老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。寫(xiě)好教案課件,可以避免老師忽略重要內(nèi)容。小編希望您能閱讀一下“數(shù)數(shù)歌教案”相信它會(huì)給您帶來(lái)不少啟示,分享就是一種愛(ài)更多的分享更多的關(guān)愛(ài)!
《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì) ? ?陽(yáng)泉礦區(qū)紅嶺灣小學(xué)? 李永美 ?教學(xué)內(nèi)容: ? 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第115頁(yè)的例1及做一做。 ?教學(xué)目標(biāo): ? 知識(shí)與技能 發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。 ? 過(guò)程與方法 ? 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 找圖形的變化規(guī)律:重點(diǎn)講解開(kāi)頭→末尾,末尾→開(kāi)頭的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn): ? 運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美 教法與學(xué)法: ? 談話、指導(dǎo)法、小組合作交流等 教學(xué)準(zhǔn)備: ? 學(xué)生準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形各4個(gè),彩筆、一張正方形白紙 ? 教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形各4個(gè) 教學(xué)過(guò)程: ? 一、直接導(dǎo)課。 ? 這節(jié)課請(qǐng)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的4位同學(xué)來(lái)做“小兔蹦蹦跳”的游戲,讓他們帶大家進(jìn)入知識(shí)的大門(mén),一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容---找規(guī)律。教師板書(shū)課題:找規(guī)律。 ? 二、學(xué)習(xí)新知 ? 1.請(qǐng)4位同學(xué)上場(chǎng),開(kāi)始做游戲。 ? 4位同學(xué)按照老師課件上的排列順序排成一行, 以講桌的一端為開(kāi)頭站好,開(kāi)始游戲。先看清楚第一次是以誰(shuí)為開(kāi)頭。第一個(gè)同學(xué)做完游戲該怎么辦呢?(站在最后面),觀察現(xiàn)在誰(shuí)又是開(kāi)頭,第二次的隊(duì)形是怎樣的?(觀察得出:),猜一猜:第三次的隊(duì)形是怎樣排列的?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),推理得出:,然后讓4名學(xué)生接著做游戲,發(fā)現(xiàn)第三次游戲后的隊(duì)形和同學(xué)們猜想的一樣,那么第4次的隊(duì)形又是怎么樣的?繼續(xù)讓學(xué)生猜想,充分給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生有一種獲得成功后的.喜悅感油然而生。第4次游戲完成后,發(fā)現(xiàn)第五次的隊(duì)形和第一次完全一樣,又是郝悅斌同學(xué)回到了開(kāi)頭的位置,這說(shuō)明什么呢?(新的一輪又開(kāi)始了)用不用老師再演示下去啦?(不用,學(xué)生會(huì)意識(shí)到第二輪的排隊(duì)順序和第一輪完全一樣,重復(fù)出現(xiàn)) ? :通過(guò)做游戲的方式引入新知學(xué)習(xí),能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了新知,大大提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 2.師:請(qǐng)同學(xué)們觀察4次的隊(duì)形排列,能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 生:每一次的開(kāi)頭都跑到了下一次的最后。 師:為什么要這樣排列呢? 生:為了體現(xiàn)游戲的公平、合理,這樣排列比較有序、不亂。 3.老師在黑板上擺出第一行圖形:,讓學(xué)生按照剛才游戲中的規(guī)律接著擺出第二行、第三行、第四行。(學(xué)生獨(dú)立擺放,擺完的同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)擺的方法)擺完后,請(qǐng)一名學(xué)生上黑板上擺,邊擺邊講,鞏固規(guī)律。 :教師出示第一行的圖形,讓學(xué)生嘗試用游戲中的規(guī)律去猜后面幾行是怎么排列的,這種擁有懸念的思考是學(xué)生喜歡的,每個(gè)孩子都積極投入學(xué)習(xí),在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解與掌握,在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有效的一種學(xué)習(xí)方法。 4. ? 師:觀察這幅圖案,你還有什么發(fā)現(xiàn)? ? 生1:斜著看,每一斜行的圖形顏色一樣,形狀一樣。 ? 生2:第一行的四個(gè)圖形和第一列的四個(gè)圖形完全一樣,第二行的四個(gè)圖形和第二列的四個(gè)圖形完全一樣,…… ? 生3:從左往右看,第一列的開(kāi)頭移到了第二列的最后,第一列的其它3個(gè)圖形整體向上平移一格,第二列的開(kāi)頭移到了第三列的最后,第二列其它3個(gè)圖形整體向上平移一格…… 學(xué)生想不到的地方,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察,還可以從下往上看,從左往右看。 ? 師:從左往右看,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? ? 生觀察、思考得出:每一列的最后一個(gè)圖形移到了下一列的第一個(gè),其它3個(gè)圖形整體向下平移一格。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的第2個(gè)規(guī)律:末尾→開(kāi)頭。 ? 師:從下往上看,會(huì)有什么規(guī)律? ? 生:倒數(shù)第一行的最后一個(gè)圖形移到了倒數(shù)第二行的第一個(gè),其它3個(gè)圖形整體向后平移一格,其它的以此類推。 小結(jié):整個(gè)圖形,從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣(開(kāi)頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開(kāi)頭) ? :將墻面完整地展示,再讓學(xué)生觀察、尋找規(guī)律,并且從不同的方向、不同的角度尋找規(guī)律,避免了學(xué)生的定勢(shì)思維,有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,提高學(xué)生思維的靈活性,是教學(xué)活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性。 ? 三、鞏固規(guī)律。 ? 課件出示上面的4行圖案,讓學(xué)生分別從4個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)第五行,倒數(shù)第五行,第五列,倒數(shù)第五列分別會(huì)出現(xiàn)什么圖形?先觀察得出屬于學(xué)過(guò)的哪一種規(guī)律,然后再得出答案。 ? :從不同的方向找出規(guī)律,再根據(jù)規(guī)律說(shuō)出答案,主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度及考察學(xué)生思維的敏捷性。 ?四、延伸拓展。 1.課件分別從四個(gè)不同的方向演示:先出示上面的4行圖案,接著演示出現(xiàn)第5行、第6行、第7行、第8行。(第5列、第6列、第7列、第8列)通過(guò)演示得出;后面4行(或4列)的排列順序依次和前面4行(或4列)的排列順序完全一樣,這說(shuō)明什么?學(xué)生會(huì)很明顯地看出:4行(4列)是一個(gè)循環(huán),接著擺的話,會(huì)有這樣的無(wú)數(shù)組循環(huán)出現(xiàn)。 2.4行一個(gè)循環(huán)出現(xiàn),出示了這樣的9組,給學(xué)生整體感知一下生活中的墻面是怎樣鋪出來(lái)的,給學(xué)生一種美的享受。 :結(jié)合多媒體課件的演示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,最后讓學(xué)生整體感知,體現(xiàn)了循環(huán)排列規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生欣賞應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的美麗圖案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。 ? 3.應(yīng)用規(guī)律,補(bǔ)出缺損的瓷磚。 ? :通過(guò)補(bǔ)瓷磚的有趣練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)規(guī)律。 ? 4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了今天所學(xué)的規(guī)律。 ?:讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。 ?5.課本115頁(yè)例1和做一做。(為了使學(xué)生能簡(jiǎn)潔的表述清楚,我給圖形編了號(hào)1、2、3、4,便于學(xué)生更好地理解,另一方面節(jié)約課堂時(shí)間) ? :主要是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中理解、鞏固規(guī)律,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 ? 6.出示一個(gè)3個(gè)水果排列(不是方陣排列,變?yōu)橐粭l線排列),3小組一循環(huán),出示第一組、第二組,讓學(xué)生填出第三組、第四組、第五組、第六組。然后拔高要求,猜一猜繼續(xù)擺下去,第21個(gè)水果會(huì)是什么? :提高性的練習(xí),主要是激發(fā)優(yōu)等生的思維,調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)激情,富有挑戰(zhàn)性。 ?五、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案。 ? :提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。 ?六.先欣賞2班學(xué)生創(chuàng)造的作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。 ? 讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的兩種規(guī)律,利用手中的一張正方形白紙(當(dāng)作手帕)和彩筆去創(chuàng)造一幅屬于自己的作品,然后互相欣賞,評(píng)出優(yōu)秀作品貼到墻上。? :這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣,鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,創(chuàng)新能力。組織學(xué)生相互欣賞,評(píng)價(jià),關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美,創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 ? 七、全課總結(jié)。 ? ?
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,學(xué)生在生活中對(duì)有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí),這節(jié)課的教學(xué)目的是從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探索事物的規(guī)律,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了如下安排:
1.游戲引入,激發(fā)興趣。
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以生動(dòng)有趣的游戲引入新課,集中了學(xué)生的注意力,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.由易到難,層層推進(jìn)。
找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高,從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠找出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
1.同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。
動(dòng)作:擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩……
(2)口念:前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右……
2.好,都會(huì)玩這個(gè)游戲了。你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的?
師:對(duì),像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫規(guī)律。日常生活中,有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。
師:“六一”兒童節(jié)快到了,學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場(chǎng),一起來(lái)看看吧。你能發(fā)現(xiàn)什么?
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,本節(jié)課以游戲入手,運(yùn)用學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不僅溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還集中了他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)。
1.教學(xué)例1,感受圖形的排列規(guī)律。
(1)觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律。
師:這幅圖是聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng),請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看看同學(xué)們都布置了什么。
生:會(huì)場(chǎng)里面有彩旗、彩花、還有燈籠,同學(xué)們?cè)跁?huì)場(chǎng)里高興地跳舞。
師:彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗、一面紅旗,再一面黃旗、一面紅旗,再一面黃旗、一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師:你們同意嗎?想一想,最后一面彩旗是什么顏色呢?
(2)再觀察例1,自學(xué)并匯報(bào)彩花、燈籠的排列規(guī)律。
師:是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的,那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢?
學(xué)生獨(dú)立思考,同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到規(guī)律的?看誰(shuí)說(shuō)得最好?
指生匯報(bào)。
生:彩花是按一朵紅花,一朵紫花,又一朵紅花,一朵紫花這樣重復(fù)出現(xiàn)的。
生:燈籠是按一個(gè)紅燈籠,兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的。
師:是的,燈籠是按一個(gè)紅燈籠,兩個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的',彩花是按一朵紅花,一朵紫花為一組重復(fù)出現(xiàn)的,彩旗是按一面黃旗,一面紅旗為一組重復(fù)出現(xiàn)的。
大家從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!
小結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中物體的排列是有規(guī)律的。以上找到的規(guī)律,都是依次重復(fù)地在圖中出現(xiàn),像這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。
(3)按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖中圈一圈。
師:剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圖中各種事物的排列規(guī)律,下面請(qǐng)你把每組圖中重復(fù)的部分用筆圈一圈,看看這些重復(fù)的部分是否都一樣。
學(xué)生圈出后分別說(shuō)說(shuō)每組是怎樣重復(fù)的。
小結(jié):能準(zhǔn)確找出規(guī)律中的重復(fù)部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖:利用有趣的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的排列規(guī)律后,放手讓學(xué)生去尋找彩花、燈籠、同學(xué)們的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),自己概括,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。通過(guò)集體匯報(bào),自主建構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識(shí),充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沙、?!钡?個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
難點(diǎn):記住所有生字并能遷移,寫(xiě)好“海、竹”三個(gè)字。
1、小游客們,那就快快把書(shū)翻到95頁(yè)吧,看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢,你們能找出來(lái)嗎?(能)
2、師:真是一群自信的孩子,接下來(lái)就讓我們借助拼音,自由地認(rèn)真朗讀課文,一邊讀一邊尋找其中的秘密吧!找到了可別忘告訴你的小伙伴,讓他和你一起分享成功。(注意,坐直了,拿好書(shū),大聲地讀,)開(kāi)始吧。
(評(píng)價(jià)語(yǔ):師:說(shuō)得好,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子,連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn),真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。)
師小結(jié):看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛,讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,真的很了不起!
1、小游客們,現(xiàn)在就帶著你們的'發(fā)現(xiàn)成果,再讀課文,把課文讀通、讀順,把生字讀正確。可以自己讀,也可以和小伙伴一起讀。一下識(shí)字6 教案|一下識(shí)字6 教學(xué)設(shè)計(jì)
2、都讀完了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(你讀第一節(jié)。。。其它游客看自己的書(shū),認(rèn)真聽(tīng),他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎?)(評(píng)價(jià)語(yǔ):你的聲音很響亮,你讀得真流利,他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字呀?那你來(lái)幫幫他?。┱?qǐng)4生分小節(jié)讀課文,師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià))(送上掌聲、肯定聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué))
3、他們讀得這么好,你們也想讀讀嗎,一起來(lái)一遍吧?。ㄒ恢缓zt,預(yù)備起?。?/p>
第四小節(jié)認(rèn)識(shí),“銅、號(hào)、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文,真了不起!接下來(lái),老師給你們介紹幾個(gè)朋友,今天,他們將和我們一起去旅游呢!瞧,他們來(lái)了?。ㄕn件出示:第四小節(jié)描繪的畫(huà)面)
2、快看,3、那位大姐姐手里拿著些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一把銅號(hào),4、一面隊(duì)旗,5、)(點(diǎn)擊課件)(學(xué)生跟讀)
3、誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀這一節(jié)?(請(qǐng)兩人讀、齊讀)(課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容)
4、小游客們,這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶(點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅),你們認(rèn)識(shí)嗎?
(1)、出示“銅”:
A、請(qǐng)小老師帶讀,帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師!謝謝我們的xx老師!
B、你有什么小秘訣記“銅”字?快快說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
A、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師帶讀?
(3)、出示“領(lǐng)”:
B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎?
5、小游客們,你們用自己的好方法記住了這些字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,把他們送進(jìn)課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí)),那就一起來(lái)讀一遍吧!
6、小游客們,課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游,你的心情怎樣?那把你們的心情讀出來(lái)吧!男生、女生賽賽賽!一面隊(duì)旗----起!
過(guò)渡語(yǔ):認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后,我們馬上要出發(fā)了,各位小游客,第一站我們會(huì)去哪兒呢?
第一小節(jié),認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
(課件出示:第一小節(jié)描寫(xiě)的海灘景色)你在海邊看到了什么?還有什么?圖上是一只海鷗,要是有很多只海鷗,可以怎么說(shuō)呢?(一群海鷗,鞏固“群”的用法)(語(yǔ)氣要有提示作用!引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)圖中景物
這一節(jié)中的生字寶寶可多了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧,
3、小游客們,你們真了不起,一下子記住了這么多字,你們是怎么記住的?
師述:藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,還有軍艦,帆船,小游客們,你們覺(jué)得這兒怎么樣?小朋友每組讀一句,看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè))
1、現(xiàn)在呀,老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來(lái)了,你們?nèi)紩?huì)讀了嗎?a、小河流水嘩啦啦啦 跟讀(打亂順序讀)
b、難不c、倒你們是吧,d、下面,e、增加點(diǎn)難度,f、老師這里有一些詞語(yǔ)卡片(生依次讀卡片、貼黑板上)誰(shuí)能給他們找找朋友?(2生上臺(tái)貼)
小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字,真了不起!,我很想知道,你們的字寫(xiě)得怎樣?(好)真的嗎,那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友,寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右寬橫在橫中線上,竹字左右兩邊差不多寬,左邊是豎,右邊是豎鉤)
謝謝小朋友的提醒,我想寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,可以嗎?想寫(xiě)的小朋友,小手指,伸出來(lái),我們一起寫(xiě),老師范寫(xiě)
你們想不想寫(xiě),那就開(kāi)始吧,注意寫(xiě)字的姿勢(shì),三個(gè)一你做到了嗎?手尖離筆尖一寸,眼睛離紙一尺,胸部離桌子一拳,看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確,(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))。
評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫(xiě)的字,摸頭,親切地表?yè)P(yáng)他們,你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn),竹字寫(xiě)得多漂亮啊,你寫(xiě)字的姿勢(shì)很正確!你寫(xiě)得又快又好,老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉!)
今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖,你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎?(一個(gè)池塘,一朵荷花,一片荷葉,一群青蛙。)小朋友,你們真不錯(cuò)!老師真佩服你們!
小結(jié)結(jié)束全課:小朋友們,生活中隨處可以識(shí)字,希望小朋友們多留心觀察,隨時(shí)把看到的字記下來(lái),這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里,謝謝小朋友,小朋友再見(jiàn)!
活動(dòng)目標(biāo):
1、能有興趣的學(xué)習(xí)繞口令。
2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠);能有用合適的語(yǔ)言描述動(dòng)物所在的位置。
3、鍛煉提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮其想象力。
4、教育幼兒要保護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小動(dòng)物圖片,錄音機(jī)。
教學(xué)方法:講述法、激勵(lì)法、接龍法
教學(xué)過(guò)程:
一、模仿動(dòng)物,導(dǎo)入。
師:請(qǐng)你像我這樣做?。◣熌7仑?、象、兔、猴)。剛才老師模仿了幾種小動(dòng)物,你們知道它們都是誰(shuí)嗎?師模仿動(dòng)作,幼兒說(shuō)出是哪種小動(dòng)物。[趣祝福 wWw.zfw152.com]
師:那你喜歡什么小動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(指導(dǎo)幼兒用“我喜歡......”說(shuō)句完整話。)
過(guò)渡:今天呀,可愛(ài)的五兄弟也來(lái)到了我們中一班,想不想和它們見(jiàn)面???它們都很害羞,不好意思當(dāng)著這么多人的面兒閃亮登場(chǎng),請(qǐng)你閉上小眼睛,它們就會(huì)悄悄地來(lái)到我們身邊。不許偷看哦!
(師將動(dòng)物圖片分別放在窗臺(tái)上、柜子上、地上、黑板上、墻上)
二、觀察、說(shuō)話
師:請(qǐng)睜開(kāi)小眼睛。你看到誰(shuí)?它在什么位置?(指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述動(dòng)物所在位置,把話說(shuō)完整。 幼兒說(shuō)對(duì)后,師將圖片按虎、鹿、豬、兔、鼠的順序豎貼在黑板上)
師:我們一起來(lái)跟五兄弟打個(gè)招呼吧?。ㄓ變喊醋约旱囊庠复蛘泻簦?/p>
師模仿動(dòng)物說(shuō)話:“中一班的小朋友真是太熱情,太友好了,咱們?nèi)ヒ巴庾矫圆睾貌缓?、?/p>
師:想不想跟小動(dòng)物玩捉迷藏?小動(dòng)物要開(kāi)始藏嘍,你可聽(tīng)好哦!
三、學(xué)習(xí)繞口令
1、師快速背繞口令《數(shù)數(shù)歌》,后問(wèn):”誰(shuí)的小耳朵最靈敏,聽(tīng)清楚了,這些小動(dòng)物都藏哪里了呢?
2、師帶幼兒念兒歌(重點(diǎn)讀準(zhǔn)幾個(gè)動(dòng)物的名字)黑板示兒歌。
(1)慢速清晰地 (2)學(xué)大象伯伯粗聲地 (3)學(xué)小貓咪咪輕聲地 (4)師幼接龍
(5)結(jié)合動(dòng)物的生活環(huán)境來(lái)幫助幼兒理解記憶兒歌。
3、試編繞口令,體驗(yàn)成就感
師:小朋友,想不想當(dāng)小詩(shī)人,小作家,自己編兒歌???
分別找5名幼兒上前,按順序發(fā)貓、鳥(niǎo)、鴨、馬、蛙的圖片,師提問(wèn)其他幼兒這些小動(dòng)物生活的場(chǎng)所或環(huán)境,來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒編繞口令。
四、思想教育:愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
今天,我們跟小動(dòng)物們玩得高興嗎?我們應(yīng)該怎樣和小動(dòng)物相處呢? (師結(jié)合幼兒回答,點(diǎn)撥要愛(ài)護(hù)、不傷害小動(dòng)物)
五、播放歌曲《我愛(ài)我得小動(dòng)物》,音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
集寧第一幼兒園 不怕風(fēng)雨
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),從興趣出發(fā),主要側(cè)重于對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)和方法的提煉。為此,本節(jié)課從以下兩個(gè)方面入手:
1.導(dǎo)入新課。
根據(jù)教材提供的情境,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸,貼近生活,便于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規(guī)律性,為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2.分層次教學(xué)。
在新課的講解中,采用“分析理解――解決問(wèn)題――回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問(wèn)題。這一過(guò)程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。在最后設(shè)計(jì)的回顧反思環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證解答對(duì)錯(cuò)的方法。
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)漂亮的手鏈嗎?老師今天就給大家?guī)?lái)了許多漂亮的手鏈,請(qǐng)看大屏幕。
師:同學(xué)們,小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈,可是不小心讓她弄斷了,掉了2顆珠子,她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子,你們能幫她找找嗎?
師:這節(jié)課我們就應(yīng)用前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生的生活,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為新課的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
(1)想一想:在這道題中,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵?(關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“按規(guī)律”)
生1:這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組依次重復(fù)穿出來(lái)的。
生2:這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子為一組依次重復(fù)穿出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第一種規(guī)律是按從左往右的順序觀察得到的;第二種規(guī)律是按從右往左的順序觀察得到的。
2.分析解答。
(1)我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解答呢?
(2)引導(dǎo):你從哪邊開(kāi)始看?(左邊)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示,圈出一組)
(3)你還有不同的'發(fā)現(xiàn)嗎?(從右邊開(kāi)始看)所以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列,掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)珠子和1顆黃珠子。(課件演示,圈出一組)
(4)師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點(diǎn),不同的方向觀察,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的。
3.回顧反思。
(1)我們的解答正確嗎?(正確)如何證明是正確的呢?
(3)匯報(bào)結(jié)果:學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出:通過(guò)擺一擺,證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。
設(shè)計(jì)意圖:在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo),又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程的同時(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略。
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