一年級(jí)下冊(cè)課件六篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。教學(xué)任務(wù)的完成需要教師進(jìn)行合理的教案設(shè)計(jì)。小編將帶你一起探索“一年級(jí)下冊(cè)課件”的奧秘，衷心感謝您的閱讀和支持！

一年級(jí)下冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)陳毅與母親之間真摯的感情。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、出示生字詞。

4、指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文。

三、初步理解課文。

2、文中哪些語(yǔ)句打動(dòng)了你，你能讀一讀嗎？

四、教學(xué)生字。

1、出示字卡，鞏固讀音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順。

4、反饋檢查。

5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？

6、指導(dǎo)寫字。]

7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)。

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解生字新詞，體會(huì)陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、擴(kuò)詞。

二、教學(xué)第1自然段。

1、指名讀。

2、你感覺(jué)到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來(lái)的？

3、抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。

三、教學(xué)第2自然段。

1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？

2、指名讀第1句話。

3、指名讀第2句話。

四、教學(xué)第3自讀段。

1、師示范讀。

2、母親的話是什么意思？

3、指名讀陳毅說(shuō)的話。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)課文。

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文后，你覺(jué)得陳毅元帥是個(gè)怎樣的人？

六、教學(xué)后記：對(duì)陳毅的人物事跡了解更多了，并且能夠體貼父母，幫助父母做點(diǎn)力所能及的家務(wù)事。

[陳毅探母 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

一年級(jí)下冊(cè)課件【篇2】

實(shí)踐活動(dòng)《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理地思考、表達(dá)。

1、結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備紙質(zhì)扣子，每組一份。

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來(lái)幫幫他好嗎?

1、看一看(出示課件：扣子圖) 讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?(扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣)

引導(dǎo)學(xué)生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。(把同樣的放在一起;把紐扣分一分……)

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來(lái)分扣子。(板書：分扣子)

(設(shè)計(jì)意圖)課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動(dòng)素材。通過(guò)學(xué)生觀察紐扣的擺放情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作要求 ：小組同學(xué)先選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后合作一起動(dòng)手分一分。分完后，組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。

(1)每種分法還能繼續(xù)往下分嗎?如果能再分下去，可以怎樣分?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分)

(3)小組匯報(bào)。

請(qǐng)小組兩個(gè)同學(xué)在黑板上演示分扣子的過(guò)程，一人講解，一人動(dòng)手分扣子。教師記錄分扣子的過(guò)程。

(設(shè)計(jì)意圖)給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)想一想、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的分類結(jié)果的不同。第二次分一分活動(dòng)幫助學(xué)生感受可以按兩個(gè)指標(biāo)作為分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

(1)比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：按照“形狀→扣眼的個(gè)數(shù)”分類和按照“扣眼的個(gè)數(shù)→形狀”的順序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。

(2)提出問(wèn)題：想一想，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎?(出示課件)

① 想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說(shuō)一說(shuō)。

(3)根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)猜想結(jié)果是否一樣。

(4)全班分工，按不同分法分一分，看結(jié)果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導(dǎo)。

(5)通過(guò)課件展示學(xué)生在6種不同分類順序下的分類結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

三、自我評(píng)價(jià)。

(1)通過(guò)今天分扣子，你有什么收獲嗎?還有什么問(wèn)題?

(2)填寫“自我評(píng)價(jià)單”，同組兩人互相說(shuō)一說(shuō)，互相鼓勵(lì)一下。

小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的分類方法，動(dòng)手把自己的書桌整理一下。

一年級(jí)下冊(cè)課件【篇3】

1.認(rèn)讀本課13個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)8個(gè)字的書寫。

2.了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

玻璃器皿裝上水、木船模型、玩具象、小石子、秤或天平。

一、導(dǎo)入揭題。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?(多媒體投影：稱)人們稱一件東西是想知道什么?

師：你們看見(jiàn)別人稱大象嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書：象)

稱象這一課講的就是這個(gè)故事的內(nèi)容。

［通過(guò)談話，很自然地引出了課題，相機(jī)出現(xiàn)了稱象、重量?jī)蓚€(gè)詞，又為學(xué)習(xí)作了導(dǎo)向。］

二、初讀感知。

1.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，用自己喜歡的方法識(shí)字。

2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音。

［初讀課文時(shí)只要求讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)其義和形不作要求，這符合兒童的閱讀心理。］

三、讀文感悟。

（一）再次讀文，從文中你又知道了什么？

生：我從第二自然段知道了官員們看象時(shí)，一邊看一邊議論，不知這頭大象有多重。(多媒體投影：議論)

生：我從第三自然段知道了，曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?

師：曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?(指多媒體投影上的議論，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話)

生：官員們議論的第二種辦法是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。(多媒體投影宰；學(xué)生一邊看多媒體投影，一邊讀宰)

師：查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，宰在字典里有幾種解釋？結(jié)合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思?

師：直搖頭是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。

師：（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?

師：對(duì)，直搖頭說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意宰象呢?

生：把大象宰了，曹操舍不得，這也不是好辦法，所以曹操不同意。

［議論、宰、直搖頭都是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境里來(lái)理解的，但方法不相同，各有妙處。議論出現(xiàn)在第二自然段，卻是借用第三自然段里官員們?cè)趺凑f(shuō)、怎么議的事例來(lái)幫助學(xué)生理解的；宰是通過(guò)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選義項(xiàng)來(lái)解決的；直搖頭是通過(guò)語(yǔ)感和演示來(lái)領(lǐng)會(huì)的。這就把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體會(huì)感情緊密聯(lián)系起來(lái)了。］

（二）師：對(duì)，官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意。曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?

師：曹沖想的辦法共幾句話，每句話是什么意思？讀文說(shuō)一說(shuō)。

生：曹沖想的`辦法共四句話，第一句話的意思把大象趕上船，然后畫線。

生：(輕聲讀第一句后)沿著水面在船舷上畫線。(老師讓這個(gè)學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用手指在投影片的船舷上畫線)

師：在這兒。(指畫線的地方)畫線就是沿著(說(shuō)重音)水面畫線。

［沿著的意思比較抽象，老師卻讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。］

接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么在什么情況下停止裝石頭最后怎么知道大象有多重呢等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸裝石頭沉到線稱石頭石頭一共的重量＝大象的重量。

師生分別做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程。

(象上船DD船下沉DD畫線；象下船DD船浮起DD裝石子DD船沉到畫線處DD稱石子)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

［調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

師：曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？

生：最主要的是他平時(shí)就注意觀察事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。所以曹沖這么小年紀(jì)就能想出這么好的辦法。

生：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)多觀察，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的精神，努力尋找解決問(wèn)題的辦法。

四、練習(xí)活動(dòng)。

1.根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（1）比較稱和秤字音字形相近，字義不同。

（2）曹和線的筆畫筆順。

（2）把下面的偏旁和獨(dú)體字組成4個(gè)合體字，寫下來(lái)。

五、拓展活動(dòng)。

1.師：同學(xué)們，古代的曹沖才七歲，年紀(jì)比我們小得多，但是他遇事動(dòng)腦筋，結(jié)果沒(méi)有使大象受到絲毫損傷，而稱出了大象的重量。我們生活在21世紀(jì)的今天，你們能想出更好的稱象辦法嗎？

生：（1）人搬石頭太重，可用大吊車。（2）搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物。（3）讓人上船，比趕動(dòng)物上船方便。

2.師：我們知道曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話，請(qǐng)你們用幾句話連起來(lái)說(shuō)一件事。

師：（小結(jié)）通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了本文的主要內(nèi)容，它啟示我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)要多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的精神，找到解決問(wèn)題的辦法。

總評(píng)：一堂課的教學(xué)就是諸多要素的有機(jī)組合體。相同的要素可以組成不同的結(jié)構(gòu)，其功能卻不一樣。這給我們以啟示：不改變課堂教學(xué)的要素，只對(duì)這些要素進(jìn)行科學(xué)排列組合，使之成為優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，可以提高教學(xué)的整體功能。

從識(shí)字教學(xué)來(lái)看，應(yīng)注意在閱讀教學(xué)過(guò)程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，但對(duì)音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即，初讀課文時(shí)側(cè)重字音，理解課文時(shí)側(cè)重字義，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)側(cè)重字形。這樣處理，體現(xiàn)了寓識(shí)字于閱讀教學(xué)之中，既分散了識(shí)字的難點(diǎn)，又使生字的音、義、形分步得到落實(shí)。這樣的結(jié)構(gòu)，無(wú)論是識(shí)字還是閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都比較暢通。

從閱讀教學(xué)來(lái)看，這里可以把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把能力因素和動(dòng)力因素的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一句話，抓住它能一舉數(shù)得，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。把上述諸方面排列組合在一起，并有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使之相互作用，協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地發(fā)揮了整體功能。

一年級(jí)下冊(cè)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、初讀指導(dǎo)

三、指導(dǎo)寫字

揭示課題

教師談話，板書課題。

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

1、齊讀課題。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過(guò)渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

教師指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

3、朗讀。

1、個(gè)別讀。

2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

1、思考：

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？

2、齊讀第五自然段。

交流

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)建字底；讀寫應(yīng)該等１０個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用應(yīng)該寫句子。

２、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

３、能有感情地朗讀課文。

４、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會(huì)用句式......多得數(shù)也數(shù)不清說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：(4)

1、你知道電是怎么來(lái)的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

2、出示課題：31浪娃娃

二、初讀課文，自學(xué)生字：(8)

1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。

2、讀通課文。

3、交流：

1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。

2）、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

填空：浪娃娃是（）的孩子，他們?cè)瓉?lái)（），后來(lái)聽(tīng)了（），去給人們（）。科學(xué)家讓他們（）。

4、提出你不懂的地方。

三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(20)

1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問(wèn)。

2、交流：

1）、根據(jù)問(wèn)題，把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補(bǔ)充具體：

浪娃娃很多。（多得怎么樣？）

浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）

浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）

2）、句式訓(xùn)練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。

天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

（）多得數(shù)也數(shù)不清。

3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。

嘗試用應(yīng)該說(shuō)一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？

4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀？

5、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。

三、指導(dǎo)抄寫生字：(8)

1、卡片讀生字，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

2、抄寫生字，并評(píng)議。

教后感：

課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說(shuō)話，能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問(wèn)，為什么說(shuō)浪娃娃是海媽媽的孩子。

一年級(jí)下冊(cè)課件【篇6】

《分扣子》是數(shù)學(xué)好玩單元的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，劉老師的這節(jié)課整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步積累的。

課前互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)找不同調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。分扣子一開(kāi)始，教師讓學(xué)生觀察帶來(lái)的扣子有什么不同?接著提問(wèn)如果讓你給它們分分類，你準(zhǔn)備怎么分？此環(huán)節(jié)，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到為什么要分，可以讓學(xué)生觀察多一點(diǎn)的扣子，通過(guò)學(xué)生觀察扣子的擺放情況，發(fā)現(xiàn)這樣擺放太亂了，不容易看清都有什么樣的扣子，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。

分扣子的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分成按形狀的`不同分成了兩類，按扣眼數(shù)的不同也分成了兩類，分完后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它們分的結(jié)果一樣嗎？在整個(gè)分類活動(dòng)中可以通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的分類結(jié)果的不同。

在學(xué)生掌握了分類的多種標(biāo)準(zhǔn)后，第二個(gè)分實(shí)物扣子的環(huán)節(jié)，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)、消化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固理解分類的數(shù)學(xué)思想，直觀感悟分類所帶來(lái)的好處。分扣子內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“分扣子”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“分的扣子”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展。

最后課堂回到了生活中，垃圾桶的分類、圖書館的分類、超市的分類，讓孩子感受到分類在生活中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的好玩。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一年級(jí)下冊(cè)課件六篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級(jí)下冊(cè)課件專題，希望您能喜歡！