幼兒科學(xué)水的教案

關(guān)于“幼兒科學(xué)水的教案”幼兒教師教育網(wǎng)編輯寫(xiě)了一篇文章歡迎大家來(lái)瀏覽。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?教案和課件能夠幫助教師更好地傳授知識(shí)和技能。如果您覺(jué)得本文的內(nèi)容有價(jià)值請(qǐng)將它收藏并分享給您的朋友們！

幼兒科學(xué)水的教案(篇1)

一、自由玩筷子

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)筷子，看誰(shuí)玩的方法多，方法好。

（幼兒自由玩筷子，教師參與）

2、提問(wèn)：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法？（幼兒講述）

二、想辦法把筷子豎起來(lái)，并記錄（統(tǒng)計(jì)表附后）

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來(lái)嗎？（幼兒自由討論）

那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。

2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

3、分組匯報(bào)。

導(dǎo)語(yǔ)：你們讓筷子站起來(lái)了嗎？用了幾根筷子？

三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。

1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來(lái)。

師：請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋?lái)的方法，讓它們站起來(lái)，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

2、幼兒操作，教師參與。

四、展示記錄表，討論活動(dòng)結(jié)果，引出其生活用途。

1、展示五組記錄表，幼兒分組匯報(bào)。

2、小結(jié)，引出其生活用途。

幼兒科學(xué)水的教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己語(yǔ)言描述。結(jié)合幼兒日常生活中，經(jīng)常接觸到不同形狀的物體，如，圓形的盤子、正方形的手帕、地板等。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)讓幼兒能有意識(shí)感知正方形，學(xué)會(huì)觀察并嘗試識(shí)別和描述正方形的物體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、觸摸，感知感知正方形的特征;

2.認(rèn)識(shí)正方形，能從生活物品中尋找到正方形。

3.樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形手帕、裝有正方形、圓形的卡片(其中正方形的數(shù)量多于幼兒數(shù)量)摸箱一個(gè)、動(dòng)畫(huà)版正方形PPT圖片、圓形，正方形等不同形狀的物品的圖片、不同形狀拼成的圖形、彩筆。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)圓形

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，大家上午好!今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又準(zhǔn)確的猜出來(lái)?

謎語(yǔ)：小小花布四方方、整整齊齊好端莊、擦汗擦手要靠它、講究衛(wèi)生我真棒。

請(qǐng)幼兒看一看小手絹是什么形狀的?(說(shuō)出正方形名稱)

二、感知正方形特征

1.小手絹呀!帶了了正方形寶寶來(lái)我們班里做客了，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)，看一看吧!(多媒體播放正方形一蹦一跳出來(lái)的情景，吸引幼兒注意力。)

正方形是什么樣子呢?哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)呢?(教師引導(dǎo)它有幾條邊，幾個(gè)角)

小結(jié)：正方形有4條一樣長(zhǎng)的`邊，有4個(gè)相同的角

2.摸一摸：老師這里有一個(gè)摸箱，里面裝了正方形和圓形的卡片，小朋友你能找到正方形的卡片嗎?幼兒挨個(gè)進(jìn)行觸摸，再觀察。

三、認(rèn)識(shí)正方形，能從生活中尋找到正方形。

1.老師，這里有一些不同形狀的物品圖片，小朋友你能找到正方形形狀的嗎?請(qǐng)小朋友分別把手中正方形卡片放到尋找到一個(gè)正方形圖片上。

2.其實(shí)我們活動(dòng)室也隱藏者正方形的物體，我們一起來(lái)找一找吧!(分組尋找)

四、分組操作

1.在拼成物品中，尋找出正方形并涂上你喜歡的顏色。

2.作品展示并評(píng)價(jià)總結(jié)。

活動(dòng)延伸：

家長(zhǎng)和幼兒一起找到家中正方形物品，可以一起畫(huà)圖，與小朋友分享。

幼兒科學(xué)水的教案(篇3)

一、明確任務(wù)，引出原有經(jīng)驗(yàn)。

教師：“今天，我們要來(lái)設(shè)計(jì)好玩的彈簧玩具。昨天我們用電線做彈簧寶寶的時(shí)候，你是怎么做的？”幼兒回答。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：做彈簧的時(shí)候，電線一圈一圈地繞，繞完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的彈性。

二、制作各種彈簧，探索比較它們之間不同彈性的方法，驗(yàn)證假設(shè)。（15）

1．教師出示毛根和扎絲，“請(qǐng)小朋友們猜一猜，用這些材料做的彈簧，跟電線彈簧寶寶比，誰(shuí)的彈性最大？”幼兒猜測(cè)。

2．幼兒制作各種彈簧，嘗試用多種方法比較電線、扎絲、毛根彈簧的彈性。

①操作要求：

第一，把籮筐里面的電線、扎絲、毛根都做成彈簧寶寶，動(dòng)腦筋比一比誰(shuí)的彈性大誰(shuí)的彈性小，還要告訴大家你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

第二，做好的彈簧和不用的東西，都放在籮筐里。

②幼兒操作，教師巡回觀察，提醒幼兒注意做彈簧的要點(diǎn)，必要時(shí)輕聲指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

3．集中分享：“你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)彈簧寶寶的彈性大？你是怎么知道的？”（演示驗(yàn)證的方法）

讓幼兒提出問(wèn)題：“小朋友們?cè)谧鰪椈蓪殞毜臅r(shí)候還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？有問(wèn)題的請(qǐng)舉手?！?/p>

請(qǐng)幼兒小結(jié)：不同材料做的彈簧彈性是不一樣的，電線彈簧寶寶的彈性大，毛根彈簧寶寶的彈性小。

三、設(shè)計(jì)制作彈簧玩具，展示自己的創(chuàng)意。（18）

1．明確任務(wù)。教師：“剛才小朋友們的學(xué)會(huì)了做彈簧，還發(fā)現(xiàn)了彈簧的許多秘密。接下來(lái)，我們進(jìn)入下一個(gè)程序：用橡皮泥、保麗龍球和各種彈簧寶寶做有趣的彈簧玩具?！?/p>

2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想做什么樣的彈簧玩具，彈簧安裝在哪里。根據(jù)幼兒的設(shè)想，教師出示幾幅設(shè)計(jì)圖及幼兒作品PPT，啟發(fā)幼兒打開(kāi)思路。

3．幼兒制作，教師提供幼兒所需材料，適當(dāng)指導(dǎo)。

注意事項(xiàng)：第一，把剛才做的彈簧都用起來(lái)，如果還要做其他彈簧，材料可以向老師要。第二，做出好玩、牢固、能夠站起來(lái)的彈簧玩具，而且跟別人的不一樣。

4．集中：展示特別有創(chuàng)意的彈簧玩具作集體表?yè)P(yáng)。互相欣賞、交換玩彈簧玩具，說(shuō)說(shuō)自己的彈簧玩具有什么特別的地方。

幼兒科學(xué)水的教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。

2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：――教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水。

3、――學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。

――引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

――教師：杯子里面有什么？你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來(lái)的？

――鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。

――鼓勵(lì)幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒(méi)辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

――兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再實(shí)驗(yàn)。

――教師觀察指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。

如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低。

方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…

――提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完。

四、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。

2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

今天，老師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三?。ń處煋u晃瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由討論：

師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的'水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互討論一下，然后告訴老師！

①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

師：那又是怎么變出來(lái)的呢？先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）

教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

四、延伸活動(dòng)：

小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧?。惤约眩?/p>

設(shè)計(jì)背景：

動(dòng)物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受動(dòng)物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物；

3、能夠分清動(dòng)物的不同睡姿；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地：動(dòng)物的家――將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片；幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂(lè)。

3、CAI課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；

4、活動(dòng)前和孩子們一起了解各種動(dòng)物的名稱 。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受（想休息），并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問(wèn)幼兒：“你睡覺(jué)時(shí)需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件，背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。

2、看課件，感知?jiǎng)游锊煌乃恕?/p>

請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫(huà)面后，請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動(dòng)物）同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的？同時(shí)鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了，電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃；連錯(cuò)了，電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次，直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。

（1）教師交代游戲規(guī)則：聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，動(dòng)物們就出來(lái)游戲；聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè)，動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必須十分安 靜，不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自己的家。

（2）幼兒游戲。

（3）增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過(guò)的動(dòng) 物、還可以模仿其他的動(dòng)物，自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué) 的？教師可讓幼兒充分想象，對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請(qǐng)幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。

五、延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。

幼兒科學(xué)水的教案(篇5)

活動(dòng)意圖：

科學(xué)是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動(dòng)。它的內(nèi)涵包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三個(gè)基本要素。

認(rèn)知目標(biāo)：

了解滾動(dòng)與滑動(dòng)的差異。

技能目標(biāo)：

砂紙的觸摸，發(fā)展幼兒的感知力。

2、幼兒通過(guò)自己完成滾動(dòng)和滑行的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心。

采用的科學(xué)方法：

觀察法、討論法、即興模仿法、動(dòng)手實(shí)踐法

準(zhǔn)備材料：

（一）幼兒材料：橡皮泥、木塊、砂紙、硬紙板、紙板支撐架

（二）教師材料：同上

（三）實(shí)驗(yàn)步驟

1、將支架按線折好

2、將萊克光面卡片貼在支架上

3、將砂紙貼在另一支架上

4、將木塊放置在光面卡片上，觀察現(xiàn)象

5、將木塊放置在砂紙卡片上，觀察現(xiàn)象

活動(dòng)過(guò)程：

（一）提問(wèn)導(dǎo)入

1、教師：小朋友們你們家里都有自行車或者小汽車嗎？幼兒回答

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輪胎是滾動(dòng)的。

提問(wèn)：還有什么東西是可以滾動(dòng)的？（比如球）

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出滑冰是滑行

提問(wèn)：還有什么是滑行的？（比如滑滑梯）

（二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索

觀察硬紙板、砂紙

教師：小朋友們，看看老師今天從科學(xué)王國(guó)帶來(lái)的寶貝，（出示硬紙板）看看它長(zhǎng)什么樣子？小朋友們摸一摸幼兒回答（如光光滑滑的、黃色的）

我這還有一個(gè)寶貝，請(qǐng)看（出示砂紙）看看它又長(zhǎng)什么樣子？小朋友們?cè)倜幻變夯卮穑ㄈ绱植诘模?/p>

2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

會(huì)變的橡皮泥。引導(dǎo)幼兒把橡皮泥做成各種不同的形狀，將硬紙板在紙板支撐架上做斜坡，讓幼兒試一試哪種形狀的橡皮泥滾動(dòng)起來(lái)最容易。

教師小結(jié)：棱角越少，滾動(dòng)的越容易。

體驗(yàn)滑動(dòng)。把另一個(gè)硬紙板的一面貼上砂紙，并作斜坡?tīng)?。用木塊分別在光滑的一面和貼有砂紙的一面進(jìn)行滑動(dòng)，讓幼兒感受一下哪一面木塊滑動(dòng)的快些。為什么？

3、總結(jié)：滑動(dòng)和滾動(dòng)是不一樣的，滑動(dòng)是指把物體推到一個(gè)方向的樣子，而滾動(dòng)是像輪胎一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著移動(dòng)位置。而光滑的地方

摩擦力小，比如在冰面上行走，而在沙地或者土地上行走，摩擦力就會(huì)很大。

（三）互動(dòng)課堂木塊在哪個(gè)斜面上滑的快？（第二個(gè)）

（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

這樣就減少摩擦力，穿上冰鞋才會(huì)滑的很快。冬天下雪我們外出的時(shí)候，我們的鞋底都會(huì)做成許多的坑坑，就是為了加大摩擦力，防止我們被滑倒。

2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分

哪些現(xiàn)象是滾動(dòng)？

（五）總結(jié)延伸：討論，小朋友們我們教師里哪些物品的表面是光滑的？哪些物品的表面是粗糙的？

（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

活動(dòng)反思：

為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試和操作，并提供豐富的可供操作的材料，為幼兒探索提供了豐富的條件。

幼兒科學(xué)水的教案(篇6)

一、教材分析：

隨著身會(huì)的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來(lái)越貼金人們的生活，給人民帶來(lái)了很大的便利?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常可以見(jiàn)到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)疑問(wèn)，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技 成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見(jiàn)的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng)，好奇多問(wèn)，對(duì)周圍一切都非常關(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng)，渴望參加承認(rèn)活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。本班幼兒對(duì)科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見(jiàn)過(guò)父母操作，但自己未必嘗試過(guò)。因此，自己操作電器，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：

1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

2、了解面包機(jī)的基本功用，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。

以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī)，激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。

重難點(diǎn)突破的方法是通過(guò)讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：

第一組：干面包、開(kāi)水、牛奶、電飯鍋

第二組：面包機(jī)、干面包

四、活動(dòng)過(guò)程

一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

“小熊家來(lái)了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過(guò)來(lái)說(shuō)，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來(lái)。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來(lái)了開(kāi)水、牛奶等，開(kāi)始行動(dòng)了，小朋友愿不愿意幫助小熊?”

我班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

二、幼兒動(dòng)手做面包

(1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問(wèn)題“你的面包

變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對(duì)比。

(2)對(duì)幼兒進(jìn)行操作評(píng)價(jià)

讓幼兒說(shuō)你用了什么方法?

1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃!

小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機(jī)。

三、出示面包機(jī)

1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶來(lái)了進(jìn)一步的推進(jìn)。

3、個(gè)別幼兒操作，

并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機(jī)的好處。

四、幼兒操作面包機(jī)

這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過(guò)自己的操作及老師的知道，共同來(lái)完成。

(1)共同享用，總結(jié)作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

(2)延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰(shuí)發(fā)明的你想發(fā)明什么?

五、活動(dòng)特色

通過(guò)孩子日常生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行滲透，引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

幼兒科學(xué)水的教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：1、能通過(guò)手部動(dòng)作的改變，擺弄出各物影像，愿意嘗試合作表演手影戲，并配上簡(jiǎn)單的口技。2、了解手影戲的來(lái)源及有關(guān)知識(shí)。3、敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲，能感受到手影戲的奇妙與樂(lè)趣。4、合理變換手指動(dòng)作，變出的事物會(huì)很多。5、兩人合作表演或多人合作表演，手影戲更精彩。6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師掌握數(shù)種基本的手影戲表演技巧，了解手影戲的來(lái)源及有關(guān)知識(shí)。幼兒玩過(guò)簡(jiǎn)單手影戲，看過(guò)手影戲表演片段。環(huán)境準(zhǔn)備：在采光較暗的影音室（內(nèi)設(shè)壁燈若干只），或創(chuàng)造一個(gè)光線相對(duì)比較暗的環(huán)境，如可以拉上擋光窗簾，提供人手一只電筒，保證手影清晰即可。準(zhǔn)備集體記錄單、影音播放課件：手影戲《逗趣》活動(dòng)過(guò)程：一、教師演示手影，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、 教師演示變化的手影讓幼兒欣賞，邊演示邊問(wèn)：你們知道我是誰(shuí)？2、 我的本領(lǐng)可大了會(huì)千變?nèi)f化，瞧，這是什么？這又是什么？……3、 你現(xiàn)在看到的是手的什么？為什么能看到手的影子？教學(xué)建議：1、教師手影的演示盡可能形象生動(dòng)些，必要時(shí)可配上一些口技，使手影表演更生動(dòng)，并讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)變出的事物。2、讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固“光照產(chǎn)生影子”的知識(shí)概念。二、幼兒想象、演示、記錄第一次手影演示結(jié)果。1、教師鼓勵(lì)幼兒自由找光影區(qū)演示手影?！罢?qǐng)小朋友自己找一處地方，用你的小手?jǐn)[弄一下手影，看看可以變成什么東西？”2、幼兒自由找空地，演示手影，教師巡回指導(dǎo)。3、教師發(fā)放記錄表，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單繪畫(huà)方式記錄第一次手影演示結(jié)果。“剛才你的手影變成了什么？請(qǐng)你把變成的東西記錄在表格左邊第一列中。”教學(xué)建議：1、教師預(yù)先設(shè)定較寬敞的光影區(qū)，并引導(dǎo)幼兒分散，以免相互干擾。2、手影演示時(shí)盡可能使光線分布均勻一些，保證幼兒手影清晰。3、這是幼兒第一次自己嘗試手影演示，不重在手影演示的結(jié)果如何，而是為了使幼兒先初步體驗(yàn)一下手影變幻。此前，教師尚未做詳細(xì)指導(dǎo)，因此在幼兒毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的前提下還需多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，并及時(shí)捕捉較好的手影效果。4、幼兒手影記錄表共分兩列，分別為第一次手影演示結(jié)果和第二次手影演示結(jié)果，在幼兒記錄前，教師應(yīng)清楚地說(shuō)明第一次手影記錄的位置，以免幼兒造成記錄失誤。三、交流、展示，分享手影演示結(jié)果。1、請(qǐng)幼兒相互交流自己手影演示的結(jié)果。2、邀請(qǐng)個(gè)別演示效果較好的幼兒上臺(tái)演示，分享成功的快樂(lè)。3、集體討論、評(píng)價(jià)演示效果，探討更佳的演示方法，并鼓勵(lì)幼兒模仿。教學(xué)建議：1、教師可讓幼兒自由結(jié)伴，相互說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)切磋、演示。2、教師在充分挖掘幼兒創(chuàng)新潛能的同時(shí)，應(yīng)對(duì)幼兒所創(chuàng)的手影及時(shí)指導(dǎo)、修飾，使手影更顯藝術(shù)化。四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幾個(gè)典型的手影戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1、教師指導(dǎo)幼兒合理擺放雙手的位置，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)狗、鳥(niǎo)、兔等幾種動(dòng)物的手影戲，調(diào)整幼兒手的位置，積極鍛煉幼兒手部運(yùn)動(dòng)的靈活度。2、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行手影戲合作表演，教師巡回指導(dǎo)。3、請(qǐng)幾組手影戲表演較精彩的幼兒上臺(tái)展示。教學(xué)建議：1、糾正幼兒不準(zhǔn)確的手的擺放位置，這很重要，因?yàn)槭值臄[放位置正確與否，直接關(guān)系到手影形象的美感。2、幼兒小肌肉群發(fā)展的差異直接影響到手影戲的逼真程度，對(duì)于個(gè)別手部動(dòng)作不太靈活的幼兒應(yīng)多加指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的甜蜜。3、幼兒合作表演時(shí)可建議配上簡(jiǎn)單的口技，以增添手影表演的情趣。五、幼兒自創(chuàng)新的手影戲，并記錄第二次手影演示結(jié)果。1、教師總結(jié)：我們的雙手不僅給生活帶來(lái)方便，還帶來(lái)了快樂(lè)，今天大家都看到在昏暗的燈光下，小朋友們手的影子在墻上騰躍，變成了一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物?？墒切∨笥训谝淮问钟把菔境鰜?lái)的形象為什么不太好看呢？（鼓勵(lì)幼兒總結(jié)出：靠雙手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的調(diào)節(jié)來(lái)塑造更生動(dòng)的形象。）2、鼓勵(lì)幼兒用兩只手合作擺弄手影，發(fā)揮想象，自創(chuàng)新的手影戲，并支持幼兒選擇多人合作創(chuàng)造手影戲。教學(xué)建議：在掌握了一定手影演示經(jīng)驗(yàn)的前提下，幼兒第二次手影演示結(jié)果的記錄一定會(huì)有所不同，手影戲效果相對(duì)來(lái)看會(huì)較上一次有所提升，此時(shí)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，幫助他們擺脫困惑，爭(zhēng)取創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的與眾不同的影像。六、了解手影戲知識(shí)，集體欣賞手影戲。1、教師介紹手影戲：手影戲是在民間手影游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展、演變起來(lái)的，手影游戲的起源是在古時(shí)候沒(méi)有什么玩具的情況下，逗樂(lè)小孩子的一種民間傳統(tǒng)游戲，手影戲是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它的表演全部靠手部動(dòng)作投影的改變，幻化形成各種不同的形象（影像）。在外國(guó)人眼中，手影藝術(shù)是一門神秘而純凈的藝術(shù)。2、幼兒集體欣賞20xx年央視春晚上的手影戲《逗趣》。

幼兒科學(xué)水的教案(篇8)

1．感知3種紙的不同

(1)教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2．制作有趣的染紙畫(huà)

(1)引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互交流。

提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3．提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)

“今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”

●活動(dòng)評(píng)析《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的`活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。關(guān)鍵問(wèn)題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究；同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。關(guān)鍵問(wèn)題3：“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。關(guān)鍵問(wèn)題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過(guò)思考原因，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng)；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!

幼兒科學(xué)水的教案(篇9)

課題：夏天的雷雨課時(shí)：一節(jié)課

班級(jí)：中班授課類型：理論課

設(shè)計(jì)思路：

夏天到了，雷雨天氣很常見(jiàn)，遭雷電傷害的事情也常有發(fā)生，且讓幼兒從小就認(rèn)識(shí)雷電、學(xué)會(huì)如何防雷電是幼兒園必不可少的教育工作，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。由于雷電的理論性較強(qiáng)，而幼兒的理性思考水平較低，便選擇以故事導(dǎo)入，并將這個(gè)故事作為該科學(xué)活動(dòng)的背景，以此來(lái)引起幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)圍繞雷電是什么、怎么形成、有什么危害、我們應(yīng)該怎么做，并以幼兒喜歡的形象小紅帽、小猴子、等來(lái)引出這些問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行思考交流，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒更愿意參加活動(dòng)。

幼兒在學(xué)習(xí)了如何防雷電傷害之后，**動(dòng)畫(huà)，進(jìn)**景模擬小游戲，來(lái)強(qiáng)化活動(dòng)的第4環(huán)節(jié)，讓孩子快樂(lè)的掌握知識(shí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1讓孩子們認(rèn)識(shí)到雷電是夏季的一種自然現(xiàn)象，初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。

2培養(yǎng)孩子觀察生活、觀察自然和遇到雷雨時(shí)自我保護(hù)的能力。

三。培養(yǎng)孩子的好奇心、興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1、音頻《打雷了、閃電了》、**《雷電形成》

2、課件

3、卡片(小紅帽、小兔子、小猴子、大樹(shù)、電線桿、鐵架、巨石)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1在生活中，孩子們遇到過(guò)雷雨天氣，見(jiàn)過(guò)雷電。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷電的傷害及其防護(hù)

解決方案：兒童討論、*展示、情景模擬

難點(diǎn)： 雷電的形成。

解決：****、故事說(shuō)明法

四、活動(dòng)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入：

今天，小紅帽想邀請(qǐng)兔子和猴子去奶奶家。剛走出家門，突然傳來(lái)了雷雨閃電的聲音（音頻《打雷了、閃電了》）,紅帽他們不知道發(fā)生了什么，很害怕，就急忙的跑回家躲了起來(lái)(放映第二張***)。孩子們能幫助小紅帽告訴他們發(fā)生了什么事嗎？

（下雨了、打雷了、閃電了）】

2兒童交流：閃電是什么樣的？雷電都是什么時(shí)候出現(xiàn)？

小紅帽，他們很困惑：什么是雷聲？閃電是什么樣呢？他們什么時(shí)候出現(xiàn)？是這個(gè)季節(jié)嗎？(小朋友發(fā)言) 并請(qǐng)小朋友模仿雷的聲音】

教師小結(jié)：【聽(tīng)了小朋友的話，小紅帽點(diǎn)了點(diǎn)頭，很高興得對(duì)它的朋友們說(shuō):我們剛剛聽(tīng)見(jiàn)的轟隆轟隆聲就是雷聲，天上那條白色的、帶有很刺眼光芒的線就是閃電，雷聲和閃電在夏天很常見(jiàn)。

所以我們大家都不要害怕了?！?/p>

3.讓孩子們思考一下并交流自己的經(jīng)驗(yàn)：閃電是如何產(chǎn)生的。

小猴子問(wèn)：雷電是怎么產(chǎn)生的？這個(gè)問(wèn)題使小紅帽和他們很困惑。

小朋友們能告訴他們答案嗎？（小朋友發(fā)言）②小紅帽聽(tīng)了小朋友們的回答后還是不明白，于是他們決定呼叫米老鼠博士，“嘟嘟嘟”，**通了，小紅帽問(wèn)到：米博士，雷電是怎么產(chǎn)生的？

我們來(lái)看看米老鼠博士的回答（****《雷電形成》）?！?/p>

老師總結(jié)：【（展示第三張****）天氣變熱了，小水滴覺(jué)得地球母親很熱，于是他到天上阿姨那里乘涼。 越來(lái)越多的小水滴都到了天空阿姨家，天空阿姨家已經(jīng)住不下了，所以一些小水滴不小心就被擠了出去，從天空阿姨家掉了下去。

當(dāng)小水滴回到地球母親的家里時(shí)，他們撞上了天上的小水滴阿姨家，發(fā)出了很大的聲音和強(qiáng)烈的光?！?（故事）】

4雷電的危害及預(yù)防：看課件，引導(dǎo)孩子觀察和討論**所表現(xiàn)的行為。

[一小時(shí)候，雨停了。小紅帽和他的朋友們又出發(fā)了，順利到達(dá)奶奶家。孩子們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)雷電嗎？（是的）當(dāng)你遇到雷電時(shí)你會(huì)怎么做？

（兒童交流）讓我們來(lái)看看這些孩子遇到閃電時(shí)是怎么做的？（看課件）他的做法對(duì)嗎？錯(cuò)誤行為會(huì)造成什么危害？

應(yīng)該怎么做？

圖一：安裝避雷針。（向孩子們介紹避雷針和富蘭克林，鼓勵(lì)他們向他學(xué)習(xí)）

圖二：閃電了，小明在玩電腦。

圖三：電閃雷鳴，小明在外面打**。

**4：下雨和閃電。小明躲在大樹(shù)下避雨。

圖五：雷電。小明在家里打架。

教師小結(jié)：如何防雷電。（課件展示）

室內(nèi)：蹲在低洼處，遠(yuǎn)離樹(shù)木和電線，不要使用移動(dòng)****

不要在空曠的地方攜帶鐵工具

盡快離開(kāi)水面。

室內(nèi)：關(guān)閉門窗，遠(yuǎn)離金屬器具，拔掉電源插頭，不使用太陽(yáng)能熱水器洗澡

5、游戲：情景模擬

游戲規(guī)則：三個(gè)孩子玩小紅帽、小猴子、小兔子，四個(gè)小朋友在路上玩大樹(shù)、電線桿、鐵架和大石頭。當(dāng)聽(tīng)到雷聲時(shí)，孩子們選擇避開(kāi)的地方。

活動(dòng)前：選擇三名幼兒戴上小紅帽、小猴子、小兔子的頭飾，再選擇四名幼兒戴上大樹(shù)、電線桿、鐵架、巨石的頭飾。

活動(dòng)中：老師講解員：小紅帽邀請(qǐng)小兔子和小猴子去奶奶家。

走到半路上，突然傳來(lái)了雷雨閃電的聲音（音頻《打雷了、閃電了》）。小紅帽他們?cè)撛趺醋?？三個(gè)玩小紅帽、小猴子和小兔子的孩子聽(tīng)到雷聲就選擇避難所。

活動(dòng)結(jié)束后：老師對(duì)孩子的選擇做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。（可再重復(fù)活動(dòng)一次后再評(píng)價(jià)）

6、活動(dòng)結(jié)束

【讓小朋友在下一次打雷閃電時(shí)和父母認(rèn)真觀察觀察。教師宣布活動(dòng)結(jié)束。】

五、活動(dòng)反思

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