小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案九篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特地為你收集整理“小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案九篇”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇1)

標(biāo)題：小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案

文章：

備課是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，一份好的備課數(shù)學(xué)教案不僅能夠幫助教師準(zhǔn)備充分、講解清晰，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。本文將從編寫小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案的要點(diǎn)和方法，以及教案中應(yīng)包含的內(nèi)容等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有益的參考。

一、備課數(shù)學(xué)教案的編寫要點(diǎn)

1. 確定教學(xué)目標(biāo)：教師在編寫備課數(shù)學(xué)教案時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和課程要求，具有逐級遞進(jìn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)能力。

2. 分析教材：教師要深入研究教材，了解每個知識點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和常見錯誤，幫助學(xué)生克服困難，在掌握基本知識的同時能夠靈活運(yùn)用。

3. 設(shè)計(jì)教學(xué)活動：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師要在備課數(shù)學(xué)教案中設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動。如游戲、小組合作等，通過多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動思考和解決問題。

4. 確定教學(xué)資源：備課數(shù)學(xué)教案中要確定所需要的教學(xué)資源，如教學(xué)工具、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻等。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理選擇，并在教案中做好準(zhǔn)備。

二、備課數(shù)學(xué)教案的編寫方法

1. 教學(xué)目標(biāo)明確：備課數(shù)學(xué)教案中要明確教學(xué)目標(biāo)，并將它分解為細(xì)化的具體目標(biāo)。通過具體目標(biāo)的制定，使學(xué)生能夠有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并能夠得到明確的反饋和評價(jià)。

2. 教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)：備課數(shù)學(xué)教案中要詳細(xì)列出所要教授的知識點(diǎn)和掌握的技能。對于每個知識點(diǎn)和技能，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動和練習(xí)題，以便學(xué)生能夠進(jìn)行理解和實(shí)踐。

3. 教學(xué)步驟清晰：備課數(shù)學(xué)教案中要將教學(xué)步驟列出，并注明每個步驟的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于學(xué)生較難理解的部分，教師可進(jìn)行詳細(xì)解釋和示范，以便學(xué)生能夠更好地掌握。

4. 評價(jià)和反思：備課數(shù)學(xué)教案中要包含評價(jià)和反思環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)各種評價(jià)方式，如小測驗(yàn)、板書梳理等，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。同時，教師還要對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)收獲和問題，并進(jìn)行改進(jìn)。

三、備課數(shù)學(xué)教案的內(nèi)容

1. 教學(xué)目標(biāo)：備課數(shù)學(xué)教案中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識的掌握、技能的提高和能力的培養(yǎng)等方面。教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配。

2. 教學(xué)過程：備課數(shù)學(xué)教案中要詳細(xì)描述教學(xué)過程，包括教師引導(dǎo)、學(xué)生活動和教學(xué)資源的使用等。教師要設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，如講解、示范、實(shí)踐、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3. 教學(xué)評價(jià)：備課數(shù)學(xué)教案中要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)方式，包括典型例題的解答和小測驗(yàn)等。教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，以便對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

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備課數(shù)學(xué)教案是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中不可或缺的工具。通過編寫好的備課數(shù)學(xué)教案，教師能夠提前準(zhǔn)備充分、課堂講解清晰，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，教師在備課數(shù)學(xué)教案編寫過程中要注意清晰明確教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動、確定教學(xué)資源，并在教案中包含評價(jià)和反思環(huán)節(jié)。只有這樣，才能夠編寫出一份優(yōu)秀的備課數(shù)學(xué)教案，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力支持。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇2)

1、體會減法算式之間的關(guān)系。2、鞏固6、7的加減法。

2、集體完成第一組算式，你知道這個用加法算式怎么表示嗎？

1、學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，了解答題情況。

1、學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做得又對又快，然后教師檢查。

2、出示第2小題：導(dǎo)入，列式，交流，把所寫的加減法算式說一說自己是怎么想的，從而體會6的組成和6的加減法算式之間的聯(lián)系。

1、初步學(xué)會一圖四式。2、加減法之間的關(guān)系。3、正確計(jì)算。

（1）學(xué)生拿出8根小棒分一分，

（2）把分的結(jié)果寫出兩個加法算式。

（3）再寫出兩個減法算式。

（4）說一說你為什么這樣列式。

2、教學(xué)例2：

（1）觀察圖，在這幅圖里，你能找出數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）根據(jù)自己說的圖意寫出算式。

（3）說出計(jì)算方法。

（1）分小組學(xué)習(xí)，拿9個圓分兩堆，可以怎樣分？

（2）根據(jù)不同的分法，看書36頁，填書。

（3）讀算式。

（4）小結(jié)9可以分成什么，對應(yīng)的加法和減法算式是什么。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇3)

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案是教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)時所制定的一份詳細(xì)規(guī)劃，它包括必要的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評估方法等，能夠幫助教師保證課堂的高質(zhì)量教學(xué)，并提供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好指導(dǎo)。本篇文章將以二年級數(shù)學(xué)教案為例，詳細(xì)、具體和生動地介紹如何編寫一份優(yōu)秀的小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

在這個部分，教師首先要確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這個教學(xué)單元的目標(biāo)可能包括：學(xué)會識別數(shù)字、認(rèn)識個位數(shù)和十位數(shù)、能夠比較大小以及進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算等。教師需要清晰地列出每個目標(biāo)，并確保它們是符合學(xué)生年齡和學(xué)術(shù)水平的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

在這個部分，教師需要為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)用具，如數(shù)字卡片、算盤、數(shù)學(xué)游戲等。教師需要預(yù)先了解相關(guān)背景知識，以確保能夠?qū)W(xué)生提出解釋和引導(dǎo)。教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)活動或印刷材料作為課堂展示和輔助教學(xué)的工具。

三、教學(xué)步驟：

在這個部分，教師需要詳細(xì)地列出每個教學(xué)步驟，以確保課堂的有條不紊。例如，教師可以按照以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1. 導(dǎo)入與概念有關(guān)的問題：例如，教師可以給學(xué)生出示一些數(shù)字卡片，并請他們嘗試識別這些數(shù)字。然后，教師可以問學(xué)生如何將這些數(shù)字整理到個位和十位數(shù)中。

2. 引入新概念：在這個步驟中，教師可以使用教學(xué)用具，如算盤，向?qū)W生引入個位和十位數(shù)的概念。教師可以鼓勵學(xué)生實(shí)踐使用算盤進(jìn)行數(shù)字的組織和比較。

3. 實(shí)踐和鞏固新概念：在這個步驟中，教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲或練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固他們所學(xué)的個位和十位數(shù)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個游戲，要求學(xué)生根據(jù)給定的數(shù)字排序。

4. 發(fā)展更深層次的技能：在這個步驟中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，如加減法。教師可以給學(xué)生一些實(shí)際問題，并要求他們用個位和十位數(shù)進(jìn)行計(jì)算和解決。

四、教學(xué)方法：

在這個部分，教師需要選用適合的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以使用游戲、實(shí)踐、討論和小組合作等多種教學(xué)方法，以增加學(xué)生的參與度和積極性。

五、評估方法：

在這個部分，教師需要選擇合適的評估方法，以確保學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個全面和準(zhǔn)確的理解。教師可以使用個別測試、小組項(xiàng)目、課堂表演等多種評估方法，以盡可能地全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)束語：

通過編寫一份詳細(xì)具體且生動的小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案，教師能夠更好地規(guī)劃和組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然這只是一個例子，但是這個教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容可以為教師編寫自己的教案提供一些參考和指導(dǎo)。希望通過教師的努力和精心設(shè)計(jì)的教案，學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇4)

1、對6－10的感性認(rèn)識。2培養(yǎng)良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

有誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

學(xué)生對立用小棒擺6－10，（2）學(xué)生上臺擺。

每人準(zhǔn)備8根小棒，按不同的分法分成兩堆。

讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整擺一遍。

分小組討論怎樣記8的組成，教師歸納。

1、引導(dǎo)學(xué)生看例4，說說圖意，在根據(jù)圖意把圖下的填空補(bǔ)充完整。

2、問：這里的1、2、3、……6是表示數(shù)量的多少嗎？

4、這些第1、第2、……第6，是表示小動物的位置與順序的。一共有6個運(yùn)動員的6才是表示數(shù)量。

1、要求學(xué)生把6－10這幾個數(shù)字填在尺子的方格里。

1、會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、突出10的認(rèn)識，感悟10與1－9各數(shù)的關(guān)系。

出示題目，說一說你是怎么想的，再填一填。

（1）讀題，依次連線，這里寫著數(shù)字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來，看看你最后連成了什么圖形。

觀察：這幅圖說了什么，有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)的？為什么倒數(shù)？

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁的例1、例2、例3，課堂活動第1--4題。

通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義。

使學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生想像力，和合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

投影儀，跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條和一把長米尺。1--5的數(shù)字卡片。

談話導(dǎo)入。

師：老師帶來了一位好朋友，看看，他是誰？（利用投影儀出示例1，同時指導(dǎo)學(xué)生翻開課本第10頁）

新授。

教學(xué)第一種含義。

師：后來，東東的氣球全飛走了，用什么數(shù)字表示呢？（是根據(jù)課堂中學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。）

師：氣球全飛走了，一個也沒有了，可以用數(shù)字“0”來表示。

發(fā)散思維，充分想像。

師：老師握起拳頭，一根手指也沒有豎起來，這時指頭的個數(shù)可以用數(shù)字幾來表示呢？大家能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

學(xué)生充分聯(lián)想，利用手里的一切東西來表示“0”。

揭示第二含義--起點(diǎn)。

出示直尺，讓學(xué)生觀察。

師：直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？

學(xué)生從前往后讀0--5，體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。

師：利用這個原理可以用直尺量東西的長度，這時“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，物體的長度就越長。

教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。

觀察0的寫法，說說要寫好“0”應(yīng)注意什么？

學(xué)生跟著書空。然后全班同學(xué)在書上第10頁描寫“0”，最后請學(xué)生展示自己的作業(yè)，全班同學(xué)評價(jià)誰有缺點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立完成課本第10--11頁的第1、第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流、訂正。）

說一說。師：想想生活中，你還在哪些地方見過0，它表示什么意思？

數(shù)方格填空。

學(xué)生獨(dú)立填空。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右，從右往左，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)內(nèi)容：課本第7--8頁的例1、例2、例3，課堂活動的第1題。

知識與能力：使學(xué)生學(xué)會1--5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1--5的數(shù)序，能認(rèn)讀1--5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

1--5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù)，說一說。

出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個小朋友，他們在做什么？

認(rèn)讀1--5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說數(shù)字貼出卡片1--5，學(xué)生認(rèn)讀。

師說數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實(shí)踐。

師說數(shù)，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數(shù)的順序。

擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1--5的順序。

整體感知。

小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。

擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開放性活動。

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話告訴你周圍的小朋友。

小組互動。

擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇6)

知識與能力。

使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會加法的意義，認(rèn)識加號。

能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡單的問題。

通過具體直觀的情境，使學(xué)生體會“加法交換律”的含義。

使學(xué)生結(jié)合具體情境，體會感受新知識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生初步體會生活里有許多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

圓片若干個、小棒。

創(chuàng)設(shè)情境，理解加法含義。

理解加法含義。師：2輛車和一輛車合起來是幾輛車？你怎么知道的？

師根據(jù)學(xué)生回答指明：把兩部分合起來，可以用加法計(jì)算。今天我們就來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。（板書：5以內(nèi)的加法）

認(rèn)識加號。

師：在數(shù)學(xué)上，2和1加起來，用“+“表示，等于3用”=“表示。

師領(lǐng)讀，生跟讀。

師：今天我們認(rèn)識了一個新符號，你準(zhǔn)備怎樣記住它？

合作交流，探索算法的多樣化。

擺一擺。

師：請拿出學(xué)具圓片。先擺3個圓片，再擺2個圓片，合起來一共有幾個圓片？你怎樣列式？

小組合作，探討算法的多樣化。

師：3加2等于5，你是怎樣算出來的？把你的想法告訴你小組的同學(xué)。

全班交流，代表匯報(bào)。

師：剛才大家想出那么多的計(jì)算方法，下面，請小朋友們選擇自己喜歡的方法，計(jì)算出田字格中的3個算式。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)，注意個別指導(dǎo)以及觀察各學(xué)生的計(jì)算能力。

集體反饋，請學(xué)生說說自己的想法。

四、一圖兩式，體會加法交換律。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題。

2、觀察對比，找出規(guī)律。

師：一共有幾枝鉛筆，你會列算式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個不同的算式。）大家觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（鼓勵學(xué)生用自己的語言描述，使學(xué)生初步感知“交換兩個加數(shù)的位置和不變“的規(guī)律。）

課堂活動。

說一說，填一填。

先讓學(xué)生說說題意，再放手讓學(xué)生自己解答。

畫一畫，算一算。

教師幫助學(xué)生弄懂圖意。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視個別指導(dǎo)。

集體反饋，訂正。

看圖填算式。

學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌互相交流。

用小棒擺一擺，填一填。

學(xué)生獨(dú)立操作、思考。

小組合作交流，看看一共能寫出幾個不同的算式。

小組代表匯報(bào)，全班交流。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇7)

通過學(xué)生的比、畫等活動，使學(xué)生感知1--5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)數(shù)序的排列。

使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀，會寫1--5各數(shù)。

通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。

通過比、畫、數(shù)、寫、圈、擺等活動讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，掌握知識。

投影儀，數(shù)字卡片，小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

新授。

教師指導(dǎo)學(xué)生看例4，并用投影儀出示數(shù)字1。

師：請小朋友讀一讀1，并仔細(xì)觀察1的寫法，看看1像什么？

師邊寫邊指導(dǎo)寫法。

然后讓學(xué)生書空1，再讓學(xué)生在第8頁“寫一寫”中沿虛線描1，教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢。

教寫“2--5“。（方法同教寫“1”。教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。）

放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1--5各數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立書寫。

小組中交流并評選出最好的書寫參加全班集體交流。

集體交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)。

課堂活動。

數(shù)一數(shù)，寫一寫。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

集體交流反饋。

圈一圈，寫一寫。

教師幫助學(xué)生弄懂題意。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

師總結(jié)：這節(jié)課老師和大家學(xué)會了1--5各數(shù)的寫法，寫字的時候要注意姿勢的正確。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇8)

知識與能力：

使學(xué)生通過操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

使學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動手操作來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)寫數(shù)。

新授。

創(chuàng)設(shè)情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，把5根小棒分成兩堆，看誰的方法多。分完和你的同桌交流一下。

交流展示。

指名讓分法不同的學(xué)生到投影儀前展示。

師：剛才大家想了那么多辦法，可是看起來有點(diǎn)亂，能不能想個好辦法，把每種分法都想出來，一個也不落下？同桌商量一下。

師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教大家。

學(xué)生展示按順序分。

師：下面請小朋友們自己邊說邊自己按順序分一分。

小結(jié)。

我們通過分小棒得到了5的組成，以后凡事多動腦筋，就能找出其中的規(guī)律，想出更好的辦法。

小組學(xué)習(xí)4、3和2的組成。

學(xué)生動手分一分，教師巡視指導(dǎo)。

出示課堂活動第3題，要求學(xué)生自己完成。（有困難可以向同桌或老師請求幫助。）

這節(jié)課你學(xué)會了什么？先與同桌交流，再回家與父母交流。

教學(xué)內(nèi)容：課本第12--13頁的例1、例2、例3，課本第14頁的課堂活動第1--3題。

使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

初步學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過程中，體驗(yàn)一些比較的方法。

使學(xué)生認(rèn)識符號“》”、“《”、“=”及其含義，會根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

通過觀察、比較和實(shí)踐活動來感知數(shù)學(xué)知識。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。

蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號卡片，小棒，三角形。

導(dǎo)入。

指導(dǎo)看情境圖1。

新授。

數(shù)一數(shù)。

觀察圖，你看到了什么，有多少呢？

比一比。

引導(dǎo)觀察，初步感知同樣多。

師：花叢中有3朵盛開的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對應(yīng)好。）

生答。

師：蜜蜂和花一個對一個，沒有多余的，我們就說蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：

學(xué)生認(rèn)識“=”，書空后齊讀。

動手操作，理解“多“和“少”。

師：蜻蜓和蜜蜂比，誰多，誰少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。

學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺的時候要一一對應(yīng)。

學(xué)生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因?yàn)閿[的時候有一只蜻蜓多出來了。

師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個算式表示是：

學(xué)生認(rèn)識“》“，學(xué)生跟著老師書空，齊讀。

師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫作：

學(xué)生認(rèn)識“〈“號，跟著老師書空，然后齊讀。

寫一寫。

學(xué)生先描紅，然后在田字格中獨(dú)立書寫符號。

擺一擺，填一填。

師：請小朋友第一行擺3個圓片，第二行擺5個三角形，想一想誰比誰多，誰比誰少？

小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。

師強(qiáng)調(diào)：無論是大于號，還是小于號，開口都向著大的數(shù)。

應(yīng)用拓展。

同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

同桌合作，一個擺的多，一個擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說一句話。

2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

課堂活動。

看圖填數(shù)。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成，集體交流。

比多少，填一填。先說一說，數(shù)一數(shù)，圖上畫著什么，有多少？然后學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌交流。

游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。

總結(jié)。

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？同桌交流。

小學(xué)備課數(shù)學(xué)教案(篇9)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。

從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動,讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

（1）同伴交流圖意。

（2）小組討論。

（3）說出理由。

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。

獨(dú)立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。

圖上有哪些動物？它們在干什么？

小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察?，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。

差不多重的物體用手掂的時候，很難分辨誰輕誰重，怎么辦？

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會用到．你們見過嗎？

出示秤和天平。

小組交流稱重量的工具。

不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進(jìn)行梳理。

板書設(shè)計(jì)：?????????????????????????輕??重

天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

備注：

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