一年級日月水火教案

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一年級日月水火教案【篇1】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫水和火字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到山、石、田、土這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示日）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著火字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：火火貼對了，請你回到座位上。如果貼錯了，學(xué)生齊說：火火貼錯了，請你想一想。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，日和月可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第二課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評議。

7．電腦出示帶田格的日、月、水、火字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：日字和火字寫時注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫日、月、火三個字。

9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對火書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。

一年級日月水火教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)看圖識字的方法。

2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。

3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力。

學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久?；诖耍沂冀K將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識八個字，會寫四個字。

2、學(xué)習(xí)看圖識字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

賞畫導(dǎo)入，初識“象形”

1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。

2、解釋象形字由來。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）

由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）

字理識字，認(rèn)形知意

1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。

引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？

3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。

4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？

指名交流。

（山、石頭正音）

（說到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行?，去郊外游玩，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的米飯哦！）齊讀

5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）

6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會更多的生字哦！

規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。

2、觀察“日”“田”兩個字的相同點(diǎn)

3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）

4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。

5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）

6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。

7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評。

拓展猜字，學(xué)法延伸

1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。

2、出示答案并指導(dǎo)

（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。

3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！

一年級日月水火教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2．認(rèn)識新筆畫豎折，學(xué)會山、石、田、土4個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)拼音：shylintinfāng

2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)

3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示山字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）

2．小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。

4．師講：田是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。一方方田指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)山、石、田、土4個生字的音。

1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個生字的形。

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2．學(xué)生提出山的第二筆不知道是什么筆畫？

3．教師出示學(xué)過的筆畫橫折卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：筆畫往下來的時候它就是一折。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：豎折。

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（如：田字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。）。

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。

1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。

2．你能試著用4個生字說一句話嗎？

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

附：板書：

第二課時

教學(xué)目的：

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫本課的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。

4．觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是豎，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆豎折，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。第三筆豎，起筆比第二筆豎折的豎略微高一點(diǎn)，要寫對稱。

石：第一筆是橫，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。第二筆撇，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆豎，寫在豎中線上，第四筆橫折的橫靠近橫中線，注意口不要寫得太寬。

田：田字要寫在田字格的中間，注意里邊的橫寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，豎要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，橫要寫短，寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆橫稍微長一點(diǎn)。

5．學(xué)生在書上把每個字獨(dú)立試寫一個。

6．學(xué)生提出難寫的字，如：石字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

一年級日月水火教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的`音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上?！比绻N錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想?！?/p>

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

1．讀不帶拼音的生字卡片。

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。

一年級日月水火教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字新詞，針對學(xué)生書寫的普遍問題，進(jìn)行二次指導(dǎo)。

2、朗讀課文、背誦小牛說的話。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持到底的精神。(重難點(diǎn))

它的四tiáo腿很軟。

小牛不但站起來了，還在liàn習(xí)走路呢!

(一)板書課題，強(qiáng)化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。

(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識，不要急于板書。注意學(xué)生說完整話的指導(dǎo)。)

1、輕聲自由讀“不怕困難”

三、細(xì)讀感悟，體會“小牛不怕摔跤，終于站起來了”

師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來時候的情景嗎?

教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。

這里的“它”指的是誰?

小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?

(師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學(xué)習(xí)方法。)

①師：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回這頭不怕困難、堅持到底的小牛。

②小牛們，就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾?，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習(xí)著。

哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅持著。

真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的?

師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著，真是一群不怕困難、堅持到底的小牛啊!

小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來時的情景!

【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習(xí)。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄，還在堅持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)

小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。

師：這時一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊?

我來找一頭小牛勸一勸：(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛，你有什么話要對我說嗎?

我再來找一頭小牛勸一勸。

(教師適時地與學(xué)生交際：“你為什么會這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的?！?

媽媽告訴我，她小時候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路。

這句話中“她”指的是誰啊?

許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太 多太多次，都數(shù)不清了!

師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。

(給學(xué)生充足想的時間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對話，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路?！?

師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會遇到很多困難，只要堅持不懈地努力，就一定能把夠克服。

師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?

現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧!

(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)

(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅定的語氣告訴在場的每一個人你們不怕困難的決心吧!

(4)追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?

教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學(xué)會走學(xué)會跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當(dāng)中還會遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅信媽媽的話你們一定會成功!

師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時烏龜可能會說些什么?

師提升：是啊，小牛的不怕困難感動了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會了許多知識和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時的樣子，一邊說這些話的。

2、準(zhǔn)備一個你在生活中不怕困難、堅持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時講給大家聽，看誰能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!

一年級日月水火教案【篇6】

本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。

【知識與技能】

1．認(rèn)識8個生字，會寫“日”“田”“禾”“火”4個字，認(rèn)識“ ”“丶”2種筆畫。

2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識字能力。

【過程與方法】

圖片與漢字相結(jié)合，識記生字。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

重點(diǎn)

認(rèn)識8個生字，會寫4個生字，認(rèn)識2種筆畫。

難點(diǎn)

在田字格中書寫。

教師：生字卡片、課件、展示臺。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

2課時

第一課時

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的'妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1．看圖：圖上畫的是什么？(生說，師貼上生字卡片)

2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？

三、認(rèn)讀生字。

1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？你怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。

2．認(rèn)讀生字。

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀，看誰認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識記的方法)

四、鞏固認(rèn)讀。

1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

禾苗高山田地石頭大火

月兒彎彎掛藍(lán)天。

魚兒在水中游來游去。

2．生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

3．玩游戲：找朋友。

將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

五、實(shí)踐作業(yè)。

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

(1)指名抽卡片認(rèn)讀。

(2)男女生分開認(rèn)讀。

(3)連詞語。

2．交流識字方法。

二、指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)識“ ”“丶”兩種筆畫。

2．指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。

特別強(qiáng)調(diào)：

禾：筆順規(guī)則從上到下。

(1)書空。

(2)指導(dǎo)書寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示書寫認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。

三、完成課后練習(xí)。

1．課件出示“我會連”中的圖畫和漢字。

2．指名上臺操作，試著連一連。

3．集體評議。

四、實(shí)踐活動。

1．書寫漢字。

2．在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……

一年級日月水火教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識日月等8個生字。

2.會寫日田等4個字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

學(xué)情分析

一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時,往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對自己感興趣的事物,注意力就能保持相對較長時間,如收看電視中的動畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長、老師的表揚(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時、有效的對學(xué)生作出評價,也可采取小老師的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識記生字。

難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫禾火等字。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識日、月等四個字,會寫日、火2個字。

2.體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時重點(diǎn)

認(rèn)識日、月等四個字,會寫日、火2個字。

學(xué)時難點(diǎn)

1.體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2.按筆順規(guī)則正確書寫日、火。

教學(xué)活動

【導(dǎo)入】故事激趣

1.故事導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來認(rèn)識這些字。

2.板書課題

教師領(lǐng)讀。

【活動】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片)

2.說一說

說一說你是怎么猜出這個字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4.游戲:找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動畫象形字日演變成漢字日,引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)

(2)象形字日和漢字日發(fā)生了什么變化

(3)教師領(lǐng)讀日字。交流:你對日字了解多少呢

(4)組詞。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了月的兩個橫。)

(2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(3)你對它有哪些了解

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)水字。

(1)出示圖片,引出水字。

(2)課件演示動畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)水對我們有什么幫助

(5)組詞。

4.學(xué)習(xí)火字、

(1)出示圖片,引出火字。

(2)課件演示動畫象形字火演變成漢字火,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)火對我們有什么幫助

(5)組詞。

(6)拓展

引言:水火雖然給我們帶來很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會受到傷害。

學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【練習(xí)】我會寫

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示日火的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識哪些筆畫寫起來有難度

4.教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫捺和點(diǎn),注意日的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)火的筆順。

5.教師完整范寫2個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

一年級日月水火教案【篇8】

1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

明白遇到困難 不退縮，堅持到底的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了?

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅強(qiáng)、不怕困難)板書

1、教師出詞卡：小牛那么堅強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。

2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(1)學(xué)生找出寫小牛練習(xí)站的句子。教師出詞卡：“搖搖晃晃”這個詞誰來讀讀?你們做做動作，來告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟 誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?

(2)剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)

(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會說不怕)

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。 師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)

3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話 (自讀、你讀懂了什么啊? “她”指的是誰啊?) (哪只小牛來對我說一說啊) 師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。 還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!) 示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等) 這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答啊：(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時候也是 ，才站起來的。誰怕 ，誰就永遠(yuǎn)不會 。 一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時候也是 ，才 。誰怕 ，誰就 。

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話) 師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功!”

師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---?(生接讀)此時烏龜會說些什么?(指名說)表達(dá)對小牛的贊美

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟

2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

師：“練習(xí)”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫一個“練”字，比比誰寫得最漂亮?誰從整體來觀察觀察這個字。哪一筆的位置需要提醒大家注意? 寫一個。投影展示同學(xué)的字

(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。

作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會有更大的收獲。

一年級日月水火教案【篇9】

課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為??應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣??”本設(shè)計正是依據(jù)此理念，通過三次閱讀讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法。對課文有一個整體的認(rèn)識，熟知故事大概意思。從而體會包公斷案出神入化，足智多謀。

1.自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力，通過概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是講授法。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

一年級日月水火教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。

小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎?當(dāng)遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢?

今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時，是怎么做的。(板書課題、齊讀課題)

二、自學(xué)課文，整體感知。

小黑板出示自學(xué)要求：

1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛?它遇到了什么困難?它聽烏龜伯伯的勸告了嗎?是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣?

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

(2)算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

(3)烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢!

(將生字加上著重號，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，同時對課文內(nèi)容又有了整體感知。)

2、試讀課文。

可采用指名輪讀(一人讀一段)和分組讀。

四、范讀課文.

師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。

五、寫字.

a)師范寫6個生字，生書空寫。

b)用6個字口頭組詞。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

三、自主讀書，深入探究。

1、自由讀第一自然段。

(1)你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。

(2)同桌討論、交流。

師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……

這時小牛會怎么想呢?快速讀這一自然段。

分組賽讀。

全班齊讀。

(過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎?接下來它會怎么做呢?)

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)指名讀2、3自然段，思考以上問題。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

(2)生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么?

生1：牛媽媽小時候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。

(過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，最終它成功了嗎?)

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

(1)自由讀，思考：小牛站起來了嗎?烏龜伯伯心情怎樣?畫出有關(guān)詞句。

(2)師范讀最后一自然段。

(3)生齊讀最后一自然段。

四、課文總結(jié)。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你想對小牛說些什么?你又想對自己和同學(xué)們說些什么?

五、發(fā)揮想象，拓展延伸。

同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢?請大家仔細(xì)想想，把這個故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。

一年級日月水火教案【篇11】

下面是范文網(wǎng)小編收集的2020部編版人教版一年級上冊4日月水火（說課稿）(部編版一年級語文上冊第四課日月水火教案)，以供參考。

《日月水火》說課稿 一、說教材 《日月水火》是小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本課為看圖識字，配有8幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：

“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)?！?據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)本課8個生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。（重點(diǎn)）

2．認(rèn)識新筆畫：“橫折”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”和“先中間后兩邊”。能依照田字格里的范字正確書寫“日”、“田”、“禾”、“火”。（重點(diǎn)）

3．看圖識字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)）。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

二、學(xué)情分析：

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

三、教法分析：

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1.興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；

形式多樣的識字游戲；

從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。

2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；

當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；

用欣賞、贊許的目光賞識；

用友善的動作賞識；

用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

四、教學(xué)過程：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

1. 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認(rèn)識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識。所以信手拈來，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識，何樂而不為呢？

2. 聽故事，感悟漢字的演變過程。

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事， 美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。

通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

2020部編版人教版一年級上冊2金木水火土（說課稿）

2020部編版人教版一年級上冊1.天地人（說課稿）

2020部編版人教版一年級上冊5對韻歌（說課稿）

2020部編版人教版一年級上冊3口耳目（說課稿）

2020部編版人教版二年級上冊3.拍手歌（說課稿）

一年級日月水火教案【篇12】

第二課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評議。

7．電腦出示帶田格的日、月、水、火字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：日字和火字寫時注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫日、月、火三個字。

9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對火書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。

附：板書：

5、上中下大小

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