幸福的種子讀后感(分享9篇)

這篇文章將幫助大家更全面地了解“幸福的種子讀后感”的相關內容。書籍引領我們一步一步走向智慧的殿堂，在看完作者寫的作品之后，相信大家心中都有不少感悟。?讀書之后，寫下讀后感是對自己學習成果的反思和總結。我們會不斷探討該領域的熱門問題和議題為您提供深刻的見解！

幸福的種子讀后感 篇1

1、從《幸福的種子》一書中，你可以感受到松居直老先生對圖畫書的熱愛，并且把圖畫書和兒童教育結合后對兒童教育提出的一些觀點，讓人感覺很真實很受用。

我大概從孩子一歲左右的時候開始讀書給他聽，當初的想法很簡單，就是因為一輩子的時間說長也長說短也短，自己能教的東西畢竟有限，希望他能愛上閱讀，可以從書中學習知識，總結經(jīng)驗，不論以后遇到什么問題和困難都能少走彎路。

不知不覺每天讀書給孩子聽堅持了一年多，有時候特別累想偷懶不講了，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不講就不睡覺，有時候覺得很惱火，還會跟他討價還價三本?兩本?一本。

直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓，被問到每天能堅持給孩子至少講書二十分鐘的請舉手，在場二十多個人只有我一個人舉手，我才深深的感受到由于孩子的堅持，我們共同完成了一個挺難完成的任務。

2、不論是這次培訓還是這本書都糾正了我過去一些不正確的觀點。

第一個錯誤的觀點：讀書是為了認字。之前也沒有刻意教小朋友認字，但有一次得知有個好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認識所有字了，主要是因為給他講圖畫書時他就會關注字而不是圖畫，我好生羨慕。

于是回來以后開始要求孩子指讀一些簡單的繪本，教他一些簡單的字，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好，他還是更關注圖畫。

讀完這本書以后，我好慶幸自己沒有過分的堅持而扼殺了孩子對圖畫的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯過了很多精彩的細節(jié)，其實對于小孩子來說讀書不是讀字，而是理解書的內容。

第二個錯誤的觀點：講書給孩子聽就是為了讓他從書中學習一些知識和開發(fā)他的語言能力。

過去一段時間，大概在給孩子講書兩年多的時候，發(fā)現(xiàn)其實很多書他都會背了，但就是不愿意講給我們聽，于是很懊惱，覺得自己的付出沒有收獲，再加上他很愛看電視，于是就想出一招，要求他要看幾集電視就要講幾本書給媽媽聽。

這招很靈，他開始慢慢講一些書給我聽，但還是能感覺出來他不是很樂意，講的時候也很緊張，我還暗自竊喜覺得自己很聰明想出了教育高招。好在不久就過年了，孩子就先于我們回了老家，我的計劃被迫終止，直到三月份回來我好像也忘了這一茬，就沒有繼續(xù)實施我的高招?？戳诉@本書以后，我好慶幸沒有因為自己的愚蠢泯滅了孩子對圖畫書的興趣，其實圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。

第三個錯誤的觀點：希望他能盡早的自己看書。

有時候自己很累需要休息一下的時候就希望他能自己看會書，孩子確實也很爭氣，確實能自己看一會書，自己還很得意認為是自己教育有方。

但看了這本書以后發(fā)現(xiàn)其實這樣的想法是錯誤的，就算不錯起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應該學習自己看書，他還只會自己看圖畫不能完全理解故事的內容。

松居直老先生說的很對，圖畫書一定是大人念給孩子聽的書，一本有意思的圖畫書再加上爸爸媽媽真實聲音的朗讀才是最完美的讀書體驗。

簡而言之，不要想太多，每天堅持讀書給孩子聽，這樣做僅僅只是為了教會他一種幸福生活的能力，僅此而已。

幸福的種子讀后感 篇2

自從投身教育，經(jīng)常被優(yōu)秀教育家的理念所洗禮，也時常受到身邊那些優(yōu)秀教育者的耳濡目染，向來喜歡鉆研教育，生了垚寶，便愈加一發(fā)不可收拾，買了好多育兒的書籍，雖然說很多時候難免會因為照抄照搬而犯下錯誤，孩子也很有自己的個性甚至有時很讓我抓狂，但是卻也懂得了如何堅持閱讀，如何給孩子讀繪本（圖畫書），其中也收獲了許多幸福。《幸福的種子》這本書是在給垚寶辦理繪本借閱證時書屋贈送的一本書，向來不喜歡國外人的文章，但是一拿到這本書便被那溫馨素雅的書皮和精致而細膩的裝幀所吸引，一口氣讀完了這本書，卻帶給我無限的驚喜。因為它在我曾經(jīng)漆黑的閱讀路上為我點亮了一盞明燈。當時是正處于閱讀盲目期，這本書很快讓我找到了親子閱讀的意義以及如何選書、如何陪伴孩子讀書。

第一，我懂得了我們?yōu)槭裁匆o孩子讀書以及親子閱讀的意義。

雖然垚寶在媽媽腹中時我們便開啟了親子閱讀之旅，但是我們卻從來沒有將閱讀功利化。有時朋友會不屑地問我:“你家孩子讀了好多書，哪天讓我看看你的孩子有什么特異功能？”也有朋友看到孩子讀了好多書，卻有時也讓人覺得他并不“通情達理”時，不禁會嘲笑我:“你還當老師呢？怎么教育的孩子？這讀書怎么一點也不管用？”呵呵……那時我只是還給他們淺淺的一笑，因為我知道孩子很多時候的無理取鬧是兒童敏感期的正常行為，因為我也從來沒有將閱讀看得如此功利，也從沒有期待閱讀能培養(yǎng)一個多么通情達理，多么優(yōu)秀的孩子！只是希望在孩子心里種下閱讀的種子，共享親子閱讀的快樂和幸福。正向松居直先生所說得那樣“圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。”是啊，時常會感受到垚寶的心境隨著故事的起伏而發(fā)生跌宕的變化，也時常會聽到垚寶念叨著那些深深印在記憶里的故事，我想這便是快樂之所在吧！同時松居直還提到“父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給嬰兒聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立了無法切斷的親密聯(lián)系。真正讓父母與子女親密聯(lián)系在一起的不是戶口本或出生證明，而是溫柔的人性化的言語”。剛滿三周的垚寶的語言表達雖然不是很流利，但是生長在家庭成員各種方言的環(huán)境中還能說出一口相對標準的普通話，大概這是閱讀帶來的快樂吧！如今圖畫書已經(jīng)成為我們生活的必須品，早起、中午、晚上隨時都有可能讀書，書中無限的樂趣也是伴隨著每天的生活。正如松居直所言:它可以帶來各種豐富的語言體驗，它也是傳遞親情的橋梁?？傊x書不是修行，而是享受。

第二，如何選擇圖畫書。

松居直告訴我們:好的圖畫書用趣味盎然的方式呈現(xiàn)孩子喜歡的事物讓孩子可以清晰地看見，并且深深地被感動。好的圖畫書主要表現(xiàn)事物的真實面貌，因為圖畫書主要是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗并且學會如何用語言表達這些事物。我們幫助孩子選的書一定是那種真實的東西而不是為了吸引孩子歪曲畫面色彩的書籍。同時我們完全沒有必要放著那些實用性的圖畫書不放，而是恰恰要選擇有趣的圖畫書念給孩子聽，讓我們的孩子在一個個有趣的故事中感受童年的快樂，感受閱讀的快樂。

第三，我們要如何引領孩子讀圖畫書。

首先我們應該親自教導并帶著更輕松的心情，把書看成有趣的東西，把讀書看成快樂的事情。因為孩子的成長是每天不斷努力累積的過程，這種努力是無形的，所以教孩子讀書最好的方法便是父母親自教導。其次我們要滿懷愛心帶著快樂的心情給孩子讀書，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣，這是一種情感的共鳴。曾經(jīng)有很多次，我因為工作生活中的煩心事在給垚寶讀書時顯得心不在焉，原本以為小孩子糊弄過去就算了，然而每一次垚寶都會“批判”我：“媽媽，好好讀。”那一刻我真正懂得了共讀，是一種心靈按摩。你的言行你的心境孩子都能夠“讀”出來。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。另外，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思以及細節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。反思我們的生活，作為父母有的時候耐心不夠，例如趕快去做作業(yè)、不要看電視了······在平凡的生活中，父母忘記了“柔軟”二字，只有父母才能帶給孩子快樂、使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成年人。種瓜得瓜，種豆得豆。如果把心靈比作一個花園的話，那么父母就是這個花園的園丁。與孩子共讀的過程中，其實是自覺或不自覺地種下了愛的種子。

總之，正如松居直所說的“如果讀書成為孩子生活中最大的享受，那么他們的閱讀量一定連大人都會自嘆弗如”。這正是閱讀的魅力。

基于以上對閱讀的認識，作為一位語文老師，我同樣心中懷著大語文觀，鼓勵班里的孩子們堅持閱讀并指導學生如何去閱讀。

1、每天堅持閱讀30分鐘，可以是飯后也可以是睡前。

2、閱讀的書目孩子自由選擇，閱讀初期完全可以選擇感興趣的長篇小說。比如金庸的武俠小說，很多孩子可能比較感興趣。就選擇那種有故事情節(jié)的書目，具體書目通過家校溝通群里給大家發(fā)送鏈接。

3、購書：學校圖書館借閱、遷安圖書館辦理借閱證或者通過網(wǎng)購

4、邊讀便做好批注和摘抄

5、開展主題閱讀節(jié)活動。

同時為了養(yǎng)成好習慣，我同樣呼吁學生家長幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣。因為任何一種好的習慣，它的養(yǎng)成開始都帶有強制性。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，我們要強制性地布置任務，規(guī)定孩子一天讀多少書、讀什么樣的書、讀多少頁。我們要每天檢查孩子們的讀書進展，讓他們把書簽放在昨天讀過的地方。具體來說，要做到以下兩點：

1、要有量的規(guī)定。

一般要求學生一天讀30頁書。個別有困難的后進生，可以適當降低要求。

2、要督促。一定要檢查落實，不能光說不做。

生字生詞是否查過字典、詞典了，優(yōu)美的句子是否標出來記下來了，都需要檢查。

閱讀，是一顆幸福的'種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！

幸福的種子讀后感 篇3

以自己的親身經(jīng)歷來說，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，大多也會給孩子買些繪本或書籍，讓孩子從小接受書本的熏陶。

一面這樣做著，會不會一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。

我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時候也跟他買了一些繪本，但那時我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時的他好像對繪本也沒那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時各方面也進步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動給了他很多的榜樣。

他也是在這個時候會主動的要求我跟他講繪本，有時會要求我跟他講老師發(fā)的書。我也慢慢地陪著他接觸越來越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實性及創(chuàng)意性的語言及畫面所吸引。這個時候看《幸福的種子》真是對我?guī)椭艽蟮囊槐緯?/p>

“閱讀不是為了修行，而是享受。”我們在挑選書籍時不要被書籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認知、他們感興趣的書籍。閱讀，并不是為孩子知識的累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過給小孩讀書，讓孩子獲得聽覺上的一場盛宴，這是一種享受，享受父母的愛，享受生活的一種方式。同時這些書本，將書中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來，將書的美好進一步擴展到生活中，給了他們充實的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會開花結果出來一樣。

有這種經(jīng)驗的孩子，長大后也會感受生活與藝術的美。而錯過這種經(jīng)驗的孩子，對繪畫、音樂等藝術都很難有感覺，對生活的很多方面也都覺得沒趣而無聊。

美好的事情值得我們一天天的堅持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會進一步通過孩子的成長而彌補自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！

幸福的種子讀后感 篇4

書籍就像一粒小小的種子。如果你種下它們，你會收獲很多果實——知識、快樂、真理更重要的是，讀書能讓我們的精神成長，讓我們的靈魂優(yōu)雅完美。

《幸福的種子》讀后感（一）《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。松居直先生可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點。就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。

他在書中闡述了自己的這種觀點；圖畫書對幼兒沒有任何‘用途‘不是用來學***西，而是用來感受快樂的。用自己的嘴，父母可以一個接一個地對孩子說這些話，就像一個接一個地播下語言的種子一樣。當種子在孩子心中生根發(fā)芽，親子關系就無法割斷。

真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。

念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。當我用我自己的聲音，我自己的語言在**里講這么多故事。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做母親父親的想對孩子們說的話說完了。

用他的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。因為父母和孩子之間豐富的語言交流是一個家庭最大的財富。利用好繪本，通過家長給孩子朗讀，讓孩子從小樹立正確、積極的世界觀和價值觀。

《幸福的種子》讀后感（三）這是一本值得我反復拜讀的書，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣，知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子。

感謝在這樣的一個時刻讓我看了一本如此重要的書。

再次表達我對松居直先生的尊敬與感激。

“我的前面沒有路，我的后面留下了路?！薄毡緢D畫書之父”松居直

專家們一致認為，戰(zhàn)后日本教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對于日本的圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時候的最愛，圣斗士星矢。

二分之一之亂馬……，想起了巴學園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的書。我應該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？事實上，我真的不記得我什么時候進入了繪本王國。

但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。

然而有了兒子，我的書柜完全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的。從最初的不懂到現(xiàn)在，一本接一本的書，讓我和兒子渡過了快樂的一天。從最初的逐利之心到現(xiàn)在，真的和兒子一起享受書本帶來的樸素小幸福。

教育不教育不再是一個問題。學到什么不再是我所關心的內容。想想每個周末，我和兒子一起讀這些書的快樂時光。

陽光。溫暖，書，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。

幸福的種子讀后感 篇5

《幸福的種子》之《嬰兒的圖畫書》讀后感800字：

選擇《嬰兒的圖畫書》來朗讀摻雜了我的一點私心，二寶將滿周歲，我迫切的想知道該怎樣為她選擇合適的圖畫書，該怎樣培養(yǎng)她的閱讀興趣，讀完我很是收益：適合嬰兒的啟蒙圖畫書，圖畫必須正確而寫實、不要多余的背景和細部描繪，也就是“描寫真實事物的圖畫書”。

當然，也許不用太刻意，因為二寶每天手里拿著，嘴里叼著的，就是寧寧書架上的各種圖畫書，雖然我也給二寶買了幾本‘撕不爛’系列，但她好像更對寧寧捧在手里的書感興趣，每次都又抓又搶，最后往往以老大哭、老二鬧收場。不過在我看來，最好的培養(yǎng)其實就是身邊人的榜樣，寧寧的讀書習慣直接影響了老二的興趣所在，搶書、翻書再到讀書，看來我應該開始做好準備，一起給兩個寶貝讀書了。

回想寧寧嬰兒時期，家里是沒有這么多圖畫書的，后來在寧寧周歲的時候，寧寧姑姑寄來幾十本色彩鮮亮的繪本集，手掌大小，薄薄的，五本同系列的用圓環(huán)串起，書中的畫面是彩泥捏成的，很是立體可愛，寧寧有段時間真是愛不釋手，到2歲左右的時候，每天都要讀，很是上癮?？上Ш髞頁乃难劬?，竟沒有堅持下去，導致寧寧很長一段時期都不太喜歡讀書，真是我們的失誤。

我非常贊同書中的一段話：“我們應該將嬰兒與圖畫書的關系，定位在促進親子關系和加強心靈溝通等嬰兒成長過程中必需的助力上，或是將圖畫書視為增加嬰兒預言體驗的視覺素材。”我也曾經(jīng)在寧寧的讀書方面產(chǎn)生過焦慮，會故意買一些英語啟蒙或者是學習類的圖書，希望寧寧不僅是讀書，讀后感.還要增長見聞和知識，然而事實證明，一旦閱讀有了壓力，孩子往往就轉向其他沒有壓力的游戲中去了。后來，我不會刻意給寧寧讀科普類的圖畫書，也不會拿《餅干狗》等英文書煩她，反而寧寧逐漸愛上了讀書，雖然她喜愛和挑選的書我覺得不很好看，也不是什么國際獲獎作品，但是在閱讀過程中，我們建立起了更好的親子關系，彼此都很喜悅和滿足。

有了寧寧的讀書經(jīng)驗和《幸福的種子》的理論指導，相信在加入了二寶的親子共讀中，我一定可以做得更好！

幸福的種子讀后感 篇6

《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。

打開書本，首先是序言-愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。

幸福，這個詞語，是那么地熟悉而讓人感動。成為二胎媽媽的4年時間里，讓我開始重生，也重新認識和解讀了幸福一詞以及活著的意義。

幸福，到底是什么呢？

人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？

讀書吧，書里就有答案。

尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。

隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請給青蛙一個吻》，其中有一個很有意思的細節(jié)，是體會做“王子”的感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經(jīng)在媽媽的懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。

第二天早上，天氣轉涼，小圖圖有點不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的親吻中，笑個不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個加右邊臉蛋30個的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。

在序言的開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業(yè)!也提到了大多數(shù)家庭里循環(huán)著幾輩人走過的路，讀書，工作，結婚，生孩子，養(yǎng)孩子，繼續(xù)讀書......

也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走。看起來有些難以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時，需要付出更大的代價。

一起讀書吧，書里就有答案！

幸福的種子讀后感 篇7

《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標題，素凈溫馨的書皮，精致而細膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。

打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫熱的清茶，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。

《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。作者松居直先生可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點：圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學習的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導孩子感受愛和快樂，成為內心充實、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。

如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。

松居直先生認為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子如果不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。

松居直先生還特別強調圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學習知識，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！所以，我們在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。

閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！

幸福的種子讀后感 篇8

閱讀《幸福的種子》讀后感600字：

幸福的種子，親子共讀圖畫書作者日本松居直。這本書很早就有了，但是真的沒有仔細看，細讀了第一章節(jié)，發(fā)現(xiàn)它真的是個寶貝。

讀書是為了什么？為了上好的學校，為了找到好的工作，為上過幸福的生活。幸福到底是什么，這個問題是我們與孩子應該共同探討的話題。很多父母回到家對孩子說的最多的就是看書去，這是因為他們希望自己的孩子未來過上幸福的生活。

其實，讀不讀書不是我們靠父母來催逼，而是我們應該從小來培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。讓孩子在書中尋找真正幸福的意義。一位母親的手記給了我很多啟發(fā)，我印象深刻的一句話是，人沒有權利輕視他人，應該不卑不吭，帶著尊嚴活下去，這正是我們親身經(jīng)歷。

當時，我硬著頭皮外出工作，數(shù)年之后才了解職業(yè)不分貴賤，開始自信地面對工作。父親用領帶代替金錢，讓我以勞力賺錢，正是當時播下的種子。

在我推廣親子閱讀的路上，很多父母也會在堅持親子閱讀，但他們都像任務一樣的和孩子進行，只是為了單純地培養(yǎng)孩子閱讀，自身沒有從圖畫書中獲得愉悅感。

等孩子大了，他們也不會再讀那些好玩的圖畫書。圖畫書的價值是因人而異了，不論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度敷衍，就無法生動傳達書中的意韻。

當然，圖畫書本身也要具備一定的力量，尤其是好的作品本身就有足夠的力量展現(xiàn)其特色，讓孩子樂在其中。但是一個講圖畫書的人，如果能與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內容，并自得其樂，必定能將更豐富的內容傳達給孩子。

父母為孩子念圖畫書也能充實自己，因為父母投入感情，專心的去練，不知不覺的會清楚地感受到藝術家用言語及插畫所創(chuàng)造的美好世界。所以，無論在親子閱讀，還是在故事會中，都應該很好的預備，將自己的情感投入進故事中，用我們的理解，激情和感動傳遞給孩子。

幸福的種子讀后感 篇9

事實上，讓閱讀成為孩子生活中一件有趣的事情并不難。我們只需要一點耐心。

1.為孩子朗讀。這是兒童早期閱讀中非常重要的一點。

松居直在《幸福的種子》序中寫道：“念書給孩子聽，就好象和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享同一個充滿溫暖語言的快樂時光。即使即使年過去了，我們仍然以自己的方式珍惜這些珍貴的經(jīng)歷和美好的回憶。

當我的孩子長大后，我真的意識到那時，我用自己的聲音和語言講述這些故事，意義就在**。我還發(fā)現(xiàn)，通過這些書，我已經(jīng)完成了父親在孩子們小時候想對他們說的話。

2.帶孩子到自然中去。如今，中國教育顯然忽視了這一點。孩子們要么被鎖在教室里，要么在家里，所以他們很少有機會接觸大自然。

事實上，語言學習離不開自然，孩子的閱讀興趣離不開自然的巨大力量。作家劉亮程在一次訪談中談到他的認字就是從大自然開始的。“我是先看到大自然中的鳥兒，才學會了文字中的“鳥”字，進而認識了和鳥相關的事物。

”而現(xiàn)在的語文教育，恰恰相反，是一種先入為主的教育，比如小學語文教育中的認字教育，都是從認字，到組詞造句，再到寫作文，一步一步來的，很規(guī)范，但正是這個規(guī)范在一步步的限制你。比如，現(xiàn)在小學語文課中的識字，它不是先讓你從大自然中去認識“鳥”，而是從筆劃開始一筆一筆教你?？梢哉f現(xiàn)在的學生認識世界都是從字詞開始的。

這種教育實用性不錯，以后也看不出什么語言上的障礙，但他從此就會離創(chuàng)新很遠，也缺乏一定的想像力，對閱讀的興趣也來得不是那么本能、自然。這就是我們學校不能培養(yǎng)作家的原因之一?！?/p>

如何為孩子選擇閱讀書籍：

閱讀對于兒童的成長又那么多的好處，那么是不是只要孩子樂滋滋地捧著一本書讀就是好呢？當然不是，曹文軒說：“一本好書就是一輪太陽。

”如果孩子手里捧的書能夠美化他的世界、純凈他的心靈，那么書的作用是發(fā)揮好了的。但如果孩子手里的書對他們的成長并沒有太大幫助的話，那么它就不能在孩子的身上起到精神食糧的作用，就該去它該去的地方——垃圾箱。從這個角度來說，我們應該為孩子們選擇什么樣的書來閱讀是一個非常重要的問題。

首先，教師和家長為孩子選擇書籍的時候，自己要對市面上的童書有一定的了解：1.這本書講的是一個什么樣的故事。

2。這本書適合幾歲的孩子。3.

這個故事的主要目的是告訴孩子一些事情。四。這本書主要是教給孩子們生活的哪些方面。

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