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四年級(jí)古詩(shī)兩首教案精華

發(fā)布時(shí)間:2024-08-29

俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?由此,小編為你收集并整理了四年級(jí)古詩(shī)兩首教案精華僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇1

教學(xué)要求:

學(xué)會(huì)本課生字,理解生字及其組成的詞語的意思。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

能背誦這個(gè)詞語。

能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語,說說詩(shī)句的意思,并能想象《村晚》所描繪的景象。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),這兩首古詩(shī)都是宋代詩(shī)人寫的。

學(xué)習(xí)《村晚》

簡(jiǎn)介作者。

解題:

村晚就是鄉(xiāng)村的傍晚,可以知道這首史詩(shī)描繪鄉(xiāng)村傍晚的景色的。

初讀課文。

讀順詩(shī)句。

細(xì)讀課文。

指名讀第一行。

池塘和陂的意思是什么?]

意思相同,都包括了池子和池邊的意思。

看插圖,看看那一部分是和詩(shī)句的意思相對(duì)的?

兩個(gè)滿字說明了水草豐美的樣子。

學(xué)習(xí)第二行。

山銜落日是什么意思〉?為什么要用銜字?

寒漪這詞語怎么講?用浸表示什么意思?

齊讀。

指名讀三、四行。

牧童是指什么人?

歸去表示回到哪兒去?

短笛無腔信口吹這行詩(shī)是什么意思?

對(duì)照畫面讀詩(shī),體會(huì)意境。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

指名四人背誦。

指名說說《村晚》這首詩(shī)所描繪的景象。

學(xué)習(xí)第二首詩(shī)

板書課題。

簡(jiǎn)介作者。

解題:

早晨從凈慈寺初來送別好友林子方。

初讀課文。

讀順詩(shī)句。

畢竟/西湖//六月中,

風(fēng)光/不與//四時(shí)同。

接天/蓮葉//無窮碧,

映日/荷花//別樣紅。

學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo)。

畢竟是什么意思?

與與四時(shí)是什么意思?

畢竟六月中西湖,風(fēng)光與四時(shí)不同。

有什么不同呢?

什么叫無窮碧?

什么叫別樣紅?

指導(dǎo)背誦。

完成練習(xí)與測(cè)試。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇2

課前談話:還記得王老師嗎?給王老師打打招呼(學(xué)生有叫親愛的王老師,尊敬的王老師等)

師:能不能叫王叔叔?

生:王叔叔(笑)

上課。

師:今天我們要學(xué)的兩首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩(shī),結(jié)合注釋試著說說這兩首詩(shī)的主要意思。

生讀課文,教師板書兩首古詩(shī)的詩(shī)題《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

師:誰來朗誦這兩首古詩(shī)。(大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩(shī))

一生讀第一首,老師指導(dǎo)朗讀熏;另一名同學(xué)讀另一首。

師:咱們一起來讀一讀,思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。

生齊讀古詩(shī)。

生:這兩首詩(shī)的作者所處的朝代都在南宋。

師:你們對(duì)宋王朝有哪些了解簡(jiǎn)單地說。

生:(介紹南宋的歷史)南宋王朝并沒有吸取北宋王朝的教訓(xùn)。

生:(介紹搜集的資料)

師:是的,那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。(老師介紹歷史背景)。

師:誰來說說第二首詩(shī)題目的意思?

生:秋夜將曉出籬門迎涼有感,意思是

生:

師:對(duì)這首詩(shī)的大意你能說說嗎?

生:(有點(diǎn)緊張)

師:別緊張,自己怎么理解的就怎么說

生:(用自己的話,基本講清楚了)

師:淪陷區(qū)的百姓被稱為

生:遺民(老師板書)

師:當(dāng)你看到這些、聽到這些以后,你覺得遺民應(yīng)該怎樣理解?是遺留在淪陷區(qū)的人民嗎?

生答:是遺棄的人民)

師:詩(shī)句中的胡塵僅僅是灰塵嗎?

(播放音樂,展示詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生想象看到了什么?)

生:我仿佛看到了金兵一連串的馬蹄聲,踐踏在人們的身上。

師:你看到哪些人倒在馬蹄之下?

生:老人

生:婦女

生:孩子

師:他們留的是怎樣的淚?。?/p>

生:流淚

師:那滴滴的淚是什么淚?

生答。(痛苦,憤怒,絕望,期盼)(師板書:清涼)

師:北方的壯麗山川陷落了西湖邊還是一片歌舞升平的景象;北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年西湖上的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒之間昏昏度日;北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì),望眼欲穿南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂,早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外。請(qǐng)大家一起來讀一讀。

生齊讀。

師:讀了這首詩(shī),你現(xiàn)在有什么樣的感想?

生:我的心里有同情,同時(shí)感覺宋朝政府真是腐敗無能。(師板書:凄涼)

師:是啊,他們是如此的昏庸,而老百姓卻是他們的盼啊,盼啊!讀南望王師又一年)

師:又一年是多少年?65年吶,一年過去了,讀!

生:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

師:5年過去了

生:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

師:十年過去了

生:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

師:65年過去了+

生:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

師:他們哪里知道,自己早已被拋棄了,被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。

課件出示《示兒》,教師引讀,學(xué)生再讀。

師:詩(shī)人到死都沒有看到中原的統(tǒng)一,他的心情怎樣?

生:我感到詩(shī)人非常失望。

師:內(nèi)心的心涼之感是一種悲涼之感。(板書悲涼)那令人心涼的南宋王朝在干什么呢?讀林升寫的《題臨安邸》

生:山外青山樓外樓

師:那令人心涼的南宋王朝在干什么呢?

生再讀。

師:那讓人悲涼的南宋王朝在干什么?

生再讀。

師:對(duì)這首詩(shī)你有什么不理解的嗎?

生:為什么說杭州把比作汴州?

師:對(duì)于汴州,你們想了解嗎?

生:想。

(課件展示《清明上河圖》,伴隨音樂介紹汴州:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫家張擇端的這幅全長(zhǎng)5米多的《清明上河圖》,就生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)都城的繁華與富裕:風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧但是這一切都不復(fù)存在了,從城門被金兵攻破的那一刻起,從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎,城市蕭條,人民流離失所。汴州失守了,中原淪陷了,可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷,過上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天,仿佛就是汴州繁華似錦的昨天:只是不知道汴州破碎蕭條的今天,會(huì)不會(huì)變成杭州的明天?。)

師:直把杭州做汴州,是啊,無論在汴州還是杭州,那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎?汴州已經(jīng)淪陷了,杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢?那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州,難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎?

生:

師:你怎么理解這個(gè)醉字?透過這個(gè)醉字,你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了他們花天酒地,一個(gè)個(gè)大腹便便的

師:通過這個(gè)醉字,你還能聽到什么?

生:

師:當(dāng)你看到這些,聽到這些,你有何感受?

生:我感覺總有一天

師:請(qǐng)你朗讀一下。

生朗誦。(掌聲)

師:當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)出現(xiàn)在我們的面前,你又有何感受?

生:我感受到宋朝政府腐敗無能。

生:我感到了一種鮮明的對(duì)比。痛苦的日子一年又一年,杭州的權(quán)貴們吃喝玩樂,我覺得他們太對(duì)不起為他們流干眼淚的百姓了。(掌聲)

生:

師:而西湖旁邊的這些權(quán)貴們卻還在花天酒地之中。讀

生讀:

師范讀,一生再讀。

有沒有注意第二個(gè)句子西湖歌舞幾時(shí)休是個(gè)什么句子?

生:?jiǎn)柧洹?/p>

師:誰問誰?

師:是作者在問南宋統(tǒng)治者。

師:如果你是作者,你怎么問他們?

生:(有些憤怒地)西湖歌舞幾時(shí)休?

師:現(xiàn)在,請(qǐng)你指著那些統(tǒng)治者的鼻子,你怎么問他們?

生:(憤怒程度有所提高)西湖歌舞幾時(shí)休?

師:現(xiàn)在,就請(qǐng)你指著這個(gè)昏庸的南宋皇帝,你怎么問?

生:(越來越憤怒地)西湖歌舞幾時(shí)休?

(臺(tái)下掌聲)

師:讓我們一起來問一問這個(gè)昏庸的皇帝!

生:西湖歌舞幾時(shí)休?

師:讀了這兩首詩(shī),你有沒有發(fā)現(xiàn),詩(shī)人有一顆怎樣的心?

生:憂國(guó)憂民之心。

師:面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們,面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓,面對(duì)野心勃勃、對(duì)江南之地虎視眈眈的侵略者,以及面對(duì)這兩首詩(shī)的作者,你想對(duì)誰說些什么?

生練筆。

請(qǐng)五名學(xué)生學(xué)生上臺(tái)。

生:你們對(duì)得住哪些老百姓嗎?

生:

(學(xué)生寫得很精彩,感情也很投入)

師:強(qiáng)敵的入侵,面對(duì)淪陷的家園,面對(duì)人民的悲泣,一位位愛國(guó)志士站出來了,陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了,岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》,一同流芳百世,激勵(lì)著一代又一代的人。(播放《滿江紅》)

師:讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳仿曋薪Y(jié)束今天的這一課吧!

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖,課前查閱搜集與這兩首詩(shī)相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

二、自學(xué)古詩(shī):

提出自學(xué)要求:

1、自學(xué)故詩(shī),讀正確、流利。

2、利用注釋和插圖,理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面。

3、把不理解的地方畫出來,查字典或請(qǐng)教同學(xué)。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、將剛才自學(xué)的情況在小組匯報(bào)。

2、小組提出不懂的問題,討論解決。

3、想象這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

1、指名朗讀,正音。

2、問:本詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?

此處通過學(xué)生的交流、創(chuàng)作,體會(huì)出圖畫的美麗,引導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詩(shī)句的意思,并找出用得好的詞語。

具體理解含字:體會(huì)詩(shī)人望著窗外終年不化的積雪仿佛是鑲嵌在窗框中的一幅畫,多美啊!

4、你認(rèn)為詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)心情怎樣?那些地方體會(huì)出了詩(shī)人喜悅的心情

五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整:

本詩(shī)兩個(gè)對(duì)一行是數(shù)量對(duì)應(yīng),黃鸝與白鷺是名詞對(duì)應(yīng),詩(shī)人將它們對(duì)的非常工整。請(qǐng)舉出詩(shī)中類似的例子。

六、總結(jié):

詩(shī)人看到春天的美麗景色,把詩(shī)寫的有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心無比喜悅的心情。

七、用同法學(xué)習(xí)李白的《早發(fā)白帝城》。

板書設(shè)計(jì):

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

一行白鷺上青天

數(shù)字鳥名動(dòng)詞名詞

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:

學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫相關(guān)詞語。

朗讀、背誦并默寫兩手古詩(shī)。

2、過程與方法:

學(xué)習(xí)利用注釋,展開聯(lián)想讀懂古詩(shī),在具體懂語言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,感受詩(shī)的意境美。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇4

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求:

1.自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。

2.利用注釋和插圖,理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面。

3.把不理解的地方畫出來,查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1.匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

(1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。

(2)鷺、含、嶺這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎?

(3)集體朗讀。

2.這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面呢?

(1)用自己的語言描述這幅畫的大意。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

(3)用自己的話說說這兩行詩(shī)句的意思。

(4)你能說說三、四兩行詩(shī)句的意思嗎?

(5)這兩行詩(shī)句中,你覺得哪些詞用得好?

(6)大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī),想一想,詩(shī)人在描寫這些景物時(shí),是按照怎樣的順序敘述的。

3.你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫這首詩(shī)時(shí),心情怎樣?從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情?

(1)學(xué)生交流。

(2)有感情地朗讀。

(3)指導(dǎo)背誦。

五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

1.這首詩(shī)中的兩個(gè)對(duì)一行是數(shù)量對(duì)數(shù)量,黃鸝對(duì)白鷺是鳥對(duì)鳥名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整??!這首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子,你能試著將它們找出來嗎?

2.注意這些地方,再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩(shī)人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求:

1.自學(xué)生字詞,自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。

2.利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情?

3.把不理解的地方畫出來,查閱字典等工具書,嘗試自己解決這些問題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求:

1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。

3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

七、匯報(bào)自學(xué)情況。

1.匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

2.這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?

3.從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么?[

4.這兩行詩(shī)是什么意思?

5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?

7.這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會(huì)詩(shī)人心情。

1.為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快?

2.為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?

3.試想:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)怎么欣喜呢?他心里會(huì)怎么想呢?

4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

5.背誦。

九、總結(jié)。

這首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,把行船寫得驚心動(dòng)魄,表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描寫的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,感受詩(shī)的意境美。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)的意思,想象古詩(shī)描繪的情景,感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象,體會(huì)純真的童心和樸素的美感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

借助圖片理解古詩(shī)的意思,想象古詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入,揭示課題。

1、激趣。

2、導(dǎo)入:今天老師想和大家一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。板書課題。

3、簡(jiǎn)介作者。

二、初讀感知,了解大意。

1、布置自學(xué),要求:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,初步感知,了解大意。

2、巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)。

(1)解字詞;撐艇解藏浮萍一道開

(2)懂詩(shī)句。

(3)明大意。小娃娃撐著小船,偷偷采了蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn),那小船輕輕地劃過,蕩開了池面上的浮萍,留下了一條清清楚楚的水路。

三、品讀感悟,欣賞詩(shī)美。

1、學(xué)生讀讀古詩(shī),教師評(píng)價(jià)指點(diǎn)。

2、提出疑問,小組合作學(xué)習(xí),解決疑問。

1、組織交流,品讀感悟古詩(shī)之美。

2、教師適當(dāng)指點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟到詩(shī)歌描寫了一位天真機(jī)靈、淘氣可愛的小娃形象,通過他的動(dòng)作、細(xì)節(jié),表現(xiàn)了純真美好的愿望。

3、學(xué)生寫下自己對(duì)古詩(shī)的感受和理解,要求有自己的體會(huì)。一兩句也行。交流交流評(píng)價(jià)。

四、讀背體會(huì),總結(jié)全詩(shī)。

在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的美。

板書設(shè)計(jì)

池上(白居易)

小娃撐小艇,

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡,

浮萍一道開。

20、古詩(shī)兩首(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)句,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件,釣魚桿。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀怎樣釣魚(指名學(xué)生說一說)

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(最好讓魚桿長(zhǎng)一些,)

3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它,釣魚還要有耐心,不能三心二意)

談話:老師這里有一幅圖,(出示)你能看出是誰在干什么嗎?

(一個(gè)小孩在河邊釣魚,一個(gè)老伯伯在跟他招手,小孩在擺手)

你能看出是什么時(shí)候的事嗎?從哪里看出來的?(是古代的事情,從服裝上看出來的。)

那時(shí)侯有一位大詩(shī)人看到這一情景,頗有感觸,寫下了一首詩(shī),就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。介紹:這位大詩(shī)人就是唐代大詩(shī)人胡令能。

(二)釋題。

讀題思考:小兒指什么?垂在字典中怎么解釋的?(出示小兒垂釣的畫面)指名說說哪是釣魚桿,哪是魚線,并引導(dǎo)學(xué)生理解垂釣的意思。小兒垂釣是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)課文。

出示詩(shī)文。

1、看詩(shī),聽錄音。

2、學(xué)生自學(xué),不理解的詞查字典。

3、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)的意思。

①(用打出小兒垂釣的畫面,下面是字幕:前兩句詩(shī))邊讀詩(shī)句邊看圖。

②小組討論:

什么樣的小孩在釣魚?

學(xué)垂綸是什么意思?

小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚的?

草映身是什么意思?

③討論后指名學(xué)生回答。

④指導(dǎo)朗讀,邊讀邊看圖,邊想象詩(shī)中的情景,再用自己的話說說詩(shī)的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。

①(出示后兩句詩(shī))指名讀后兩句。

②問:小男孩正在專心釣魚的時(shí)候,誰來了?(出示一位老人朝小孩走來的畫面)

③他來干什么?(問路)詩(shī)中哪個(gè)詞是寫問路的?(借問)路人可能問些什么?(同桌討論后回答)

④看,小孩是怎么做的?(出示小孩擺手的畫面)⑤他為什么擺手?遙是什么意思?

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?(路人的腳步聲;問話聲;小孩的回答聲。)

⑦應(yīng)是什么意思?(回答)

師小結(jié):小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己的回答聲把魚嚇跑,他一門心思用在了釣魚上,你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?(很專心;很認(rèn)真)

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人,一人扮小孩(體會(huì)小孩緊張的心情)

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀,讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩(shī)的意思。

5、指名用自己的話說說全詩(shī)的意思。

師:這首詩(shī)描寫了一個(gè)天真爛漫的少年兒童專心致志學(xué)釣魚的情景,很富有兒童情趣,誰能談一談詩(shī)的前兩句寫了什么?后兩句呢?

板書樣子姿勢(shì)

神態(tài)表現(xiàn)專心致志

(四)總結(jié)全文:詩(shī)人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn),用通俗易懂得詩(shī)句,活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象,詩(shī)中有動(dòng)有靜,情景交融,使人倍感親切,讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎?

板書設(shè)計(jì)

小兒垂釣專心致志

樣子蓬頭稚子學(xué)垂綸,

姿勢(shì)側(cè)坐莓苔草映身。

神態(tài)路人借問遙招手,

表現(xiàn)怕得魚驚不應(yīng)人。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇6

杜牧(公元803~852),字牧之,唐京兆萬年(現(xiàn)在陜西省西安市)人。晚年居長(zhǎng)安城南樊川別墅,后世因稱之杜紫微、杜樊川。

祖父杜佑,曾官至宰相。西晉杜預(yù),是他的十六世祖。他從十五六歲起,博讀經(jīng)史,關(guān)心時(shí)政。唐文宗大和二年進(jìn)士,歷任監(jiān)察御史,黃州、池州、睦州等地刺使,以及司勛員外郎、中書舍人等職。

杜牧有政治理想,但由于秉性剛直,屢受排擠,一生仕途不得志,因而晚年縱情聲色,過著放蕩不羈的生活。

杜牧的詩(shī)、賦、古文都負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最大,與李商隱齊名,世稱小李杜。其詩(shī)風(fēng)格俊爽清麗,獨(dú)樹一幟。尤其長(zhǎng)于七言律詩(shī)和絕句。

程顥(1032~1085),教育家。

字伯淳,人稱明道先生,宋洛陽(yáng)人。與程頤為同胞兄弟,世稱二程。其家歷代仕宦,曾祖父程希振任尚書虞部員外郎,祖父程遹贈(zèng)開府儀同三司吏部尚書,父程珦官至太中大夫。自幼深受家學(xué)熏陶,在政治思想上尤受父程珦影響,以非王安石新法著稱。舉進(jìn)士后,歷官京兆府都縣主簿,江寧府上元縣主簿,澤州晉城令。神宗初,任御史。因與王安石政見不合,不受重用,遂潛心于學(xué)術(shù)?!端问贰繁緜鞣Q:慨然有求道之志。泛濫于諸家,出人于老、釋者幾十年,返求諸六經(jīng)而后得之。與弟程頤開創(chuàng)洛學(xué),奠定了理學(xué)基礎(chǔ)。在教育上,先后在嵩陽(yáng)、扶溝等地設(shè)學(xué)庠,并潛心教育研究,論著頗巨,形成一套教育思想體系。程顥提出,教育之目的乃在于培養(yǎng)圣人,君子之學(xué),必至圣人而后己。不至圣人而自己者,皆棄也。孝者所當(dāng)孝,弟者所當(dāng)?shù)?,自是而推之,是亦圣人而已矣即認(rèn)為教育最高目的要使受教育者循天理,仁民而愛物,謹(jǐn)守封建倫常。學(xué)《論語》、《孟子》則為知道,讀《論語》、《孟子》而不知道,所謂雖多亦奚以為?《大學(xué)》、《中庸》亦不可不學(xué),大學(xué)之道在明明德,明此理也而《中庸》天理也,不極天理之高明,不足以道中庸。總之,教育必以儒家經(jīng)典為教材,以儒家倫理為教育之基本內(nèi)容。程顥還提出,讀書以期講明義理,注重讀書方法,讀書將以窮理,將以致用也,不可滯心于章句之末,為此者乃學(xué)者之大患。同其理學(xué)思想一樣,程顥的教育思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。后人為求學(xué)統(tǒng)淵源,于他講學(xué)之處立祠或書院以為紀(jì)念。宋仁宗嘉祐元年(1056)于京師講《易》處(今河南開封繁塔之左)立二程祠。明成化二十年(1489),河南巡撫李衍就二程祠建大梁書院,祀二程于講堂。另嵩陽(yáng)書院亦為紀(jì)念兩程所立?!夺躁?yáng)書院志序》稱:嵩陽(yáng)書院,宋藏經(jīng)處,兩程夫子置散投閑與群弟子講學(xué)地也。其著述后人輯錄為《河南二程遺書》,其中包括楊時(shí)編輯之《粹言》、朱熹編輯之《遺書》(即《二程語錄本》原本)、《外書》和程顥之《文集》。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,讀懂古詩(shī)的意思。

2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩(shī)。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,理解詩(shī)中所含的哲理,想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

重難點(diǎn):理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理

關(guān)鍵:理解詩(shī)句,有感情的朗讀

課時(shí):兩課時(shí)

教具:風(fēng)景畫、錄像、小黑板

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

我們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝?(生自主發(fā)言)景色秀美、山巒起伏的廬山,你游覽過嗎?(放映廬山錄像)看了以后,你覺得廬山怎樣?今天,我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩(shī)題)

二、整體感知,初步了解詩(shī)意

1、指名讀古詩(shī),糾正字音(古詩(shī)的教學(xué),離不開吟讀,因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出情,讀出神。)

2、用自己喜歡的方式練讀。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

三、自主探究,理解感悟

1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù),自讀自悟(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))。

(生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題,可以向老師、同學(xué)求助)

2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正(培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力)

3、集體匯報(bào)交流,感悟詩(shī)意和哲理

(1)詩(shī)人站在什么角度看廬山?(橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底)

(2)看到的廬山分別是什么樣子?(橫看:山巒起伏、連綿不斷;側(cè)看:奇峰陡峭;遠(yuǎn)看:隱天蔽日;近看:危崖險(xiǎn)巖;高處俯看:身溝幽壑;山下仰望:重巒疊嶂。)

師小節(jié):詩(shī)人眼中的廬山,形狀、姿態(tài)各不相同。

(3)廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀?詩(shī)人為什么說:不識(shí)廬山真面目呢?

(點(diǎn)撥:詩(shī)人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無論詩(shī)人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)--部分)

同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》,幫助學(xué)生理解從不同的角度,觀察的結(jié)果也各不相同的道理。

師問:你碰到過這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說一說。

四、品讀欣賞,積累詩(shī)句

播放廬山的風(fēng)景,配樂朗讀。(師引發(fā)情感:在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你們高興嗎?讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉)

五、感悟?qū)懛?/strong>

作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景?

學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

作者先寫游山所見,再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。

六、總結(jié)課文,拓展延伸

學(xué)了這首詩(shī),你有什么收獲?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,正如俗語所說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。)

1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句。

2、將詩(shī)改寫成短文,加上自己的感悟。

附板書設(shè)計(jì):題西林壁

北宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(所見)

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(明理)

(從不同的角度觀察,結(jié)果各不相同)

第二課時(shí)

一、引入

走出令人迷惑的廬山,我們?cè)俑S宋朝著名詩(shī)人陸游,到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福,好嗎?(板書詩(shī)題)

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的?

(學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,學(xué)以致用。正所謂教是為了不教。)

2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

(1)自由讀詩(shī),大體說說詩(shī)句寫了什么內(nèi)容。

(新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生怎么想的就怎么說,要注意進(jìn)行用我口說我心的訓(xùn)練。)

(2)讀書上的注釋,再讀古詩(shī),自讀自悟,說說詩(shī)句所表達(dá)的感情。

(3)合作學(xué)習(xí),小組交流,進(jìn)一步了解詩(shī)意。

(這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商合作,談各自的感受,如:可以每人講一句,也可以一人講,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師要適時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)研討,巡視指導(dǎo),對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。)

(4)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)句的情感因素。如,可以這樣預(yù)設(shè):

(前兩句講:山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味莫笑足等詞語,體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí);后兩句寫詩(shī)人的感覺:山巒重重,水道彎彎,正懷疑前面無路時(shí),忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩(shī)人回憶來村的經(jīng)歷,可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問:這個(gè)村子美嗎?美得很,它在重山復(fù)水的保護(hù)下,在柳樹花草的掩映之中。)

三、品讀欣賞,感悟道理

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的感情,從中悟出道理。

(重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。詩(shī)人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情,歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示:經(jīng)過坎坷曲折之后,往往會(huì)出現(xiàn)坦途。)

2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的感覺,你能舉個(gè)例子嗎?

(山重一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句,其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受,現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似以無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心。)

(在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見解,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭(zhēng)辯,這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮,激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。)

四、感悟?qū)懛?/p>

作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛?

讓學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

作者先敘事,后寫景,寓情于景。整首詩(shī)無一字寫游,但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移,情景交融的寫法使每?jī)删涠紭?gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面,而詩(shī)人的風(fēng)格也如詩(shī)人描繪的對(duì)象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫法。

五、鞏固練習(xí)

1、背誦兩首古詩(shī),默寫〈〈題西林壁〉〉。

2、說說下面詩(shī)句的意思。

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

六、作業(yè)

創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)。

附:板書設(shè)計(jì)

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。(敘事)

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(寫景、議論)

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇8

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

2、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味。

2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解詩(shī)句所蘊(yùn)含的意味。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

春天來了,小草綠了,花兒開了,柳樹發(fā)芽了,一切是那么充滿生機(jī)。春天在人們心中是那么地美好,在畫家、詩(shī)人的眼中更是別具一格,許多詩(shī)人把對(duì)春天的贊美、對(duì)春天的感受融入到一句句詩(shī)句中,

誰能背幾首與春天有關(guān)的詩(shī)?(指名背詩(shī))

過渡:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩(shī)句,首先我們學(xué)習(xí)第一首《江南春》。

二、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。

(1)《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。

(2)釋題:江南春,顧名思義,描寫江南的綺麗春色。

(3)介紹時(shí)代背景:唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng),妄想借神佛保佑,長(zhǎng)治久安,這使詩(shī)人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅,所以詩(shī)人在詩(shī)中借古諷今。

三、初讀質(zhì)疑。

1、自讀詩(shī)歌,掃除字音障礙。

2、根據(jù)詩(shī)句、插圖,想想詩(shī)句意思。

3、不懂的地方做上記號(hào)。

四、再讀解意。

1、品讀一、二句

詩(shī)歌以哪些景物表現(xiàn)江南春色?

(鶯啼、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗,組成了一幅江南春景圖)

結(jié)合插圖用自己的語言描繪這些景物。

師補(bǔ)充:一二句寫今,千里江南,到處是綠葉紅花,到處是水村山郭,到處是酒旗招風(fēng),展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。

2、品讀三、四句

從詩(shī)句中可以知道南朝什么很多?

師補(bǔ)充介紹南朝為什么有這么多寺廟。

現(xiàn)在這些寺廟怎么樣呢?

(并不都在,有的倒塌,有的破損,飄搖于蒼茫的風(fēng)雨之中)

連起來說說這兩句詩(shī)句意思。

師補(bǔ)充:三四句吊古,南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,意圖托庇神靈,江山永固,可是時(shí)移事易,當(dāng)年的四百八十寺,還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢?

五、精讀解情

1、有感情地朗讀。

2、整首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么思想感情?

(詩(shī)人眼前是一派美好春景,將實(shí)景和想象融為一體,多么令人陶醉!詩(shī)人隨之而來的觸景生情,聯(lián)想起歷史上南朝興寺而亡,而今的唐朝依然重蹈覆轍,怎不感慨橫生?)

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

2、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味。

2、了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解詩(shī)句所蘊(yùn)含的意味。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

指名背誦《江南春》,并說說詩(shī)句意思。

二、學(xué)習(xí)第二首《春日偶成》

1、解釋詩(shī)題,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。

(1)《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥。

(2)這首詩(shī)是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

2、初讀解疑

(1)自由朗讀,掃除文字障礙。

(2)解疑:

傍隨過川怎么理解?

時(shí)人不識(shí)怎樣理解?

偷閑是什么意思?

3、再讀解意

(1)品讀一、二句

這兩句描繪了怎樣的春景?

這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?

(2)品讀三、四句

時(shí)人為什么不識(shí)?

詩(shī)人擔(dān)心人們說閑話嗎?為什么?

(3)連起來說說詩(shī)句意思。

一二句寫景:淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長(zhǎng)流的河水,多么自然有致的大好春景?。?/p>

三四句抒情:身處這宜人春色里,使人陶然若醉,可是有誰知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢?

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩(shī)文字和意境的美。

三、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇9

課前導(dǎo)語

一、理解課題。

分別講小兒和垂釣各是什么意思。

二、初讀。

1、配樂范讀。邊聽邊想畫面。

2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

3、重點(diǎn)讀準(zhǔn):稚子、垂綸、借問。

三、讀課文,悟道理。

師:小孩正專心致志地釣魚,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會(huì)怎么想?

生甲:這么大聲會(huì)把魚兒嚇跑的。

生乙:千萬別再叫喊了,不然我捉不到魚了。

生丙:我應(yīng)該打個(gè)手勢(shì)讓行人不要叫喊了。

師:如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?

生?。海ㄗ鰯[手動(dòng)作)不要驚了我的魚。

生戊:(做手指向外甩的動(dòng)作)讓行人走開。

師:你認(rèn)為文中的小孩做的是什么手勢(shì)?

生己:那個(gè)小孩做的是讓行人走近的手勢(shì),行人走近后輕輕地告訴他,這樣就不會(huì)嚇跑魚兒了。

生庚:我也這樣認(rèn)為,他這樣做,既幫助了人,又沒嚇跑魚。

師:是呀,大家說的對(duì),這個(gè)小孩聰明又有禮貌。他陶醉在垂釣的樂趣之中,還不忘幫助別人,真是十分可愛。老師想,你們也原意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧!

四、指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

21古詩(shī)兩首

稚子垂綸

小兒垂釣怕得魚驚不應(yīng)人

路人借問

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇10

教材簡(jiǎn)析:

兩首古詩(shī)傳神地刻畫了天真可愛的鄉(xiāng)村孩子形象,給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感?!冻厣稀吩?shī)人用質(zhì)樸的語言,白描的手法,把小娃娃天真無暇的形象刻畫得栩栩如生?!缎《贯灐吩?shī)人描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景,流露出濃郁的生活氣息。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字:撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)中的意境,體會(huì)童真童趣。

2、感受古詩(shī)語言的精練之美。

教學(xué)準(zhǔn)備:查閱詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩(shī)積累。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開想象,體會(huì)童年的純真與快樂,與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩(shī)語言,抓住偷采、不解、藏蹤跡等詞語感受詩(shī)人煉字之妙。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,還記得楊萬里《小池》這首詩(shī)嗎?誰背給大家聽聽。

2、今天,我們又來學(xué)習(xí)一首古詩(shī),也是講夏日池塘上發(fā)生的事。

3、板書課題,齊讀。

3、簡(jiǎn)介白居易。

(1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作者的了解你學(xué)過白居易的哪首詩(shī)?

《江南好》、《草》

(2)教師補(bǔ)充介紹白居易:

唐代有三大詩(shī)人:李白、杜甫、白居易。字樂天,號(hào)香山居士,從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的諷刺詩(shī)。他熱愛大自然,寫下了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首,是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

1、學(xué)生自讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、檢查。

(1)讀準(zhǔn)字音:撐、艇、萍都是后鼻音。

(2)齊讀詩(shī)歌:說說池塘上發(fā)生了一件什么事?

(一個(gè)小孩偷采白蓮)

三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)句。

1、再次自由讀詩(shī),試著理解詩(shī)句的餓意思,畫出不理解的詞句。

2、同桌交流,理解詩(shī)意。

3、指名交流,指導(dǎo)理解詩(shī)句意思。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解:

不解:不知道,不懂得。

藏:隱藏。

一道:浮萍被小船分開后,一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。

開:分開。

四、吟詩(shī)、煉字,體會(huì)意境。

1、你從這首詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的小娃?

(天真、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩)

2、你是從哪些地方感受到的?

偷采:結(jié)合自己小時(shí)候偷偷做的一些頑皮之事,體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由

不解:小娃自以為沒有人知道,做得很機(jī)密,很隱蔽,瞞過了大人,哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的偷采之事呢!體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真、可愛

3、教師:詩(shī)人用傳神、凝練的詞句,給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛之情)

4、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛,詩(shī)人的喜愛之情。

指名讀指名讀評(píng)議齊讀

5、背誦古詩(shī)。

五、拓展延伸。

教師:還有哪些古詩(shī)也是描寫小孩子童真、童心、童趣的,請(qǐng)你搜集整理,并讀一讀,去體會(huì)一下,下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、指名背誦《池上》,齊背。

2、教師:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)描寫鄉(xiāng)村兒童的一首古詩(shī),板書課題《小兒垂釣》。垂字的橫畫比較多,中間這一橫最長(zhǎng);釣字這里面是個(gè)點(diǎn)兒,指名讀,齊讀。

3、理解詩(shī)題,用自己的話說說題目小兒垂釣的意思?(小孩子釣魚)

4、簡(jiǎn)介詩(shī)人:

(1)請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)詩(shī)人的了解。

(2)教師補(bǔ)充介紹:這首古詩(shī)是唐朝詩(shī)人胡令能寫的,別看他沒有李白杜甫杜牧白居易有名,他可以半路改行的,據(jù)說他原來是個(gè)工匠,人稱胡釘鉸。他為人聰明,勤奮好學(xué),善于吟詩(shī)。多不容易,讀讀他的名字,讀出你的敬意。

教師過渡:很多同學(xué)釣過魚,釣魚是件很有趣的事,詩(shī)人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢!趕快自己讀讀這首詩(shī)

二、初讀感知。

1、讀上兩遍,要求:字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。

2、同桌互讀。

3、指名讀指名讀

4、齊讀。

三、理解詩(shī)句。

1、再讀古詩(shī),結(jié)合插圖,猜猜古詩(shī)可能講了什么?試著理解詩(shī)句。

2、同桌交流。

3、說說對(duì)詩(shī)句的理解。(分句交流)

重點(diǎn)指導(dǎo)理解:

蓬頭稚子:古代小孩子都是到弱冠之年男子18女子16才束發(fā)的,之前都是垂髫小兒。蓬頭稚子也就是指小孩子。

垂綸:釣魚。綸:釣魚用的絲線。(教師:釣魚竿上的一樣?xùn)|西,猜猜看是什么?)

莓苔:看圖理解指野草。

草映身:草長(zhǎng)得很茂盛,遮蔽了小孩子的身體。

借問:向人打聽。

遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

應(yīng):應(yīng)答。

4、連起來說說詩(shī)句的意思。自己練說同桌說說,互相補(bǔ)充指名說說再指名說說

教師過渡:詞語理解了,詩(shī)句理解了。但要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境,我們還需要好好地讀一讀,抓住詩(shī)中的詞語好好品一品,體會(huì)體會(huì),

四、細(xì)讀品趣

1、默讀古詩(shī),把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈出來。

2、讀完了嗎,圈畫了哪些詞,選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的說說你的感受,與同座交流。

3、指名交流:

①蓬頭。你從蓬頭品出了什么?(小孩子淘氣、天真可愛,蓬頭還給人一種透著野性、純樸的味道)

小結(jié):一個(gè)蓬頭,真讓人忍俊不禁,體會(huì)到鄉(xiāng)村孩子的純樸、還帶著點(diǎn)野性呢!

②側(cè)坐。(從側(cè)坐中你品出了小兒垂釣的悠閑)

抓住側(cè)坐這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作讀出趣味來了,很好!其他同學(xué)門?有補(bǔ)充嗎?還有誰從側(cè)坐中讀出了樂趣?

小結(jié):從側(cè)坐,大家就讀出這么多有意思的畫面,是啊,一個(gè)側(cè)坐,把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖,生動(dòng)傳神,閑趣中又透著一絲情趣!你還抓了哪些詞語讀出了你的感受?

③草映身(可見小孩子身子小)

是啊,如果是大人哪會(huì)有草映身的趣味呢?

小結(jié):草映身可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠,生機(jī)勃勃,生趣盎然。

④稚子,稚嫩,可愛,天真。

⑤學(xué)非玩,似懂非懂,專注認(rèn)真,趣味無窮。

同學(xué)們從一二兩行詩(shī)中小兒的摸樣垂釣的姿態(tài)垂釣的環(huán)境體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂趣,能把你體會(huì)到的趣讀出來嗎?

教你方法:邊讀邊想象畫面。

4、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)句。

5、繼續(xù)交流:

⑥遙招手不應(yīng)人

△讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)之上教師小結(jié):是啊,路人那是因?yàn)榕碌?/p>

怕寫出了小兒垂釣的有趣心理,他在想什么呢?

△指導(dǎo)朗讀三四行詩(shī)句。

教師:這正是兒童獨(dú)特的心理,多么有趣呀!能讀好這個(gè)這兩行詩(shī)嗎?可以借助手勢(shì)。

指名讀評(píng)價(jià)指名讀齊讀

4、指導(dǎo)表演。教師:讀得很好,能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?

指導(dǎo):會(huì)釣魚嗎?(那你是真正學(xué)垂綸哪!別緊張,老師教你,雙手緊握魚竿,隨時(shí)關(guān)注水畫上浮漂的動(dòng)靜,一下子就學(xué)會(huì)了!好,來,把魚鉤甩到河里,真是有模有樣!)快看,一條魚兒游過來了

我就是那個(gè)路人了,我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,到哪邊呀?

師自言自語:我離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很多年了,家鄉(xiāng)都變了模樣了,怎么以前通往村里去的路找不到了呢?(師用手張望)喲,有個(gè)小孩,我來問問他?

學(xué)生表演搖招手

教師:你這手勢(shì)什么意思,你是怎么想的,想告訴問路人什么?

(別過來,不驚擾了我的魚)

教師:招手他是這樣的,招手(招手)你有不同的表演嗎?

指名學(xué)生表演不同的搖招手

教師:你這手勢(shì)什么意思,你是怎么想的,想告訴問路人什么?

謝謝你,你在享受釣魚的樂趣時(shí),還不忘幫助別人,真是機(jī)靈又可愛的孩子!

五、吟詩(shī)誦趣

1、教師:短短四行詩(shī),卻給我們勾勒了一位天真爛漫,稚氣可愛的小兒的形象。讓我們感受到了一幅充滿童趣的畫面。

2、吟誦古詩(shī)。

3、背誦古詩(shī)

六、拓展延伸

1、比較兩首詩(shī),有什么相同的地方?(都是體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的天真可愛,體現(xiàn)童心童趣的)

2、教師:其實(shí)古詩(shī)中體現(xiàn)童心、童趣的詩(shī)還有很多,你搜集到了嗎,來交流交流。

袁枚的《所見》高鼎的《村居》楊萬里的《宿新市徐公店》

3、作業(yè):選一首你最喜歡的,按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法:抓詞語、想畫面、品意境,好好體會(huì)其中的童趣所在。

四年級(jí)古詩(shī)兩首教案 篇11

題西林壁

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ嶸字,能借助注釋理解生詞。

2苯柚字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

3庇懈星櫚乩識(shí)斂⒈乘小⒛寫古詩(shī)。

4崩斫饈中所含的哲理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏。

難點(diǎn):理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,并聯(lián)系生活獲得啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:1笨渭或教學(xué)掛圖;2鼻Ρ?、一彼?。

學(xué)生:搜集有關(guān)蘇軾的資料和與《題西林壁》題材相類似的詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣游戲,導(dǎo)入主題師:世間之物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,如果細(xì)心觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘,認(rèn)識(shí)萬物的聯(lián)系。下邊我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1憊鄄燁Ρ試謐勻蛔刺、水中的不同形態(tài)。

2背檠生說說觀察到了些什么。

師:蘇軾的《題西林壁》就是作者細(xì)心觀察、用心思考發(fā)現(xiàn)萬物奧秘的一首好詩(shī),今天,我們一起來學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1毖生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),讀通、讀正確。

2比醚生課前查閱有關(guān)蘇軾的資料,課上互相交流。

3苯岷獻(xiàn)⑹屠斫馓餑康囊饉肌

三、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意

師:我們來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。

1背鍪盡奧山風(fēng)光片”,可讓學(xué)生在看片時(shí)自由朗誦《題西林壁》。

2被畫峰、嶺,幫助理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。

3狽腫楹獻(xiàn)餮習(xí),在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

4比班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小結(jié)等,并與朗讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在朗讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出情感。

四、誦讀古詩(shī)

1狽抖涼攀,講讀法。

師:同學(xué)們朗誦得不錯(cuò),如果能注意一下停頓就更好了??蓜e小看停頓,在古詩(shī)中是很有講究的。一般來說,一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓,最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎?

(1)師配樂朗誦古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生在每句詩(shī)的停頓處用“/”做上標(biāo)記。

(2)生齊讀古詩(shī)(配樂)。

2倍嗨卸粒悟詩(shī)情。

老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓音朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。

(1)自由合作讀。

(2)四人小組表演讀,并進(jìn)行評(píng)比。

五、領(lǐng)悟哲理

師:作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實(shí)面目,你從中悟出了一個(gè)什么道理?

(1)出示“廬山風(fēng)光片”,讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。

(2)引申:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?

六、背誦

1背鍪究渭。

2鄙背誦《題西林壁》。

3筆檢查背誦情況。

七、總結(jié)

師:《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更是詩(shī)人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理--要想了解一個(gè)事物就必須全面觀察,不能只看一面。其實(shí),許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們也做個(gè)有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理、學(xué)道理,好嗎?向大家推薦一個(gè)故事《盲人摸象》,看完故事后要想一想故事中的人物錯(cuò)在哪里。

四時(shí)田園雜興

教學(xué)目標(biāo)

1毖Щ岜究紊字,理解詩(shī)句,并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

2閉確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3幣導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

4備惺艸蹕牡拿籃茫感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活,體會(huì)富有情趣的村居生活。激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛美好生活的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):理解古詩(shī),正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生:搜集有關(guān)范成大的資料和與《四時(shí)田園雜興》題材相類似的詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、說話練習(xí),導(dǎo)入詩(shī)文師:今天來說說童年是什么。對(duì)于童年,我們都倍感親切。一定有許多話想說吧!

師:老師帶你們?cè)诠旁?shī)文中去發(fā)現(xiàn)古代同齡人的生活,去聆聽他們的歡笑,去體味他們童年的歡樂,看看古代鄉(xiāng)下孩子們的童年是怎樣多姿多彩。讓我們一齊走進(jìn)《四時(shí)田園雜興》。

二、知詩(shī)人,解詩(shī)題

1弊遠(yuǎn)涼攀,自學(xué)生字。

(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)。

(2)小組合作,以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

2比醚生課前查閱有關(guān)范成大的資料,課上互相交流。

3苯岷獻(xiàn)⑹屠斫饈歌題目的意思。

三、抓字眼,明詩(shī)意

1毖生在小組內(nèi)再讀古詩(shī),選擇自己喜歡的詩(shī)句讀,讀準(zhǔn)確、流利。

2毖生結(jié)合圖畫,說說詩(shī)中所描寫的事情。

3苯渙魈致郟弄懂詩(shī)句。

(1)哪些詩(shī)句你讀懂了?哪些詩(shī)句你還不懂?

(2)同學(xué)之間互相解答,說說每句話的大意。

4崩斫饈意后,讓學(xué)生來讀自己喜歡的詩(shī)句,并評(píng)價(jià)。

四、想意境,悟詩(shī)情

1背鍪竟攀配圖。

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一首田園詩(shī),描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

圖上畫了誰?你知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

2敝鵓涮寤帷

(1)自己吟誦小詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情感。

(2)指名逐句讀,思考每句話作者都著重講了什么。

(3)分組議論:后兩句描寫孩童天真可愛的行為,目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,想象其語言)

3狽派自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

五、創(chuàng)設(shè)情景,配樂朗誦、背誦

1背鍪究渭。

2敝該讀,師相機(jī)范讀。

3毖生對(duì)讀、齊讀。

4北乘校可采用個(gè)人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法)。

六、總結(jié)

師:今天我們?cè)凇端臅r(shí)田園雜興》這首古詩(shī)中,看到鄉(xiāng)下孩子的生活充滿了樂趣。其實(shí),對(duì)于我們孩子來說,游戲就是一種勞動(dòng),游戲就是一種學(xué)習(xí),游戲就是我們生活本身。喜歡這樣的童年生活嗎?喜歡這首詩(shī)嗎?古詩(shī)中有許多這樣描寫兒童生活、捕捉童心童趣的詩(shī)詞,送幾首給你們吧?。ǔ鍪尽缎捍贯灐?、《宿新市徐公店》、《所見》、《村居》)

[古詩(shī)兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)下冊(cè))]

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《四年級(jí)古詩(shī)兩首教案精華》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了四年級(jí)古詩(shī)兩首教案專題,希望您能喜歡!

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  • 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思精選 寫教案時(shí)要注重什么細(xì)節(jié)呢?老師以其優(yōu)良的品德,教育著每一位孩子,作為教師必須花精力去寫好一份教案。通過教案課后反思寫作的數(shù)量和質(zhì)量都得到了提高,經(jīng)過收集并整理,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈上《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!...
    2023-03-17 閱讀全文
  • 有關(guān)一年級(jí)語文古詩(shī)兩首3的教案 古詩(shī)兩首???一、教學(xué)目標(biāo)???1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。???2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。???3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。???二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)...
    2021-10-25 閱讀全文

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文。2、背誦課文。3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;會(huì)寫“忙”字?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。2、難點(diǎn):朗讀、背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或投影儀...

2021-10-08 閱讀全文

古詩(shī)兩首???教學(xué)目標(biāo):???1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。???2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。???3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情...

2021-10-12 閱讀全文

21?古詩(shī)兩首文本細(xì)讀:本課所選的兩首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是寫景寓理,語言執(zhí)白,卻引人深思?!兜躯X雀樓》是一首自古而今廣為傳誦的名篇,描寫了登高望遠(yuǎn)所見,歌頌了祖國(guó)河山的壯麗,表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)大...

2021-09-27 閱讀全文

寫教案時(shí)要注重什么細(xì)節(jié)呢?老師以其優(yōu)良的品德,教育著每一位孩子,作為教師必須花精力去寫好一份教案。通過教案課后反思寫作的數(shù)量和質(zhì)量都得到了提高,經(jīng)過收集并整理,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈上《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!...

2023-03-17 閱讀全文

古詩(shī)兩首???一、教學(xué)目標(biāo)???1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。???2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。???3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。???二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)...

2021-10-25 閱讀全文