作文我們大家都不陌生,作文有利于培養(yǎng)我們的思考能力,一篇好的作文會(huì)讓人愛不釋手,那么寫好一篇作文的關(guān)鍵是什么呢?小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的上幼兒園作文集錦,供您參考,并請(qǐng)收藏本頁(yè)!
懷揣著對(duì)幼教的向往和與生俱來對(duì)孩子的喜愛,20xx年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡,她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師,作為年輕教師的`她,她熱愛教育工作,對(duì)小朋友關(guān)愛親切,有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感,能夠全身心地投入到教育教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,勇于探索,一心撲在教育事業(yè)上。她一直說,雖然我不能做到盡善盡美,但我能做到盡職盡責(zé)。
午睡起床后,她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說:“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時(shí),我們之間的距離拉得更近了。因?yàn)楹⒆觽兛偸沁筮笤睾臀艺f個(gè)不停?!本褪沁@樣的一個(gè)生活小環(huán)節(jié),她就會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸到孩子的心靈,因材施教,適時(shí)點(diǎn)拔,讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時(shí)候,班里一個(gè)靦腆的男孩子,可自升入大班后,上課不專心聽講,喜歡與小朋友瘋鬧,于是,衣老師就對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知:爸爸媽媽工作忙,平時(shí)沒有太多的時(shí)間陪伴,總是家長(zhǎng)忙家長(zhǎng)的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后,急得眼淚都要掉出來了,衣老師叫她不要著急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子,在班里的時(shí)候,衣老師也會(huì)去帶著孩子做一些靜的活動(dòng),如看故事書,講講故事,和孩子一起剪紙等等,過了一段時(shí)間,孩子改變了自己的一些小習(xí)慣,變得活潑、大方起來。
對(duì)孩子,她付出了全部愛心;與同事,能團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)家長(zhǎng),能適時(shí)溝通交流。她說:“我是一名普普通通的幼兒教師,沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的感人故事,但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇,我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢(mèng)想,在此放飛新的希望!”
今天,午睡結(jié)束后,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著要去幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友身邊跨了出去,沒想到,身體沒把握好平衡,絆了一下,就聽到有小寧說了一句:“老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”看著孩子半是責(zé)備、半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動(dòng),小寧雖然是從小上學(xué)期來的,剛開始還哭哭鬧鬧的,但她已經(jīng)與我建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛她一樣。孩子說的這句話,不跟我們平時(shí)的教育、囑咐差不多嗎?模仿是幼兒的年齡特點(diǎn),但他們更愿意模仿與自己親近的、喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們老師說話的語氣語調(diào)模仿的極為相似,他們也會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,在這些可愛的小家伙的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意自己的言行舉止。
有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)成為幼兒的模仿對(duì)象,并會(huì)在他們的行動(dòng)中反射出來,就像這樣一句謎語:什么東西,你對(duì)它笑,他就對(duì)你笑,你對(duì)他哭,他就對(duì)你哭;你對(duì)他張牙舞爪,他就對(duì)你張牙舞爪。大家很快就猜出:“鏡子”。所以我們要為人師表,注意言傳身教。
孩子午睡的時(shí)候,我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自己的床下,擺放整齊。在這個(gè)學(xué)期,我們發(fā)現(xiàn)在午睡時(shí)總有一部分孩子在玩鞋,發(fā)出撕拉撕拉的聲音,影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時(shí)候,凡是出太陽(yáng)的日子,我們就提議孩子們把鞋脫下來放在陽(yáng)臺(tái)上曬一曬,我們對(duì)孩子說讓你們的鞋子也要休息一下,曬曬太陽(yáng)呢!孩子們可樂意了,爭(zhēng)先恐后的把自己的鞋子放在有陽(yáng)光的地方,床下沒有了鞋子,玩鞋子的現(xiàn)象自然就消失了,午睡室又恢復(fù)了平靜。當(dāng)孩子們美美的睡完午覺起來,穿上被太陽(yáng)曬的暖洋洋,又十分干燥的鞋子,孩子們都很舒服,我看著都替他們感到寫意。
天氣漸漸的暖和起來了,孩子們逐漸又把鞋子放回到了自己的床下,漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音,是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了,隨著天氣變的炎熱,孩子們的鞋子放在午睡室里發(fā)出了一股股難聞的臭味,感覺空氣質(zhì)量好差啊,于是我們又想到了把孩子們的鞋子請(qǐng)到走廊里,一個(gè)孩子就說,是不是鞋子又要休息了呀,我說是的,天氣熱了,也要讓你們的鞋子到戶外透透氣,呼吸一下新鮮空氣,對(duì)嗎?孩子們都贊同,所以每次午睡的時(shí)候,孩子們都主動(dòng)的在走廊上為自己的鞋子找一個(gè)透氣的地兒,我們的午睡室,保育老師也總是拖的干干凈凈,孩子們赤腳走在干凈的地板上心情很愉悅,感覺像是在家里一樣,午睡室的空氣也變的清新了,孩子們又能安靜的入睡了……
“老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師,我不拿他的彩筆了?!薄ⅰ袄蠋?,我不和她打架了?!薄痪盟謺?huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來,是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過,幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說,他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí),由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。
“老師,您小心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說,接著全班幼兒一起說:“老師,您小心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過來給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著?!蔽倚睦镆魂嚰?dòng),而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們,心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們,使他們快樂、健康地成長(zhǎng)。
幼兒園的孩子都喜歡新鮮的事物,新鮮的事物都會(huì)引起孩子的注意,不斷引進(jìn)新鮮的事物可以更好的吸引孩子。
孩子們跟老師每天做操有時(shí)孩子會(huì)覺得很無聊,對(duì)操也不再感興趣,最近很流行《小蘋果》這段舞蹈,老師就特別學(xué)了這段舞蹈跳給小朋友們看。跳操的時(shí)候小朋友們興趣缺缺,老師就放了《小蘋果》的音樂,小朋友們一聽來了精神,豎起耳朵認(rèn)真聽著。聽完后老師問:“小朋友們聽過這首個(gè)沒有呀?”小朋友們齊聲興奮地說:“聽過!”老師說:“那老師就給小朋友們跳跳這首歌的舞蹈吧?!毙∨笥褌兏吲d地拍著手說:“好!”老師就跟著音樂跳了起來,有些小朋友學(xué)著老師的動(dòng)作跳了起來,看著小朋友們那可愛的動(dòng)作老師笑了,真是一群可愛的孩子,希望孩子永遠(yuǎn)這么快樂、高興。
那份不能割舍的情懷
記得剛工作時(shí),年輕的我對(duì)自己的職業(yè)竟有幾分“羞澀”,對(duì)幼兒園老師的特定稱謂“阿姨”總感到那么刺耳:我的表現(xiàn)甚至得不到父親的認(rèn)可……然而,是什么讓我最終割舍不下這曾讓我找不到認(rèn)同感的職業(yè)?我想,我是享受到了職業(yè)的幸福吧!
每年的三月是幼兒園開展“愛媽媽”主題活動(dòng)的固定時(shí)段。今年,我和老師們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)提出了新的要求:必須把活動(dòng)做細(xì)、做深,而非僅是一場(chǎng)熱鬧非凡的“秀”……
我們的用心,換來了孩子們的回應(yīng):孩子們想到了要為媽媽贈(zèng)送一份特殊的禮物,于是在家用自己的勞動(dòng)賺得了第一份微薄的“收入”。孩子們用心地搜尋著送給媽媽的禮物:有的為當(dāng)老師的媽媽購(gòu)買了咽喉含片,有的為腳部受傷的`媽媽送上了消炎止痛藥,有的為長(zhǎng)期使用電腦的媽媽捧上一盆防輻射的仙人掌,還有的購(gòu)買了媽媽需要的衛(wèi)生巾……
一位媽媽感慨地說:“這段時(shí)間孩子一回家就很認(rèn)真地看我做事,問我喜歡什么、平常工作時(shí)干些什么、有沒有需要的東西……孩子們開始懂得關(guān)注、關(guān)心自己的媽媽了,今后她也會(huì)懂得關(guān)心別人……”媽媽們拉著我說,活動(dòng)很成功,感謝老師和幼兒園!
可誰又知道“背后的故事”呢?那張生動(dòng)刻畫孩子們?yōu)閶寢屬?gòu)買禮物畫面情景的光碟,刻滿的是老師們熬夜加班的辛勞和智慧;孩子們的每一句甜甜話語蘊(yùn)含著老師多少天來孜孜不倦的啟發(fā);為了實(shí)現(xiàn)孩子為媽媽購(gòu)買一件飾品的美好愿望,老師自己去大商場(chǎng)買來了幾件精美的飾品,并將飾品放在園外的小店供孩子選擇并廉價(jià)出售……
周末回父母家,聽了我的講述,父親布滿皺紋的眼角牽扯出一種情緒,我能體會(huì)到他內(nèi)心的贊譽(yù)!他只說了一句:“我們大學(xué)老師做不到的,你們做到了。”
“不能說感激,感激對(duì)于教育孩子的首功之臣——學(xué)校和老師而言太過膚淺?!币粋€(gè)媽媽在孩子畢業(yè)時(shí)送給我們的話,撥動(dòng)了我內(nèi)心深處那絲溫暖的情愫……
幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此,提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。做一名善聽的教師,這樣,幼兒的語言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。
“語言是人類最重要的交際工具”,這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺,感受或需要,讓成人或同伴了解自己,或引起別人對(duì)自己的注意。在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明,幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期,也是最關(guān)鍵的時(shí)期,這一時(shí)期3至4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的最最關(guān)鍵時(shí)期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達(dá)方面存在以下現(xiàn)象:3-4歲的幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展不均衡:有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求,有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對(duì)以上的現(xiàn)象,結(jié)合自己對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)的探討,個(gè)人認(rèn)為采用“談話法”可以有效的促進(jìn)3-4歲幼兒口語的發(fā)展。談話是以對(duì)話形式進(jìn)行的語言交往,即以提出問題及回答問題、或講等的方式,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。它一般有兩種形式,一種是日常生活中的談話,一種是有目的、有組織的談話活動(dòng)。基于3-4歲幼兒注意力集中時(shí)間較短的年齡特點(diǎn),在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。
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