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朋友教案通用

發(fā)布時(shí)間:2024-08-22

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。寫(xiě)好教案課件,可以防止老師忘記重要內(nèi)容。感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦“朋友教案”,感謝您使用我們的網(wǎng)站我們希望能夠帶給您有價(jià)值的內(nèi)容!

朋友教案 篇1

一、設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析:

在4—5歲孩子們的眼中,能夠吸引鐵質(zhì)物品的磁鐵有著無(wú)窮的“魔力”。他們對(duì)磁鐵充滿(mǎn)了好奇與探索的欲望:磁鐵有著怎樣的本領(lǐng)?我們的生活在磁鐵的幫助下發(fā)生了怎樣的變化?為了帶領(lǐng)孩子們探索磁鐵的奧秘,我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利,萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣”。中班幼兒在生理上的進(jìn)一步成熟,行為有了一定的持久性,而且動(dòng)作比較靈活、有條理。這一特點(diǎn)要求教師為幼兒提供更多觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。同時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果。

因此,我在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的實(shí)驗(yàn)材料,給每一名幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì);鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)的形式記錄探索的結(jié)果;創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境;設(shè)計(jì)了“我是小磁鐵”的游戲,讓孩子們?cè)诤献?、操作、游戲過(guò)程中探索磁鐵的奧秘。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、感知磁鐵能吸引哪些東西;了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極,同極相斥、異極相吸。

2、能夠通過(guò)自己動(dòng)手操作進(jìn)行科學(xué)探索,并將探索結(jié)果用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

3、讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦探索的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

三、教學(xué)方法:

1、游戲法:游戲“我是小磁鐵”。幼兒根據(jù)教師指令,用肢體動(dòng)作形象的展現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

2、情境創(chuàng)設(shè)法:創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境導(dǎo)入活動(dòng),提升了活動(dòng)的趣味性。

3、多媒體法:自制課件,將教學(xué)目標(biāo)滲透在課件中,通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激。

4、操作法:給全體幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓他們感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力和磁鐵間的同極相斥、異極相吸。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體動(dòng)畫(huà)、用塑料袋和即時(shí)貼制作的一面藍(lán)色一面紅色的游戲服裝、大記錄表。

2、幼兒操作、活動(dòng)材料:有顏色區(qū)分正負(fù)極的磁鐵若干塊、書(shū)本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵,知道磁鐵有條形、環(huán)形、蹄形等多種形狀。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):感知磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

難點(diǎn):了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極,同極相斥、異極相吸。

六、活動(dòng)過(guò)程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入(情境導(dǎo)入)

幼兒在教師帶領(lǐng)下排隊(duì)唱歌:“請(qǐng)你坐上我的汽車(chē)······”進(jìn)入活動(dòng)室。

教師:“咱們的好朋友磁鐵邀請(qǐng)大家去磁鐵王國(guó)旅游,咱們的旅行車(chē)馬上要出發(fā)了,小乘客們快快系好安全帶!”

2、活動(dòng)步驟

①了解磁鐵的吸鐵性:

教師:“汽車(chē)到站了,小乘客們請(qǐng)下車(chē)。看,蹄形磁鐵來(lái)迎接咱們了!”

播放課件第一個(gè)場(chǎng)景,引出問(wèn)題:“小磁鐵剛才說(shuō)它和誰(shuí)緊緊抱住了?磁鐵真的能抱住鐵嗎?它能抱住不是鐵質(zhì)的東西嗎?咱們來(lái)一起試一試?!眰€(gè)別幼兒上前示范操作,教師引導(dǎo)幼兒在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉和哭臉,作為標(biāo)志,進(jìn)行記錄。

將幼兒分成四組,每組提供一套操作材料,分組進(jìn)行操作。幼兒親手將磁鐵與書(shū)本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等物體接觸,感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力,并根據(jù)是否能被磁鐵吸引,在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉或哭臉。

教師總結(jié):“小朋友們找出了答案,磁鐵確實(shí)沒(méi)有吹牛,它真的能夠吸引像······這些鐵做東西,但不能吸引像······這些不是鐵做的東西。你們真能干!下面咱們一起看一看小磁鐵是怎么說(shuō)的?!?/p>

播放課件第2、3個(gè)畫(huà)面。

教師提問(wèn):“小朋友們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)磁鐵呢?”

幼兒回答。

播放課件第4個(gè)畫(huà)面,了解磁鐵的吸鐵性給人們生活帶來(lái)的方便。

②了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極,同極相斥、異極相吸:

教師:“下一站是小磁鐵的家,那里住著各種形狀的小磁鐵們,看,它們?cè)跉g迎你們呢。”

播放課件第5個(gè)畫(huà)面,“小朋友們猜一猜,小磁鐵如果遇到了它的磁鐵伙伴會(huì)這樣呢?”

幼兒回答,猜測(cè)不同答案。

教師:“咱們還是試一試吧。”

幼兒分組操作,得出結(jié)果——“會(huì)吸引、會(huì)分開(kāi)?!?/p>

教師:“小朋友們的答案不一樣,這是怎么回事呢?還是讓我們看一看磁鐵爸爸是怎樣說(shuō)的?!?/p>

播放多媒體課件第6、7個(gè)畫(huà)面,使幼兒了解每一塊磁鐵里都住著紅寶寶和藍(lán)寶寶,紅寶寶遇到藍(lán)寶寶就會(huì)很開(kāi)心,緊緊抱在一起;顏色相同的寶寶遇到就會(huì)不開(kāi)心,遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)。同時(shí),了解磁鐵的這種特性在生活中的應(yīng)用——磁懸浮列車(chē)。

教師總結(jié),并與配班教師配合,用肢體動(dòng)作展示給幼兒。

游戲:“我是小磁鐵”。幼兒身穿游戲服裝(前胸和后背一面是紅色,一面是藍(lán)色),扮演磁鐵寶寶,根據(jù)教師指令做出相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)“紅寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí),胸前紅色和胸前藍(lán)色的幼兒抱在一起;當(dāng)教師說(shuō)“紅寶寶遇到紅寶寶”或“藍(lán)寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí),胸前顏色相同的幼兒伸臂、轉(zhuǎn)頭,示意互相躲開(kāi)。

3、活動(dòng)結(jié)束

教師:“小朋友們快坐好,聽(tīng)聽(tīng)小磁鐵在說(shuō)話(huà)。”

播放課件第8個(gè)畫(huà)面,小磁鐵邀請(qǐng)小朋友們?nèi)?hù)外玩游戲,幼兒坐上“旅行車(chē)”離開(kāi)活動(dòng)室。

七、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)探索,發(fā)現(xiàn)更多可以被磁鐵吸引的物體,同時(shí)在區(qū)角活動(dòng)中增加磁鐵類(lèi)游戲,如:兩端裝有不同磁極磁鐵的小火車(chē)、小貓釣魚(yú)(魚(yú)嘴裝有回形針,魚(yú)竿頂端裝有磁鐵)。

八、課后反思

1、自制多媒體課件與活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激,吸引了他們的注意力,喚起了他們的求知欲。

2、“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境符合幼兒好奇、愛(ài)幻想的心理特點(diǎn),將幼兒迅速帶入活動(dòng)當(dāng)中,在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、“我是小磁鐵”的游戲生動(dòng)、有趣,與操作活動(dòng)相結(jié)合,有效的鞏固了教學(xué)成果。

4、兩次動(dòng)手操作,給幼兒充分的探索空間,體現(xiàn)了活動(dòng)中幼兒的主體地位。

朋友教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)文章組材的方式(構(gòu)思藝術(shù));

2.品析從不同角度描寫(xiě)人物的好處;

3.借助生動(dòng)的語(yǔ)言感受外祖母人格的魅力,理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.照片式的構(gòu)思藝術(shù);

2.生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入

高爾基曾說(shuō)過(guò):“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà),就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣?!币粋€(gè)帶給我“甜蜜”般感受的外祖母,究竟是一個(gè)什么樣的形象呢?

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。

參考:溫柔(溫暖而柔和)。

2.找出文中幾次提到“溫柔”,說(shuō)說(shuō)外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方?

參考:四次:繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂(lè)的內(nèi)心。

三、再讀課文

1.整體瀏覽全文,看作者怎樣把以上四點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)地組合到一起的?

以上四點(diǎn)內(nèi)容,像外祖母的四張照片,以“溫柔”為主線,有機(jī)地串聯(lián)在一起。

繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)

童年的朋友溫暖而柔和的腔調(diào)

溫柔溫暖而柔軟的體態(tài)

溫暖而快樂(lè)的內(nèi)心(板書(shū))

2.這四張“照片”能互換位置嗎?它們以什么順序編排在一起?

參考:不能。這四張照片的焦點(diǎn)分別為:頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心,它們的順序是由淺入深、由表及里。

3.作者為什么要這樣安排?

參考:這樣安排,既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由表及里);也有序地展現(xiàn)了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地認(rèn)識(shí)外祖母的過(guò)程。

4.這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示?

想把一個(gè)人物寫(xiě)得豐滿(mǎn),就要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、由表及里地進(jìn)行介紹。

四、三讀課文

1.以第一段為例,精讀,品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個(gè)性的?

(1)對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)

補(bǔ)充:人物描寫(xiě)四種——外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。

(2)對(duì)外貌展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

補(bǔ)充:細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義及內(nèi)涵。

頭發(fā):第一段對(duì)外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長(zhǎng)度之長(zhǎng),甚至是嘴唇的模樣(歪扭著),眼珠的光芒(氣憤的光芒),臉部神情(又小又可笑)都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開(kāi)始就對(duì)外祖母這獨(dú)特的形象所吸引。

2.請(qǐng)大家仿照剛才的做法,自選課文的其它語(yǔ)段,品賞作者用筆的精細(xì),人物形象的`特點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言在相關(guān)語(yǔ)段旁留下思考的痕跡。(圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注等)

參考:

A.2-5段:語(yǔ)言描寫(xiě)

參考:聲音:(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。如:那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

(外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài),在我的心目中,外祖母的每句話(huà)都像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng),并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。)

(2)對(duì)于睡覺(jué)問(wèn)題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說(shuō)明善解人意溫柔的性格。)

(3)關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說(shuō)”。(怕母親知道這件事,卻不是一味地袒護(hù),也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意)

B.第6段:外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

參考:

眼睛:(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒(這是從孩子的視角觀察的,體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。)

(2)黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。(突出外祖母活潑,愉快而又充滿(mǎn)活力。)

(3)通過(guò)她的眼睛,從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

(說(shuō)明外祖母的堅(jiān)毅,樂(lè)觀的性格影響著“我”。)

動(dòng)作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

批注:腰成了駝背,記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓,調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。(寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛(ài)之情。)

3.朗讀自選語(yǔ)段,用心觸摸作者的運(yùn)筆之妙。

4.從作者精美的人物描寫(xiě)中,你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示?

(1)描寫(xiě)人物可從外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言等多個(gè)角度開(kāi)展描寫(xiě)。

(2)對(duì)人物的某個(gè)部位或特征,如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫(xiě),以加深讀者對(duì)該中心人物的印象。

五、四讀課文

1.快速瀏覽課文,看作者除了花大量筆墨來(lái)寫(xiě)外祖母,還寫(xiě)了些什么?

參考:“我”醒來(lái),悄悄觀察外祖母,與外祖母對(duì)話(huà),對(duì)外祖母的評(píng)價(jià)。

2.這些內(nèi)容對(duì)于外祖母來(lái)說(shuō),起了什么作用?

參考:如果把前面的內(nèi)容看成是對(duì)外祖母的正面描寫(xiě),這些內(nèi)容就是對(duì)外祖母的側(cè)面描寫(xiě),正側(cè)結(jié)合,前面的展現(xiàn)了外祖母的形象。

3.高聲朗讀第7段,看我與外祖母的關(guān)系怎樣?外祖母究竟是一個(gè)怎樣的形象?

外祖母:是我的終身的朋友,最知心的人;我最了解、最珍貴的人。

是一個(gè)肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人。

4.結(jié)合文章的背景資料,探究文章為什么以“童年的朋友”為題?

補(bǔ)充:背景資料。

參考:在艱難的歲月,在失去父母之愛(ài)的童年,外祖母無(wú)疑就是我生命中一個(gè)“重要他人”,她沒(méi)有外祖父的乖戾,沒(méi)有舅舅們的自私,沒(méi)有母親的冷漠;有的是對(duì)世界的熱愛(ài),對(duì)親人的關(guān)懷,對(duì)“我”的無(wú)微不至的照顧。而她的善良與堅(jiān)韌精神,在無(wú)意中又深深地影響了“我”,使我“充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?!?/p>

“朋友”是對(duì)曾經(jīng)給過(guò)我甜蜜的關(guān)愛(ài)、溫柔的依靠、堅(jiān)強(qiáng)的教益的外祖母的最高評(píng)價(jià)。記得有人說(shuō)過(guò):“一個(gè)善良的母親,有時(shí)甚至是一名堅(jiān)強(qiáng)的英雄。”我想說(shuō):外祖母在我的生命中,扮演了外婆、母親、父親的角色,她更是我童年時(shí)代的一個(gè)玩伴,一個(gè)知音,一個(gè)真正意義上的朋友。

5.再度第7段,嘗試背誦。

六、課堂小結(jié):

綜合前面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),要把一個(gè)人物寫(xiě)生動(dòng),可以——

(1)組材:多層面選材

(2)結(jié)構(gòu):照片式構(gòu)思

(3)表達(dá):多角度描寫(xiě)

(4)表現(xiàn):正側(cè)面結(jié)合

七、布置作業(yè):嘗試用學(xué)過(guò)的方法中一、二種方法,寫(xiě)一段你最要好的朋友的形象,字?jǐn)?shù)300字左右。

朋友教案 篇3

2、 體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3、 有感情地朗讀課文。

4、 默讀課文,邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

5、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。

2、 體會(huì)聯(lián)想句的作用。

2、 你有沒(méi)有好朋友呢?介紹一下。

3、 課文中作者童年的朋友是誰(shuí)?他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、 整體了解。

1、 默讀課文,思考:課文寫(xiě)了“我”和“小熊”之間發(fā)生了什么故事?

2、 交流。

(1) 出示填空:“我”想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景,于是我十分慚愧,并改變了主意,永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。

(2) 指名說(shuō),評(píng)議。

三、 學(xué)習(xí)課文。

1、 理解“形影不離”。

2、 課文中哪些地方看出我和小熊形影不離?用“--”劃出。

3、 交流。

(3) 出示:

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。

你還能找到書(shū)上和它類(lèi)似的句子嗎?

指導(dǎo)朗讀。

填空:同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門(mén),?????????????。

瞧,亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳,?????????????。

4、 當(dāng)時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友,那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢?(慚愧)

默讀課文,哪些地方看出作者很慚愧?用“~~~”劃出來(lái)。

想一想他為什么會(huì)慚愧?

指導(dǎo)朗讀。

四、 復(fù)習(xí)拓展。

1、 小時(shí)侯你也有形影不離的好朋友嗎?你和他之間有會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

青(???)(??????)(???)(??????)(???)(??????)

京(???)(??????)(???)(??????)(???)(??????)

[童年的朋友 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

朋友教案 篇4

教材分析:

這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文,重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子,具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的收獲。課文有7個(gè)自然段。3、4、5自然段列舉了三個(gè)例子,內(nèi)容很具體,層次也很清楚,引人入勝。從中可以激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

說(shuō)話(huà):大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

讀了課題,你想了解什么?

2,分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

3,同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4,課文讀到這里,大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答)

師:為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。

1.學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。

師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái),和大家分享。當(dāng)然,有疑問(wèn)的地方提出來(lái),在小組里提出來(lái),討論討論,行嗎?

師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么

是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

(1)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些?

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。)

(2)學(xué)到這,你對(duì)這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎?

大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類(lèi)獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物,從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?

2 看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?

1 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特征,寫(xiě)觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

朋友教案 篇5

本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事,從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快,條理清楚,用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫(xiě)刺猬偷棗,把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致,充分表現(xiàn)了刺猬本事高明,表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

語(yǔ)文要素是感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,積累喜歡的語(yǔ)句。這篇文章在寫(xiě)法上很符合三年階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),把小刺猬寫(xiě)得靈敏可愛(ài)更是貼近生活充滿(mǎn)生活趣味,符合孩子們天真爛漫的性格特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),巧妙引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)刺猬偷棗的“高明”,激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣,感受生動(dòng)地語(yǔ)言。通過(guò)小組合作交流形式讓學(xué)生試著復(fù)述故事,鍛煉孩子們的說(shuō)話(huà)能力。

1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字,掌握多音字“扎”,會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“紅棗、擺動(dòng)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭,用自己的話(huà)講述刺猬偷棗的過(guò)程。

4.初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊(yùn)含的情感。

5.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

2.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭,用自己的話(huà)講述刺猬偷棗的過(guò)程。

初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊(yùn)含的情感。

課時(shí)安排:1課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。

課件出示謎語(yǔ):

生在田野中,晝藏夜里行。

身背一身刺,遇敵呈球形。

(打一動(dòng)物)

1.同學(xué)們,猜一猜,這則謎語(yǔ)的謎底是什么?(刺猬)

2.通過(guò)這則謎語(yǔ),你知道了刺猬有什么特點(diǎn)?

生:刺猬白天隱藏,夜間覓食活動(dòng),滿(mǎn)身是刺。

3.是啊,刺猬身上的刺作用可大了。今天老師給你們帶來(lái)了這個(gè)小朋友,板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文講了一件什么事?

2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

三、品讀課文,體驗(yàn)感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)比喻句的妙處。

1.到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀?從書(shū)上找出描寫(xiě)棗兒的句子。用直線畫(huà)下來(lái)。

2.指名交流,并齊讀第1自然段。

課件出示:秋天,棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去,看著就讓人眼饞。

3.全班交流,教師小結(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀,讓我們一起用朗讀來(lái)贊美紅棗兒的美和誘人。

(二)學(xué)習(xí)“偷棗”,感悟聰明。

1.談話(huà)過(guò)渡:同學(xué)們讀得可真好,老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀,它也忍不住來(lái)偷棗啦。文中有一句話(huà)直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬,快速地找找是哪一句,用直線畫(huà)出來(lái)。

2.對(duì)啊,讓我們好好讀讀這句話(huà),體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。

3.為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢?那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-10自然段,按照順序找出刺猬偷棗的句子,讀一讀,并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。

4.學(xué)生自由閱讀,小組同學(xué)互相交流。

5.小組派代表交流句子,并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

6.談話(huà)過(guò)渡:小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子,互相交流。

7.紅棗兒掉到地上了,小刺猬還呆在樹(shù)上呢?它該怎么辦呀?

8.刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)又干了什么?學(xué)生自由朗讀,交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”(把散落的東西堆到一起)。(板書(shū):逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑)

9.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě),把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?(生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞:爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。)把詞連起來(lái)讀一讀。

10.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢?(用上“先……接著……再……最后……”)小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。

11.可是,它住在什么地方呢?離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?窩里還有沒(méi)有伙伴?好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒,彎腰望去,水溝眼兒里黑洞洞的,小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。

四、總結(jié)全文,善待動(dòng)物

后來(lái),那個(gè)東西停住了腳,興許是在用力搖晃吧,樹(shù)枝嘩嘩作響,紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒(méi)弄清楚是怎么回事,樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出,摔得還挺重呢!

聰明的小東西,偷棗的本事可真高明??!

1.讀讀這三個(gè)句子,特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”,你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化?

交流:從陌生到欽佩,到非常喜歡。

2.教師小結(jié):作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員,這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們,讓我們走進(jìn)大自然,走近小動(dòng)物,去做動(dòng)物們最親密的——朋友。

五、布置作業(yè)

回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

23 帶刺的朋友

爬 搖 歸 打滾 扎 馱 跑

爬樹(shù)搖棗—→逐個(gè)歸棗—→打滾扎棗—→馱棗快跑

教學(xué)反思:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。”這昭示著我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感悟、理解,學(xué)會(huì)欣賞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽(tīng),自主合作”這一教學(xué)理念。在教學(xué)中,緊扣“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”這一中心句,品味細(xì)節(jié),從偷棗、運(yùn)棗來(lái)組織教學(xué),在誦讀和品味中激發(fā)學(xué)生對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物的生活習(xí)性。最后,入情入境,復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程,在實(shí)踐中,自然而然地將知識(shí)內(nèi)化吸收。

成功之處:這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí),學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍,積極投入。

不足之處:小組交流不夠熱烈,沒(méi)有組織分配任務(wù)。從而導(dǎo)致部分學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律。

教學(xué)建議:以后在課前準(zhǔn)備上要更加充分,不僅備知識(shí),備方法,更要靈活掌握,加強(qiáng)課堂的掌控力,增加課堂吸引力,小組討論分配任務(wù),做到有組織有效率。

朋友教案 篇6

教學(xué)設(shè)想:

本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選,教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中,同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住外貌描寫(xiě),分析人物性格

教時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,他的童年的朋友,會(huì)是誰(shuí)呢?是不是跟大家一樣,寫(xiě)的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧!

二、作家簡(jiǎn)介

1、你了解到高爾基的哪些情況。(提問(wèn)學(xué)生,先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō))

2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。

三、課堂互動(dòng)過(guò)程

1、生字詞語(yǔ)音檢查(加點(diǎn)字注音)先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語(yǔ),提問(wèn)學(xué)生。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來(lái)()

馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ),并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。

3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家?

4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)

(1)本文采用第幾人稱(chēng)進(jìn)行敘述?

(2)本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)?

(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)?為何要簡(jiǎn)單的交代母親?

(4)課文采用外貌描寫(xiě)的方法,請(qǐng)問(wèn)作者具體寫(xiě)到了外祖母的方面?

(5)課文有幾處寫(xiě)眼睛,為何要突出的寫(xiě)她的眼睛呢?(體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě))

(6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,請(qǐng)問(wèn):有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么?

(7)課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào),作用是什么?

(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

(9)為什么說(shuō)外祖母“成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人”?

四、課堂互動(dòng)過(guò)程

抽出本班的兩個(gè)男生,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫(xiě)比賽,看誰(shuí)寫(xiě)得快,描寫(xiě)得象。

五,總結(jié):

通過(guò)大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿(mǎn)起來(lái),那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢?明確:外貌描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě);語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě)。(通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格,尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

明確:外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

六、拓展:

請(qǐng)閱讀下面一段材料,說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?

材料一:小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中,從高中到大學(xué),四個(gè)好朋友形影不離,不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí),也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,彼此信任,彼此傾訴。

材料二:《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如:朋友是一杯酒,越是困難的時(shí)候,越能品味到他的真誠(chéng);朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時(shí)候,是他給我們以無(wú)窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽(yáng),在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們處處為我們?qū)散陰霾,送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì),給我們力量。

七、課后練習(xí)

1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡,在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件。

2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

朋友教案 篇7

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3、過(guò)渡:很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代,今天,我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰(shuí),他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音,理解字義;會(huì)寫(xiě)的生字讓學(xué)生從音、形、義幾方面講一講。

形的重點(diǎn):“拳、制、睡”。第一個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字,后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?

3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空。

(出示幻燈片):“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友――小熊來(lái)(練拳),但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè)),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

四、品讀感悟,理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

指名朗讀課文第1自然段,邊聽(tīng)邊思考,這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

指名回答,概括本段內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名朗讀第2自然段,思考:這段課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、教師引讀:小熊坐在我的面前,一身(巧克力色)。兩只眼睛(一大一?。?;大的是(原來(lái)的,玻璃做的);小的是(用一粒紐扣代替的)。小熊用它那不一樣大小的眼睛(十分快活地瞧著我),兩手(朝上舉著),似乎在(開(kāi)玩笑,說(shuō)它不等我打就投降了)。

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、默讀第3自然段,想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?(非常親密)

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書(shū):形影不離

3、理解“形影不離”的意思。

4、再讀這一自然段,找一找哪些句子具體寫(xiě)了“我”和小熊的形影不離,用直線畫(huà)出來(lái)。

5、指名回答。(出示幻燈片):那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊,對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事。)齊讀,讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語(yǔ)氣。

6、小組討論:還有哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這些語(yǔ)句的體會(huì)。

教師總結(jié):我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友,甚至為了他,把命獻(xiàn)出來(lái)都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。

(四)學(xué)習(xí)4、5自然段。

(五)學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié):童年是最美好的,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

(1)那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開(kāi)玩笑,說(shuō)它不等我打就投降了。

(2)當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)

朋友教案 篇8

了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫(xiě)出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。

從說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)入手,分析怎樣閱讀說(shuō)明文,從而導(dǎo)入新課。

查詞典,大體辨析下面各組詞。

2、。一句話(huà),人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的?-----------,表達(dá)變化無(wú)窮的?---------。

3、人類(lèi)語(yǔ)言采用?--------作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。

第一段:強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的語(yǔ)言是使人類(lèi)不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。

第二段:說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音,表達(dá)變化無(wú)窮的意義。

第三段:說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言采用聲音作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。

2、找出本段的重點(diǎn)句子。

3、一小段共有幾句話(huà),可分幾個(gè)層。

4、第一句話(huà)和第二句話(huà)是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”?

5、第三句話(huà)到第七句話(huà)是什么關(guān)系?采用什么說(shuō)明方法?

6、為什么先比吃飯、走路,后比說(shuō)話(huà)?

要的活兒。

3、人類(lèi)的嘴除了吃東西?????????3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西

學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第二層;通過(guò)對(duì)比,分析這兩句話(huà)的'說(shuō)法。

思考這兩句錯(cuò)在哪里?與下文有什么關(guān)系?

通過(guò)鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較,說(shuō)明了什么?

(1) 這一部分是什么結(jié)構(gòu)?

(2) 第8、9兩句從什么角度分析人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)?

三、揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類(lèi)不同于別的高等動(dòng)物的特征。

2、只有人類(lèi)直起身子來(lái)用兩條腿走路,把上肢解放出來(lái)干別的、更重要的活兒。

3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果,它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。

(“意圖”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)

五、討論思考和練習(xí)第二條:

閱讀第2段,想想為什么先說(shuō)鸚鵡、猩猩的所謂“語(yǔ)言”,為什么從大師兄的作文說(shuō)起。

研讀第三小段;體會(huì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。

4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較?

形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么?

5、分析最后一句的作用。

A在本段中的作用是什么?

B在全文中的作用是什么?

6、本文三段都運(yùn)用了比較說(shuō)明的方法。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些方法對(duì)具體說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)有什么作用。

7、討論文中的讀中提示。

三、聯(lián)系全文,分析說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)。

四、觀全文,說(shuō)說(shuō)三段之間有什么聯(lián)系。

1、層次清楚,有條不紊的說(shuō)明。

2、語(yǔ)言特點(diǎn)。

六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語(yǔ)句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來(lái)嗎?

1、7月底到8月中旬的非洲,陽(yáng)光燦爛,繁花似錦……

朋友教案 篇9

1、用歡快的情緒,演唱歌曲《一對(duì)好朋友》,并能背唱。能在教師的指導(dǎo)下嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,參與集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、聽(tīng)《口哨與小狗》,能用嗓音模仿動(dòng)物的叫聲,并能隨音樂(lè)模仿動(dòng)物的動(dòng)作,動(dòng)作基本合拍。

過(guò)程與方法:

嘗試用聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、表演等方法讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)中參與感受了解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱、動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生想象力,感受音樂(lè),并能談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

四、教材分析:

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)改變的歌曲,旋律活潑,節(jié)奏緊湊,描述了兩個(gè)孩子一塊兒放鴨、放牛,一塊兒唱著歌高高興興回家時(shí)的情景,表現(xiàn)了孩子之間真摯樸實(shí)的友誼。

《口哨與小狗》是一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人公吹著口哨,正和心愛(ài)的小狗在林陰道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑,形象逼真、可愛(ài)。

要求:學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)中,并從中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

1、請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。

目的:通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)歌曲《一對(duì)好朋友》,體會(huì)友誼帶來(lái)的歡樂(lè),豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn),享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

要求:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能用歡快的情緒、自然的發(fā)生演唱歌曲,并嘗試簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)動(dòng),參與表演。

過(guò)程:

1、導(dǎo)語(yǔ):今天老師要給大家介紹一對(duì)好朋友,他們是誰(shuí)?

第2次聆聽(tīng),說(shuō)說(shuō)歌曲中的兩個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)?模仿他們的叫聲。

第3次聆聽(tīng),說(shuō)說(shuō)歌曲中哪一句話(huà)重復(fù)唱了兩遍?

分句模唱,重點(diǎn)唱好帶有滑音的襯詞“哩嘍嘍哩嘍”

目的:通過(guò)聆聽(tīng)和表演《口哨與小狗》,區(qū)別音色的變化,感受管弦樂(lè)獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)力,并通過(guò)模仿主人和小狗的動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)的想象創(chuàng)造。

要求:學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)的聽(tīng)、唱、議、演等各項(xiàng)活動(dòng),并從中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

6、想一想:充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

①、先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后心情如何的?是愉快還是悲傷?

7、說(shuō)一說(shuō):音樂(lè)中還出現(xiàn)了什么聲音?出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲?

說(shuō)一說(shuō)小狗叫聲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么?模仿小狗叫聲。

8、走一走:隨著音樂(lè)表現(xiàn)主人和小狗散步的情景,要求腳步與音樂(lè)節(jié)拍相吻合。

朋友教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扎”,利用菱形十字格會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅棗、擺動(dòng)”等26個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生依照書(shū)寫(xiě)規(guī)律識(shí)記生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲,了解哪些是描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容,哪些是描寫(xiě)作者的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

1.出示兩則謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。

r小貨郎,不挑擔(dān),背著針,滿(mǎn)地竄。(打一動(dòng)物)

r地里走,溝里竄,捎著針,忘了線。(打一動(dòng)物)

2.學(xué)生說(shuō)出謎底后,出示小刺猬的圖片,讓學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3.教師過(guò)渡,出示課題。

4.簡(jiǎn)單介紹作者宗介華。

1.出示要求,學(xué)生自讀課文。

(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

(2)標(biāo)出段落序號(hào)。

(3)圈出本課的生字新詞,與同桌交流識(shí)記字詞的方法。

(4)課文寫(xiě)了刺猬朋友的一件什么事?

2.檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認(rèn)讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖片、近義詞、演示動(dòng)作、聯(lián)系上下文、查找工具書(shū)等方法,理解詞語(yǔ)。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓展。

1.指名分自然段朗讀課文,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。

2.思考:課文寫(xiě)了刺猬朋友的一件什么事?

3.出示“帶刺的朋友小檔案”,填空歸納。

本文講述了一個(gè)秋天的.夜晚,刺猬在“我”家后院偷棗的故事,表現(xiàn)了刺猬偷棗本領(lǐng)的高明。

4.小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,并歸納出每一層次寫(xiě)了什么。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲,了解哪些是描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容,哪些是描寫(xiě)作者的內(nèi)心活動(dòng)。

6.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

2.觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

(1)觀察形聲字,鞏固對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

“伸”,形旁“亻”表義,表示和人的動(dòng)作有關(guān);聲旁“申”表音,表示讀音。

另外,“忽、伸、溝、聰”,都可以用這種方法識(shí)記。

(2)說(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)點(diǎn)位上要注意什么?

(4)看一看:關(guān)鍵筆畫(huà)在菱形十字格中的寫(xiě)法。

(5)寫(xiě)一寫(xiě):老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(6)對(duì)一對(duì):和課本對(duì)照一遍,寫(xiě)得不好看的地方,在下一遍書(shū)寫(xiě)中及時(shí)糾正。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。

4.投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字,相互借鑒。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,做摘抄。

3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。

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