小學(xué)語文版課件六篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編花時(shí)間特意編輯了小學(xué)語文版課件六篇，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

小學(xué)語文版課件 篇1

第四組 單元教材解讀 本單元的課文洋溢著濃濃的愛國(guó)情感。共安排四篇課文和“語文百花園四”。四篇課文中，《我站在祖國(guó)地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》是精讀課文，《大使館媽媽》是略讀課文。 其中《我站在祖國(guó)地圖前》用詩歌的形式，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河。《陳嘉庚辦學(xué)》講的是我國(guó)近代杰出的愛國(guó)華僑陳嘉庚寧可自己過著節(jié)衣縮食的生活，也要支援家鄉(xiāng)辦學(xué)，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。《舞動(dòng)的北京》則是介紹了2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的誕生、會(huì)徽?qǐng)F(tuán)的象征意義以及產(chǎn)生的積極影響?！洞笫桂^媽媽》講的是一位去荷蘭投親的年輕人，由于語言不通，伸出一項(xiàng)感到十分孤獨(dú)與害怕，是中國(guó)大使館的工作人員使他找到了家的感覺，找回了自信，從此，他把中國(guó)大使館稱為：“大使館媽媽”，表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國(guó)的依戀。 四篇課文雖然是同一個(gè)主題，但是文章的表達(dá)方式卻有所不同。因此，要在愛國(guó)的專題下，根據(jù)每課的不同特點(diǎn)進(jìn)行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，理解和感悟文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)愛國(guó)情感，帶著愛國(guó)的熱情去學(xué)習(xí)后面的課文;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語言規(guī)律，提高理解語言的能力，增強(qiáng)語感;三是了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。 為了更好的使學(xué)生感悟文本，深化主題，課后安排了查閱網(wǎng)絡(luò)資料的補(bǔ)充，并在語文百花園里安排了語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道以及筆下生輝，鍛煉了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以在整組的教材學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅聯(lián)系上下文，把握課文內(nèi)容，還要體會(huì)文章表達(dá)及語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，提高理解語言及寫作的能力。 13我站在祖國(guó)地圖前 教材簡(jiǎn)析 這篇精讀課文是一首贊美祖國(guó)的詩歌。作者看祖國(guó)地圖時(shí)，展開了豐富的想象，贊美了祖國(guó)的土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國(guó)的美好前景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)污泥熱愛的思想感情。課文以詩歌形式，來描繪祖國(guó)壯麗的山河。課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。并運(yùn)用擬人的修辭手法，把祖國(guó)比作媽媽，表達(dá)了作者真摯的愛國(guó)心。詩歌語言優(yōu)美，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，親切感人。 學(xué)習(xí)這篇文章的目的：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 設(shè)計(jì)理念 語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 2、有感情朗讀課文，品味語言的優(yōu)美，背誦第2小節(jié)。 3、要求會(huì)認(rèn)“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漠、沼、澤、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”等10個(gè)字。掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn) 弄清每一小節(jié)主要講了什么，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 背誦第二小節(jié) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前要求同學(xué)們觀察中國(guó)地圖，初步了解有關(guān)知識(shí)。 2珠穆朗瑪峰、五岳、三峽等自然風(fēng)光資料片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入、揭示課題 1.導(dǎo)入(屏幕出現(xiàn)中國(guó)地圖)這是我們中國(guó)的地圖，你從這圖中能知道什么?站在地圖前，你想到了什么?(學(xué)生盡情說一說， 根據(jù)自己的平時(shí)積累，或者課前預(yù)習(xí)) 2.同學(xué)們，這小小的地圖，是我們九百六十萬平方公里土地的濃縮，今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌，看看作者的所想所感。 3.揭示課題，教師板書。 [運(yùn)用情景讓學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用于課堂，使他們對(duì)中國(guó)地圖有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，和了解，激發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的興趣，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。] 二、 初讀課文，自學(xué)本課生字。 1.同學(xué)們輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，把課文讀正確，流利。 2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。 (以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流) 3.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果： (1)讀生字，交流識(shí)字方法。 教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)生字的特點(diǎn)加以指導(dǎo)。認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字： 沼的讀音是“ zhǎo ”,“諸”讀作“zhū”，“ 漠、摩、諸、岳”可指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的部件記憶字形，也可以通過換偏旁、編兒歌等方式幫助學(xué)生識(shí)記。提醒學(xué)生結(jié)合詞語理解字義。 (2)理解以下幾個(gè)詞語： 1.沼澤：水草叢生的泥濘地帶，由于湖里物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水日淺而形成。 2.摩天：與天接觸，形容極高。 3.宏偉藍(lán)圖：遠(yuǎn)大的設(shè)想，宏偉的'計(jì)劃。 三、 再讀課文，理清詩歌線索。 1. 認(rèn)真讀讀課文，看看共有幾個(gè)小節(jié)?說說你讀懂了什么，體會(huì)到了什么?讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2.和同學(xué)們交流一下讀書的體會(huì) 3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo) 分節(jié)朗讀，師生評(píng)價(jià)。 說說自己讀后對(duì)各小節(jié)的理解。(祖國(guó)的地域遼闊、山河壯麗、展望祖國(guó)的藍(lán)圖、表達(dá)深情) [了解本文詩歌的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知寫作脈絡(luò)，以便于在下面的學(xué)習(xí)過程中更清晰，流暢。] 四指導(dǎo)書寫、總結(jié)課文 1.指名讀課文。 2.鞏固生字 3.指導(dǎo)書寫 a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如有四個(gè)是三點(diǎn)水旁的字，與“峽”“健”兩個(gè)字一樣，都是左窄右寬，“泰”字下面不是水，康字也有這個(gè)部件，但是最后一筆是捺不是點(diǎn)) b.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。 c.重點(diǎn)指導(dǎo)，適當(dāng)范寫。 4.小結(jié)：作者站在地圖前，浮想聯(lián)翩，感慨萬千，在這首詩歌中作者是怎樣用文字表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的深厚感情的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 13 我站在祖國(guó)地圖前 地域遼闊 山河壯麗 展望藍(lán)圖 表情達(dá)意 第二課時(shí) 一 、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語： 出示：沙漠 沼澤 海灣 健康 三峽 泰山 宏偉 學(xué)生正確朗讀。 2、回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這篇詩歌都寫了哪些內(nèi)容? (學(xué)生回答、教師相機(jī)板書) 3、板書課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、精讀品味,體會(huì)感情 1.布置自學(xué) 每小節(jié)是怎樣具體些的?找到你認(rèn)為優(yōu)美的句子多讀幾遍，體會(huì)它們的美。 2.學(xué)生帶問題自學(xué)，先自己讀文思考，然后小組交流討論?！竞献鹘涣鳎o予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果 ⑴理解第一小節(jié) a地圖上的顏色分別代表什么?(金黃的沙漠、深褐的是高山、碧藍(lán)的湖泊、翠綠的平原、淡綠的是沼澤、淺藍(lán)的是海灣) b 地圖上還有一些顏色，你知道代表什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答，擴(kuò)大知識(shí)面) c此小節(jié)末尾的省略號(hào)的含義是什么? (其他的顏色所代表的意義，說明我國(guó)地域遼闊) 教師點(diǎn)撥：為什么把祖國(guó)比作搖籃?(讓學(xué)生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服，他們?cè)趽u籃里快樂地成長(zhǎng)，我們生活在祖國(guó)的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福!) d指導(dǎo)有感情地朗讀(注意讀出氣勢(shì)，讀出抑揚(yáng)頓挫?！白鎳?guó)媽媽，我告訴您”要讀出對(duì)祖國(guó)媽媽的尊敬之情) ⑵理解第二小節(jié) a“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天?！敝械摹澳μ臁笔鞘裁匆馑? 從這句中你能體會(huì)出什么?(接觸到天，極言山之高) b“南沙諸海島，撒開珍珠串”一句，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象，體會(huì)“祖國(guó)南海島嶼又多又美麗。 【借助感性的畫面內(nèi)容 直觀場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺】 c“競(jìng)雄奇”中的“競(jìng)”是什么意思?領(lǐng)略五岳風(fēng)光，體會(huì)各有各的特點(diǎn)，有的奇、有的險(xiǎn)，有的雄偉、有的秀麗，因而是“競(jìng)雄奇” d“順江而下，看三峽之險(xiǎn)……望日而壯觀”體會(huì)三峽險(xiǎn)，泰山的美。 e朗讀，男女生配合讀(讀出親切感，表達(dá)出建設(shè)祖國(guó)的愿望)【以景激情 用情品讀 情景一致 】 ⑶練習(xí)背誦第二小節(jié)(先自己練習(xí)，然后指名背誦) ⑷理解第三小節(jié) a“宏偉藍(lán)圖”是指什么?(修筑鐵路，改造荒原，治理沙漠，修建電站) b“給媽媽做件衣衫”，“媽媽”實(shí)際指什么?(祖國(guó)) c指導(dǎo)朗讀 ⑸齊讀最后一段 三、 課后拓展，布置作業(yè) ⑴你還想對(duì)祖國(guó)有更多的了解嗎?可以去查閱資料或詢問別人。 ⑵推薦讀本《祖國(guó)啊，我熱愛您》，《向往》 板書設(shè)計(jì) 13 站在祖國(guó)地圖前 搖籃 祖國(guó) 寬闊而溫暖 依偎在媽媽身邊 做衣衫 練習(xí)設(shè)計(jì) 1.填上表示顏色的詞語 ( )的沙漠 ( )的高山 ( )的湖泊 ( )的平原 ( )的沼澤 ( )的海灣 2.連線 珠穆朗瑪峰 望日出 五岳 撒開珍珠串 南沙諸海島 競(jìng)雄奇 登泰山 舉手能摩天 3.學(xué)著文中的詩歌形式，自己也來寫一寫。 我站在祖國(guó)地圖前， 教學(xué)建議 1.擴(kuò)展閱讀,了解祖國(guó)。課前出示

小學(xué)語文版課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。

2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、熟讀課文，整體感知。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一：談話引入

我國(guó)有一位橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長(zhǎng)江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)茅以升杰出成就的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，產(chǎn)生閱讀期待?！?/p>

二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。

2、檢查認(rèn)字情況：

抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

奧：上邊不封口。

3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。

4、指導(dǎo)書寫：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）

5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說仍很重要，教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字并加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)?！?/p>

三、熟讀課文，整體感知

1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）

2、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？通過讀課文你覺得茅以升是一個(gè)什么樣的孩子？

3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見解。［

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。

2、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文版課件 篇3

教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和生長(zhǎng)的過程。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文版《石榴笑了》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《石榴笑了》課文

院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！?/p>

石榴什么時(shí)候笑呢?王力力想：我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢?力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。

呼——呼——呼——秋風(fēng)來了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。

《石榴笑了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

課前準(zhǔn)備：一個(gè)石榴、生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣

1、板書課題

2、談話：同學(xué)們，你們見過石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說，不作評(píng)判，然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴，讓學(xué)生直觀感受)

3、石榴怎么會(huì)笑呢?想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來看課文吧

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細(xì)的拼讀拼讀。

2、讀了這篇課文，你知道了些什么?(讓同學(xué)說)

三、再讀課文

1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

2、看一看圖，對(duì)照著圖再讀課文。

四、逐段學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察沒笑的石榴是什么樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的?讀一讀(注意對(duì)讀的指導(dǎo))

2、學(xué)習(xí)第二自然段

讀課文第二段，說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀，還可讓學(xué)生演)

3、學(xué)習(xí)第三自然段

觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說說石榴笑了沒有，是怎樣笑的?引導(dǎo)學(xué)生說出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說說石榴在什么情況下笑的?石榴笑了，力力心里會(huì)怎么想呢?

討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就會(huì)笑呢?

五、拓展

說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。教師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。

《石榴笑了》教學(xué)反思

課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。

教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。

第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。”我先讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。

小學(xué)語文版課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

（音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，）

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。）

（識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。）

（給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）

寫字

1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

小學(xué)語文版課件 篇5

一、導(dǎo)入 新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。

板書課題： 2盧溝橋的獅子

二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學(xué)習(xí)第一自然段

（一）默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。

第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借很難數(shù)得清，進(jìn)一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一自然段主要講的是什么？

（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。

（三）朗讀第一自然段。

四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第二、三自然段）

（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。

（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

大?。捍蟮男〉纳踔晾斫馍踔?/p>

形狀：有的有的有的有的還有的一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào)，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號(hào)，給讀者以無限想象的空間。

（三）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）

（四）默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。

（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）

（五）帶著對(duì)石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異

甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音i。書寫時(shí)厘上不要加點(diǎn)；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；異上半部是巳。

生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。

六、作業(yè)

讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞。

小學(xué)語文版課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫“血”、“凈”等8個(gè)生字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。

三、說教學(xué)思路：

本節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)以讀為主，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過讀來感悟文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)有意擴(kuò)展學(xué)生的想像思維，在學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語中提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件出示小貓圖，問：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？你能說一說嗎？

2、大家說的真不錯(cuò)，今天，老師給大家介紹一只愛美的小花貓，竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流，大家想不想去看看這只可愛的小花貓呢？

3、好！我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子（板書課題，學(xué)生讀）

二、初讀課文。

1、自由讀課文，畫出課后的生字，同桌互相讀兩遍。

2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。

3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給同桌聽。

4、全班齊讀課文。

5、教師范讀，學(xué)生聽，聽后說一說課文講了一個(gè)什么故事？

三、識(shí)字。

1、課件出示會(huì)認(rèn)字，學(xué)生自由讀。

2、指名讀后，開火車認(rèn)讀。完成摘果子的游戲。

3、出示詞語讓學(xué)生讀：刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流

四、學(xué)寫字。

1、課件出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

2、給這8個(gè)生字口頭組詞。

3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識(shí)記生字。

4、小組派代表在全班交流討論。

5、教師范寫，重點(diǎn)注意：血、凈、晚、旁、臉

6、學(xué)生在田字格中書寫。

7、教師講評(píng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。

2、學(xué)習(xí)課文，了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語。

2、圍繞課題，你有哪些不明白的問題？你們準(zhǔn)備用什么方法來解決這些問題。（學(xué)生暢所欲言，板書：）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。

1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？

2、指名朗讀課文第一自然段。

3、理解詞語：兩腮、聚精會(huì)神。練習(xí)用“聚精會(huì)神”說話。

4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。

5、課件出示指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，小花貓看主人刮胡子的聚精會(huì)神。

6、主人走后，小花貓會(huì)想什么？又會(huì)做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。

7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？播放動(dòng)畫短片再現(xiàn)情景。

8、擴(kuò)展思維：如果你是那只小貓，此刻你會(huì)想些什么？

9、多種形式讀課文第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文第5到8自然段

1、小花貓沒了胡子會(huì)怎樣？播放動(dòng)畫短片。

2、自由朗讀課文5到6自然段。

3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習(xí)用詞說話。

4、擴(kuò)展想象：此時(shí)的小貓又會(huì)想些什么。指導(dǎo)朗讀：加上表情，更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。

5、她為什么會(huì)“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？

出示貓媽媽的話（第七自然段）。

6、自讀，體會(huì)貓媽媽的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。

7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認(rèn)識(shí)比喻句。

8、如果你是那只淘氣的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？這時(shí)你的心情怎樣？你最想對(duì)貓媽媽說什么？

四、總結(jié)全文，談收獲

1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

2、聯(lián)系生活，說說在生活中有什么事情是不能看見什么就學(xué)什么的。（學(xué)生交流，課件再現(xiàn)）

五、作業(yè)

1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽，告訴他們你從中明白了什么道理。

2、朗讀課文，積累詞語。

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