最新素描觀后感7篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了一份詳細(xì)的“素描觀后感”知識(shí)筆記，現(xiàn)在社會(huì)很多人都特別喜歡看電影，學(xué)習(xí)的同時(shí)我們會(huì)附加上自己的理解。觀后感應(yīng)該整理出自己的思路和理解，寫一篇觀后感就讓所有的情緒都有了排解的出口。怎樣才能更好的讓觀后感體現(xiàn)出我們的感悟呢？

素描觀后感(篇1)

細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的眼前便是大宋-《宋詞素描》讀后感800字，歡迎大家分享。

遇到一本好書恰如遇一故友，我透過(guò)《宋詞素描》這本書，方窺得千年之境，洗去半生風(fēng)雪。

美的讓人窒息的宋詞也需被人理解，曾冬的“宋詞素描”顛覆了傳統(tǒng)意義上的解釋，向我們呈現(xiàn)一種不一樣的讀法。

到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少詞。辛棄疾的《水龍吟》“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;陸游的《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”;李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。

《宋詞素描》讓我們貼近那個(gè)遙遠(yuǎn)的王朝，其中的愛恨情仇、金戈鐵馬更為可感可觸。在心情煩躁的時(shí)候，看看宋詞中那些美的讓人悸動(dòng)的詞，會(huì)得到一種飄然欲飛的感覺(jué)，讓我有一種法訴說(shuō)的遐想與沖動(dòng)。

讀《醉花陰》，因?yàn)閷?duì)丈夫深深的懷念之情，詞人借重陽(yáng)佳節(jié)把酒賞菊的情景，“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，在東籬邊飲酒到黃昏以后，淡淡的黃菊清香溢滿雙袖，但在曾冬的眼中卻不止是這樣的，他看到“玉枕上還留有未干淚漬，他看到“看到落木蕭蕭花滿地，西風(fēng)瑟瑟搖珠簾。窗臺(tái)下那個(gè)孤單的.身影比凋謝的黃花更清瘦”，他懂得，這個(gè)深秋思念是一種刺骨的痛，讓一生都不會(huì)忘記。

讀《丑奴兒·書博山道中壁》，“少年”與“而今”對(duì)比，表達(dá)了一種深刻的人生感受，“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓”，“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休”，想那時(shí)年少青春，有一種莫名的悸動(dòng)在心中悄悄萌發(fā)，哪里知道憂愁到底是什么味道呢?有事沒(méi)事喜歡登高望遠(yuǎn)，看天高云淡，看花開花落，到如今，兩鬢已不知不覺(jué)被歲月的風(fēng)霜染白，塵世間的人情冷暖，酸甜苦辣也在人生的旅途中嘗盡了滋味，可是想說(shuō)也說(shuō)不出，歷經(jīng)一生的坎坷，還有什么可說(shuō)呢?真是想說(shuō)卻說(shuō)不出啊，還是不說(shuō)罷了，不說(shuō)罷了!那些過(guò)往都埋藏在記憶的深處，每翻一頁(yè)都是痛和愁苦，只好強(qiáng)顏歡笑，看著紛紛飄落的落葉，長(zhǎng)嘆一聲，好一個(gè)清涼的秋天呀，不曾想，有一滴淚，靜靜的劃過(guò)那張滄桑的臉。

每一個(gè)人的人生都會(huì)在無(wú)奈的漂泊中百轉(zhuǎn)千回。

一樣的宋詞，不一樣的是曾冬帶給我們的闡釋。

在最美的宋詞里漫溯，一顆漢字就是一個(gè)天堂。

古人道：“且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。”

我捧著《宋詞素描》說(shuō)，“詞酒趁年華?！睆?fù)興中華文化，讓更多青年人知曉宋詞之美，體會(huì)宋詞之美，將這寶貴的文化以新的方式呈現(xiàn)在全國(guó)乃至全世界人的面前吧。

素描觀后感(篇2)

綏化學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院讀書報(bào)告

學(xué)院：班級(jí)：學(xué)號(hào)：

學(xué)生姓名：

《大師經(jīng)典素描圖典系列-人體》會(huì)讓你慢慢的感到，即使是一幅看似簡(jiǎn)單的素描作品的真實(shí)感受，才能還原大師的風(fēng)采，從中領(lǐng)略大師精湛的技巧、筆法，并能看到大師是如何作畫的?？吹竭@樣作品，真的是讓人興奮?？纯创髱煘榇蠹遗腼兊囊坏滥腿嘶匚兜拇蟛汀?/p>

讓我們一同在大師作品中遨游吧！

藝術(shù)上應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)的變化與人的審美標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)，相互影響。西方教會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)與中國(guó)文化一樣有其淵源。傳統(tǒng)繪畫能給人帶來(lái)一份寧?kù)o、安祥。

讓我們冷靜地面對(duì)這些優(yōu)秀的杰作，相信我們可以看到自己的方向，打開思路，給我們創(chuàng)作靈感，從零開始尋找藝術(shù)之路。

很多學(xué)生面對(duì)大師的作品時(shí)，有的只覺(jué)得好但不知好在**，有的根本就看不懂，有的也只會(huì)盲目的贊揚(yáng)那么怎樣理解這些作品呢？面對(duì)大師們的素描作品，僅僅是贊美還是不夠的，他們的作品雖然體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代，那個(gè)民族所具有的獨(dú)特魅力，然而，整個(gè)素描發(fā)展的歷史所提供給我們的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止貌似風(fēng)土人情，異域風(fēng)光之類的美麗**。仔細(xì)賞析大師們的作品必然會(huì)引出以下一些只得思考的方面。

首先，對(duì)于每一位藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，素描總是直接影響著他的創(chuàng)作風(fēng)格。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，其風(fēng)格定位往往反映了藝術(shù)家對(duì)生活、社會(huì)和整個(gè)世界的基本態(tài)度。只有以科學(xué)、認(rèn)真、誠(chéng)懇的態(tài)度，藝術(shù)創(chuàng)作才能多姿多彩。另外，藝術(shù)家仍然一直將素描作為創(chuàng)作構(gòu)思，收集素材以及繪制草圖的手段，素描的樣式必然與創(chuàng)作效果相關(guān)聯(lián)，因而人們往往可以從大師的一小幅素描作品中發(fā)現(xiàn)宏幅巨制的端倪。

其次，素描的發(fā)展和演變，顯示出幾代藝術(shù)家不斷推陳出新的局面。它猶如一株大樹，如今已枝繁葉茂。素描的發(fā)展離不開素描技法的傳承與創(chuàng)新。

如果沒(méi)有前輩的藝術(shù)作品作為范本進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，藝術(shù)創(chuàng)新只能是"空中樓閣”。藝術(shù)大師都經(jīng)歷過(guò)對(duì)前代人的作品苦苦琢磨和認(rèn)真研究的過(guò)程，經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，才有可能把學(xué)的技巧經(jīng)過(guò)獨(dú)自的錘煉而逐漸形成具有個(gè)性化語(yǔ)言。這樣才產(chǎn)生了今天我們所看到的如此豐富的經(jīng)典作品。

還有一個(gè)必須重視的問(wèn)題，即“真誠(chéng)地對(duì)待生活”，這對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)是一個(gè)根本。技巧和樣式是手段，而不是目的。技巧和風(fēng)格的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新往往更容易在形式上取得一定的效果，但真正打動(dòng)觀眾心靈的因素，歸根結(jié)底還是內(nèi)在的精神性，即藝術(shù)家對(duì)生活的深刻感受和所表達(dá)的思想感情。

如果你仔細(xì)研究大師的作品，你一定會(huì)有所收獲的！

領(lǐng)略了西方素描大師的經(jīng)典作品的魅力，同時(shí)也讓我們感受到了西方大師各自所呈現(xiàn)的不同美學(xué)風(fēng)格和各自所關(guān)注的某些敏感行和趣味點(diǎn)，這也便導(dǎo)致其個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的形成。如：丟勒的一種苦澀，對(duì)局部感興趣，講技術(shù)，尤其在人物形象上表現(xiàn)很細(xì)微、細(xì)膩。

荷爾拜因則唯美、追求典雅，所表現(xiàn)出來(lái)的則更概括，刻畫細(xì)微，體現(xiàn)出一種雍容華貴之感。在李曉林看來(lái)，自然人是可以訓(xùn)練的，在訓(xùn)練中，畫家最重要的是要訓(xùn)練到心、人、手統(tǒng)一；這讓我體會(huì)到西方素描強(qiáng)調(diào)的是“活”、“生命精神”；另外，他在談到如何欣賞大師作品時(shí)說(shuō)：“我們?cè)谛蕾p大師作品時(shí)、學(xué)習(xí)和揣摩時(shí)要體會(huì)畫家繪畫語(yǔ)言的獨(dú)特性；其造型的獨(dú)特性”。

一句話，從這個(gè)意義上說(shuō)，藝術(shù)確實(shí)是不可能的，只有上升到這個(gè)高度，才能成為一門震撼人們的藝術(shù)。因此，藝術(shù)品格取決于你個(gè)人完美的高度。

素描觀后感(篇3)

每當(dāng)我看到比較小的孩子一遍遍誦讀“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)，總會(huì)想起我的從前：只是一味的枯讀古詩(shī)，沒(méi)有一點(diǎn)汲取營(yíng)養(yǎng)。到頭來(lái)，味同嚼蠟，只是死記硬背過(guò)了。

我曾為此后悔良久。我在剛?cè)雽W(xué)堂的時(shí)候，看見文字就如同一個(gè)個(gè)會(huì)認(rèn)的符號(hào)，粗粗的讀完，粗粗的背過(guò)。上百的誦讀量換來(lái)的只是寥寥無(wú)幾的記憶。我試圖改變這樣糟糕的背詩(shī)方式，但古人那令人難以領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)句，實(shí)在不好接受。煩惱一天接著一天，像一根根絲線把我一縷一縷的纏起來(lái)，正當(dāng)我被綁的喘不過(guò)氣時(shí)，一本寶書救了我。

若問(wèn)此寶為何物，《唐詩(shī)素描》為其是。

“此時(shí)，只有那輪明月，睜著慈祥的目光，把一個(gè)孤單的身影照耀”……一首短短的五言絕句，被數(shù)百文字展現(xiàn)，意境就慢慢的渲染開了。詩(shī)，像是香濃的茶葉；此書，如同尚好的熱水。兩者相融，就覺(jué)得茶味的馥郁在水中慢慢渲染開了，茶的苦澀轉(zhuǎn)甘甜，水的無(wú)味變芳香，兩者缺一不可。

意境確實(shí)明了，從前只認(rèn)為詩(shī)人想家了抬頭看看月亮。而現(xiàn)在卻不同了：詩(shī)人在窗前矚目天空，晚風(fēng)輕拂發(fā)絲，襟袖飄飄，雙眼中仿佛有淚花綻放。桌上還有前夜在花間喝剩的美酒，昨晚是三人，今夜怎么看，卻只是孤身一人了。悠悠的長(zhǎng)笛鳴聲蕩入耳畔，折柳清脆的聲響引發(fā)了無(wú)盡的故園情……

讀這本書，仿佛真的化作一只小書蟲兒，鉆到詩(shī)海里了?？丈叫掠甑臅晨?，蓬頭稚子的頑皮，慈母手中的針線……富有詩(shī)情畫意的中華漢字，筑成大舟載你遠(yuǎn)行。

文章之本在題，回過(guò)頭來(lái)，我開始思考這本書的題目。此書甚美，為何命名為“唐詩(shī)素描”？將我將全文通讀一遍后，才明白，素描是最真實(shí)的臨摹，作者用雅致的辭藻，將詩(shī)中流露的景象真切的描繪出來(lái)。如果只是單單有文字，也許有些意境仍想象不出，而我的書中每一首詩(shī)都配有一幅山水畫，讀詩(shī)，從詩(shī)中想景從景中尋詩(shī)，一言一字錯(cuò)落有致，一筆一畫恰到好處。

如果僅僅讀一遍，是完全吸收不了的，要多讀，多品，要讓知識(shí)的香茶真正在水中浸泡開來(lái)，多讀幾遍，你會(huì)“溫故知新”。

詩(shī)很多，在這首詩(shī)里，是百花齊放。飛流直下三千尺，是奔騰，是從千米高空向下沖的駿馬；偷采白蓮回，是童稚，是在水中采白蓮的娃娃；大漠沙如雪，是豪情，是塞外金戈鐵馬的戰(zhàn)騎。就“桃花潭水深千尺”一句看，心悅時(shí)賞，有錦繡江南的美幻，有深厚的友情；傷心時(shí)品，卻是桃花潭的深淵，卻是告別朋友的凄清。

自從翻開這一頁(yè)書，我對(duì)古詩(shī)的理解就開始不斷上漲，有的思考不在停浮于表面，有了一些自己的見解和深度，我再也不是那個(gè)接詩(shī)就背，不知思考的人了。

讀過(guò)《唐詩(shī)素描》后我喜歡獨(dú)自一人躺在床上，望望那皎潔的白玉盤，臥聽風(fēng)吹雨打，暢想鐵馬冰河入夢(mèng)……

素描觀后感(篇4)

花開，花落，花滿天——《唐詩(shī)素描》讀后感

歲月如梭，歷史的痕跡湮滅成沙。唯有一代代傳承的唐詩(shī)，深藏著作者曾冬不一樣的闡釋，在尋找專屬于自己的那一縷縷芬芳，歷經(jīng)千年卻歷歷在目。

樹梢落紅

指尖輕輕捻開一頁(yè)又一頁(yè)……又是一個(gè)春天，陽(yáng)光輕輕的把手伸進(jìn)了大地的衣襟，一股暖流直通下去，喚醒了冰冷的大地。清澈的泉水一起一落，不緊不慢地踱上岸邊，卻又側(cè)身一躺，睡進(jìn)了期待已久的夢(mèng)鄉(xiāng)。那股瘦魚似的水流進(jìn)了最深處，又卯了勁地往上竄。直到走完這么一通，又回到緊抓住地面的樹干不松勁。漁人滑動(dòng)木制的雙槳，打破明鏡似的湖面。我在山中尋找著渺小的旅人，這又是誰(shuí)的佳作？鳥兒抖盡羽毛上的露水，躺進(jìn)云霄織成的軟床。忽然一驚，以為是山頭樹梢沾染了艷麗的晚霞，仔細(xì)分辨才發(fā)現(xiàn)是幾朵面龐紅盈盈的桃花苞，粉色的裙子包住淡黃的小腳，伸出頭，害羞地抿了抿嘴。

雨過(guò)花落

合緊書，一張一張的紙已不再緊緊貼合。雖已讀過(guò)數(shù)遍，但每翻開一頁(yè)都有一種獨(dú)特的芬芳。推開吱呀作響的柴門，一股濕冷的空氣卷著若有若無(wú)的花香，織成一條薄薄的絲巾，系在了我的脖頸上。腳尖踏著青石板的地面，昨晚下過(guò)的雨水立馬扒住不放。每走一步，都像在湖面投擲下一塊細(xì)小的碎石，激起圈圈漣漪?？粗鴿M地凋零的桃花，不再嬌嫩的花瓣，骨子里的傲氣卻依然難掩。就像那富人家中的小姐，就算是家族衰敗，也不甘于低頭度日，心中卻不是悲傷，而是一種釋懷。唐詩(shī)中不懂的深?yuàn)W，也被巧妙地賦予在了現(xiàn)實(shí)的生活中。情愁、鄉(xiāng)愁，縷縷愁絲滲進(jìn)了這本蘊(yùn)含千古的書……

風(fēng)吹花滿天

再次翻開，已不是人讀書，而是書讀人。從最后一頁(yè)鉆出，已不再是錦繡山河的一角。將每塊破碎的拼圖拼起，搭起一幅幅完美的歷史畫作……青山角上點(diǎn)綴著小小的亭子，一聲“相看兩不厭，只有敬亭山”撕破天空剛剛縫補(bǔ)好的寧?kù)o。不知從哪兒奔來(lái)的風(fēng)，揣起一把枯萎的桃花，又玩笑似的隨意揮灑了。不遠(yuǎn)處的石塊上臥著的人正疑惑著，明明“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。隨手拾起摔在地上的桃花，沁一口殘余的芬香，又閉嘴不語(yǔ)了。風(fēng)放肆了，大把大把的玩弄著無(wú)力的粉桃，它們交織著，纏繞著，奏出絕美的樂(lè)曲，催睡那疲憊的大地。第二天早晨，家戶庭院中的那人感嘆：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”或許這次分別，留給這本書的依舊只有塵埃。

見花開，不像孩童歡喜；見花落，不似黛玉悲傷。淡泊的心態(tài)，能贏過(guò)世間百態(tài)。只見花開花又落，不見風(fēng)吹花滿天。歷史的定論并不只屬于開端與結(jié)尾，那曾經(jīng)繁花滿天的故事，才是我們真正要去探求的過(guò)往。唐詩(shī)素描，把唐詩(shī)畫了一遍又一遍……

冷芬芬老師點(diǎn)評(píng)：

彩筆重繪古典神韻意境，散文再現(xiàn)唐詩(shī)奇葩精美。本文作者運(yùn)用“唐詩(shī)素描”法，借用唐詩(shī)中的名家名句，并把“落花”“露珠”“晚霞”“柴門”“流水”等詩(shī)歌里常見的意象巧妙融化到文章中，語(yǔ)言既形象生動(dòng)又質(zhì)樸自然，讀來(lái)朗朗上口，準(zhǔn)確地把握了詩(shī)歌內(nèi)涵和情感基調(diào)，超常的想象，獨(dú)特的視角和恰當(dāng)?shù)男揶o，營(yíng)造出了優(yōu)美的意境，仿佛同唐詩(shī)里的山川景物、草木風(fēng)情發(fā)生著強(qiáng)烈的共鳴，讀之給人以極大的感染力。

素描觀后感(篇5)

今天，我讀了法國(guó)著名文學(xué)家布封寫的《動(dòng)物素描》，書中不但對(duì)動(dòng)物的外形進(jìn)行了客觀描述，而且還對(duì)動(dòng)物的性格特征描寫的淋漓盡致。

我很喜歡老鷹。因?yàn)樗幸浑p犀利的眼睛，有剛勁有力的翅膀，在所有鳥類中是飛得最高的，但我對(duì)它的生活習(xí)性卻不甚了解。以前，我總以為鷹是住在樹枝上的，讀了布封寫的鷹，我才知道鷹也是有巢的，叫“地巢”，這個(gè)鷹巢幾乎與樓板一樣，用五六尺長(zhǎng)的小木棍架起，小木棍兩端堅(jiān)實(shí)，中間橫插些柔軟的樹枝，上面再鋪幾層燈芯草、歐石南枝一類的就好了。這樣的巢，有好幾尺寬，而且很牢固，不但可以保護(hù)鷹及其妻兒，而且可以承載許多生活用品。鷹巢上面不蓋什么東西，僅僅靠凸出的巖頂掩護(hù)。

熊住在遠(yuǎn)離人們的深山林里，很難讓人了解它的生活習(xí)性。每當(dāng)冬天，熊就會(huì)隱居在一個(gè)陡峭巖石的古老洞穴里，沒(méi)有食物儲(chǔ)備，幾個(gè)星期都不出來(lái)。熊有很好的視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)，盡管它的眼睛與身體比起來(lái)相對(duì)較小，耳朵短、皮厚、毛非常濃密；它有出色的味覺(jué)，也許比任何別的動(dòng)物更敏銳。熊的叫聲是一種低吼，一種低沉的喊叫，常常夾雜著一陣牙齒打戰(zhàn)；當(dāng)有人將它激怒時(shí)，常?？梢月牭玫?/p>

《動(dòng)物素描》不但讓我了解了動(dòng)物，還讓我更深刻的意識(shí)到：動(dòng)物是人類的朋友，我們一定要好好保護(hù)動(dòng)物。

素描觀后感(篇6)

遇到一本好書恰如遇一故友，我透過(guò)《宋詞素描》這本書，方窺得千年之境，洗去半生風(fēng)雪。

美的讓人窒息的宋詞也需被人理解，曾冬的“宋詞素描”顛覆了傳統(tǒng)意義上的解釋，向我們呈現(xiàn)一種不一樣的讀法。

到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少詞。辛棄疾的《水龍吟》“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;陸游的《卜算子·詠梅》“零落成泥碾作塵，只有香如故”;李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。

《宋詞素描》讓我們貼近那個(gè)遙遠(yuǎn)的王朝，其中的愛恨情仇、金戈鐵馬更為可感可觸。在心情煩躁的時(shí)候，看看宋詞中那些美的讓人悸動(dòng)的詞，會(huì)得到一種飄然欲飛的感覺(jué)，讓我有一種法訴說(shuō)的遐想與沖動(dòng)。

讀《醉花陰》，因?yàn)閷?duì)丈夫深深的懷念之情，詞人借重陽(yáng)佳節(jié)把酒賞菊的情景，“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，在東籬邊飲酒到黃昏以后，淡淡的黃菊清香溢滿雙袖，但在曾冬的眼中卻不止是這樣的，他看到“玉枕上還留有未干淚漬，他看到“看到落木蕭蕭花滿地，西風(fēng)瑟瑟搖珠簾。窗臺(tái)下那個(gè)孤單的身影比凋謝的黃花更清瘦”，他懂得，這個(gè)深秋思念是一種刺骨的痛，讓一生都不會(huì)忘記。

讀《丑奴兒·書博山道中壁》，“少年”與“而今”對(duì)比，表達(dá)了一種深刻的人生感受，“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓”，“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休”，想那時(shí)年少青春，有一種莫名的悸動(dòng)在心中悄悄萌發(fā)，哪里知道憂愁到底是什么味道呢?有事沒(méi)事喜歡登高望遠(yuǎn)，看天高云淡，看花開花落，到如今，兩鬢已不知不覺(jué)被歲月的風(fēng)霜染白，塵世間的人情冷暖，酸甜苦辣也在人生的旅途中嘗盡了滋味，可是想說(shuō)也說(shuō)不出，歷經(jīng)一生的坎坷，還有什么可說(shuō)呢?真是想說(shuō)卻說(shuō)不出啊，還是不說(shuō)罷了，不說(shuō)罷了!那些過(guò)往都埋藏在記憶的深處，每翻一頁(yè)都是痛和愁苦，只好強(qiáng)顏歡笑，看著紛紛飄落的落葉，長(zhǎng)嘆一聲，好一個(gè)清涼的秋天呀，不曾想，有一滴淚，靜靜的劃過(guò)那張滄桑的臉。

每一個(gè)人的人生都會(huì)在無(wú)奈的漂泊中百轉(zhuǎn)千回。

一樣的宋詞，不一樣的是曾冬帶給我們的闡釋。

在最美的宋詞里漫溯，一顆漢字就是一個(gè)天堂。

古人道：“且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。”

我捧著《宋詞素描》說(shuō)，“詞酒趁年華?！睆?fù)興中華文化，讓更多青年人知曉宋詞之美，體會(huì)宋詞之美，將這寶貴的文化以新的方式呈現(xiàn)在全國(guó)乃至全世界人的面前吧。

素描觀后感(篇7)

老師的素描

----《云朵上的羊角花》觀后感

北柵小學(xué)六（4）班：林能奇家長(zhǎng)

今天是周末，孩子拉著我要一起**電影《云朵上的羊角花》，說(shuō)這是作業(yè)，家長(zhǎng)還要寫觀后感，老師布置的。這意味著這項(xiàng)作業(yè)必須交給老師。我忍不住大汗淋漓。這是我寫完后的感覺(jué)嗎？我怎么會(huì)覺(jué)得自己更像一場(chǎng)考試呢。

但孩子的眼睛充滿了期待，他想知道父親的印象是否會(huì)充滿魔力。于是我懷著忐忑的心情和孩子一起看電影，一起看著桌子上的一大杯水被父子倆一截一截地喝完。

電影寫的是一位新西蘭籍身患絕癥的英語(yǔ)老師皮特，因?yàn)樽窇浲銎迊?lái)到她的故鄉(xiāng)羌山，在汶川**災(zāi)后重建的羌山瑪瑙村邂逅一位貌似妻子的英語(yǔ)老師燕子以及她的學(xué)生們并留下來(lái)支教，他用生命最后的時(shí)光對(duì)美好愛情以及快樂(lè)的追求，以及對(duì)孩子們的無(wú)限眷戀抒寫了一曲無(wú)國(guó)界的《友誼地久天長(zhǎng)》。這是一個(gè)真實(shí)的故事，傷感而且美麗。從電影情節(jié)中走出來(lái)，我對(duì)老師的理解又得到了升華，這是一個(gè)必須用心去做的職業(yè)，才能贏得人們的尊重。

影片中皮特的快樂(lè)教學(xué)值得學(xué)習(xí)和推廣，但皮特對(duì)學(xué)生社會(huì)公德的教育態(tài)度更值得欣賞。學(xué)生索冉冉測(cè)驗(yàn)作弊的小紙條在沒(méi)有人承認(rèn)的時(shí)候，皮特很嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們?nèi)鲋e，你們騙人，這是誰(shuí)的問(wèn)題？

這是我的問(wèn)題，這意味著我的老師做得不好，沒(méi)有教你做誠(chéng)實(shí)的孩子?！蔽矣X(jué)得這是一種很有擔(dān)當(dāng)?shù)膸煹?，?duì)家長(zhǎng)而言，這同樣是一種教育責(zé)任，孩子在家庭之外的行為也是家長(zhǎng)行為的一個(gè)縮影。

彼得愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，這是一個(gè)非常和諧的教學(xué)場(chǎng)景。回想自己的上學(xué)歷程，也有這樣的情形，但也有不喜歡的老師，這樣的狀況是對(duì)喜歡的老師教的科目成績(jī)好，對(duì)不喜歡的老師教的科目就興致索然。這固然是老師和學(xué)生的溝通方式有差異造成的教學(xué)效果，跟老師本身的形象及人格魅力也是大有關(guān)系的。

孩子們上四年級(jí)時(shí)，英語(yǔ)老師非常嚴(yán)格。他在讀、寫、讀、唱方面一絲不茍，但課堂氣氛活躍，課件游戲頻頻出現(xiàn)，最終全班英語(yǔ)成績(jī)成為年級(jí)第一名。同樣到了五年級(jí)，以嚴(yán)厲著稱的語(yǔ)文老師，他就很好地改變了班級(jí)里一位全校聞名的搗蛋學(xué)生，要知道這孩子就像混世魔王一樣令之前所有教過(guò)這個(gè)班級(jí)的老師頭疼，我的評(píng)價(jià)這就是一個(gè)深度挽救，真正造福了這個(gè)孩子?？吹奖说?，我看到了教孩子們的優(yōu)秀老師。

皮特最后還是倒在了講臺(tái)上，這很讓人感慨。我覺(jué)得他是快樂(lè)地離去的，他的付出如同甘露，灑向山間肥沃的土壤，孕育出一簇又一簇美麗并且熱烈的羊角花。

現(xiàn)在，電影中老師的形象被我重新描繪了。要和皮特老師一樣能用心靈去和孩子們交流、溝通，但要有健康；要和皮特老師一樣對(duì)孩子們犯下的錯(cuò)誤有所擔(dān)當(dāng)，對(duì)每一位孩子的進(jìn)步都有鼓勵(lì)，但要有健康；要和皮特老師一樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)快樂(lè)保持追求、對(duì)生活充滿感激，但要有健康。