一年級比尾巴的教案合集

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是學生學習過程中的重要指導，課件教案應該怎么做？這是幼兒教師教育網為大家精選的一份關于“一年級比尾巴的教案”的資料集合，為了幫助你更好地解決問題以下內容供你參考！

一年級比尾巴的教案 篇1

對話平臺

導入

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

背誦

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

（拓寬學生語文學習和運用的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）

一年級比尾巴的教案 篇2

其實，作為一名農村的'教師，面對新的課程標準，有著比城鎮(zhèn)學校教師更多的困惑。農遠設施和教育資源光盤的配備，使我們的教學方法有了很大的突破和改進。在教學《比尾巴》這一課時，我就充分利用了教學光盤中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學方法不一樣的構思，我運用了下面這三種教學方法來設計屬于我和孩子們的課堂：

1、情境教學法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學光盤中的“情景導引”把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。

2、直觀教學法這個方法主要運用在生字的教學上。光盤里“互動探索”中“識字”、“寫字”、“練習”等環(huán)節(jié)設計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用“練習”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業(yè)練習產生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。

3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！笔茄剑首x不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學生學習興趣。我讓孩子們學習光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。

一年級比尾巴的教案 篇3

教學目標：

1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學準備：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。

1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們出發(fā)了?。ㄅ浜弦魳罚┪覀儊淼搅耸裁吹胤?？動物園里有什么？仔細看那些動物，你們發(fā)現(xiàn)什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。

2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。

3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞“把”字。課件出示“一把x”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：

誰的鼻子長？是誰跑得快？

誰的鼻子短？是誰跑得慢？

大象鼻子長。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導書寫六個生字。

1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記??？

一年級比尾巴的教案 篇4

一、教學要求

1能準確、有感情地背誦兒歌。

2了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習

1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4完成課后讀讀畫畫練習。

5課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

一年級比尾巴的教案 篇5

教材分析：

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

設計理念：

創(chuàng)設情景，利用現(xiàn)代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，使教學呈現(xiàn)一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學目標：

1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。

1、談話導入：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？

今天，老師要帶你們到動物王國去看看。瞧，動物王國正在進行一場比賽呢，連牌子都掛出來了——比尾巴

4、有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。

5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點？

[設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習形式。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國比尾巴大賽中，讓學生做評委，主動參與，充分調動了學生學的欲望，將學生推向了學習的主體位置]

過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢？（課件出示6個問句）

1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。

2、師范讀第一句引導學生讀好問句。

3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據(jù)比賽項目給動物們評評獎吧！

1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。

3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。

4、引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）

請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。

過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現(xiàn)場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。

1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數(shù)數(shù)共幾個小節(jié)。

2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。

3、引導學生配上動作背誦課文。

[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情景，激發(fā)學生學習興趣。在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發(fā)展]

[借助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現(xiàn)出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。]

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

1、說說它們尾巴的特點。

3、交流、匯報。

[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養(yǎng)了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現(xiàn)了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養(yǎng)，使學生熱愛祖國語言的情感]

在動物王國里呀，還有許多動物都想參加比尾巴大賽，等待著同學們給它們評點，同學們把自己的評點編成兒歌，好嗎？

[設計意圖：叢生活中來，到生活中去，不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現(xiàn)了由你內向的外延伸拓展的大語文觀，使學生思維得以擴展，凸顯了語文教學情感熏陶和語文實踐的完美結合]

一年級比尾巴的教案 篇6

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2學寫云、公、車。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

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