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課外閱讀指導(dǎo)課課件(范文12篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-07-13

教案課件是我們老師的部分工作,而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。教師要注重教案的科學(xué)制定和執(zhí)行提高課堂教學(xué)效果,寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?根據(jù)您的需求,小編整理了“課外閱讀指導(dǎo)課課件”,當(dāng)您花時(shí)間閱讀本文時(shí)一定會(huì)有不少收獲!

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇1】

《安徒生童話》閱讀推薦課教學(xué)實(shí)錄

師:同學(xué)們,上課之前,咱們先來(lái)聊聊天吧?誰(shuí)知道關(guān)于書(shū)的名人名言?

生:書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。

??

師:同學(xué)們知識(shí)真豐富,生活中肯定也沒(méi)少讀課外書(shū)吧?

你最喜歡讀哪本書(shū)?將你最喜歡的書(shū)推薦給大家,并說(shuō)出你喜歡這本書(shū)的理由好嗎?誰(shuí)試一下?

師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū),聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家,它的名字叫——《安徒生童話》(課件出示)生:好漂亮呀!

師:這本書(shū)不僅外表漂亮,而且里面都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事,你想不想讀呢? 生:想讀!

師出示《丑小鴨》圖片

師:大家先來(lái)看這樣一幅畫(huà),從這幅畫(huà)中,你看到了什么? 他們會(huì)對(duì)這只灰色的小鴨子說(shuō)些什么呢?猜一猜。

大家都嫌棄這只鴨子又大又丑,樣子還很特別。于是??(課件出示)從此,丑小鴨離開(kāi)了鴨媽媽。歷經(jīng)了許多的困苦和災(zāi)難,春來(lái)秋去,寒來(lái)暑往,丑小鴨長(zhǎng)大了,發(fā)生了驚人的變化,他不再是一只人人討厭的丑小鴨了,而是一只美麗無(wú)比的小天鵝。這是安徒生筆下的“丑小鴨”的故事。

咱們?cè)賮?lái)看另外一個(gè)故事。課件出示《賣(mài)火柴的小女孩》,當(dāng)大家都圍坐在桌旁共進(jìn)豐盛的晚餐迎接新年的時(shí)候,可是這位小姑娘都做了些什么呢?(學(xué)生回答,然后老師課件出示)又冷又餓的小女孩在除夕之夜夢(mèng)到進(jìn)了一個(gè)房間(課件出示)在第二天的清晨,小女孩怎樣了呢?(課件出示)這樣的愿望和現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比,從而更加襯托了小女孩命運(yùn)是多么的悲催。

師:安徒生筆下也有這樣一群美麗的公主形象?!睹廊唆~(yú)》中的??《野天鵝》中的??《拇指姑娘》中的??(課件出示)這么美麗如花瓣的姑娘,怎么不叫人喜愛(ài)呢?

師:課件出示《皇帝的新裝》。瞧,在這幅畫(huà)中,你都看到了什么?國(guó)王為什么在大臣面前赤身裸體?想知道為什么快去書(shū)中尋找答案吧!

師;這些精彩的童話故事都是出自聞名國(guó)際的童話大師——安徒生之手。關(guān)于安徒生,你了解多少呢?(課件出示安徒生簡(jiǎn)介)學(xué)生讀 師:他的童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲到六十歲人閱讀”的境界。安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)安徒生的童話(課件出示,師生配樂(lè)朗讀)安徒生童話讓我們?cè)诔舐锌吹搅嗣篮?,在邪惡中看到了善良,在虛假中看到了真誠(chéng),在黑暗中看到了光明,是安徒生的童話讓我們感覺(jué)到了這個(gè)世界還有如許值得向往、追求的情感和力量。讓我們珍惜讀書(shū)時(shí)間,找來(lái)安徒生的童話,一起欣賞安徒生筆下的真、善、美好嗎?

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇2】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好!今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課。首先將我校的閱讀指導(dǎo)課總體方案介紹給大家:

一、 指導(dǎo)思想

“與經(jīng)典同行,用生命讀書(shū)”是我校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想。閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實(shí)的精神世界,讓學(xué)生在不斷的閱讀中知識(shí)得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化,努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)終身愛(ài)國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人,是我校不可推卸的責(zé)任。

二、 基本要求

1.閱讀指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。通過(guò)課內(nèi)精選出來(lái)的小部分內(nèi)容,來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望,從而讓學(xué)生能順著課內(nèi)的這“冰山一角”去尋找更多的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行閱讀。

2.閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),例如,如何選擇閱讀內(nèi)容,如何讀一本書(shū),如何瀏覽,如何精讀,如何吸取書(shū)中的精華,如何批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記進(jìn)行閱讀積累等等。

3.閱讀指導(dǎo)課應(yīng)成為連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁。通過(guò)閱讀指導(dǎo),將閱讀由課內(nèi)延伸到課外,拓展到課外,從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機(jī)統(tǒng)一。

三、 基本做法

1.閱讀指導(dǎo)每學(xué)期要有方案,有計(jì)劃,有統(tǒng)一的安排。閱讀指導(dǎo)課要有詳細(xì)實(shí)用的教案。每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。

2.對(duì)于各冊(cè)課本中涉及到的名著,各年級(jí)要集體備課、精雕細(xì)琢,每位教師每學(xué)期要上一節(jié)以名著導(dǎo)讀為內(nèi)容的閱讀指導(dǎo)示范課,以供集體教研、改進(jìn)提高。

3.對(duì)于課本中推薦的名著,教師要保證時(shí)間,圖書(shū)館要保證一定冊(cè)數(shù)的圖書(shū),讓每個(gè)學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)期讀完原著。

4.各教師還要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本推薦名著之外的內(nèi)容。推薦課外讀物做到兩個(gè)統(tǒng)一,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)在統(tǒng)一的時(shí)間閱讀統(tǒng)一的書(shū)籍,即便與檢查又便于學(xué)生交流,提高閱讀質(zhì)量。

5.開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)閱讀交流

如:(1)故事會(huì)(2)主題班會(huì)(3)知識(shí)競(jìng)賽(4)手抄報(bào)展覽(5)演講比賽(6)表彰會(huì)等等。

它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《課外閱讀指導(dǎo)課教案》,能夠幫助到您,是最開(kāi)心的事情。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇3】

指導(dǎo)目的:

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。

指導(dǎo)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

課前準(zhǔn)備:

美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

指導(dǎo)課時(shí):

一課時(shí)

指導(dǎo)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書(shū)的確是好東西!

看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)?(學(xué)生舉手交流)。孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書(shū),今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū),想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。

二、品故事,讀懂故事

1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書(shū)

《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。

2、簡(jiǎn)介作者

維吉尼亞·李·伯頓(Virginia Lee Burton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

3、出示繪本《小房子》

A、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。

B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè),引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷,小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即,提出問(wèn)題:隨著環(huán)境的改變,小房子的表情發(fā)生了什么變化?為什么?

C、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題:小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈,高高的大樓,出去有公交車(chē),出租車(chē),這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢?

E、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。

G、總結(jié)討論

小房子經(jīng)過(guò)那么久,已經(jīng)很破了,也沒(méi)有人去住,有人提議要將小房子拆掉,有些人卻不同意,那你們的意見(jiàn)是什么?為什么?

三、概括讀書(shū)的方法

1、精讀、速讀

2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)

四、課外讀物推薦書(shū)目

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

小房子 閱讀方法

時(shí)代變遷 環(huán)境變化 速讀

春 寧?kù)o 精讀

夏 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

秋 喧鬧 利用有字或無(wú)字詞典理解

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇4】

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析思考實(shí)踐

一、初中英語(yǔ)課外閱讀的意義、要求及現(xiàn)狀

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語(yǔ)言信息、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段,而且還能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提高。西安市近幾年來(lái)的中考題中閱讀能力測(cè)試題達(dá)到近50%,加上與閱讀有關(guān)的其他能力測(cè)試題比例就更高,達(dá)三分之一以上?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求:初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7―9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志,克服生詞障礙,理解大意;能根據(jù)閱讀目的,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略;除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。

新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出了如此明確的要求,但是目前初中生的英語(yǔ)課外閱讀情況如何呢?有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示:90%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間閱讀,85%的學(xué)生感到?jīng)]有興趣閱讀,88%的學(xué)生認(rèn)為讀不懂課外閱讀材料,80%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的課外讀物。而以上數(shù)據(jù)背后,還有一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)就是:大量教師們也在明確忽視新課標(biāo)的課外閱讀要求,幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然,形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,應(yīng)試教育體系的未根本改變是一個(gè)因素;部分教師觀念陳舊、只想利用有限的時(shí)間狠抓(他們認(rèn)為)試卷上將會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容、而不惜忽視(他們認(rèn)為)難于直接見(jiàn)成效的課外閱讀是另外一個(gè)原因;學(xué)生自身的自主閱讀學(xué)習(xí)困難是第三方面原因。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀推廣困難的原因分析

本文不對(duì)宏觀因素進(jìn)行分析,僅立足于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)中課外閱讀推廣困難的問(wèn)題,筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的分析和調(diào)查,認(rèn)為主要有以下四方面的因素導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)中課外閱讀難以進(jìn)行或難見(jiàn)成效:

首先,閱讀時(shí)間不能保證。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100―150詞,初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400―500詞。然而,由于平時(shí)作業(yè)多,學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè),根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

其次,自身知識(shí)面狹隘以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。初中學(xué)生正值身心發(fā)育的人生重要階段,本該是大量吸收周遭信息、豐富個(gè)人知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,但由于面對(duì)升學(xué)壓力和來(lái)自社會(huì)、家庭的較高的學(xué)業(yè)期望,不少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重、幾乎沒(méi)有時(shí)間和渠道了解和吸取功課以外的信息,除了書(shū)本知識(shí)和校園生活對(duì)周遭事物極少關(guān)心、知識(shí)面比較狹隘;而英語(yǔ)閱讀文章大多涉及社會(huì)生活的方方面面,不少學(xué)生因?yàn)閷?duì)生活現(xiàn)象或歷史知識(shí)缺乏了解而對(duì)閱讀有畏難感。另一方面,語(yǔ)言是文化的載體,是文化的表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程,也是了解和掌握該語(yǔ)言國(guó)家文化背景知識(shí)的過(guò)程。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)知之甚少,對(duì)于西方語(yǔ)言在不同題材上的表達(dá)方式的不同也常常困惑,難免形成閱讀障礙并由此延伸出閱讀的惰性。

第三,英語(yǔ)課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來(lái)的課外閱讀障礙之一。有些教師為了節(jié)約時(shí)間,將整節(jié)閱讀課上成語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法講解課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章無(wú)法整體把握、主旨大意弄不透徹,影響了對(duì)整體和細(xì)節(jié)的理解,也容易使課堂氣氛沉悶而失去學(xué)生的注意力,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀課不感興趣,更談不上主動(dòng)尋求課外英語(yǔ)知識(shí)的閱讀。

第四,閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過(guò)程中,學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過(guò)分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度,破壞了思維的連貫性,嚴(yán)重影響了閱讀理解,更談不上達(dá)到新課標(biāo)要求的通過(guò)閱讀策略來(lái)提升學(xué)生閱讀能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐和解決方案

針對(duì)以上問(wèn)題,筆者在教學(xué)中認(rèn)真探索,對(duì)所教初中三年級(jí)兩個(gè)班從進(jìn)入初三起就進(jìn)行了持續(xù)半年以上的英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐,嘗試引導(dǎo)初中生進(jìn)行合理有效的課外閱讀。以下對(duì)教師怎么引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀提出個(gè)人的四點(diǎn)看法:

1.精選閱讀材料,激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生“樂(lè)讀”。

2.向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異,拓寬他們對(duì)生活及歷史文化的了解,消除課外閱讀障礙,也提升學(xué)生個(gè)人知識(shí)面。

3.提高課堂閱讀教學(xué)水準(zhǔn),從閱讀技巧和策略入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并使之貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外閱讀之中。

4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、根據(jù)課外閱讀活動(dòng)的不同階段,教師應(yīng)體現(xiàn)關(guān)注、給予指導(dǎo),做到有布置、有檢查、有反饋和有效果。 “胡羅卜加大棒”的原則,可以在一定情況下采用來(lái)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、監(jiān)督或批評(píng)。

四、初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在問(wèn)題

以上是筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的一些方法和感受,該項(xiàng)工作堅(jiān)持半年之后,筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查,有50%以上的學(xué)生明確感到自己詞匯和短語(yǔ)意思記得更清晰,40%的學(xué)生明確感到課外知識(shí)豐富了許多,20%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)課外閱讀使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍,當(dāng)然,也有一部分學(xué)困生承認(rèn)自己的平時(shí)閱讀有抄襲現(xiàn)象、成效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中,筆者也遇到一些不如人意的地方未能處理好,主要體現(xiàn)在:

(1)在閱讀材料的選取上,英語(yǔ)報(bào)刊和英語(yǔ)網(wǎng)站作為時(shí)效性強(qiáng)、涉及面廣范且內(nèi)容精彩的優(yōu)秀課外內(nèi)容,本應(yīng)一并列入并且成為更重要的學(xué)生閱讀素材,但筆者考慮到報(bào)刊的難以保存和網(wǎng)站閱讀的難以檢查而直接放棄了,盡在口頭上加以宣揚(yáng),實(shí)際上卻流于形式而不見(jiàn)控制也就難于有成效。

(2)閱讀策略的使用在課外閱讀材料的體現(xiàn)上較為模糊和單一,常常局限于中心大意和標(biāo)題概括上。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為圖書(shū)編輯目錄的方法,在實(shí)踐訓(xùn)練中激

發(fā)學(xué)生的興趣,并進(jìn)一步拓寬閱讀面。

課前準(zhǔn)備

參觀圖書(shū)館

學(xué)

過(guò)

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣

導(dǎo)入訓(xùn)練

1.教師擺出一大堆圖書(shū),并要求一生在最快的時(shí)間內(nèi)找出所要圖書(shū)。

2.組織學(xué)生交流在找書(shū)過(guò)程中碰到的問(wèn)題——混亂難找。

3.提出課題:試問(wèn)今天才這么些書(shū),如果有一個(gè)圖書(shū)館那么多書(shū),也能這么找嗎?回憶參觀時(shí)的印象,板書(shū)課題。

1.學(xué)生情況導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.回憶參觀情況,總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。

明確要求

嘗試練習(xí)

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書(shū)目錄的方法:類(lèi)別、編號(hào)、書(shū)名。

2.進(jìn)行嘗試練習(xí),各組為組內(nèi)帶來(lái)的圖書(shū)分類(lèi)并編號(hào)入冊(cè)。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。

方法:

①確定類(lèi)別及類(lèi)別號(hào)。

②把書(shū)分類(lèi)。

③給書(shū)編號(hào)。

④登記,貼書(shū)號(hào)。

1.學(xué)生討論交流在圖書(shū)館時(shí)所見(jiàn)到的編輯圖書(shū)目錄的方法。

1、小組交流,全班交流:

類(lèi)別:理論、文藝、科技、工具、……

注意:大類(lèi)別中還可以分小類(lèi)別:如文藝可分小說(shuō)、、戲劇、寓言、童話…

編號(hào):類(lèi)別號(hào)+書(shū)號(hào)類(lèi)

書(shū)名。

布置作業(yè)

鞏固方法

回家為自己的小書(shū)柜建立一份書(shū)目檔案。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇6】

設(shè)計(jì)理念:

當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè);讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。

4.感受到閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。

3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻?;蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。

一、介紹作者

1.聊《城南舊事》題目

2.介紹作者,出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī):

人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見(jiàn)蔦花待故人。

二、介紹童年故事

1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始,他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào),實(shí)際的童年過(guò)去了,心靈的童年永存下來(lái),讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中,那童年的回憶歷歷在目,文中寫(xiě)了幾個(gè)故事,這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢?

三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:

1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問(wèn):“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”

2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事:

惠安館

我們看海去

蘭姨娘

驢打滾

爸爸的花落了

3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。

外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物

四、感悟童年

童年是美好的,快樂(lè)的,又是短暫的,難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴,讓人難以忘懷,,《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的,書(shū)中文字深深到動(dòng)了我們,文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢?

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

《我們看海去》給我留下了深深的印象。

一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。

1.讓生自由讀。

2.問(wèn):“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”

3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)

英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過(guò)。

4.我讀完這個(gè)故事后,覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。

5.出示問(wèn)題,讓生分析。

6.讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。

六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段

爸爸的花落了,我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū),并且致謝詞。我問(wèn)爸,能不能起來(lái),參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。

爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō):“我怎么能夠去?”

但是我說(shuō):“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?!?/p>

爸爸說(shuō):“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了?!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸?!薄皼](méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”

讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)

七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)

惠安館

惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了,每一次只要她站在門(mén)口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說(shuō):“瘋子!”我們就擦著墻邊走過(guò)去,我如果回頭再?gòu)埻幌?,她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門(mén)墻站著,看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。

請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。

(秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái),剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天,約定一起去看?!闯隽耸裁??)

八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活

宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái),她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎?您!”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事,不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。

我們看海去

這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。

你讀過(guò)后知道什么?

九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言

紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢?。ㄦぃ?/p>

語(yǔ)言稚嫩、活潑,充滿童趣。

十、總結(jié):

讀書(shū)就這樣讀

1.了解豐富的社會(huì)生活

2.體會(huì)人物的思想感情

3.把握人物的性格特點(diǎn)

4.品味作品中的語(yǔ)言

十一、總結(jié)閱讀方法:

本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽?zhuān)€有整本書(shū)的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě),去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái),并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。

十二、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。

2. 推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇7】

一、指導(dǎo)目的:

1.向?qū)W生推薦書(shū)籍《安徒生童話全集》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?(高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過(guò)那些童話故事?生答。

3、說(shuō)起童話,有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖??吹剿?,你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖??吹剿?,你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?生答。

4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

老師這也有一些安徒生的資料,大家來(lái)看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)

如果有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

如果有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

如果有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

如果有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

如果有人45歲了,還沒(méi)有思索過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

如果有人55歲了,還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》

1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么,感受到了什么。

篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié):

心得體會(huì):

①自讀,填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流,使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。

1848年,他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信,要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上,畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩,金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片,雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯,有一次要飯時(shí),實(shí)在走不動(dòng)了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來(lái)溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙,以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情,以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨,奮筆疾書(shū),寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

3、讀書(shū)是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》,還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)

你別問(wèn)這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn),這是為什么?

爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問(wèn),這是為了什么?

哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn),這是為了什么?

晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn),這是為了什么?

我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰(shuí)?請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺??她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。

①聽(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?

②這首詩(shī)感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?

老師這有他童話全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄)

讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài),對(duì)書(shū)的熱愛(ài),讀更多的童話,讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話:世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那;

世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書(shū),以書(shū)為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇8】

閱讀目標(biāo):

看童話、講童話、學(xué)童話,激發(fā)閱讀童話的興趣。

2、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》,獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑,從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

閱讀重點(diǎn):

指導(dǎo)課外閱讀的方法

課前準(zhǔn)備:

課件,兒童歌曲碟片,圖片,學(xué)生的課外閱讀寶袋

課前預(yù)習(xí):

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序:

一、課前活動(dòng)熱身

1、歌曲唱童話。(我唱你猜)

2、圖片,影片憶童話。(我畫(huà)你猜)

3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。(我說(shuō)你猜)

二、讀書(shū)印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

1、談話導(dǎo)入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1)介紹目錄。

談讀書(shū)印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí),給你的第一印象嗎?

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書(shū)方法。課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書(shū)方法:表情符號(hào),表達(dá)閱讀時(shí)的心情。

3、學(xué)生嘗試,邊讀邊畫(huà)。

4、我讀你猜。

5、同桌練習(xí)。

四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談

1、引出話題。

師:你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我,能幫助我找到答案嗎?先在小組內(nèi)討論討論,等會(huì)兒,告訴我答案,好嗎?

(1)兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑?

(2)兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著?

(3)烏龜為什么累得不行了,還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行?

(4)為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論,指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、辯論:假如你是這只烏龜,你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎?

4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?或者說(shuō)你知道了些什么?

5、小結(jié)讀書(shū)方法:剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái),然后再一起解決了,這也是我們讀書(shū)的一種方法,它叫提問(wèn)法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑

1、推薦同類(lèi)美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號(hào):讀書(shū)讓我快樂(lè),讀書(shū)讓我增添力量。

人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性。誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示諺語(yǔ))

讀書(shū)名言:

1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯———高爾基

2、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞

3、書(shū)籍是朋友,雖然沒(méi)有熱情,但是非常忠實(shí)——雨果

4、對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

師:孩子們,我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,希望大家把讀書(shū)當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào):讀書(shū)讓我快樂(lè),讀書(shū)讓我增添力量。

六,課后延伸——升華情感

制作書(shū)簽

課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽,送給你的好朋友好嗎?

相約名著

活動(dòng)目的:

1、了解祖國(guó)文化的悠久歷史,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界,激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書(shū)情趣;

2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料,感受美的熏陶,積淀文化底蘊(yùn);

賞名著、演名著的快慰中,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表

2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向,指導(dǎo)閱讀方法;

3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

活動(dòng)步驟:

(名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶,在于心靈的滋養(yǎng),在于對(duì)人類(lèi)精神的終極關(guān)懷。今天,讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧,凈化心靈,豐富精神,愉悅?cè)松?

一、走近名著,親近經(jīng)典

1說(shuō)一說(shuō),我心目中的名著經(jīng)典

過(guò)渡:一提到文學(xué)名著,每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多:

學(xué)生“熱愛(ài)書(shū)吧,這是知識(shí)的源泉!”,懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”于是,我放下童話,走進(jìn)名著,在另一種書(shū)籍中尋找自己的快樂(lè)與幸福,于是,在節(jié)假日、茶余飯后,一切閑暇的時(shí)間里,我在《紅樓夢(mèng)》里做客,去《水滸傳》中感受,上《西游記》來(lái)游覽,到《三國(guó)演義》串門(mén)……

學(xué)生2:我喜歡在陣雨后的夏日,翻一翻《紅樓夢(mèng)》,不僅寶黛的愛(ài)情故事令我悲嘆不已,書(shū)中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界,世事的沉浮,讓我有了一份平淡的心境。

學(xué)生3:我很喜歡看《安徒生童話》,里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣(mài)火柴的小女孩》,我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑,終于在合家團(tuán)圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年,她只能擁有美麗的夢(mèng),但夢(mèng)終究是夢(mèng),永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情,也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

學(xué)生離奇的想象與夸張,描述了酷愛(ài)航海冒險(xiǎn)的格列佛,四度周游世界,經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我,然而給我印象最深的是具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因,我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó),孩子們的眼中不再有疑慮,教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力,也希望大家與我一道,從自己做起,從現(xiàn)在開(kāi)始做起,讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。

過(guò)渡:相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說(shuō)。

2想一想,我記憶里的名著逸事

學(xué)生《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類(lèi)智慧的甘露,滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。

學(xué)生兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已,大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為,比如一發(fā)火就燒,一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹(shù)和幾座漂亮的宮殿,還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用,只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了,據(jù)說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜,把和尚、用人、猴子的一份都吃了,還說(shuō)他調(diào)戲了七只,被們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有,整天挑著一副破行李,聽(tīng)任擺布。和尚花了13年才到印度,尋了一些印度佛經(jīng),象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽(tīng)罷非常驚訝:一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn),二是想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。

學(xué)生相貌平平就沒(méi)有感情嗎?我向你發(fā)誓,如果上帝賦予我財(cái)富和美貌,我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我,就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做,可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊??!逗?jiǎn)?愛(ài)》;一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他?!C魍独先伺c?!?只要你是天鵝蛋,就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。———《安徒生童話》;盲目可以增加你的勇氣,因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn)。———斯威夫特《格列佛游記》。

過(guò)渡:記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,就既沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。二、走進(jìn)名著,走進(jìn)名人

3夸一夸,我喜歡的名作家

學(xué)生神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下,傾聽(tīng)泰戈?duì)柕脑V說(shuō)、走近徐志摩的康橋,那悠悠的文字,或酣暢淋漓,或行云流水,總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日,讀林語(yǔ)堂、讀錢(qián)鐘書(shū)、讀劉墉,大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性,使我的頭腦更靈活、心靈更善感,生活也因此而變得五彩繽紛,充盈、生動(dòng)而美麗。

學(xué)生《春水》,她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集,竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng),從而在她的影響下,我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物,我墜入了涼靜的安閑的境界,我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī),常將自己從生活里獲得的新鮮感受,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái);自然含蕾,又富有哲理,給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪。

學(xué)生10:托爾斯泰是偉大的作家,他的高超的,無(wú)與倫比的寫(xiě)作技巧,他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫(xiě)〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶,看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路,但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中,反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神。

過(guò)渡:藏克家說(shuō)過(guò):“讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友?!备璧赂钦f(shuō)過(guò):讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。

4議一議,我喜歡的名主角

學(xué)生11:名著和名著中的人物是相映生輝的,沒(méi)有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空,因?yàn)閷O悟空的橫空出世,《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身,他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由,他始終在追求自由,它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由,追逐自由的力量和勇氣。

學(xué)生12:懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開(kāi)了古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫(huà)的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

學(xué)生航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力,永不放棄的精神,實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng),勤奮勞動(dòng),把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己,成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書(shū)教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利,只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境,實(shí)干比信念更重要……

過(guò)渡:莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?!?/p>

過(guò)渡:下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。

三、走向舞臺(tái),演繹名著

5續(xù)讀名篇拓展延伸

學(xué)生按照要求寫(xiě)好課本劇劇本。

學(xué)生14:《皇帝的新裝》課本劇。

學(xué)生15:《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

6、活學(xué)活用自編自演

學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。

學(xué)生組1:表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

過(guò)渡:古希臘有句名言:世界上最寶貴的珍寶是知識(shí),這些知識(shí)大部分是來(lái)自書(shū)籍,今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來(lái),請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。

學(xué)生組2:表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示:(人的道路上有書(shū)相伴,成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智;走進(jìn)名著世界,你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷,燦若星河,大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格,有利于開(kāi)拓視野,領(lǐng)略古今世界的五光十色,一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫(huà)卷,吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格,理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著,讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉,去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè),去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

掌握讀懂童話人物和道理的方法,通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料; 學(xué)生準(zhǔn)備:《安徒生童話》一本,版本不限。

四、教學(xué)預(yù)設(shè):

(一)談話激趣,揭示課題:

1.談話激趣,激發(fā)讀書(shū)興趣。

師:小朋友們,經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。名人們這樣說(shuō)道:(課件出示:高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說(shuō):“文學(xué)就像一扇窗,長(zhǎng)在孩子美好的心靈中,推開(kāi)它,心靈變得敞亮許多,如同看到人生的鮮花撲面,陽(yáng)光普照,遠(yuǎn)離庸常,走向高尚。”

2.播放課件,學(xué)生看課件猜故事名字。

師:是的,讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。林老師呀也帶來(lái)了幾張圖片,請(qǐng)同學(xué)們看一下,能不能回憶起來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)看:(①出示《賣(mài)火柴的小女孩》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事???②出示《誨的女兒》插圖??吹剿?,你想到了那個(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???(分別引導(dǎo)學(xué)生或說(shuō)故事題目,或說(shuō)出主要內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等)

(自由發(fā)言,暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。)

(二)了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(生答)是的,安徒生是一位童話大師,他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富,他是童話界的一顆耀眼的珍珠,今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生,走進(jìn)他那奇妙的童話世界,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(出示課題)

2.出示材料,了解安徒生生平簡(jiǎn)介。

(1)老師這有一份安徒生的資料,大家來(lái)看一看。?(出示安徒生資料)課件出示;安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭,早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū),當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響,他自幼愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝,母親改嫁。為追求藝術(shù),他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗,終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此,被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年,升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作,主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。

(2)從這份資料中,你了解到了什么?(生自由談)

師小結(jié):從前面的材料中,我們了解到安徒生的生活是艱苦的,他一生都在旅行,沒(méi)有成家,而是把朋友的家當(dāng)成自己的家,但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,好學(xué)的精神,用手中的筆寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話,從他的作品中,我們感受到了家的溫暖,愛(ài)的永恒,感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無(wú)僅有的。

(3)出示材料,了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。

安徒生,因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言,成千上萬(wàn)冊(cè)童話書(shū)在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影,舞臺(tái)劇,芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫(huà)的制作。

(三)走進(jìn)《安徒生童話》,瀏覽序言、目錄,了解內(nèi)容: 1.這么美的童話,要想讀好可不容易,當(dāng)拿到一本童話書(shū)的時(shí)候,你會(huì)怎樣去讀呢?有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的?

2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過(guò)讀序言知道有哪些童話?!冻笮▲啞?、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書(shū)方法——瀏覽序言、目錄,知內(nèi)容。明確:快速地讀,大致地了解一下內(nèi)容,這種讀書(shū)方法叫瀏覽、也叫泛讀。(板書(shū):泛讀)

(四)選讀故事,了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》,了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《拇指姑娘》講了什么事?體會(huì)瀏覽的讀書(shū)方法。

2.(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事,拇指姑娘給你留下了什么樣的印象?你是從哪里看出來(lái)的? 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍,也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)她的理解。明確:這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書(shū)方法叫品讀(細(xì)讀)(板書(shū):細(xì)讀)

(2)匯報(bào)交流

3.師小結(jié):品讀故事,可以很好的了解人物形象。

(五)品讀童話,懂道理。

1.讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的?(劃出自己喜歡的好詞、好句、好段,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),記一記;不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書(shū);找一找這個(gè)童話的主人公是誰(shuí),體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì);把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)??)

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí),把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié),品讀故事,可以悟出道理。

(六)提示讀書(shū)注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀書(shū)要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。

3.平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題可以通過(guò)查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

(七)自由讀安徒生童話故事。

(1)選擇自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行其它故事的閱讀,讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流:打開(kāi)學(xué)生視野,在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

(3)學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

(八)總結(jié)方法,鼓勵(lì)讀書(shū)。

師:小朋友們,今天,我們懂得了看一本書(shū),首先看目錄選擇要讀篇目,然后

讀通故事,了解故事主要內(nèi)容,再細(xì)細(xì)品讀,從而讀懂人物,明白道理的讀書(shū)方法。但是,讀書(shū)的方法還有很多很多,每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同,每種方法的效果也有差異,但是不管用什么方法,只要是可以幫助自己閱讀,提高自己能力的方法,那就是好的讀書(shū)方法。

(九)欣賞

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo):

1.閱讀繪本,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

2.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解繪本內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容,讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣,感受到主人公的心理變化。

活動(dòng)難點(diǎn):

能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《團(tuán)圓.》幻燈片,背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、.觀察封面,談話導(dǎo)入

今天郭老師帶來(lái)了一本關(guān)于我的圖書(shū),看看封面上我的旁邊都有誰(shuí)?一家人在干什么?我睡在哪里?你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)?是什么感覺(jué)?

二、閱讀繪本,理解體驗(yàn)

1. 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

2. 爸爸只有過(guò)年的時(shí)候才回來(lái),我看見(jiàn)爸爸的表情是怎樣的?爸爸為什么用胡子渣我的臉?爸爸抱起我,我為什么嚇得大叫起來(lái)?如果你的爸爸出差很久回來(lái)了,你看到爸爸什么表現(xiàn)?

3. 當(dāng)我吃到包著錢(qián)幣的湯圓后、心情是怎么樣的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開(kāi)心呢?

4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時(shí),你猜猜我是怎么做的?為什么我不覺(jué)得大春的大紅包稀奇,卻要把我的硬幣拿給他看?

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂,看不到遠(yuǎn)處有什么,你會(huì)怎么表現(xiàn)?當(dāng)爸爸看到我看不見(jiàn)遠(yuǎn)方的東西時(shí),你猜一猜爸爸會(huì)怎么做?你被爸爸高高的舉起過(guò)嗎?是什么樣的心情?

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋,什么找不到了?我的心情怎樣?你猜一下我會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣?

7. 爸爸要走了,我的心情怎樣?爸爸在我的耳邊悄悄地說(shuō)了一句話,你猜一猜爸爸說(shuō)了什么?為什么我不要爸爸給我買(mǎi)洋娃娃,卻把硬幣給了爸爸?

三、配合音樂(lè),重溫故事

活動(dòng)結(jié)束:爸爸要走了,我把硬幣送給爸爸,因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣,這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn),保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)誦讀童謠,讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn):篇幅短小,富有韻律,充滿童趣。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠,欣賞童謠,歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解童謠的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師:教學(xué)課件

2.學(xué)生:一本童謠書(shū)

教學(xué)過(guò)程:

1.小朋友們,在上課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌曲:

課間播放:《春天在哪里》

聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊,瞧,鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng),小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。

3.小朋友們,你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字,就是描寫(xiě)春天的,出示:

春天到,小鳥(niǎo)叫,草地青青穿綠襖,

楊柳枝條隨風(fēng)飄,桃花李花開(kāi)得好,

小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)??匆豢催@段話,一共只有六行,每行大約六七個(gè)字,十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng):哎喲,這么一讀,還真有節(jié)奏呢!)

多美的春天呀,再讀一讀,邊讀邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀?

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇12】

課 ?題1、擇優(yōu)讀書(shū)法課型指導(dǎo)訓(xùn)練課

訓(xùn)練交流。

實(shí)踐體驗(yàn)

課題6、抓事件讀寫(xiě)人課型實(shí)踐體驗(yàn)型

課題9、閱讀外國(guó)作品課型實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)知道反復(fù)讀是讀懂外國(guó)作品的主要方法,了解外國(guó)作品閱讀應(yīng)經(jīng)歷有三個(gè)階段,激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)作品的興趣。

課前準(zhǔn)備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學(xué)過(guò)程步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

檢測(cè)激趣

明標(biāo)導(dǎo)入1、出示書(shū)名:

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲(chóng)記》問(wèn)這是什么作品?讀這些作品有什么困難?

2、小結(jié),說(shuō)明原因,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閲?guó)情不同,外國(guó)的人名、地名又長(zhǎng)又拗口,給學(xué)習(xí)造成很大障礙。那么,這座“文山”如何鏟平,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它的方法。板題:“閱讀外國(guó)作品》1、回答老師問(wèn)題:

① 這都是外國(guó)作品。

②嘗試說(shuō)說(shuō)讀外國(guó)作品有什么困難:難于理解,效果不佳。

2、了解原因,明確本課目的

合作討論

弄清方法1、組織討論閱讀外國(guó)作品的方法和途徑。

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。①閱讀文字階段。標(biāo)人物,理內(nèi)容。

②感悟理解階段。解人物,探特點(diǎn)。

③整理記憶階段。記作者,學(xué)特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》,你讀了幾遍,知道了什么?感悟了什么?留下了什么印象?

4、小結(jié);①反復(fù)閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結(jié)合。

③聯(lián)系時(shí)代背景把握人物特點(diǎn)。

1、小組交流,全班討論。

①先通讀一遍,克服障礙。

②再細(xì)讀一遍,理解內(nèi)容。

③最后精讀,提高水平。

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

②正確推斷是仔細(xì)觀察的結(jié)果。

③福爾摩斯是個(gè)善于觀察,正確推斷的人。通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

小組合作

實(shí)踐操作1、提出要求:交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會(huì)。

2、教師小結(jié):還可以運(yùn)用閱讀前言、序言、寄語(yǔ)、導(dǎo)讀等來(lái)加快閱讀的速度。1、學(xué)生小組討論。

①走近作者,了解時(shí)代背景;②分清主要人物及事件;③把握人物特點(diǎn),探討選材、構(gòu)思、語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫(huà)畫(huà)課后進(jìn)一步閱讀外國(guó)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》,做好讀書(shū)筆記參加全班展示。學(xué)生回家閱讀外國(guó)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》,參加閱讀交流。

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