小插圖課件通用十篇

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是教師進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)的基礎(chǔ)材料，你不是否正為教案課件而苦惱呢？欄目小編為您準(zhǔn)備了以下關(guān)于“小插圖課件”的內(nèi)容，請相信本文的內(nèi)容可以帶給您不少的收獲和啟示！

小插圖課件 篇1

●圖中的山是中條山嗎？

人民教育出版社出版的五年制小學(xué)語文第四冊《教學(xué)參考書》中說：中條山，在山西?。ㄓ罎?jì)縣）東南部，位于鸛鵲樓的東面。資料記載：鸛鵲樓位于山西省永濟(jì)縣西南古蒲州城上，面對中條山，下臨黃河，后被大水沖垮；蒲州位于晉陜交界、黃河?xùn)|岸，永濟(jì)境內(nèi)，黃河從其西側(cè)自北往南流?？傊?，鸛鵲樓所在的古蒲州城位于黃河?xùn)|岸，中條山又位于鸛鵲樓的東面。從插圖上看，近處是鸛鵲樓，圖中的山地位于黃河對岸，與鸛鵲隔黃河遙遙相對。所以，插圖中的山是鸛鵲樓西面亦即黃河西岸遠(yuǎn)方的山地，而非位于鸛鵲樓東面的中條山。

●圖中的太陽是朝陽還是夕陽？

如前所述鸛鵲樓位于黃河?xùn)|岸。從插圖上看，太陽位于黃河對岸亦即黃河西岸或鸛鵲樓西面遠(yuǎn)方的群山叢中，所以插圖中的太陽是夕陽而不是朝陽。

但請注意，解釋白日依山盡寫的是夕陽還朝陽是不能用插圖作為依據(jù)的。因?yàn)椴鍒D是后人根據(jù)王之渙的《登鸛鵲樓》原詩意境配加的，它是否準(zhǔn)確表達(dá)了王之渙的意思，誰也不能肯定，但起碼能說明插圖作者的觀點(diǎn)：《登鸛鵲樓》詩中的山不是中條山而黃河西岸的山地，白日依山盡寫的是夕陽。

●怎樣在這幅插圖上確定方向？

不少小學(xué)語文教師套用平面地圖上確定方向的一般法則，即上北下南左西右東來定方向，并得結(jié)論：圖中黃河的流向是自西向東流，即從插圖的左側(cè)流向右側(cè)。

這樣做是很不科學(xué)的。大家知道，這是一幅景觀圖，在這種圖上只能根據(jù)圖中所繪各種地理事物之間的實(shí)際方位（如此就需要對圖中反映的地物進(jìn)行實(shí)地考察），或根據(jù)插圖中提示的規(guī)律（如太陽升落方位等）來定向，而不能用平面地圖上確定方向的一般法則來定向。否則就會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際不符的后果。例如，按上北下南左西右東來定向，鸛鵲樓豈不跑到黃河南岸了嗎？還有，在鸛鵲樓上看，太陽又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

●圖中黃河是什么流向？

綜合各種資料可以得出這樣的結(jié)論：鸛鵲樓位于古蒲州城上，而蒲州位于晉陜交界，黃河?xùn)|岸，永濟(jì)縣境內(nèi)，這里的黃河是南北流向，即從北向南流。反映在插圖中，流向應(yīng)該是自右下向左上或大致從右側(cè)流向左側(cè)，而不是自左側(cè)流向右側(cè)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除教師采用的定向方法錯(cuò)誤以外，還與插圖本身采用的透視角度有關(guān)，建議教材再版時(shí)對插圖略作修正?！?/p>

小插圖課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)圖案的設(shè)計(jì)的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方法。

1、課前信息收集：到家鄉(xiāng)各個(gè)有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。（是描寫白水洋的詞句）請同學(xué)們回答相關(guān)景點(diǎn)。

b、家鄉(xiāng)有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉(xiāng)的名勝古跡？

b、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化?

c、你喜歡的.家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點(diǎn)?

4．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學(xué)生開展討論和評價(jià)。

2、教師總結(jié)：

小插圖課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出在Word文稿中，插入圖片的基本步驟，并能設(shè)置合適的圖片環(huán)繞方式、大小及位置。

2.通過小組合作的形式，為動(dòng)物家園文稿設(shè)置合適的插圖，逐步提升動(dòng)手操作能力及文稿規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

3.通過為文稿配插圖的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)藝術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的魅力，增強(qiáng)審美意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】插入圖片及設(shè)置圖片格式的方法。

【難點(diǎn)】圖文的合理布局。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師展示關(guān)于動(dòng)物家園的純文字Word文稿，提出問題：用白底黑字的形式展現(xiàn)動(dòng)物世界的內(nèi)容會(huì)顯得枯燥無味，怎樣才能讓文檔更直觀生動(dòng)呢?【插入與主題相符的動(dòng)物圖片】

教師總結(jié)：為Word文稿插入圖片可以提高文檔的生動(dòng)性及美觀度，但又該如何為Word文稿插入圖片并設(shè)置圖片的格式呢?今天就一起學(xué)習(xí)《配插圖》。

(二)新課講授

1.插入圖片

教師講解：之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何在Word文稿中插入自選圖形，而插入圖片的方法與其具有相似性。

布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，類比在Word文稿中插入自選圖形的方法，自主探究如何在動(dòng)物家園文稿中插入圖片，并思考問題：插入圖片的步驟是什么?【執(zhí)行插入圖片來自文件命令，打開插入圖片對話框，并在自己的文件夾中選取合適的圖片進(jìn)行插入】

教師總結(jié)：選取圖片時(shí)，插入圖片應(yīng)與Word文稿的主題內(nèi)容相符。

2.設(shè)置環(huán)繞方式

教師講解：完成圖片插入后，還應(yīng)設(shè)置合適的環(huán)繞方式，使Word文稿能清晰的呈現(xiàn)圖文內(nèi)容。

教師展示配有插圖的Word文稿成品，讓學(xué)生與自己的文稿進(jìn)行對比。

提出問題：通過對比，可以發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些區(qū)別呢?【個(gè)人制作的Word文稿中圖片所占篇幅太大;成品的圖文布局比較合理】

教師演示為插圖設(shè)置環(huán)繞格式的方法，提出問題：實(shí)現(xiàn)環(huán)繞格式的設(shè)置，需要執(zhí)行哪些步驟呢?【雙擊插入的圖片，彈出設(shè)置圖片格式對話框，選擇合適的環(huán)繞方式】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，通過上機(jī)操作回答以下問題：

(1)在設(shè)置圖片格式對話框中，有幾種不同的環(huán)繞方式?【5種，分別為：嵌入式、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方】

(2)若單擊高級按鈕，彈出高級格式對話框，有幾種不同的環(huán)繞方式?【7種，分別為：四周型、緊密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、襯于文字下方、嵌于文字所在層】

教師總結(jié)：為插圖設(shè)置環(huán)繞方式可提高Word文稿的呈現(xiàn)效果，增加文稿的直觀性與生動(dòng)性。但不同的環(huán)繞方式具有各自的特點(diǎn)，因此在設(shè)置環(huán)繞方式時(shí)，應(yīng)結(jié)合圖文內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。

之后請學(xué)生自行上機(jī)操作，通過對環(huán)繞方式的修改，體會(huì)不同環(huán)繞方式的呈現(xiàn)效果。

3.調(diào)整圖片大小、位置

教師講解：插入圖片后，Word文稿的整體版面可能會(huì)受到影響，為了使版面更美觀應(yīng)重新調(diào)整圖片的大小及位置。

教師展示布局合理、圖文并茂的動(dòng)物家園文稿，提出問題：若想實(shí)現(xiàn)文稿中呈現(xiàn)的效果，還應(yīng)對圖片進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢?【調(diào)整圖片的大小及位置】

布置任務(wù)：限時(shí)5分鐘，自主探究并回答以下問題：

(1)為了增加文稿布局的合理性，該如何調(diào)整圖片的位置呢?【選中圖片，長按鼠標(biāo)左鍵并通過拖動(dòng)鼠標(biāo)對圖片的位置進(jìn)行調(diào)整】

(2)為了避免插圖所占篇幅過大的問題，該如何調(diào)整圖片的大小呢?【選中圖片，將鼠標(biāo)移到操作點(diǎn)上，當(dāng)指針變成斜向箭頭時(shí)，向外或向內(nèi)拖動(dòng)，調(diào)整圖片大小】

教師總結(jié)：除了設(shè)置圖片的環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的位置和大小之外，還可以執(zhí)行視圖工具欄圖片命令，選擇相應(yīng)的按鈕對圖片進(jìn)行亮度、對比度等內(nèi)容的調(diào)整，提高圖片的呈現(xiàn)效果。

之后請學(xué)生自主上機(jī)對圖片進(jìn)行調(diào)整，并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。

(三)鞏固提高

開展蘇州園林編排文稿設(shè)計(jì)比賽，以信息技術(shù)小組為單位，利用已有素材，設(shè)計(jì)具有個(gè)人風(fēng)格、圖文并茂的文稿。

學(xué)生完成作品后，各組依次進(jìn)行展示，并通過投票選出最佳作品。

作品描述：在介紹園林的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，為插圖設(shè)置了四周型環(huán)繞方式，并通過裁剪的形式將插圖以橢圓顯示，增加了文稿的生動(dòng)性。

教師評價(jià)：圖文內(nèi)容匹配、圖片的環(huán)繞方式、位置及大小設(shè)置得當(dāng)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問配插圖應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)生回答所選圖片應(yīng)與主題內(nèi)容相符等。

作業(yè)：選取家庭相冊中具有獨(dú)特意義的照片，設(shè)計(jì)并制作難忘時(shí)光回憶錄，并與父母分享成果。

四、板書設(shè)計(jì)

小插圖課件 篇4

小插圖課件（The Little Illustration Presentation）

隨著科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新，從紙質(zhì)教材到電子教材，再到如今的多媒體教學(xué)課件。而其中一種備受歡迎的課件形式就是小插圖課件。小插圖課件以其獨(dú)特的方式，為學(xué)生們呈現(xiàn)生動(dòng)的圖像，豐富的細(xì)節(jié)和清晰的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得更加直觀、有趣和易于理解。

小插圖課件的優(yōu)點(diǎn)之一是其詳細(xì)而具體的內(nèi)容。通過插圖的方式，教師可以直觀地展示所講授的知識點(diǎn)。例如，在生物學(xué)課上，老師可以用圖示的方式展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，通過顏色的運(yùn)用，可以清晰地表達(dá)出細(xì)胞的不同部分，并幫助學(xué)生們更好地理解。

另一個(gè)小插圖課件的優(yōu)點(diǎn)是其生動(dòng)而有趣的表達(dá)方式。用圖像來展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生們的興趣，還可以幫助他們更好地理解概念和原理。比如，在歷史課上，老師可以使用插圖來表現(xiàn)歷史事件的過程和關(guān)鍵人物，幫助學(xué)生們對歷史事件有更直觀的了解，從而更深入地記憶和掌握。

小插圖課件還可以提供豐富的細(xì)節(jié)和補(bǔ)充材料。教師可以添加適當(dāng)數(shù)量的插圖來詳細(xì)解釋知識點(diǎn)，并提供更多相關(guān)的例子和實(shí)例。這樣一來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠全面了解知識點(diǎn)，還能夠獲得更多的實(shí)例和案例，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，并能夠在實(shí)踐中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識。

小插圖課件的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用場景是語言課堂。在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過使用插圖來展示單詞、短語和句子，學(xué)生們可以更好地理解和記憶英語的各種表達(dá)方式。同時(shí)，通過插圖還可以幫助學(xué)生們更好地掌握語法規(guī)則和語境知識，從而提升他們的語言表達(dá)能力。

小插圖課件還具備易于理解和使用的特點(diǎn)。無論是教師還是學(xué)生，都可以很輕松地操作和使用小插圖課件。教師可以輕松地插入圖片、添加文本和調(diào)整布局，以滿足他們的教學(xué)需求。而學(xué)生們只需要簡單地點(diǎn)擊或滑動(dòng)屏幕，就可以查看和理解所呈現(xiàn)的內(nèi)容。

小插圖課件以其詳細(xì)、具體、生動(dòng)的方式，使得學(xué)習(xí)變得更加直觀、有趣和易于理解。它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。未來，我們可以期待小插圖課件在教育領(lǐng)域的更多應(yīng)用，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小插圖課件 篇5

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)審美情趣

2、學(xué)習(xí)作文插圖知識

3、學(xué)會(huì)作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、畫出了作文的主要內(nèi)容

2、畫面和作文相符

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖數(shù)幅

教學(xué)過程：

一、揭示課題：作文插圖

二、講授新課

1、插圖的作用

形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時(shí)，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?/p>

在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。

2、繪制插圖的`過程

（1）欣賞范畫

A河馬B老狼

C郊游

（2）討論方法

A深刻地理解作文的主要內(nèi)容

B打輪廓

C涂色

運(yùn)用多種工具、多種方法。

比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……

3、學(xué)生繪制

要求：

（1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫插圖

（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖

（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)4、作業(yè)評價(jià)

小插圖課件 篇6

教材內(nèi)容：理解什么是插圖，它應(yīng)用的范圍、用途，怎樣利用Word為故事配插圖，使其更美觀。課標(biāo)中，本課雖是繪畫課，可是我把這節(jié)課改為網(wǎng)絡(luò)課，運(yùn)用信息技術(shù)與美術(shù)的完美結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。運(yùn)用Word進(jìn)行插圖創(chuàng)作可以打消學(xué)生“形象畫不準(zhǔn)，色彩涂不勻”的顧慮，學(xué)生能為自己理想的設(shè)計(jì)方案而努力，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。通過網(wǎng)絡(luò)適時(shí)地組織成果展示，通過網(wǎng)頁傳遞，可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生能在同學(xué)面前展示自己的作品，會(huì)產(chǎn)生一種成就感，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要在加上教師適當(dāng)、及時(shí)、激勵(lì)性的.評價(jià)，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，進(jìn)一步激勵(lì)、鼓舞了學(xué)生的再創(chuàng)作欲望。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行神話故事、寓言故事課文、作文的插圖創(chuàng)作。

1、本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，有一定的電腦操作能力，該年齡段學(xué)生喜歡童話故事，想象力極其豐富，但設(shè)計(jì)意識還不夠強(qiáng)烈，需要不斷引導(dǎo)。

2、運(yùn)用Word進(jìn)行插圖創(chuàng)作可以打消學(xué)生“形象畫不準(zhǔn)，色彩涂不勻”的顧慮，學(xué)生能為自己理想的設(shè)計(jì)方案而努力，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解插圖的相關(guān)知識及應(yīng)用范圍、用途，學(xué)會(huì)版面設(shè)計(jì)的方法。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能熟練的運(yùn)用Word進(jìn)行插圖創(chuàng)作，版面設(shè)計(jì)的能力得到進(jìn)一步提高。

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和對真、善、美高尚情操的追求和對假、惡、丑不良現(xiàn)象的揭露與鞭撻。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣抓住故事情節(jié)并為其配插圖，使圖文搭配更合理。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文字、圖片結(jié)合的設(shè)計(jì)能力，使版面設(shè)計(jì)得更為美觀。

小插圖課件 篇7

小插圖課件的制作方法與應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)中，課件已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助工具。而其中的小插圖課件更是讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣的不可或缺的一部分。本文將詳細(xì)介紹小插圖課件的制作方法及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小插圖課件的制作方法

1. 準(zhǔn)備素材：我們需要收集一些插圖素材?？梢酝ㄟ^自己繪制、拍攝照片或者使用網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)圖片資源來獲取插圖素材。挑選與教學(xué)內(nèi)容相符合的插圖，以提高視覺效果和吸引學(xué)生的注意力。

2. 設(shè)計(jì)排版：我們需要進(jìn)行排版設(shè)計(jì)。插圖應(yīng)該與文字相結(jié)合，形成清晰明了的教學(xué)內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)教學(xué)主題選擇合適的配色方案，并注意整體的視覺美感和信息傳達(dá)的效果。

3. 添加動(dòng)效：為了讓課件更加生動(dòng)有趣，我們可以添加一些簡單的動(dòng)效。通過調(diào)整動(dòng)畫速度、路徑、縮放等參數(shù)，使插圖在課件中動(dòng)起來。但是要注意不要過度使用動(dòng)效，以免分散學(xué)生的注意力。

4. 添加互動(dòng)元素：為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，可以在課件中添加一些互動(dòng)元素，例如點(diǎn)擊按鈕、拖拽等。這樣學(xué)生可以通過參與其中，更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、小插圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 提升學(xué)習(xí)興趣：小插圖課件可以通過豐富的視覺效果和動(dòng)效，吸引學(xué)生的注意力，提高他們對教學(xué)內(nèi)容的興趣。相比于傳統(tǒng)的純文字教材，小插圖課件更加生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 輔助理解記憶：通過圖文結(jié)合的方式，小插圖課件可以更好地輔助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。圖像可以幫助學(xué)生形成更直觀的印象，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于一些抽象概念的解釋，可以通過插圖的方式將其可視化，使學(xué)生更加容易理解。

3. 激發(fā)創(chuàng)造思維：小插圖課件的制作過程需要一定的創(chuàng)造力和想象力。而在教學(xué)過程中，學(xué)生也可以通過參與小插圖課件制作來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維能力。他們可以通過繪制自己的插圖、設(shè)計(jì)動(dòng)效等方式來展示和分享自己的創(chuàng)意，從而激發(fā)更多的創(chuàng)造力。

4. 個(gè)性化教學(xué)：小插圖課件為教師提供了更多的空間來個(gè)性化教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，設(shè)計(jì)出各種各樣的小插圖課件。這些課件可以通過不同主題、不同風(fēng)格的插圖，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。

小編認(rèn)為，小插圖課件的制作方法簡單實(shí)用，而且在教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。通過小插圖課件的使用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、輔助理解記憶、激發(fā)創(chuàng)造思維以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。因此，教師們可以積極探索和應(yīng)用小插圖課件，為教學(xué)帶來新的活力和效果。

小插圖課件 篇8

在課程改革不斷深入的大背景下，每當(dāng)我面對兒童寫生畫指導(dǎo)時(shí)，總是不知所措，不懂得采用怎樣的方式、方法去指導(dǎo)學(xué)生寫生作畫，而認(rèn)為是教師講理論、示范是唯一的方法。在過去的指導(dǎo)過程中，我都是先擺靜物（或選景），然后分析物體的形體結(jié)構(gòu)、造型，再通過示范最后是學(xué)生作畫，老師個(gè)別輔導(dǎo)，而且在輔導(dǎo)過程中，我大多去幫學(xué)生改畫，學(xué)生畫完后，展示講評這一過程、方法去輔導(dǎo)的。另外在選實(shí)物上，不懂得根據(jù)兒童的年齡心理特點(diǎn)去選取兒童熟悉且感興趣的實(shí)物讓學(xué)生去畫，總認(rèn)為學(xué)生作畫應(yīng)由簡單到復(fù)雜，所以選的實(shí)物過于簡單，讓學(xué)生無內(nèi)容可畫。而在改畫中，我沒有注意保護(hù)兒童的原創(chuàng)性，不懂得如何去引導(dǎo)。教學(xué)的結(jié)果是大部分學(xué)生作品簡單，構(gòu)圖不合理，而且一些畫得較好的學(xué)生作品也和老師的范畫如出一轍，沒有個(gè)性，通過這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)圖到現(xiàn)代兒童繪畫指導(dǎo)方法的真締，也使我懂得在課堂繪畫寫生課的指導(dǎo)過程中如何去落實(shí)新的課改理念，改變自身的指導(dǎo)方式?，F(xiàn)就書中帶給我們的指導(dǎo)方法概括如下：

1、是精心選擇課題，課題內(nèi)容是兒童熟悉的、感興趣的、符合訓(xùn)練目標(biāo)和兒童心理特點(diǎn)的。

2、是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析實(shí)物的外輪廓和形體結(jié)構(gòu)，色彩關(guān)系。

3、是讓學(xué)生欣賞名家的作品，感受作品的美感和畫家的處理方法。

4、是學(xué)生寫生、老師不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步的觀察實(shí)物細(xì)節(jié)，讓兒童有內(nèi)容可畫，并引導(dǎo)學(xué)生如何組織線條或處理色彩關(guān)系等；在構(gòu)圖方面，讓學(xué)生先設(shè)立主體、畫出主體，主體要求要畫大、突出，再引導(dǎo)學(xué)生自己組織畫面，完成作業(yè)。

5、作業(yè)展示、點(diǎn)評。

在整個(gè)教學(xué)過程中老師沒有親自去示范，只是不斷的引導(dǎo)，畫法上也不作統(tǒng)一要求，讓學(xué)生從感興趣的地方畫起。如果初次上課，必要作示范時(shí)，教師也不過是畫一局部，讓學(xué)生懂得從何畫起，教學(xué)生如何用筆、用線、上色等。這種方法我認(rèn)為非常適合現(xiàn)代兒童寫生畫的指導(dǎo)，也很符合新課改的理念要求。

小插圖課件 篇9

[教例]：蘇教版十一冊第2課《聶將軍和日本小姑娘》

師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（學(xué)生認(rèn)真讀書后發(fā)言：）

生1：我的腦海里出現(xiàn)了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫面。

（師板書：照料圖）

生2：我似乎看到了美穗子帶著全家人來感謝聶將軍時(shí)的情景。

（師板書：謝恩圖）

生3：我的腦海中出現(xiàn)了聶將軍送日本小姑娘去石家莊日軍指揮部時(shí)的情景。

（師板書：送別圖）

師：現(xiàn)在，讓我們來給課文畫畫插圖，好嗎？

生：（興致勃勃地喊）好！

師：插圖要符合課文內(nèi)容，反映作者想要表達(dá)思想感情。你認(rèn)為怎樣才能畫好插圖呢？

生1：我認(rèn)為一定要反復(fù)地讀課文。

生2：我認(rèn)為還要體會(huì)課文的主要內(nèi)容。

生3：我認(rèn)為要先想好準(zhǔn)備畫些什么內(nèi)容，設(shè)計(jì)好了畫面再動(dòng)手畫。

師：那就請大家選擇其中的一幅圖，先讀讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，再設(shè)想畫面內(nèi)容，最后動(dòng)手畫。畫簡筆畫就行了。

（學(xué)生有的讀課文，有的互相討論，然后各自作畫。）

師：（畫完后）按四人小組進(jìn)行交流欣賞，請你為大家介紹一下：你為什么這樣畫？這樣畫表達(dá)出了什么意思？

（學(xué)生熱烈地交流，教師作巡視，留意學(xué)生的圖畫和交流情況。）

師：下面請各組的代表上來交流。

生1：我畫的是照料圖。畫面上是聶將軍坐在凳子上，一手拿碗一手拿著小勺，正在給美穗子一口一口喂飯的情景。從這幅圖上可以看出聶將軍像一位父親一樣，很疼愛美穗子。

師：你畫得真好啊！也畫照料圖的同學(xué)來交流交流，你畫的與他畫的有哪些不同的地方？你與他有什么不同的想法？

生2：我跟他畫的內(nèi)容差不多，但從他的畫上看不出聶將軍的神情，從我的畫上可以很明顯地看出聶將軍的神情，聶將軍是微笑著給美穗子喂飯的。

師：那你能不能告訴大家你畫聶將軍微笑的依據(jù)是什么？

生2：我是從課文中知道的，文中說聶將軍和善可親，說話時(shí)是和藹地、親切地，所以我畫出了聶將軍的微笑，微笑著的聶將軍就更像一位疼愛孩子的父親了。

師：你讀書讀得仔細(xì)，圖就畫得更好。真棒！

生3：我也有補(bǔ)充。除了畫出聶將軍給美穗子喂飯的情景，我還在人物的旁邊畫了一張桌子，桌上放著幾個(gè)梨。

師：說說你為什么這樣畫呢？

生3：因?yàn)檎n文中還講到聶將軍給美穗子梨吃，聶將軍的和善可親使這兩個(gè)小姑娘不再恐懼，所以我這樣畫了。

師：你讀書讀得更全面更仔細(xì)，想得也好，你的插圖就更好了?，F(xiàn)在請大家也像這兩位同學(xué)一樣來讀書，讀后修改你的插圖，好嗎？

（學(xué)生再次讀書，補(bǔ)充、修改插圖。教師再作巡視，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)。）

[評析]：

新概念語文教學(xué)觀告訴我們：教學(xué)要注重學(xué)生的感悟體驗(yàn)，要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。感悟體驗(yàn)是學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，它不是靠老師的講解就能獲得的，而是學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味，去體會(huì)語言文字的感情后才能獲得的。因此，教師要注重在讀中誘導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對課文的理解，對語言的悟性。

以上的教例就體現(xiàn)了這種讓學(xué)生自讀自得的理念。在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學(xué)生歸納出有照料圖、送別圖、謝恩圖，這是學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感悟。在此基礎(chǔ)上就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把圖畫出來，給課文配上插圖，這是引導(dǎo)學(xué)生去對課文主要內(nèi)容進(jìn)行感悟。畫出圖后再作交流：你為什么這樣畫？這樣畫表達(dá)出了什么意思？這是讓學(xué)生充分表達(dá)出自己對課文語言情感的感悟在把對語言文字的感悟轉(zhuǎn)化為圖畫形象的過程中把握人物的思想感情。又通過大家的補(bǔ)充討論，如對人物動(dòng)作神情的處理，對梨等小道具的處理，從細(xì)節(jié)處挖掘體會(huì)人物內(nèi)在的思想感情。同時(shí)，在這交流感悟的過程中，也讓更多的同學(xué)體味到別人的感悟過程，以得到更多的啟發(fā)。

沒有煩瑣的分析，沒有滔滔的講解，只是讓學(xué)生毫無拘束地讀書，暢談自己的心得領(lǐng)悟，就可以讓學(xué)生的感悟體驗(yàn)與課文語言擦出情感的火花。

小插圖課件 篇10

1.挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

2.在這個(gè)塵世上，雖然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人與人之間多些信任，多些關(guān)愛，那么，就會(huì)增加許多陽光。

3.一個(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

4.沒有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。

5.凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

6.積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

7.六個(gè)不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔。

8.屋子修得再大也是臨時(shí)住所，只有那個(gè)小木匣才是永久的家，所以，屋寬不如心寬，身安不如心安!

9.人生最大的錯(cuò)誤，是用健康換取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命換取個(gè)人的煩惱，人生最大的浪費(fèi)，是用生命解決自己制造的麻煩!

10.人生最大的哀痛，是子欲孝而親不在!人生最大的悲劇，是家未富而人先亡，人生最大的可憐，是彌留之際才明白自己是應(yīng)該做什么的!

11.當(dāng)心靈趨于平靜時(shí)，精神便是永恒!把欲望降到最低點(diǎn)，把理性升華到最高點(diǎn)，你會(huì)感受到：平安是福，清心是祿，寡欲是壽!

12.最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時(shí)間，最好的心情是寧靜，最好的保健是笑臉，最好的運(yùn)動(dòng)是步行!

13.歡樂是長壽的妙藥，勤奮是健康的靈丹，運(yùn)動(dòng)是健康的投資，長壽是健身的回報(bào)，相逢莫問留春術(shù)，淡薄寧靜比藥好!

14.金錢難買健康，健康大于金錢，金錢難買幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身體的強(qiáng)壯不在金錢在運(yùn)動(dòng)!

15.飲食貴在節(jié)，讀書貴在精，鍛煉貴在恒，節(jié)飲食養(yǎng)胃，多讀書養(yǎng)膽，喜運(yùn)動(dòng)延生!

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