2024漢語(yǔ)文課件(分享九篇)

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是教師備課的必備工具。經(jīng)過多次修訂幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了這篇精選的“漢語(yǔ)文課件”，如果您在閱讀本文時(shí)感到滿意和收獲那就是我的最大夢(mèng)想！

漢語(yǔ)文課件(篇1)

一、前言

語(yǔ)文課是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，它既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在缺陷，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)會(huì)感到壓力山大，缺乏興趣和動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，我們學(xué)校特別研發(fā)了一款名為“無(wú)憂無(wú)慮”的語(yǔ)文課件，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、課件功能介紹

1. 多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)：課件提供了大量的圖片、音頻和視頻資源，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生可以通過點(diǎn)擊屏幕進(jìn)行互動(dòng)，觀看動(dòng)畫、音頻演示，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加直觀、有趣。

2. 游戲化學(xué)習(xí)：課件設(shè)計(jì)了一系列有趣的游戲，例如填詞接龍、猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯、修辭手法等語(yǔ)文知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3. 評(píng)價(jià)與反饋：課件會(huì)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過綜合分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的反饋和建議。教師可以查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4. 小組合作學(xué)習(xí)：課件支持小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和合作。他們可以一起完成作文、翻譯等任務(wù)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5. 學(xué)習(xí)社區(qū)：課件還建立了一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以在這里互相交流、分享學(xué)習(xí)心得和資源。他們可以發(fā)布自己的作品、課外閱讀心得等，展示自己的語(yǔ)文才能，獲得他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

三、課件使用效果評(píng)估

學(xué)校將此課件應(yīng)用于初中三年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，取得了較好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等功能使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生更加積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2. 增強(qiáng)學(xué)生記憶力和理解能力：課件中的多媒體資源直觀形象，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了更深刻的理解，同時(shí)通過游戲等形式鍛煉了學(xué)生的記憶能力，使他們能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 促進(jìn)學(xué)生交流合作：小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)社區(qū)等功能為學(xué)生提供了良好的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是孤立的個(gè)體行為。

4. 提高學(xué)習(xí)成績(jī)：課件的定期評(píng)價(jià)和教師的及時(shí)反饋，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高了學(xué)習(xí)效果。在使用課件后，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提升。

四、總結(jié)

“無(wú)憂無(wú)慮”語(yǔ)文課件的應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)和機(jī)遇。它不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步完善課件的功能和性能，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的教育環(huán)境。

漢語(yǔ)文課件(篇2)

教材分析：

本文兩部分，第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。作者詳寫第一個(gè)階段，力陳方仲永才能初露時(shí)期的情形，點(diǎn)明他才能衰退的原因，然后簡(jiǎn)略地寫后兩個(gè)階段，點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論，作者借事說理，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。應(yīng)該注意的是，不要曲解作者在本文想強(qiáng)調(diào)的“后天受教育重要”的觀點(diǎn)，不要把“主觀努力”與之混同。

學(xué)情分析：

鐵二中屬于重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)較好，預(yù)習(xí)作業(yè)會(huì)完成的比較順暢，他們能夠查閱大量資料解決一些相關(guān)問題，能夠?qū)φ兆⑨尫g課文，能夠配合老師積極發(fā)言，但發(fā)言的內(nèi)容有不定性。

教育目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏、感情、語(yǔ)氣，提高對(duì)文言文的朗讀、理解、賞析能力。

2、過程和方法：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。通過充分的'活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題，積累知識(shí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

剛才在課下就有幾個(gè)同學(xué)聊方仲永的故事，甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永，看來(lái)大家不但熟悉了課文，而且還查閱了不少資料，也挺有自己看法的。那我們就來(lái)展示一下預(yù)習(xí)的成果吧。

二、作者介紹

（學(xué)生用幻燈展示預(yù)習(xí)查資料的成果，但注意其表述，要有具體的要求）

（出示幻燈一）王安石，文學(xué)家和政治家，文章寫得十分出色，是唐宋八大家之一。二十歲中進(jìn)士，曾積極推行變法，后新法被廢，憂憤成疾，第二年病逝。

（在此可以讓學(xué)生集體背誦王安石的《京口瓜洲》，來(lái)激發(fā)其了解作者、學(xué)習(xí)本文的熱情）

三、朗讀課文

（給予必要的指導(dǎo)，如字音、停頓、節(jié)奏、感情等）

1、易讀錯(cuò)的字。

2、停頓節(jié)奏。（舉學(xué)生疑惑的典型例句）

3、感情語(yǔ)氣。

歸納朗讀應(yīng)該注意的點(diǎn)，要求同學(xué)們根據(jù)這些點(diǎn)，在下面各自朗讀一遍，然后集體頌讀。

（出示幻燈三）朗讀注意：讀準(zhǔn)字音

找準(zhǔn)停頓

拿準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)

讀出語(yǔ)氣

四、積累實(shí)詞

同學(xué)們分組討論，目的是解決自己在預(yù)習(xí)過程中的字詞句等問題，疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述。

對(duì)分析實(shí)詞的方法進(jìn)行如下歸納：

（出示幻燈四）實(shí)詞分析注意：詞性改變看語(yǔ)境

一詞多義要比較

五、復(fù)述分析

（評(píng)析復(fù)述的過程，即分析教材的過程，即展示合作探究成果的過程）

1、這篇文章到底講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)大家用一句話概括出來(lái)。

2、由一個(gè)天才淪為一個(gè)庸才不能說不是一個(gè)悲劇，那么，造成這個(gè)悲劇的原因是什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)句子概括這篇文章的內(nèi)容：

⑴本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事，告訴人們后天教育對(duì)成才很重要。

⑵本文以方仲永由天才變庸才的事例，闡明了后天教育對(duì)成才的重要性。

六、深化理解

針對(duì)方仲永的悲劇，體會(huì)作者的意圖，你現(xiàn)在最想說的是什么呢？

方仲永──天才──不受教育──平凡人

其他人──普通──不受教育──平凡人

漢語(yǔ)文課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，理解糟糕。

2、能理請(qǐng)課文第三自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙模粫?huì)讀不同語(yǔ)氣的句子。

3、初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、三只小板凳頭飾

2、板凳自述材料（自編）

教學(xué)過程：

一、出示三只小板凳圖片，揭題，讀寫生字凳。

二、三只小板凳自述：

（大致內(nèi)容：愛因斯坦做三只小板凳的經(jīng)過。）

三、自由談體會(huì)。

（感受愛因斯坦做事認(rèn)真、肯花力氣、不怕失敗。）

引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會(huì)發(fā)生什么事？

四、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發(fā)生的事情。

（鼓勵(lì)學(xué)生說后點(diǎn)出：這段話是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。?/p>

2、老師為什么從一大堆中作業(yè)中那出了愛因斯坦做的小板凳？

隨機(jī)出示：（）的布娃娃

（）的泥鴨子

（）的蠟水果

3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？

說說對(duì)糟糕的理解。

怎樣的`板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）

4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰(shuí)來(lái)讀讀老師的話？

出示句子：你們誰(shuí)見過這么糟糕的板凳？

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

給這兩句話換個(gè)說法后進(jìn)行比較。

指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。

（小結(jié)：以后我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要想表達(dá)更強(qiáng)烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）

5、這時(shí)同學(xué)們都在笑愛因斯坦。可后來(lái)，他們?yōu)槭裁床恍α耍浚ǜ爬ǖ卣f一說）

6、分角色表演。

要求：追求逼真，反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，如同學(xué)門的反映等。

7、老師當(dāng)記者采訪。

采訪同學(xué)：為什么發(fā)笑？為什么不笑了？

采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？

五、拓展延伸：

收集有關(guān)愛因斯坦小時(shí)候的故事。

漢語(yǔ)文課件(篇4)

新版七年級(jí)下語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)詞為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

真的很想把所有知識(shí)一股腦的塞到腦子里，只可惜時(shí)間是有限，這就是所謂的無(wú)奈吧……下面給大家分享一些關(guān)于最新七年級(jí)下語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)詞，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)下語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)詞1

竹里館(王維)

獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

深林人不知，明月來(lái)相照。

【譯文】我獨(dú)自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴，一邊高歌長(zhǎng)嘯。沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴，靜靜照耀。

【主題】這首詩(shī)描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，表現(xiàn)了隱者閑適的生活情趣，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心境。

【寫法】全詩(shī)遣詞造句簡(jiǎn)樸清麗，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情，達(dá)到“詩(shī)中有畫”的高超境界。

春夜洛城聞笛(李白)

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

【譯文】是誰(shuí)家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲?融入春風(fēng)中，飄滿洛陽(yáng)古城。

客居之夜聽到《折楊柳》的樂曲，誰(shuí)又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情?

【主題】這首詩(shī)通過客居洛陽(yáng)城的夜間聞笛聲的細(xì)膩描寫，引發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

【寫法】全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫自己聞笛的感受，合理運(yùn)用想象和夸張，條理通暢，感情真摯，余韻無(wú)窮。

逢入京使(岑參)

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【譯文】向東遙望長(zhǎng)安家園，路途遙遠(yuǎn)，滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干。在馬上匆匆相逢，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信報(bào)個(gè)平安。

【主題】這首詩(shī)描寫了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞，逢回京使者，托帶平安口信安慰家人的典型場(chǎng)面，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)和親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。

【寫法】這首詩(shī)不假雕琢，脫口而成，感情真摯，在平易中顯出豐富的詩(shī)韻，深入人心、膾炙人口。

晚春(韓愈)

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

【譯文】花草樹木知道春天即將歸去，它們費(fèi)盡心思紛紛爭(zhēng)奇斗艷。楊花榆莢沒有百花的芬芳，只知道飄散在空中如雪花般盡情飛舞。

【主題】這首詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，詩(shī)人通過花草樹木的角度抒寫了對(duì)春天的留戀之情，表達(dá)了詩(shī)人熱愛自然、熱愛生活的積極向上的情懷。

【寫法】這首詩(shī)平中翻新，頗富奇趣，還在于詩(shī)中擬人化手法的奇妙運(yùn)用，糅人與花于一體?！安菽尽北緦贌o(wú)情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無(wú)之分。想象之奇，實(shí)為詩(shī)中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行毫無(wú)羈絆的大膽想象，使人思之無(wú)窮，味之不盡。

七年級(jí)下語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)詞2

登幽州臺(tái)歌(陳子昂)

前不見古人，后不見來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下!

【譯文】向前看不到古代的賢君，向后望不到明主。想到天地之廣闊，歷史之久遠(yuǎn)，唯有我啊，獨(dú)自悲傷，凄涼地眼淚橫流!

【主題】本詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷，表達(dá)了在亙古不變的時(shí)空中，生命短暫、時(shí)不我待的事理悲情。

【寫法】整首詩(shī)通過采用直抒胸臆的表現(xiàn)手法，表達(dá)詩(shī)人的思想感情，具有蒼涼悲壯的感情基調(diào)。

望岳(杜甫)

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【譯文】泰山到底怎么樣呢?泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林。當(dāng)?shù)巧咸┥降捻敺?，俯瞰眾山，而眾山就?huì)顯得極為渺小。

【主題】這首詩(shī)詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高峻雄奇，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代樂觀自信、積極向上的進(jìn)取精神。

【寫法】這首詩(shī)寫景很有特色。(1)寫景富有層次，從遠(yuǎn)望到近望，到細(xì)望。寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。(2)虛實(shí)相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽(yáng)割昏曉”是實(shí)寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。(3)烘托手法，以齊魯大地來(lái)烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。

登飛來(lái)峰(王安石)

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【譯文】飛來(lái)峰頂上應(yīng)天塔高入云端，聽說在雞鳴時(shí)分可見旭日東升。不怕浮云遮住視線，只因?yàn)樯碓谒淖罡邔由稀?/p>

【主題】這是一首七言絕句，也是一首登高覽勝之作。登上高山之塔，極目遠(yuǎn)望，詩(shī)人不禁豪情滿懷，壯志凌云，似覺天地萬(wàn)物盡收眼底。詩(shī)歌借登峰所見景象之闊大，表現(xiàn)了詩(shī)人變法革新的政治理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及大無(wú)畏的精神。

【寫法】“浮云”這一意象象征困難、挫折、障礙等。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句所蘊(yùn)含的哲理：只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

七年級(jí)下語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)詞3

游山西村(陸游)

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

【譯文】不要笑話農(nóng)家臘酒的渾濁，豐收年份準(zhǔn)備豐盛的飯菜招待客人。山重巒疊嶂，水迂回曲折，好像沒有了去路，忽然出現(xiàn)了柳色深綠、花光紅艷的山村。簫鼓的聲音接連不斷，春社日已臨近了，村民們衣冠簡(jiǎn)樸，村子中古風(fēng)尚存。從今以后如果允許趁著月明來(lái)閑游，也可能隨時(shí)會(huì)手拄拐杖半夜前來(lái)叩門。

【主題】這首七言律詩(shī)圍繞一個(gè)“游”字鋪開，層次分明地勾勒出一幅色彩艷麗的江南農(nóng)村風(fēng)光圖，表現(xiàn)了農(nóng)家熱情好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和向往之情。

【寫法】全詩(shī)首寫詩(shī)人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復(fù)寫村中之情事，末寫頻來(lái)夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩(shī)題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。

己亥雜詩(shī)(其五)(龔自珍)

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

【譯文】滿懷無(wú)限離愁正對(duì)著白日西下，揚(yáng)鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無(wú)情飄落，化作春泥愿培育更多的新花。

【主題】這首七言絕句抒發(fā)了詩(shī)人辭官離京的復(fù)雜感情，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏懼挫折，不甘心沉淪，始終都想為國(guó)家效力的奉獻(xiàn)精神。

【寫法】這首小詩(shī)將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的情感?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這一句展開聯(lián)想，以新奇的比喻，移情于物，借“落紅”自喻，表現(xiàn)了詩(shī)人超凡脫俗的寬廣胸懷。在形象的比喻中，融入議論，表明自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人高度的愛國(guó)熱忱和崇高的獻(xiàn)身精神。

泊秦淮(杜牧)

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

【譯文】迷蒙的月色和輕煙籠罩著寒水和白沙，(船只)夜晚停泊在靠近秦淮河邊的酒家。賣唱的歌女不知道亡國(guó)的悲和恨，對(duì)岸酒樓里還在唱著《玉樹后庭花》。

【主題】這首詩(shī)借陳后主的荒淫亡國(guó)諷喻晚唐統(tǒng)治者，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的深刻思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深切憂思。

【寫法】后兩句表面上指責(zé)歌女，其實(shí)是一種曲筆，真正不知亡國(guó)恨的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。

賈生(李商隱)

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

【譯文】漢文帝在宣室咨詢被放逐的大臣，賈誼的政治才能更是無(wú)人能比?？上h文帝深夜在虛席上向前移動(dòng)靠近他，不是關(guān)心百姓只是關(guān)心鬼神。

【主題】這是一首托古諷今詩(shī)，借賈誼的遭遇來(lái)抒發(fā)自己的感慨，通過諷刺漢文帝雖能求賢卻又不知賢的行為，托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也寄寓詩(shī)人懷才不遇的感慨。

【寫法】這首詩(shī)在行文結(jié)構(gòu)方面采用先揚(yáng)后抑的手法——前兩句圍繞“重賢”逐步升級(jí)，節(jié)節(jié)上揚(yáng)，三、四句一轉(zhuǎn)，由強(qiáng)烈對(duì)照而形成的貶抑之情便顯得特別有力。

過松源晨炊漆公店(其五)(楊萬(wàn)里)m.endrikfelipe.com

莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。

政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔。

【譯文】不要說從山嶺上下來(lái)就沒有困難，這句話騙得游山的人空歡喜一場(chǎng)。當(dāng)你進(jìn)入萬(wàn)重山的圍子里以后，你剛攀過一座山，另一座山馬上將你阻攔。

【主題】通過寫山區(qū)行路的感受，寄寓著一個(gè)具有簡(jiǎn)單意義的深刻哲理：我們不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)真對(duì)待，才能不斷克服困難，履險(xiǎn)如夷。

【寫法】借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理。

約客(趙師秀)

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來(lái)過夜半，閑敲棋子落燈花。

【譯文】江南的梅雨季節(jié)雨水非常多，長(zhǎng)滿了青草的池塘里，處處蛙聲不斷。已過了半夜，約的客人還沒有到，閑著無(wú)事，敲著棋子，震落了燈花。

【主題】全詩(shī)寫了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，表現(xiàn)約客未至?xí)r孤寂、惆悵、無(wú)奈。

【寫法】(1)環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫，細(xì)致入微地烘托出人物的心理活動(dòng)。(2)對(duì)比手法的運(yùn)用：前兩句寫戶外的“家家雨”、“處處蛙”，直如兩部鼓吹，喧聒盈耳。后兩句寫戶內(nèi)的一燈如豆，枯坐敲棋，寂靜無(wú)聊，恰與前文構(gòu)成鮮明對(duì)照，通過這種對(duì)照，更深地表現(xiàn)了詩(shī)人落寞失望的情懷。

漢語(yǔ)文課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。

2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話？

1、學(xué)習(xí)第一句。

“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！

認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

（2）自學(xué)生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

漢語(yǔ)文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;

2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;

3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力;

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)用具：

掛圖、錄音機(jī)、卡片、小黑板

教學(xué)課時(shí)：

· 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入

前兩課我們體會(huì)到手能傳遞幸福、友好、真誠(chéng)、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活 ，又目睹了張迎善那雙特大號(hào)的、粗糙、有力得手。今天，我們來(lái)近距離研究一下自己得手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

·三、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的'好方法，讓我們共同聽一聽。(教師出示解答自己提出問題的方法)

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

(1)交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

(1)提出小組中還未解決的問題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

(2)全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發(fā)言，指名板書。

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

四、整體感知，拓展延伸。

1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)?

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手?

五、布置作業(yè)。

1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。

2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。

漢語(yǔ)文課件(篇7)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件是一本供小學(xué)生使用的課程教材。在這本教材中，我們可以學(xué)習(xí)到很多不同的內(nèi)容，如漢字、閱讀、寫作、古詩(shī)詞等等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們可以不斷提升自己的語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。

首先，教材中最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是漢字。在二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件中，我們可以學(xué)習(xí)到很多新的漢字。這些漢字不僅包括基礎(chǔ)的部首和筆畫，還有很多復(fù)雜的偏旁部首和組合形式。通過學(xué)習(xí)這些漢字，我們可以逐漸提高我們的識(shí)字能力，不斷擴(kuò)大自己的漢字詞匯量。

其次，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件也包括了很多閱讀內(nèi)容。例如，我們可以讀一些小故事、小短文，了解其中的情節(jié)和人物。同時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)到一些常見字詞的用法和搭配方式。這些內(nèi)容對(duì)于我們提高閱讀能力非常有幫助，可以幫助我們更快地理解文章內(nèi)容、提高閱讀速度。

除了漢字和閱讀，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件也包括了很多寫作內(nèi)容。例如，我們可以學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的作文技巧，如句子和段落的組織、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。同時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)到一些有效的寫作方法和技巧，例如如何描述一個(gè)人、如何描寫一個(gè)場(chǎng)景等等。通過這些學(xué)習(xí)，我們可以不斷提高我們的寫作能力，使我們的文章更加生動(dòng)、有趣。

最后，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件中也包括了一些古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些古詩(shī)詞不僅帶有中國(guó)傳統(tǒng)文化的色彩，也富含美麗的意境和獨(dú)特的情感表達(dá)。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們可以逐漸了解中國(guó)文化的底蘊(yùn)，同時(shí)也可以提高我們的藝術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

總之，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件包含了很多不同的內(nèi)容，可以幫助我們提高語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐步掌握各種語(yǔ)文技能，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)文課件(篇8)

教材分析：

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩(shī)的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)是用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

學(xué)情分析：

詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，但要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

教學(xué)建議：

讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)詩(shī)歌的重點(diǎn)，可通過教師范讀、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決。了解詩(shī)中所說的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來(lái)解決。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。

3.領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)延安精神。

【過程與方法】

仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。

難點(diǎn)

讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：南泥灣的歌曲。

學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料圖片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

1.初讀全詩(shī)，找出韻腳。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二節(jié)。

二、整體感知

本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

三、精讀課文

1.揭題引讀，學(xué)生自悟。

(1)簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么?

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀，用著重號(hào)畫出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說說全詩(shī)押的是什么韻。(體會(huì)這首詩(shī)的隔句押韻，全詩(shī)押的是ang韻。韻腳是：光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。)

(4)再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神)

2.指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?

(用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽(yáng)。)

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：

詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(生回答后師點(diǎn)撥)

(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在那里召開。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。)

(3)自學(xué)三、四兩節(jié)。

①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

出示燈片：

a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么?把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說說作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫的?作者忘不了、不能丟的是什么?

b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神?

②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

a.“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神?！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！弊髡哌\(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的成果，我們的國(guó)家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

(4)自學(xué)五、六兩節(jié)。

①指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。

a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)

b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明?

②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

3.歸納中心。

詩(shī)歌通過對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)思想感情，深化理解。

全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來(lái)才聲韻鏗鏘。

四、總結(jié)升華

作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

板書設(shè)計(jì)：略

教學(xué)反思：

本文課題清晰地點(diǎn)明了全文內(nèi)容，透露了全詩(shī)的旨意，特別是“追尋”一詞是貫穿全文的線索。在教學(xué)中我首先破題明背景。為了更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：一、作者追尋延安的什么?二、作者為什么要追尋延安?在理解每節(jié)詩(shī)的意思時(shí)，我扣住“追尋”二字來(lái)理解。

其次，在教學(xué)中讓學(xué)生仿照第一節(jié)的寫法，自己也做一回詩(shī)人來(lái)寫詩(shī)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了小高潮。但是由于課前，我沒有重視檢查學(xué)生收集資料，有些學(xué)生沒有去收集資料，教師在介紹課文的時(shí)代背景時(shí)，有些學(xué)生不明白，提出了很多疑問。

因此，這一環(huán)節(jié)用去了很多時(shí)間，而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的時(shí)間不夠，就有些倉(cāng)促，從本課教學(xué)中，我感受到，有些離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文，課前收集資料，對(duì)課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容具有關(guān)鍵性的作用，在今后教學(xué)中我要重視這一點(diǎn)。

漢語(yǔ)文課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

信息交流;練讀課文;識(shí)寫生字;整體感知。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、展示資料,交流信息

1.分小組展閱和簡(jiǎn)介收集到的有關(guān)湘西小城鳳凰的資料與信息,并確定在全班交流小組最感興趣的內(nèi)容。

2.全班交流,分享信息。

可用多種方式交流與展示。對(duì)學(xué)生收集到的資料和信息,教師應(yīng)予以充分肯定,對(duì)來(lái)源可作適當(dāng)?shù)淖穯枴?duì)已

經(jīng)去過鳳凰小城的學(xué)生,鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱挠斡[經(jīng)歷和印象。

3.今天,我們就一起走進(jìn)這座頗具魅力的湘西小城。

(板書課題：小城鳳凰)

二、感知課文,識(shí)寫生字

1.初讀課文,掌握生字、詞。把課文讀通讀順。

2.想一想：小城鳳凰給作者留下了怎樣的印象?

3.學(xué)生練讀課文。自主理解生字詞。

三、交流初讀收獲

1.指名6個(gè)學(xué)生分段輪讀課文。教師隨機(jī)正音。

2.認(rèn)讀生宇詞：(課件出示)

鳳凰驕傲繡左側(cè)擂袖油炸粗粗

3.交流質(zhì)疑,理解生詞。

4.談?wù)劊盒〕区P凰給作者留下了怎樣的印象?

(1)鼓勵(lì)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),大膽發(fā)言。

(2)交流。(暢所欲言)

(小、精致、結(jié)實(shí)、美、值得驕傲)

四、練讀課文：重點(diǎn)在讀正確、流利、熟練上下工夫。

1、反復(fù)自讀,細(xì)心琢磨,初步讀出語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、樸實(shí)感;同桌互讀,相互指點(diǎn),初步讀出語(yǔ)言的靈動(dòng)感。

2、自由展讀,共同欣賞,互評(píng)提高,在難讀處教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,同時(shí)要關(guān)注讀書能力差的學(xué)生,多給他們機(jī)會(huì),展示自己的進(jìn)步。

3、邊讀邊想象邊思考：小城鳳凰美在哪里?

4.在讀不懂的地方作上記號(hào),以備質(zhì)疑。

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