數(shù)學(xué)圖形組合教案精華

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在閱讀中深刻體會到“數(shù)學(xué)圖形組合教案”是一篇了不起的文章。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。寫好教案，課堂教學(xué)更完美。以下是需要您了解的重要信息請認(rèn)真閱讀！

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇1

一、教材分析：

這是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。本節(jié)課重點(diǎn)探索組合圖形面積的方法。教材安排的內(nèi)容除了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識外，更注重將解決問題的思考策略滲透其中。通過學(xué)生親手的“拼”、“剪”,將組合圖形進(jìn)行分解，計(jì)算出組合圖形面積，從而掌握這類題的思考及解題方法。

二、學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對組合圖形的認(rèn)識并不很難。學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)過平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算方法，對轉(zhuǎn)化思想也有所滲透。對于方法的借鑒、交流、思考、創(chuàng)新都需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握組合圖形面積計(jì)算的方法并正確計(jì)算。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，初步解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。

2、理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法，讓學(xué)生學(xué)會這類題目的思考方法。

3、學(xué)會運(yùn)用“分割”與“添補(bǔ)“的'方法計(jì)算組合圖形的面積。

五、教學(xué)過程

（一）、謎語激趣，以舊引新

（課前）將一些教學(xué)用具的紙片發(fā)給學(xué)生

（莓（沒））設(shè)計(jì)意圖：抓住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用知識的正遷移。給學(xué)生以啟示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（

（3）學(xué)生回答后教師出示答案，從而導(dǎo)出新課，并板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語的形式讓學(xué)生來明事理，從而導(dǎo)出新課。

（

（2）代表回答。

（3）復(fù)習(xí)平面圖形面積公式。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)幾種平面圖形的面積公式及計(jì)算方法。

（二）、自主探究新知

1、小組合作，交流探討。

（1）教師要求：拿出課前準(zhǔn)備的圖片從中任意選擇兩個(gè)圖形，拼成一個(gè)新的圖形。邊做邊思考，你拼的圖形像什么，是由哪個(gè)基本圖形拼成的，小組討論這個(gè)圖形的面積是怎樣計(jì)算的。

（

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主，讓學(xué)生進(jìn)行分工、討論，通過集體的力量來計(jì)算這個(gè)圖形的面積。

2、自主合作，探索方法。

課件出示例題：小華家買了新房，計(jì)劃在客廳鋪地板，請你估計(jì)他家至少需要買多少瓷磚鋪地板，再實(shí)際算一算，并與同學(xué)交流。（有圖例）

（

（計(jì)算圖形的面積。

（點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親手參與學(xué)習(xí)，通過拼剪與討論，明白能將組合圖形進(jìn)行多種分割或割補(bǔ)后再計(jì)算其面積。

（三）、聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

1、課件出示課本中多種組合圖形，學(xué)生辨別圖形是由哪些平面圖形組成的。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，代表發(fā)表自己的解題方法。

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評：通過分解圖形的面積相加或補(bǔ)成所學(xué)的平面圖形再通過面積相減，都可以計(jì)算出組合圖形的面積。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)圖形關(guān)系，推算出圖中的隱藏條件，讓學(xué)生明確解組合圖形的面積方法不是唯一的。

（四）、回顧全課，小結(jié)

教師總結(jié) 3、布置作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己小結(jié)，教師再總結(jié)，即培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又能將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。最后布置作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇2

一教材分析：

本冊教材的第2單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。在“組合圖形面積”中，重點(diǎn)探索計(jì)算組合圖形面積的計(jì)算方法。由于本單元是小學(xué)階段平面幾何直線型內(nèi)容的最后章節(jié)，因此，教材所安排的內(nèi)容除了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識外，更重要的是將解決問題的思考策略滲透其中。

二學(xué)生分析：

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會很難。學(xué)生在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，進(jìn)而達(dá)到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)。所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動更具有實(shí)效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子，抽象能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們思維較活躍，基本上已能夠理解圖形的典型特征，同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。他們開始對識別重疊圖形感興趣，并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個(gè)數(shù)。為了加深幼兒對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展，我們設(shè)計(jì)了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會用各種圖形拼出多種圖案。

3、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。

4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

5、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對圖形的認(rèn)識。

難點(diǎn)：會根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長方形、三角形、圓形。)

知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識的幾何圖形

活動過程：

(一)復(fù)習(xí)律動《不說話》。

(二)談話導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀?

幼：想。

(三)展示各種圖形卡片。

1、例正方形。

(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?

(2)、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(相等)，有四個(gè)直角。

(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

2、依次出示三角形，圓形，長方形圖片。師幼共同小結(jié)：

(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。

(2)、圓形有邊沒有角，像個(gè)盤子。

(3)、長方形有四個(gè)角，四條邊，對邊相等。

3、認(rèn)識圖形。

(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。

(2)、集中出示不同圖形。

(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1、教師出示機(jī)器人圖案，提問：

(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺找一找圖形?

2、老師說圖形名稱，讓幼兒找一找。

3、師幼共同說出每個(gè)圖形有幾個(gè)?

4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。

(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?

1、大樹 2、小房子 3、小花

4、太陽 5、小魚 6、小雞

(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?

(2)、集中展示。

(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。

(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)

(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

1、介紹自己的作品名稱是什么?

2、作品都用了哪幾種圖形?

3、各用了幾個(gè)?

(八)、老師小結(jié)：

1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?

幼：自由回答。

師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長方形，并說出他們的不同特征。

教學(xué)延伸：

小朋友，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們在教室里，校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說得最多?

(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)

教學(xué)反思

通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會計(jì)數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

活動過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過拼圖來進(jìn)一步掌握圖形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。

但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。2、語言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動手操作粘貼時(shí)間較長。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言。5、啟發(fā)幼兒動手操作練習(xí)之間沒有銜接的語言。

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步了解組合圖形面積計(jì)算的方法，會計(jì)算一些較簡單的組合圖形的面積。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、提問：是什么？面積怎么計(jì)算？（生答師板書出面積公式）

２、這些圖形的面積我已經(jīng)會算了，但在實(shí)際生活中，有些圖形是由幾個(gè)簡單的圖形組合而成的。這種組合圖形的面積該怎么計(jì)算呢？今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。出示課題：組合圖形面積的計(jì)算

二、新課教學(xué)

１、教學(xué)例題

師：組合圖形就是由我們學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形或梯形組合而成的。在實(shí)際生活中有時(shí)需要計(jì)算這些組合圖形的面積。例如房子側(cè)面墻的形狀是這樣的：（出示圖）

⑴、計(jì)算這個(gè)圖形的面積我們學(xué)過嗎？

⑵、小組討論能否把它分成幾個(gè)我們學(xué)過的圖形？

⑶、匯報(bào)：這個(gè)圖形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，它的面積就是這兩個(gè)圖形的和。

⑷、學(xué)生在書上完成，集體訂正。

⑸、小結(jié)：在實(shí)際生活中見到的物體，有很多是由我們學(xué)過的這些基本圖形組合而成的。計(jì)算組合圖形的面積，應(yīng)鴰把它分成簡單圖形，分別計(jì)算各塊的面積，再把它們合起來就行了。

２、試一試

90頁做一做

⑴、看圖，說說這個(gè)圖形由哪些圖形組合成？

⑵、獨(dú)立練習(xí)

⑶、訂正

三、鞏固練習(xí)

第二題出示中隊(duì)旗

小組討論有幾種解法。

獨(dú)立做

匯報(bào)：說說你的想法。

第四題理解題意

獨(dú)立思考，小組交流

做出來

四、作業(yè)

練習(xí)二十一（1、2）

板書設(shè)計(jì)：

組合圖形的面積計(jì)算

教后感：

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第126頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平面組合圖形面積的計(jì)算方法，并能合理地把平面組合圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形，再進(jìn)行面積的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會找隱蔽條件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)基本知識

1、我們已學(xué)過哪些平面圖形？（請生回答，并出示圖形）。

2、請生回答這些平面圖形的面積怎樣計(jì)算？用字母公式表示。

3、基本練習(xí)：求各圖形面積。（單位：厘米）開火車

4、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)圖形的面積――組合圖形的面積（板書）

二、變化練習(xí)

1、小組討論：從剛才的簡單圖形中挑選兩個(gè)圖形組成一個(gè)新的圖形，你會計(jì)算他們的面積嗎？你們有幾種情況？（讓生拼一拼，擺一擺。）

2、學(xué)生匯報(bào)：（邊出示，邊板書）

（1）三角形面積+正方形面積列式：442+44（圖略）

（2）正方形面積－角形面積列式：44－442

（3）半圓的面積+梯形面積列式：3.14222+（3+5）42

（4）梯形面積－半圓的面積列式：（3+5）42－3.14222

（5）長方形面積+半圓的面積列式：3.14222+42

（6）長方形面積－半圓的面積列式：42－3.14222

3、小結(jié)，并回答以下問題：

（1）由幾個(gè)簡單圖形組成的圖形叫做（）。

（2）在你拼擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)圖形的組合一般有幾種情況？

（3）求組合圖形的面積時(shí)，解答的步驟是什么？關(guān)鍵是什么？

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、如圖：陰影部分平行四邊行的面積是36平方厘米，求出三角形的面積。（單位：厘米）

6（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再請生回答。

（2）你有幾種解法？并在大屏幕出示。

9

2、求下列各個(gè)陰影部分的面積。（單位：厘米）

（1）（2）

6

6d=6

A：先讓學(xué)生做在自己的本子上。

B：并讓學(xué)生說一說你是怎樣解答的？

C：核對，并在大屏幕演示。

D：小結(jié)：如果組合圖形不能直接拆成幾個(gè)簡單圖形，那該怎么辦呢？

3、計(jì)算陰影部分的面積。（單位：厘米）（圖略，書本第127頁練一練2中的第3小題）

先讓學(xué)生思考，說一說應(yīng)該怎么辦？然后借助多媒體演示，請生列式。并說一說有幾種方法。

4、小結(jié)：通過圖形的平移、翻轉(zhuǎn)，可以使它成為兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單圖形。

四、發(fā)散練習(xí)

如圖：兩個(gè)正方形擺放在一起，（大正方形邊長為8厘米，小正方形邊長為5厘米），圖中有7個(gè)點(diǎn)，任意連接其中3個(gè)點(diǎn)，可以形成一個(gè)三角形，求三角形的面積？

(5分鐘內(nèi)看誰做得最多，方法最巧妙)

五、板書設(shè)計(jì)

平面組合圖形的面積

（1）三角形面積+正方形面積（2）正方形面積－角形面積

列式：442+44列式：44－442

（3）半圓的面積+梯形面積（4）梯形面積－半圓的面積

列式：3.14222+（3+542列式：（3+5）42－3.14222

（5）長方形面積+半圓的面積（6）長方形面積－半圓的面積

列式：3.14222+42列式：42－3.14222

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版五年級上冊第92-93頁。

【教材分析】：組合圖形面積的計(jì)算在義務(wù)教育教材中是選學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在放在多邊形面積計(jì)算最后學(xué)習(xí)，有利于綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。組合圖形的面積是指由幾個(gè)簡單圖形組合成的圖形的面積，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握幾個(gè)簡單的圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形的面積，理解計(jì)算組合圖形的多種方法，能根據(jù)各種組合圖形的條件，選擇簡單有效的計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。在熟悉所學(xué)圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，根據(jù)已知條件，通過分割法或添補(bǔ)法，并結(jié)合生活實(shí)際，會把組合圖形分解成學(xué)過的簡單圖形，找準(zhǔn)分解后圖形的底、高、長和寬等量，計(jì)算出面積。

【學(xué)情分析】：本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決簡單圖形問題的方法。學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高知識的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)中去探索掌握解決問題的思考策略。因此，設(shè)計(jì)了主要是讓學(xué)生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體會并掌握計(jì)算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實(shí)際問題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、在自主探索的活動中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

4、讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。

5、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

【教學(xué)關(guān)鍵】：學(xué)會運(yùn)用分割與添補(bǔ)的方法計(jì)算組合圖形的面積。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

師：同學(xué)們，目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形?(點(diǎn)名說)

師：有些平面圖形我們已經(jīng)學(xué)會了計(jì)算它的面積，下面老師要考考你們，說一說下面圖形的面積計(jì)算公式。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活，明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān)。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖案：

大家的表現(xiàn)真棒。為了獎勵(lì)你們，老師請你們?nèi)バ蕾p一些漂亮的圖案。(大屏幕出示圖案)

請你找一找這些圖案是由哪些我們學(xué)過的簡單的圖形組成的?(最后出示中隊(duì)旗圖案，介紹輔導(dǎo)線及其作用)

2、認(rèn)識組合圖形：

同學(xué)們，這些漂亮的圖案都是由我們已學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形或梯形組合而成的，我們把這些圖形叫做組合圖形。(板書組合圖形的定義一齊讀)

3、看生活中的組合圖形：

在我們的生活中很多物體的表面都有組合圖形，我們一起去看一看。(課件出示)

4、揭題：

生活中像這樣的組合圖形還有很多，今天，我們就一起來研究組合圖形面積的計(jì)算方法，(板書課題：組合圖形的面積)(齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察了解生活上的組合圖形，目的是想通過這樣的活動使學(xué)生明白組合圖形是由多種平面圖形組成的，可以有多種不同的組合方法等。這樣做不但使學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，而且增加了神秘感，也具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)，使學(xué)生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識，更為下一步探究組合圖形面積做好鋪墊。)

三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

1、出示計(jì)算房子側(cè)面墻的面積的問題：(課件出示)

小明家新買了房子，正在裝修，裝修時(shí)需要計(jì)算房子側(cè)面墻的面積，我們一起去幫幫他。

師：齊讀題目(生讀題目)

師：房子側(cè)面墻的形狀是一個(gè)什么圖形?(是一個(gè)組合圖形)

2、計(jì)算組合圖形的面積：

師：如何求這個(gè)組合圖形的面積呢?請同學(xué)們結(jié)合思考要點(diǎn)認(rèn)真思考。(獨(dú)立思考)

思考提綱：(課件演示)

(這個(gè)圖形是由哪些簡單圖形組合而成的?

(求這個(gè)組合圖形的面積就是求哪幾個(gè)圖形的面積?

(有幾種方法?怎樣求?

師：把你的想法到小組里去說一說。(小組討論，老師巡視并指導(dǎo)。)

全班交流計(jì)算方法。(老師適時(shí)課件演示兩種分法)

師：現(xiàn)在你能動筆算一算?(請兩位學(xué)生上黑板算)

(設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題初步感知組合圖形面積的計(jì)算方法。)

3、全班交流：

師：你能說說你是怎么算的嗎?

生1：把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，先分別算出三角形的面積和正方形的面積，再相加。

生2：把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形，先算一個(gè)梯形的面積，再乘以2。

(板書如下)S組=S梯2

法3：(如果學(xué)生沒想出這種方法老師就直接出示)

師：我們的好朋友聰聰還有一種計(jì)算的方法，想學(xué)嗎?

把這個(gè)圖形補(bǔ)上兩個(gè)三角形就成了一個(gè)大長方形，先分別算出大長方形的面積和三角形的面積，再用大長方形的面積減去兩個(gè)三角形的面積。

4、小結(jié)：

師：同學(xué)們的算法非常好，現(xiàn)在我們再一起來看看這幾種算法。(大屏幕演示)

師：觀察這三種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(前面的兩種都是把它分成已經(jīng)學(xué)過的圖形來計(jì)算，后面一種是把它補(bǔ)成已學(xué)過的圖形來計(jì)算)

師：對。說得真好，像前面的兩種方法我們稱為分割法(大屏幕出示，生齊讀)

師：后面的這種方法稱為添補(bǔ)法。(大屏幕出示，生齊讀)

師：分割法和添補(bǔ)法是我們計(jì)算組合圖形的兩種基本方法，在具體的題目里要根據(jù)所給條件選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到既?zhǔn)確又簡便。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決組合圖形面積時(shí)，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、自主探索、培養(yǎng)了能力。這時(shí)，為每個(gè)學(xué)生提供活動的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，開拓學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生找最簡單的方法，實(shí)現(xiàn)方法的比較，同時(shí)也是反映自己的方法和學(xué)習(xí)別人方法的一個(gè)很好時(shí)機(jī)，通過學(xué)生的探索、交流、討論、優(yōu)化、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這里體現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式并存，首先，學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，得出解決問題的方法;然后通過小組和全班交流，使學(xué)生學(xué)會了別人的方法;最后，從這些方法中，比較、反思、知道最簡便的方法。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識從行為到靈魂的內(nèi)化過程。)

三、鞏固提高，拓展延伸

1、完成課本做一做

(設(shè)計(jì)意圖：注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂，從而信心百倍，同時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。)

2、課本94頁的第二題

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過前面學(xué)過的知識，同學(xué)們已經(jīng)有了知識的儲備量，再回頭做這樣的題，興趣高漲，分割和添補(bǔ)法有一定的綜合運(yùn)用，但是當(dāng)老師給定數(shù)據(jù)的時(shí)候，同學(xué)就又會重新審視自己的方法，看哪一種更適合這道題的解題方法，發(fā)現(xiàn)解題的方法，又是一個(gè)比較的過程。)

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

師：今天我們學(xué)會了用分割法和添補(bǔ)法來計(jì)算組合圖形的面積。希望你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識去解決更多生活中的問題。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也可以評價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動評價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。)

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知道組合圖形的構(gòu)成，特別是圓環(huán)形。知道組合圖形的兩種構(gòu)圖模式，由此獲得解題思路。

能熟練地求組合圖形的周長和面積。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

求組合圖形的周長和面積

教學(xué)難點(diǎn)

組合圖形的周長和面積

教學(xué)方法

課前準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)式；小黑板、投影片

教學(xué)設(shè)計(jì)

思路

一、教學(xué)環(huán)形

1、出示環(huán)形物體，了解起構(gòu)成情況。

2、教學(xué)例

3、做例題的變式訓(xùn)練

二、教學(xué)其他組合圖形

1、學(xué)生舉例：所見的組合圖形。

2、選擇典型的組合圖形教學(xué)。

四、小結(jié)

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇8

執(zhí)教者：道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)葉雪芬

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第39頁的例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察兩個(gè)簡單立體圖形組合的活動，使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對位置。

2、通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對位置。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、若干立體圖形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示一個(gè)球，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

2、出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論：從上面和下面看是一個(gè)圓，從左面、右面、正面或者后面看都是一個(gè)長方形。

3、把這兩個(gè)立體圖形放在一起，引出課題并板書。

二、合作探究，觀察簡單的立體圖形組合。

1、學(xué)生同位按照例2的圖擺出立體圖形組合。

2、學(xué)生同桌邊觀察邊交流。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察球和圓柱的組合，邊觀察邊交流：

（1）從正面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（2）從左面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

（3）從后面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（4）從右面看，誰在前，誰在后，看到的圖形是怎樣的？

（5）從上面看，誰在左，誰在右，看到的圖形是怎樣的？

（6）從下面看呢？

3、反饋匯報(bào)。

（1）下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？

（2）找一找。

從右面看從下面看從后面看

（1）（2）（3）

4、交換球和圓柱的位置，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。

5、小結(jié)：一組物體，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會看到不同的圖形。我們要根據(jù)頭腦中已有的不同方向觀察到的立體圖形所得到的形狀，再結(jié)合兩個(gè)物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷。

三、及時(shí)鞏固，完成書本練習(xí)。

1、完成書本P40第3題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，初步完成題。

（2）同桌同學(xué)用圓柱和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。

（3）集體匯報(bào)。

2、完成P39做一做

（1）師出示：這是我從正面看到的，請大家想想這可能是什么立體圖形？

（2）如果我從正面看到的是，那它可能是什么立體圖形？

（3）學(xué)生四人小組合作完成做一做的題目。

（4）小結(jié)：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀就能確定是什么立體圖形的組合，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。

四、數(shù)學(xué)樂園。

1、連一連

從左面看從正面看從右面看

2、選一選

ABC

（1）從左面看，可以看到的圖形是（）。

（2）從右面看，可以看到的圖形是（）。

（3）從上面看，可以看到的圖形是（）。

3、猜一猜

從上面看是和；從左面看是；從正面看是和，你知道是什么樣的兩個(gè)物體嗎？

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課大家玩得開心嗎？那你在玩中學(xué)到了什么？把你學(xué)到的和同桌的同學(xué)分享一下。

六、布置作業(yè)。

選兩個(gè)立體圖形組合在一起，仔細(xì)觀察，把你從正面、左面和上面看到的圖形畫出來。

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇9

一：教學(xué)目標(biāo)m.endrikfelipe.com

1、掌握組合圖形面積計(jì)算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識的能力。

二：教學(xué)難點(diǎn)

能正確將一個(gè)組合圖形進(jìn)行分解，讓學(xué)生學(xué)會這類題目的思考方法。

三：教學(xué)準(zhǔn)備

組合圖形紙片、剪刀、膠帶

四：教學(xué)設(shè)想

以妙調(diào)趣，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生以原有的知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)生親手的拼、剪將組合圖形進(jìn)行分解，計(jì)算出組合圖形面積，從而掌握這類題的思考及解題方法。

五：教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

（課前）將一些組合圖形的紙片發(fā)給學(xué)生

1、出示謎語：

草地上來了一群羊（打一水果名稱）

2、出示第二個(gè)謎語：

又來了一群狼

（打一水果名稱）

思考：

謎語的謎底是什么？

①草莓（沒）

②楊（羊）梅（沒）

抓住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用知識的正遷移。給學(xué)生以啟示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)問：

你們覺得哪個(gè)謎語好猜？為什么？

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇10

（1）多媒體1展示已學(xué)過的平面圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形，學(xué)生分別說出其面積公式

（2）多媒體2展示幾個(gè)組合圖形，借機(jī)問這些圖形與前面的圖形有什么不同，得出組合圖形由幾個(gè)簡單的圖形組合而成

（3）對于這些組合圖形，它們的面積怎樣計(jì)算呢？引出課題并說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

師：組合圖形在日常生活中比較常見，那你說一說所見到的組合圖形由那些圖形組合而成

師：我也帶來了一些組合圖形，請同學(xué)們看一下。（展示多媒體3房子、風(fēng)箏、少先隊(duì)隊(duì)旗、七巧板）

多媒體4展示，讓學(xué)生理解題意。

師：拿出準(zhǔn)備好的紙片、剪刀，用紙片代表側(cè)面墻，現(xiàn)在請同學(xué)們動手操作一下，可以把它分成那些圖形？（師巡回指導(dǎo)）

生1：把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，然后把三角形和正方形的面積相加

師：在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種方法，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進(jìn)行計(jì)算

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算組合圖形的面積呢？

師（總結(jié)）：把組合圖形分解成前面已經(jīng)學(xué)過的簡單圖形，再把它們的面積相加。

師：同學(xué)們剛才都做得很好，你愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？

師：哪位同學(xué)上來展示一下，并說一下你的解題思路。

讓學(xué)生指著圖形說解題思路。

生1：把隊(duì)旗沿中間分開，可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形。上底是60cm，下底是80cm ，高是30cm,一個(gè)梯形的面積是（60+80）×30÷2，整個(gè)隊(duì)旗的面積是（60+80）×30÷2×2

生2：我是用整個(gè)圖形的面積減去空白的面積就是隊(duì)旗的面積。長方形的長是80cm，寬是60cm，長方形的面積是80×60.三角形的底是60 cm，高是20cm，三角形的面積是60×20÷2，所以整個(gè)隊(duì)旗的面積為80×60－60×20÷2

生3：沿著三角形的頂點(diǎn)做一條豎直的線，隊(duì)旗分為一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形。長方形的長是60cm，寬是60cm，長方形的面積是60×60。三角形的底是30cm，高是20cm，一個(gè)三角形的面積是20×30÷2，兩個(gè)三角形的面積是20×30÷2×2，整個(gè)隊(duì)旗的面積為60×60＋20×30÷2×2

本題有多種算法，可自由選擇，作對即可。培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，學(xué)會從多角度思考并解決問題。

練習(xí)十八1、3、

數(shù)學(xué)圖形組合教案 篇11

一、教材內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊第三單元第五節(jié)《組合圖形面積的計(jì)算》。即P90---91頁的例題和練習(xí)題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計(jì)算方法，會計(jì)算一些較簡單的組合圖形的面積。

使學(xué)生掌握組合圖形常用的割補(bǔ)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。

教學(xué)過程：

以尋標(biāo)追源為教學(xué)模式，以目標(biāo)教學(xué)為基本教學(xué)形式，以嘗試法為主要教學(xué)手段。

前置回顧，展示目標(biāo)；

在發(fā)散思維中探究新知，精講點(diǎn)撥，完成目標(biāo)；

概括總結(jié)，反饋矯正。

㈠、引標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

⒈舊知輔墊，誘發(fā)注意

電腦顯示單車、榨欄、階梯組合圖，標(biāo)出幾種已學(xué)過的三角形、平行四邊形、長方形、梯形，讓學(xué)生說出名稱和面積計(jì)算字母公式。

（這里通過實(shí)物感知，了解各平面圖形的特征，說出面積公式，加深對舊知識的復(fù)習(xí)，溝通新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）

設(shè)景感知，激活思考

電腦顯示一幅美麗的畫面，一位小天使對一面墻提出問題：你能計(jì)算這幢房的側(cè)面墻的面積嗎？從而揭示課題《組合圖形面積的計(jì)算》。

（這樣通過直觀并帶有趣味的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引起學(xué)習(xí)動機(jī)，迫切試一試的愿望。從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從這里打開學(xué)生通道，促使學(xué)生想方設(shè)法去找組合圖形面積的計(jì)算方法。）

（二）尋標(biāo)：提出問題，尋找目標(biāo)

叫學(xué)生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識？（組合圖形面積如何計(jì)算）好，請同學(xué)們看書P90---91頁，能否自己解決這些知識，看看它對這些知識是怎樣講的。

（在這里老師先不做講解，讓學(xué)生帶著求知欲看書，這是根據(jù)嘗試原則，讓學(xué)生在自我評價(jià)中獲取新知識，它是教學(xué)的一種有效嘗試。）

(三)探標(biāo)：追源問底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何講的？、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個(gè)組合圖形的面積嗎？從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

電腦顯示學(xué)生可能想到的分割方法：

①分成一個(gè)三角形和一個(gè)長方形；

②分成兩個(gè)梯形；

③分成三個(gè)三角形。

其它方法給予口頭定正正誤。

2．展示各種想法，得出組合圖形面積的求法。

⒊發(fā)散引導(dǎo)，找出新的解法：

讓學(xué)生觀察分的方法后，提出問題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個(gè)已學(xué)過的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎？

電腦顯示補(bǔ)的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補(bǔ)兩種方法。

（這里有目的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生獲取知識的方法，以舊探新，引導(dǎo)學(xué)生看書、討論、進(jìn)行觀察比較、概括，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《數(shù)學(xué)圖形組合教案精華》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)圖形組合教案專題，希望您能喜歡！