者辛棄疾
3、《南歸》及簡(jiǎn)介作者田漢
因材施教,同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí),還需要補(bǔ)充課外知識(shí),課堂內(nèi)外相互結(jié)合,有利于提升學(xué)生的知識(shí)含量。
(七)課堂討論
問(wèn)題:同學(xué)們讀過(guò)哪些名著?喜歡看的理由是什么呢?(大家互相交流討論)此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸,意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上,學(xué)以致用,在記敘后寫(xiě)感受,使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中,去偽存真,尋找那些適合自己、對(duì)自己有益的書(shū),以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。
(八)總結(jié)提升
希望同學(xué)們課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū);多讀書(shū),讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。
(九)溫馨寄語(yǔ)
“書(shū)上有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”同學(xué)們,希望你們以書(shū)為友,以書(shū)為伴,讓你的人生絢麗多彩!
各位評(píng)委、老師:
大家好! 我說(shuō)課的題目是:《春》,選自語(yǔ)文版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上第九課。下面我就按教學(xué)理念與設(shè)計(jì)意圖、說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等幾個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、審美情趣和想象能力。因此,我們語(yǔ)文教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀,去體味、感悟作品,引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面去理解、鑒賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、文體美和語(yǔ)言美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,這樣,在長(zhǎng)期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和美感,觸發(fā)學(xué)生的靈感,豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度得到培養(yǎng)。
朱自清先生的散文名篇《春》寫(xiě)得有形、有色、有聲、有情,充滿詩(shī)情畫(huà)意,具有豐富的美學(xué)因素。許多名師都對(duì)其進(jìn)行過(guò)精彩的講解。因此,我把前人的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)結(jié)合自己對(duì)本文的理解逐層分析繪春圖。我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的細(xì)致分析,把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識(shí)吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識(shí),提升審美能力,培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z(yǔ)文素養(yǎng)。
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是一篇借景抒情的散文,也可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,贊美了春的活力代給人以希望和力量。《春》在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的,從它的編排上來(lái)看體現(xiàn)了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的階段性和多樣化,它承接了以前說(shuō)學(xué)的有關(guān)知識(shí),又跟后面的課文緊密聯(lián)系,目的是為今后學(xué)習(xí)和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生把前面學(xué)到的知識(shí) 運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中,從而達(dá)到知識(shí)的遷移。從練習(xí)上來(lái)看,它是以大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以重難點(diǎn)知識(shí)相聯(lián)系,綜合運(yùn)用為內(nèi)容,著眼于語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
(1)知識(shí)目標(biāo)
掌握生字詞,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞及鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言;以本文為例,引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。
(2)能力目標(biāo)
訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力;品味詩(shī)一般的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)修辭的靈活運(yùn)用;理解、把握作者情感。
(3)情感目標(biāo)
感受課文中所表現(xiàn)的自然美,思想上的教育就是要我們中學(xué)生珍惜春光刻苦學(xué)習(xí),同時(shí)要熱愛(ài)大自然和生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度,保護(hù)環(huán)境,要有健康的審美情趣。
確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度” 并重的教學(xué)理念。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況以及課文內(nèi)容可以看出:
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法。
把對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái)。讀課文,要求讀出感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。
上面分析了教材,再來(lái)分析學(xué)生的情況。初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,努力通過(guò)本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。 初中階段是學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們的觀察力、分析力、辨別力和判斷力尚未成熟,但隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的加深,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和獨(dú)立性會(huì)逐步提高,因此,教師要注意對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng),心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它能使你克服困難,努力完成任務(wù);另外興趣也是最好的老師,興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文有了興趣,就可以形成一種巨大的動(dòng)力;同時(shí)習(xí)慣也能影響學(xué)習(xí)的好壞,因此我們要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),這樣在語(yǔ)文教學(xué)中往往會(huì)收到事半功倍的效果。
1、以讀代講,提高學(xué)生審美能力。
朗讀,可以領(lǐng)悟語(yǔ)言之美,可以培養(yǎng)表達(dá)能力,可以提高審美情趣,可以激發(fā)情感之美,可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以積累語(yǔ)文知識(shí),可以發(fā)展學(xué)生智力,可以陶冶美好情操。
《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2、示范分析,而后以合作、探究輔之。通過(guò)示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。
3、學(xué)法指導(dǎo):
本文是抒情散文,要求學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美。從課文出發(fā),采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
4、教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
興趣入手,引讀為主,由表及里,循序漸進(jìn)。
(一) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
(放一段本班學(xué)生春游的錄像,共同回顧春天)
師:
同學(xué)們,還記得你們共同走過(guò)的春天嗎?是啊,春天是大自然的杰作,春天是我們熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)。而你眼中的春天是什么樣的呢?(學(xué)生說(shuō))即使是同時(shí)同地欣賞春天,我們每個(gè)人的感受也是不同的,那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么樣的呢?今天,讓我們走進(jìn)朱自清的《春》。(板書(shū)題目及作者)
[說(shuō)明]孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!泵绹?guó)著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?!迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。初中語(yǔ)文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么,如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢?學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué),從而達(dá)到事半功倍的效果。
此設(shè)計(jì)除了幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,更是想讓學(xué)生通過(guò)回想自己曾經(jīng)走過(guò)的春天,激起進(jìn)一步了解《春》的興趣。設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。
(二) 教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),通過(guò)聲音感受春色之美
新課標(biāo)要求重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),通過(guò)朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受,而教師的范讀則像源頭的活水,真情投入的范讀,不僅讓課堂更加有詩(shī)意,而且能夠激起課堂教學(xué)的層層漣漪,從而使課堂書(shū)聲朗朗,更有活力。
因此,在導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天的基礎(chǔ)上,通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,讓學(xué)生真正感受文本的魅力,就需要做教師的我們能夠抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),進(jìn)行范讀。所以,我沒(méi)有急著去介紹作者,熟悉文字,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來(lái),主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng),閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色。
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標(biāo)中的部分要求,也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。
(三)作者簡(jiǎn)介:(此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí),課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。)
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,對(duì)他應(yīng)作多了解。
(四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字。(利用屏幕增大課內(nèi)容量)
[說(shuō)明]特地設(shè)計(jì)這一步驟擴(kuò)大識(shí)字量,為下面的朗讀掃除障礙。
(五)學(xué)生自讀,理解欣賞春色之美。
在這個(gè)階段,學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時(shí)教師作示范如:山——朗潤(rùn),水——漲,太陽(yáng)——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà),自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問(wèn),派代表參與板書(shū),盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可作適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑,作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。
最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中。
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲,教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識(shí)目標(biāo)的部分要求和情感目標(biāo)。
(六)精讀,通過(guò)比賽朗讀、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美。
不能一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺(jué)的枯燥泛味,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語(yǔ)言。另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委,進(jìn)行打分評(píng)比,最后作全班配樂(lè)朗讀。在這過(guò)程中,我還用了這樣一個(gè)句式:“我最喜歡 段(句)好,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問(wèn)題:如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”?!巴低怠悲B詞的運(yùn)用,運(yùn)用了什么修飾手法及其作用?
[說(shuō)明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于激起學(xué)生自主的活動(dòng),設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與,對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
(七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句。
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。
(八)、美的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。
2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字。
3通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)。
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)。初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)。
本文安排三課時(shí),第一課時(shí)完成(一)――(四)個(gè)步驟,第二課時(shí)完成(五),第三課時(shí)完成(六)――(七),第八個(gè)步驟安排在課外。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能?chē)@著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。
一、說(shuō)教材教材分析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類(lèi)文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化是斑斕多彩的人類(lèi)文化的重要組成部分,隨著現(xiàn)代社會(huì)人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變,對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來(lái)越淡,于是,讓學(xué)生通過(guò)課本了解傳統(tǒng)文化,傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,能多留心,多觀察,多思索,多積累,學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫(xiě)作材料,從而熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)父母,形成積極的人生態(tài)度,提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫(huà)。表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析:
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩(shī)詞三首,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解,也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本班學(xué)生回民占90%,沒(méi)有過(guò)年的親身體驗(yàn),只是通過(guò)周?chē)鷿h民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)了解過(guò)年,所以,讓學(xué)生對(duì)本課本命年的回想提起興趣比較難。因此,在講課時(shí)要在這方面下功夫。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě);2、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力,感受鄉(xiāng)土文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵2 、能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受
二、說(shuō)教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),主要由學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解文意。
教學(xué)思路設(shè)計(jì):學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主;教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法1、復(fù)述法:學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。
說(shuō)學(xué)法1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。 2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課
1、教師問(wèn):中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過(guò)的最隆重的呢?我們班以回民同學(xué)為主,許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說(shuō),我們是回民,不過(guò)春節(jié),對(duì)這些節(jié)日也不感興趣,這種想法是不對(duì)的,因?yàn)槟慵仁腔孛?,更是中華民族的一份子,只要是屬于中國(guó)的東西,我們都應(yīng)該去了解它,認(rèn)識(shí)它。通過(guò)你的周?chē)蛘咴陔娨暽?,人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢?學(xué)生自主回答。 2、總結(jié)學(xué)生的回答,引入本課教學(xué)。春節(jié),對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō),是一件相當(dāng)重要的事情,每到春節(jié),人們會(huì)用各種方式去慶祝,表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過(guò)春節(jié)的民俗畫(huà)。
(二)、走進(jìn)作家教師簡(jiǎn)介作者,并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格
(三)、整體感知下面大家自己朗讀課文,回答這樣三個(gè)個(gè)問(wèn)題
(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)文章主要部分描述了人們過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛,主要描寫(xiě)了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來(lái)?
1、解題:本命年,我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年,每十二年輪回一次。(統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)),這篇文章是作者六十歲時(shí),正逢自己的本明年,回想過(guò)去過(guò)年的熱鬧氣氛,有感而發(fā)。
2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門(mén)檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)
3、本文先寫(xiě)二十四節(jié)氣,引出春節(jié),這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。
4、舊時(shí)過(guò)年的風(fēng)俗:①炒年貨②吃臘八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門(mén)神⑨守歲⑩拜新年
(四)、民俗風(fēng)情游
1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過(guò)年的場(chǎng)景或者說(shuō)這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng),你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)并且說(shuō)說(shuō)為什么。
2、從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗,人們不僅僅享受過(guò)年的豐富隆重火熱的氣氛,期中還寄托著人們的某種期盼?你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子,并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情?
3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日,人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢?①辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;②展望來(lái)年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;③合家團(tuán)聚,增進(jìn)親情,密切鄰里關(guān)系,和和美美共奔前程。
(五)、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),它能把所有的中華兒女的心,一顆顆聯(lián)串起來(lái),它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個(gè)龍的子孫情感的歸宿,所以,春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,了解它、熱愛(ài)它并將它傳承下去。(六)作業(yè)布置:1、生字詞兩遍
2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
本命年的回想
劉紹棠:致力于中國(guó)氣派民族風(fēng)格鄉(xiāng)村題材地方特色
生字詞:濃郁簸箕篩子門(mén)檻秫秸闔家鬼祟(崇高)玉米糝兒疙瘩鬏磕頭(嗑瓜子、瞌睡)過(guò)年的習(xí)俗:炒年貨——吃臘八粥——買(mǎi)糖果——挑絨花——?dú)⑸蟆獋涓狻驮钔鯛敗獡Q門(mén)神——守歲——拜新年
春節(jié):表達(dá)人們熱愛(ài)生活勤勞淳樸祈求平安
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元張鋒的科學(xué)詩(shī)《化石吟》。
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
《化石吟》寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面?;Σ豢蓻](méi),科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。
學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過(guò)多,不能上成生物課。
課文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
⑴ 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
⑵ 了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
⑴ 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
⑵ 學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
為此我采用如下教學(xué)方法:
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇詩(shī)歌。本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元,要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想像,優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類(lèi)普遍的一種情結(jié),是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲,因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象,層層推進(jìn),生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,故國(guó)之戀。全詩(shī)構(gòu)思精巧,復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩(shī)的音韻美。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解作者其人及寫(xiě)作背景,準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的主題。
能力目標(biāo):提高學(xué)生欣賞、分析詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我特確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象,表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。
1、語(yǔ)感教學(xué)法。
充滿濃厚的感情,感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言色彩和意境。
2、誦讀法。
鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀?!叭衷?shī)七分讀”,教學(xué)中,教師采用配樂(lè)朗讀,學(xué)生練讀,到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和閉眼跟讀(展開(kāi)聯(lián)想)等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意蘊(yùn)。
1、誦讀法。詩(shī)歌的鑒賞離不開(kāi)朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,品味詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。即誦讀——想象——悟情。
2、想景悟情法。學(xué)會(huì)展開(kāi)想象與聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)審美情趣。
語(yǔ)感訓(xùn)練包括兩個(gè)方面:一是語(yǔ)感實(shí)踐,二是語(yǔ)感分析。語(yǔ)感實(shí)踐,就是指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言。也就是要讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)成套的語(yǔ)言,這是語(yǔ)感形成的基礎(chǔ)。但是,僅有語(yǔ)感實(shí)踐是不夠的,為了使學(xué)生由無(wú)意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識(shí)的自覺(jué)狀態(tài)。語(yǔ)感教學(xué)還要注意把握四個(gè)“結(jié)合”:語(yǔ)感訓(xùn)練與思想教育結(jié)合,與思維訓(xùn)練結(jié)合,與審美陶冶結(jié)合,與語(yǔ)言知識(shí)傳授結(jié)合。
我的課堂重視讀,不但要反復(fù)讀,而且還要背。在此基礎(chǔ)上,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行琢磨。這就是語(yǔ)感分析?!八膫€(gè)結(jié)合”也有體現(xiàn).不搞架空分析,不是大講一通時(shí)代背景,不是大講一通祖國(guó)統(tǒng)一,但學(xué)生還是感受到了余光中那種熱愛(ài)祖國(guó)、希望祖國(guó)盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個(gè)問(wèn)題,除了第一個(gè)問(wèn)題的“時(shí)間順序”比較容易.其他都不容易,需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,這就是與思維訓(xùn)練的結(jié)合。此外,對(duì)詩(shī)歌的欣賞,讀出美感來(lái)就是一種審美:至于語(yǔ)文知識(shí)傳授,我今天也傳授了一點(diǎn)——在本詩(shī)中“是”不能改為“像”,“是”在這里不是暗喻。
鄉(xiāng)愁本來(lái)是一個(gè)抽象的概念,但在本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象寫(xiě)出。學(xué)生討論回答:郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。
創(chuàng)設(shè)意象是詩(shī)歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法,抓住詩(shī)作中的意象來(lái)感悟詩(shī)歌是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一種方法,那么如何來(lái)感悟呢?展示:
詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上,要知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,更應(yīng)該透過(guò)這些形象的事物來(lái)想象在何時(shí)、在何地、何人在做什么事,這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。
我的第三個(gè)問(wèn)題,將原詩(shī)改成用直白的方式表達(dá)出來(lái),就是想讓學(xué)生品味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意象。因?yàn)樵?shī)本身就是一種韻味,用直白的手法寫(xiě)出來(lái)就不叫詩(shī)了,原詩(shī)借助四個(gè)具體的事物,來(lái)寄托作者的鄉(xiāng)愁,顯得特別的形象,特別含蓄、婉轉(zhuǎn),耐人尋味。為了使同學(xué)們更多地感受詩(shī)的那種韻味,讓學(xué)生欣賞顧城的《遠(yuǎn)和近》。
這首詩(shī)初看起來(lái)就是愛(ài)情詩(shī):兩個(gè)相識(shí)的人并不相愛(ài),我在苦苦地等待,你卻心不在焉,“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”。
這首詩(shī)可以這樣理解:在那特定的社會(huì)環(huán)境中,人與人之間冷漠、無(wú)情,人與自然反而比較親近、和諧:“你看云時(shí)很近”。
還可以這么理解:人往住不珍惜眼前所擁有的一切,總喜歡追求那些虛無(wú)縹緲的東西。
展示:
小時(shí)候----郵票,母子分離,對(duì)母親的思念:長(zhǎng)大后——船票,夫妻分離,對(duì)妻子的依戀:后來(lái)——墳?zāi)?,母子死別,對(duì)母親的追念:現(xiàn)在——海峽,游子與大陸的分離,對(duì)祖國(guó)的眷戀。
最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?
(前三小節(jié)是逐層推進(jìn)個(gè)人思鄉(xiāng)之情,最后一小節(jié)上升到普遍的家國(guó)之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩(shī),滿腔故園情。是這首詩(shī)的立意、作者寫(xiě)首詩(shī)的的意圖、落腳點(diǎn)。)
(1) 品味下列詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)劃線的詞的表達(dá)效果。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
(2)背誦這首詩(shī)。
根據(jù)教程逐項(xiàng)補(bǔ)進(jìn):
(載體)
小時(shí)候 思念母親 小小的 郵票
鄉(xiāng)愁 長(zhǎng)大后 依戀新娘 (寄托在) 窄窄的 船票
后來(lái) 追念母親 矮矮的 墳?zāi)?/p>
現(xiàn)在 眷戀祖國(guó) 淺淺的 海峽
(時(shí)間順序)(感情遞進(jìn)) (反襯)(事物大?。?/p>
教學(xué)課文:
語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),準(zhǔn)確、形象誦讀課文,把握其故事情節(jié)。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
4、積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、注重朗讀,緊扣情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀:能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識(shí)記:解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,識(shí)記、積累。
3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問(wèn)題能力。
5、拓展:積累與狼有關(guān)的成語(yǔ);進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評(píng)價(jià)。
關(guān)于教法:
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重、難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具:投影資料:《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設(shè)置投影。
課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1、搜集作家作品資料。
2、依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫(huà)出疑問(wèn)。
4、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教學(xué)思路:新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割,特別對(duì)于文言文而言,枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味,難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),首先,設(shè)想通過(guò)各種不同方式(聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個(gè)作為重點(diǎn)安排;其次,在大方面感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,落實(shí)小局的'字詞,學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,通過(guò)合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。
具體程序:
(一)、整體感知,了解情節(jié)
1、教師范讀,力求引入情景。
2、學(xué)生講故事,帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。
3、集體朗讀,再次體會(huì)故事情節(jié)。
4、自讀,自主學(xué)習(xí),合作探究,找出疑難,落實(shí)字句,共同探討。
5、個(gè)別朗讀,讀出情景。
(二)、合作探究,深入理解
設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題,分別圍繞:故事發(fā)生的客觀條件;人狼搏斗的主觀行為;人狼各自機(jī)智的體現(xiàn);以及了解課文的中心。
(三)、延伸拓展
1、拓展知識(shí)面,檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況,并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力,評(píng)價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用“……寫(xiě)得好,寫(xiě)出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>
(四)、朗讀結(jié)束,加深印象
(五)、作業(yè)鞏固,深化新知
教學(xué)設(shè)計(jì)(略)
可視文字材料:
故事情節(jié):遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
時(shí)間:傍晚形勢(shì)緊急“屠大窘”
地點(diǎn):途中麥場(chǎng)
客觀條件:
力量:懸殊
物資:“擔(dān)中肉盡”(伏筆)天時(shí)地利
人狼
投以骨,復(fù)投之,直至骨盡并驅(qū)如故
主觀行為:
顧野有麥場(chǎng),奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀前后夾擊,欲置人于死地
【教學(xué)分析】
本詩(shī)寫(xiě)于1921年,這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若,面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感,但他并沒(méi)有絕望,仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。本班的學(xué)生積極性很高,非常樂(lè)意舉手回答問(wèn)題,具有很強(qiáng)的探索能力。學(xué)生很喜歡讀書(shū),對(duì)詩(shī)人有所了解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美;練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象;領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
豐富的想像。
3.賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言
【課型方法】新授課 啟發(fā)式 討論式
【電教手段】多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。二、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)
郭沫若(學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等?!杜瘛肥侵袊?guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作,郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。
三、寫(xiě)作背景。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年,這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若,面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感,但他并沒(méi)有絕望,仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽(tīng)完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了,
好像/ 閃著/ 無(wú)數(shù)的/ 明星。
天上的/ 明星/ 現(xiàn)了,
好像/ 點(diǎn)著/ 無(wú)數(shù)的 / 街燈。
我想那/ 縹渺的/ 空中,
定然有/ 美麗的/ 街市。
街市上/ 陳列的 / 一些物品,
定然是/ 世上沒(méi)有的/ 珍奇。
你看,那淺淺的/ 天河,
定然是/ 不甚/ 寬廣。
那/ 隔著河的/ 牛郎織女,
定能夠/ 騎著牛兒/ 來(lái)往。
我想/ 他們/ 此刻,
定然/ 在天街/ 閑游。
不信,請(qǐng)看/ 那朵流星,
是他們/ 提著燈籠/ 在走。
五、師生共同活動(dòng),分析、解讀全詩(shī)。
(一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)
聯(lián)想:是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象:是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工,經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。
(二)、研討與賞析:
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?
2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像?
3、詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?(四人小組討論)
明確:
1、詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)
閑游)
美麗、富饒、自由、幸福的世界。
(三)、天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。2、詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活,來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。
七、品析語(yǔ)言
語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣,詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力,節(jié)奏和諧,富有音樂(lè)性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人,說(shuō)說(shuō)看。
例句:一朵(顆)流星(“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。)
(如:在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確:寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?,所以用“點(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。
(又如:在短短的16行詩(shī)中,反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用:使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信,形象鮮明;表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
1、根據(jù)示例, 請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想,使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。 ①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花
示例: 木頭 足球
木頭---樹(shù)林---田野---足球場(chǎng)---足球
爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時(shí))像 _________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景,編一則小故事.
海豹 高原 啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)?試展開(kāi)想象:將來(lái)的某一天,假如你成了中國(guó)的宇航員,也登上了月球,見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥,你將會(huì)……
十、布置作業(yè)
背誦全詩(shī);比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同。
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。
2、在傳授知識(shí)的同時(shí),滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。
1、閱讀課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2、查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3、思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
1、導(dǎo)入。
孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述,是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
3、明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?!薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?!?
4、講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求:
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;
(2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”;
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)
“打比方”的說(shuō)明方法,在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的,為了表格的完整性,故提前列出。
(三)克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!
1、閱讀思考。
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?!毕旅?,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2、組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
3、教師小結(jié)。
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類(lèi)始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J、D。沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
借助生物書(shū),了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
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