俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為此，你可能需要看看“2024畫畫課件合集”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
今天我說課的題目是《小豬畫畫》。本文是語文s版教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第五篇精讀課文第二課時(shí)。下面我將從五方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。課文用對(duì)話展開故事情節(jié)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為本，讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理。
縱觀本組教材，訓(xùn)練重點(diǎn)為：認(rèn)真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白:只有認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,才能把事情做好《小豬畫畫》是語文出版社S版必修教材第六單元第五篇課文。在此之前，在本單元中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。朗讀、感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。③課標(biāo)要求
第一學(xué)段（1-2年級(jí)）要求學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，積累詞語，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
一年級(jí)的學(xué)生敢想敢說，樂于表現(xiàn)。他們對(duì)許多事物充滿好奇，對(duì)《十萬個(gè)為什么》等科普讀物非常喜愛。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀十分受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還較短，好動(dòng)、好玩。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體念、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的素材，但學(xué)生在朗讀時(shí)可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有一定難度，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。
2．架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)事物的正確的情感態(tài)度。
3．讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、自主探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂故事，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。⑥說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1通過多種朗讀方式,學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
2、通過聽、說、讀、演的過程，學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容.
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1朗讀、感悟課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物真相，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不要盲目相信別人。
2孩子學(xué)會(huì)從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。
3、在朗讀、感悟的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究和自主學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話，體會(huì)它們的心靈世界。
教學(xué)難點(diǎn):
知道小豬怎么會(huì)把貓畫成大怪物的原因，明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好”?的道理。
二、說教法。
考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還運(yùn)用了體驗(yàn)法，通過松鼠、山羊、白鵝的語言的體驗(yàn)和小豬動(dòng)作的體，使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1直觀演示法：根據(jù)心理學(xué)，是由十七世紀(jì)捷克著名教育家Johann?Amos?Comenius（夸美紐斯）把“直觀性”作為一項(xiàng)教學(xué)原則正式提出后，直觀教學(xué)便由教育者的不自覺活動(dòng)轉(zhuǎn)而成為一種自覺的有意識(shí)的教育行為。利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2談話法：《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！闭勗挿荜P(guān)注小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和體驗(yàn)，發(fā)揮教師的橋梁作用，使學(xué)生在對(duì)話中學(xué)會(huì)思考，加深體驗(yàn)，逐步達(dá)到與文本共鳴的效果。
3.?角色扮演法：心理學(xué)指出：角色扮演法就是一種設(shè)定某種情境與題材，讓學(xué)生扮演一定角色，通過行為模仿或行為替代，充分體會(huì)角色的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內(nèi)心沖突等心理問題。然后通過觀察、體驗(yàn)，進(jìn)行分析討論，從而使學(xué)生受到教育。其的作用就是于在扮演角色過程中可以顯露當(dāng)事人行為、個(gè)性上的弱點(diǎn)與矛盾之處；給當(dāng)事人宣泄壓抑的情緒提供了機(jī)會(huì)；讓其能夠理解角色的處境，消除不必要的誤會(huì)和猜疑；使其從中學(xué)會(huì)合理而有效的行為方式。而作為觀眾的學(xué)生雖不扮演角色，也可能對(duì)扮演者發(fā)生認(rèn)同作用。所以組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境扮演，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望”。情境體驗(yàn)既是教法又是學(xué)法。?結(jié)合本文特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師要運(yùn)用豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。同時(shí)《兒童心理學(xué)》也指出：“整個(gè)小學(xué)階段的兒童是以具體形象思維為主?！彼詾榱俗寣W(xué)生更好地想象文中所描寫的內(nèi)容，本節(jié)課我多次運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生入情入境
學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文前后對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
1探究合作法:?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，而合作學(xué)習(xí)是解決問題的重要途徑。
2自主學(xué)習(xí)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！睂W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以在自讀自悟中掌握學(xué)習(xí)寫景文章的方法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的主要任務(wù)。
3朗讀法：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：各階段都要重視朗讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀達(dá)格妮的心理變化，把自己的感受融入朗讀中，并對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)。朗讀同時(shí)也是學(xué)生自讀自悟，披文入情的最好方式，教學(xué)中我會(huì)以教法促學(xué)法，做到教法與學(xué)法的有效整合。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
孔子曰：溫故而知新。因此我以問題：我們上節(jié)課已經(jīng)開始學(xué)?！缎∝i畫畫》這篇課文了，在里面我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，他們分別是?引入新課。(這主要是對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行回顧，也是為本節(jié)所要講的內(nèi)容作好鋪墊，也是使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，讓學(xué)生更容易進(jìn)入角色。)
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)，樂于探究。”?而且明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為此，我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略。我在這個(gè)環(huán)節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
①我首先讓同學(xué)自由朗讀課文，回顧課文內(nèi)容（這里我使用恰當(dāng)?shù)募?lì)、親切的語言，目的是營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。）接著我提出問題：“讀了課文，那為什么小豬會(huì)把貓畫成大怪物？讓我們自由朗讀課文2~7自讓段，邊讀邊想想它是聽了誰的話？”（?引導(dǎo)學(xué)生讀與思考結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，由結(jié)果探究原因,引導(dǎo)學(xué)生，問題的答案在2~7自然段。降低了難度，同時(shí)進(jìn)入這節(jié)課的重點(diǎn)）
②其次我請(qǐng)學(xué)生自己讀課文2-7自然段，并找出小豬是聽了誰的話把貓畫成大怪物。然后同桌先共同解決，最后全班來交流。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并同時(shí)注重朗讀訓(xùn)練。（這里我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體地位。）
③我提出問題“小松鼠說了什么話。？”學(xué)生在課文中找出松鼠的話，來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，理解小松鼠炫耀自己的尾巴。接著再抽生扮演松鼠感情朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。（新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。這樣通過先學(xué)生自讀，理解后再抽生讀，最后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣的環(huán)節(jié)是學(xué)生的朗讀能力不知不覺逐步得到提高，并加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）
④又以問題“小豬聽了小松鼠的話有沒有認(rèn)真思考過？你怎么知道小豬沒有認(rèn)真想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。）
接著這個(gè)過程中我通過引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用“馬上”這個(gè)詞語。來間接引導(dǎo)學(xué)生理解小豬盲目聽從別人的建議，不去動(dòng)腦思考問題，沒有主見。
（這一來不僅加強(qiáng)了對(duì)詞語的理解，語言的積累，還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。然后我讓學(xué)生想出其他詞來代替“馬上”，并進(jìn)行選詞造句。這鞏固了學(xué)生對(duì)“馬上”這個(gè)詞的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
⑤最后我創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是小山羊，小白鵝，你能不能也打動(dòng)小豬給貓加上角和翅膀呢？”來學(xué)習(xí)“畫角、畫翅膀”的部分，通過老師的由淺入深的提問，連貫追問下，學(xué)生輕松地知道小豬聽了小山羊，小白鵝為小貓畫角、畫翅膀，最終才把小貓畫成大怪物的。并使學(xué)生在角色扮演下朗讀小山羊、小白鵝的話，體會(huì)故事角色的心靈世界。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我采取生生互動(dòng)的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生互動(dòng)，在有趣的角色對(duì)讀中體會(huì)到：小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動(dòng)腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。?我先讓全體學(xué)生分角色朗讀，深化感悟。學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色，給學(xué)生自主選擇的空間，充分張揚(yáng)個(gè)性。通過角色扮演，讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子，從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。使學(xué)生再次深入感受小山羊、小松鼠和小白鵝的話。
接著我會(huì)和學(xué)生一起說說為什么小豬會(huì)把貓畫成大怪物，再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：如果你是小豬的朋友，看到小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你會(huì)想對(duì)小豬說些什么？??先和同桌交流交流。以此把學(xué)生的思維推向更高點(diǎn)。（這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。）
最后，我進(jìn)行情感升華：又粗又大的尾巴長在松鼠的身上很好看，角長在山羊頭上很神氣，翅膀長在白鵝身上很美，可是這些不能畫到貓的身上，因?yàn)樾∝埍旧頉]有這些部位，可是小豬把這些都畫了，結(jié)果小貓成了大怪物。我們以后聽了別人的意見要認(rèn)真思考，想想是對(duì)還是錯(cuò)！以后做什么事情都要多仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦好。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
1把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍(lán)。
2把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并對(duì)他們說說你明白的道理。
3把用“馬上”、“連忙”、“立刻”中任一個(gè)詞造的句子寫在作業(yè)本上。
（這里三個(gè)可供選擇的作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造自主空間、自主選擇的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人。）
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書經(jīng)過一番精心設(shè)計(jì)，把文字、數(shù)字以及線條、箭頭和簡單圖形等組合排列，從而達(dá)到
（設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。充分體現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的和諧統(tǒng)一。）
以上，我從教材、說教法，說學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
[《小豬畫畫》說課稿 (S版一年級(jí)下冊(cè))]
教材分析：
小班幼兒多以自我為中心，考慮更多的是自己的情感需要，很少去體會(huì)父母對(duì)自己的付出。本次活動(dòng)選取部分生活場景，引導(dǎo)幼兒在觀察、傾聽、講述中感受爸 爸、媽媽的付出， 幫助幼兒了解父母給予自己濃濃的愛?；顒?dòng)中，通過播放爸爸、媽 媽《愛的甜甜話》視頻
活動(dòng)目標(biāo)：
1.回憶爸爸、媽媽關(guān)心、照顧自己的事例，理解父母的愛就在身邊。
2.嘗試簡單描述爸爸、媽媽愛自己的事例。
3.感受父母給予自己的濃濃的愛，增進(jìn)愛父母的情感。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《親親一家人》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD。
2.請(qǐng)每個(gè)家長錄一段給孩子的愛的話語，教師自制《愛的甜甜話》視頻。
活動(dòng)過程：
1 .播放歌曲《讓愛住我家》，引出活動(dòng)內(nèi)容。
(1)提問:你的家里都有誰?爸爸、媽媽愛你嗎?
(2)組織幼兒玩游戲“愛的丈量”，請(qǐng)幼兒用簡單的語言或動(dòng)作表示爸爸、媽媽 對(duì)自己的愛有多深。
2.請(qǐng)幼兒觀察《親親一家人》第 2 —3 頁的圖片，感受家人對(duì)自己的關(guān)愛無處不在。
(1)引導(dǎo)幼兒觀看第 1、2 幅圖片，了解父母濃濃的愛融在陪伴子女快樂成長中。
提問:誰在給寶寶洗澡?媽媽是怎樣給寶寶洗澡的?爸爸陪寶寶做什么事情?(爸爸帶寶寶騎自行車。)
引導(dǎo)幼兒回憶自己洗澡、玩耍時(shí)和父母的親密互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言大膽講述。
(2)引導(dǎo)幼兒觀看第 3、4、5 幅圖片，體驗(yàn)父母濃濃的愛融在對(duì)子女的關(guān)心和照料中。
提問:在家里爸爸、媽媽是怎樣陪伴寶寶的?爸爸、媽媽帶寶寶去游樂場玩,一家人心情怎么樣?寶寶病了，爸爸、媽媽為其做了哪些事情?
引導(dǎo)幼兒回憶自己與爸爸、媽媽一起開心地玩的情景以及生病時(shí)爸爸、媽媽對(duì)自己的深切關(guān)愛和精心照料，再次感受爸爸、媽媽對(duì)自己的愛。
小結(jié):爸爸、媽媽很愛自己的寶寶，無微不至地照顧寶寶。他們會(huì)給寶寶洗澡，給寶寶做好吃的飯菜，和寶寶一起玩……爸爸、媽媽的愛就在我們身邊。
3.請(qǐng)幼兒觀看《愛的甜甜話》視頻，再次體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)自己的濃濃的愛。
(1)請(qǐng)幼兒看視頻，感受爸爸、媽媽對(duì)自己的愛。提問:聽了爸爸、媽媽的話，你有什么感受?
(2)組織幼兒玩游戲“愛的丈量”，請(qǐng)幼兒再次用語言和動(dòng)作表示爸爸、媽媽對(duì)自己的愛有多深。
小結(jié):爸爸、媽媽給我們的愛真多啊!請(qǐng)你回家也跟爸爸、媽媽說一句愛的甜甜話，讓他們感受你的愛有多少。
設(shè)計(jì)意圖
幼兒階段,幼兒英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為他們今后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此為了培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣，我特地從幼兒最感興趣的東西中來選擇本次的英語活動(dòng)。在日常生活中每一個(gè)幼兒都喜歡吃各種各樣的零食，例如糖果、糕點(diǎn)、牛奶等，根據(jù)中班孩子的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，我選擇了幼兒比較感興趣的三種零食：Candy,Pie,Milk進(jìn)行本次的英語教學(xué)，希望能提高幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并能讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒能夠理解單詞Candy,Pie,Milk及句子ILikeCandy，ILikePie,ILikeMilk的意思。
2、能力目標(biāo)：幼兒能正確說出單詞和句子。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)英語的興趣，讓幼兒積極參與到英語活動(dòng)中。
4、通過看、聽、說等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵(lì)幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
5、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、幼兒能正確說出單詞和句子。
2、激發(fā)幼兒對(duì)英語的興趣，讓幼兒積極參與到英語活動(dòng)中。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物準(zhǔn)備：單詞卡片、糖果、蛋黃派、牛奶
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熱身童謠、游戲、課堂用語
活動(dòng)過程
TeachingProcedures
Step1:issZhao
T:ilk
T：同樣請(qǐng)小朋友閉上眼睛，
T:Openyoueyes.issZhao
活動(dòng)反思
通過此次的教學(xué)活動(dòng),我覺得比較成功的是:教師在本次的教學(xué)活動(dòng)中加入了很多游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅讓所學(xué)的內(nèi)容得到很好的操練，還吸引了幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語課不在僅僅是簡單的重復(fù)跟讀單詞和句子。由于中班幼兒的注意力時(shí)間較短，理解和接受能力相對(duì)差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)。所以，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了很多教學(xué)方法、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，使課堂的內(nèi)容生動(dòng)形象，爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結(jié)束主課。通過這次的教學(xué)活動(dòng)也讓我收到一些啟發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語,少一些漢語的翻譯,讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力,因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體更容易引起人的興趣,尤其是幼兒。
教學(xué)目的：
1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道祖國幅員遼闊，山川秀麗。
2．讓學(xué)生在和諧的氣氛中，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)自己對(duì)祖國的感受，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生知道我們的祖國幅員遼闊，引導(dǎo)他們感受、尋找美的事物。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)出自己對(duì)美麗祖國獨(dú)特的感受。
教學(xué)時(shí)激：
l課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
火車頭頭飾、風(fēng)光課件。將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)想教學(xué)措施注意事項(xiàng)導(dǎo)入
讓學(xué)生在課前去搜集祖國各地的圖片，或是在“國慶”長假期間，自己隨父母去旅游時(shí)所拍的照片。將圖片與同學(xué)交流，感受我們身邊的“美”。學(xué)生旅游的地方有限，因此，在下一環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較有特色的地區(qū)風(fēng)景。
師：“國慶”長假期間，你們和爸爸媽媽出去旅游了嗎？想知我去哪兒了嗎？（出示樂山大佛旅游照片，教師簡單講述樂山大佛特點(diǎn)。）師：教師知道你們也出去玩了不少地方，把你的照片拿給你的同學(xué)瞧一瞧，并說一說那兒最美的是什么？
教師所出示的照片應(yīng)具有一定的風(fēng)景特色，教師在講述時(shí)，應(yīng)做到突出風(fēng)景的美，為學(xué)生做好范例。
學(xué)生交流照片時(shí)教師可在學(xué)生小組間與他們進(jìn)行交流，參與學(xué)生的活動(dòng)。
新授運(yùn)用多媒體投影儀播放祖國各地風(fēng)景特點(diǎn)及民族風(fēng)俗，教師引導(dǎo)學(xué)生參與“和火車頭一起去旅游”的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受祖國的廣闊、祖國的壯美，并讓學(xué)生說出自己感受到的“美”。
師：今天，我為大家?guī)砹艘晃慌笥?，想見它嗎？讓我們大聲?qǐng)它出來。（出示火車頭頭飾，并戴在頭上，扮演小小火車頭。）
師：我是“小小火車頭”，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地風(fēng)俗不一樣！你們羨慕我嗎？
師：想不想跟我一起去瞧一瞧祖國有多大、有多美？（學(xué)生自由說出自己對(duì)不同美景的感受。）
帶領(lǐng)學(xué)生做“小小火車頭”游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生牽著教師扮演的火車頭，圍著教室開火車。
教師應(yīng)在活動(dòng)中放開自己，這樣才能更好的感染學(xué)生。
布置作業(yè)
在黑板上布置出簡單的布景，請(qǐng)部分學(xué)生在黑板上進(jìn)行繪畫，引導(dǎo)其他學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行補(bǔ)充，共同創(chuàng)作。（例如：可使用彩色紙進(jìn)行剪貼；可將自己的相片進(jìn)行剪貼等。）
師：我們的火車就要出發(fā)了，想一想，它會(huì)帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)什么樣的地方，那會(huì)有什么更美的.事物等著我們呢？就用你們的畫筆來告訴大家吧！
教師巡視學(xué)生制作情況，對(duì)拿不定主意的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 總結(jié)教師與學(xué)生共同評(píng)講作業(yè)效果。
師：瞧一瞧，小畫家們把我們帶到哪了？（由學(xué)生講述自己作品的創(chuàng)意。）
【設(shè)計(jì)意圖】
玩具是每一個(gè)寶寶的最愛，并且各種各樣的顏色對(duì)于托班的寶寶來說也充滿了好奇，這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)就是通過讓寶寶在用小汽車?yán)L畫的過程中使寶寶產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的'樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.對(duì)顏色感興趣。
2.會(huì)將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車。(事先用布蓋好)
2.紅黃藍(lán)水彩顏料若干盤，每組(不超過5名寶寶)一張大畫紙。
【活動(dòng)過程】
一、教師帶領(lǐng)寶寶開小汽車進(jìn)入教室。
1.師:寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么?
2.在寶寶自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給寶寶一個(gè)驚喜，師:“看，是什么?”(小汽車)“那就讓我們一起來玩玩吧?！?/p>
3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。
二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。
1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)!教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣?！?/p>
2.引導(dǎo)寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的?像什么?寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。
3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫?(想)
三、引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)滾畫，并說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。
1.請(qǐng)寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時(shí)，提醒寶寶要把車輪前后滾動(dòng)一下。
2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎?寶寶把小汽車放到盆里。
3.引導(dǎo)寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。并把寶寶的作品布置在活動(dòng)室的墻上繼續(xù)讓寶寶欣賞。
四、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用圓形和基本線條，顏色組合畫圖。
2.在圖片的幫助下，回憶對(duì)圓形物體的經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種圓形物體的圖片照片等
活動(dòng)過程：
一.運(yùn)用圖片幫助幼兒回憶物體的印象。
教師(出示各種圓形物體的圖片，照片);這些是什么?他們都是什么形狀的?有娃娃頭的，花等，他們都是圓形的，還有小熊，頭圓圓的眼睛圓圓的，真好玩呀!
教師：你還見過什么東西是圓形的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'幼兒根據(jù)想自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
二.教師引導(dǎo)幼兒討論圓形添畫的方法。
教師：請(qǐng)你們看看桌上有什么東西可以幫我們畫圓形的物品呢?
討論：怎樣把這些圖片變成我們想要的圓形的東西呢?
步驟要求：
1.選兩個(gè)相同大小的蛋黃色圓片上。
2.將兩個(gè)圓片連在一起貼在一長白紙上。
三.幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師交代繪畫的內(nèi)容。
教師：小朋友，你們喜歡什么圓形的東西或是圓形的小動(dòng)物?請(qǐng)你們用圓片片來貼貼，畫一畫，變成一幅漂亮的圓片貼畫。
教師：要先想好了，自己喜歡什么?要把圓片變成什么?選什么型號(hào)上的圓片合適?
教師：先想想，再擺擺，最后貼好了再畫。
四.教師引導(dǎo)幼兒觀察作品。
教師：我們來看看小朋友們把圖片都變成了什么有趣的東西了。
五.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
【設(shè)計(jì)意圖】
故事生動(dòng)地介紹了五種基本顏色的名稱和相關(guān)的東西。讓孩子們?cè)谛蕾p有趣故事的同時(shí)，初步接觸到色彩混搭的概念，產(chǎn)生**色彩的興趣。故事中所用的句式簡單重復(fù)，為以記憶，模仿學(xué)習(xí)為主的幼兒提供了學(xué)習(xí)的范例，同時(shí)不斷出現(xiàn)的問句，能充分激發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的語言學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是一種行為活動(dòng)，它是幼兒當(dāng)前認(rèn)知機(jī)能與他當(dāng)前所處的語言環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此在本次活動(dòng)中運(yùn)用提供操作材料、創(chuàng)設(shè)語言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達(dá)的條件，以此來突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1聽故事，用短句表達(dá)。
2認(rèn)識(shí)并大膽想象幾種常見的顏色和相關(guān)事物。
【重難點(diǎn)】
樂意用短句進(jìn)行表達(dá)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：故事內(nèi)容、環(huán)境營造、紅、黃、綠、藍(lán)、紫小白鼠。
【教學(xué)過程】
--小老鼠**入場
1、 情境的引入可以為想象和表達(dá)積累經(jīng)驗(yàn)。
--親愛的老鼠，你在外面看到了什么？。
2、 欣賞故事，大膽想象和表達(dá)與色彩相關(guān)的事物。
1.認(rèn)識(shí)幾種常見顏色，樂于用短句進(jìn)行表達(dá)--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會(huì)把自己變成什么顏色呢？我們一起來聽一聽故事吧。
（1） 猴子家族有多少只老鼠？五只老鼠變成了什么顏色？
（2）小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什么了，大家快來幫忙他們吧。
--第一只老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里？變成了什么？
--第二只老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里？變成了什么？
--第三只老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里？變成了什么？
--第四只老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里？變成了什么？
--第五只老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里？變成了什么？
2.自由想象和表達(dá)與顏色相關(guān)的事物。
--老鼠想畫更多的東西，但他們還能畫什么？
（試試“鼠標(biāo)跳進(jìn)什么顏色的桶？”？變成了什么？＂的短句來表述。）
3、 在故事的結(jié)尾探索色彩的變化，激發(fā)興趣。
--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦！但為什么這幅畫最后變黑了？我們也去試試吧！
大班畫畫教案設(shè)計(jì)：潘多拉的房子
教案設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2. 提高學(xué)生的繪畫技巧和審美能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 板書：潘多拉的房子。
2. 彩色紙、顏料、刷子、彩筆、橡皮擦、膠水等繪畫工具。
3. 教師準(zhǔn)備故事書《潘多拉的房子》。
教學(xué)過程：
引入：
1. 教師出示板書“潘多拉的房子”并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)潘多拉是誰，房子是什么樣子的。
2. 教師簡要介紹《潘多拉的房子》這本故事書。
主體：
1. 教師向?qū)W生講述故事《潘多拉的房子》。
潘多拉是一個(gè)非常聰明和有創(chuàng)造力的女孩。她的家人住在一座普通的房子里，但潘多拉希望擁有一個(gè)與眾不同的房子。于是，她開始?jí)粝胫约旱睦硐敕孔印?/p>
她想要一個(gè)有睡夢(mèng)樹的臥室，每天晚上，她躺在床上，睡夢(mèng)樹的葉子會(huì)輕輕晃動(dòng)，帶給她甜美的夢(mèng)境。
她還想要一個(gè)會(huì)說話的客廳，每當(dāng)她回家的時(shí)候，這個(gè)客廳就會(huì)對(duì)她說：“歡迎回家，潘多拉！”她覺得這樣的房子會(huì)讓她感到溫暖和快樂。
最后，她希望有一個(gè)可以變出美食的廚房。當(dāng)她餓了的時(shí)候，她只需要說出自己想要吃的東西，廚房就會(huì)變出來。她可以盡情享受美食的樂趣。
潘多拉開始動(dòng)手設(shè)計(jì)她的理想房子。她用彩色紙剪出各種家具和裝飾品，然后用魔法膠水將它們粘貼在一塊大的彩色畫紙上，潘多拉的房子慢慢成型了。
2. 學(xué)生們根據(jù)所聽到的故事，開始動(dòng)手制作自己的“潘多拉的房子”。教師提供各種繪畫工具，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計(jì)自己夢(mèng)想中的房子。
3. 學(xué)生們可以分為小組合作，共同創(chuàng)作一座大家都喜歡的“潘多拉的房子”。他們可以通過交流和討論，互相提出建議和意見，最終完成一個(gè)集體作品。
4. 學(xué)生完成作品后，每個(gè)小組來介紹他們的設(shè)計(jì)理念，展示自己的“潘多拉的房子”。
總結(jié)：
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的作品，讓學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g自己設(shè)計(jì)中的哪些部分，以及他們從這個(gè)繪畫活動(dòng)中學(xué)到了什么。
2. 教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過創(chuàng)作活動(dòng)培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
擴(kuò)展活動(dòng)：
1. 學(xué)生可以寫下自己設(shè)計(jì)的“潘多拉的房子”背后的故事，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用想象力和創(chuàng)造力完成這個(gè)繪畫作品。
2. 學(xué)生可以用口頭或書面形式，向其他同學(xué)介紹自己的作品并分享他們的設(shè)計(jì)理念。
通過這個(gè)畫畫教案設(shè)計(jì)，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力和繪畫技巧。此外，通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，學(xué)生們也能夠更好地與同學(xué)們協(xié)作完成一個(gè)集體作品。這將給學(xué)生們帶來樂趣和成就感，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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