小學教案(模板九篇)

歡迎閱讀我們?yōu)槟鷾蕚涞摹靶W教案”相關信息，如果您發(fā)現(xiàn)這篇文章非常有意義請與您的朋友分享。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。

小學教案 篇1

一、指導思想

在當前體育新課改中，培養(yǎng)學生自主學練能力是課改教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學任務。

二、課程設計

1、課始，通過徒手操、專項操、跳竹竿、傳球接力等活動，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生從身體和心理兩方面充分作好上課的準備。

2、課中，由復習墊球過渡到本課的教學內容正面雙手傳球。復習墊球的目的是讓學生明白，當對方墊（傳）過來的球較高時，應該怎樣去處理球——正面雙手傳球。發(fā)給學生上手傳球的圖片，各組同學看圖片進行模仿練習，然后教師提問、歸納、總結出正確的傳球方法。通過自主學練、討論交流，對技術動作有一個初步的體會；教師與學生充分交流（講解、示范動作要領），對各組進行技術指導；最后，師生在墊球、傳球接力中完成學習任務，這樣真正體會樂中學、學中玩的意義。

3、最后，師生伴隨著優(yōu)美的音樂，共同跳起放松舞，使得身心得到全面放松，從而使學生在活躍、輕松的氣氛中愉快結束學習任務。

三、教學方法的運用

1、教法：根據(jù)本課內容枯燥的特點，我首先采用了游戲教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。通過游戲法教學，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生“我要學習、我要練習”的情感，以及采用合作探究法、講解法和練習法，通過學生的總結、教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、游戲學習法和小組合作法。首先讓學生在墊球練習中發(fā)現(xiàn)問題，即：當墊球較高時，應如何更好的去接球，然后在小組討論中悟出動作要領，最后通過“個人練習” 和“師生互動”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

教學反思：

根據(jù)新課程改革的宗旨，本課以學生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導思想，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學練氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的教學模式。

1、本節(jié)課我貫徹了“健康第一”的思想，以正面雙手傳球為主要內容，展開課堂教學。通過跳竹竿和傳球接力游戲使學生積極參加運動和活躍課堂氣氛，同時通過“上手傳球教學簡圖”讓學生進行分組討論，總結出上手傳球的動作要點，然后，教師講解、示范，學生分組練習，在輕松的氛圍中學到知識、鍛煉身體、掌握技能。

2、本節(jié)課的內容從游戲到墊球，過渡到雙手正面?zhèn)髑蛴诌^渡到傳、墊球游戲教學，最后在輕松的音樂中學生與老師共同跳起了放松操。特別是在傳、墊球游戲教學中，使得課堂氣氛達到了高潮。我將全班同學分成三組，選出兩名體育小骨干，教師和兩名小骨干一人負責一組進行游戲。這樣，通過師生互動，拉近了教師與學生的距離，使得課堂氣氛輕松活潑、生動有趣，同時也發(fā)展了學生的協(xié)調、靈敏的身體素質及合作、探究能力。

3、游戲是最受學生歡迎的運動方式，本節(jié)課我將教學內容融入于游戲中，學生通過“樂中學、學中玩”的方法，提高了學習效果，同時培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的集體主義精神。

本節(jié)課總體來看，以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。通過學生的自學、討論、合作與交流方式，基本學會了正面雙手傳球技術動作。教學效果明顯，學生在愉快的合作、競爭中逐步完成教學任務，培養(yǎng)了學生的體育意識，鍛煉了身體。

小學教案 篇2

教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，學習用數(shù)方格的方法計算不規(guī)則圖形的面積。

2.培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

3.引導學生自主提出問題，提高解決實際問題的能力。

教學過程:

一、提出問題

師:請同學們舉起收集的樹葉，說說它們的名稱。

生:桑樹葉、梧桐樹葉、銀杏樹葉

師:看到這些樹葉大家有什么話想說嗎?

生:樹葉真是千姿百態(tài)。是五顏六色的。我想知道怎樣計算樹葉的面積。

師:今天這節(jié)課我們就來研究怎樣計算樹葉的面積，好嗎?

[評:讓學生了解課前所收集的樹葉的名稱，激發(fā)學習的興趣，體現(xiàn)數(shù)學與其他學科的緊密聯(lián)系。為學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，在有趣的情境中引導學生自主提出問題。]

二、探究發(fā)現(xiàn)

1.計算長方形面積。

師:出示一個沒有數(shù)據(jù)的長方形，能說出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長、寬。用數(shù)方格的方法可以知道它的面積。

師:(屏幕顯示)，把長方形放在方格紙上，數(shù)一數(shù)長方形中有多少個這樣的面積單位。

[評:求長方形的面積是學生已有的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)的設計能有效激活學生用數(shù)方格方法求圖形面積的經(jīng)驗，促使學生把這一方法遷移到新的問題情境中。]

2.計算三角形面積。

師:屏幕顯示一個三角形，你能說出它的面積嗎?學生互相討論，匯報。

生:像長方形一樣把三角形放在方格紙上數(shù)一數(shù)。把三角形分開拼成一個正方形。

師:你想得真好!把圖形分開來，再移動變成正方形。數(shù)一數(shù)有多少個這樣的面積單位!

生:9個這樣的面積單位。先數(shù)整格的，再數(shù)半格的，兩個半格可以合成一個整格。

師:同樣是在方格紙上數(shù)長方形和三角形的面積，數(shù)的過程有什么不同?

生:長方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中兩個半格可以合成一個整格。

[評:求三角形的面積，學生不僅提出了數(shù)方格的辦法，而且在方格的啟發(fā)下，大膽想像，指出了先分割，再拼合的方法。這樣做便于學生感受解決問題方法的多樣，培養(yǎng)學生的探索精神。]

3.計算不規(guī)則圖形面積。

師:(屏幕出示地圖、樹葉、鑰匙等實物圖，再抽象出平面圖形。)與三角形和長方形比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:都是由彎彎曲曲的線圍成的。它們都是不規(guī)則圖形。

師:你們認為像這樣的不規(guī)則圖形應該怎樣計算它們的面積呢?請同學們以樹葉為例，小組討論。

匯報:生:把它看作一個長方形來計算面積。

師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線看成是直的，和長方形很像。

生:用數(shù)方格的方法計算它的面積。

師:如果把樹葉放在方格紙中，這個不規(guī)則圖形和剛才看到的三角形比，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:三角形中的半格正好是整格的一半，而樹葉有的占半格多，有的比半格少。

師:那么怎樣用數(shù)方格的辦法來算出它的面積呢?

生:半格多的算一格，不夠半格的算半格。

生:我不同意，應該把不滿一格的都按半格計算。

師:這時，我們用數(shù)方格的方法求出的面積是準確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?

生:半格多的算一格，不夠半格算半格，計算出的面積就會比實際面積大得多，還是不滿一格的都按半格計算比較好。

[評:從全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教師抓住不同圖形的特征，精心為學生創(chuàng)設了矛盾不斷激化的問題情境，引導學生在觀察、討論中猜想、爭論，自主探索出解決問題的有效方法。學生在解決問題中體現(xiàn)了非?？少F的估算意識。]

請學生上臺匯報計算方法，用自己發(fā)現(xiàn)的方法計算樹葉的面積。

生:先把整格的框出來，然后把半格的編號并標出來。(見圖)

生:不滿半格的都按半格計算，把彎曲的部分都畫成半格，再數(shù)。(見圖2)

生:整格的分別標上數(shù)據(jù)，在兩個半格中間標上一個數(shù)據(jù)。(見圖3)

[評:讓學生上臺展示自己的想法能調動學生參與學習的熱情，幫助學生樹立自信，獲取成功的快樂。學生在計算時創(chuàng)造了分類計數(shù)等有效的方法，展示的過程給大家互相學習、互相啟發(fā)提供了條件。]

三、解決問題

師:請同學們想一想生活中還看到過哪些物體的表面是不規(guī)則圖形?

生:手的表面。還有很多樹葉的表面是不規(guī)則圖形。身體的正面。

師:先估一估，再計算你手中的樹葉的面積。說說是怎樣估的?

生:用剛才的樹葉比較。

生:讓樹葉跟1平方厘米的面積單位比。

師:把估出的面積記在心里，再算一算樹葉的面積，看誰估的面積和計算的面積最接近。

學生匯報計算的方法。

生:我的樹葉兩半是一樣的，我只要算出一半的面積再乘2就可以了。

[評:教師隨時注意數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導學生解決實際問題。鼓勵學生大膽估算，采用多種估算方法。在計算時學生提出了利用樹葉的對稱性創(chuàng)造性地解決問題，難能可貴!應該給予更多鼓勵!]

四、拓展延伸

1.學生相互合作，選擇手、地圖和鑰匙中的一種計算出面積。

2.小結。這節(jié)數(shù)學課你最大的收獲是什么?請把這節(jié)課你最感興趣的地方寫下來。

3.回家再找一些不規(guī)則圖形算出它的面積，好嗎?

[評:引導學生在動手實踐、合作交流的過程中，估計并計算手掌、鑰匙、地圖的面積，及時鞏固新學習的方法，學生的體驗是豐富而深刻的。鼓勵學生把最感興趣的地方寫出來，是很好的總結和反思，值得提倡。]

[總評]

動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學習數(shù)學的主要方式，本節(jié)課很好地實踐了這一理念。除此之外，還有必要提出三點:

1.用教材教而不是教教材。教材為本課安排的內容容量很少:先介紹用數(shù)方格方法計算不規(guī)則圖形的面積，然后估計兩片樹葉的面積，最后嘗試計算自己手掌的面積。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材、理解教材主要意圖的基礎上，創(chuàng)造性地對教材內容做了補充。根據(jù)本班學生的實際情況，精心設計了符合學生認知特點、適合學生主動探索的學習活動，有效地達成了教學目標。

2.培養(yǎng)學生估算的意識和策略。計算不規(guī)則圖形的面積，只要得到一個近似值即可，因而更多的時候估算就能解決問題了。據(jù)此，教師注意適時提出估算的要求，引導學生在計算時主動地估算，有效地培養(yǎng)了學生估算的意識。更可貴的是，學生交流估算的方法時創(chuàng)造性地提出了找參照物類比、利用面積單位去估計等有效的方法，估算的策略得到了發(fā)展。

3.有效滲透數(shù)學思想方法。讓學生自主解決問題，展示解決問題的過程，其中有效地滲透了數(shù)學思想方法。計算三角形的面積，學生提出分割、拼合的方法把圖形轉化成已學過的圖形;計算樹葉的面積，學生提出化曲為直、分類計數(shù)的方法;估計樹葉的面積學生運用了類比的方法;有的學生發(fā)現(xiàn)了樹葉的對稱性，利用了對稱特點簡化計算過程。正因為融入了數(shù)學思想方法，整個教學過程充滿了濃厚的數(shù)學情趣，學生在活動中思維得到磨礪，解決問題的方法逐步優(yōu)化，學習的經(jīng)驗得到充實，成功、自信的體驗得到強化。

小學教案 篇3

一、由題目質疑，交流關于節(jié)氣的資料。

(一)板書課題，學生根據(jù)題目提出問題。

預設：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?

(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對應說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢的特點。

1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。

2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。

3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。

3、回顧依據(jù)題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。

預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。

三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。

第一自然段：冬至節(jié)氣的特點。

第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。

第三自然段：我們對春天的期冀。

第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的`美好向往。

第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?/p>

教師：這篇文章主要講了什么?

冬至后萬物的萌動和人們的生活。

四、學習課文第一自然段，了解課文中關于冬至這個節(jié)氣的介紹。

1. 自讀第一自然段，說說關于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。

2. 對照課文介紹，交流關于冬至這個節(jié)氣的相關信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。

3. 教師指導用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。

培養(yǎng)學生思考、質疑能力。

從學生熟悉的歌謠出發(fā)開始學習，激發(fā)他們的學習興趣。

使學生養(yǎng)成預習、樂于自學、勇于探究的習慣。

培養(yǎng)學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣。

培養(yǎng)學生把握文章主要內容，能夠用簡練的語言概括文章的內容。

通過概括段落內容，理清文章的脈絡，為理解課文內容作準備。

培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學生對“冬至”的認識更準確。

《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

教會學生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

小學教案 篇4

教學目標：知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習作，把喜歡的原因寫清楚，字跡工整。

過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。

教學重點：確定最喜歡的漢字

教學難點：把喜歡的原因寫清楚

教具：兩同類佳作

教學方法：篩選、感悟、讀、議、寫相結合

教學流程：

一、課前：同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。

二、明確目標：引導學生解題

三、習作構思

1、學生再次讀題目，進一步明確目標。

2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？

3、學生將選定的漢字進行深加工。

4、學生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。

四、資料共享

1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內交流

2、在討論交流過程中進行對比，看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導。

五、習作方法

1、先確定自己最喜歡的漢字。

2、然后分別從漢字的外形和內涵分析喜歡的原因。

3、要將原因寫清楚，寫具體，注意書寫要整潔。

六、佳作賞析

重點關注：1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、具體的？3、開頭和結尾有什么特點？

七、開心練筆

學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”

八、交流探究

學生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內交流評議。

九、歸納

學生在交流過程中的收獲

小學教案 篇5

一、復習舊知

師：前面同學們學習了能被2、5整除的數(shù)的特征，下面老師就來檢查一下（板書出三個數(shù)字：3、4、5）， 你能用3、4、5這三個數(shù)字組成能被2整除的三位數(shù)嗎？

學生根據(jù)教師要求組數(shù)，教師板書出學生組數(shù)的情況：354、534。

師：為什么這樣組數(shù)？

生：因為個位上是0、2、4、6、8的數(shù)能被2整除……

師：同樣用這三個數(shù)字，你們能組成被5整除的數(shù)嗎？

教師根據(jù)學生組數(shù)的情況板書出：345、435。

師：你們是怎樣想的？

生：因為個位上是0或5的數(shù)都能被5整除。

［評］鋪墊復習不落俗套，采用組數(shù)的方法，既復習了能被2、5整除的數(shù)的特征，又激發(fā)了學生學習的興 趣。

二、講授新課

（一）設置教學“陷阱”。

師：如果仍用這三個數(shù)字，你能否組成能被3整除的數(shù)呢？ 試一試。

教師根據(jù)學生組數(shù)的情況板書出：543、453。

師：這兩個數(shù)能被3整除嗎？

學生試除驗證這兩個數(shù)能被3整除。

師：從這兩個能被3整除的數(shù)，你想到了什么？能被3整除的數(shù)有什么特征？

生：個位上是3的倍數(shù)的數(shù)能被3整除。（引導學生提出假設①）

（二）制造認知矛盾。

師：剛才同學們是從個位上去尋找能被3整除的數(shù)的“特征”的，那么個位上是3的倍數(shù)的數(shù)就一定能被3整 除嗎？

教師緊接著舉出16、123、449等數(shù)讓學生試除判斷，由此引導學生推翻假設①。

師：這幾個數(shù)個位上都是3的倍數(shù)，有的數(shù)能被3整除，而有的數(shù)卻不能被3整除。我們能從個位上找出能被 3整除的數(shù)的特征嗎？

生：不能。

（三）設疑問激興趣。

師：請同學們仍用3、4、5這三個數(shù)字，任意組成一個三位數(shù)， 看看它們能不能被3整除。

學生用3、4、5這三個數(shù)字任意組成一個三位數(shù)， 通過試除發(fā)現(xiàn)：所組成的三位數(shù)都能被3整除。

師：能被3整除的數(shù)有沒有規(guī)律可循呢？ 下面我們一起來學習“能被3整除的數(shù)的特征?！保ò鍟n題）

［評］教師通過設置教學“陷阱”，引導學生提出能被3 整除的數(shù)的特征的假設，到推翻假設，引發(fā)認知 矛盾，并再次創(chuàng)設學生探究的問題情境，不僅有效地避免了“能被2、5整除的數(shù)的特征”思維定勢的影響，而 且進一步地激發(fā)了學生的求知欲望。

（四）引導探究新知。

師：觀察用3、4、5任意組成的能被3整除的三位數(shù)，雖然它們的大小不相同，但它們有什么共同點？

引導學生發(fā)現(xiàn)：組成的三位數(shù)的三個數(shù)字相同，所不同的是這三個數(shù)字排列的順序不同。

師：三個數(shù)字相同，那它們的什么也相同？

生：它們的和也相同。

師：和是多少？

生：這三個數(shù)字的和是12。

師：這三個數(shù)字的和與3有什么關系？

生：是3的倍數(shù)。

師：也就是說它們的和能被什么整除？

生：它們的和能被3整除。

師：由此你想到了什么？

學生提出假設②：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除， 這個數(shù)就能被3整除。

師：通過同學們的觀察，有的同學提出了能被3 整除的數(shù)特征的假設，但是同學們觀察的僅是幾個特殊的 數(shù)，是否能被3 整除的數(shù)都有這樣的特征呢？要說明同學們的假設是正確的'，我們需要怎么做？

生：進行驗證。

師：怎樣進行驗證呢？

引導學生任意舉一些能被3整除的數(shù)， 看看各位上的數(shù)的和能否被3整除。（為了便于計算和研究，可讓學 生任意舉出100以內的自然數(shù)，然后乘以3。）

根據(jù)學生舉出的數(shù)，教師完成如下的板書，并讓學生計算出各個數(shù)各位上的數(shù)的和進行驗證。

附圖{圖}

師：通過上面的驗證，說明同學們提出的能被3 整除的數(shù)特征的假設怎樣？

生：是正確的。

師：請同學們翻開書，看看書上是怎樣概括出能被3 整除的數(shù)的特征的。引導學生閱讀教材第36頁的有關 內容。

師：什么叫各位？它與個位有什么不同？根據(jù)這個特征，怎樣判斷一個數(shù)能不能被3整除？

組織學生討論，加深能被3整除的數(shù)的特征的認識， 掌握判斷一個數(shù)能否被3整除的方法。

［評］在學生觀察的基礎上，引導他們提出能被3 整除的數(shù)特征的假設，并驗證假設是否正確，不僅充分 調動了學生學習的主動性、積極性，而且滲透了從特殊到一般的數(shù)學思想方法，指導了學法。

三、課堂練習

（一）判斷下面各數(shù)能否被3整除，并說明理由。

54 83 114 262 837

（二）數(shù)369能被3整除嗎？你是怎樣判斷的？有沒有更簡捷的判斷方法？

小學教案 篇6

1.學習古詩第一句（多媒體出示古詩第1、2行）。

（1）指名朗讀，學生評議，教師指導。

（2）多媒體突出顯示重點詞：清明、紛紛、欲斷魂。

（3）鼓勵學生根據(jù)對重點詞語的理解，說說這兩行詩的意思是什么？多媒體小結：清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。

（4）指導朗讀，讀出詩句的意境。

2、學習古詩第二句（多媒體出示古詩3、4行）

（1）名讀、齊讀、教師范讀。

（2）學生自讀，再集體交流。

（3）多媒體突出顯示重點詞：借問、遙指、杏花村。鼓勵學生說出自己的理解。

（4）說說這兩行詩的意思是什么？想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠處的杏花村。

（5）想象當時的情景，雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村。

3.教師范讀，學生跟讀，指名再讀。讓學生試著用自己的話說出整首詩的意思，體會表達的作者的思想感情。

4.感受古詩的韻律：根據(jù)自己的學習體驗，通過停頓和重讀把古詩的韻律美表現(xiàn)出來。啟發(fā)學生分析停頓。

課件小結：清明—杜牧清明＼時節(jié)＼雨紛紛，路上＼行人＼欲斷魂。借問＼酒家＼何處有，牧童＼遙指＼杏花村。

5.學生自由朗讀——教師指名讀——師生評讀——教師再指讀——師生齊讀——學生自由讀。

6.練習背誦古詩。

小學教案 篇7

新疆是一個美麗而神秘的地方，這里有壯麗的自然風光，深厚的歷史文化，還有著獨特的民族風情。在這片土地上，有著許許多多可愛的孩子們，他們是新疆的未來和希望。而他們的教育，更是關系到整個新疆的發(fā)展和進步。

在新疆的小學里，教育工作一直是一項極其重要的工作。為了讓孩子們能夠得到更好的教育，提高他們的綜合素質，新疆小學教師們制定了一系列富有特色的教案。這些教案既充分考慮到了孩子們的實際情況和學習特點，又充分體現(xiàn)了新疆特有的文化和民族精神。

比如，在新疆的小學里，孩子們學習的語文課程中，會融入新疆特有的民族文化元素。教師們會根據(jù)孩子們的興趣愛好和學習能力，設計一些生動有趣的教學內容。比如，通過講述新疆的絲綢之路歷史，讓孩子們了解古代絲綢之路的繁榮和輝煌，激發(fā)他們對歷史的興趣；通過學習新疆少數(shù)民族的傳統(tǒng)樂器和舞蹈，讓孩子們感受不同民族文化的魅力，增進他們對多元文化的理解和認同。

在新疆的小學里，孩子們的數(shù)學課程也備受重視。教師們會根據(jù)孩子們的學習情況，精心設計一些生動有趣的數(shù)學教案，幫助孩子們提高數(shù)學學習的興趣和動力。比如，通過組織小組競賽和趣味游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識；通過設置一些實踐性強的數(shù)學問題，讓孩子們將數(shù)學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

在新疆的小學里，科學教育也是一項重點工作。教師們會根據(jù)孩子們的實際情況和學習需求，設計一些引人入勝的科學實驗和探究活動，幫助孩子們掌握科學知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。比如，通過組織一些生活中常見的科學實驗，讓孩子們親自動手，體驗科學的神奇和樂趣；通過設置一些探究性強的科學問題，引導孩子們主動探索和思考，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)造力。

新疆小學教案以豐富多彩的教學內容和生動有趣的教學方式為特色，既滿足了孩子們的學習需求和興趣，又充分體現(xiàn)了新疆的地域特色和文化魅力。通過這樣的教育工作，新疆的小學教師們正在努力培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀律的新疆少年兒童，為新疆的繁榮昌盛做出積極的貢獻。新疆小學教育，讓孩子們在快樂中成長，讓未來在知識中閃耀！

小學教案 篇8

教學目標：

知識與技能：

1.會計算有關0的加、減法。

2.要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。

過程與方法：

通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。

教學重點：

不借助圖口算0的加法、減法。

教學難點：

不借助圖口算0的加法、減法。

教學用具：

課件。

教學方法：

情景教學法。

教學過程：

一、復習舊知。

前面，我們學習了有關0的'知識，有誰還記得，0表示什么？師：即可以表示起點，也可以表示什么也沒有。

二、探索新知。

1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0

（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4

（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習。

1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2.小朋友澆花。

（全班集體評價）

3.小猴吃桃。

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習。

1.小狗快跑。要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。

2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學給予鼓勵。板書設計：

有關0的加減法

3－3＝0

4＋0＝4

相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

課后小記：xxx

四、課堂小結

讓學生說說通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？你有什么收獲呢？

小學教案 篇9

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。

教學目標：

1.加深學生對少數(shù)民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。

2.學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。

教學過程：

1.導入：請同學們看羌族人民的服飾(出示圖片)，再看羌笛的圖片(出示圖片)，介紹羌族。

2.學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》

(1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍)，請同學們說說聽后的感受。

(2)集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。

(3)學唱前16小節(jié)歌譜，引導學生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。

(4)背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。

3.用課堂打擊樂器為歌曲伴奏

4.學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞

5.小結

第二課時

教學內容：

欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂器伴奏。

教學目標：

1.能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。

2.能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏，能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。

教學過程：

1.導入：介紹瑤族，看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景(出示圖片)。

2.欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》

(瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優(yōu)美動聽，主題B矯健活躍。學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。

(2)欣賞樂曲的第一部分請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。

(3)欣賞樂曲的第二部分

(4)欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現(xiàn)歌舞達到__，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。

(5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》

3.用課堂樂器演奏主題A

4.小結

第三課時

教學內容：

歌曲《阿嘍嘍》。

教學目標：

1.能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學會這首歌曲的歌譜。

2.能為歌曲設計多種演唱形式。

教學過程：

1.導入

2.學唱歌曲《阿嘍嘍》

(1)聽賞范唱錄音數(shù)遍，使學生對歌曲有初步的印象。

(2)討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉(xiāng)的人民。

(3)跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。

(4)跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。

3.學唱歌譜：教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式。

4.為歌曲設計演唱形式

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