聽故事的教案十五篇

編輯為大家整理了“聽故事的教案”的一些實用知識供大家參考。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教案是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)。希望讀者在本文中獲益匪淺！

聽故事的教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

2、能積累運用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。

3、知道生活中，光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。

教學(xué)重難點：

運用課文語言復(fù)述故事。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、模擬表演，導(dǎo)入新課。

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情？你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

四、研讀重點，想象心理。

從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？

重點句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”

讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點都不像！……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）

六人小組分角色讀讀11~30節(jié)

小結(jié)：

因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

小木偶的.痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。

分角色讀。（同桌對讀 、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！```````

口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。

“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

板書設(shè)計：

12、小木偶的故事

被搶 熊警察不信

只會笑

頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

聽故事的教案(篇2)

訓(xùn)練要求

1、學(xué)會本課13個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個有愛心的孩子。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利朗讀課文，懂得要做一個關(guān)愛弱小、有同情心的孩子。

教學(xué)難點

怎樣理解“她和小黃雞一起做著香甜的夢?！边@句話?

課時

三課時

第一課時

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、初讀課文，了解大意。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)主字詞，初讀課文

學(xué)生借助拼音自由讀課文。并結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

1、先讀課后方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“——”和“～～”劃出要求“學(xué)會”和“會認(rèn)”的字，并劃出生詞。

2、對照拼音，拼讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互讀，互相糾正。

4、請“小老師”上臺出示卡片檢查生字認(rèn)讀情況，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

5、檢查朗讀情況(小組輪讀)。

第二課時

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)自學(xué)、理解課文內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，懂得要做一個有同情心的孩子。

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，指生讀、開火車讀。

2、看到這個題目，你有什么想問的?

二、引導(dǎo)自學(xué)，精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、學(xué)生自由讀，思考：媽媽帶回幾只怎樣的小雞?你從哪些地方體會到?

2、引導(dǎo)學(xué)生從“毛茸茸的，像一個個小絨球”體會小雞外形的可愛;從“一邊嘰嘰地叫著一邊跑”體會小雞活潑、有趣。

3、指導(dǎo)朗讀，注意讀出“可愛好玩”的感覺。

(二)學(xué)習(xí)2一4自然段。

1、指名學(xué)生朗讀第2自然段，議：梅梅發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生病枷悔所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

(1)議：“傷心”是什么意思?“傷心地叫著”還可以說成“ 地叫著?！?/p>

(2)這只小雞為什么這么傷心?那聲聲的叫喚仿佛在向誰說什么呢?

(3)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)3～4自然段。

(1)默讀，議：對待這只小黃雞媽媽和梅梅態(tài)度有什么不同?

(2)學(xué)生自由練習(xí)對話。

(3)分角色讀(相機結(jié)合評讀，讀出媽媽“不以為然”，梅梅“堅定自信”的語氣。)

(4)討論：如果相信媽媽的話，可能會出現(xiàn)什么情況?

(5)觀看插圖1，復(fù)述1-4自然段。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

1、默讀課文，標(biāo)出有幾句話。

2、討論：

(1)梅梅用什么喂小雞?

(2)梅梅是怎樣喂小黃雞的?

3、學(xué)生反饋

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“切碎”意思。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、演一演。

(四)學(xué)習(xí)第6自然段。(方法同上)

(五)學(xué)習(xí)第7自然段。

1、指名讀第7自然段。議：小黃雞長成什么樣呢?

2、指導(dǎo)朗讀(突出喜悅心情)

(六)學(xué)習(xí)第八自然段。

1、出示插圖3。

2、讓學(xué)生演示“舉”的動作，體會意思。議：梅梅“舉”著雞蛋說明什么?

3、媽媽的話告訴我們什么?結(jié)合理解“多虧”的意思。議：要想表達(dá)這句話的意思，還可以怎么說?

4、指導(dǎo)分角色朗讀。

5、演一演。同桌分角色表演，師生分角色表演，自主地選擇合作伙伴分角色表演(師生相機評價。)

第三課時

教學(xué)目的

1、說話訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探究閱讀。

2、識記字形，指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)課文

自由朗讀課文。

二、說寫訓(xùn)練，升華認(rèn)識

1、一般說話。同學(xué)們學(xué)完了《小黃雞的故事》你覺得梅梅做了哪些事值得你學(xué)習(xí)?或你喜歡梅梅什么事?

2、引深說話。①假如你是小黃雞，你會怎么夸你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴，你會怎么夸你的小主人?

二、啟發(fā)質(zhì)疑，探究閱讀

1、你覺得課文中還有哪些內(nèi)容不明白?

2、你覺得課文中有沒有寫得不好的地方?

3、你不贊成老師或同學(xué)的哪些觀點?

4、如果你是這篇課文的作者，你想給課文取個什么課題?并說出理由。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自學(xué)生字，想想記憶生字的方法。

3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

五、完成課后練習(xí)2：寫一寫。

第四課時

一、讀拼青，寫漢字。

二、比一比，再組詞。

不( ) 反( ) 冬( ) 刀( )

懷( ) 飯( ) 疼( ) 切( )

興( ) 夢( ) 定( ) 事( )

舉( ) 多( ) 蛋( ) 是( )

三、將下面的動詞選填到括號里。

搶 吃 抱 做 舉 切

( )菜 ( )在懷里 ( )飯

( )夢 ( )起來 ( )食

四、填空，再回答問題。

1、媽媽接過雞蛋，說：“()( )()!調(diào)小黃雞有今天，( )()( )梅梅呀!”

2、寫幾句話，夸一夸梅梅。

聽故事的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。

團結(jié)拼搏的精神。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

團結(jié)拼搏的精神。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激情入境

1、播放音樂，講述故事：

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械馗惺艿剿麄儗ι恼鎼?。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克?！肆ā肆ā钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋。

2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文。

2、指名領(lǐng)讀生字。

3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？

4、指名分段讀課文，相機指導(dǎo)。

（1）“您老喜歡打獵”。

（2）“克?！肆ā敝小啊钡淖饔檬锹曇舻难娱L。

（3）“像石頭似的……冰面上?！?/p>

4、通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你有什么感受？

板書“感人”

三、細(xì)讀體會

1、找出課文令你感動的地方，仔細(xì)地品讀幾遍，并寫下自己的感受。

2、反饋：相機學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動。

（，這是一只怎樣的老天鵝？

指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？

再讀課文。

（3）齊讀課文。

（4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什么？

（5）齊讀課文。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。

（2）討論“歡快”。

（3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對他們表達(dá)敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。

5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結(jié)局，這故事中我們認(rèn)識了一位英勇頑強的老天鵝，還認(rèn)識團結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱作“頑強的破冰勇士”，還不如把整個天鵝群稱作“頑強的破冰勇士”。

然而課文還沒有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論。

四、作業(yè)

1、師出示生字詞，描紅生字。

2、提示運用詞語復(fù)述課文。

復(fù)述（2）找話題，設(shè)疑問。

板書設(shè)計：

7．天鵝的故事

感人老天鵝頑強的破冰勇士

聽故事的教案(篇4)

預(yù)習(xí)積累：

1.給文段標(biāo)上序號，富有感情色彩的朗讀故事。

2.了解民間故事集《一千零一夜》。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。

2.重視學(xué)生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集。 ——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

2、揭題。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文

2、自學(xué)生字詞。撒撬彌桅唆吻

讀多音字。撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車 sǎ 撒種 sài 塞北

3、理清課文結(jié)構(gòu)

(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?

接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。 抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。

故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書：漁夫，魔鬼。

三、分析人物形象

從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有，從課文的5自然段到結(jié)束，全是什么形式?

1、分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。

2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

4、指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

四、分析語言特色

過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。

漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個什么道理?

五、明確主題思想

講述《東郭先生和狼》的故事。說說這兩個故事告訴我們什么道理。

指名回答： 正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。

教師板書：正能壓邪。

六、課內(nèi)思維訓(xùn)練

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達(dá)流暢。

聽故事的教案(篇5)

一、 輔助環(huán)節(jié)

直接導(dǎo)入新課，板書課題，并揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解掌握大樹的基本結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)我們已經(jīng)知道了，那大家有信心做到嗎？（有）。下面我們來看看這節(jié)的自學(xué)指導(dǎo)：

1、 請欣賞老師準(zhǔn)備的`一幅畫，同學(xué)們互相說一說大樹的結(jié)構(gòu)。

3分鐘后找同學(xué)回答

5分鐘后老師找同學(xué)講故事

（想）

聽錄音，同學(xué)們之間互相講一講這個故事說明了什么道理？

播放錄音：兔子種了一棵蘋果樹。狐貍欺負(fù)兔子：“這樹是我的！” 兔子向松鼠訴苦，松鼠說：“我有辦法?！碧O果樹結(jié)了好多青蘋果。夜里，狐貍睡著了，松鼠在蘋果樹上灑了辣椒水，再涂上紅顏色。早上，狐貍醒來見蘋果紅了，高興得跳起舞來：“吃蘋果啦！”它摘了一籃子蘋果，“啊嗚，啊嗚”吃起來?！芭?！呸！又酸又辣的蘋果，真不好吃！”以后，狐貍再也不要這棵蘋果樹啦。

二、 檢測。

檢測自學(xué)指導(dǎo)1。

小結(jié)并板書（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉）

檢測自學(xué)指導(dǎo)2

檢測

三、 當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

聽故事的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀課文，學(xué)會本文的生字，理解由生字組成的詞語。

2、初步感知課文，概括課文主要內(nèi)容，并能質(zhì)疑問難 。

教學(xué)重點：讀好課文，寫好生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師就給你們講個故事。

教師講故事。

故事講完了，你們有什么想說的嗎？讓學(xué)生自主說說。

故事的題目，知道是什么嗎？學(xué)生說，教師板書：爭論的故事 （學(xué)生齊讀）

誰爭論？爭論什么？結(jié)果怎樣？

二、出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)

（目標(biāo)用小黑板展示）

學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，教師巡視，個別指導(dǎo)

三、集體交流 點評提升

1、認(rèn)讀生字，交流詞語意思，采用方法要多樣。

2、指名分自然段進行朗讀課文，學(xué)生點評該生讀得如何？

3、理清課文脈絡(luò)，思考：

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

根據(jù)學(xué)生所說，教師及時總結(jié)。

4、再讀課文，看誰讀得正確流利，有感情更好。

四、學(xué)生質(zhì)疑 教師適當(dāng)小結(jié)

五、寫字指導(dǎo)：

1、學(xué)生自主觀察生字，表達(dá)對生字的看法。如：哪兒容易寫錯，哪個字有相似的字，哪個字在田字格中占比例要特別注意等等。

2、教師根據(jù)學(xué)生要求，示范書寫。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫。

爭論的故事

聽故事的教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，了解大樹的一般知識，學(xué)會向老樹提問。

教學(xué)重點：

1、識字13個。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文的內(nèi)容，了解大樹的一般知識，學(xué)會向老樹提問。

教 法：啟發(fā)、引導(dǎo)、談話法

學(xué) 法：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、想一想、說一說

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、錄音機。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（：

1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，他是誰呀?(出示掛圖：老樹)你能用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼娱L什么樣嗎？

老樹爺爺?shù)哪樕峡値е⑿?，可慈祥了，我相信他肯定會很樂意地回答你們的問題，你們就大膽地問吧！

3.想一想你要問什么，怎么問。我們先來聽聽學(xué)習(xí)的`好伙伴丁丁是怎么問的，好嗎?

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《老樹的故事》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（。

1、認(rèn)識13個生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，了解大樹的一般知識，學(xué)會向老樹提問。

三、初讀課文，理解課文內(nèi)容。（

1、聽課文錄音。

出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說：

（1）你怎么知道這是一棵老樹？

（2）老樹為什么笑？

（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

2、學(xué)生自讀課文。

3、小組合作讀課文，看誰讀得準(zhǔn)。

4、推薦讀的最好得到前面讀。

5、齊讀課文。

四、認(rèn)識生字。（

1．自由讀課文，遇到生字作上記號，多讀幾遍。

2．再讀生字，想想如果你是小老師，讀這些字的時候，你想提醒大家注意什么。

讀流利。

4、檢查自讀情況。

五、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。（

1、齊讀課文。

提問：小朋友對老樹說些什么？

討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！

六、課堂檢測。（

1、認(rèn)讀生字，并會口頭組詞

談（ ） 服（ ） 音（ ） 童（ ）

2、表演讀課文

板書設(shè)計：

老樹的故事

聽故事的教案(篇8)

初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進理念。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的.敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王？因為它是神奇的想像。如果沒有想像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學(xué)。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程，反映了勞動人民的覺醒，是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見，思維從現(xiàn)實向想像遞進，是何等的重要。

聽故事的教案(篇9)

漁夫的故事的說課稿

一、說教材

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

教學(xué)本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

二、說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。 初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。 感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。 根據(jù)小學(xué)生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點，提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事？”等極具想像空間的問題，激發(fā)學(xué)生進行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。 課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點。三、說教法 教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進行教學(xué)。 簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的.文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。四、說設(shè)計1、簡介作品，導(dǎo)人新課。 通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。2、快速閱讀課文，概述故事內(nèi)容。

課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達(dá)到簡明概括的目的。3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個形象。

首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟，再全班討論，具體分析人物特點，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象。4、從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

設(shè)計問題“看了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？”讓學(xué)生談?wù)劯惺?，自己歸結(jié)出寓意，受到教育。

聽故事的教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

二、教學(xué)重難點：

1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。

2、理解課文最后一句話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過程：

（一）、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上課之前，老師邀請大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰能準(zhǔn)確地表演出這些詞語表示的表情：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉？？

2、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼，——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

（二）、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、齊讀

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

（三）、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）

2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、了解人物性格

在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？（體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）

4、積累人物表情的詞語

A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是通過人物的什么描寫體會到的？（語言和神態(tài)）請用“”畫出表示人物表情的詞語。（出示）

B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達(dá)出這些神情。（生自由讀、指名讀，相機師生評價）

小結(jié)：這些也正是小女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。

5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言

A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。

B、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（傷心）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保o奈）的表情。

“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ㄎ┑卣f。注：師生配合朗讀文中的對話。

6、重點指導(dǎo)：課文最后一句

A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。（前半句聯(lián)系前文的句子理解，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）

B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，（師指著句子，要求學(xué)生讀）

C、練習(xí)：—是很重要。不過，要是只——，那可—。（錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng)） 可適當(dāng)聯(lián)系生活實際談體會

（四）、放飛想象，延伸拓展。

擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

（五）、總結(jié)

相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。

本文原名叫《木偶的眼淚·外二篇》，里面有三篇童話故事，分別是《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》，大家課后有時間也好好去閱讀吧。（出示作業(yè)）

五、板書設(shè)計：

聽故事的教案(篇11)

1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的'內(nèi)心世界？

2、交流。第一次：

（1）交流出示：“這時，從……一大群天鵝?！?/p>

（2）理解“清脆）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。

（5）交流：

（6）小結(jié)。

（7）指導(dǎo)朗讀。

第二次：

1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。

2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織交流。指導(dǎo)理解“破冰勇士”。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引讀最后兩小節(jié)，說說“我”為什么放下了槍？

5、總結(jié)齊讀課文。

聽故事的教案(篇12)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點。

聽故事的教案(篇13)

【教學(xué)目標(biāo)】

簡單記錄家人和家庭的歷史，能選擇一個典型的故事來反映家庭的溫情，更深刻地體會家庭生活的意義。

2、理解家長，愛自己的家。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備自制家譜。

2、制作多媒體課件。

3、收集一個讓自己最值得說說的家庭故事，帶上引發(fā)故事的紀(jì)念品。

4、教學(xué)歌曲《我愛我家》。

【教學(xué)設(shè)計】

（一）家庭樹下說家譜。

2、 學(xué)生上臺展示“我家的家庭樹”——介紹家人。

（二）家庭樹下說親情。

每一片樹葉都是一個故事。每個故事都是不一樣的，都是十分動聽。你愿意把你家的故事說給我們大家聽嗎？讓大家了解你的家嗎？

趣事、喜事。

4、學(xué)生說。

新玩具，少一些父母的陪伴。但她沒有抱怨父母，相反她深深地愛著自己的家。她學(xué)習(xí)勤奮、刻苦，自己能燒飯、洗衣。這樣的'孩子才是真正理解父母、真正愛自己家的孩子。讓我們一起為她鼓掌，向她學(xué)習(xí)。

（三）引入《小學(xué)生時代》的“我說我家”。

2、學(xué)生找欄目。

3、在這個欄目中，你記憶最深刻的一個家庭故事是什么？學(xué)生交流所看過的家庭故事。

4、師小結(jié)：咱們也有美麗的故事，也可以將自家的故事記載下來，寄給我們的朋友——《小學(xué)生時代》，讓天下所有的小朋友和我們一起分享家的快樂，好嗎？

（四）親情樹下唱親情。

1、家，是我們心靈的港灣；家，是就是一棵親情樹。里面包含著每個人對親人的濃濃深情。家，就是一個用愛心筑就的城堡。家中的每個人就是一個快樂的音符，讓我們一起來盡情歡唱《我愛我家》。

3、共祝愿：天下所有的家庭都幸福歡樂！

聽故事的教案(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀好課文。

2、明白故事中所含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

教學(xué)重、難點：

重點是讀懂故事，感悟道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一場發(fā)生在兄弟倆之間的爭論。這節(jié)課你還想知道什么？（同學(xué)們聽了故事有什么感想？盛老師為什么講這個故事？為什么有的段落沒有后引號）

好，這節(jié)課我們來共同解決這些問題。

設(shè)計目的：讓學(xué)生質(zhì)疑。既促使學(xué)生反思所得，又引導(dǎo)學(xué)生計劃所學(xué)，學(xué)生帶著問題走向教材。學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，有效的進行了元認(rèn)知的訓(xùn)練。）

二、出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)

目標(biāo)用小黑板展示：

1、分角色朗讀好課文。

2、明白故事中所含的做事應(yīng)抓住時機的道理。

（學(xué)生自主讀懂故事，讀好故事，初步感悟道理。）

三、小組交流 匯報點評

1、把自學(xué)所得，先在小組內(nèi)交流，評點。

2、集體匯報。

（1）先讀課文，小組競賽。比比哪個小組讀得好，好在什么地方？

先由一小組上來讀，其余小組學(xué)生點評。

在此基礎(chǔ)上，再找小組學(xué)生展示。在展示的過程中，教師適當(dāng)提示一些關(guān)鍵詞語、句子的理解。

比如：爭辯和課題中（爭論）意思一樣。板書：改辯為論

兄弟倆想射大雁來充饑本是好事，而兩人卻爭論起來，學(xué)到這兒，你有什么疑問？（爭論什么，怎樣爭論的）

帶著這些問題，請同學(xué)們再次自由地大聲地朗讀爭論部分，想一想，你讀明白了什么？

（2）再次引導(dǎo)學(xué)生交流。

他倆為什么爭論？（投影）

哦，原來，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。

爭論的很激烈。（不以為然、大聲爭辯、很不服氣）

重點理解不以為然：說說意思、聯(lián)系上下文理解、加動作表情讀一讀。

指導(dǎo)朗讀爭論部分。

從這些詞確實可以看出哥倆爭論的激烈，如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭論通過朗讀表現(xiàn)出來就更棒了！

小組合作，分角色練讀，哪一組爭論的最激烈就最棒？。

指名多組讀，評議。（動作、表情）

大組賽讀。哥哥們，弟弟們，旁白們，比一比，賽一賽，好不好？[

師引讀：

哥倆想射大雁來充饑本是好事，可兩人卻各抒己見，爭論不停，用書上的詞就是（爭論不休），誰也說服不了誰，于是就跑到板書：不休

一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是（兩全其美）。

引導(dǎo)說話

兄弟倆面對空白的藍(lán)天，會說些什么？小組討論。

是啊，大雁飛走了。他倆光顧爭論沒有去射，錯過時機，真是太可惜了。

3、評議故事，從中悟道，以期完成第二個教學(xué)目標(biāo)。

爭論的故事學(xué)完了，你有什么感受？

指名談。

大家真會思考，有這么多好的想法。我們來看看盛老師的學(xué)生是怎么說的？

自由讀一讀。（明白省略號為什么算作一段）

的確，這個故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會怎樣做？生添加板書：射

4、抓住時機，先做起來，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個道理。你知道嗎？

讀一讀，選喜歡的一句背一背。

坐著說，何如起來行周恩來

少講話，多做事艾治沃斯

沒有人沒碰到機會，只是你是否把握。

少說空話，多干實事。

機不可失，時不再來。

機不可失，時不再來。我們現(xiàn)在是讀書的黃金季節(jié)，可千萬不能錯過呀！

四、教師小結(jié) 達(dá)標(biāo)檢測

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有哪兒不懂的嗎？

發(fā)展題：凡人名言把你的感想精練的寫下來，并寫上你的名字！[

如：做任何事要善于把握好時機梁浩然

板書設(shè)計：

爭論的故事

想射 爭論不休

聽故事的教案(篇15)

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學(xué)。

簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因為“語文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué)；語文知識教學(xué)，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下，通過教師的引導(dǎo)、點撥，初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu)，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學(xué)生

體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度，教師可采用課堂討論法進行教學(xué)。教師設(shè)計一組由淺入深的問題，讓學(xué)生思考討論，以達(dá)到鋪設(shè)臺階，化難為易的目的。

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