幼兒園教育活動教案集錦9篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?精心制作的教學(xué)教案有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來將由我們?yōu)榇蠹抑v解“幼兒園教育活動教案”，這篇文章會是您的良師益友相信一下！

幼兒園教育活動教案 篇1

（三）趣味直觀性原則

趣味直觀性原則是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

教師應(yīng)根據(jù)教育活動的具體內(nèi)容和兒童的實際情況，適當(dāng)運用直觀的手段和生動的語言，增加活動的趣味性。常見的直觀手段包括觀察物體和模型、視聽教學(xué)、語言描述、動作演示等。

興趣的原則是把教育放在娛樂中。這就要求在幼兒園教育教學(xué)活動中，必須結(jié)合幼兒特點進(jìn)行，以活動全過程各個環(huán)節(jié)的趣味性來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動性、積極性，讓幼兒在整個活動中保持較持久的注意力，身心處于最活躍的狀態(tài)，內(nèi)在的潛能得到充分的發(fā)揮。各種游戲活動、競賽活動能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

（四）啟發(fā)探索性原則

啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。

教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。特別是在語言技能方面，教師要善于用通俗、準(zhǔn)確、簡潔、有趣的語言來解釋知識和設(shè)計問題。

（五）主體活動性原則

主體活動性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學(xué)習(xí)并主動構(gòu)建自己的知識體系。

（六）全面滲透性原則

全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價值的因素對幼兒進(jìn)行教育，將各項教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

（七）藝術(shù)創(chuàng)造性原則

藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠運用多種方法、手段和形式，創(chuàng)造性地組織各種教育活動。

幼兒園教育活動教案 篇2

大班安全活動身體小衛(wèi)士教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，感知皮膚在不同環(huán)境、運動前后的變化，初步了解皮膚的功能，學(xué)習(xí)保護(hù)皮膚的方法，適合幼兒園老師們上大班安全活動課，快來看看身體小衛(wèi)士教案吧。活動目標(biāo)：

1、感知皮膚在不同環(huán)境、運動前后的變化。

2、初步了解皮膚的功能，學(xué)習(xí)保護(hù)皮膚的方法。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書：《身體小衛(wèi)士》

2、木偶表演《皮皮歷險記》，準(zhǔn)備木偶"皮皮"、溫度計、冷毛巾等。

活動過程：

1、 教師引導(dǎo)幼兒感知皮膚在不同環(huán)境中、運動前后的變化。

(1)、啟發(fā)幼兒說說在戶外操場運動后皮膚的變化。

教師：皮膚在運動后有哪些變化?(如變得紅紅的、有汗等。)(2)、教師帶領(lǐng)幼兒來到有冷氣的空調(diào)房間，引導(dǎo)幼兒說說皮膚在冷氣房間里的變化，如感覺很冷、汗毛都豎起來了等。也可以先去冷的房間，后去鍛煉防止感冒。

(3)、教師總結(jié)皮膚在不同環(huán)境、運動前后的變化，引導(dǎo)幼兒了解它的特征。

2、啟發(fā)幼兒感知皮膚是人體的"外套"，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)皮膚的方法。

(1)、引導(dǎo)幼兒討論皮膚的作用。

教師：我們?nèi)淼教幎际瞧つw，皮膚對我們的身體有什么作用呢?

(2)、教師和幼兒一起幼兒用書：《身體小衛(wèi)士》。通過觀看皮膚被燙傷、劃破等圖片，啟發(fā)幼兒說說皮膚損傷時的感受，知道皮膚能夠保護(hù)我們的身體，就像人體的健康外套。

(3)、引導(dǎo)幼兒說說日常生活中保護(hù)皮膚的方法。

3、比較皮膚在身體生病與身體健康的不同變化，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的處理方法。

(1)、組織幼兒討論皮膚在生病時的變化。

教師：我們發(fā)燒時皮膚會發(fā)生什么變化?(如：皮膚很紅、身體很燙等.)(2)、教師和幼兒看木偶表演：《皮皮歷險記》。

教師：當(dāng)小朋友發(fā)燒的時候，感覺皮膚是怎樣的?當(dāng)小朋友身體健康的時候又有什么感覺?

(3)、教師總結(jié)：皮膚可以調(diào)節(jié)人體的體溫，皮膚在發(fā)燒時和身體健康時會不同。

(4)、引導(dǎo)幼兒討論簡單的保護(hù)皮膚的方法：當(dāng)發(fā)現(xiàn)皮膚有變化的時候，可以及時高數(shù)成人;在成人幫助下使用溫度計，了解身體的溫度;發(fā)熱時用濕毛巾冷敷，盡量去醫(yī)院等。

幼兒園教育活動教案 篇3

在日常生活中由于各種原因會很容易讓我們患感冒,那如何才能做好預(yù)防好感冒呢?下面由為大家搜集的幼兒園預(yù)防感冒教育活動教案，我們一起來看看吧!

活動目標(biāo)：

1了解一些感冒癥狀和傳播途徑。

2懂得預(yù)防感冒，積累一些健康生活的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖《預(yù)防感冒》。

活動過程：

1、引出話題：

教師有點名活動，這就導(dǎo)致了今天的教學(xué)活動。

這些天為什么沒有xx個孩子來？

幼兒相互交流各自對感冒的感受與體會。

你感冒過嗎？你感冒的時候感覺怎么樣？

老師總結(jié)：感冒時，會出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。

2、了解感冒的傳播途徑：

老師介紹了感冒的原因和感冒傳播的主要途徑。

人們通常感冒的原因是什么？除了感冒，感冒會不會被別人傳染給你，又是怎么傳染的？

教師歸納。

不注意溫度或身體抵抗力差的人容易感冒。此外，這種流行病還可以通過吐痰和吐痰傳播。

3、掌握預(yù)防感冒的小常識：

老師和孩子交流預(yù)防感冒的方法。

我們應(yīng)該如何保護(hù)自己，盡量不讓自己和別人感冒？

老師展示**，孩子們了解預(yù)防感冒的具體方法，老師和學(xué)生一起總結(jié)。

不隨地吐痰，經(jīng)常開窗通風(fēng)，勤洗手、勤洗臉，經(jīng)常鍛煉，適當(dāng)吃醋、大蒜、洋蔥。在流行期間，兒童應(yīng)盡量減少到擁擠的地方。如果已患上感冒，則打噴嚏時要用手帕或紙巾捂住口鼻，而且要側(cè)轉(zhuǎn)身，不能對著他人打噴嚏，因為這是不禮貌的行為。

【幼兒園防寒教育活動教案二】

活動目標(biāo)

1讓孩子了解感冒的**和人體的影響。

2.讓孩子知道預(yù)防感冒的常識。

教學(xué)重點、難點

讓幼兒知道預(yù)防感冒的小常識,提高幼兒預(yù)防感冒的意識,從而更好保護(hù)好自己活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備:掛圖一幅**健康歌活動過程活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒觀察畫面:

教師:圖中天下雨了,樂樂不愛打傘,總喜歡到房子外面去淋雨,還到處跑來跑去,把身上的衣服全部淋濕了,媽媽看見了很生氣的批評樂樂。

孩子們，你們知道樂樂為什么被媽媽批評嗎？

孩子回答：因為樂樂出去淋雨，所以淋濕是不對的。會感冒的。

教師答:好,真棒!

2，老師聯(lián)系孩子們的日常生活經(jīng)歷問：孩子們感冒了嗎？ 他們?yōu)槭裁锤忻埃?/p>

幼兒答:我晚上踢被子,著涼了會感冒;冬天衣服穿少了會得感冒;夏天洗冷水澡也會感冒、吹風(fēng)、尿褲子濕了沒換、跑出汗后去游泳、、、、教師提問:小朋友得了感冒會怎么樣呢?

孩子回答：鼻塞，流鼻涕，發(fā)燒，不想吃東西，想睡，，，老師問：感冒了怎么辦？

孩子回答：天冷時，多穿衣服，睡覺時蓋被子，不要洗冷水澡

3、 老師總結(jié)：我們的孩子年紀(jì)小，身體還在成長，抵抗力差，容易感冒，感冒會影響學(xué)習(xí)。因此小朋友要注意天氣的變化,冷了多穿衣服,熱了減衣服,睡覺時要蓋好被子,不能到外面淋雨,還有感冒了不能對著別人打噴嚏哦。

但是小朋友患了感冒也不用怕,乖乖聽醫(yī)生的話,按時吃藥,打針,多休息,多喝溫開水,感冒很快就會好了,最重要的是我們的小朋友一定要多曬曬太陽,平時多跑跑步,多鍛煉身體,增強(qiáng)我們的身體抵抗力,這樣我們就會變成健康小超人。

4、 **健康歌曲讓孩子們感到健康和快樂。

教學(xué)反思引用提問的方式讓孩子積極發(fā)表自己的想法, 通過課程學(xué)習(xí)怎樣才能預(yù)防感冒教育孩子平時要加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)抵抗感冒的能力,使我們的身體更健康。

幼兒園教育活動教案 篇4

學(xué)分：2+1（2為講授課學(xué)分，1為實踐課學(xué)分）

講授課時：51

第一章第一章概述

第一節(jié)活動的概念

[教學(xué)要求]

1掌握活動的概念，了解活動的基本特征。

2、理解幼兒活動的特征。

[重點、難點]

1、 1、 活動的哲學(xué)基礎(chǔ)

2、 2、 幼兒的主導(dǎo)活動

[教學(xué)時量]

2學(xué)時一、活動

討論：當(dāng)你看到“活動”這一詞時，你首先想到的是什么？

說說與活動有關(guān)的東西。

（一）什么是活動？

1、自然主義的傳統(tǒng)

人的活動，無論是生理活動，還是心理活動（如自然的情感），都遵循個體內(nèi)在的、自然的法則，活動的驅(qū)動力來自人的內(nèi)心沖動，活動是自發(fā)性的。

特點：以自由為前提，以活動本身為第一——能動主義。

批評的焦點是：生物學(xué)，忽視了社會因素的作用。

盧梭的自然教育論，裴斯泰洛齊的教育適應(yīng)自然的原則，福祿培爾的自動活動的理論、杜威的“從做中學(xué)”、弗洛姆的自由理論都是基于這種傳統(tǒng)。

2、機(jī)械論

活動是由外力驅(qū)動的：活動是受外部環(huán)境刺激的反應(yīng)（行為主義）。a=s r批判：機(jī)械主義，忽視人的能動性的作用，使“活動”沒有人的意識、個性。

3、列昂節(jié)夫的活動理論

在客體的作用和主體現(xiàn)狀的變化之間，增加了一個中介環(huán)節(jié)，即活動（a）。

s a r

人類活動是社會歷史的產(chǎn)物，具有社會性和客觀性；

分析活動的基本單位是動作；

批判：活動范疇的絕對化（活動本身是黨，活動是唯一的范疇）簡化了復(fù)雜的心理過程和教育過程；活動的對象被認(rèn)為是最基本的決定因素。

建議：從社會心理學(xué)的角度，用“社會行動”代替“動作”作為分析活動的基本單位；活動盡管都有對象，但活動的實現(xiàn)最終不是由于掌握了需要的對象，而是由于主體的需要借助這些對象得到了滿足。（李臣：

《活動課程論》，教育科學(xué)出版社，1998，91）

4、辯證唯物主義

自由自覺的活動是人的本質(zhì)，社會歷史的發(fā)展就是人的活動的發(fā)展、人的發(fā)展，發(fā)展著的人就是活動的人——活動是人存在和發(fā)展的根本形式；

人的活動是活動（改造物質(zhì)世界和客體世界）和被動（受物質(zhì)世界和客體世界制約）的統(tǒng)一；人類活動具有現(xiàn)實客觀性、社會歷史性和自覺能動性（馬克思）。

質(zhì)疑：認(rèn)為事物是對立與統(tǒng)一的，相互制約的（矛盾論、調(diào)和論），現(xiàn)代主義認(rèn)為世界是復(fù)雜化的，解構(gòu)的，多樣性的，不確定的，反對宏大敘事。

物質(zhì)世界只是提供了一個簡單、原始的材料庫（包括人類自身），而人的意識則是使物質(zhì)世界變得豐富、發(fā)達(dá)與充滿想象。人的意識有時是依賴物質(zhì)的，但有時是超出物質(zhì)的限制的，物質(zhì)是永恒的，也是有限的，而人類的想象、創(chuàng)造潛力則是無限的。

二、幼兒的活動

1兒童活動的分類：內(nèi)部活動和外部活動

兒童的內(nèi)在活動是指兒童的生理和心理活動。

兒童的外在活動是指兒童具有顯行行為的實踐活動，即兒童的活動直接受到周圍環(huán)境的影響。

兒童外部活動的分類：根據(jù)活動對象的特點，可分為面向?qū)ο蟮捏w育操作活動和以人為本的人際交往活動。但二者常常是交織在一起的。

2．幼兒的主導(dǎo)活動，基本活動

（1）指在幼兒的一日生活中，除滿足其基本生存需要的活動（吃、喝、睡、排泄）外，發(fā)生頻率最高的和所占時間最多的活動；

（2） 活動的發(fā)生不是外界強(qiáng)加的，而是適應(yīng)兒童一定年齡發(fā)展階段的必然活動。

（3）指適合并決定兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的活動（倪敏，2000，28）：

0-1歲，交往（情緒交往，滿足生命、安全和機(jī)體生長發(fā)育等基本需要，嬰兒雖不理解**的語詞和行為，卻很高興地長時間地看著**，對**的微笑和言語作出應(yīng)答）；

1-3歲，實物活動（實物操作，通過操作、擺弄周圍環(huán)境中的物體——**，滿足理解、影響周圍環(huán)境的需要，兒童的興趣從**轉(zhuǎn)向物體）；

3-6歲，玩耍（滿足兒童社會模仿和角色參與的需要）

3．幼兒活動的特點

（1）對象性，同其他活動相似。

（2）幼兒主體性

（3）過程性

第二節(jié)幼兒園教育活動

[教學(xué)要求]

11理解教育活動的意義

22掌握幼兒教育活動的類型和特點

三。三。了解學(xué)前教育活動與幼兒園教育活動的關(guān)系

[重點、難點]

幼兒園教育活動的內(nèi)涵及特點

一、教育活動

討論：1。你對教育的理解是什么？

2教育和教育活動是一回事嗎？

（一）教育作為活動目的或功能

教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動（葉瀾：《教育概論》人民教育出版社1991，8）。

（二）教育作為活動本身（在這一意義上“教育活動”的說法才能成立）

從現(xiàn)象學(xué)的角度看，教育是主體之間給予、分享和創(chuàng)造意義的過程。這種解釋認(rèn)為教育本身就是一種活動，更接近我們的追求。

活動主義：最重要的是活動本身，而不是含著活動外的目的的對象，將教育看成是活動本身，從而重視教育過程本身。代表人物如盧梭、杜威等。

二、幼兒教育活動

討論：幼兒教育活動的獨特性是什么？

（1） 幼兒教育活動的主要類型和特點

1、非機(jī)構(gòu)性教育活動

以家庭教育活動為主，主要特征是：由兒童的法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人或其他親屬承擔(dān)、具有非定時性、個別性、隨意性和無規(guī)定性等特點。

2、機(jī)構(gòu)性教育活動

以幼兒園教育活動為主，主要特征是：由幼兒園進(jìn)行，由專職幼教工作者承擔(dān)，具有社會目的性、計劃性、集體性（相對于家庭個別教育而言，但也不排除個別教育）、定期性、規(guī)范性和科學(xué)性等特點。

（2） 學(xué)前教育活動的主體與客體

復(fù)合主客體論

（3） 學(xué)前教育活動育活動的關(guān)系

幼兒活動**活動

幼兒教育活動（交往活動）

可以看出：

1所有的幼兒教育活動都不是。

2非教育活動與教育活動在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

三。幼兒教育是兒童活動的重要組成部分。為什么？

4幼兒園教育活動是幼兒教育活動的核心部分，為什么？

三、幼兒園教育活動

討論：幼兒園教育活動與中小學(xué)有什么區(qū)別？

一、幼兒園教育活動的概念

1．《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒主動活動的，多種形式的教育過程。

問題1：重點是引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師對兒童的影響和單方面的影響；

問題2：有目的的指導(dǎo)——強(qiáng)調(diào)教師和教學(xué)的目的，但孩子們自己的目標(biāo)呢？

孩子沒有目標(biāo)，不需要確定自己的目標(biāo)，沒有確定目標(biāo)的權(quán)利，而且主要內(nèi)容是空的。

質(zhì)疑3：有計劃的引導(dǎo)——消除教師行為的隨意性，但將教育活動限于預(yù)先制定好的計劃（課表、教案），對于偶然出現(xiàn)的教育時機(jī)、隨機(jī)的事實視而不見。

2有人認(rèn)為幼兒園教育是教師教育學(xué)生學(xué)的雙邊活動

質(zhì)疑1 ：將作為整體的教育活動一分為二，造成“教”與“學(xué)”的人為分割、對立，“教”與“學(xué)”之間難以取得一致性。

質(zhì)疑2：過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，以教師的“教”為中心，忽視幼兒的“學(xué)”，幼兒的自我指導(dǎo)與自我教育。

幼兒園教育活動是以幼兒教育機(jī)構(gòu)或設(shè)施為基礎(chǔ)的，有一定意向性與目的性的，師幼相互影響的，并以一定的方式實現(xiàn)意義的賦予分享與創(chuàng)造的過程。

幼兒園教育活動有二層含義：

1當(dāng)動作是不可數(shù)名詞時，幼兒園教育就是幼兒園教育的同義詞；

2當(dāng)動作是可數(shù)名詞時，幼兒園教育活動是指一種特定的教育活動。

（二）幼兒園教育活動的特點

1．社會目的性

2．計劃性

三。兒童主體性與教師主導(dǎo)的統(tǒng)一

4．過程與結(jié)果的統(tǒng)一

5．多樣化

6．游戲化

7．綜合性

（三）幼兒園教育活動的類型

劃分方法：

1根據(jù)內(nèi)容領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

2按組織方式：集體、團(tuán)體、個人、任選

3．按計劃性劃分：正規(guī)性教育活動、非正規(guī)性教育活動

第二章幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)幼兒園教育活動目標(biāo)

[教學(xué)要求]

11了解幼兒園教育目標(biāo)建構(gòu)模式。

22用理論列出教育活動的目標(biāo)

[重點、難點]

1、 1、 行為目標(biāo)的表述

2、 2、 表現(xiàn)性目標(biāo)的適用情況

[教學(xué)時量]

幼兒園教育活動目標(biāo)的意義

（一）教育活動目標(biāo)的界定

1、什么是教育活動目標(biāo)？

教育活動目標(biāo)即是一種對于教育活動效果的預(yù)期。

2幼兒園教育活動目標(biāo)的必要性

目標(biāo)是活動的“指南針”和“方向盤”。它可以防止活動的盲目性和隨機(jī)性。

（2） 構(gòu)建幼兒園教育（活動）目標(biāo)體系的途徑

1.預(yù)先建設(shè)：根據(jù)國家教育計劃的總體目標(biāo)，將其逐層分解以形成具體的活動目標(biāo)。每個層次的目標(biāo)都是實現(xiàn)上級目標(biāo)，實現(xiàn)上級目標(biāo)。

2、生成式

最具體層次的教育活動的目標(biāo)，不一定是事先對層次的分解而得出的，但有些目標(biāo)是在教育活動中隨機(jī)產(chǎn)生的。這通常表現(xiàn)為教育者不給眼前的活動預(yù)定一個具體、明確的目標(biāo)，而在兒童的即興的興趣與需要的激發(fā)下，經(jīng)過與幼兒討論來產(chǎn)生的；或者活動計劃時有具體的目標(biāo)，但教育者在執(zhí)行的過程中不拘泥于這一目標(biāo)，它要求教師心目中有大目標(biāo)。

（3） 幼兒園教育活動目標(biāo)的構(gòu)成

1、三維結(jié)構(gòu)

2、二維結(jié)構(gòu)

三。教育活動的具體目標(biāo)一般包括三個方面

（1）情感、態(tài)度，如：

喜歡做“老鷹捉小雞”的游戲；

（2）能力、習(xí)慣，如：

與“老鷹”的運動方向相反，反應(yīng)靈活；

（3）知識、技能，如：

能說出“老鷹捉小雞”游戲的規(guī)則。

注：不是每一種教育都必須同時具備這三個方面的內(nèi)容，而是各有側(cè)重。

（4） 幼兒園教育活動目標(biāo)的表達(dá)方式

1、表述的角度

（1）從教師的角度表述

（2）從幼兒的角度表述

（五）表述的性質(zhì)

1．行為目標(biāo)

（1）含義

它是指通過一種可以觀察或測量的兒童行為來表達(dá)的對教育效果的期望。每個行為目標(biāo)由三個要素組成

a）核心的行為，用一個操作性的動詞表示，如“說出”、“分辨”、“指出”、“區(qū)分”、“唱”；

b）行為的條件是核心行為的特定情況或模式，也稱為行為發(fā)生的領(lǐng)域，

c） 行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是兒童學(xué)習(xí)或行為改變的結(jié)果。通常用“會”、“能”等詞表示。

幼兒園教育活動教案 篇5

一、目標(biāo)：

1、幼兒將游玩中的經(jīng)歷，用自己完整連貫的語言講給父母聽，并請父母以文字的形式記錄下來。

2、大膽地講述自己的觀察記錄。

3、培養(yǎng)幼兒觀察講述的能力和熱愛大自然的情景。

二、準(zhǔn)備：

事前布置任務(wù)（講述和記錄快樂“五一”）

三、過程：

1、談話。

“五一”你們過的快樂嗎？為什么你會感到快樂？

2、講述“五一”的快樂事。

剛才小朋友都感到“五一”過得很快樂，那我們大家一起來聽聽，每個小朋友都是怎樣過的？

請幼兒分別上來講述自己的快樂之事。

3、教師講評并同時也講講自己是怎樣過“五一”的。

4、總結(jié)。

剛才，每個小朋友都把在“五一”期間自己的快樂之事告訴了大家，老師和所有的孩子們也都同樣地享受到了快樂。老師還將這些快樂的事粘貼在外墻上讓大一班的所有孩子的爸爸媽媽與我們分享好嗎？

四、分析與反思：

通過此活動，我深深地體會到，做為一名老師，平時時時應(yīng)做有心人，只要你注意觀察，生成活動時時處處都可能生成。此活動的設(shè)計，孩子不但感興趣，也從中得到了語言表達(dá)能力和觀察能力的提高。同時在這個活動中，讓孩子們知道了有快樂與人分享的意識。整個活動，孩子們十分地感興趣。

幼兒園教育活動教案 篇6

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整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《開放性活動對幼兒語言交往能力的影響》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、選題的背景

語言是人類表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。教師和學(xué)生運用語言符號系統(tǒng)進(jìn)行的交往，叫語言交往，它是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種需要。幼兒隨著年齡的增長、理解和運用語言的能力會不斷提高，這可以促使幼兒更多地運用語言去與同伴、成人交往，更好地理解人們語言所表達(dá)的內(nèi)涵，從而促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展、現(xiàn)代兒童語言教育的目標(biāo)就是要讓兒童通過運用語言來培養(yǎng)交流能力。我國在某年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出要“發(fā)展幼兒運用語言交往的基本能力?！蹦衬觐C布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也提出要培養(yǎng)幼兒正確運用語言進(jìn)行交往的基本能力，這表明我國已開始重視幼兒語言交往能力的 培養(yǎng)，但關(guān)于這方面的實踐研究還不多。另一方面，幼兒正確運用語言進(jìn)行交往的能力較差，（特別是運用普通話進(jìn)行交往的能力），具體表現(xiàn)在不善于主動地與人交談；有些孩子不敢在集體面前用語言表達(dá)自己的想法；有些孩子甚至不會表達(dá)，常常要借助情境性語言等。

開放性活動是現(xiàn)代教育的一大特征，它是相對于靜態(tài)死板的封閉式課程而言的。開放性活動強(qiáng)調(diào)“活動”、“游戲”、鼓勵發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，照顧兒童興趣，動機(jī)和能力，注意調(diào)動兒童的積極性、主動性；重視學(xué)習(xí)的過程，師生角色平等和角色互動脈。開放性活動包括開放的教育內(nèi)容，開放的教育過程，開放的教育空間、時間；開放的教師等。聯(lián)系幼兒語言發(fā)展的特點和存在問題，我覺得研究開放性活動對幼兒語言交往能力的影響是非常必要的，本課題的選題正是基于以上的認(rèn)識。

二、本課題的研究意義

開放性活動是現(xiàn)代教育改革的需要，它符合幼兒的年齡特點。研究表明，在開放性活動中能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，但它對幼兒語言交往能力的發(fā)展有何影響呢？本課題試圖從這方面作一嘗試，希望能給幼兒園的實際工作提供一點啟示，與廣大幼教工作者共同探討這一問題，幫助我們更好地落實規(guī)程和綱要中提出的任務(wù)。

現(xiàn)代兒童語言教育將兒童看作語言的使用者，認(rèn)為兒童是在有目的的活動中，在與他人相互作用的過程中，通過運用語言來學(xué)習(xí)語言，以促進(jìn)他們交流能力的發(fā) 展?？梢?，現(xiàn)代兒童語言教育的目標(biāo)已從強(qiáng)調(diào)研究語言體系本身轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)要讓兒童通過運用語言來培養(yǎng)交流能力。在開放性的活動中，給幼兒創(chuàng)造了許多的交流機(jī)會和空間，這正符合了兒童語言獲得的特點。研究本課題，不但能引起大家對目標(biāo)轉(zhuǎn)變的關(guān)注與思考，更好地完成目標(biāo)提出的要求，還能幫助幼兒解決交往能力差的問題。

三、文獻(xiàn)綜述

（一）關(guān)于兒童語言獲得的研究

長期以來，心理語言學(xué)家都對語言獲得問題提出了自己的理論假設(shè)，歸納起來有以下幾種：

1.強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)因素的外因論。該理論派別以行為主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，認(rèn)為語言是一種后天獲得的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.強(qiáng)調(diào)先天因素的“內(nèi)在論”，該理論在某年“喬姆斯基革命”以后占領(lǐng)了語言學(xué)和心理語言學(xué)的陣地，他們認(rèn)為，人類有一種與生俱來的語言獲得機(jī)制。

3.認(rèn)知相互作用的理論，該理論以皮亞杰為代表，他們認(rèn)為兒童語言是在先天因素與后天因素相互作用中發(fā)展起來的，該理論主要是從語言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的相互關(guān)系提出理論假設(shè)的。

4.社會相互作用的理論：它認(rèn)為兒童是一個有著自己的意圖和目的，積極主動的語言加工者，而不是語言訓(xùn)練的被動受益者，兒童語言的獲得不僅需要先天的語言能力，也需要一定的生理成熟和認(rèn)知發(fā)展，更需要在交往中發(fā)揮語言的實際交際職能。

小結(jié)：現(xiàn)代兒童語言獲得理論越來直強(qiáng)調(diào)語言的獲得是一個建構(gòu)的過程，兒童是在運用語言的過程中掌握語言的。

（二）關(guān)于幼兒交往語言的建構(gòu)

要發(fā)展語言交往能力 ，學(xué)習(xí)交往語言也非常重要，近年來，廣大幼教工作者曾總結(jié)過適宜幼兒學(xué)習(xí)的交往語言。包括：商量用語、應(yīng)答用語、安慰勸告用語、拒絕用語、生氣不滿憤怒用語、分享自己的見解的用語，禮貌用語等。并認(rèn)為幫助幼兒掌握交往語言的教育途徑有情境表演、看圖講述、交換角色練習(xí)等。

（三）關(guān)于開放性活動的研究

在現(xiàn)在課程改革的過程中，幼教工作者們對開放性活動的特點和開放的表現(xiàn)也作了論述，認(rèn)為：

開放性活動的特點有：

1.活動內(nèi)容豐富，有層次性，幼兒有選擇機(jī)會。

2.活動空間擴(kuò)大， 實現(xiàn)全國資源共享并充分利用社會乃至社會資源。

幼兒園教育活動教案 篇7

第一章為緒論。第一章是幼兒園教育活動的基本理論

講課時間：8課時

紀(jì)律處長（簽名準(zhǔn)備日期：2015年8月31日（第1周）

第一章幼兒園活動的基本理論

（本章計劃8學(xué)時）2015年8月31日-9月4日

第一節(jié)幼兒園教育活動概述

本節(jié)共4學(xué)時（準(zhǔn)備時間：2015年8月20日）

教學(xué)目標(biāo)：了解幼兒園教育活動的內(nèi)涵，明確幼兒園魚的目標(biāo)，了解幼兒園教育活動的特點，

教學(xué)重點：幼兒園教育活動的內(nèi)涵與特點

教學(xué)難點：幼兒園教育活動的分類，幼兒園教育活動與幼兒園課程的關(guān)系

學(xué)習(xí)情況分析：所有學(xué)生均已在歐冠幼兒園完成課程和實習(xí)，具有一定的理論和實踐基礎(chǔ)。

教學(xué)方法：講述法、提問法

課時：2

教具：黑板

教學(xué)步驟：

一、 組織教學(xué)2分鐘

二、 講授新課（導(dǎo)入）

提問：根據(jù)在幼兒園見習(xí)所見，想想自己如果作為一個幼兒教師還欠缺什么

1、 幼兒園教育活動的概念（1）教育是有目的、有計劃的社會實踐。 （二）幼兒園教育活動的含義是教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗的活動。

幼兒園教育活動的含義具有廣義和狹義之分《剛要》第三部分《組織與實施》的第二條指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的的，有計劃地引導(dǎo)幼兒生動，活潑。主動地教育過程。

所以它：

首先，幼兒園均等化和活動是有目的、有計劃的教育活動。

其次，幼兒園教育活動是以教師為主導(dǎo)，以兒童為主題的教育活動。

第三，幼兒園教育活動是多種形式的教育活動?！队變簣@工作規(guī)程》指出：幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒主動活動的，多種形式的教育過程。

思考1：教師如何引導(dǎo)幼兒？思考2：

幼兒在幼兒園教育活動中的地位如何？思考三：幼兒園教育可以采取什么形式？

二、幼兒園教育活動的意義

（1） 這有助于孩子們對生活和周圍的世界有一個正確的認(rèn)識。（2） 它有助于培養(yǎng)孩子的好奇心、欲望和學(xué)習(xí)興趣。（3） 有利于兒童智力的培養(yǎng)和良好的智力素質(zhì)。

（4） 幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，為小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、幼兒園教育活動的任務(wù)

（1） 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2） 引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)周圍生活的膚淺知識，對一些事情形成初步的概念。（三）發(fā)展幼兒的智力。

（4） 培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。二幼兒園教育活動的特點：

第一，廣泛性和啟蒙性

第二，趣味性和游戲化

第三，綜合性和整合性

第四，隨機(jī)性和潛在性

三·幼兒園教育活動的基本類型

在不同的社會歷史發(fā)展時期，由于受不同的教育思想，教育觀念的影響，幼兒園教育活動無論是在觀念，內(nèi)容上還是在形式上都是不同的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，幼兒園教育活動的主要可分為以下幾種基本類型。

一， 按特征分類

1. 生活活動

2. 區(qū)域活動

3. 教育活動

二， 安教育內(nèi)容分類

1. 分學(xué)科式教學(xué)活動

2. 綜合主題式活動

3. 按領(lǐng)域分類的活動

三， 按組織形式分類

1. 集體活動

2. 小組活動

3. 個體活動

四， 按學(xué)習(xí)方式來分

1. 接受式學(xué)習(xí)

2. 體驗式學(xué)習(xí)

3. 研究式學(xué)習(xí)

4. 合作式學(xué)習(xí)

五， 其他形式的活動

1. 全園活動

2. 親子活動

4、 幼兒園教育活動與幼兒園課程

幼兒園教育活動與幼兒園課程有著密切的關(guān)系。幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，它把幼兒園教育中的若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動，旨在幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的綜合。幼兒園課程是幼兒園教育活動設(shè)計和實踐的基礎(chǔ)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動是實現(xiàn)幼兒園課程得中介和途徑。

對幼兒教師來說，相對于幼兒園課程，幼兒園教育活動的設(shè)計與組織更為重要，它是教師應(yīng)用教育原理分析研究教育現(xiàn)象，推動和保證幼兒園教育工作科學(xué)化，使教育活動高質(zhì)量，高成效進(jìn)行的關(guān)鍵因素。

思考與練習(xí)

1. 什么是幼兒園教育活動？

2幼兒園教育活動有哪些特點？試舉列說明？

三。幼兒園教育活動有哪些類型和形式？

第二節(jié)幼兒園教育活動目標(biāo)（2學(xué)時）

專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽字日期：2015年8月20日（第一周）

第一章是幼兒園教育活動的基本理論

第二節(jié)幼兒園教育活動的目標(biāo)

（本節(jié)內(nèi)容計劃課時4節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：1。了解幼兒園教育目標(biāo)的目的、意義、內(nèi)容和依據(jù)

2通過實例分析，掌握幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和體系

三。能夠根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)的實施和實施的原則，合理分析具體方案

教學(xué)重點：幼兒園教育目標(biāo)的實施與實施

教學(xué)難點：幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與體系

教學(xué)時間；六課時

教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教育案例一份

教學(xué)過程：（第

一、二課時）

一、 導(dǎo)入

提問：幼兒教育新觀念有哪些？什么是幼兒園課程？

一、我國幼兒園教育目標(biāo)概述

教育目的是國家對各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標(biāo)是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

（一）我國幼兒園教育總目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

（二）幼兒園保育和教育目標(biāo)

《規(guī)程》第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

三。孩子們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛集體，熱愛勞動，熱愛科學(xué)。培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)

1、健康領(lǐng)域目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，基本的自理能力；了解安全和衛(wèi)生保健的必要知識，學(xué)會保護(hù)自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)，靈活。該領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下含義：

（1） 形成身心和諧的健康理念。

（2） 培養(yǎng)一種既注重保護(hù)又注重鍛煉的健康方式。

（3）注重健康行為的形成。

2語言目標(biāo)：愿意與人交談，說話禮貌；注意對方說話，聽懂日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。該領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下含義：

（1） 注重語言運用能力的培養(yǎng)。

（2） 早期閱讀能力的培養(yǎng)。

（3） 注重語文教育環(huán)境的營造。

三。社會領(lǐng)域目標(biāo)：能主動參加各種活動，有自信；愿意與人溝通，學(xué)會互相幫助，合作分享，有同情心；了解并遵守日常生活中的基本社會行為規(guī)則；能夠做到力所能及，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母，愛長輩，愛老師，愛同齡人，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。該領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下含義：

（1）建立良好的社會關(guān)系。

（2） 促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展。

幼兒園教育活動教案 篇8

主題目標(biāo)

1、認(rèn)識幾種常見的蛋，了解蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)會分辨生蛋、熟蛋的方法;知道蛋類的營養(yǎng)價值及蛋具有的繁殖作用。

2、喜歡吃蛋，懂得吃蛋時不偏食，蛋白、蛋黃一塊吃，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、理解故事情節(jié)和角色形象，通過故事比較幾種常見蛋的不同特征。

4、感知6、7的數(shù)量，能手口一致地數(shù)20以內(nèi)的實物，說出總數(shù)。

5、學(xué)會演唱歌曲，有節(jié)奏地唱出襯詞，體驗歌曲歡快、有趣的情緒。

6、嘗試在蛋上進(jìn)行作畫、造型，裝飾、制作出不同的形象，發(fā)展想象力及動手能力。

7、練習(xí)站、爬、跳躍等動作技能，動作協(xié)調(diào)，身體靈活。

主要活動安排

科 學(xué)：

1、蛋從哪里來 2、辨別熟蛋、生蛋

3、怪類蛋 4蛋寶寶站起來

語 言：

1、鴨媽媽找蛋 2、半個蛋殼

3、誰偷吃了我的蛋

數(shù) 學(xué)：

1、等量判斷6 2、按數(shù)量分類

3、 數(shù)數(shù)

音 樂：

1、下蛋啰 2、小小蛋兒把門開

3、小雞出殼

美 術(shù)：

1、手工“會變的烏龜?shù)啊?2、可愛的蛋寶寶

3、彩蛋 4、蛋殼貼畫

體 育：

1、找蛋 2、小雞捉蟲

3、蛋寶寶歷險記

健 康：蛋寶寶有營養(yǎng)

綜 合：

1.買蛋 2、好吃的蛋

幼兒園教育活動教案 篇9

活動目標(biāo)

1．愿意參加團(tuán)體活動，體驗與同伴一齊游戲的歡樂

2．感知不一樣物品對皮膚的刺激

3．能用簡短的語言表達(dá)自我的感受

活動準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

①刷子、海綿、小籃子。

②報紙鋪成的小路和觸覺板鋪成的路。

2、幼兒準(zhǔn)備已學(xué)會兒歌《寶寶講衛(wèi)生》

活動過程

一、熱身運動：

小手小腳操幼兒能隨音樂和教師一齊將小手小腳動起來。

二、感知不一樣物品對皮膚的刺激

游戲一：過小路

1、請幼兒說一說這條路是用什么鋪成的

2、用不一樣方式經(jīng)過報紙路，感知報紙路對皮膚的刺激

游戲二：過小橋

1、提出過橋注意事項（安全問題）

2、用不一樣方式過小橋，感知觸覺板對皮膚的刺激

游戲三：小寶寶講衛(wèi)生

1、念兒歌用小刷子刷自我的手和腳，嘗試用語言說出自我的感受

2、念兒歌用海綿擦自我的手和腳，嘗試用語言說出自我的感受

三、歌表演：洗澡歌活動結(jié)束師生共同到戶外尋找不一樣質(zhì)地的小路，再次親身體驗游戲活動的歡樂。

附：兒歌《寶寶講衛(wèi)生》

小寶寶呀愛干凈，今日我們來洗一洗。

洗洗手，洗洗手，刷刷刷。

換只手，洗一洗，刷刷刷。

洗洗腳，洗洗腳，刷刷刷。

換只腳，洗一洗，刷刷刷。

小手小腳真干凈、真干凈。

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