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蚊子和獅子教案集合

發(fā)布時(shí)間:2024-07-25

古人云,工欲善其事,必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?也許下面的“蚊子和獅子教案集合”正合你意!在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

蚊子和獅子教案(篇1)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

過程與方法:

揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

誦讀;教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。

3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】誦讀課文

1.誦讀課文

(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?

蚊子:沖、咬揚(yáng)長(zhǎng)避短勝獅子:抓

蚊子:吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛:粘

驕兵必?cái)?/p>

活動(dòng)2【活動(dòng)】總結(jié)

2.總結(jié)歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么?

諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦。

3.改動(dòng)情節(jié),概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。(告訴人們,以己之長(zhǎng)攻敵之短,弱小者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。)

活動(dòng)3【講授】活動(dòng)

4.課堂研討:

請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

(1)相同點(diǎn):

①結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事;

②第二段議論并得出道理。

(2)不同點(diǎn):

①情節(jié)不同。

《赫》采用三問三答,把情節(jié)推向高潮。

《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。

③表現(xiàn)方法不同。

《赫》把神當(dāng)作人來寫?!段谩穭t用擬人手法,賦予動(dòng)物以人的情感和性格。

④表達(dá)方式不同。

《赫》主要運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?!段谩分饕\(yùn)用語言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,藐視強(qiáng)大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動(dòng)作。

活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)

五、布置作業(yè)

自編寓言。題目(1)嘴和眼的對(duì)話;(2)樹和斧子。

要求:任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。

蚊子和獅子

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

蚊子和獅子

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】誦讀課文

1.誦讀課文

(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?

蚊子:沖、咬揚(yáng)長(zhǎng)避短勝獅子:抓

蚊子:吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛:粘

驕兵必?cái)?/p>

活動(dòng)2【活動(dòng)】總結(jié)

2.總結(jié)歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么?

諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦。

3.改動(dòng)情節(jié),概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。(告訴人們,以己之長(zhǎng)攻敵之短,弱小者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。)

活動(dòng)3【講授】活動(dòng)

4.課堂研討:

請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

(1)相同點(diǎn):

①結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事;

②第二段議論并得出道理。

(2)不同點(diǎn):

①情節(jié)不同。

《赫》采用三問三答,把情節(jié)推向高潮。

《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?!段谩肥侵S刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。

③表現(xiàn)方法不同。

《赫》把神當(dāng)作人來寫?!段谩穭t用擬人手法,賦予動(dòng)物以人的情感和性格。

④表達(dá)方式不同。

《赫》主要運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?!段谩分饕\(yùn)用語言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,藐視強(qiáng)大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動(dòng)作。

活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)

五、布置作業(yè)

自編寓言。題目(1)嘴和眼的對(duì)話;(2)樹和斧子。

要求:任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。

蚊子和獅子教案(篇2)

1、學(xué)生活動(dòng)

把全班分成四人小組,兩個(gè)人分角色朗讀,兩個(gè)人根據(jù)故事情節(jié)并配合朗讀的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作表演。表演者要求表演出蚊子的驕傲,得意忘形的情態(tài)。

挑戰(zhàn)時(shí):蚊子信心十足地認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)。注意突出驕傲的情緒。

戰(zhàn)勝時(shí):蚊子更加驕傲。表現(xiàn)出得意洋洋,不可一世的樣子。

粘住時(shí):蚊子無可奈何,后悔莫及。

2、提出探究問題,培養(yǎng)學(xué)生能力

1蚊子為何敢于向龐大的獅子挑戰(zhàn)?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由想象發(fā)揮。)

2蚊子能戰(zhàn)勝兇猛的獅子的原因?

教師引導(dǎo)蚊子的挑戰(zhàn)是經(jīng)過深思熟慮的:它看出對(duì)方的力量在于“用爪子抓,牙齒咬”,但它會(huì)飛,能避開;對(duì)方“鼻子周圍沒有毛”,這是蚊子它最適合的攻擊點(diǎn),又是自己最安全的地方。它以自己之長(zhǎng),攻擊敵人之所短,自然能戰(zhàn)勝獅子了。

3蚊子能戰(zhàn)勝獅子而敗在蜘蛛手里的原因?(從表演蚊子學(xué)生的情態(tài)上總結(jié)。)

4蚊子忽然撞在蜘蛛網(wǎng)上而將被吃掉,這個(gè)厄運(yùn)的到來是意外事件嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事的寓意去理解。)

5“蚊子和獅子”的寓意是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系寓言故事的內(nèi)容和自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來談。)

蚊子和獅子教案(篇3)

1、什么是寓 言?具有什么特點(diǎn)?

以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、關(guān)于《伊索寓言》

是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經(jīng)加工、編輯成書,統(tǒng)歸在伊索的名下, 稱《伊索寓言》。

三、對(duì)比教學(xué),學(xué)習(xí)寓言。

[教學(xué)構(gòu)想]

結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生以小組為單位,采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。

1、小組學(xué)習(xí),教師參與

2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果

問題設(shè)計(jì):

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示:根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析)

2、《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對(duì)比刻畫形 象來表現(xiàn)哲理的?(提示:兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫)

分析提要:

1、“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮

三問價(jià)錢中的心理 進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大

“比你強(qiáng)得多” 敢于挑戰(zhàn)

2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗

唱著凱歌 得意忘形

蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘

“不料” 至死不悟

3、 引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書,并做第二次總結(jié):

人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法

赫耳墨斯、雕像者 問身價(jià) 人不應(yīng)愛慕虛榮 語言(對(duì)話)

蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦 動(dòng)作、心理

[知識(shí)拓展]

(人、神)萬事萬物 情節(jié)簡(jiǎn)單 言此意彼 想象與聯(lián)想

[總結(jié)語句]

經(jīng)過學(xué)習(xí),我們知道,寓言故事里的人物可以是人,也可以是神,世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物,寓言故事 大多情節(jié)簡(jiǎn)單,但雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏寓意,那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢?一是要有豐富的想象和聯(lián)想,二是對(duì)故事中的人物的語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫,藏 寓意于故事中。

蚊子和獅子教案(篇4)

一、課文導(dǎo)入:

1、交流:以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?你還知道哪些著名的寓言作家?

(讓學(xué)生知道,學(xué)習(xí)寓言了解寓言故事,懂得其中講的道理。)

2、揭示單元主題“小故事,大智慧”,明確:本單元通過短小的寓言故事,來說明一些深刻的'道理。

二、簡(jiǎn)介寓言:

寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托,即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里,讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理,獲得一些教訓(xùn)。

我國(guó)古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng)作成就很高,許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀(jì)法國(guó)的拉封丹、18世紀(jì)德國(guó)的萊辛、19世紀(jì)俄國(guó)的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)克雷洛夫和伊索的寓言。

三、《受寵的象》

(一)散讀《受寵的象》,整體把握。

這則寓言講了一個(gè)什么故事?

(二)品味語句,理解課文。

1、分角色朗讀課文,圈畫出描寫這些動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)、語言的關(guān)鍵詞語。

如:“它的尾巴輕輕地?fù)u動(dòng)著哩”通過動(dòng)作寫出了狐貍的得意之色。

“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

“或者可能”“也許”表現(xiàn)出公牛的貌似謙虛。

“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢(shì)洶洶。

2、體會(huì)故事中這些旁觀者對(duì)象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。

明確:象得到恩寵,大家都覺得奇怪,因?yàn)榇笙笤谒鼈冄壑幸粺o是處。狐貍以“尾巴”媚人,所以它議論的是“象尾”;熊以“腳掌”著名,所以它議論的是“象腳”;公牛以“牛角”取勝,所以它議論的是“象牙”;毛驢以“耳朵”見長(zhǎng),所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長(zhǎng)處跟象的短處來比。

這充分表現(xiàn)出他們:只看到別人的缺點(diǎn),不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

(三)思考:這則寓言的寓意是什么

(提示:同一寓言,可以多角度去理解,可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理。)

歸納寓意:①不要自以為是

②待人要寬容

③要學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處或成績(jī)

④諷刺只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。

四、《蚊子和獅子》

(一)初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容

(二)請(qǐng)一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個(gè)評(píng)價(jià)

(三)再次閱讀課文,回答下列問題:

①蚊子第一次喇叭是什么心情?(信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng),流露出驕傲的情緒)

②子第二次吹喇叭是什么心情?(得勝后,更驕傲了,要炫耀一下自己的勝利)

(四)討論:這則寓言的寓意是什么?

開放式討論,允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理

歸納寓意:

①打敗過大人物卻被小人物打敗了。

②驕兵必?cái)?/p>

③一物降一物

④得意于一時(shí)的勝利往往會(huì)導(dǎo)致失敗……

五、比較兩篇寓言,歸納出寓言的特點(diǎn)

1、故事篇幅短小,形象生動(dòng)。

2、大膽想象,情節(jié)虛構(gòu)。

3、給人做人處事的啟示,充滿智慧哲理。

4、大多以動(dòng)植物作為主人公,也可以是人或非生物。

六、作業(yè):嘗試自己寫一則寓言,200字左右。

蚊子和獅子教案(篇5)

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子,卻死在不值一提的蜘蛛手里?

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話。

*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題:

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了?!比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿?,你想要對(duì)這只“陰溝 里栽了船”的蚊子說什么?

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

故事講的是蚊子和獅子的故事,蚊子被蜘蛛吃了,故事也就結(jié)束了,為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?

簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,后面是議論。有一句話是這么說的:“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?!?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

七、教學(xué)建議:教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會(huì)蚊子的心理,分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,從而明確寓意。

八、作業(yè):必做:寫一段有中心的話,其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。

選作:1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后,蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。

2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。

《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故 事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下?!兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡(jiǎn)短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人。不但讀者眾 多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來了,狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,尤其適合少年兒 童。

古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本” 系列中的一本,精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品,配以形象生動(dòng)的插圖,使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助,來理解 每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角,呈現(xiàn)人生百態(tài),充滿著人生智慧的寓言,讓人回味無窮。愿每一個(gè)小小的`寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意 深刻的道理……

本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感,克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷,從而了解大師們所生活的時(shí)代,品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,其主要目的在于說明道理,通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。

感受形象,掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語句,找出重點(diǎn)詞語,理解這些 語言所描寫的形象,并使學(xué)生感受和想象這些畫面,如:我在教寓言《矛與盾》中,首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,古人云:“書讀百遍,其意自見。”反復(fù)朗讀,整體 感悟句子以至全文的意思。如:“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻,而是通過一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的,所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象,使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象。

蚊子飛到獅子面前,對(duì)他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于_____________________________________。

1.解釋下列詞語,并說說他們的表現(xiàn)作用。

A.較量較量:________________,這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

B.凱歌:_____________________,這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,分別是________、________。

5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,從句子的語氣上來看,第________句比第 ________句強(qiáng)。

6.文中寫?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了________和________的描寫手法。

A.對(duì)話描寫 B.語言描寫 C.動(dòng)作描寫 D.神態(tài)描寫 E.心理描寫

7.在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。

8.指出下面兩個(gè)句子中的“吹著喇叭”所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。

(1)蚊子吹著喇叭沖過去。

這里“吹著喇叭”表現(xiàn)蚊子的________________________________。

(2)蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走。

這里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________。

A.強(qiáng)調(diào)蚊子至死仍然不服氣,因?yàn)閼?zhàn)勝過強(qiáng)大的動(dòng)物。

B.說明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。

C.蚊子為自己的強(qiáng)大而遭覆滅感到惋惜。

D.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。

參考答案:

1.A.在競(jìng)賽或斗爭(zhēng)中比試高低;毫不畏懼 B.打了勝仗所唱的歌;洋洋得意 2.(你并)不比我強(qiáng) 3.勇敢無畏、充滿自信、善用計(jì)謀。4.吹著喇叭 唱著凱歌 5.否定句 肯定句 第2句 第1句 6.B C 7.那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。8.①自信 ②得意自滿 9.B

一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng),用以捕捉蒼蠅。每當(dāng)蒼蠅落到網(wǎng)上,被纏住不能動(dòng)彈時(shí),蜘蛛就把蒼蠅吞食個(gè)干凈,不留一絲痕 跡。因此,別的蒼蠅飛來時(shí)仍以為這蛛網(wǎng)是個(gè)安全寧?kù)o的恬息處。

一天,一只頗為聰明的蒼蠅飛來了,在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下,于是蜘蛛便爬出來對(duì)它說:'落下來歇歇腳吧!'然而蒼蠅遠(yuǎn)比蜘蛛聰 穎,他回答說:'你的房屋上見不到別的蒼蠅,而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。'說完,他就鼓翅飛開了,他飛呀飛呀,一只飛到一個(gè)許多別的蒼蠅匯集 的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下,突然一只蜜蜂嗖地飛來對(duì)他說:'不要落下,傻瓜。那是張捕蠅紙,那些蒼蠅全都落入圈套了。'蒼蠅反駁道:'不要說傻 話,你瞧他們還在piān piān起舞呢。'說完之后,他就一頭扎了下去,因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

這個(gè)故事適用于那種 __________________________的人。

A.蒼蠅和蜘蛛 B.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛 C.'聰穎'的蒼蠅D.聰明的蒼蠅

4、蒼蠅被粘住了,如果你是那只蜜蜂,你會(huì)對(duì)他說些什么?

寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁,它篇幅短小,具有明顯的諷喻意義。其主題思想多是借小喻大,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借此喻彼。小學(xué)語文課本中選有許 多寓意深刻的寓言,搞好寓言教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要意義。

小學(xué)語文課文中有一則著名寓言叫 《盲人摸象》,說的是幾個(gè)盲人摸象時(shí)由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結(jié)果。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒;中層寓意是諷刺那些 不知佛法的博大精深而詡得道的臣民;深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性,學(xué)會(huì)全面地看問題。學(xué)生對(duì)表層寓意的理解是比較容易的,經(jīng)過啟發(fā)后對(duì)中層寓意也 能理解。我們?nèi)缒芙柽@類寓言,逐層誘導(dǎo)學(xué)生不斷深入地探索其深層寓意,經(jīng)常訓(xùn)練,并且把這種訓(xùn)練同其他內(nèi)容的教學(xué)、其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生 從哲學(xué)的深度思考問題,其功用就遠(yuǎn)不止語文一門學(xué)科,也遠(yuǎn)不止小學(xué)一段時(shí)期。

《刻舟求劍》:表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用 的蠢人;中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國(guó)君和貴族;深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的哲理。

對(duì)于小學(xué)生而言,這 些寓言的表層寓意并不難理解,但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上,勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。關(guān)鍵是,作為語文教師,應(yīng)當(dāng) 怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會(huì)抽象思維,由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會(huì)理論思維,在長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣,并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的 哲理逐步融入自己的日常思維之中。

著名寓言《猴子和鱷魚》,寫鱷魚的妻子病重,要吃猴心,于是鱷魚謊稱對(duì)岸有茂密的花果,愿意背猴子渡水去采摘,把猴子騙到水中央才說出本意;猴子急中生 智,謊稱“心掛在樹上要回去取”,鱷魚只好背它回去取心,剛*岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進(jìn)行理解,這則寓言有四個(gè)寓意:騙人者反而受騙;要防止 得而復(fù)失;不可貪欲迷誤;邪不勝正。

一則優(yōu)秀的寓言,往往就像這樣令人回味無窮。實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的,寓言不過是現(xiàn)實(shí)生 活的折射?,F(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜,我們應(yīng)該充分利用寓言,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問題,去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì),使學(xué)生越學(xué)越聰明。

寓言《買櫝還珠》,本來就可從買方、賣方兩面進(jìn)行理解,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā) 散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買賣問題,可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問題進(jìn)行思考呢?譬如說,現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝,那么生產(chǎn)廠家能 否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢?由此出發(fā),至少可以引出三個(gè)相關(guān)的問題:

1、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

2、包裝是藝術(shù),但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。

3、我國(guó)勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法,對(duì)楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引 導(dǎo)學(xué)生這樣去思考,毫無疑問,學(xué)生將會(huì)經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。

當(dāng)然,“發(fā)現(xiàn)”也好,“想象”也好,“創(chuàng)造”也好,都不是胡思亂想,不能 脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。

小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇:《一只狼》、《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意,分開看,大不相同。但如果讓小學(xué)生 歸納一下狼的特性,(殘忍兇惡而又不乏狡猾),這就是簡(jiǎn)單的輻合思維訓(xùn)練。

復(fù)雜一點(diǎn)的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫 蘆》、《掩耳盜鈴》,分開看,四篇寓意似乎大相徑庭;但合起來看卻可以說明一個(gè)共同的道理:目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一,否則將一事無成。這是從較深的 層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。

訓(xùn)練學(xué)生的整合思維,常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。

蚊子和獅子教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)

2:揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)

3:怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子,卻死在不值一提的蜘蛛手里?

4:用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象

教具準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)重點(diǎn):

揣摩人物心理,轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn):

用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

二、沉浸文本,整體感知

請(qǐng)學(xué)生散讀課文,思考:這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容

三、體驗(yàn)文本,品味語句,理解課文

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,圈畫出自己喜歡的句子

2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子,為大家有感情地朗讀后,解釋為什么喜歡這句話

重點(diǎn)品味的內(nèi)容:蚊子的語言、動(dòng)作描寫部分

分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題:

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較,蜘蛛是多么的不值一提,可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

3、全班有感情地朗讀課文

四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)

“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”,你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?

五、延伸體會(huì)寓意

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2、你能再講一個(gè)寓言故事,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

六、質(zhì)疑教材

故事講的是蚊子和獅子的故事,蚊子被蜘蛛吃了,故事也就結(jié)束了,為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?

簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理前面為記敘,后面是議論有一句話是這么說的:“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)

七、作業(yè)

必做:

寫一段有中心的話,其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞

選作:

1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),蚊子幸運(yùn)地逃生了這之后,蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事

2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事

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