手繪線條教案15篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。編制好的教案可以為學(xué)生的知識(shí)掌握提供必要的保障，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？如果您想讀一篇好文章編輯建議您看看“手繪線條教案”，我們希望這些技巧能夠幫助您成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者！

手繪線條教案 篇1

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解手繪線條物象立體的表達(dá)在生活中的應(yīng)用，掌握手繪線條物象立體的表達(dá)方法，并嘗試畫一件物品。

2、搜集生活中物象立體應(yīng)用例子，分析物象立體的表達(dá)特點(diǎn)和視覺效果。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)對(duì)物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。

3、通過欣賞生活中物象立體應(yīng)用圖例，感悟物象立體知識(shí)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生用物象立體表達(dá)方法記錄物體特征和傳達(dá)信息的愿望。養(yǎng)成分析事物、表達(dá)獨(dú)到見解的自信心以及對(duì)物象整體觀察、細(xì)致刻畫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：用線條表達(dá)物象的立體感。

三、教學(xué)方法

情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：

——同樣是表現(xiàn)我們校園的作品，繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》。

(二)講授新課

1、教師展示幾個(gè)手繪立體基本形體圖例，并現(xiàn)場(chǎng)示范用線條畫出立體圖像，提示學(xué)生思考：

——如何通過添畫將這些平面圖形變成立體物象?

學(xué)生回答教師總結(jié)，并把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆，變成生活中物體的立體圖像，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象立體。

2、教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫、設(shè)計(jì)中表達(dá)立體感、體積感的視覺效果圖。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，欣賞、分析教材中手繪立體圖像，分小組討論：

——這些圖例在表達(dá)方式和效果上有哪些不同?在表達(dá)立體物象時(shí)都能用哪些不同的觀察和表現(xiàn)方法?

學(xué)生在教師的組織下展開討論，并根據(jù)教材內(nèi)容找出答案，教師總結(jié)：分別有

①運(yùn)用透視規(guī)律表達(dá)直觀感受的方法;

②利用遮擋關(guān)系表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法;

③根據(jù)自主意識(shí)表達(dá)主觀理解的方法。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，任選一種表達(dá)立體物象的方法學(xué)習(xí)畫立方體，然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖像)。

教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整示范的難度。學(xué)生選用自己喜歡的.方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)自己的圖像。

(三)體驗(yàn)展示

1、教師課件出示不同風(fēng)格手繪立體圖像，鼓勵(lì)讓已經(jīng)有思路的同學(xué)發(fā)言，把他的構(gòu)思和選擇的繪畫方法說出來，啟發(fā)其他同學(xué)。同時(shí)課件出示作業(yè)要求：選用自己喜歡的方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)出自己的意圖，如車船模型、玩具、家具、雕塑、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、學(xué)習(xí)用品等。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意透視與遮擋關(guān)系的表現(xiàn)。

2、學(xué)生自主進(jìn)行作品的展示評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)同學(xué)之間從以下幾方面進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)：

(1)是否有立體感;

(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否清楚;

(3)線條是否簡(jiǎn)潔明確;

(4)能否表達(dá)形體特征。

(四)課堂小結(jié)

由一名或幾名同學(xué)總結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，是否成為“手繪立體強(qiáng)人”。鼓勵(lì)學(xué)生課后以立體物象表達(dá)的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享展示。

手繪線條教案 篇2

近期我上了一節(jié)社會(huì)課《會(huì)說話的紅色》，就我這節(jié)課我做了如下反思。

其實(shí)在孩子們眼里，紅色對(duì)于她們來說并不陌生，就像我在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)問的“你喜歡紅色嗎？為什么呢？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述了自己對(duì)紅色的喜愛，并能說出為什么喜歡紅色的理由。在交流過程中孩子們都提到了看到紅色很開心，心里甜甜的！我想對(duì)于孩子來說色彩能讓他們更好的接觸這個(gè)五彩斑斕的世界，也正是這樣他們能透過自己的眼睛去感知這個(gè)世界上的奇妙變化。色彩的絢麗能讓孩子產(chǎn)生無限的遐想，也借助這一點(diǎn)我請(qǐng)孩子們大膽想象自己看到紅色會(huì)想到什么以此為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。在一番交流后，我發(fā)現(xiàn)到了中班孩子們的想象力相比小班時(shí)有了明顯的進(jìn)步，我也趁機(jī)鼓勵(lì)幼兒嘗試看圖說話，用自己的語言來表述圖片上的內(nèi)容，進(jìn)一步感受紅色所傳遞出來的情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我接觸了四幅掛圖，分別是：

1、鞭炮、紅包、福字和紅燈籠。引導(dǎo)幼兒在看和傾聽中感受紅色帶給人們的喜慶、熱鬧的感覺，使新年更加有氣氛。

2、國旗、中國結(jié)、世博會(huì)中國場(chǎng)館。接觸這幾個(gè)具有代表性的物品讓幼兒更深地感受到中國的國旗是紅色的，中國結(jié)也是紅色的。而我們是中國人，我們愛祖國。

3、紅蘋果、草莓、櫻桃。引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)原來水果成熟后有的也是紅色的。

4、禁止左轉(zhuǎn)彎、火警電話、禁止駛?cè)搿?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得孩子們基于已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌^快的說出為什么這是紅色的，并能用自己的話說出分別代表的意思。透過說和看進(jìn)一步知道有些是禁止的`，不能做的。

通過這次活動(dòng)孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生活中的紅色，也知道了紅色在生活中扮演的不同角色。看到孩子們對(duì)今天的活動(dòng)很感興趣，并十分樂意交流自己所看到的紅色物品，于是我請(qǐng)孩子們回家后和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)生活中哪里還有紅色并嘗試用筆記錄下來，將此作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)。

當(dāng)然一個(gè)活動(dòng)下來，我也還存在著不足之處，雖然說大部分孩子都能積極參與了，但是也有個(gè)別幼兒不是在座位上亂動(dòng)就是和小朋友說話，還有個(gè)別幼兒羞于表達(dá)，盡管知道答案卻又不好意思在同伴面前交流講述。針對(duì)這些幼兒我覺得作為教師的我自身還要不斷提高，更要做好班級(jí)的常規(guī)工作，也要對(duì)這些孩子更多的耐心和引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子們都能參與到活動(dòng)中來，使每個(gè)活動(dòng)都能真正積極有效的組織開展。

手繪線條教案 篇3

一、??????? 教材內(nèi)容:

解決方法:通過小組間的游戲練習(xí)應(yīng)用線條簡(jiǎn)練描繪物體的能力,并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法:

三、??????? 學(xué)生分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用手繪線條刻畫事物的能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力,應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、??????? 設(shè)計(jì)理念:

通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、??????? 教學(xué)目標(biāo) :

德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語)。

教學(xué)知識(shí)點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、??????? 教具準(zhǔn)備:

九、??????? 教學(xué)過程 :

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入? 。

老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

2、師生初步手繪線條圖像的表達(dá)。

老師:誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識(shí)事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)

老師:當(dāng)然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎?

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們?cè)撊绾蚊枥L一件物品呢?

(接下來,教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。

課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

十、板書設(shè)計(jì) :

手繪線條教案 篇4

【課型】

造型·表現(xiàn)

【課時(shí)】

二課時(shí)

【教材分析】

“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是21世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重 ?點(diǎn)】

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難 ?點(diǎn)】

能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】

課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)（第二課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫，師生評(píng)析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng)

●設(shè)問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。

●欣賞、明確知識(shí)

師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書小標(biāo)題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣：示意圖、路

手繪線條教案 篇5

《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：用線條表達(dá)物象的立體感。

三、教學(xué)方法

情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：

同樣是表現(xiàn)我們校園的作品，繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》。

(二)講授新課

1>六、板書設(shè)計(jì)

以上為《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

手繪線條教案 篇6

一、教材內(nèi)容：

美術(shù) 一年級(jí) 下冊(cè) 第三課：手繪線條圖像――物象空間的表達(dá)（人第一文庫網(wǎng)教版）

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法：

三、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)理念：

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、教學(xué)目標(biāo) ：

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。

教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的'觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？

（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） 老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）

（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。） （最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。） 室外課：

1、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

2、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。

3、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

十、板書設(shè)計(jì) ：

手繪線條教案 篇7

通過運(yùn)用繪畫語言中的各種線條抓住物象的基本特征對(duì)形體和透視的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對(duì)學(xué)生來說，線條從一年級(jí)在每冊(cè)書中都不同程度接觸過，層層加深，到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

在課堂中，我先用開門見山的方式直接點(diǎn)題，然后通過出示多媒體課件漢字的筆畫線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣，又通過引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的'方式和如何取材，最后通過演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后，再動(dòng)手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

從課堂氣氛來看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來涂抹去得情況，通過我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的。

總體說來，我感覺本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

手繪線條教案 篇8

中班安全優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的安全標(biāo)志》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志，教育幼兒不要玩火、電等危險(xiǎn)物品，遵守交通規(guī)則。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)嘗試，讓幼兒知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能既方便自己又不影響集體，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等內(nèi)容的小故事，并配有關(guān)的安全標(biāo)志。

2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。

3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

活動(dòng)過程：

一、找安全標(biāo)志：

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

教師引導(dǎo)幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路？

2、提出問題，請(qǐng)幼兒思考：

⑴為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用？

⑵除了馬路上的安全標(biāo)志，你還見過什么安全標(biāo)志，在什么地方見過的，它們表示什么意思？

⑶請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀看多媒體演示，尋找有關(guān)的安全標(biāo)志。

二、議安全標(biāo)志：

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志，并介紹這些標(biāo)志是什么意思？

2、討論安全標(biāo)志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志？它們對(duì)我們有什么用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標(biāo)志行不行？為什么？

3、議一議沒有安全標(biāo)志的危害：

（1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標(biāo)志的危害。

（2）總結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按安全標(biāo)志上的要求行動(dòng)，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會(huì)出現(xiàn)很多問題，人們的`工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。

4、游戲：看誰找的準(zhǔn)

教師說出一種安全標(biāo)志名稱，請(qǐng)幼兒迅速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。

三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標(biāo)志。請(qǐng)小朋友嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，讓安全標(biāo)志告訴我們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词虑?，?yīng)該怎樣做。

2、請(qǐng)小朋友介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用，并用簡(jiǎn)練的語言講給大家聽。

活動(dòng)延伸：

幼兒找需要安全標(biāo)志的地方懸掛上自己制作的安全標(biāo)志，并繼續(xù)探索相關(guān)的安全標(biāo)志，嘗試?yán)斫獍踩珮?biāo)志的含義。

活動(dòng)反思：

回顧本次活動(dòng)，目標(biāo)的制定，符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分，活動(dòng)過程則選用幼兒感興趣的活動(dòng)模式，以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣一直很濃，通過游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說一說、議一議、玩一玩的過程中，引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察各種各樣的安全標(biāo)志，如：交通安全標(biāo)志、嚴(yán)禁煙火標(biāo)志、當(dāng)心觸電標(biāo)志等。通過活動(dòng)能認(rèn)清安全標(biāo)志，知道每種標(biāo)志的作用，懂得安全標(biāo)志能告訴我們什么時(shí)候做什么事，該怎么做。我們每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能保護(hù)好自己，才能健康快樂地生活和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，不足地方是應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言，主動(dòng)探索，讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展。

手繪線條教案 篇9

二、設(shè)計(jì)思想

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課重難點(diǎn)問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（德育滲透點(diǎn)）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美，關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

（教學(xué)知識(shí)點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

（能力滲透點(diǎn)）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法。

解決方法：通過小組間的游戲來練習(xí)運(yùn)用線條簡(jiǎn)練描繪物體的能力，并應(yīng)用于繪畫中。

五、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

教學(xué)難點(diǎn):抓住事物的特征進(jìn)行描繪。

解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：生活日用品（數(shù)件）、手繪線條圖片（數(shù)件）、

學(xué)具準(zhǔn)備：筆（鋼筆或鉛筆、彩筆、簽字筆等）、紙（白紙皆可）

七、教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法

八、課時(shí)安排：1課時(shí)

九、教學(xué)過程

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好，老師手里有一副畫，大家想不想看一看？

生：（齊聲）：想。（老師展示手中的校園寫生風(fēng)景畫）

師：誰能來說一說圖片中畫的是學(xué)校的哪個(gè)地方？（學(xué)生爭(zhēng)先回答并認(rèn)真欣賞，產(chǎn)生了濃厚的興趣。）

2、讓學(xué)生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達(dá)事物。

師：誰能用語言來描述一下這副畫？（它用了些什么方法？它是怎樣表現(xiàn)校園的？）（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識(shí)到手繪線條圖像的記錄、說明、描述的功能。）（老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（老師及時(shí)給予鼓勵(lì)：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的'筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎？）學(xué)生：（齊聲）好！

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們應(yīng)如何描繪一件物品呢？（學(xué)生開始分組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。）生：看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了,想到了這么多方面。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行總結(jié)。）

5、傳遞本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：我們先來畫這幾樣?xùn)|西，看看誰畫的好。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣已被激發(fā)起來。老師在桌上擺好實(shí)物，學(xué)生分組寫生。老師組織、協(xié)調(diào)。）

6、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（老師老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書設(shè)計(jì)

手繪線條教案 篇10

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課重難點(diǎn)問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

（德育滲透點(diǎn)）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美，關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

（教學(xué)知識(shí)點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

（能力滲透點(diǎn)）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

解決方法：通過小組間的游戲來練習(xí)運(yùn)用線條簡(jiǎn)練描繪物體的能力，并應(yīng)用于繪畫中。

教具準(zhǔn)備：生活日用品（數(shù)件）、手繪線條圖片（數(shù)件）、

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好，老師手里有一副畫，大家想不想看一看？

師：誰能來說一說圖片中畫的是學(xué)校的哪個(gè)地方？（學(xué)生爭(zhēng)先回答并認(rèn)真欣賞，產(chǎn)生了濃厚的興趣。）

2、讓學(xué)生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達(dá)事物。

師：誰能用語言來描述一下這副畫？（它用了些什么方法？它是怎樣表現(xiàn)校園的？）（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識(shí)到手繪線條圖像的記錄、說明、描述的功能。）（老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（老師及時(shí)給予鼓勵(lì)：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的'筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎？）學(xué)生：（齊聲）好！

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們應(yīng)如何描繪一件物品呢？（學(xué)生開始分組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。）生：看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了,想到了這么多方面。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行總結(jié)。）

5、傳遞本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：我們先來畫這幾樣?xùn)|西，看看誰畫的好。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣已被激發(fā)起來。老師在桌上擺好實(shí)物，學(xué)生分組寫生。老師組織、協(xié)調(diào)。）

6、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（老師老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

手繪線條教案 篇11

第三課：手繪線條圖像-物象空間的表達(dá)（人教版）

？--??????????1、前后遮擋表現(xiàn)法? （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法??? （一些裝飾畫）?? 下邊近、上邊遠(yuǎn)????????? 3、透視的表現(xiàn)法??? （《最后的晚餐》）?近大遠(yuǎn)小???????????????? 4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法? （《清明上河圖》）? 視域廣闊十一、教學(xué)反思：校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。標(biāo)題內(nèi)容

手繪線條教案 篇12

一、教材分析： 曾學(xué)過如何用手繪線條表達(dá)出立體的物象和空間關(guān)系等知識(shí)，本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解它的重要性與實(shí)用性。 本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對(duì)物象的多視角表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、細(xì)致比較、理性分析的能力。 ? 二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。 2、能力目標(biāo)：初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，并嘗試在生活實(shí)際中的運(yùn)用。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)觀察事物的全面、整體能力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力。 ? 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： ? 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。 ? 教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。 ? 四、學(xué)習(xí)材料： ? 鉛筆、橡皮、練習(xí)本、說明書、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件） 等。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： ? 通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。 六、課時(shí)安排： 2 課時(shí) （第二課時(shí)為校園學(xué)生） 七、教學(xué)過程： ? 1 、圖片識(shí)人游戲 找同一個(gè)人的'背面、側(cè)面、正面的三張圖片讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)，一部分同學(xué)從第一張就能準(zhǔn)確認(rèn)出，這說明了什么？（對(duì)人物各個(gè)角度都非常了解、觀察細(xì)致） 那生活中還有這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例） 2、實(shí)驗(yàn)感悟：（產(chǎn)品說明會(huì)） 大家拿出帶來的生活用品從各個(gè)角度為大家介紹。（要求有自己特色） 3、作業(yè)練習(xí)將自己帶來的生活用品的各個(gè)角度畫出來。 4、講解手繪線條的方法 1）平面表達(dá)法 2）立體表達(dá)法 5、各小組相互取長補(bǔ)短，用適合的方法一起完自己的作品。 6、自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)。 ? 第二課時(shí)： 室外寫生課： 1、老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。 （老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。） 學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。 （此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來） 2 、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。 （學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動(dòng)。） 3 、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 （學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。） 4、老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。 八、教學(xué)反思： ?校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到同學(xué)們思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 ? 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，在課堂中真正做到寓教于樂。 ?

手繪線條教案 篇13

七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：通過本科學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性的表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。

②體會(huì)手繪線條表達(dá)的樂趣。

③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個(gè)性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。

4、教學(xué)用具：

①范例與相關(guān)圖片。

②學(xué)生用具：紙、筆。

5、教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

欣賞：看flash線條先生

提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

導(dǎo)出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)出來。

組織引導(dǎo)觀察思考創(chuàng)設(shè)情境

師生探討

創(chuàng)新理解領(lǐng)悟

師生共同感受：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的'理解。

②體會(huì)手繪線條表達(dá)的樂趣。

玉米生長過程圖項(xiàng)目開發(fā)示意圖明確表明觀點(diǎn)插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)功能意義激發(fā)興趣

師生探討創(chuàng)新

我來畫大家猜游戲接力賽：

任選一個(gè)圖形展開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。

手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面，我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)。由簡(jiǎn)單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應(yīng)用

鞏固練習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦，表達(dá)體驗(yàn)

表達(dá)：可以單獨(dú)完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達(dá)，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。

1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。

2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

3、展示你的房間布局。

4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達(dá)出來嗎？

指導(dǎo)啟發(fā)深入觀察

展示評(píng)價(jià)圖片展示：明確手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。

圖片參見課本8—9頁。

共同賞析，交流感受。

注重自評(píng)和互評(píng)找到閃光點(diǎn)

小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用，可以使我們把難以用語言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容，清楚地表達(dá)給對(duì)方

手繪線條教案 篇14

大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)說話的手》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)的不同意義。

2、學(xué)習(xí)一些常用手勢(shì)，了解手勢(shì)在人們生活中的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件(各種手勢(shì)圖片)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)虢處煄ьI(lǐng)幼兒一起做手指謠游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

(師：我們的手不僅可以做游戲，還能說話呢!我們來看看它們?cè)谡f什么?)

二、播放圖片1、 Ok、握手、請(qǐng)手勢(shì)、勾手指過來手勢(shì)、噓手勢(shì)、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請(qǐng)幼兒說說所表達(dá)的意思2、 小結(jié)，各種手勢(shì)表達(dá)著不同的.意思，手勢(shì)還會(huì)唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢(shì)表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。

三、手勢(shì)語工作有關(guān)

1、師：手勢(shì)出了會(huì)唱歌，還和工作有關(guān)，問：我(師)是做什么的?

2、播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢(shì)在說什么

3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢(shì)，有個(gè)人一直做手勢(shì)，你們知道是誰嗎(警察)

4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢(shì)過馬路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢(shì)五、結(jié)束還有一個(gè)職業(yè)他的手勢(shì)很棒，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)起立，一個(gè)手勢(shì)全場(chǎng)唱歌，一個(gè)手勢(shì)停，這個(gè)職業(yè)是什么?請(qǐng)幼兒說說，若說不出播放視頻，再請(qǐng)幼兒說說(指揮家)

活動(dòng)反思：

富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動(dòng)中好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。

本次活動(dòng)的不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展比較有序，孩子們對(duì)于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的機(jī)會(huì)，這環(huán)節(jié)沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。因此，我會(huì)從這節(jié)有許多遺憾的活動(dòng)中，反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓同樣的遺憾不再發(fā)生!

手繪線條教案 篇15

我說課的內(nèi)容是人美版教材14冊(cè)第3課《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》。下面我從說教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)理念這五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一課是在訓(xùn)練學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間，并用有個(gè)性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達(dá)方式的繪畫作品做示范，引導(dǎo)學(xué)生理解空間，感受不同的空間表達(dá)方式體現(xiàn)出的不同美感，并有各自獨(dú)特的畫面效果。從本冊(cè)上一課學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)到本課的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律之后，又在本課學(xué)習(xí)了怎樣來表現(xiàn)各種物象之間的位置關(guān)系，空間關(guān)系，讓學(xué)生在生活中感受美的存在。

根據(jù)本課教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特征，以及學(xué)生知識(shí)、技能等各方面的現(xiàn)實(shí)情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過對(duì)生活中物象空間的觀察和感受，使學(xué)生對(duì)“空間”是物質(zhì)世界的存在形式有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界正確的認(rèn)知觀。

（2）在理解三維空間這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，會(huì)用豐富的線條，用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)空間，表達(dá)自己對(duì)空間的理解和感受。

（3）通過欣賞，感受生活中的美，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。通過動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

理解空間的概念和空間的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把自己對(duì)空間的理解展示出來。

一方面學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了手繪線條圖像表達(dá)的訓(xùn)練，能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達(dá)物象空間。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備較好的觀察能力和形象思維能力，通過老師的正確引導(dǎo)，能夠理解空間的概念，并會(huì)用一定的方式來表現(xiàn)生活中的空間。

另一方面，通過平時(shí)美術(shù)課上對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)普遍較差，在本節(jié)課中如何使學(xué)生通過手繪線條來表達(dá)自己對(duì)空間的理解，這的確是個(gè)難點(diǎn)，需要老師正確引導(dǎo)學(xué)生去思考，去想象，并大膽表現(xiàn)。

針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知，在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。

在學(xué)法上，由教師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。

為了使學(xué)生在欣賞、感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)新等教學(xué)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：

小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫一個(gè)居室設(shè)計(jì)圖嗎？出示房間及主要物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的線條畫出房間設(shè)計(jì)圖，表現(xiàn)出各物體之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系。之后小組之間談?wù)勀阌泻误w會(huì)？在畫的過程中你遇到了哪些問題？

指出這屬于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師講解：空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周圍所有物體都發(fā)生著前后、左右或者是上下的位置關(guān)系。那么怎樣在平面的紙上表現(xiàn)立體的空間呢？導(dǎo)入本課，揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的一個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步感受空間，理解空間，體驗(yàn)用線條表達(dá)物象空間的樂趣，理解我們就生活在一個(gè)空間的世界。最后的提問，把話題由生活中的空間引向了繪畫中的空間，啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。

欣賞幾幅表現(xiàn)物象空間的繪畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽處熖釂枂l(fā)：這些作品風(fēng)格有何不同？分別是怎樣來表現(xiàn)物象空間的？學(xué)生互相說說自己的感受，然后讓幾名學(xué)生代表發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充講解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受繪畫中的空間，以及豐富的繪畫表達(dá)形式。讓學(xué)生互相談感受，營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生更放松的去感受，并表達(dá)自己的想法。

指出：物象空間的'表達(dá)方式是多種多樣的，我們來看看這些作品分別用了什么樣的表達(dá)方式？

欣賞，設(shè)問：這些作品表現(xiàn)了哪些物象？怎樣來表現(xiàn)他們的空間關(guān)系和位置關(guān)系？給了你什么樣的視覺感受？學(xué)生欣賞，根據(jù)老師提出的問題小組討論，然后小組派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生歸納出物象空間的幾種表達(dá)方法。

教師總結(jié)這幾種表達(dá)方法，并分別講這幾種表達(dá)方法各有何特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解并歸納出物象空間的表達(dá)方法，引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的的主體地位。

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，說說主要用了什么樣的表達(dá)方法。學(xué)生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的。

教師提問：這幾種物象空間的表達(dá)方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見過？你還能用別的方式表達(dá)嗎？學(xué)生自己思考。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞同齡人的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)有進(jìn)一步的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)自信心。提出的思考題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。

教師提出作業(yè)要求：請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法，寫生校園風(fēng)景（教室一角或校園一角），要求畫面應(yīng)具有空間感和美感。

學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。教師要強(qiáng)調(diào)各種表現(xiàn)方式的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，大膽創(chuàng)造，但還要引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)空間感和美感，表現(xiàn)個(gè)性，突破難點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示分析優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)鼓勵(lì)大家。設(shè)計(jì)結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了關(guān)于物象空間表達(dá)的知識(shí)，并能用不同的方式表現(xiàn)空間，表現(xiàn)美，我相信只要你們做個(gè)有心人，一定能發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創(chuàng)造美來豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。

設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的努力取得的成績，使學(xué)生有成就感。小結(jié)延伸了課堂教學(xué)，使美育融入學(xué)生的日常生活中。

本課通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生活中空間的感受，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的形式去表現(xiàn)生活中的空間，表達(dá)感受，表現(xiàn)情感，使美術(shù)課堂貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美源于生活，并會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

本課從導(dǎo)入，到欣賞、感受和表現(xiàn)，都盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師用提問、談話等方式引導(dǎo)學(xué)生全過程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各方面的和諧發(fā)展。

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