筍芽?jī)赫n件十一篇

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的改變可以幫助教師更好地掌握課堂進(jìn)度。簡(jiǎn)短精悍地介紹和闡述“筍芽?jī)赫n件”請(qǐng)看下文，我們希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜砀嗟臋C(jī)會(huì)！

筍芽?jī)赫n件 篇1

默讀課文，了解內(nèi)容

①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

②學(xué)生提問。

③師生共同解決提出問題。

引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

①沉睡在土里的筍芽?jī)?，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？

②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？找到這些句子讀一讀。

（春雨姑娘彈奏著樂曲、低聲；轟隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音）

③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？

④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)揉眼睛伸懶腰看看扭動(dòng)一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）

⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀46段。

②老師朗讀，學(xué)生自由表演。

讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）[

②學(xué)生回答，談感覺。

（重點(diǎn)體會(huì)愛撫滋潤(rùn)照射溫暖健壯自豪等詞的意思）

啟發(fā)思維，交流感受

如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。

積累擴(kuò)展

①我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。

②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

筍芽?jī)赫n件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

⒊愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

⒈師：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

⒉板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

⒈學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

⒉出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

⒊把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

⒋小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

⒌出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

三、初讀課文，整體感知

⒈再讀課文，說一說自己讀懂了什么？

⒉范讀課文，思考這篇課文主要講什么事？

（這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路Ｕn文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

從本課開始，安排連詞書寫。9個(gè)要寫的字中，有三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈生字詞

⒉讀課文

二、朗讀感悟

⒈觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹＜ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過程的愿望。

⒉教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。

⒊讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到了什么？

⒋感情朗讀，角色表演。

第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜?？蓪€(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。

⒌再讀感悟，啟迪思維。

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

三、積累運(yùn)用

⒈詞語積累

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

⒉句子積累

（1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

（2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

四、拓展延伸

⒈試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程

⒉摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

⒊課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

⒋介紹“毛竹”

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，自豪地長(zhǎng)大了。你們想說點(diǎn)什么？

附：資料袋

⒈毛竹

通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。

一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6年的加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

⒉詞語

漆黑—非常黑；很暗。

沉睡—睡得很香。

撒嬌—仗著受人寵愛故意作態(tài)。

呼喚—呼喊。

嘮叨—說起來沒完沒了；絮叨。

愛撫—疼愛撫慰。

滋潤(rùn)—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）

照射—光線射在物體上。

自豪—因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大 成就而感到光榮。

筍芽?jī)赫n件 篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

情感和態(tài)度：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽?jī)骸?/p>

[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽?jī)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?/p>

[識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。]

1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？

2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程

3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]

1、我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)骸?/p>

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

（4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？

（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）

[有感情地朗讀后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

2、我畫了出土后的筍芽?jī)骸?/p>

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？

（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]

3、我畫了許多健壯的竹子。

（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]

多么可愛、勇敢的`筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。

[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使

教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]

1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?/p>

2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

教學(xué)評(píng)析：

1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。

筍芽?jī)赫n件 篇4

一、教材簡(jiǎn)說

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷蹞嶂虧?rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤Ｕn文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒見過筍芽?jī)海瑳]見過竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面，估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。老師可根據(jù)實(shí)際需要，參考使用下列識(shí)字教學(xué)方法。

1．出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。

2．利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

3．調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。

4．動(dòng)作演示識(shí)記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

5．借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

6．在語言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。

7．寫字指導(dǎo)。

從本課開始，安排連詞書寫。9個(gè)要寫的字中，有三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

（二）朗讀感悟

這篇童話選擇一處春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生，設(shè)計(jì)貫穿全文的問題，感受筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。可采取讀讀、畫畫、議議的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自能讀書的能力。

1．觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹＜ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過程的愿望。

2．教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。

3．讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到了什么？

4．感情朗讀，角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜?？蓪€(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。

5．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

（三）積累運(yùn)用

1．詞語積累。

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

2．句子積累。

（1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

（2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

3．摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

4．課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語。

2．有條件的地方，可讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長(zhǎng)過程的照片。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片段：擴(kuò)展運(yùn)用

1．老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞！”

2．學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，

筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，

筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

3．作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。

五、資料袋

毛竹

通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。

一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6年的加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

筍芽?jī)赫n件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)

話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能讀好不同人物的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽?jī)汉痛河甑热宋锏膶?duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

二、自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

三、交流

1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語。

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

筍芽?jī)赫n件 篇6

第一課時(shí)

情境引入，揭示課題

①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”

②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>

初讀感知課文，自主、合作識(shí)字

①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

②抽讀生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。

③你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。

④交流識(shí)字方法。

你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

匯報(bào)：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎？我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？

⑥猜詞語：我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動(dòng)作?？纯凑l的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語猜出來）

再讀課文，啟發(fā)思考

①觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望）

②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

③學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

①同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

②指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

③自己練習(xí)朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

a.請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。

b.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?；ハ嗾f說，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。

c.請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。

（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）

②情境感悟第6段。

a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看?。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥歡快地歌唱。

b.誰來說說你現(xiàn)在的心情？

c.筍芽?jī)嚎匆娺@樣的景象會(huì)是怎樣的心情？

d.同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

e.匯報(bào)：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）

③引讀第7段。

筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）

在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（板書：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓?？（自豪）（板畫長(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

④配樂讀全文。

愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂?、快樂地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽

提示：

①桃花對(duì)筍芽?jī)赫f——

②筍芽?jī)簩?duì)我說——

③我想對(duì)筍芽?jī)赫f——

積累詞句，指導(dǎo)寫字

①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。

③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）

④學(xué)生寫字。

⑤評(píng)價(jià)書寫的字。

結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓返爻砷L(zhǎng)！

筍芽?jī)赫n件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

（二）分組競(jìng)賽讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己?！?/p>

二、朗讀

（一）輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

【設(shè)計(jì)意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書，不強(qiáng)求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等?！?/p>

（三）仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。】

三、想象

（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！?/p>

（二）再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開身邊人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化?！?/p>

四、表演

（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

（二）班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力?！?/p>

五、寫字

（一）學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（三）全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信，走向成功?！?/p>

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

【設(shè)計(jì)意圖：注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展。】

筍芽?jī)赫n件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。

③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

②學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認(rèn)記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

a、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻香：扭

邊音：嘮

b、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）

c、學(xué)生自記生字。

d、老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

e、老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。

⑤書寫字詞

a、觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

b、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

c、學(xué)生書寫這三個(gè)字。

d、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

e、學(xué)生讀詞學(xué)寫。

讀通課文

①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔniǔ）

鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤(rùn)（zhīzī）

②用生字口頭詞語。

第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容

①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

②學(xué)生提問。

③師生共同解決提出問題。

引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

①沉睡在土里的筍芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？

②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？找到這些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？

④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀

筍芽?jī)赫n件 篇9

教材分析

這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。

課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jī)旱膵扇峥扇?、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

課前準(zhǔn)備：

實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)基本程序

第一課時(shí)

一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?/strong>

1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗?，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?/p>

3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4．引入文本：可愛的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。

2．檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喚彈奏扭動(dòng)滋潤(rùn)愛撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）

指名分節(jié)朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過程中，分別得到了誰的幫助？

4、交流反饋。

三、重點(diǎn)研讀

第一自然段：

①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘

②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

第二自然段：

①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽?jī)?/p>

②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

③帶著體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。

①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

③引讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚?，但筍芽?jī)喝浴?/p>

石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

樹根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝浴?/p>

（需要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

④你覺得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)?？（引?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”）

第三自然段：

①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）

②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸??！?/p>

③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1

筍芽?jī)赫n件 篇10

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字撒、和據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字撒、和的`組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè) 本第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

撒嬌、央求各是什么意思？

1、輕聲自由讀第二段。

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?/p>

沉不住氣什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

嘮叨是什么意思？表演。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

理解暖烘烘的意思。

有感情地朗讀。

4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？

理解愛撫、滋潤(rùn)的意思，讀出溫柔的語氣。

理解和煦的意思，讀出暖和的感覺。

下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀？

她為什么感到自豪？

1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>

教學(xué)目標(biāo) ：

1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

1、自由有感情地朗讀全文。

2、指名讀、評(píng)議。

1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

2、指名復(fù)述、評(píng)議。

3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

4、同桌復(fù)述。

三、初步了解省略號(hào)的用法。

1、找出文中有省略號(hào)的句子。

2、討論用法。

（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

（2）表示說話未完。

（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

1、作業(yè) 本第6題。

筍芽?jī)赫n件 篇11

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第一單元第3課《筍芽?jī)骸?/p>

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(zhǎng)過程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)ǎ初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筍芽?jī)?、竹子的圖片

2、課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入（出示課件）

1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

【設(shè)計(jì)意圖：謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、（課件出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。

2、同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。

3、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語，多種形式認(rèn)讀。

黑糊糊阻攔感冒照射

轟隆隆拋下滋潤(rùn)愛撫

暖烘烘自豪山岡筍芽

4、小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流。

利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，照射、自豪。

動(dòng)作演示識(shí)記。如，拋下、阻攔。

借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、（課文范讀），生思考：筍芽?jī)旱牡某砷L(zhǎng)過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？

2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）

3、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

（1）春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?？指明回答。（出示課文的第一自然段）

（2）“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）

（3）誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚ㄖ该麑W(xué)生讀句子）

（4）筍芽?jī)哼€沒醒呢，誰再來叫叫筍芽?jī)?。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）

（5）你能用“呼喚”說一句話？

（6）請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

4、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱腵？（學(xué)生讀第四自然段）

（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）

（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

（5）你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎？

（6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）

5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）

（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

6、除了以上我們說的，筍芽?jī)哼€得到了誰的幫助？（太陽公公）

出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！?/p>

四、再讀感悟，啟迪思維。

1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）

2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過她的人說些什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】

五、作業(yè)布置

1、把課文讀流利

2、抄寫生字詞

板書設(shè)計(jì)：

3、筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?/p>

雷公公叫醒筍芽?jī)?/p>

太陽公公溫暖著他

撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(zhǎng)成竹子

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