綜合活動方案經典十二篇

制定方案的目的是為了執(zhí)行方案，因此不能脫離實際，在我們不知道工作該如何實施時。我們需要著重制定一份方案，要怎么制定科學的活動方案呢？下面是幼兒教師教育網編輯為您精心搜集的“綜合活動方案”相關資料請您查看，就我的經驗而言以下是一些可以參考的最佳實踐！

綜合活動方案(篇1)

活動目標：

1、通過童話讓幼兒直觀地認識各種顏色，感受童話的優(yōu)美意境。

2、讓幼兒大膽的發(fā)揮想象，用語言和繪畫在集體面前大膽的表述自己的意思?；顒訙蕚洌焊鶕捁适轮谱鞯膭赢嫿虒W或幻燈片一套。各色蠟筆若干活動過程：

1、讓幼兒自己講講認識什么顏色。提問“你認識幾種顏色？”“你覺得什么顏色最漂亮？”讓幼兒自由討論。

2、欣賞童話。

教師邊講童話邊放映動畫教學，讓幼兒在小蠟筆的指引下欣賞藍色的海、黃色的花、綠色的樹、紅色的果、白色的雪、紫色的夢。聽完童話，可以這樣提問：（1）你隨著小蠟筆到了哪里？看到了什么？（2）認識了哪些顏色？（3）你覺得哪種顏色最漂亮？為什么？3、組織繪畫活動“漂亮的顏色”。讓幼兒選用自己喜歡的顏色來作畫。告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的?；顒友由欤簬Ш⒆拥酱笞匀蛔咦?，去尋找自己的喜歡的顏色，讓他們在大自然里去感知更多的顏色。

小青蛙（小班綜合）

小青蛙

活動目標：

1、親近自然，喜歡小動物。

2、初步了解青蛙的生活習性。

3、知道小青蛙是有益的，要愛護青蛙。

活動準備：青蛙圖片一幅

活動過程：

一、開始部分

1、游戲：小蝌蚪變青蛙

2、師與幼兒一起做模仿動作：聽《小蝌蚪找媽媽》音樂，輕聲哼唱。

3“小蝌蚪要長大啦，先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，跳一跳，細尾巴沒有了，變成了誰”？

二、基本部分

1、利用墻飾青蛙圖片，引導幼兒觀察了解青蛙的特征：“頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣裳，露著白肚皮”！

2、論“青蛙吃什么”？“會飛的小昆蟲”所以青蛙是莊稼的保護者，是有益的。

3、“你吃過青蛙肉嗎“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它們就沒有人來捉害蟲了。而且現在農藥使用過多青蛙肉有毒。

二、結束部分

1、游戲：“小青蛙捉害蟲”

2、幼兒學青蛙跳。“一跳、兩跳、跳得高，抓住一只大壞蛋，你抓住了什么”？

3、幼兒自由回答“蒼蠅，蚊子…………？

聽聽看——小班綜合活動

威信一幼(陳莉)

綜合活動方案(篇2)

2.導師應針對學生活動過程中可能遇到的問題和困難制定暫定計劃和解決方案。

3.指導教師要明確具體任務：

指導如何選擇主題，到**去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂活動方案，活動方案包括的內容，如要做什么?

怎么做？做什么？可能的問題？

指導查閱文獻資料，需要哪些資料?可以從**找到這些資料?如何整理資料?

指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導社會整理和分析數據，指導記錄的目的，原則和方法。指導選擇成果表現形式，有文字類：

課題研究**;有實物類：模型，音像制品，多**制品，網頁，廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。引導學生評價自己的表現和研究成果

可以寫小**、活動日記等。

4引導學生進行多樣化的科學評價。

(二)管理落到實處

1.細化管理制度

(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。

(4)提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。

(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中取得成績的教師，給予表彰和獎勵。

2.細化研討制度：

(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。

(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。

(3)注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。

(4)細化學生評價：對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。

綜合活動方案(篇3)

一、指導思想：

以素質教育理論為指導，根據有關要求，結合學校的科技特色、地方特色、校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

二、綜合實踐活動課程目標：

1情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社會服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、開展好綜合實踐活動課，開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業(yè)為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。

3、各年段要制訂好學年段的活動計劃，爭取一學期搞出一到兩個有特色的實踐活動，鼓勵以小組合作**的方式開展活動，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交備查。

四、具體工作安排：

1、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率，建設好班級圖書角，讓濃濃的書香彌漫校園；二是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料，并結合課本所學，運用軟件或網絡簡單展現自己的成果。三是結合少先隊系列活動， “爭做升旗手”等活動，豐富綜合實踐活動主題。

2安排綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程的內容主要包括：信息技術教育、綜合實踐手冊活動、體育活動、社會實踐等。綜合實踐活動課時與學校自主使用的課時相結合。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動。

三。確定綜合實踐活動的主題，做好實施計劃。

本學期我校將綜合實踐活動將圍繞“創(chuàng)設一個安靜優(yōu)美的校園環(huán)境”主題為主線，以年級為單位開展主題活動。

唐坊鎮(zhèn)第一小學

2016.2.

綜合活動方案(篇4)

大柳塔第三小學綜合知識競賽方案

一、活動目的：

為了調動學生學習數學的積極性，開闊學生的視野，學會基本的數學思想和數學思維方法，能力以及個性特長得到發(fā)展，提高綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生有展示自己才智的機會。特舉辦這次活動。

2、 比賽時間：2016年6月16日星期四自學。

3、 地點：科學實驗室，會議室。

4、 對象：小學一至六年級學生，每班6人。

5、 答題時間：40分鐘（一節(jié)課）。

六、組織機構：

組長：陳金蘭

成員：張丹、王彩艷、王瑞芳、屈恒玲、孫納粹

七．命題老師：

各科目負責老師負責全班的試題，命題老師根據班級情況給出40分鐘的試題。

8、出題人員于6月15日將試卷打印好交回數學組，并將參賽人名單一同交回數學組。（每班多打印一張試卷存檔）

監(jiān)考人員及地點：科學實驗室（一年級）：王瑞芳屈恒玲會議室（二---六年級）：張丹孫娜子王彩艷組織負責：陳金蘭

注：每堂課必須在下午上課鈴響前將學生送到指定地點，監(jiān)考老師會提前安排學生上課！

9、 看報后及時歸還獲獎名單，以便購買獎品！

10、 獎勵方式：按高分到低分，每個年級取前三名。

大柳塔第三小學數學教研組

2016--6--14

綜合活動方案(篇5)

綜合實踐活動是義務教育階段的一門必修課程，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。為了使綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用資源包及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。

一、學生基本情況分析

學生的思維正處于由直觀形象思維向抽象思維轉化的過度時期。學生們分析問題解決問題的能力還不夠高，教師應從各個方面提高學生的各項能力。

二、指導思想

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。

三、研究目標與措施

知識能力：

1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產生主題性實踐活動。

2、通過走進綜合實踐活動過程。初步了解綜合實踐活動的內容，活動目的、活動方式。

3、通過怎樣學習更有效，讓學生了解有效學習的各種方法，提高學習效率。

4、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法，培養(yǎng)學生細致觀察事物的能力，關注社會的好品質。

5、在交流展示的過程中，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，同學之間合作學習的能力，充分體驗到在實踐中學習的樂趣。

情感態(tài)度：

1、積極參與小組調查研究活動，認真完成小組分派的任務。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)關心社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度。

2、、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

3、、加強交流，在跨組交流中實現資源共享。通過對剪紙藝術的研究，使學生了解并掌握剪紙的有關知識和技能，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富體驗。

綜合活動方案(篇6)

三年級上學期綜合實踐活動的主題是《家鄉(xiāng)的樹》，本學期活動的主題是《節(jié)日的故事》；四年級上學期的活動主題是《水果的學問》，本學期的活動主題是《我與奧運》；五年級上學期的活動主題是《蔬菜知識知多少》，本學期的活動主題是《關愛我們的健康》；六年級上學期的活動主題是《零花錢情況調查分析及對策》，本學期的活動主題是《我的爸爸媽媽》。上學期的相關資料存入我校綜合實踐活動檔案中，本學期的活動正在進行中。學生由于參加了綜合實踐活動，親歷的時間多了，從中獲得了豐富的活動體驗。學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協(xié)作精神也得到了很好的培養(yǎng)，也體現了學科間的融合。

下面就社區(qū)服務與社會實踐這一板塊我匯報一下我校三年級上學期綜合實踐活動過程的實施情況：

一、選好主題是活動成功的前提

由于我縣地處半山區(qū)，樹木種類繁多，為了使孩子們更好地了解家鄉(xiāng)，我們根據三年級學生的特點和各學科的教學目標，選擇了學生喜歡的“樹”作為綜合實踐活動的主題。由此，我們設計了觀察樹木、收集樹葉等系列活動，并把科學、語文、美術、勞技這些課程內容結合在一起，突出了課程的綜合性和活動性。這樣不僅能使學生積極地觀察大自然、了解家鄉(xiāng)，體會人與樹木相互依存的關系，養(yǎng)成愛樹、護樹的良好習慣，又能采用探討、研究與貼畫形式表達自己的觀察所得；學生不僅能在教師的指導下在活動中學習知識、互助合作，而且還能著重培養(yǎng)學生的學習興趣以及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力和動手實踐的能力。

二、學生樂學是活動成功的保證

學生對于自然知識充滿好奇心，他們每天都在觀察自然界中的事物，并在不斷觀察中進行著探究。比如：這棵樹叫什么名字、有什么經濟價值、對環(huán)境有什么好處等等。在課堂學習中，經常會學到關于樹的知識的課文，描述樹的有關語句，比如：郁郁蔥蔥、蔥蔥蘢蘢、、嚴嚴實實、高大茂盛、枝繁葉茂。尤其在美術課堂上有關樹的設計運用則更多，如：老樹爺爺、樹媽媽、會變形的樹等等，包括樹葉貼畫都是學生創(chuàng)作中的內容。

學校和社會每年都會利用3月12日開展植樹造林、綠化周活動，學生都會參與其中。這些活動都是在為熱愛家鄉(xiāng)、保護大自然、為社會環(huán)境更加美好而努力。

在學科方面學生關注許多關于樹木的知識，比如：世界上各種樹木加起來有幾十萬種，包括喬木，灌木，草本等等，僅中國就有8000多種。而根據地球上的五帶化分，大致可分為：熱帶雨林。溫帶常綠闊葉林，溫帶闊葉落葉林，溫帶針葉林。在寒帶有苔原，在沙漠有灌木叢等等。

三、合理的活動方案是成功的關鍵

為了讓學生更好地參與到活動過程中，了解家鄉(xiāng)的樹，我們設計了以下三個活動：

活動一：觀察、收集樹種資料

（1）學生在課下通過調查、訪問、上網等了解家鄉(xiāng)種植的樹木特征、生活習性、以及樹木的經濟價值、管理措施、對人類的益處等。

（2）課上學生以小組為單位進行匯報交流，每組重點介紹一種樹木，時間控制在三分鐘之內。

（3）教師適時對學生進行愛護樹木的教育，情感升華。

例如：樹木把我們當作了朋友，為我們做了這么多事情，我們該為他們做些什么呢？

（1）不踐踏樹木，不折樹枝。

（2）不在樹上晾衣物。

（3）不爬樹，在冬天為小樹穿衣服。

（4）定期澆水，撿拾她周圍的廢物。

……

人與人可以做朋友，人與自然也可以做朋友，只要我們互相關心、互相愛護，友誼一定會長久。

（4）課下為校園中、社區(qū)中不同樹木建立信息資料，并做好管理，寫下觀察記錄。

信息資料包括：樹木種植時間、種類、特點、價值等，學生學以致用，樂此不疲。

活動二：搜集描寫樹的詩詞、文章、語句等。

學生在課下以小組為單位搜尋，搜集到的作品我們分為三類：有詩詞篇、課文篇、詞語篇。把搜集到的詞語利用微機課編輯成冊，鼓勵學生誦讀相關資料，這樣不僅增強了學生對家鄉(xiāng)樹的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，提高修養(yǎng)，擴大知識面，而且對于學生的寫作也是一大幫助。

活動三：采集樹葉，進行分類整理，觀察其特點。

首先，小組合作，到校園里、野外采集不同的樹葉，并進行觀察。并把采集到的樹葉制作成樹葉貼畫。這樣不僅讓學生了解樹葉的特點，還培養(yǎng)學生認識事物的能力、審美能力和動手操作能力。由于樹葉貼畫作品在存放過程中易損壞，我們用數碼相機照下來，存入了電腦中，優(yōu)秀的作品打印出來。

四、關注學生活動的過程，充分體現綜合實踐活動的實踐性、活動性。

學生通過對家鄉(xiāng)的樹進行調查，認識了更多的樹種，并了解它們的生長過程，經濟價值，研究方向，以及栽種方法等。并樹立了愛護自然、保護環(huán)境的思想意識。孩子們找到了各種描寫樹的詩詞文章并裝訂成冊，既加強了和語文學科的`聯系又培養(yǎng)了閱讀能力。并且學生在樹葉貼畫的創(chuàng)作過程中，受到美的熏陶，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的設計能力。我們將學生的作品發(fā)表在班級網站上，讓家長和孩子一起分享成功的喜悅。

綜合活動方案(篇7)

綜合實踐活動是學生的必修課程，通過實踐，增強**和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。為做好我校綜合實踐活動，根據我校實際情況制定活動計劃

1、 充分認識綜合實踐活動的重要性和必要性。它是一種有別于傳統(tǒng)學科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學科性知識和學生感興趣的問題，以實踐活動的形式統(tǒng)一起來，實現了學問性知識與體驗性知識，單一學校性知識與跨學科性知識，理論與實踐，課內與課外，校內與校外的有機結合，學校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。

二、活動內容

1、研究性學習。

2、社區(qū)服務和社會生活實踐。

三。信息技術教育、勞動技術教育。

4、課外制作、收集等。

三、活動形式

1師生互動與合作，主要通過雙向互動、情感交流與合作。

2、學生自主**。

四、活動開展

1、學校將組織教師學生進行信息技術教育開設好信息技術課，并將該課程運用于生活中，并定期進行考核，檢驗該課程學生掌握的情況，學生教師進行自評，學生間互評。

2、開展研究性學習

每堂課的教師都要引導學生從自然社會和生活中選擇課題，模擬科學家的研究方法和過程。綜合實踐活動計劃。創(chuàng)造性的解決各種問題。在研究學習過程中，教師要以“問題”為載體，創(chuàng)設一種類

似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集，分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

三。開展社區(qū)服務和社會生活實踐。

從三年級起，各班要選擇適合本班圍繞人類的基本活動或社會動作的基本方式、當前人類社會面臨的共同問題、所發(fā)生的重要事件、社區(qū)群眾共同關心的話題、主要的社會角色、不斷擴大的社區(qū)范圍等選擇活動主題，進行調查研究，寫出調查報告。使學生拓展知識、增長經驗，增進社會適應與創(chuàng)新能力，使學生融入生活，獲得感受，形成健康進取的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感，自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心，親近關愛自然，懂得與自然和諧相處，促進自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。

4各班積極開展自己的手工抄寫布告欄。

5各班選擇主題開展活動，并向學校匯報活動情況。

五、活動總結

每學期末，學校對綜合實踐活動進行專題總結。積極推廣成功經驗，及時改進不足之處。探索適合我校開展綜合實踐活動的途徑，并不斷完善。

綜合活動方案(篇8)

松山五中寒假綜合實踐活動計劃

寒假將至，為進一步貫徹落實，充分發(fā)揮“社會實踐活動”在我校“育人工作”中的作用，學校決定本著以“受教育、長才干、作貢獻”的原則，以“參與社會實踐增強團員意識”為主題，在今年寒假組織我校中學生深入開展社會實踐活動，力求重點突出、講求實效、爭創(chuàng)佳績。

根據上級文件精神，結和我校實際情況，確定了今年寒假社會實踐項目。

一、指導思想和意義

(一)、指導思想:將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義:

1轉變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

2參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，提升生存體驗。

三。積極服務社會，形成服務意識，強化社會責任感。

2、 社會實踐的組織形式與具體過程

（一）、組織形式:

學生通常分為6-10人組成的個人活動或社會實踐小組。

（三）、注意事項:

1、就近就便。社會實踐活動原則上應在學校附近、學生居住的城市社區(qū)或村里開展。

團隊規(guī)模應適中，不得開展跨區(qū)域活動。同一社區(qū)、同一村的學生，應當在當地團組織的統(tǒng)一指導下，開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2在生活中提煉。

從社會生活中選擇主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康快樂地生活，自由而負責任，聰明而有創(chuàng)造性地生活。

3、在興趣中選擇。

抓住你最感興趣的問題并進行研究。在合作的過程中，學生之間相互作用、相互促進，從而更好地發(fā)展興趣、培養(yǎng)特長、提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已成為最大的資源庫。在綜合實踐中，要充分利用網絡上的技術和資源進行信息的收集和處理。同時，要充分利用圖書資源，從圖書館獲取所需內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立**的方式、小組合作**的方式、學校合作**的方式、跨學校合作的方式。

從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業(yè)運作情況……），例如以當地的居民小區(qū)為調查研究的對象和內容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調研活動。（參考主題如下，您也可以選擇自己的主題）

1、綠色環(huán)保宣傳

2母親河保護與水污染調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節(jié)能狀況調查研究

5、農村經濟發(fā)展狀況調查

6生活垃圾分類處理可行性研究

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9中學生消費觀念與消費行為研究

10、中學生上網吧問題研究

11中學生學習習慣的調查研究

12中學生零用錢數額及使用情況調查

（三）、社區(qū)服務活動

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人必須注重自身形象，認真參與活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結、表彰

1學生應認真填寫《2013年寒假社會實踐表》，并用證明材料進行書面總結。

2、3月4日至3月8日各班團支部要根據方案內容及個人寒假活動情況報告表內容和實際表現，進行總結評比，評出班級寒假社會實踐活動先進個人(占本班總人數10%)

3、3月11日上報學校(附社會實踐證明材料或**、個人事跡材料)，由團委政教處評定校級社會實踐集體和個人，評選結果記入班級考核

松山五中政教處

2013年1月15日

綜合活動方案(篇9)

綜合實活動工作計劃王立

強晉中市盲聾人學校

2011-2012學年第一學期

開展第二課堂活動是我校培養(yǎng)聾生專業(yè)素質、提高聾生能力、提高聾生科學文化知識的又一重要陣地。通過綜合性活動，可以保持學生的學習興趣，提高他們的學習能力。

這學期，我仍然負責六年級兩個班的活動?；顒訒r間為每周的第一或第四天，活動地點為教室。

時間：下午16:10-6:00

20，人數：23。這兩個班都有深厚的學習氛圍，兩個班學生的關系也比較融洽，但由于兩個班的語文進度有所不同，進行統(tǒng)一，刻板的語文二課堂比較困難，針對這種情況，我提出了涵蓋語文內容的綜合活動形式：

一、講故事

教師首先選取一些具有教育意義的故事講給學生聽，讓學生學習一些新詞語同時也明白一些人生道理，讓他們學會做人，學會做事。教師應聯系聾生現有的生活經驗和文化知識進行拓展和延伸。故事應該簡單，有趣，適合學生理解。

其次，動員學生利用課外活動尋找短篇故事，并在第二節(jié)課上講給大家聽，調動學生的積極參與。注重學生主體參與。最后，在學生講小故事時，作為教師應該糾正聾生在講得過程中出現語句不通的問題，至于何時糾正應根據課堂情況而定，另外，應點撥學生從故事中悟到了哪些道理。

一位學生講完后，最好能請兩到三位同學生講一遍并說說個人的理解。

二、讀報

綜合活動方案(篇10)

2013-2014年第一學期綜合實踐活動計劃

少林路小學

2013.9

2013-2014年第一學期綜合實踐活動計劃

一、指導思想

以素質教育理論為指導，根據學校教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，推進活動學習的有效性，發(fā)揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合我校特點，加強學科整合，積極構建活動評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制。

利用每周1課時的綜合實踐活動時間及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合

如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際相結合

如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點問題相結合

如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校隊活動相結合

綜合實踐是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并非沒有目標。而這些目標和要求往往是學校德育中需要實現的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目， 開展行為習慣系列、 文明道德系列、 時事熱點系列、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1強調課程、教學和評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面，以學生在綜合實踐活動中的表現和成績作為評價學生學習情況的依據；另一方面，評價應視為師生共同學習的機會，為課程修訂提供有用的信息、實踐和教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)的評價中，往往要求學生提供答案，但對學生獲得答案的過程沒有要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及**價將促進學生學力的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，決定了評價的多樣性。首先，對學生的評價可以采取自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：

該方法采用定性與定量相結合的方法，以定性描述為主；過程與結果相結合，過程是主體；主體與客體的結合是主體。在手段上，要開展辯論、成果展示、表彰先進、宣傳評比結果。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，學生不應被要求達到**的標準。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。

杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動。這樣，評價才能突破原有的歧視觀念，真正體現用評價促進學生發(fā)展的理念。同時，教師利用寫作案例，根據具體現象反思自己的指導策略，使教與學相互受益。

少林路小學

二〇一三年九月

綜合活動方案(篇11)

一、班級概況

我班共有學生35人，男生20人，女生15人。六年級的學生正逐漸從童年走向青春期。在這一時期，廣闊的外部世界和自己的內心世界都在等待著他們去探索。

他們有著強烈的**心，但因社會經歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強，他們看世界的方式方法需要加以引導。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生發(fā)展需求的綜合實踐活動，培養(yǎng)出素質全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造力、適應發(fā)展的現代青少年

他們在校外老師、家長、輔導員的指導下，開展了多種活動，如班及校組活動、少鷹假日團隊活動等。特別是從三年級開始的綜合實踐活動課程已經使他們具備了一定的實踐能力，掌握了一些基本的**方法，能通過自主合作確定活動主題、活動方式、組織活動的具體開展，最后形成活動的具體成果。這些都為學生繼續(xù)開展綜合實踐活動打下了良好的基礎。

二、教材分析

以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設綜合實踐活動的目的是讓學生接觸生活和社會現實，通過親身體驗學習，積累和豐富直接經驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力；增強學生對自然、社會和自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，積極參與社會和生活。

為學習知識、生活、技能的整合搭建了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。

以本?！熬C合實踐活動課程實施計劃”的有關要求，結合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、具體目標

綜合活動方案(篇12)

觀察對象：許子萱

記錄者：程玉梅

時間

10月10—20日

地點：戶外場地班級大四觀察環(huán)節(jié)體育活動

現象記錄

在戶外活動中，我組織幼兒玩“揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好朋友兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自我的好朋友并開始了游戲，而子萱卻站在那里不動。我發(fā)現后就走過去，問：“子萱，你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢?”聽完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說話，且一動不動。我又問：“你怎樣啦?不想玩嗎?”她搖搖頭，“他們不愿和我玩。”“哦，是嗎?你想和誰游戲你就去主動邀請他，你再試試看，好嗎?”原先他沒有朋友是因為沒有人主動來找她玩。這時，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說話，我笑著點點頭，走到了孩子們的身邊。當我再注意她的時候，子萱已經融入到游戲中去了。玩的很開心!

現象分析

從這個案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏勇氣，很是被動，內心的需要和期望總不敢去實現。而我對她的點頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動和別人交往，在這方面她需要教師更多的關注和愛。而在交往過程中她卻不善于用語言與別人進行溝通。當別人主動找她玩時，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開心。但讓她主動找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有構成主動找小朋友交流的意識，也許是因為長期在家獨自游戲，沒有掌握與小朋友交流的方法，導致交往本事較弱。

實施措施及效果

《綱要》提出教師要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動。教師的支持是幫忙孩子實現交流的保障，鼓勵則能夠調動孩子參與的進取性。子萱不愿主動找人交流是她缺乏交流的愿望，平時無論在家還是在園不喜歡融入團體中去，喜歡一個人玩。所以，我要多關注她的興趣，及時采取相應的。

措施：當我發(fā)現子萱她想玩卻又不愿或不敢主動與其他孩子游戲時，就先給她說說投入游戲后所帶來得愉悅感覺，之后再鼓勵她去主動的去參與，給她支持，給她鼓勵。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會主動地跟小朋友一齊玩游戲，樂意融入到團體中去。利用一切機會，鼓勵她大膽用語言與別人交往。班里的活動，讓她多參加、多鍛煉，多在團體面前敢于表現自我。經過一段時間培養(yǎng)子萱明顯提高很大，在班里能主動的和小朋友一齊做游戲，沒事的時候還和教師說說悄悄話呢?？吹阶虞娴奶岣撸液苄牢?

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