2024分數(shù)乘法北師教案精選十篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“2024分數(shù)乘法北師教案精選十篇”，有需要的朋友就來看看吧！

分數(shù)乘法北師教案 篇1

分數(shù)乘法是一種數(shù)學運算方法。分數(shù)的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分，分子不能和分母乘。下面給大家分享分數(shù)乘法的教學設計，歡迎借鑒！分數(shù)乘法教學設計1

教學目標：

1、通過練習鞏固稍復雜的分數(shù)乘法實際問題的基本方法，明確解題思路。

2、通過變式題、開放題的訓練，鍛煉學生的思維，提高分析問題的能力。

3、在解決問題中，引導學生認真思考，培養(yǎng)合作精神和克服困難的勇氣，激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：

一步計算的分數(shù)乘法問題和兩步計算的分數(shù)乘加、乘減問題，用分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解以及解答的方法。

教學難點：

理解分數(shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，切入課題

朗讀詩歌。出示《春》的詩句：

春水春池滿，春時春草生。春花綻春蕊，春雨伴春風。春鳥弄春色，春人忙春耕。

這首詩的最大特點是什么？你能用我們學過的數(shù)學語言來描述嗎？能編一些分數(shù)乘法解決的問題嗎？

例如：“春”的字數(shù)占總字數(shù)的幾分之幾？

《春》這首詩共有30個字，光“春”字就占了全詩的五分之二，其他字有多少個？“春”字只比其他字少幾個？

學生解答后交流解題思路

小結：通過前面的學習，同學們已經(jīng)初步掌握了分數(shù)解決問題的關鍵，要找準單位“1”，要理解分數(shù)的含義；這節(jié)課我們重點來進行有關分數(shù)解決問題訓練。

二、基本練習，掌握方法

題目要求：根據(jù)下列關鍵句，你都能想到什么（訓練學生從以下四方面說）

（1）梨子的數(shù)量是桔子的五分之二；

五分之二表示（）與（）的數(shù)量關系；

（）表示“1”；（）表示五分之二；

根據(jù)數(shù)量關系列示（）×（）=（）。

（2）一袋米，還剩七分之三；（先補充完整“還剩誰的七分之三”）

（3）火車速度比汽車快三分之一

（4）實際燒煤比計劃節(jié)約八分之三

小結：我們在遇到含有分率的分數(shù)問題是要先確定單位“1”和分析數(shù)量關系；這是解決此類問題的關鍵。

三、分類練習

（一）根據(jù)列式補充問題

根據(jù)列式的含義，在每個算式的后面補充合適的問題。

小華看一本168頁的故事書，已經(jīng)看了七分之四，？

（二）補充條件進行題組的對比練習：

選擇對應的列示填在括號里，并說出為什么。

某工廠四月份計劃用煤135噸，（），實際用煤多少噸？

四、課堂檢測：

1、小強想買一臺5600元的電腦，他現(xiàn)在只有這臺電腦單價的五分之三的錢，小強要買這臺電腦還差多少錢？

2、甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車從甲地到乙地，已經(jīng)行駛了120千米，再行駛多少千米距離乙地還有全程的六分之一？

3、一桶油重200千克，第一次用去它的八分之五，第二次用去剩下的五分之二，第二次用去多少千克？

分數(shù)乘法教學設計2

教學目標：

1、能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系。

2、會用線段圖分析分數(shù)乘法一步應用題的數(shù)量關系。

3、經(jīng)歷分析數(shù)量關系的過程，提高學生分析能力與解決問題的能力。

教學重點：

經(jīng)歷“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系分析過程。

教學難點：

掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。

教學方法與手段：

小黑板、多媒體

教具準備：

主題圖、小組練習紙

教學過程：、創(chuàng)設情境，生成問題。

師：同學們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應控制人口增長并需要保護好耕地。據(jù)統(tǒng)計，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個問題嗎？（學生積極舉手發(fā)言）

師：這是用分數(shù)乘法的知識來解決生活中的實際問題，這節(jié)課我們一起來進行有關的知識的學習，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題。

1、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？

2、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關系）。

師出示課本的線段圖。

1、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動手畫圖指名板演）

2、給大家說說你是怎樣表示的？

3、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求……”（指多名說）

（師出示）“求2500的2/5是多少？“

你們會算嗎？動手試試。（指名板演）：

2500x2/5=1000（平方米）

為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預設：2500÷5×2）

通過計算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？

結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、一頭鯨長28米，一個人的身高是鯨體長的2/35。這個人的身高多少米？

2、找出單位“1”，誰能解決，動手試試

3、列式解決，講評。

4、練習四第2題：讓學生先找出題目中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。

5、練習四第3題：讓學生先找到單位“1”，再獨立列式解答。、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？

分數(shù)乘法北師教案 篇2

教學目標：

1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、引導學生在經(jīng)歷猜想、驗 證等數(shù)學活動中，發(fā)展學生的思維能力。

3、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識。

教學重點：

使學生能夠熟練分數(shù)的簡便運算。

教學難點：

會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算。

1、 回顧學習過的乘法運算定律。

（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據(jù)學生的回答，教師板書：

（2） 用簡便方法 計算下面各題。

2、 下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關系？

1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

3、在學生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數(shù)乘法。

（1） 各組觀察復習第2題的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） 教學例5.計算3／51／65.

① 請試著做一做.

② 讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。）

① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？

② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？

③ 根據(jù)學生的交流，教師板書：

在學生交流后，強調(diào)以下兩點：

（1） 整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對分數(shù)乘法同樣適用。

（2） 在計算中，要根據(jù)題目的特點，靈活、合理的運用定律，使計算簡便。

1、 學生在書上直接.完成練習三的第6題。

請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？

2、 完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來計算）

通過這節(jié)棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？

=3／551／6（應用乘法交換律） =1／104＋1／44（應用乘法分配律）

分數(shù)乘法北師教案 篇3

教學內(nèi)容：

教材第8頁例6、例7，做一做1～2，練習一5～11。

教學目標：

1、懂得分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同，能熟練進行有關分數(shù)混合運算的計算。

2、知道整數(shù)乘法的運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能夠運用所學運算定律進行一些簡便運算。

3、在觀察、遷移、嘗試學習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。

教學重點：

會計算分數(shù)混合運算，能利用乘法的運算定律進行簡便運算。

教學難點：

根據(jù)題目特點，靈活地運用定律進行簡便計算。

預設：有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

3、計算題并提出要求：觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

1、向學生說明：分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)混合運算的運算順序相同。按照此規(guī)則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。

1/33/5+1 1－5/721/25學生獨立完成，小組內(nèi)訂正。

出示例題6：一個畫框，長 米，寬 米，做這個畫框要多長的木條？

3、學生讀題，理解題意。已知長方形畫框的長是45m，寬是12m，求做這個畫框所需要的木條的長度，就是求這個長方形畫框的周長。

4、學生獨立列式或啟發(fā)自學，交流收獲。

教師啟發(fā)：兩個算式都是分數(shù)混合運算，那分數(shù)混合運算的運算順序是怎樣的呢？

（1）請學生自學教材第9頁的內(nèi)容。

（2）指名交流匯報。引導學生發(fā)現(xiàn)：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同。

5、學生獨立完成計算過程，交流匯報。交流時，指名說說整數(shù)混合運算的順序是什么？

分數(shù)乘法北師教案 篇4

（一）設疑激趣，提出問題

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。

（2）求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

4、列式計算。

（1）5個12是多少？

12×5=

（2）12個1.5是多少？

1.5×12=

（3）3個是多少？

5、提出問題。

教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法。

板書課題：分數(shù)乘法（一）。

（二）引導探索，解決問題。

l、分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。

（1）出示題目。

1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？

（2）探索交流。

①用圖示表示。

1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

②用加法計算。

③用乘法計算。

（3）引導發(fā)現(xiàn)。

教師：求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

2、分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。

（2）引導觀察算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的'數(shù)字有什么關聯(lián)？讓學生認真觀察算式數(shù)字，思考其中的關聯(lián)，并和同學交流，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎上，師生共同探索其中的聯(lián)系。

（3）總結計算方法。讓學生用自己的語言表述分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

（4）試一試。

3、約分。

教師：再計算時你有什么體會？讓學生回答問題，同學之間進行交流，通過算式比較。最后，使全班學生明白：

（1）在計算過程中，能約分的要先約分。

（2）最后結果應該是最簡分數(shù)。

（三）鞏固練習完成課文第3頁“練一練”。

1、第1題。

完成后要將算式得數(shù)和涂的結果進行比較，并說明計算中的要點。

2、第2題。利用教材提供的素材，教育學生節(jié)約用水。

3、第3題。

（1）讓學生獨立完成。

（2）同學之間互相交流、校對，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

（3）說一說計算的步驟、方法：

①分子與整數(shù)相乘作分子，分母不變。

②能約分的要先約分，再計算。

4、第4題。

（1）學生獨立完成。

（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

5、第5題。讓學生都算出結果，再觀察各組題目的算式及結果，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

（四）作業(yè)選用課時作業(yè)。

分數(shù)乘法北師教案 篇5

1．自主解答

剛才例5第（1）題大家完成得很不錯，下面第（2）題有沒有信心做對呢？（出示課件，學生嘗試獨立解答。）

2．交流反饋

（1）可以把2.4化成分數(shù)，再跟相乘，結果是。

（dm）

（2）可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘，結果是1.8。

2.4× =2.4×0.75=1.8（dm）

3．自學課本

（1）除了上面兩種計算方法，這道題還有另一種算法。同學們打開課本第8頁，看一看，有沒有不明白的地方？（學生看書自學。）

（2）這種算法你看懂了嗎？引導學生說計算過程。（課件逐步出示第三種算法。）

小數(shù)2.4和分數(shù)的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結果是1.8。

4．對比思考。

為什么可以這樣約分？你覺得這樣約分計算簡便嗎？

【設計意圖：讓學生獨立完例5第（2）題，既復習了分數(shù)乘小數(shù)的兩種計算方法，起到鞏固練習的作用，又通過自主閱讀教材學習先約分再計算的方法，不僅可以讓學生準確掌握計算方法，更使學生深刻地體會到分數(shù)乘小數(shù)先約分再乘比較簡便?！?/p>

四、回顧反思

1．既然先約分再計算這種方法這么簡便，為什么第（1）題沒用這種簡便方法計算呢？

2．師小結：先約分再計算雖然簡便，但只在小數(shù)與分數(shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分數(shù)分母沒有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分數(shù)或把分數(shù)化成小數(shù)再計算的方法。所以在實際計算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分數(shù)分母的特征，明確小數(shù)與分數(shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進行計算。

【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，通過思考“為什么第（1）題沒用這種簡便方法計算呢？”，讓學生體會到先約分再計算的局限性，從而引導學生在解決問題的過程中靈活選擇合適的算法。】

五、拓展總結（應用拓展，盤點收獲）

（一）對比練習

1.學生獨立完成。

2.反饋：計算時你更喜歡哪種算法？

【設計意圖：在前面學習分數(shù)乘整數(shù)的過程中，學生已經(jīng)充分感受了先約分再計算的簡便性，在這個練習中，學生會進一步感受到這種算法不僅在分數(shù)乘整數(shù)中可以讓計算更簡便，在分數(shù)乘小數(shù)中同樣適用，培養(yǎng)學生簡便計算的意識?！?/p>

（二）基本練習

教材第8頁做一做

1．學生先觀察每一道題的特征，思考：每道題可以用幾種方法來做？哪種方法更簡便？然后選擇合適的方法進行計算。

2．反饋交流時提問：哪幾題可以先約分再計算？（、 、）?？梢园逊謹?shù)化成小數(shù)計算嗎？

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過四道題的對比練習，讓學生發(fā)現(xiàn)不僅先約分再計算有局限性，分數(shù)化小數(shù)這種算法也有一定的局限性。在引導學生比較各種方法的優(yōu)缺點的同時，進一步感受計算方法的靈活性與合理性。最終在學生充分理解的基礎上共同歸納出結論，以豐富學生體驗知識獲得結論的過程，加深記憶?！?/p>

（三）提高練習

教材第10頁“練習二”第2題：美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米，我國人均淡水資源量僅為美國的。我國人均淡水資源量是多少萬立方米？

1．學生獨立完成，一生板演。

2．反饋計算過程，強調(diào)能約分的先約分再乘。并適時補充我國的水資源知識，進行節(jié)約用水教育。

（四）拓展練習（多余條件）（機動）

教材第10頁“練習二”第4題：蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的。如果有2.5 kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？

1．學生獨立完成。

2．交流匯報。

3．教師點撥：在解決含多余條件的實際問題時，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么，選擇恰當?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關系，列出算式，最后檢驗結果是否正確。

【設計意圖：這道題隱含了一個多余條件，增加了學生的審題難度，所以要引導學生在解決問題的過程中找準題目中的關鍵條件，提高學生的審題能力，掌握解決含多余條件的實際問題的一些基本策略。】

（五）課堂小結：今天我們學習了什么內(nèi)容？（板書課題：分數(shù)乘小數(shù)）分數(shù)乘小數(shù)怎么計算？計算時應該注意什么？

【設計意圖：通過讓學生自主回顧本課所學知識，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，既幫助學生理清思路、把握學習重難點，又鞏固新知識、強化記憶。】

分數(shù)乘法北師教案 篇6

一、復習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？這些分數(shù)乘法運算有什么不同？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

二、課堂練習

學生做第8題，讓學生明白商場打折的意思，分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少？如： =？

學生做第9題，注意讓學生用分數(shù)乘以整數(shù)的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？

學生做第10題，讓學生計算一個分數(shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學生及時約分。

學生做第11題，讓學生先計算出分數(shù)乘法算式的得數(shù)再學會比較分數(shù)的大小。

學生做第12題，教師注意讓學生觀察統(tǒng)計圖表，求出20xx年比20xx年增加多少元？

學生做第13題，讓學生用整數(shù)乘以分數(shù)的知識來解決生活中有關分數(shù)的生活問題，注意提醒學生認清長度單位。

學生做第14題，教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。

三、課堂小結

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：

練習二

15 10（米） 15-10=5（米）

分數(shù)乘法北師教案 篇7

設計說明

1.重視學生的實踐操作。

動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它能加深學生對抽象的數(shù)學知識的理解。在本設計中，教師為學生提供充分的動手操作的機會，學生通過分一分、算一算等活動，進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的意義，同時還可以進一步體會“分數(shù)乘整數(shù)時，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。

2.實現(xiàn)數(shù)學學習的個性化。

本設計充分挖掘學生潛力，留給學生充足的時間和空間，放手讓學生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，自主探究計算方法，極大程度地發(fā)揮了學生學習的主體性和主動性。學生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學生通過嘗試、感悟、體驗、探索，總結出“能約分的先約分，再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。學生自主構建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 彩色紙 剪貼畫 長方形紙條

教學過程

第1課時 分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法

⊙復習引入，提出問題

1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)

2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)

3.列式計算。

(1)5個12是多少？(12×5)

(2)12個1.5是多少？(1.5×12)

4.提出問題。

師：3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法。

(板書課題：分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法)

設計意圖：通過復習整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分數(shù)乘法問題，不僅自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)，而且激發(fā)了學生探究新知的欲望。

⊙合作交流，探究新知

1.探究分數(shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

課件出示問題：1個

占整張紙條的，3個

占整張紙條的幾分之幾？

(1)引導學生分析問題。

你們打算用什么方法來解決這個問題？怎樣獲得最后的計算結果？

(2)小組內(nèi)討論、交流。

(3)全班匯報。

預設

①圖示法計算。

把一個長方形紙條看作單位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一個

，是，3份就是3個，如下圖：

3個是。

②加法計算。

求3個

占整張紙條的幾分之幾，就是求3個相加的和是多少。

列式：＋＋＝＝。

③乘法計算。

通過嘗試計算，發(fā)現(xiàn)結果和其他算法的結果相同，說明幾個相同分數(shù)相加也可以用乘法計算。

×3＝＋＋＝＝＝

(教師在學生匯報的過程中，適時提問，引導學生完整表述計算過程)

師：同學們真厲害！這就是我們今天要學習的新知識——分數(shù)乘整數(shù)。

分數(shù)乘法北師教案 篇8

教學目標：

1、通過練習鞏固稍復雜的分數(shù)乘法實際問題的基本方法，明確解題思路。

2、通過變式題、開放題的訓練，鍛煉學生的思維，提高分析問題的能力。

3、在解決問題中，引導學生認真思考，培養(yǎng)合作精神和克服困難的勇氣，激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：

一步計算的分數(shù)乘法問題和兩步計算的分數(shù)乘加、乘減問題，用分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解以及解答的方法。

教學難點：

理解分數(shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，切入課題

朗讀詩歌。出示《春》的詩句：

春水春池滿，春時春草生。春花綻春蕊，春雨伴春風。春鳥弄春色，春人忙春耕。

這首詩的最大特點是什么？你能用我們學過的數(shù)學語言來描述嗎？能編一些分數(shù)乘法解決的問題嗎？

例如：“春”的字數(shù)占總字數(shù)的幾分之幾？

《春》這首詩共有30個字，光“春”字就占了全詩的五分之二，其他字有多少個？“春”字只比其他字少幾個？

學生解答后交流解題思路

小結：通過前面的學習，同學們已經(jīng)初步掌握了分數(shù)解決問題的關鍵，要找準單位“1”，要理解分數(shù)的含義；這節(jié)課我們重點來進行有關分數(shù)解決問題訓練。

二、基本練習，掌握方法

題目要求：根據(jù)下列關鍵句，你都能想到什么（訓練學生從以下四方面說）

（1）梨子的數(shù)量是桔子的五分之二；

五分之二表示（??）與（??）的數(shù)量關系；

（???）表示“1”；??（??）表示五分之二；

根據(jù)數(shù)量關系列示（???）×（??）=（???）。

（2）一袋米，還剩七分之三；（先補充完整“還剩誰的七分之三”）

（3）火車速度比汽車快三分之一

（4）實際燒煤比計劃節(jié)約八分之三

小結：我們在遇到含有分率的分數(shù)問題是要先確定單位“1”和分析數(shù)量關系；這是解決此類問題的關鍵。

三、分類練習

（一）根據(jù)列式補充問題

根據(jù)列式的含義，在每個算式的后面補充合適的問題。

小華看一本168頁的故事書，已經(jīng)看了七分之四，？

（二）補充條件進行題組的對比練習：

選擇對應的列示填在括號里，并說出為什么。

某工廠四月份計劃用煤135噸，（?????），實際用煤多少噸？

四、課堂檢測：

1、小強想買一臺5600元的電腦，他現(xiàn)在只有這臺電腦單價的五分之三的錢，小強要買這臺電腦還差多少錢？

2、甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車從甲地到乙地，已經(jīng)行駛了120千米，再行駛多少千米距離乙地還有全程的六分之一？

3、一桶油重200千克，第一次用去它的八分之五，第二次用去剩下的.五分之二，第二次用去多少千克？

分數(shù)乘法北師教案 篇9

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的計算能力，自主、合作探索意識及解決問題策略優(yōu)化的思想能靈活運用所學計算方法解決生活中的簡單問題。

2、讓學生在課堂中交流學習數(shù)學的感受，獲得學習成功的體驗。

教學重點：

理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

1、的3倍是多少？

2、10個是多少？

這三題是運用分數(shù)和整數(shù)相乘的知識解決實際問題的題目。教學時，要讓學生自主進行，重點放在探究列式的理由和計算的方法上。

2、第8題是求正方形周長的題目。練習時，可讓學生先回顧一下正方形周長的計算方法，然后列式計算。

這兩道題是直接寫得數(shù)的題目。練習時，可讓學生先約分，然后進行口算，這樣速度比較快一些。需要注意的是，教師在設計這樣的題目時，數(shù)不宜過大，要求不宜過高。

這兩道題是學生自己獨立作，利用分數(shù)與除法的關系解決問題的。

同桌出題交換解答，交換批改，共同提高。

分數(shù)乘法北師教案 篇10

教學內(nèi)容：教學第83頁的例2，完成隨后的“練一練”和練習十六第1—4題。

教學目標：

1、使學生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題。

2、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識。

教學過程：

一、復習導入。

嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。男運動員有多少人？

獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路。

如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二、教學例2。

1、出示例2嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占。女運動員有多少人？

（1）比較復習題與例2的不同。

問題不同：復習題要求“男運動員有多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？”

（2）說說“其中男運動員占”的含義

是哪兩個量比較的結果？比較時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。

獨立完成在書上，評講。

（4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。

板書：45－45

說說45的含義，獨立解答。

（5）想一想，還可以怎樣計算？

板書：45（1－）

說說（1－）的含義，獨立解答。

（6）：怎樣解答這類應用題？

三、鞏固練習。

1、做練一練第1題。

先說一說可以怎樣想，再獨立解答。

2、做練一練第2題。

獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。

3、做練習十六的第1題。

讓學生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題，再列式解答。

獨立解答，說說解題思路。

4、做練習十六的第3題。

先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。

四、全課，揭示課題。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？

結合學生的回答，揭題板題。

五、課堂作業(yè)

6、做練習十六的第2、4題。

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