小學數(shù)學除法課件(分享10篇)

本文聚焦于與“小學數(shù)學除法課件”相關(guān)的主題。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是課堂教學中必不可少的一環(huán)。閱讀完之后請務必收藏下這篇文章以便今后觀看！

小學數(shù)學除法課件 篇1

小學數(shù)學第九冊教案之《小數(shù)乘法》之《小數(shù)乘小數(shù)》

第二課時 課題：小數(shù)乘小數(shù) 教學內(nèi)容： P4～5頁的例3和例4、“做一做”，練習一第5―8題 教學要求： 1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。 3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。 教學重點：小數(shù)乘法的計算法則。 教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。 教學用具:投影、口算小黑板。 教學過程: 一、引入嘗試 1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8 ×1.2） 2、嘗試計算 師：上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？ 師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的?，F(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？ 如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結(jié)果。) 示范： 1. 2? 擴大到它的10倍? 1? 2 × 0. 8 ?擴大到它的10 倍 ×?8? ? 0.9 6 縮小到它的1/100? 9? 6 3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？ 引導學生得出：先把因數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把因數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的.積96再縮小100倍。 4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢? 5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。 師：請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算） ?? (2) 引導學生觀察思考。 ①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。） ②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。） ③ 計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。) 通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的? (3) 根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號） (4)專項練習①判斷,把不對的改正過來。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4? ??× 0.0 2 6? 9 6 7 8 2 4? ?2 6 ? ?0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 二、應用 1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。 ? 0 . 5? 8 6 . 2? 5 2 . 0? 4 ×? 4. 2 ?× 0 . 1? 8 ×? 2? 8 1? 1? 6 5? 0? 0? 0 1? 6? 3? 2 ?2? 3? 2? 6? 2? 5? ??4? 0? 8? ? 2? 4? 3? 6? 1? 1? 2? 5? 0 5? 7? 1? 2 2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數(shù)，再計算。 67×0.3 2.14×6.2 3、P.8頁5題。 先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。 三、體驗 回憶這節(jié)課學習了什么知識？ 四、作業(yè)：P8 7、9題。P9 13題。 五、課后反思： ? 1、例3的“換玻璃”是與“米、分米”有關(guān)的校園生活，我認為教學中其功能有三：一是提供了生活素材，二是引發(fā)認知沖突，問題油然而生，又一次體驗到用轉(zhuǎn)化的方法學習新知，三是借此可以進行愛護公物、保護校園環(huán)境的品德教育。 ? 2、要讓學生看圖，讀懂圖意，準確地敘述圖中給出的數(shù)學信息?？梢詥枺阂鉀Q什么問題？解決這一問題的條件具備嗎？ ? 要給足時間，自主找出解決問題的方法，自主嘗試計算。 ? 3、小結(jié)計算方法，可以先放后收。全班交流時，應以教師為主導，引導學生有序歸納：先干什么（按整數(shù)乘法算出積），再干什么（給積點上小數(shù)點），如何確定小數(shù)點（根據(jù)因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相等的關(guān)系），積的小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦（再前面用0補足）。這樣有利于培養(yǎng)有序思維和簡明表達能力。 ? 4、上練習本時發(fā)現(xiàn)三個問題： ? （1）豎式不完整；（2）多加小數(shù)點；（3）不知對齊數(shù)位。 0.55? 0.5512.5 ×14? ? ×? 14??×42.0 ?7.70? 2.20還記著小數(shù)點對齊，只好在后面補0. ?? 5.5? 7.70

小學數(shù)學除法課件 篇2

師：這是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，是我們學過的知識如果題發(fā)生變化，你們還會計算嗎？看誰答得快，（邊問邊板書）

如除數(shù)也添一個0得幾？6020＝300303（此處可能會出現(xiàn)不同答案）

師：咱們先看看這道出現(xiàn)不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數(shù)是兩位），這道除數(shù)是兩位數(shù)的題，應該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（板書：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法）

1學生討論6020＝300303，這道題有三種結(jié)果，那么哪種結(jié)果有道理呢？我們一起來驗證

（1）6020表示的是什么意思，誰能告訴大家？60是幾個十？用小棍表示是幾捆？請你拿出6捆小棍，動手分分看，60里面有幾個20

（3）小結(jié)誰把分的.結(jié)果告訴大家？

60里面有幾個20？ 6020＝幾？ 6020＝3（把復習題中6020＝30030的結(jié)果擦掉）

3師：還是分60根小棍，你們知道還可以怎么分嗎？也就是說60還可以除以幾十？ 6030 6010 6060 6040

你們動手擺擺小棍，看6030＝幾，誰說你是怎么想的？

4通過擺小棍，你們知道了怎樣算，如果不擺小棍，讓你們計算題，你能說說結(jié)果和怎么想的嗎？

（二）教學例4有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？

1學生自由地出聲讀題，找出題目中的條件和問題教師引導學生理解題目中的條件和問題，并用插圖表示出來

2學生觀察插圖師：要求150件可以裝幾箱，就是求什么？怎樣列式？應該怎樣想出結(jié)果？

學生回答：求150里面包含著幾個50？15050＝3想：3個50是150，150除以50得3

請2～3名同學回答后，教師板書：15050＝3（箱）想：3個50是150，150除以50得3

18030＝ 24060＝ 21070＝

訂正時請學生說說口算的思考過程，這類習題的口算方法是什么？

（1）4020 （2）6020 （3）8020 （4）10020 （5）（ ）20＝6

師：看（1）（2）這兩道題，除數(shù)都是20，商為什么（2）題比（1）題多1（被除數(shù)多1個20，商就多1）

你能說出象這樣除數(shù)是20，商是3，余數(shù)不同的題來嗎？（被除數(shù)范圍61～79）

為什么這么多被除數(shù)不同的題，商都是3呢？（因為被除數(shù)里都包含了3個20）

4同學們計算得很好，老師請你們做一個小游戲：比比誰最多（過程參見探究活動）

這節(jié)課我們學習的口算除法和以前學的口算除法有什么不同的地方？（除數(shù)由一位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù)）這不同的地方就是新知識，你們學會了嗎？

1一個同學出口算題，另外兩個同學口算，誰先算對，誰就在自己的桌面上擺一面小紅旗

3以組為單位，每計算一題，便在游戲表中找到這一題的答數(shù)，并把算式和得數(shù)寫在同一格中

小學數(shù)學除法課件 篇3

新人教版小學二年級數(shù)學(下冊)教案 表內(nèi)除法

（一）【教學目標】

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 ~6的乘法口訣求商。

3.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。【重點難點】

1.用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

【教學指導】

1.讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。

除法概念比較抽象，不易被學生理解。教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學時借助教材設(shè)計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，理解“平均分”。

2.設(shè)置情境或通過直觀讓學生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學生了解乘、除法的關(guān)系。教學時，要設(shè)置情境或通過直觀使學生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導學生探索怎樣用乘法口訣求商。教學時，把“怎樣求出商”的問題交給學生，給學生思考、討論交流的機會，適時引導，讓學生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。

3.合理組織學習，使學生達到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學目標。

計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分。本單元教學，要求學生能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。除了借助直觀手段，讓學生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，還應當合理組織練習。4.重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。

應讓學生初步學會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教學中要充分利用教材資源（或用學生身邊的實例），為學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情景，使學生獲得從數(shù)學角度提出問題的機會。對于提出的需要用新知識解決的問題，讓學生自主探索解決方法。

【課時安排】建議共分10課時 1.除法的初步認識??????????????????????6課時 2.用2~6的乘法口訣求商???????????????????4課時 【知識結(jié)構(gòu)】

1.除法的初步認識平均分（1）

【教學內(nèi)容】

本教材第8~9頁例

1、例2及“做一做”?！窘虒W目標】

1.通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力?！局攸c難點】

1.了解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。

【情景導入】

1.出示教材第7頁準備參觀科技園食品的情景圖。

2.談話。同學們，美麗的春天到了，我們準備去科技園春游，高興嗎？

二（1）班的同學也高興，為了搞好這次活動，昨天，他們?nèi)コ袦蕚淞舜河蔚氖称?。我們來看看，他們準備了哪些食品?.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況?！拘抡n講授】

1.教學教材第8頁例1，引出“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班的小朋友準備春游食品好嗎？請各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“每份應該同樣多”。（2）動手分一分。

教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個果凍，18個橘子。學生邊分邊口述操作過程，教師巡視。（3）演示匯報，學生分組匯報分的結(jié)果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個果凍分成6份，每組得到2個。生3：把18個橘子分成6份，每組得到3個。

（4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點？（同樣多）（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。板書：平均分

（6）讓學生把自己組平均分的結(jié)果用語言表述出來。如：把18個橘子平均分成6份，每份有3個?? 2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說什么叫平均分。（2）讓學生用16張卡片代替楓葉，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。

3.教學教材第9頁例2，探索平均分的方法。

（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請同學們按照例2的要求分組把18個橘子平均分到6個盤子里，可以怎么分呢？

（2）學生分組活動：用實物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報。請學生說一說，怎樣分，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4.獨立進行平均分。出示教材第9頁中做一做。

（1）讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

（2）同桌交流分的方法和結(jié)果。

（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實物圖，仿上例進行活動。讓學生在多次經(jīng)歷平均分物的過程中，學會一些平均分的方法。5.鞏固應用——迎新年列隊展示活動。（1）讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。

（2）請同學們幫我們班設(shè)計一個最佳隊形來參加這個活動。要求：每班18名學生參加，每行人數(shù)相等。（3）請學生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。（5）小結(jié)列隊方法。

方法1：2

方法2：3

方法3：6 方法4：9 【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁練習二中第1題。（1）學生自己讀題，弄清題意。

（2）讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對”，鞏固對“平均分”的認識。

（3）交流。答案：（）（√）（）【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認識了“平均分”這個新的數(shù)學名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習、體會?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。平均分（1）

興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學設(shè)計，教師在教學時由情境入手，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。再讓學生通過動手擺一擺、分一分、畫一畫等，幫助學生進行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動與除法之間的關(guān)系，讓學生體會到除法與日常生活的密切聯(lián)系。

平均分（2）

【教學內(nèi)容】

教材第10頁例3及“做一做”。【教學目標】

1.讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2.通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識?！局攸c難點】

在實踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

【復習導入】 1.談話導入。

同學們，上節(jié)課我們討論了春游時分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題?，F(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問題。

2.出示教材第10頁例3分果凍情景圖。

3.提問：請同學們仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？ 4.匯報、交流信息。【新課講授】 1.教學例3。

（1）引導觀察，提出問題。

師：看到分果凍這個畫面，你想知道什么？ 學生自由發(fā)言，教師有意識、有目的地 板書：分幾份？

（2）分組探討解決“分幾份？”

提問：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？ 小組討論。

全班匯報、交流本組解決問題的方法和結(jié)果。

小結(jié)：8個果凍，每2個一份，8里面包含4個2，能分成4份。2.拓展應用。

師： 如果每4個一份，要怎么分？

讓學生自己動手用卡片分一分，再說一說自己是怎么分的。小結(jié)：如果每4個一份，8里面包含2個4，能分成2份。【課堂練習】

完成教材第10頁“做一做”第1題。首先讓學生思考題目。

提問：12根木棒，每2根一份，能怎么分？每6根一份，能怎么分？

師：這一道題就是問12里面有幾個2，12里面有幾個6。答案： 6 【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們運用所學習的“平均分”的知識解決了很多實際問題。我們生活中“平均分”的例子有很多，希望同學們留心觀察?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。平均分(2)根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課時教學中教師要緊密聯(lián)系學生身邊的實例創(chuàng)設(shè)情境，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓住學生的學習興趣；通過學生親自動手操作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習題，進一步調(diào)動學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握除法，能夠準確、迅速地進行計算，從而培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。除法（1）

【教學內(nèi)容】

除法的含義和讀寫法（教材第13頁例4及“做一做”）。【教學目標】

1.讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。

2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。

3.讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發(fā)學生學習的興趣?！局攸c難點】

1.認識除號，會讀、寫除法算式。2.進一步體會除法運算的含義。

【情景導入】 談話導入。

師：小朋友們，誰知道我們的動物國寶是什么？ 生：大熊貓。

師：對，真聰明！出示教材第13頁例4情景圖。

師：這只熊貓叫歡歡。這只可愛的熊貓十分好客，今天它要請朋友們來它家做客。于是一大早，歡歡就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍，它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃，每個朋友分一盤。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮和晶晶來了?！拘抡n講授】

1.自主探究（教學教材第13頁例4）。

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思？ 生：每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：對，咱們班的小朋友真棒！你愿意幫小歡歡分一分嗎？ 學生活動：分一分，說一說。（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）讓學生說一說分的過程和結(jié)果。

（3）指名匯報。演示：請一名學生上臺演示，其他學生認真觀察。

師：誰和他的分法不一樣？（提問2名學生）。

小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，有的是兩個兩個或三個三個地分。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍？ 生：每個盤子里放的都是3個。

板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。2.引入除法。

（1）師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過平均分的活動，幫助小歡歡解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來學習這種計算方法。（板書課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫。師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放的同樣多，是平均分嗎？ 生：是。

師：對，那么我們可以用除法來計算。

師：以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號“+”、“-”、“×”，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”?！啊隆苯谐枺瑢憰r先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（學生練寫，教師巡視）

師：除號我們已經(jīng)會寫了，那么要把“12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”用除法算式表示出來，應該怎樣寫呢？首先，我們先看分幾個竹筍？ 生：12個。

師：那么，我們就把“12”寫在除號前面。分成了幾份？ 生：4份。

師：我們就把“4”寫在除號后面。師：每盤放幾個？ 生：3個。

師：最后把“3”寫在等號的后面。板書：12÷4=3。

師：這個除法算式讀作：12除以4等于3。（同桌之間互相讀一讀。）（3）想一想。如果把12個竹筍平均分成3份，每份幾個？如果把12個竹筍平均分成6份，每份幾個？先動手分一分，再想一想怎樣列式。【課堂練習】

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。出示實物圖。

（1）引導學生觀察圖，理解圖意。（2）讀題要求。

（3）獨立完成，學生互相檢查。2.完成教材第13頁“做一做”第2題。平均分成2份，每份（）根。

平均分成5份，每份（）根。

答案： 2.（1）5

（2）2 【課堂小結(jié)】

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你學習了什么新知識？有什么收獲？

小結(jié)：今天我們又認識了一種新的計算方法——除法，還學會了除法算式的寫法和讀法。在今后的學習中，我們還將進一步地學習除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

除法（1）

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。12÷4=3

除號

讀作：12除以4等于3。

本課教學，從學生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例題組織幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式，教學效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學習活動，給學生提供“做”中“學”的機會，讓學生通過操作進一步感受問題解決的過程，領(lǐng)悟除法意義。除法（2）

【教學內(nèi)容】

認識除法的各部分名稱（教材第14頁例5及“做一做”）。【教學目標】

1.在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。2.通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】

1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【復習導入】

1.談話：今天我們繼續(xù)學習除法的初步知識。2.動手操作。出示6個圓片。

提問：要把這6個小圓片分給一些同學，每個同學2個，可以分給幾個同學呢？學生動手分一分，邊分邊敘述分的過程和結(jié)果。教師巡視，指名匯報。

演示：教師先把小圓片拿2個分給第一個同學，然后拿出2個圓片分給另外一個同學，最后拿出2個圓片分給第3個同學，也就是每2個圓片分給一位同學。提問：分給了幾個同學？ 生：3個。

小結(jié)：把6個圓片，每2個分給一個同學，可以分給3個同學，正好分完?！拘抡n講授】

1.出示教材第14頁例5熊貓分竹筍情景圖。（1）指導觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？ 生：能放幾盤。

師：熊貓媽媽是怎樣分的？ 生：每4個放一盤。師：能放幾盤呢？ 生：放5盤。師：你是怎么想的？

生：因為20里面有5個4，所以20個竹筍，每4個放一盤能放5盤。

2.分一分，說一說。

（1）用小棒代替竹筍，請分一分。（2）指名匯報。

（3）演示：請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)4個4個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）（4）提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？（5）小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤。實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計算。3.指導除法算式的寫法。（1）師：竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書：20÷4=5（2）讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）4.指導認識除法各部分的名稱。

提問：我們學習過加法、減法、乘法，它們各部分的名稱是什么？ 指名學生回答。

師：除法算式各部分的名稱你知道嗎？“20÷4=5”中，20叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，5叫做商。

學生自由讀一讀，記一記。5.想一想。

師：20個竹筍還可以怎樣分？用除法算式怎樣表示出來？學生分組討論。匯報、總結(jié)?！菊n堂練習】

1.完成教材第14頁的“做一做”的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每份幾個小圓片？可以分成幾份？（先讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每份2個，除號后面寫2；可以分成6份，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以2等于6）再說一說除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每2個一份可以分成6份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。2.完成教材第14頁的“做一做”第2題。讓學生自己說一說，再跟同桌的同學互相說一說。答案：

1.（1）6

（2）4（3）2 2.略

【課堂小結(jié)】 提問：

（1）通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？（2）你還有哪些體會？

小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了把一些物體平均分的過程和結(jié)果可以用除法算式來表示，同時學習了除法算式各部分的名稱。希望同學們一定要把這些名稱記牢。【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

除法（2）

本課教學，利用學生初步認識除法計算的基礎(chǔ)，放手讓學生主動探索，出示熊貓分竹筍情境圖，讓學生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學生在動手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。讓學生借助平均分的結(jié)果，說一說20÷4=5的實際含義。然后，指出除法算式各部分的名稱。讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，突顯學生的主體地位，促進學生能力的發(fā)展。

2.用2~6的乘法口訣求商 用2~6的乘法口訣求商（1）

【教學內(nèi)容】

用2~6的乘法口訣求商(教材第18頁例1，19頁例

2、“做一做”及第20~21頁練習四的第1~6題)?！窘虒W目標】

1.通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡便；掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較抽象、概括的能力和語言表達能力。3.培養(yǎng)學生合作學習的意識?！局攸c難點】

1.學會用2~6的乘法口訣求商。2.探索除法計算方法的過程。

【情景導入】

1.出示教材第18頁例1情景圖。2.講故事引入。

師：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃。” 【新課講授】 1.教學例1。（1）引導提出問題。

提問：從圖上的畫面中你能得到什么信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生根據(jù)圖意，提出問題：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子。師：你會列式嗎？

學生獨立思考，匯報結(jié)果。

板書：12÷3=□（2）探究計算方法。

師：你會計算“12÷3=□”嗎，先想一想，再把你的好方法和小組里的小朋友說一說。小組交流。展示算法。

生1：我是用學具擺的，把12分成4個3，所以可分給4只猴子。

生2：我是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴3個后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。第1只分3個，12-3＝9； 第2只分3個，9-3＝6； 第3只分3個，6-3＝3； 第4只分3個，正好分完。

生3：我是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。1只分3個，3； 2只分6個，3+3＝6； 3只分9個，3+3+3＝9； 4只分12個，3+3+3+3＝12。

生4：我認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。想：三

（四）十二，商是4。

師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

學生自由發(fā)言。

師：對！用乘法口訣求商的方法最簡便。這節(jié)課我們就來學習用“2~6的乘法口訣求商”。

（板書課題：用2~6的乘法口訣求商）提問：用乘法口訣求商應該怎樣想呢？ 學生自由發(fā)言。

小結(jié)：用乘法口訣求商，先想幾和幾相乘得幾，再想對應的口訣，確定商是幾。例如：10÷5＝？，想：幾個5相乘得10，（二）五一十，商是2。2.教學例1拓展。

（1）出示例1圖，問將12個桃平均分給4只小猴時，每只小猴分幾個？

（2）學生讀題，并列出算式。12÷4=□

（3）學生說一說是怎樣算的。（同桌兩人說一說）（4）交流。請學生說一說想商的過程使用了哪句口訣。（5）小結(jié)：我們學會了通過動手分一分算出12÷3的商，還可以利用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾，還可以求出12÷4的商。3.觀察比較。

師：從例1及其拓展的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（12÷3=4,12÷4=3）（學生獨立思考，匯報）

小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個除法算式我們用了同一句口訣。4.教材例2。

教學教材第19頁例2。（1）引導提出問題。

師：從圖中你了解到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生獨立思考，小組交流。匯報展示。

歸納學生提出的問題：①每屜裝4個，可以裝6屜，一共包了多少個包子？

②一共包了24個，每屜裝4個，可以裝多少屜？ ③一共包了24個，裝了6屜，平均每屜裝多少個？（2）引導解決問題。

師：剛才，大家開動腦筋，提出了3個問題?，F(xiàn)在你能自己解決這些問題嗎？ 學生獨立思考。小組交流。集體匯報、交流。生1：第①題用乘法計算，算式是4×6=24。生2：第②題用除法計算，算式是24÷4＝6。生3：第③題也用除法計算，算式是24÷6=4。

提問：4×6=24、24÷4=6、24÷6＝4這三道算式分別表示什么意思呢？

生1：4×6=24,表示6個4是24。生2：24÷4=6，表示24里面有6個4。

生3：24÷6=4，表示把24平均分成6份，每份是4。師：說得非常好！誰能說一說你是怎樣快速地求出兩道除法算式的商的？

生：用“四六二十四”這句乘法口訣求出這兩道除法算式的商。小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了用乘法口訣求商又快又好?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第20頁練習四的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。之后，讓學生說說“怎樣想”的。

2.完成教材第20頁練習四第2題。學生觀察情境圖，收集信息，完成填空。讓學生根據(jù)信息提出問題，并填寫除法算式。教師引導學生說一說“可以用哪句口訣想出商”。3.完成教材第21頁練習四的第5題。（1）學生看圖編故事。（2）根據(jù)故事收集信息。

（3）提出問題，寫出乘法算式，算出積。

（4）根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式，并說說怎樣求出商。學生交流。

4.完成教材第21頁練習四的第6題。

（1）做成掛圖，寫有算式的玩具卡做成可以摘取的。（2）讓學生讀一道題，口算出結(jié)果，并說出用的是哪句乘法口訣。算對了，就把玩具卡片摘下來。這是一道選玩具游戲性練習。5.完成教材第21頁練習四第7題。

學生獨立完成。指名匯報。答案：

12÷4=3 3.第5題：5×4=20

20÷5=4

20÷4=5 4.略

教師引導學生觀察，每一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【課堂小結(jié)】

提問：同學們，誰能說一說這節(jié)課我們都學會了哪些本領(lǐng)？ 生1：我們學會了用乘法口訣來求商。生2：還知道同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。??

小結(jié)：同學們非常聰明，通過動手、動腦、動口，較熟練地掌握了用乘法口訣求商的方法，希望繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

用2~6的乘法口訣求商（1）

（1）12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 12÷3=4 三

（四）十二，商是4。

（2）12個桃，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？ 12÷4=3

（三）四十二，商是3。

本課的教學重點是學會用2~6的乘法口訣求商的方法。教學中，教師放手讓學生嘗試，有動手操作，有獨立思考，有同桌交流，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了方法。另外，在探索求商的方法過程中，學生多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題的數(shù)學思想。

用2~6的乘法口訣求商（2）

【教學內(nèi)容】

練習課(教材第21~22頁練習四的第8~12題)?！窘虒W目標】

1.使學生進一步認識乘、除法之間的聯(lián)系。

2.通過練習，使學生熟練地用2~6的乘法口訣求商。3.培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！局攸c難點】

1.熟練地用2~6的乘法口訣求商。2.提高運用所學知識解決實際問題的能力。

【復習導入】 1.填一填。

6×（）=12

4×（）=24

（）×5=25 3×（）=18

（）×2=8

（）×6=36 說一說，自己是怎樣想的？ 2.看圖寫算式。

討論：

（1）你是怎樣想的？（2）你是怎樣算的？ 集體訂正。

3.引入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)進行“用2~6的乘法口訣求商”的專項練習。（出示課題）【新課講授】 1.復習提升。想一想，填一填。

組織討論：

（1）你是用什么方法來求商的？（2）分別用哪句乘法口訣來求商的？（3）觀察比較上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組匯報交流。小結(jié)：

（1）除法算式中求商的方法的巧記：要求商，乘法口訣來幫忙?？谠E得數(shù)被除數(shù)，它們兩個是等量，乘法口訣前兩數(shù)，一個除數(shù)一個商。

（2）從上題中發(fā)現(xiàn)，用同一句乘法口訣可以求出兩個題的商。2.拓展練習。

（1）看圖寫出1個乘法算式和2個除法算式。

①說一說，你是怎樣想的？

②你是用什么方法計算出積和商的？

（2）一共有20朵花，分給小華和四個小朋友，這些小朋友平均每人分幾朵？

①獨立思考，嘗試列式、計算。

②先在小組內(nèi)說一說，你是怎樣想的，再在全班交流。③匯報、總結(jié)。

生1：我是這樣想的：有20朵花，有4個小朋友，也就是把20朵花平均分成4份，每份是5朵。用除法計算：20÷4=5（朵）生2：我不同意他（生1）的觀點。因為題目說“小華和這些小朋友平均每人分幾朵”，應該是把20朵花平均分給5個小朋友，4+1＝5（人），用除法計算是20÷5=4（朵）師：你們認為他的（生2）想法正確嗎？ 生齊答：正確。

師：很好！今后我們在做題時，一定要像他（生2）那樣，認真、仔細地讀題，把題目的條件和問題一個一個地搞清楚。這樣才能正確地解決問題?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第21頁練習四的第8題。抽卡片說算式游戲。讓學生以小組為單位，進行抽卡片說算式游戲。教師巡視指導。

討論：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？為什么？

2.完成教材第22頁練習四的第10題。（1）讓學生觀察情景圖。（2）根據(jù)情景圖說一說圖意。

（3）讓學生小組之間進行比賽，看誰算得又快又準。（4）全班評議結(jié)果。3.完成教材第22頁第9題。（1）讓學生獨立完成。

（2）說一說自己分別是用哪一句乘法口訣求商的？ 4.完成教材第22頁練習四的第11題。

（1）學生獨立進行乘法混合計算，再找“朋友”。（2）讓學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。5.完成教材第22頁練習四的第12題。

第12題是一道“平均分”的實際問題，在練習時，教師引導學生口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。使學生初步經(jīng)歷用除法運算解決實際問題的過程，為下面教學解決實際問題打下基礎(chǔ)。答案： 1.略 2.略

3.第9題：3 4.第11題：24÷4=6

24÷6=4

3×4=12 12÷4=3

12÷2=6

12÷6=2

30÷6=5 30÷5=6

5×5=25

25÷5=5

8÷2=4 8÷4=2

6×3=18

18÷3=6

15÷3=5 15÷5=3 5.第12題：12÷3=4（米）【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：用乘法口訣求商，一定要熟記口訣；在用除法解決實際問題時，一定要先弄清題意，認真思考，再列式計算?！菊n后作業(yè)】

完成本課時 對應練習。

用2~6的乘法口訣求商（2）要求商，乘法口訣來幫忙。

口訣得數(shù)被除數(shù)，它們倆個是等量。乘法口訣前兩數(shù)，一個除數(shù)一個商。

實現(xiàn)“能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學目標，必須加強口算練習。不僅練習用乘法口訣求商，還要練習2~6的乘法口訣。充實把乘法口訣填完整和填乘法算式中的未知數(shù)的練習，也是必要的。教學時，注意適當給學生提供熟記乘法口訣，把乘法口訣填完整和說出乘法算式中未知數(shù)等練習內(nèi)容，促使學生掌握用乘法口訣求商的方法，提高用乘法口訣求商的熟練程度。

用除法解決平均分的問題

【教學內(nèi)容】

解決問題（教材第23頁例3，第24~25頁練習五的第1~7題）。【教學目標】

1.使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。

2.使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，接受辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。3.使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣?！局攸c難點】

1.熟練地運用乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。

【情景導入】

1.談話：同學們，你們都養(yǎng)過蠶寶寶沒，養(yǎng)過多少呢？是怎么放的呢？

2.出示教材第23頁例3情景圖。這節(jié)課我們來研究生活中的數(shù)學問題?！拘抡n講授】 1.應用提升。（1）引導指出問題。

師：看著有關(guān)放蠶寶寶的情境，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽，相互評一評。匯報、交流。

生1：一共有15只蠶寶寶，放到3個紙盒里，平均每個紙盒放幾只？

生2：一共有15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？（2）引導解決問題。

師：你能用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。小組交流。全班匯報交流。

生1：第一個問題：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？列式是：15÷3＝5（只）。

師：能說說為什么要這樣計算嗎？15÷3＝5這個算式表示什么意思？

生1：因為15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3計算求出每盒放5只。師：說得真好！誰能說說第二個問題應該怎么解決？

生2：15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個紙盒，列式是：15÷5=3（個）。

師：能說說是怎么想的嗎？15÷5=3這個算式又表示什么意思呢？

生2：因為15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，求用幾個紙盒，也就是求15只里面有幾個5只，用除法計算，所以15÷5＝3，求出可以分3個。

生3：15÷5＝3，表示的意思是一共15只，每5只放一盒，求要用幾個紙盒。師：說得很有道理。（3）引導比較小結(jié)。

師：通過解決這兩個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？和你組里的同學討論討論。（學生匯報討論結(jié)果）

生1：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)這兩道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個乘數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。師：同學們真了不起，不僅用自己的聰明才智解決了這兩個問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。（4）引導補充條件，解決問題。

師：如果又拿來了3只蠶寶寶（板書：又拿來了3只蠶寶寶），每個紙盒應有幾只？把自己的算法說給同桌聽一聽。匯報交流。生1：我是這樣想的：原來有15只，又拿來了3只，一共是15+3＝18（只），把18只平均分到3個紙盒，每個紙盒6只，也就是18÷3=6（只）。

生2：我是這樣想的：原來有15只，平均分到3個紙盒，每個紙盒有15÷3=5（只）；現(xiàn)在把又拿來的3只平均分到3個紙盒，每個紙盒分1只，也就是3÷3=1（只），現(xiàn)在每組有5+1＝6（只）。師：真聰明！用這兩種方法都可以求出現(xiàn)在平均每組有6只。2.拓展練習。分一分，再寫算式。

（1）平均分給4個小朋友，每個小朋友分（）支筆？

（2）每人分4支筆，可以分給（）個小朋友？

組織討論：

① 說一說，你是怎樣想的？ ② 獨立思考，嘗試列式、計算。③匯報、總結(jié)。

小結(jié)：①8支鉛筆平均分給4個小朋友，就是把8平均分成4份，每份是2。用算式表示：8÷4=2。

③ 8支鉛筆每人分4支，也就是求8里面有幾個4，寫成算式：8÷4= 2。

兩道題的算式一樣，但單位不同，表示的意義也不同?！菊n堂作業(yè)】

1.出示小刺猬運水果的情境圖。

12個蘋果，每次運3個。

（1）請學生觀察情境圖，用自己的話講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學生的學習興趣。

（2）從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。

（3）鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答出結(jié)果。

2.完成教材第24頁練習五的第1題。（1）出示分茶葉情景圖。

（2）讓學生觀察畫面，用完整的話說出圖意。

（3）要求學生根據(jù)畫面，先提出用除法計算的問題，再獨立解答。

（4）先小組內(nèi)交流，再集體訂正、評價。3.完成教材第24頁練習五第2題。（1）讓學生自己讀題，獨立完成。（2）跟同桌的同學互相檢查。（3）老師請人板書。

（4）教師訂正，評價并講解。4.完成教材第24頁練習五的第3題。（1）出示情景圖。

（2）讓學生觀察，說一說題意。（3）老師引導學生，分步解決問題。5.完成教材第24頁練習五的第4題。（1）讓學生獨立完成。

（2）說一說兩個小題分別是什么意思。（3）體會解決問題的解題方法。

6.完成教材第24頁練習五的第5題。這道題的題意比較復雜，學生需要先看懂圖片才好做題。

（1）讓學生讀題，說說根據(jù)題目知道了哪些信息，弄明白題目要求的問題是什么？

（2）獨立完成。并說說自己是怎么想的。（3）匯報、交流、集體訂正。7.每個花瓶插3枝，需要（）個花瓶。

8.算一算。

18÷3=

6÷3=

16÷4=

2÷2=

36÷6=

15÷5=

9÷3=

10÷2=

答案：

÷3=4（次）

運4次可以運完。2.第1題：12÷6=2（個）

12÷2=6（筒）3.第2題：（1）14÷2＝7（個）（2）14÷7＝2（個）4.第3題：（1）8÷2=4（個）（2）8-2＝6（個）5.第4題：（1）6（2）4 6.第5題：（1）6×5＝30（個）（2）18÷6＝3（個）

12÷3=4

【課堂小結(jié)】

提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題（板書：解決問題）。只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切數(shù)學問題我們都會解決！【課后作業(yè)】

完成本課時對應練習。

用除法解決平均分的問題 15只蠶寶寶分紙盒。

1.平均分到3個紙盒，每個紙盒幾只？ 15÷3＝5（只）

2.每個紙盒5只，可以分幾個紙盒？ 15÷5=3（個）

3.如果又拿來了3只蠶寶寶，每個紙盒應有幾只？ 方法1：15+3＝18（只）18÷3＝6（只）方法2：15÷3=5（只）3÷3=1（只）5+1=6（只）

本課教學，充分利用教材為我們提供的“分蠶寶寶”這一情景，引導學生自己收集信息，并對信息進行分析、判斷，嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，給學生思維的空間，給學生施展才能的機會，讓學生嘗到成功的喜悅。

小學數(shù)學除法課件 篇4

教學內(nèi)容：

教材P14頁，例5及下面的“做一做”和練習三的第4～6小題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

1、談話，出示例5。

例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放( )盤。

(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題?

(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)、學生動手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

20 ÷ 4 =

2、這個算式表示什么意思?

把20這個數(shù)4個4個地分，可以分成( )個4。

20里面有幾個4?

3、為什么這個算式也用除法來表示?

因為“把20個竹筍，每4個放一盤，求能放多少盤?”也是平均分，所以這個算式也用除法來表示。

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

(2)、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學生思考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

1、教材第14頁下面的“做一做”的第1小題。

分一分、填一填。

12個，每份2個，分成了( )份。

12個，每份3個，分成了( )份。

12個，每份6個，分成了( )份。

(1)、明確要求。 (2)、學生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。 (4)、小結(jié)。

2、教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。

說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9

48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾，說得對的，老師獎勵聰明星。

3、教材第15～16頁練習三的第4～6小題。

(1)、練習三第4、5小題。

第4小題。12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝( )個燈座。

第5小題。圈一圈，填一填。24里面有( )個4。20里面有( )個5。

先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習三第6小題。

寫出除法算式。

28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 ( )÷ ( ) = ( )

把20個餃子平均分成5份，每份是4個。 ( )÷ ( ) = ( )

先讓學生看清敘述平均分的要求，再讓學生寫出算式，最后讓學生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：同學們，我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過程，就可以用除法算式表示。我們學會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。

例5、20個竹筍，每4個放一盤，能放( )盤。

小學數(shù)學除法課件 篇5

小學數(shù)學第九冊教案之《小數(shù)除法》之《解決問題1》

課題十: 解決問題（一） 教學內(nèi)容：解決問題 教學目標： 1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。 2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。 教學過程： 一、引入新課：前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題） 二、自主探索（出示例11） 1、先獨立思考解答。 2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。 三、鞏固練習1、“做一做” 獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。 2、完成P34? 3 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。 師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關(guān)系的條件或信息。 3、獨立完成P34? 1、2、4，教師巡視，輔導學困生。 四、學生總結(jié) 課后反思: ? 1、求近似數(shù)，有的留的.位數(shù)多，就打等號，這是不對的。再多，也是近似數(shù)。 ? 2、第34頁第2題，計算336÷3.8≈88.42，很多同學講計算器顯示的數(shù)字全部抄下來，這里應該有個求近似數(shù)的過程，到底保留幾位小數(shù)，可以有不同。 ? 又生A：336÷3.2-336÷3.8 ?=105-88.42（保留兩位小數(shù)） ≈16.58（千米） ? 我認為應該改為： 336÷3.2-336÷3.8 ?≈105-88.42（保留兩位小數(shù)） =16.58（千米） ? 3、第34頁第4題,一定要用遞等式分步計算，且按四則運算法則不能錯。

小學數(shù)學除法課件 篇6

用接近整十數(shù)除商是一位數(shù)的除法(一)

教學內(nèi)容：第45頁例3、4

教學目的：

1．使學生初步掌握四舍的試商方法，正確地計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2．初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：掌握用四舍的試商方法并能正確地進行計算。

教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。

教學過程：

一、復習溝通

1．計算下面各題，并說一說你是怎樣想的。

9）7020）6960）510

2．下面的括號里最大能填幾？

20（）＜8430（）160＜

3．在下面里填上＜或＞。

324120436260

4．下面的數(shù)各接近幾十。

34417352

二、獨立試做，提煉方法

1．教學例3。把復習題中的20）69改成6923=

（1）讓學生獨立思考這道題：你想怎樣試商？（遇到問題在小組內(nèi)討論解決。）

（2）小組選出代表匯報。

（3）師生總結(jié)試商的方法。

（4）做例3下面的做一做。

（5）讓學生認真觀察例題和練習題，除數(shù)個位上地數(shù)分別是幾？都是用什么方法試商的？

（6）教師總結(jié)方法。

2．學習例4。出示例題：43062=

（1）讓學生根據(jù)剛才試商的方法獨立完成。做完后比較例4與例3有什么異同。小組討論。

（2）小組匯報交流討論情況。

（3）教師結(jié)合學生的回答總結(jié)試商方法。

（4）做例4下面的做一做。

三、應用方法，進行練習

1．第1題，先讓學生說說把除數(shù)看作幾十來試商，再做出來。

2．第2題。

3．第3、4、5題。

小學數(shù)學除法課件 篇7

教學目的

1．通過探索、交流的活動使學生進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

2．提高學生的計算能力和觀察能力．

3．結(jié)合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識．

教學重點

計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法．

教學難點

掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題

師：學校的興趣小組買了一些器材（演示課件用一位數(shù)除商三、四位數(shù)）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元你能提出什么樣的數(shù)學問題？請列式計算．

根據(jù)學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：64757

求每個模型的價格的算式是：3682

求每部照相機的價格的算式是：64755

揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

二、運用法則，探索學習

1．學生單獨計算以上三題．

2.師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）

3．學生匯報，師生共同總結(jié)規(guī)律．

根據(jù)學生的匯報總結(jié)規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

三、分層練習，鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習：做第42頁做一做的題目．

（1）

（2）665549864568

248435598786484

2．運用知識，解決實際問題．

出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

學生獨立解答．

訂正答案：4608＝57（個）4（千克）答：至少需要58個筐．

說明：得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．

3.你能像老師這樣給大家出道題嗎？

小學數(shù)學除法課件 篇8

共15課時總第13課時

教學目標：

1．使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。

2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算商中間有零的除法。

3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情景圖，講豬八戒故事。

2、談話導入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？

二、探究體驗

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

（03＝）說說你是怎樣想的。

2、啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

3、再讓學生想一想：02=？，04=？05=？

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

4、出示例題6：3093＝

（1）要求學生試算（4生板演，余生齊練）。

（2）生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？

（3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）

（4）鞏固算理，完成做一做：40226093

3、出示4203＝

（1）先由學生獨立試做。

（2）匯報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

三、實踐應用

1、完成做一做：75059807

2、我當小醫(yī)生（書P30頁第3題）

3、獨立完成書P30頁第2、4題。

四、全課總結(jié)

1、對比例題，今天學習除法有什么共同點？在計算中應注意什么？

2、板書課題：商中間有0的除法。

3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？

共15課時總第14課時

教學目標：

1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發(fā)了，我們?nèi)昙?/p>

有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？

2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

（1）說說用什么方法解決這個問題？

（2）學生列算式：2182

（3）小組討論計算方法，投影反饋

（4）師生評議：哪種方法好，為什么？

（第二種比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。）

2、自學例7

（1）出示例題7：你能獨立解決這個問題嗎？

（2）學生獨立做，展示交流

（3）學生質(zhì)疑問難

三、實踐應用

1、完成P32做一做。

2、我當小醫(yī)生（練習八第2題）

1790080

4）4286）5443）250

45424

2841

3、課堂練習：練習八第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

商中間或末商有0的除法（2）教學設(shè)計

共15課時總第15課時

教學目標：

1．使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的除法。

3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學過程：

一、練習導入

1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習八第5題）

（1）說比賽規(guī)則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。

（2）分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。

2、談話導入，板書課題。

二、基本練習

1、完成練習八第3題。

（1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？

（2）生匯報交流。（借此進行思想教育，了解奧林匹克）

（3）指名回答怎樣解決問題。

（4）集體講解訂正。

2、生完成練習八第4題。

重點指導理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？

3、生完成練習八第7題。

（1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？

（2）生匯報交流。

（3）小組討論：怎樣買票合算？

（4）集體匯報交流，講解訂正。

4、生獨立完成練習八第6題。

三、全課總結(jié)

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四、分層練習

1、出示某電視臺4個月主要節(jié)目播出時間統(tǒng)計圖。

2、提出問題：如果同一節(jié)目播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？

小學數(shù)學除法課件 篇9

除法

教學內(nèi)容、長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。

教學目標、

１、讓學生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。

２、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

教學重點、

１、結(jié)合具體情景，體會四則運算的意義。

２、能比較熟練地口算和筆算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)

乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。

３、能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。

４、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并

能對結(jié)果的合理性進行判斷。

教學難點、

１、進行估算，并解釋估算的過程。

２、培養(yǎng)估算意識，學會估算策略，體會估算價值，進

一步發(fā)展學生的數(shù)感。

３、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學課時、

本單元共４課時

第一課時 長頸鹿和小鳥 １課時

第二課時 小兔安家 １課時

第三課時 游樂場 １課時

練習五 １課時

第１課時

教學內(nèi)容、 教材第８２－８３頁。

教學目標、

１、通過學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用

６－９的乘法口訣求商。

２、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數(shù)學的快樂。

教學重點、 學生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系，能列出除法的.書寫格式。

教學難點、 說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學手段、 用吹塑紙做４２只小鳥和６個小房子。

教學方法、 動手操作法。

教學過程、

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

１、講故事引入新課：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，

小鳥來長頸鹿家做客，每群４只，先后來了５群，問：一共來了多少只小鳥？

２、繼續(xù)引導：這２０只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子，每所房子?。粗恍▲B，你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎？

３、繼續(xù)引導提問：長頸鹿家又來了２２只小鳥，現(xiàn)在，長頸鹿家一共有４２只小鳥，它們都要長頸鹿幫助建房子，每棟房子?。吨恍▲B，同學們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎？

二、長頸鹿和小鳥。

１、提問：引導學生思考：４２只小鳥，每棟住６只，

長頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）

２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥？

３、要求學生把課前準備好的４２個小圓片分別放在６個小紙盒里。

４、請學生回顧：積是４２的乘法口訣。

５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時介紹

除法書寫，引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。

６、出示“想一想”，請學生作練習。

三、練一練。

１、把第一題抄寫在黑板上，要求學生上來做。

２、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。

３、請學生獨立完成第２題，并要求學生在小組內(nèi)討論

用哪句口訣。

４、出示“小動物回家”的第３題。請學生說題意，并連線。

５、引導學生計算６４÷８時，啟發(fā)學生：我們?yōu)樾?/p>

物再建造一個家吧。

６、要求學生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。

７、引導學生講這個數(shù)學故事。

８、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。

四、總結(jié)：今天我們學習了什么？通過今天的學習，我

們進一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

板書設(shè)計、

長頸鹿和小鳥

４２只小鳥，每棟房子住６只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子？

４２÷６＝７（棟）乘法口訣：六七四十二

答：要準備７棟房子。

小學數(shù)學除法課件 篇10

小學數(shù)學第九冊教案之《小數(shù)除法》之《小數(shù)除以整數(shù)（一）》

課題一：小數(shù)除以整數(shù)（一） 教學內(nèi)容:教科書第16頁例1和 “做一做”，練習三的第1～2題． 教學目的: 1．掌握較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教學過程: 一、復習準備 1．計算下面各題。 115÷5＝（? ）? 23×5＝（? ）? 115÷23＝（? ） 2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝ 二、導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？ 出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？ 教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4） 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 三．教學新課: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： （1）生：22.4千米=22400米 ?22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）還可以列豎式計算。 請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 請學生將自己計算的豎式展示出來，具體說說你是怎樣算的？ 小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？ 引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的.相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”． 教師：大家會用這種方法計算嗎？請同學們用這種方法算一算． 四、鞏固練習：完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 五、課堂小結(jié)（略） 六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題 課后反思: ? 本課難點就在于理解商的小數(shù)點定位的問題。要讓學生記住“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”并不難，但要理解“為什么”不易。 ? 例2的豎式中要反復讓學生表述，我認為仍然用“元、角、分”容易理解。 ? 22.4元分給4人，每人分5元，即個位是5；余2元即20角，加上十分位的4角，共24角，商6，即每人再分6角，所以6在十分位，6的前面要點上小數(shù)點。

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