心理健康教案分享

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案的編寫需要注意教師的教學態(tài)度和風格，好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編閱讀了大量文章最終選出“心理健康教案”為最好的一篇，為了更好地保存還請您添加本頁網(wǎng)站到收藏夾！

心理健康教案(篇1)

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

我們的課堂風格是：“學中樂、樂中學”，所以我們課堂開始先樂一下。

合唱《中國人》flash，(背景：某年中國奧運健兒勇奪金牌的激動場景)

聽完這首歌后，請同學們剛看看到了什么?唱完這首歌后有什么感受?

對中國再次在世人面前亮出了自己，那么作為新世紀的中學生更應該亮出我們自己。首先看看哪些同學敢于亮出自己：

二、課堂小演講《真我風采》：

演講主要從學生自己的優(yōu)點、缺點，以及自身的潛力等來認識自己。(課前準備好的“光榮榜”，將自愿演講者的姓名登上光榮榜。)

演講完后，教師總結(jié)：剛剛我們同學都敢于認識自我，涌現(xiàn)出一批榜上有名者。我們要學會認識自我，主要是從我們自身的優(yōu)點、缺點，以及潛力各方面來認識自己。從而作出客觀、公正的自我評價。 我們只有通過自我反思和自我檢查來認識自己、評價自身的優(yōu)缺點，不斷的正視和反思自我，努力調(diào)整自我，促進自身健康、全面的發(fā)展。

三、你說、我說，大家說

師問：1.你能談談最令你興奮的一件事情嗎?

2.你敢說說你曾經(jīng)最慘痛教訓的一件事情嗎?

分小組討論：同桌兩人小組討論。

討論完后，教師總結(jié)：我們每個人都曾經(jīng)有過成功或失敗的教訓，通過這些事情我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、缺點，以及自己有的潛力。因為這些事情最能反映一個人的性格、能力，使我們能更好的揚長避短、把握好自己。我們通過這些方面與同伴之間的比較，找出自身的特點，從而準確的認識自我。

教師轉(zhuǎn)承：我們能夠準確認識自己，對自我評價能夠顯示出一定的“主見”了，并且形成了相對獨立性。我們能夠通過一定的道德標準來正確評價自己。但是，由于我們年齡和認識水平的限制，對自我評價可能會出現(xiàn)過高或過低的評價，從而陷入自我認識的誤區(qū)。

那么我們?nèi)绾翁^這個誤區(qū)呢?唐詩有云：“不識廬山真面目，只原身在此山中?！碑斘覀冏约翰荒苷_認識自己時，就得需要外界的幫助哦!

接下來，我們來借助他人評價來準確認識自己。其中他人評價對于我們中學生來說，大致可分四類：老師、同學、父母、朋友。那么今天我們就來看看：同學們來怎么評價我們呢?

四、游戲“人生”

(分成四人一小組，每一小組選取班中任何一名同學，四人討論后寫出他的優(yōu)點和缺點。然后秘密的交給我，讓大家來猜猜到底是誰?注意一定要客觀公正哦!否則，小心別人告你誹謗哦!)

剛剛為什么有的同學一猜就能猜出來，而有的猜了很長時間卻猜不出來呢?對!因為他們的評價不夠客觀公正，所以我們很難猜出。那么這就告訴我們一個道理：對別人的評價一定要客觀公正。

當然，不管是別人對我們好的評價還是壞的評價,我們都應該正確的去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們不能受別人對我們的評價所支配，要活出真我風采!

五、活動樂園：“大顯身手”

(一)、班級召開小組活動評比會，同學們都摩拳擦掌，鼓足了勁頭，準備大顯身手!以“我的風采，我的驕傲”為主題，寫一份自薦輸參與評比。

六、你總結(jié)、我總結(jié)、大家一起來總結(jié)!(略見后課件部分)

作為新世紀的青年中學生，我們更應該展現(xiàn)真我風采，亮出你自己!最后，我們以課堂開始的一句歌詞結(jié)束本堂課：“讓世界知道我們都是中國人!”

心理健康教案(篇2)

教學目標

1、 知識與能力

人的生命是父母賦予的，體會父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學會理解親子之間的“愛的沖突”

2、教學過程和方法

通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾。

通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”活動，以實際行動回報父母的關愛。

3、情感態(tài)度與價值觀

學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長輩。

教學重點

體驗父母的愛

教學難點

理解“愛的沖突”

教學過程

（創(chuàng)設情景，提問導入）

老師：是誰賦予我們生命，是誰把我們撫養(yǎng)至今，是誰每天為我們準備可口的飯菜，是誰將我們成堆的衣服清洗干凈，是誰對我們噓寒問暖，關心備至，又是誰在我們每晚挑燈夜讀時陪在我們身邊？

學生異口同聲：父母

活動一：愛的清單

思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程中還為我們做了什么？

學生討論回答：①教我們說話走路 ②為我們生活奔波忙碌，提供物質(zhì)保障 ③為我們學習操心④教我們怎樣做人┄┄

思考2：將“愛的清單”另一半完成，回憶一下在自己的成長過程中，我為父母做了些什么呢？

學生討論回答：在父母生病的時候照顧他們，幫父母干家務等

老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛

（故事）一、《天亮了》的創(chuàng)作背景 二、唐山的地震中以對父母為救自己的兒子而犧牲自己的生命三、《青春的童話中》莫南和媽媽的故事

父母對我們的愛河我們對父母的愛分別放在天平的兩端，那將是不平衡的，父母為我們做得太多太多，而我們?yōu)楦改缸龅挠痔偬傥覀円肋h記得父母的恩情

活動二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”

哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關愛”，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛的沖突”

老師：小時候，我們無論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時候感覺父母就是自己的天和地?？呻S著年齡的增長我們發(fā)現(xiàn)開始與父母之間有了間隙，與父母爭吵的次數(shù)越來越

多，有時我們會抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達理，愛我疼我了。

我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突”。

思考：既然我們和父母的關系如此血脈相連，又為什么會出現(xiàn)“愛的沖突”呢？雙方要怎么樣才能化解“愛的沖突”？

學生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。

典型沖突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記

學生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會有什么感覺，進而會有什么行為？

學生發(fā)言：我會很生氣，因為父母侵犯了我的隱私權，是對我的不信任和不尊重，我可能會跟他吵起來。

老師根據(jù)學生回答引導：這樣的“愛的沖突”就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那么沖突就可能會升級，最終會傷害到父母的泥，那么如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會一下父母的用心，看看會有什么感覺。

學生換位思考：假如你是父母，當你面對因為被偷聽電話或者被偷看日記在一旁生氣的孩子，你準備說些什么來表明你行為的用意或者此刻的心情呢？

活動三：設計發(fā)言——孩子，我想對你說

學生可能設計的發(fā)言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長大。

老師小結(jié)：盡管有時父母會做出一些讓我們很不開心的事情，會使我們和父母發(fā)生爭吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關心最疼愛我們的也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時候會因為其方式的不恰當回小小的傷害到我們年少的自尊，進而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛的沖突”他以為愛而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學會體諒，那么這些“沖突”也必將在愛中化解。

活動四：節(jié)日的禮物

活動導言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來報答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們在一個特別的日子為父母獻上一份特殊的愛的禮物，并談談你的禮物有什么特別的含義。

課堂總結(jié)：通過這堂課的學習，我相信同學們對自己的父母有了進一步的了解，你的心中一定有許多話要對他們說，那么下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心里最真實的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。

心理健康教案(篇3)

關鍵詞： 心理健康教育 應用型人才培養(yǎng) 素質(zhì)培養(yǎng)

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，“985工程”和“211工程”的順利實施，教育資源的整合，如何促使不斷增長的大學生群體健康發(fā)展，怎樣把他們培養(yǎng)成為具備優(yōu)秀人格、健康心理、社會責任感、誠信等優(yōu)秀品質(zhì)的能全面建設小康社會的主力軍，是高等教育面臨的新課題。大學生是否全面發(fā)展，不僅僅表現(xiàn)在德智體中，現(xiàn)在越來越多的大學將心理健康納入考量學生素養(yǎng)的標準體系中。可以說，心理健康教育已經(jīng)成為大學生的必修課。心理健康教育與學校、家庭教育逐漸結(jié)合起來，成為重要組成部分。在北美、歐洲和日本，心理健康教育成為學校追求的重要目標，開展心理健康教育是學校的首要正式任務。

我國政府十分重視心理健康教育，先后出臺了一系列文件，在制度、資金、人才等方面給予了大力支持。雖然我國心理健康教育發(fā)展比較晚，但是我們的起點高，發(fā)展迅速。自20世紀80年代以來，大學生心理健康教育和心理咨詢工作在教育行政部門和各高校的大力推動下已經(jīng)取得了長足進步。

聯(lián)合國教科文組織于1998年在巴黎召開了“世界高等教育大會”，形成了關于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件，其中指出：“創(chuàng)造高質(zhì)量的工作有賴于高質(zhì)量的勞動大軍，而高質(zhì)量的勞動大軍的培養(yǎng)正是由高等教育與‘技術和職業(yè)教育’一起來完成的。”聯(lián)合國教科文組織于1997年修訂了《國際教育標準分類》。這是該組織為統(tǒng)計各國教育情況而制定的“教育統(tǒng)計標準”，反映了世界多數(shù)國家教育體系的共性部分。該《標準》按教育體系的“發(fā)展階梯”劃分為7個層次，其中第5層次包含?？?、本科、碩士研究生。值得我們特別關注的是該《標準》把第5層次劃分為“5A”和“5B”兩種類型，“5A”是“面向理論基礎、研究準備、進入高技術要求的專業(yè)課程”；“5B”是一種“定向于某個特定職業(yè)的課程計劃”，是“實際的、技術的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。歐美等西方發(fā)達國家十分重視對技術應用型人才的培養(yǎng)，各類應用型人才主要通過社區(qū)學院、應用科學大學、技術大學等高等工程教育院校來培養(yǎng)。

我校思政部根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》、《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》（試行）及《普通高校學生心理健康教育工作標準》等文件精神，結(jié)合我校實際，就進一步加強和改進我校大學生心理健康教育工作提出實施方案。方案包括課程實施方案、日常咨詢實施方案、心理健康教育活動方案三項內(nèi)容。

方案涉及課程學時、學分設置、課程組織與實施、課程內(nèi)容設置及咨詢對象、咨詢類型、咨詢方式等，也較為詳盡地提到了通過開展豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳、教育活動，引發(fā)學生對心理健康的關注，幫助學生掌握心理調(diào)節(jié)方法，提升學生心理素質(zhì)的相關舉措。自2013年3月1日執(zhí)行以來，心理健康教研室在思政部的領導下開展了一系列心理健康教育活動，學生心理健康教育課程也如期進行，還將納入教學計劃和人才培養(yǎng)方案。

方案主要圍繞高校心理健康教育的三維目標制定，一是對教師進行優(yōu)化，二是對學生進行優(yōu)化，三是對教學過程進行優(yōu)化。

首先，基本途徑：全面滲透常態(tài)化。在心理健康教育中，我們要充分發(fā)揮大學生的主體作用，引導學生做心理健康的主宰者。發(fā)揮大學生心理社團和學生心理骨干的積極作用。強調(diào)開放式和參與性，以能力為本，以課題設計為主的教學設計。大力提高大學生心理健康教育課程的教學質(zhì)量，課堂教學要注重調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

其次，中心途徑：專門教育與輔導立體化。思想政治教育和心理健康教育應該互相滲透，有機結(jié)合，社會、家庭、學校等各因素有機結(jié)合，共同加強學生的心理健康教育。根據(jù)2012級人才培養(yǎng)方案，大學生心理健康課按照學分學時1：16比值計算，共32學時。其中16學時為課堂講授，16學時為心理咨詢、個體、團體輔導、心理講座、心理普查等活動。

最后，支持性途徑：協(xié)同開展實效化。把家庭心理健康教育納入心理保健的基本體系中，利用多種支持性途徑協(xié)同開展教育工作。加快大學心理健康教育信息化的步伐，使校園心理咨詢網(wǎng)絡和其他心理咨詢網(wǎng)站更便捷地為學生提供指導，學生可以實現(xiàn)遠程心理求助或?qū)＜仪笾?，也可在網(wǎng)上實現(xiàn)與其他同學溝通聊天。

參考文獻：

[1]梅國英。歐美國家學校心理健康教育對我們的啟示[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2005（03）.

[2]詹啟生。高校大學生心理健康教育四層次結(jié)構(gòu)模式[A].高校心理健康教育專業(yè)化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C].2004.

[3]廖桂芳。大學生心理健康教育模式建構(gòu)研究[J].重慶工學院學報，2005（05）.

心理健康教案(篇4)

活動目標：

1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為?！綴jS21.coM 幼兒教師教育網(wǎng)】

3、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。

4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動準備：

輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

活動過程：

一、輕松活動--營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

"讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。""早上，太陽出

一、活動目標：

1、引導幼兒積極討論克服害怕的方法。

2、兩次的調(diào)查，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長變化。

二、活動準備：

課件、幼兒人手一個自畫像、展板一塊。

三、活動過程：

（一）欣賞故事，引出問題

1、師有感情地講故事。

1、故事里有哪些小動物，發(fā)生了什么事？（幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你）

2、生活問題：你是怎么睡覺的？你跟誰一起睡？（引導幼兒說出（1）和爸媽睡，（2）睡一個房間，但是分床睡（3）分房睡）

師：這么多人都想說一說，我有一個好方法——統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表圖片）

和幼兒一起討論“統(tǒng)計表”上圖案的意思。

2、出示自制展板統(tǒng)計表，請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應表格中。

3、師幼共同觀察、總結(jié)。

有幾個小朋友是分房睡的？有幾個小朋友是分床誰的？有幾個小朋友適合爸媽一起睡的？（師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄）

（二）聯(lián)系生活，展開討論

提問：

1、你為什么會自己睡呢？（提問分房睡的幼兒）

幼：沒人跟我搶被子，很舒服。

一個人睡，有沒有害怕過呢？小結(jié)：一開始害怕，慢慢地適應了就好了。

2、你為什么要跟爸媽分床睡呢？（提問分床睡的幼兒）

3、你們想過要自己睡嗎？（提問同床睡的幼兒）

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想辦法。（幼兒討論，說一說，教師隨即點擊相應圖片。）

（三）繼續(xù)欣賞故事，感受故事情節(jié)

師：有這么多好方法，故事里的小動物是怎么做的呢？（播放課件）

幼：一起睡。

師：誰愿意把你害怕的事大聲說出來？（請幼兒面對幽靈圖片，大膽、大聲說一說）

師：現(xiàn)在感覺怎么樣？幼：心里舒服多了。不害怕了。

（四）大膽嘗試

師：現(xiàn)在有沒有勇氣，想自己睡一睡呢？

幼：想。

師：那就請你把你的頭像試著變一變吧。（幼操作）

（五）活動結(jié)束：

“原來——現(xiàn)在——想嘗試——”的句式說一說）

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

心理健康教案(篇5)

現(xiàn)代孩子由于家庭生活和物質(zhì)生活的優(yōu)越，而越來越缺乏滿足感，常常因為自己的一個想法沒有得到滿足而無理取鬧。隨著他們心中負面情緒的堆積而產(chǎn)生心理問題。在幼兒時期加強心理健康教育，學習嘗試控制調(diào)解自己的情緒，將會給孩子帶來一生的幸福和健康。依據(jù)《新綱要》的理念：學習興趣、情感、態(tài)度、能力、方法比知識更重要。心理學研究表明：孩子的生活習慣和學習能力在幼兒園就開始形成了。抓住這一心理發(fā)展關鍵期對幼兒進行自助、互助的心理健康教育知識和技能培養(yǎng)即符合新綱要精神，又能取得事半功倍的效果。幼兒教育要為孩子的一生做準備，為孩子的可持續(xù)性發(fā)展保駕護航。本節(jié)課將從心理體驗開始聊情緒話題，引導幼兒在游戲中感知體驗不同的情緒給人們帶來的心理感受。通過討論觀看視頻，幫助同伴獲得情緒自控和互助的技能。

（一）教學目標解讀

1、知識與技能：了解人的情緒是多種多樣的，知道情緒不好的時候可以用各種方法來調(diào)試。

2、過程與方法：使幼兒通過情感體驗和討論學會自控和幫助同伴，嘗試運用多種方法來調(diào)試心情。

3、情感態(tài)度與價值觀：幫助幼兒樹立正確的思想意識：快樂有益于身心健康，做一個開心快樂的寶貝。

（二）教學重難點：

重點：在難過時嘗試用多種方法排解不良情緒。

難點：學會幫助他人，體驗助人自助的樂趣。

（三）教法與學法：

1、教法：主要運用情感體驗，討論游戲等教學方法，使幼兒在活動中主動參與學習過程，教師充分尊重每一個幼兒的觀點，適時給予鼓勵和引導，同時同伴間的討論也起到了朋輩輔導的作用。

2、學法：根據(jù)幼兒認識自我意識的特點，在活動中主要發(fā)揮幼兒的主體意識，充分調(diào)動幼兒的自我能動性，自我探索，合作交流，帶疑嘗試，情感體驗獲得成長。

（四）教學工具：

1、音樂

2、視頻

3、多媒體課件

4、小卡片、統(tǒng)計表

（五）教學過程：

在整個活動過程中，我們采用多種形式的教學方法為載體，營造寬松、和諧，積極的氛圍，充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性和情感性，并使幼兒的主體性學習貫穿活動的全過程。

1、游戲?qū)?，引出主題：

運用游戲猜猜看，使幼兒親身感受情緒變化，由此引出活動：開心寶貝。

2、經(jīng)驗討論，展開主題。

通過師幼互動經(jīng)驗討論，使幼兒積極參與，分享感悟，在同伴的影響下，學會比較與思考。在幼兒發(fā)言時，教師及時給予支持、鼓勵或引導，使幼兒明白愉悅的心情有助于我們的身心健康，可以嘗試著運用多種方法調(diào)解心情，做一個開心寶貝。

3、體驗運用，深入主題

1）、由游戲《換換凳》請幼兒運用學到的方法來解決問題。

2）、以多媒體課件設定情景再現(xiàn)，請幼兒運用學到的方法來解決問題

3）、視頻播放，再次體驗愉悅的心情，有助于我們的身心健康。

4）、模仿學習，做一個開心天使，把快樂帶給更多的人們。

4、感悟成長，深化主題

教師總結(jié)，深化主題：通過軀體語言表達祝愿：做一個開心快樂的健康寶貝。

（六）教學效果：

在活動中，幼兒能夠自由表達自己的意見和想法，在朋輩輔導中獲得認知的發(fā)展。游戲和課件來源于孩子真實的生活，所以孩子感受性強，參與性高。在體驗活動中，親身感悟不同情緒所帶來的心理感受，形成正確的觀念：快樂有助身心健康。在整個活動中，師幼互動，幼幼互動，孩子們在平等參與、體驗、分享、成長的教學理念中完成了助人自助的效果。

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