最新迢迢牽牛星教案

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特意收集和整理了最新迢迢牽牛星教案，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

迢迢牽牛星教案【篇1】

1. 課件標題：

《迢迢牽牛星》

2. 課程目標：

（1）了解《迢迢牽牛星》的背景和作者

（2）學習詩歌的基本結構和韻律特點

（3）理解詩歌中的意象和象征手法

（4）分析詩歌的主題和情感表達

（5）培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)

3. 背景介紹：

（1）《古詩十九首》是一部古代詩歌選集，包含了許多膾炙人口的.名篇佳作

（2）《迢迢牽牛星》是其中的一首，作者不詳，但被廣泛傳頌和研究

4. 詩歌原文及注釋：

（1）展示詩歌全文，并對生僻字詞進行注釋解釋

（2）分析詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等

5. 詩歌賞析：

（1）分析詩歌中的意象，如“牽牛星”、“銀河”等，以及它們在詩中的象征意義

（2）探討詩歌的主題，如思鄉(xiāng)、思親、愛情等

（3）分析詩歌的情感表達，如憂郁、渴望、無奈等

6. 課堂活動：

（1）分組討論：讓學生分組討論詩歌中的意象和主題，以及自己的理解和感受

（2）創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌

7. 作業(yè)布置：

（1）讓學生背誦《迢迢牽牛星》并寫一篇讀后感

（2）鼓勵學生閱讀其他古代詩歌，拓寬文化視野

8. 課件結尾：

總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌在中華文化中的重要地位，激發(fā)學生對古典文學的興趣。

迢迢牽牛星教案【篇2】

1. 標題頁：

（1）課題：《迢迢牽牛星》

（2）作者：（佚名）

（3）圖片：可以選擇一張星空的圖片作為背景。

2. 背景介紹：

（1）《古詩十九首》的簡介。

（2）詩的創(chuàng)作背景和歷史背景。

3. 全文展示：

（1）將詩歌全文展示出來，可以配上拼音或者注釋。

4. 詞匯解析：

（1）對詩中可能生僻或難以理解的詞匯進行解釋。

5. 內容分析：

（1）分析詩歌的主題、情感、意象等。

（2）可以引用一些古代的文獻或評論來支持分析。

6. 結構分析：

（1）分析詩歌的韻律、節(jié)奏、句式等。

7. 主題深化：

（1）探討詩歌中的`哲學、文化、歷史等方面的意義。

8. 現(xiàn)代聯(lián)系：

（1）將詩歌的主題與現(xiàn)代生活或現(xiàn)代文學進行對比和聯(lián)系。

9. 創(chuàng)意環(huán)節(jié)：

（1）邀請學生創(chuàng)作以“思念”為主題的詩歌或短文。

10. 總結：

（1）對本課的內容進行簡短的回顧和總結。

11. 參考資料：

（1）列出用于制作課件的參考書籍、網(wǎng)站等。

迢迢牽牛星教案【篇3】

迢迢牽牛星教案探討

《迢迢牽牛星教案》是一部意味深長、富有哲理的教育故事。故事取材于中國古代神話傳說中的七夕節(jié)，講述了塵世間相隔甚遠的兩顆星星，牛郎星和織女星，通過牽牛星所展現(xiàn)的耐心、堅持和努力的品質，最終得以相會的奇妙故事。

故事講述了一個普通的男孩牛郎，他過著簡單而單調的生活。一天，他在屋頂上發(fā)現(xiàn)了一顆美麗的星星--牽牛星。牛郎被牽牛星所吸引，決定通過努力學習星圖和修煉自己的技能，成為一名可以牽起牽牛星的俠士。他與星星建立了深厚的聯(lián)系，通過一系列的考驗和挑戰(zhàn)，以提升自己和星座之間的連接。

故事的另一邊，是一個與牛郎星相隔甚遠的地方，織女星生活著。織女是一位美麗而聰明的少女，她擁有獨特的織布技巧。然而，她感到孤獨，因為她只能與自己的家人相處，無法與外界接觸。她渴望有人能夠聽到她的聲音，與她共度美好時光。

通過星光的指引，牛郎和織女發(fā)現(xiàn)了彼此的存在。他們決定通過努力和奮斗，終于能夠相見。牛郎與織女展示了他們超越困難的勇氣和信心。他們發(fā)揚了牽牛星一直傳遞的價值觀，包括忍耐力、堅韌不拔的決心和對愛的執(zhí)著追求。在面對種種挑戰(zhàn)時，他們堅持不懈地努力，到達了無法想象的高度。

這個故事教導了我們許多重要的教訓。首先，在生活中，我們常常面臨各種困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們的目標似乎是遙不可及的。但正是通過堅持和努力，我們才能實現(xiàn)我們的夢想。牛郎通過學習和修煉，成為了一位牽牛星的俠士，而織女通過織布技巧展示了自己的才華。這就告訴我們，努力是成功的關鍵，只有通過付出努力，我們才能實現(xiàn)自己的目標。

其次，故事也傳達了愛的力量。盡管相隔甚遠，牛郎和織女通過牽牛星的幫助相識相愛。他們展示了對彼此的真實情感和牽掛之情，克服了一切困難。這也提醒我們，當愛情出現(xiàn)時，我們需要執(zhí)著追求，即使遭遇挫折也不放棄。

最后，這個故事還向我們展示了對待他人的耐心和謙遜。牽牛星在等待牛郎學習和提高的過程中，給予了他支持和鼓勵?？椗舱故玖怂龑胰说哪托暮驼疹?。這提醒我們，在與他人交往時，我們需要耐心和友善，尊重對方的需求和發(fā)展。

《迢迢牽牛星教案》是一部令人感動、富有教育意義的故事。通過牛郎和織女的經(jīng)歷，我們可以在自己的生活中找到力量和勇氣。這個故事提醒我們追求自己的夢想，并展示了為了實現(xiàn)夢想所需付出的努力。同時，它也教會我們關心他人，以及在愛情中的耐心和執(zhí)著。讓我們學習這個故事中的智慧，為自己的人生增添更多的色彩和意義。

迢迢牽牛星教案【篇4】

教學目標：

根據(jù)本教材的結構和資料分析，結合學生們的認知結構及其心理特征，我特制定了以下的教學目標：

1.學習朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。

2.理解詩歌資料，感受詩歌畫面美。

3.抓住重點詩句，體會詩歌表達的情意美。

教學重點：

體會詩歌意境，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。

教學難點：

讓學生學會知識遷移，懂得古情今懂，古為今用。

確立重點和難點的依據(jù)：理解詩歌，感受到音韻美和畫面美，這是第一層次的學習，真正能讓詩歌的情感引起學生的共鳴到達詩歌文化的傳承，這才是難點。

教學過程：

一、故事導入，了解背景

1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。

星空廣闊而神秘，關于星空也有很多美麗動人的傳說，《牛郎織女》這個故事就是其中之一，讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個神話故事。（學生簡述）

今日我們將以詩歌的形式重溫這動人的傳說，學習古詩《迢迢牽牛星》。

2.了解來源《古詩十九首》

《古詩十九首》：

△都是五言詩，被譽為“千古五言之祖"。

△作者不詳，時代大約在東漢末年，東漢末年，政治混亂。

△南朝劉勰《文心雕龍》評價為“五言之冠冕"，代表了漢代文人五言詩的最高成就。

下頭就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。

二、初讀詩歌，整體感知。

1.教師配樂范讀，讀后點撥字音。

2.學生自讀，讀通順，讀準確，讀出節(jié)奏；指名讀，同學互評。

3.師生配合讀。（教師讀上句，注重強調出疊詞和節(jié)奏，讓學生在接讀時，自然讀出詩歌的音韻美。）

三、結合注釋，疏通詩意

1.借助注釋和結合民間故事《牛郎織女》理解詩意。

2.交流詩歌大意。

課件出示：牽牛星在遙遠的銀河對岸，織女星明亮而皎潔?？椗當[動著纖細雪白的手，“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。

3.再讀詩歌，要求學生想象畫面，感受美感。

四、理解詩歌，評析感悟

1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情？（織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。）

2.全文沒有一個“思"字，詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢？

（1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女

“迢迢"是遙遠的地方，這與詩中的哪句詩矛盾？“河漢清且淺，先去復幾許?！眱H僅是一水之隔，何談遙遠一說呢？有王母娘娘這樣強大的勢力阻隔，它們很難相見，相望而不能相見更能讓人感覺遙遠，心生思念。

（2）纖纖擢素手，札札弄機杼

終日不成章，泣涕零如雨

織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會“不成章“呢？一個“弄"字是玩、戲的意思?？椗m伸出素手，但無心織布，只是撫弄著機杼。這動態(tài)的描述，寫出人物內心悲苦。“零如雨"，思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢？這夸張和比喻的修辭，直接寫出了織女的相思之苦。

（3）盈盈一水間，脈脈不得語。

河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對方，卻不能說出話來，近在咫尺，若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達出相思之苦。

3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念，讓我們用朗讀表達出這離別的哀怨，相思的痛苦吧！

4.小結：這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的感情杯具，而實則是人間生活的真實寫照，此詩產(chǎn)生的年代，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動婦女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團聚成了他們的向往。

五、詩文遷移，領會技巧

詩人是從哪些方面來描述織女呢？這樣寫有什么好處？

主要從人物的外貌，動作，神態(tài)等方面進行細節(jié)描述，這樣生動細膩的描述，把織女這樣一個寂寥愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。

“纖纖"“素手”一一外貌描述。

“擢"“弄"“一一動作描述。

“泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。

運用描述方法把人物形象寫傳神，這在我們平時作文中也能夠用。

六、詩詞拓展，品味語言。

有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語言形式上。

1.找疊詞，談感受

詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈"，讓我們把他們找出來，讀一讀，你有怎樣的感受？

（疊詞的加入使詩歌準確而生動，也增強了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。）

2.詩詞拓展，品味疊詞。

你還讀過哪些使用疊詞的詩歌？

桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩經(jīng)》桃花怒放千萬朵，色彩鮮艷紅似火。

青青子衿，悠悠我心。一一《詩經(jīng)》青青的是他的衣領，日日縈繞在我心里。

七、課堂練習，背誦古詩，吟唱古詩。

1.課堂練習

填空。

詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是：_______，________。（終日不成章，泣涕零如雨。）

2.練習背誦古詩，吟唱古詩。

板書：

兩星的現(xiàn)狀

迢迢牽牛星織女的相思離別之思

分離的痛苦

迢迢牽牛星教案【篇5】

教學目標：古詩表達思念的常用意象

教學過程：

師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘?！弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。

請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩句。疏通字句（略）。

師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡單地復述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？

明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思?！泵鎸@首古詩，你能思到什么？（學生討論）

師：提示：解讀這首詩的關鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？

這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ?。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”

生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。

師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？

生：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

師：再看：敘述者是男是女？從何可知？

生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。

師：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思（sì）婦詩?！豆旁娛攀住分杏胁簧偎紜D詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關系。

和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉(xiāng)和親人。

師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達思念。

我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。

比如：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

一輪明月，照兩地相思。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

布置作業(yè)：

1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結合課文思考。

2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？

3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。

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